《京調》教案及反思

　　【教學目標】

　　1、搜集有關京劇的資料，進行介紹和交流，體驗自主學習的快樂，欣賞《京調》及相關京劇片斷，知道京劇的“四大行當”與“四大藝術手段”，了解京劇臉譜在表現人物性格中的作用，能辨識京劇的主要伴奏樂器。

　　2、能積極主動地參與本課的一系列欣賞、模仿和表演等富有創(chuàng)造性的音樂活動，體驗京劇這一傳統(tǒng)戲曲的藝術魅力。

　　3、能學會唱《京調》這首戲歌，并將歌曲中京劇的神、韻體現在表演中。

　　【教學難點】

　　如何引導學生積極主動的參與京劇表演活動。

　　【教學準備】

　　課件、課前搜集的京劇資料等。

　　【教學過程】

　　一、情境導入激發(fā)興趣

　　1、學生在《戲說臉譜》音樂中進入音樂教室。

　　師：剛才這段音樂是我國哪一個劇種的音樂？

　　生：京劇

　　師：京劇是中國的國粹，至今已有兩百多年的歷史，它究竟有哪些值得我們欣賞、令我們驕傲的地方呢？下面就讓我們一起走近京劇。

　　二、走近京劇感受魅力

　　師：課前通過各種途徑搜集了一些有關的京劇材料。下面就請同學們聽一聽京劇并說說感受。

　　1、京劇的四大行當

　�。�1）師：請同學說說你們了解的是京劇哪方面的知識。

　　學生活動：（說）小組介紹收集的相關知識。

　　師：你們能不能結合課件中的圖片給大家仔細說說行當的門類？

　　課件播放，學生看圖回答問題。

　�。�2）師：介紹完四大行當，哪個小組來扮演或模仿“生、旦、凈、丑”角色？

　　學生活動：（演）。學生扮演“生、旦、凈、丑”角色。

　　學生評價

　　2、京劇的臉譜

　　（1）看臉譜、說臉譜

　　師：說說你還了解京劇哪方面的知識，然后請搜集臉譜資料同學評評。

　　學生活動1：介紹臉譜

　　京劇臉譜是表現人物的面貌，提示人物的類型、性格、品質、年齡等綜合特征的道具。京劇臉譜通常分凈角和丑角臉譜兩大類。臉譜又是一種富有裝飾性的圖案藝術，具有很高的欣賞價值。它的每一種顏色表現的人物性格都是各不相同的：

　　學生活動2：有代表性的臉譜

　　藍色：表示剛強、粗獷，桀驁不馴；

　　紅色：作為主色，表示忠勇義烈，比較典型的如關羽；

　　黃臉：象征驃悍、兇殘、陰險，工于心計等性格；

　　白臉：象征陰險、狡詐等性格，如曹操；黑色：象征剛烈、勇猛、粗率、魯莽，如包拯、張飛。

　　3、京劇的伴奏樂器

　�。�1）師：京劇伴奏樂器在京劇中的地位非常重要。哪一組繼續(xù)介紹相關的知識？

　　學生活動：（談）說說都有哪些樂器？

　　學生交流：

　　（2）師：你認識這些樂器嗎？想想這兩組樂器有何特點？

　　課件出示圖片1：京胡、京二胡、笛子、嗩吶、月琴�！�—文場

　　學生活動：（辨）

　　課件出示圖片：實物如：京鑼、鈸、班鼓、梆子等。——武場

　　學生活動：（析）與文場比較，判斷樂器的類型。

　　（3）師：說到樂器，讓我想到京劇的音樂，腦海中便會出現那些對京劇百聽不厭的戲迷們……你有沒有陪爺爺奶奶看過京劇？請你學學戲迷聽京劇的樣子。

　　學生活動：（賞）在《京調》主題音樂中，請學生輕聲哼唱《京調》主題音樂。

　　三、學唱京劇情感體驗

　　師：今天全班都展示了精心搜集、準備的京劇的各種資料，相信大家對京劇應該有更深的了解了。老師也準備了一首具有京韻的歌，和大家一同分享。

　　1、欣賞范唱，課件播放京劇《京調》。

　　2、交流與分析：

　　歌曲《京調》是利用傳統(tǒng)京劇音樂素材，采用現代歌曲創(chuàng)作手法創(chuàng)作的一首“京歌”。音樂風格既有京劇傳統(tǒng)的神韻又有時代精神。演唱它將給大家?guī)�來一種愉快而又別具一格的京劇音樂體驗。

　　3、再聽《京調》

　　思考：歌詞和曲譜有什么特點？

　　4、聽琴跟唱

　　分樂句演唱曲譜。

　　師：京劇的行當中“旦角”代表女性，“生角”代表男性。配上“旦角、生角”的表演動作。

　　4、唱歌詞

　�。�1）按節(jié)奏念歌詞

　　（2）對比兩種念詞方式：不帶兒化音、帶兒化音。

　�。�3）分樂句唱詞，體會并表現京劇韻味兒。

　　（4）集體合作演唱《京調》。

　　5、自主設計表演

　�。�1）啟發(fā)學生上臺分別扮演“生、旦、凈、丑”，各自設計適合的動作，隨音樂《京調》依次出場表演、造型�！皟簟焙汀俺蟆苯强纱魃夏樧V表演。

　�。�2）教師進行評價，請學生做戲迷，在精彩的地方鼓掌、喝彩。

　�。�3）戴臉譜表演

　　師：帶上臉譜來扮演京劇角色，唱一唱。（提醒學生臉譜人物不同，表演也應該不同。）

　　小結：這臉譜一戴，老師仿佛置身于一個京劇的大舞臺，你們精彩的表演讓我拍手叫好

　　四、小結拓展延伸

　　1、談感想

　　師：今天我們了解了京劇的一些知識，大家是不是有一點喜歡京劇了？有什么感想？請你說說。

　　2、介紹京劇的發(fā)展

　　師：京劇已經有兩百多年的歷史，但是它也隨著時代的進步不斷地發(fā)展�，F在，除了古裝的傳統(tǒng)京劇以外，還編了許多現代京劇，像著名的《紅燈記》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它們的唱腔并沒有變。因此京劇被外國人稱為東方歌劇，還有的被改編成歌曲的形式演唱，很受大家歡迎，像《說唱臉譜》、《我是中國人》等，都已在祖國的大江南北傳唱。同學們如果有興趣，可在課外多聽、多看、多學，為弘揚我國傳統(tǒng)的京劇藝術出一份力。

　　【課后反思】

　　在選材時考慮到小學生對戲曲藝術知之甚少，要從興趣上入手。因而所選的教學內容不能過多、過深、過于專業(yè)化，應是最基本的，最能為學生接受的一些常識，在欣賞的劇目方面，也只能選擇最具代表性的選段，在設計時做到選材的“化繁為簡”；其次，各種材料的搜集也須全面有代表性又具備美感。

　　課前，分組讓學生根據教學內容搜集和創(chuàng)作各種視頻或圖片，以及京劇相關資料，讓學生通過自主的學習和探究，積極參與表現來走進京劇，了解京劇，從而有效地使學生體會到京劇是我國藝術寶庫中的瑰寶，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛中國民族藝術的熱愛之情。

　　課中，盡可能地引導學生積極參與多種形式的學習活動，讓學生互相學習、合作交流、展示點評。如京劇的起源、京劇的行當、京劇的藝術手段和京劇臉譜文化等，知識體驗的過程使學生感受到京劇的藝術魅力，激發(fā)學生對京劇的興趣，增強熱愛自己的民族文化。

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