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《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一名老師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字似。
2、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。
3、能背誦全詩(shī)，默寫(xiě)
二、教學(xué)過(guò)程
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�1）指名背誦《登鸛雀樓》
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)意思
�。�3）齊背全詩(shī)
2、教學(xué)新課
�。�1）自由朗讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
�。�2）學(xué)習(xí)生字
�。�3）理解題意
暮：指傍晚，太陽(yáng)落山的時(shí)候。
江：大河
吟：古代詩(shī)歌的一種。
�。�4）分析古詩(shī)
A、教學(xué)1、2句
這句詩(shī)中有哪些事物？
詩(shī)中描寫(xiě)陽(yáng)光用了一個(gè)什么量詞？
能不能把鋪換一個(gè)字？
第二句中哪個(gè)詞比較難理解。
說(shuō)說(shuō)整句的意思。
B、教學(xué)3、4句
理解可憐的意思
給似換一個(gè)字
說(shuō)說(shuō)整句詩(shī)的.意思
�。�5）指導(dǎo)朗讀
A、由朗讀，用鉛筆劃出該停頓的地方。
B、指名讀
C、對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)
D、齊讀全詩(shī)
（6）板書(shū)設(shè)計(jì)
暮江吟
白居易
一道‖殘陽(yáng)‖鋪水︱中，
半江‖瑟瑟‖半江︱紅。
可憐‖九月‖初三︱夜，
露似‖珍珠‖月似︱弓。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《暮江吟》，理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)所描寫(xiě)的景色并能有感情地朗讀。通過(guò)學(xué)習(xí)，能歸納出學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。
2、通過(guò)反復(fù)朗讀，讓學(xué)生從中感受自然美和語(yǔ)言美。
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者看到奇麗景色時(shí)的愉悅心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。積累寫(xiě)景的古詩(shī)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、背詩(shī)導(dǎo)課題
1、看圖背詩(shī)，激發(fā)興趣。
課前，我們先來(lái)玩?zhèn)�游戲——看圖猜詩(shī)。大屏幕上會(huì)出現(xiàn)幾幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察、想象回憶，看看它們分別是哪些古詩(shī)里所描寫(xiě)的景色。
課件分別出示古詩(shī)《舟過(guò)安仁》、《詠柳》、《憶江南》的插圖。指名學(xué)生看圖背詩(shī)。
2、找共同點(diǎn)，引出詩(shī)題。
(出示《暮江吟》的插圖)這是今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)中描寫(xiě)的景色。這首古詩(shī)的題目是《暮江吟》。(板書(shū)課題，齊讀。)
3、生探古詩(shī)題意。
這是唐代詩(shī)人白居易的一首名詩(shī)。詩(shī)歌作于公元822年。這一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他為自己離開(kāi)了腐敗的朝廷，離開(kāi)了京城感到十分的輕松愉快。游山玩水，走到一處，被眼前的美景所吸引，便寫(xiě)下了這首廣為流傳的山水風(fēng)景詩(shī)。那這首詩(shī)描寫(xiě)的什么時(shí)候、什么地方的景色呢?我們來(lái)看看能不能從詩(shī)題中找到答案。
看詩(shī)題，指名回答。
從詩(shī)題中我們知道了詩(shī)人在傍晚時(shí)分來(lái)到江邊，看到美麗的景色就陶醉其中、詩(shī)興大發(fā)，就脫口吟誦出這首古詩(shī)。
4、詩(shī)人在江邊吟什么呢?(課件出示背景圖片和全詩(shī))——師配樂(lè)范讀。
二、初讀感詩(shī)意
1、學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名學(xué)生讀，師生正音、評(píng)價(jià)。
3、詞義理解：翻開(kāi)書(shū)，看看從書(shū)上的注釋中你理解了哪些詞的意思，還有哪些詞你不理解?(學(xué)生自由發(fā)言，師相機(jī)指導(dǎo))
殘陽(yáng)——快落山的太陽(yáng)，夕陽(yáng)。
瑟瑟——本是綠寶石的名稱，詩(shī)中指碧綠的顏色。用來(lái)形容沒(méi)有受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。
(指導(dǎo)看圖)而受到殘陽(yáng)照射的江水是什么顏色?(紅色)所以江水一半是——(生)綠色，一半是——(生)紅色。
可憐——可愛(ài)，令人愛(ài)惜。今義：令人憐憫。用“可愛(ài)”代替“可憐”，即“可愛(ài)九月初三夜”，用現(xiàn)代的話怎么講?
想一個(gè)感嘆句——可愛(ài)的九月初三夜啊!九月初三夜真可愛(ài)啊!
九月初三——指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。(九月初三這深秋的夜晚為什么這么可愛(ài)?大家看到最后一句詩(shī)……)
真珠——珍珠。古時(shí)寫(xiě)“真珠”，就是珍珠的意思，但我們現(xiàn)在要寫(xiě)成“珍珠”。
4、詩(shī)意理解：
�、龠@些詩(shī)句連起來(lái)是什么意思，你能說(shuō)說(shuō)嗎?
�、谠�(shī)人看到了哪些景象呢?能加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?用自己的話來(lái)表述自己對(duì)詩(shī)文的理解。
三、研讀悟詩(shī)情
1、下面我們來(lái)欣賞欣賞這首古詩(shī)，和大詩(shī)人白居易一起感受江南獨(dú)特的美景!
再讀古詩(shī)，你最欣賞哪幾句?在這句子中，你欣賞到了什么?
2、匯報(bào)交流：第一、二句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“殘陽(yáng)”
“鋪”——聯(lián)系下文的“半江紅”理解。
出示句子比較： 一道殘陽(yáng)照水中 (用“照”太俗)
一道殘陽(yáng)射水中 (用“射”不符合殘陽(yáng)的特點(diǎn))
一道殘陽(yáng)鋪水中 (用“鋪”形象地表達(dá)了霞光幾乎貼著湖面鋪撒過(guò)來(lái)地樣子。在這里是“斜照”的意思。)
看圖體會(huì)江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。
B、“江水”
“瑟瑟”“紅”——這是怎樣的綠，怎樣的紅啊，能用上“仿佛”或者“好像”說(shuō)一說(shuō)嗎?
�、谀銈冋f(shuō)的真美。這么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，男生齊讀。)
第三、四句
�、偕鷧R報(bào)。
A、“露珠”——“真珠”。(比喻的'手法)
B、“月亮”——“弓”。(看圖。用形容詞描述：晶瑩剔透的珍珠，精致小巧的弓。)
�、谶@么美的景象，誰(shuí)來(lái)讀一讀? (指多名學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)讀后，女生齊讀。)
四、吟誦入詩(shī)境
1、你們讀得真美!老師的眼前仿佛也出現(xiàn)了九月初三那一天的美景啊!請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛(音樂(lè)響起)讓我們一起在這柔美的音樂(lè)聲中去想象那一幅清麗的圖畫(huà)——天氣晴朗無(wú)風(fēng)，江水緩緩流動(dòng)。我靜靜地站在江邊，只見(jiàn)一道夕陽(yáng)的余暉鋪撒在波光粼粼的江面上，光色瞬息變化，江水一半是碧綠的，另一半則是通紅的，整條江簡(jiǎn)直就像一大塊美麗的寶石!天色漸漸地暗了下來(lái)，只見(jiàn)那彎彎的月亮悄悄地掛在樹(shù)梢上，像一張精致小巧的弓。那江邊的花草上已經(jīng)爬滿了圓滾滾的小露珠，像一顆顆晶瑩剔透的珍珠，它們難道是從天上溜到人間來(lái)玩耍的星星嗎?
2、同學(xué)們，面對(duì)此情此景，你有怎樣的感受?把你的感受讀出來(lái)。(指名讀——齊讀)
3、讓我們也來(lái)當(dāng)一回作者，把自己的感受通過(guò)朗誦表達(dá)出來(lái)�！獪�(zhǔn)備(背誦)——全班交流(配樂(lè))。
五、延伸展詩(shī)興
我們的家鄉(xiāng)很美，我們的江南很美，其實(shí)我們的祖國(guó)山河，我們的大自然到處都很美，有很多詩(shī)人也都贊美過(guò)我們大自然美麗的景色，今天我們就來(lái)一個(gè)“賽詩(shī)會(huì)”，小組之間比一比，賽一賽，看誰(shuí)平時(shí)積累的古詩(shī)多。
六、課外作業(yè)
剛才同學(xué)們背誦了許多寫(xiě)景的古詩(shī)詞，同學(xué)們回去后可以把自己喜歡的詩(shī)詞畫(huà)成一幅美麗的圖畫(huà)，也可以編成一個(gè)小故事，看看這些詩(shī)詞又蘊(yùn)涵著怎樣的心情和感悟呢?
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：能運(yùn)用上節(jié)課自學(xué)古詩(shī)的方法自學(xué)本課的古詩(shī)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。
【重難點(diǎn)關(guān)鍵】：
重點(diǎn)：靈活運(yùn)用自學(xué)古詩(shī)的方法。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的'感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力。
關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)，善于與別人交流。
【教具準(zhǔn)備】：
1、學(xué)生比較熟悉的古詩(shī)畫(huà)面。
2、古琴曲。
【教學(xué)內(nèi)容】：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、交流上節(jié)課布置的作業(yè)古詩(shī)配畫(huà)。
2、板書(shū)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《暮江吟》的課題。
3、解釋課題，交流對(duì)白居易的了解。
二、初讀
1、學(xué)生自由朗讀，讀準(zhǔn)生字。
2、檢查對(duì)三個(gè)生字瑟、殘、吟的認(rèn)讀情況。第一遍帶著拼音讀，第二遍去掉拼音讀。
三、細(xì)讀
1、學(xué)生小組內(nèi)交流課前預(yù)習(xí)情況，結(jié)合課文注釋，理解詩(shī)義。
2、圖詩(shī)結(jié)合，用自己的話說(shuō)說(shuō)本詩(shī)的意思。
3、班內(nèi)交流。
四、美讀
1、配樂(lè)范讀，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌情境。
2、學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、配樂(lè)，指名感情朗讀。
4、加表演動(dòng)作，背誦古詩(shī)。
五、鞏固
用搶答方式，理解詩(shī)中的加點(diǎn)字的意思。
1、月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。
2、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
3、莫愁前路無(wú)知已，天下誰(shuí)人不知君。
六、延伸
用10分鐘左右的時(shí)間，召開(kāi)一個(gè)古詩(shī)朗誦會(huì)，把自己會(huì)背的古詩(shī)背給大家聽(tīng)。
七、布置作業(yè)
向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo)：正確讀寫(xiě)生字詞“瑟”，有感情的朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)朗讀與體會(huì)，學(xué)習(xí)比喻的修辭手法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點(diǎn)：深入體會(huì)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、談話導(dǎo)入
請(qǐng)學(xué)生分享描寫(xiě)太陽(yáng)的詩(shī)句——“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！薄ⅰ敖犹焐徣~無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅�！边M(jìn)而引入課題《暮江吟》。
四、初讀
1.教師范讀
2.學(xué)生自讀，糾正字音瑟，明確朗讀節(jié)奏
五、析讀
以小組為單位，合作討論：說(shuō)說(shuō)你最喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)明你的理由。
(一)一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
1.能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這一句嗎?(畫(huà)面感)
2.你能用自己的語(yǔ)言來(lái)描繪下這是怎樣的`場(chǎng)景嗎?(傍晚太陽(yáng)快要落山了的時(shí)候，柔和的陽(yáng)光鋪在江面上，一半是碧綠的，一半是鮮紅的)
3.你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情感呢?(喜愛(ài)、贊嘆)
4.你能帶著這樣的心情為我們讀一讀嗎?
(二)可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
1.你為什么喜歡這一句呢?(比喻的修辭手法)
2.你能想象此時(shí)的畫(huà)面嗎?(在九月初三的夜晚，露珠尤為可愛(ài)就像一顆顆圓潤(rùn)的珍珠，而那天空的月亮是一彎新月就像一張彎彎的弓。)
3.你們見(jiàn)過(guò)月初的新月是什么樣子的嗎?(視頻)
4.讓我們邊想象畫(huà)面，邊進(jìn)行朗讀。
六、品讀
讓我們將自己想象成白居易，配著音樂(lè)，一起來(lái)朗讀這首詩(shī)。
七、小結(jié)作業(yè)
作業(yè)：用畫(huà)筆將這首詩(shī)畫(huà)出來(lái)。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)《暮江吟》古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
（二）有感情地朗讀詩(shī)句，體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，理解詩(shī)句的意思。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)每首詩(shī)所表達(dá)的思想感情。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
同學(xué)們，課前老師讓大家復(fù)習(xí)或收集一兩首唐代詩(shī)人白居易、王維、李白的詩(shī)，你們完成了嗎？（檢查二三人），今天，我們?cè)賹W(xué)習(xí)著重體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。
�。ǘ┲v讀第一首古詩(shī)《暮江吟》。
1．初讀指導(dǎo)，理解詩(shī)句意思。
�。�1）解題。板書(shū)題目：《暮江吟》
這首詩(shī)是唐代著名詩(shī)人白居易寫(xiě)的。詩(shī)中描寫(xiě)了深秋的時(shí)候，從日落到夜晚江上的景色，表達(dá)了作者愉悅的心情。題目的`意思是：吟詠暮色降臨的江上景色。暮，傍晚。吟，吟詠，作詩(shī)。
指名讀題，用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
�。�2）教師范讀。（注意生字、新詞。）
�。�3）指名學(xué)生試讀。
思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？
�。�4）學(xué)生試講，逐句理解，教師點(diǎn)撥。
①一道殘陽(yáng)鋪水中（殘陽(yáng)：指快要落山的太陽(yáng)。鋪：展開(kāi)，鋪展。這里是斜照的意思。句意：夕陽(yáng)的余輝斜照在江面上。）
�、诎虢虢t（瑟瑟：這里指碧綠色，形容未受到殘陽(yáng)照射的江水所呈現(xiàn)的顏色。句意：江水有一半是綠色的，有一半是紅色的。）
�、劭蓱z九月初三夜（可憐：可愛(ài)的意思。九月初三：指農(nóng)歷九月初三，這時(shí)已進(jìn)入深秋季節(jié)。句意：九月初三，這深秋的夜晚多么可愛(ài)啊�。�
④露似珍珠月似弓（似：好像。"月似弓"，農(nóng)歷初三晚上，是月牙開(kāi)始出現(xiàn)的日子。月牙好像一張彎彎的弓。寒露降臨，附著在樹(shù)葉和草叢上的露珠，在月光的映照下，就像閃閃發(fā)光的珍珠。句意：露水像珍珠一樣晶瑩，月牙彎彎像弓一樣。）
2．精讀訓(xùn)練，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
（1）指名朗讀。
�。�2）思考議論，加深理解。
�、俚谝痪�，用了一個(gè)"鋪"字，在文中有什么作用？（突出了江水的平靜，夕陽(yáng)的美麗。"鋪"在這里是斜照的意思。）
②讀"可憐九月初三夜"，體會(huì)"可憐"在這里的意思。（"可憐"一詞表達(dá)了詩(shī)人對(duì)九月初三這個(gè)深秋的夜晚的留戀、喜愛(ài)。當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情是十分愉快的。正因?yàn)橄矏?ài)，他才從黃昏到入夜，久久地停在江邊觀賞景色。）
�、墼�(shī)人在詩(shī)中運(yùn)用了兩個(gè)貼切的比喻，比喻的作用是什么？
�。ㄗ髡咦プ×耸挛锏奶卣鳎昧藘蓚�(gè)貼切的比喻，寫(xiě)出了江邊美麗的月夜景色。）
�。�3）體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
�、佥p聲自讀，想象詩(shī)的意境，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？
②指名學(xué)生有感情地朗讀，注意節(jié)奏和韻味。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)準(zhǔn)備
1. 教學(xué)目標(biāo)
1、 能正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
2、 能借助注釋和相關(guān)資料理解詩(shī)句意思。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)
歌的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)句意思，能正確、流利，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：想象詩(shī)中所描繪的情景，體會(huì)詩(shī)人輕松愉快的心情。
3. 教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、釋題激趣，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境。
師：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有15歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有1914首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。
板書(shū)：暮江吟
1. 讀題、解題：
（1）師強(qiáng)調(diào)“吟”的讀音�！耙鳌笔窃趺匆馑�？吟，古代一種詩(shī)體。
�。�2）同學(xué)們來(lái)看看這個(gè)“暮”字，上面是個(gè)草字頭，下面是個(gè)日，你能看出什么來(lái)嗎？（有太陽(yáng)落山的意思）這里交代的是（時(shí)間）
�。�3）“江”在題目中交代了什么？（地點(diǎn)）
二、初讀古詩(shī)，感受畫(huà)面。
1.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利.想一想：這首古詩(shī)給你留下了怎樣的感受？
2.（點(diǎn)讀——齊讀）讀完古詩(shī)你有什么感受？（景色美麗、喜愛(ài)……）
3.讀詩(shī)初步感覺(jué)很重要，老師讀這首詩(shī)也有自己的感受，我想通過(guò)我的讀表達(dá)出來(lái)。
三、品析古詩(shī)，體會(huì)情感。
1.思考、討論：詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物
的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的`？（詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）？
2.齊聲朗讀前兩句詩(shī)。
3.重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
�。�1）“殘陽(yáng)”是什么意思？（落山的太陽(yáng)光）
�。�2）“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ā颁仭奔葘�(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）
4.質(zhì)疑：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色。）
5.指名用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“暮、瑟”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“暮、吟”2個(gè)生字。
2.有感情地朗讀古詩(shī)，從關(guān)鍵詞語(yǔ)“一道、鋪、瑟瑟、可憐”入手，理解詩(shī)句的意思，了解詩(shī)中描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，整體把握詩(shī)歌情感，感受詩(shī)歌的自然美和語(yǔ)言美。
教學(xué)重點(diǎn)
1.理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感。
2.通過(guò)對(duì)詩(shī)句的理解，展開(kāi)豐富的想象，重現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)的意境。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示《暮江吟》原詩(shī)課件，并配以圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，也許從幼兒園開(kāi)始，我們就已經(jīng)接觸古詩(shī)了。從最簡(jiǎn)單的“床前明月光”開(kāi)始，古詩(shī)——這個(gè)隨歲月沉淀下來(lái)的精品就已經(jīng)深植于我們的腦海，充盈我們的童年時(shí)光。白居易是唐代偉大的詩(shī)人，他的詩(shī)平易、通俗，“老嫗?zāi)芙狻薄＝裉欤覀兙蛠?lái)學(xué)習(xí)一首白居易膾炙人口的詩(shī)——《暮江吟》。同學(xué)們請(qǐng)看PPT，上面的圖片正切合了這首詩(shī)的意境。請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，想象畫(huà)面中的景色，初步感受這首美詩(shī)。
2.播放朗讀音頻，學(xué)生聽(tīng)古詩(shī)，初步進(jìn)入古詩(shī)的意境。
3.教師板書(shū)“暮江吟”三字，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)題。
明確：“暮”，草字頭下面一個(gè)“日”，這個(gè)“日”表示太陽(yáng)，太陽(yáng)落到草叢中了，表示什么呢?(傍晚)所以詩(shī)題告訴了我們時(shí)間�！敖敝附叄淮说攸c(diǎn)。“吟”，即吟詩(shī)。誰(shuí)在吟詩(shī)呢?當(dāng)然是詩(shī)人白居易。這樣，我們就完整地理解了詩(shī)題，同時(shí)也為理解詩(shī)歌打下了基礎(chǔ)。
二、初讀課文，檢測(cè)預(yù)習(xí)
1.教師介紹詩(shī)人及古詩(shī)的創(chuàng)作背景。
白居易(772—846)字樂(lè)天，號(hào)香山居士，又號(hào)醉吟先生，祖籍山西太原，生于河南新鄭。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，在中國(guó)文學(xué)史上負(fù)有盛名且影響深遠(yuǎn)。他的詩(shī)歌題材廣泛，形式多樣，語(yǔ)言平易通俗，有“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”之稱。白居易29歲時(shí)中進(jìn)士，先后任秘書(shū)省校書(shū)郎、盩至尉、翰林學(xué)士，元和年間任左拾遺，寫(xiě)了大量諷喻詩(shī)，這些詩(shī)使權(quán)貴切齒、扼腕、變色。44歲時(shí)，因得罪權(quán)貴，被貶為江州司馬。白居易晚年好佛，因而人稱“詩(shī)佛”，又自號(hào)“樂(lè)居士”。他一生作詩(shī)很多，以諷喻詩(shī)最為有名，其詩(shī)作語(yǔ)言通俗易懂，被稱為“老嫗?zāi)芙狻�。敘事�?shī)中《琵琶行》《長(zhǎng)恨歌》等極為有名。有《白氏長(zhǎng)慶集》傳世，代表詩(shī)作有《長(zhǎng)恨歌》《賣炭翁》《琵琶行》等。
創(chuàng)作背景這首詩(shī)大約是白居易在赴杭州任刺史的途中所寫(xiě)。當(dāng)時(shí)的朝廷政治昏暗，黨爭(zhēng)激烈，詩(shī)人嘗盡了在朝為官的艱辛，于是自求外任。所以這首詩(shī)滲透了他遠(yuǎn)離朝廷后輕松愉悅的快樂(lè)情緒和獲得自由后的個(gè)性色彩，成了白居易在特定境遇下的心境和審美的藝術(shù)載體。詩(shī)中蘊(yùn)含著詩(shī)人對(duì)生活、對(duì)大自然的無(wú)限熱愛(ài)之情，給后人帶來(lái)無(wú)盡的美之享受。
2.學(xué)生自由朗讀，小組交流。課件出示閱讀交流的要求。
(1)讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。
(2)圈出不理解的詞語(yǔ)，小組交流。
3.教師檢查學(xué)生交流的情況。
(1)課件出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生認(rèn)讀，教師相機(jī)糾正，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
會(huì)寫(xiě)的字：暮(mù)吟(yín)唱會(huì)認(rèn)的字：瑟(sè)瑟(sè)
(2)播放生字書(shū)寫(xiě)視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)筆順。
◆書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：
〔暮〕上下結(jié)構(gòu)，“莫”大“日”小。上部撇、捺舒展，罩住“日”。
〔吟〕左右結(jié)構(gòu)，左小右大。左部“口”偏上;右部撇、捺舒展，橫折取斜勢(shì)。
◆易錯(cuò)提示：
〔暮〕“艸”下面是“曰”，不要寫(xiě)成“日”或“目”。
〔吟〕右邊是“今”，不要多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)，教師巡視，注意個(gè)別指導(dǎo)。
(4)教師示范朗讀，學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)，并給詩(shī)歌劃分節(jié)奏。
暮江吟
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，
半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐//九月/初三/夜，
露似/真珠//月/似弓。
三、再讀課文，整體感知
1.出示教材插圖課件，引入古詩(shī)。
過(guò)渡：同學(xué)們，在飽含感情地朗讀這首古詩(shī)后，你們的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?PPT中的圖片是教材中的插圖，形象地再現(xiàn)了古詩(shī)描繪的畫(huà)面。下面我們就深入感知這首古詩(shī)，體會(huì)其畫(huà)面、意境之美。
2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，同時(shí)出示需要思考的問(wèn)題。
(1)圖上畫(huà)了哪些人物、景物?(斜陽(yáng)、江水、詩(shī)人、岸邊的樹(shù)和草)從這些景物中可以看出古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)?(秋季)
(2)古詩(shī)前兩句描寫(xiě)的核心意象是什么?(殘陽(yáng))后兩句描寫(xiě)的核心意象是什么?(露珠、新月)
(3)古詩(shī)中哪兩種色彩形成鮮明對(duì)比?(瑟瑟;紅)這種對(duì)比有什么表達(dá)效果?(一綠一紅的鮮明對(duì)比表現(xiàn)出夕陽(yáng)斜照下江面上的絢爛景象，寫(xiě)出了景物之美)
(4)古詩(shī)后兩句運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻)直接抒情的是哪一句?(可憐九月初三夜)
3.看圖想象，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上的內(nèi)容。
示例：夕陽(yáng)在水面上灑下一道流光溢彩的金線，一半江水如翠玉一般青碧可人，另一半?yún)s如江花一般火紅艷麗。夜色降臨，岸邊青草上的露珠像珍珠一般晶瑩透亮，一彎如弓的蛾眉新月映在水中，格外可愛(ài)。
四、品讀欣賞，深入探究
1.引導(dǎo)學(xué)生品讀前兩句，并出示問(wèn)題，結(jié)合問(wèn)題理解詩(shī)句。
(1)理解“一道殘陽(yáng)鋪水中”的詩(shī)意。詩(shī)句中描寫(xiě)的夕陽(yáng)是怎樣的?“鋪”字用在這里有什么含義?可以換成“照”“射”“灑”等字嗎?為什么?
預(yù)設(shè)：在不同人的眼里，在不同的情境下，夕陽(yáng)的情態(tài)是不同的。修飾夕陽(yáng)的詞語(yǔ)可以是：火紅的、搖搖欲墜的、疲憊的、金光閃閃的等。要理解“鋪”字在這里的表達(dá)效果，可以想象在平時(shí)的生活中“鋪”都用在什么境況下，如“鋪床”“鋪路”等。詩(shī)句中的“鋪”表明此時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)接近地平線，貼著水面斜射，陽(yáng)光非常平緩柔和，像是有人拿了一塊紅綢子從天邊慢慢鋪過(guò)來(lái)，給人以親切、安閑的感覺(jué)。換成別的字就沒(méi)有這樣的表達(dá)效果了。
古典詩(shī)詞中，關(guān)于夕陽(yáng)，有很多不同的說(shuō)法。你們有這方面的積累嗎?試著將表示夕陽(yáng)的詞填到下面的句子中。
夕陽(yáng)殘陽(yáng)斜陽(yáng)落日白日
(1)雨后卻( )，杏花零落香。(溫庭筠《菩薩蠻》)
(2)浮云游子意，( )故人情。(李白《送友人》)
(3)( )依山盡，黃河入海流。(王之渙《登鸛雀樓》)
(4)( )西下，斷腸人在天涯。(馬致遠(yuǎn)《天凈沙?秋思》)
(5)長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天，晚風(fēng)拂柳笛聲殘，( )山外山。(李叔同《送別》)
(6)雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從頭越，蒼山如海，( )如血。(毛澤東《憶秦娥?婁山關(guān)》)
(2)理解“半江瑟瑟半江紅”的詩(shī)意。詩(shī)句中描繪了哪兩種色彩?從中你看到了怎樣的景象?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材中的注釋找出詩(shī)句中描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，即“瑟瑟”和“紅”�！吧敝盖嗑G色，像一塊無(wú)瑕的翡翠。一個(gè)“瑟瑟”，一個(gè)“紅”，寫(xiě)出了夕陽(yáng)斜照在江面上那種鮮明的色彩美，這樣一紅一綠強(qiáng)烈的色彩對(duì)比，使畫(huà)面變得鮮艷、明快。
(3)想象畫(huà)面，理解詩(shī)意。
過(guò)渡：夕陽(yáng)斜照下的.江面多美啊，我們只通過(guò)詩(shī)句中的關(guān)鍵字詞就品味到了這種美，這大概就是古詩(shī)精妙用詞的獨(dú)特效果了。那么，你們能充分發(fā)揮想象，用流暢的語(yǔ)句說(shuō)出詩(shī)句的意思嗎?(答案不唯一，語(yǔ)句通順即可)
示例：A.一道余暉鋪在江面上，江水一半呈現(xiàn)出深深的碧綠，一半呈現(xiàn)出殷紅。(直譯，基本上表達(dá)出原詩(shī)句的意思)
B.一道殘陽(yáng)漸沉江中，江水半江碧綠半江艷紅。(遵循了原詩(shī)句的句式，但翻譯不夠完備)
C.傍晚時(shí)分，快要落山的夕陽(yáng)，柔和地鋪在江面上。晚霞斜映下的江水看上去好似鮮紅色的，而綠波卻又在紅色的江面上滾動(dòng)。(意譯，生動(dòng)地表現(xiàn)出原詩(shī)句中的畫(huà)面美)
2.引導(dǎo)學(xué)生朗讀后兩句詩(shī)，師生共同品析。
過(guò)渡：多美的江邊夕照?qǐng)D啊，面對(duì)如此美景，詩(shī)人長(zhǎng)久駐足，流連忘返，不覺(jué)天色已晚，此刻他又會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(1)理解“可憐九月初三夜”的詩(shī)意。這句詩(shī)中的哪個(gè)詞語(yǔ)盡顯了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情?這個(gè)詞語(yǔ)有何表達(dá)效果?
預(yù)設(shè)：形容人物心情的詞語(yǔ)，從詞性上看，應(yīng)該是形容詞或副詞。明確了這一點(diǎn)，就可以引導(dǎo)學(xué)生在詩(shī)句中尋找這樣的詞語(yǔ)，只有“可憐”一詞符合。“可憐”在這里不是“值得憐憫”的意思，教材給出了注釋，意為“可愛(ài)”。為什么“九月初三夜”可愛(ài)呢?當(dāng)然是因?yàn)槟菚r(shí)的風(fēng)景之美，這就引出了下句“露似真珠月似弓”。
(2)理解“露似真珠月似弓”的詩(shī)意。這句詩(shī)運(yùn)用了什么修辭手法?在寫(xiě)景方面有何特點(diǎn)?
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)句中的兩個(gè)“似”辨別詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法，即比喻，把露珠比作珍珠、月亮比作彎弓。在寫(xiě)景方面，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，露珠是地上的景物，月亮是天上的景物，天上、地上的景物相融合，構(gòu)成了一幅寧?kù)o、祥和的月夜圖。也正是因?yàn)檫@樣的美景，詩(shī)人才發(fā)出上句的贊美。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想象一下露珠和月亮還像什么，補(bǔ)充下面的填空。
露似( )月似( )( )似( )( )似( )
示例：露——寶石、瑪瑙、水晶;月——金鉤、小船、眉毛、鐮刀。
(4)深入意境，體會(huì)情感。
過(guò)渡：同學(xué)們，前面我們?cè)趯W(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作背景時(shí)曾講到詩(shī)人離開(kāi)朝廷到外地任職，離開(kāi)了朝廷意味著不能再追求功名利祿了，但他卻沒(méi)有絲毫的失落感，轉(zhuǎn)而流連于幽美壯麗的自然風(fēng)光，這是多么樂(lè)觀、豁達(dá)的個(gè)性啊。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，帶著詩(shī)人這種輕松、閑適的心情，再次漫步江邊，你能擁有和詩(shī)人一樣的心境嗎?
3.教師再一次串講前兩句詩(shī)，使學(xué)生從整體上對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。學(xué)生朗讀古詩(shī)，加深對(duì)詩(shī)意的理解。
明確：這是古詩(shī)詞中表現(xiàn)秋日美景的優(yōu)秀詩(shī)作，后兩句更是經(jīng)久流傳。前兩句中，詩(shī)人像一個(gè)卓越的攝影師，抓拍到一幅夕陽(yáng)西沉、晚霞映江的絢麗圖片。而后兩句則通過(guò)對(duì)“露”和“月”視覺(jué)的形象描寫(xiě)，創(chuàng)造出秋夜一派和諧寧?kù)o的意境，用生動(dòng)的比喻把天上、地下的兩種景象壓縮在詩(shī)句中，將一幅彎月初升、露珠晶瑩的朦朧夜色圖展現(xiàn)在人們面前。前后兩句各具佳景，又各顯其妙，令人叫絕。
4.讀寫(xiě)結(jié)合，實(shí)踐訓(xùn)練。
過(guò)渡：多么美麗的江景圖啊!這種美景不描繪下來(lái)實(shí)在是太可惜了。讓我們拿起筆，發(fā)揮想象，將這幅幽美的江景圖描繪出來(lái)吧!
課件出示題目：發(fā)揮想象，將這首古詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景的小短文。
5.學(xué)生思考寫(xiě)作，教師指名學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的片段。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后給出意見(jiàn)。
五、背誦積累，拓展延伸
1.引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性背誦。
過(guò)渡：同學(xué)們，學(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅要理解詩(shī)意，體悟詩(shī)境，還要背誦積累，將之內(nèi)化為自己的東西，需要用時(shí)信手拈來(lái)。這樣才能增加知識(shí)儲(chǔ)備，提升語(yǔ)文素養(yǎng)�，F(xiàn)在，我們就請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)背一背這首詩(shī)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)背得好，背得有感情。
2.指名學(xué)生背誦，教師進(jìn)行評(píng)鑒。
關(guān)鍵詞：流暢;生動(dòng);飽含感情;抑揚(yáng)頓挫。
3.引導(dǎo)學(xué)生積累其他寫(xiě)景的優(yōu)美詩(shī)句。
過(guò)渡：同學(xué)們，在千古流傳的詩(shī)句中，有很多描寫(xiě)優(yōu)美風(fēng)景的。它們或是單純地寫(xiě)景，或是借助風(fēng)景表達(dá)內(nèi)心的感情，或是通過(guò)風(fēng)景揭示深刻的哲理。你們知道這方面的詩(shī)句嗎?請(qǐng)你們?cè)谡n下找一找，并抄寫(xiě)下來(lái)，讀一讀，看它們?cè)趯?xiě)景上有什么特點(diǎn)。
六、回顧內(nèi)容，課堂總結(jié)
教師簡(jiǎn)單總結(jié)這堂課的教學(xué)內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課上我們集中學(xué)習(xí)了古詩(shī)《暮江吟》，不僅了解了關(guān)于詩(shī)人及詩(shī)歌創(chuàng)作背景的相關(guān)知識(shí)，而且在對(duì)詩(shī)句的分析中理解了古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)了詩(shī)人在詩(shī)中寄托的思想感情。在老師的帶動(dòng)下，同學(xué)們積極思考，明了詩(shī)意，想象畫(huà)面，很好地配合老師完成了這次課堂學(xué)習(xí)。下節(jié)課我們將學(xué)習(xí)剩下的兩首詩(shī)，希望同學(xué)們能一如既往地精心準(zhǔn)備哦!
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇8
一、談話導(dǎo)入、簡(jiǎn)介作者。
同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)一首詩(shī)，老師念第一句“籬籬原上草”，大家一起背好嗎？你們知道這首詩(shī)的作者是誰(shuí)嗎？他就是我國(guó)唐代著名的詩(shī)人白居易，他寫(xiě)這首詩(shī)時(shí)只有１５歲，他的詩(shī)通俗易懂，在廣大群眾中廣為流傳下來(lái)的詩(shī)有１９１４首，今天我們學(xué)習(xí)其中一首膾炙人口的詩(shī)句，題目是《暮江吟》。板書(shū)：暮江吟
二、揭題
�、佟赌航鳌分械摹澳骸蹦闶窃鯓永斫獾�？在這兒起了什么作用？
�、凇敖痹陬}目中交代了什么？
③“吟”是什么意思？
�、軓念}目中可以看出詩(shī)人吟唱的對(duì)象是什么呢？
�、輳脑�(shī)的題目上你讀懂了什么？
三、新授
�。�、自由讀，初步了解詩(shī)歌大意。
思考：這是一首什么詩(shī)？寫(xiě)什么時(shí)候的景？在詩(shī)中畫(huà)出表表示時(shí)間的詞語(yǔ)，詩(shī)中描繪了哪些景物？
�。�、范讀
３、思考、討論：
詩(shī)人描寫(xiě)了傍晚的哪些景物？抓住了這些景物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的'？
�。础R聲朗讀前兩句詩(shī)。
５、重點(diǎn)理解詞語(yǔ)。
“殘陽(yáng)”是什么意思？
“鋪”是什么意思？這個(gè)“鋪”字你體會(huì)到了什么？把“鋪”換成“照”、“射”可不可以？
�。ㄔ�(shī)人描寫(xiě)了傍晚的殘陽(yáng)和江水，江水的特點(diǎn)是半江瑟瑟半江紅）
６、出示燈片
提問(wèn)：江水為什么一半是綠色，一半是紅色，你看見(jiàn)過(guò)這種景象嗎？（因?yàn)樘?yáng)接近地平線，江面有一半已經(jīng)照不到陽(yáng)光所以半江是綠色，半江是紅色，“鋪”既寫(xiě)出了夕陽(yáng)的柔和，又寫(xiě)出了照得面積廣大而均勻。）
�。贰⒅该米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
８、學(xué)習(xí)后兩句詩(shī)。
①指名朗讀后兩句詩(shī)。
思考：作者描寫(xiě)了夜晚的哪些景物？是怎樣抓住這些景物的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
理解
�、凇翱蓱z”是什么意思？
九月初三：是指農(nóng)歷已進(jìn)入深秋季節(jié)這句點(diǎn)出了觀賞江景的季節(jié)是深秋。
�、墼�(shī)人運(yùn)用了什么修辭手法寫(xiě)深秋的夜景？為什么這樣打比方？
�。ㄕ渲榫К撻W亮，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心，用珍珠來(lái)比喻露珠就照應(yīng)了“可憐”，詩(shī)人寫(xiě)的是初三夜的月亮，因?yàn)槌跛氖嵌鹈荚拢园言铝帘茸鲝澒?/p>
�、苤该f(shuō)說(shuō)后兩句詩(shī)的意思。
�、菹胂笕�(shī)意境，大家閉起眼睛想一想。
�。ㄔ谠律鼥V的夜晚，仿佛我們來(lái)到了江中的小島上，看到了深藍(lán)的天空中掛著弓一樣的月兒，月兒倒映在水中，草上的露珠在月光下閃閃發(fā)光，像珍珠一樣可愛(ài)，你們看到了嗎？） ⑥詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情，那么詩(shī)人抒發(fā)了什么樣的思想感情？
�、啐R聲朗讀
�。ㄕ�(qǐng)同學(xué)們有抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人對(duì)傍晚時(shí)分江面美麗景色的喜愛(ài)之情。）
四、練習(xí)
�。ǎ保┳鳟�(huà)
景色的美體現(xiàn)在哪里？詩(shī)人用他的妙筆給我們描繪了幾個(gè)畫(huà)面，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)詩(shī)意，把詩(shī)人筆下的美景畫(huà)出來(lái)。
一道殘陽(yáng)鋪水中可憐九月初三夜
半江瑟瑟半江紅 露似珍珠月似弓
�。ǎ玻⿲�(xiě)話
用自己的話描述詩(shī)人筆下的美景。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課生字詞，感情地朗讀并背誦三首古詩(shī)。
2.利用課文中的插圖和注釋閱讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。
3.運(yùn)用學(xué)習(xí)古詩(shī)的辦法，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理，想象詩(shī)歌所描繪的景象。
教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，教師可以采用以讀代講的方法，通過(guò)誦讀指導(dǎo)，讓學(xué)生準(zhǔn)確地感知詩(shī)歌所描繪的景象，并把握詩(shī)歌的情感，讓學(xué)生進(jìn)一步豐富對(duì)詩(shī)歌內(nèi)涵的理解。
第一首詩(shī)
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的古詩(shī)背誦給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.揭題：首先我們來(lái)學(xué)習(xí)《暮江吟》這首詩(shī)歌，看看詩(shī)人給我們展現(xiàn)了什么樣的景色，帶給我們?cè)鯓拥那楦小?/p>
3.思考：
題目中的“吟”是什么意思？
�。ā耙鳌笔枪糯�(shī)歌體裁的一種。）
“暮”又是指的什么時(shí)候呢？
�。ā澳骸敝傅氖前恚�
題目的意思為：黃昏時(shí)分在江邊所做的詩(shī)。
二、初讀古詩(shī)
1.教師范讀，學(xué)生聆聽(tīng)，注意詩(shī)的節(jié)奏與停頓。（按233的節(jié)奏讀）
2.學(xué)生自主識(shí)字。
3.詩(shī)人為什么傍晚會(huì)站在江邊吟詩(shī)？是什么樣的景色吸引了他？讓我們一起再讀一遍這首古詩(shī)。
三、熟讀古詩(shī)
一道殘陽(yáng)鋪水中。
1.“鋪”字能不能換成“映”？
�。ú荒�。“鋪”字表明了“殘陽(yáng)”已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照射過(guò)來(lái)的，就像鋪在江面上很形象。）
2.“一道殘陽(yáng)”指的是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢？
�。ㄏ﹃�(yáng)）
3.詩(shī)的前兩句寫(xiě)的是傍晚時(shí)候的景象，后兩句寫(xiě)的是夜晚時(shí)候的景象。
4.欣賞“可憐九月初三夜，露似珍珠月似弓�！�
�。�1）請(qǐng)你試著描繪一下詩(shī)中夜晚的景色。
�。�2）此時(shí)此刻詩(shī)人的'心情是怎樣的？
引導(dǎo)學(xué)生理解“可憐”的意思——可愛(ài)
第二首詩(shī)
一、視頻導(dǎo)入
1.播放廬山景色的視頻，讓學(xué)生觀察并說(shuō)一說(shuō)，自己都看到了哪些景色，這些景色又有什么特點(diǎn)？
2.簡(jiǎn)介廬山，揭示課題。
3.板書(shū)課題。
二、自讀古詩(shī)
1.學(xué)生自主閱讀古詩(shī)，并借助拼音自學(xué)生字。
2.注意讀準(zhǔn)字音，讀古詩(shī)時(shí)要讀的有節(jié)奏。
三、理解古詩(shī)
1.交流討論：說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪句詩(shī)？
學(xué)生自由交流
2.想一想，作者從遠(yuǎn)近高低等不同的角度觀察了廬山，所看到的景色都不一樣，請(qǐng)你想一下作者從不同的角度都看到了廬山怎樣的景色？
3.作者身處廬山之中，為什么看不清廬山的真面目？
（因?yàn)樵?shī)人站在廬山之中，視野受到限制，只能看到廬山的局部，不能看到廬山的全貌。）
4.你覺(jué)得生活中我們應(yīng)該怎樣看待人和事？
�。ǹ磫�(wèn)題要全面 避免主觀片面。）
第三首詩(shī)
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課
1.出示梅花的圖片，引出課題。
2.板書(shū)課題
二、融入詩(shī)中，體會(huì)詩(shī)意
1.學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，初步體會(huì)每句詩(shī)的意思。
2.梅和雪在爭(zhēng)什么？
為什么比不出高低？
揭示：尺有所短，寸有所長(zhǎng)。
3.引導(dǎo)學(xué)生著重理解第三、四句詩(shī)的意思，明白本詩(shī)所說(shuō)明的道理——取長(zhǎng)補(bǔ)短。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)要求：
1、借助注釋理解詩(shī)歌內(nèi)容，了解詩(shī)歌描寫(xiě)的是怎樣的景色，感受祖國(guó)語(yǔ)言文字的美。
2、在理解詞句，了解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
3、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：
古箏音樂(lè)、《暮江吟》課件
教學(xué)過(guò)程：
一、課文學(xué)習(xí)
1、知詩(shī)人，解課題
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易所寫(xiě)。大約是公元822年白居易赴任途中寫(xiě)的。通過(guò)一時(shí)一地地吟詠，一笑一吟地流露，真實(shí)表現(xiàn)了作者內(nèi)心深處的情感。反映詩(shī)人離開(kāi)朝廷后的輕松愉快心情。
（1）“暮”是什么意思？（傍晚，日落西山）
�。�2）“暮”和“江”在這兒各交代了什么？（時(shí)間和地點(diǎn)）
（3）吟：作吟詠講。
�。�4）釋題：從題目中我們知道詩(shī)人在吟唱傍晚江上的景色。
2、抓字眼，明詩(shī)意
�。�1）師范讀全詩(shī)，將學(xué)生帶入詩(shī)的意境。[音樂(lè)]
�。�2）借助注釋并聯(lián)系上下文，然后自由說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
a、一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
殘陽(yáng)：夕陽(yáng)
鋪：照射
瑟瑟：碧綠的顏色
詩(shī)意：夕陽(yáng)從地平線上照射水中，江水一半是碧綠色，一半是紅色。[課件]
b、可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。
可憐：可愛(ài)
真珠：珍珠
詩(shī)意：可愛(ài)的九月初三夜�。÷端窬К摰恼渲�，月亮如同懸掛在天空上的彎弓。[課件]
3、想意境，悟詩(shī)情
（1）一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。前兩句寫(xiě)夕陽(yáng)照耀下的江水，它呈現(xiàn)給讀者一幅絢麗多彩的圖畫(huà)。這里不僅寫(xiě)出了秋天夕陽(yáng)的柔和，而且還給人們親切安閑的感覺(jué)。尤其是“鋪”的運(yùn)用。因?yàn)闅堦?yáng)已經(jīng)接近地平線，幾乎是貼著地面照過(guò)來(lái)的'，的確像“鋪”在江面上。
�。�2）可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。后兩句寫(xiě)新月初升的夜景。詩(shī)人流連忘返，直到新月升起，涼露下降的時(shí)候，眼前呈現(xiàn)出一片更為美好的境界。[課件]
4、誦佳句，背詩(shī)文
（1）朗誦這首詩(shī)時(shí)，注意下面的節(jié)拍。[課件]
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
�。�2）“一道殘陽(yáng)鋪水中，”要讀得平緩、輕柔；
“瑟”“紅”要拉長(zhǎng)語(yǔ)調(diào)；
“可憐九月初三夜，”要讀出贊美喜愛(ài)之情。
二、朗讀欣賞
一道/殘陽(yáng)//鋪/水中，半江/瑟瑟//半江/紅。
可憐/九月//初三/夜，露似/真珠//月似/弓。
三、鞏固練習(xí)[課件]
1、填空。
《暮江吟》的作者 代詩(shī)人 的作品。全詩(shī)描繪了一幅 的畫(huà)面。
2、辨字組詞。
暮（ ） 殘（ ） 瑟（ ） 鋪（ ）
慕（ ） 淺（ ） 碧（ ） 哺（ ）
3、說(shuō)說(shuō)下列詩(shī)句意思，注意粗斜體字詞。
一道殘陽(yáng)鋪水中，半江瑟瑟半江紅。
《暮江吟》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 篇11
教材分析
《暮江吟》是唐代詩(shī)人白居易的作品。描寫(xiě)了詩(shī)人在去杭州上任的路上，看到江上從日落到夜晚這一段時(shí)間的景色，流露出作者對(duì)深秋季節(jié)美景的喜愛(ài)之情。詩(shī)中描繪了兩幅畫(huà)面：殘陽(yáng)斜照和新月明露。其中“鋪”字形象地表現(xiàn)出了夕陽(yáng)的柔美，而“半江瑟瑟半江紅”的動(dòng)幻之美更令人陶醉；“可憐”一詞恰恰表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)夜涼如水，“露似珍珠月似弓”這一靜美景色的熱愛(ài)和留戀。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生自主參與，合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)的內(nèi)容，討論解決學(xué)習(xí)中有價(jià)值的問(wèn)題。
2、有感情地朗讀詩(shī)歌，入情入境體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的情感，并展開(kāi)想象，把詩(shī)句所描繪的景色轉(zhuǎn)化成畫(huà)面。
3、運(yùn)用已有的知識(shí)自學(xué)課外古詩(shī)，積累古詩(shī)，感受古典文化，弘揚(yáng)古典文化。
設(shè)計(jì)理念
這首古詩(shī)文字淺顯，意境優(yōu)美。鑒于這是我校《大班額中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用》這一實(shí)驗(yàn)課題的研討課，因此，教學(xué)設(shè)計(jì)中著重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)合作、探究來(lái)理解詩(shī)歌內(nèi)容，突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)；同時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生讀中想象，讀中感悟，體會(huì)作者的思想感情。在學(xué)完古詩(shī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)讓學(xué)生欣賞古詩(shī)、自學(xué)古詩(shī)的活動(dòng)，旨在讓學(xué)生積累古詩(shī)，自覺(jué)弘揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)詩(shī)人白居易的圖片、資料。
教師準(zhǔn)備：錄音帶，教學(xué)掛圖，寫(xiě)有《憶江南》和學(xué)習(xí)目標(biāo)的投影膠片。
教學(xué)流程
一、情境導(dǎo)入。
1、同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)和課外背誦了許多古詩(shī)，其中大量是寫(xiě)景的詩(shī)，能背幾首嗎？大家喜歡怎樣的方式學(xué)古詩(shī)？這節(jié)課我們就以同學(xué)們喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)景的古詩(shī)《暮江吟》。
2、解題：
讀題后說(shuō)說(shuō)題目中自己理解的字和不理解的字，（重點(diǎn)理解“吟”）再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)題目的意思。
3、傍晚在江邊吟詩(shī)，這是誰(shuí)呀？（白居易）誰(shuí)來(lái)介紹介紹。
他的詩(shī)容易讀懂，因?yàn)樗麑?xiě)詩(shī)的時(shí)候，總是要把寫(xiě)好的詩(shī)讀給老百姓聽(tīng)。他有個(gè)師傅叫顧況。
二、初讀感悟。
1、要了解這首詩(shī)，還要回到1083年，在去杭州上任的`路上，他看到江邊紅日落下的美景，陶醉其中，不禁吟詩(shī)一首，這就是《暮江吟》，每一首寫(xiě)景詩(shī)，都是一幅美麗的圖畫(huà)，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)的是一幅怎樣的畫(huà)面呢？（放配樂(lè)朗誦磁帶，生想象畫(huà)面）
2、聽(tīng)了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、（生匯報(bào)）多美啊！接下來(lái)，同學(xué)們也去美美地讀一讀。
4、匯報(bào)朗讀。（指名讀詩(shī)）（齊讀）
三、合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意。
1、同學(xué)們讀得真好，學(xué)習(xí)一首詩(shī)只讀好就行了嗎？（根據(jù)學(xué)生的思路）找要好的伙伴，借助注釋，理解品味，了解詩(shī)歌所描寫(xiě)的美麗景色，在討論中來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)中最美的地方在哪里？
出示合作學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）借助注釋，理解詩(shī)意，然后在小組中交流弄懂的問(wèn)題。
�。�2）提出自己經(jīng)過(guò)努力沒(méi)有解決的問(wèn)題，在小組中試著討論解決。（生自由學(xué)習(xí)討論）
2、請(qǐng)各小組來(lái)交流一下你們討論的結(jié)果。
（1）理解詩(shī)意：一道夕陽(yáng)照在水中，一半變成紅色，一半變成綠色，草地上的露珠晶瑩美麗，月亮就像一張弓一樣。
（2）相機(jī)引導(dǎo)：太陽(yáng)都是照射的，這里為什么用“鋪”呢？
師引導(dǎo)大家做“照”、“灑”、“鋪”的手勢(shì)。從這個(gè)手勢(shì)中你感受到什么？（很柔美。）能讀出來(lái)嗎？（生讀）
�。�3）那詩(shī)中所描繪的景色你認(rèn)為最美的是什么？ （生匯報(bào)）
�。ǔ鍪緬靾D）欣賞“半江瑟瑟半江紅”的意境。
想象“露似珍珠月似弓”的情境。
四、悟情評(píng)讀。
1、此時(shí)此刻，如果你就是白居易，你的心情會(huì)怎么樣？
2、課文中有一個(gè)詞就表示這個(gè)意思，是什么？對(duì)，“可憐”就是“可愛(ài)”的意思。能把剛才理解到的讀出來(lái)嗎？
�。ㄉx詩(shī)）
3、教師從你們的語(yǔ)言和動(dòng)作中感受到了現(xiàn)在你們就是白居易，誰(shuí)來(lái)吟吟這首詩(shī)（指名吟詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)自己為什么這樣讀）你覺(jué)得他吟得怎么樣？（學(xué)生爭(zhēng)著，比著讀）
4、看著同學(xué)們吟得這樣好，老師也想吟一吟，好嗎？師吟詩(shī)
5、我們現(xiàn)在一齊來(lái)吟一吟。（師深情描述創(chuàng)設(shè)情境）你們現(xiàn)在就站在江邊（生吟詩(shī)，音樂(lè)起）
6、小結(jié)過(guò)渡：太美了！在陶醉于這夕陽(yáng)新月的美景之中時(shí)，我們不禁感謝詩(shī)人白居易用他清新通俗的筆墨，給我們帶來(lái)這身心絕美的享受，其實(shí)白居易的寫(xiě)景詩(shī)還有很多，接下來(lái)我們?cè)傩蕾p一首他寫(xiě)的《憶江南》。
五、拓展延伸
1、出示古詩(shī)《憶江南》。
2、生齊讀。
3、大家利用注釋來(lái)看看這兩首詩(shī)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
指名匯報(bào)（一首是寫(xiě)日出的，一首是寫(xiě)日落的。）
�。ǘ际菍�(xiě)江的。）
�。ǘ际窃谟淇斓男那橄聦�(xiě)的。）
4、師簡(jiǎn)介此詩(shī)背景資料。
5、我們?cè)賮?lái)吟誦一下這首詩(shī)，好嗎？
�。ㄅ錁�(lè)，生齊讀）
6、同學(xué)們也收集了很多白居易的詩(shī)，下課后，相互交流。讓我們用這樣的熱情去讀古詩(shī)，學(xué)古詩(shī)，弘揚(yáng)中華古典文化。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和喜好自選作業(yè)：
★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，摘抄課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，抄背課外描寫(xiě)四季景色的一首詩(shī)。
★★★背誦并默寫(xiě)《暮江吟》，用寫(xiě)話或作畫(huà)的方式展現(xiàn)詩(shī)中描繪的一個(gè)畫(huà)面。
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