水鄉(xiāng)歌教案及設(shè)計(jì)說明和反思

　　一、教材簡析：

　　本文是一首詩歌，歌頌了水鄉(xiāng)的秀麗風(fēng)光和幸福美好的生活，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。全詩有三個(gè)小節(jié)：第一小節(jié)寫水多 ，說明水鄉(xiāng)的自然資源豐富；第二小節(jié)寫船多，表現(xiàn)水鄉(xiāng)人民的勤勞；第三小節(jié)寫歌多，說明水鄉(xiāng)人民生活的幸福。

　　詩歌抓住綠水清波、白帆如云的特點(diǎn)，給讀者勾勒出一幅鮮明、形象、秀美的水鄉(xiāng)風(fēng)光圖。篇末點(diǎn)睛之筆又使人如聞勞動(dòng)的愉快歌聲，感受到生活的美好、幸福。

　　詩歌每一小節(jié)的開頭都采用問答的形式，回環(huán)復(fù)沓，瑯瑯上口。每一小節(jié)字?jǐn)?shù)相等，句句押韻，故有鮮明的節(jié)奏感與和諧的韻律美。詩歌充分借鑒了江南民歌的藝術(shù)表現(xiàn)手法，是一篇訓(xùn)練朗誦的好材料。課文配有描繪水鄉(xiāng)風(fēng)貌的插圖，可指導(dǎo)學(xué)生觀察，幫助學(xué)生進(jìn)入詩歌的境界。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。保�領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。

　�。玻�指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩歌意境，仿寫詩歌。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：水鄉(xiāng)風(fēng)光。

　　六、教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．昨天我們學(xué)習(xí)了課文《水鄉(xiāng)歌》，想去水鄉(xiāng)看看嗎？漁民們說，只要讀準(zhǔn)這些詞語，就可以上船啦！

　　2．復(fù)習(xí)鞏固生字詞

　　千條渠 蕩清波 千只船 萬只駁

　　白帆 飄滿 湖面 連 咱

　　3、直觀感知：同學(xué)們，船要開了，睜大眼睛，欣賞水鄉(xiāng)風(fēng)光吧！

　　播放多媒體課件（水鄉(xiāng)景色），你覺得水鄉(xiāng)怎樣？（學(xué)生自由表達(dá)對(duì)水鄉(xiāng)的感受）

　�。ǘ�）熟讀詩歌，感知文意。

　　1．看圖范讀：是啊，水鄉(xiāng)的孩子也覺得自己的家鄉(xiāng)很美麗，他們還寫了一首詩歌贊美家鄉(xiāng)呢，聽，音樂聲中，范讀《水鄉(xiāng)歌》。

　　2．你想讀嗎？自由讀詩。

　　3．你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首詩的特點(diǎn)？

　�。�每節(jié)都以“水鄉(xiāng)什么多”開頭）你能讀好這個(gè)問句嗎？

　　4．指名讀，評(píng)價(jià)，指導(dǎo)，齊讀。

　　5．請(qǐng)?jiān)僮x讀這首詩，想一想水鄉(xiāng)什么多呢？

　　（相機(jī)板書：水多 船多 歌多）

　�。ㄈ�）融入情境，精讀感悟

　　第一自然段：

　　1．站在小船上，看到最多的是什么？（點(diǎn)擊出示段落一）

　　2．教師引讀：水鄉(xiāng)什么多？生接著讀詩歌。

　　水多

　　3．你從詩歌中哪些詞語可以看出水多？請(qǐng)你在書上點(diǎn)點(diǎn)，讀讀。

　　4．匯報(bào)：

　�、僬谊P(guān)鍵詞（相機(jī)板書）：千條、萬條、一個(gè)連一個(gè)、處處（相機(jī)點(diǎn)評(píng)，促讀）

　�、诳磮D理解水多。

　�、鬯�鄉(xiāng)的水除了多，還有什么特點(diǎn)？（想象理解“綠水蕩清波”。）板書：水清、水美

　　④感情朗讀。（感受水鄉(xiāng)水多、水美）

　　5．看到這樣美的水，你想說什么，做什么？

　　看來你們已經(jīng)愛上這一片碧波綠水了，讓我們?cè)賮砀惺芤淮伟�。（齊讀段落一）

　　第二、三自然段：

　　6．水鄉(xiāng)不僅水多，而且（船多、歌多），游客們，睜大眼睛，豎起耳朵，自己去發(fā)現(xiàn)水鄉(xiāng)的獨(dú)特之處吧。

　　7．小組活動(dòng)：

　�。�1）自學(xué)二三小節(jié)；

　�。�2）小組內(nèi)交流

　�。�3）選擇一節(jié)匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥：

　　船多

　　關(guān)鍵詞 ： 千只 萬只 片片 飄滿

　　8．看圖：白帆片片像云朵

　　（1）為什么說白帆像云朵？（明白打比方）

　　（2）出示填空： 柿子個(gè)個(gè)像（ ）。

　　菱角個(gè)個(gè)像（ ）。

　　楓葉片片像（ ）。

　　棉花朵朵像（ ）。

　　（3）指名說說。

　　9．想象：這么多船、駁在湖面上干什么？（看圖認(rèn)識(shí)“駁”）板書：勤勞

　　10．說話訓(xùn)練：你看到水鄉(xiāng)人民這樣辛勤勞動(dòng)，你想對(duì)他們說什么？

　　11．有感情地讀一讀。（讀出船多、人勤勞）

　　歌多

　　關(guān)鍵詞：千首 萬首 裝滿

　　12．船上裝滿了一籮又一籮的什么？魚蝦會(huì)給漁民帶來什么？

　　生活好了，心情就好，所以漁民們打到魚就想唱歌了。

　　13．想象：他們會(huì)唱些什么？水鄉(xiāng)的新生活是什么樣的生活？

　　口頭填空：（ ）的歌 （ ）的生活

　　板書：幸福

　　師：所以，籮筐里裝的不僅僅是魚蝦，還是他們美好的生活，也是漁民們一支支快樂的歌曲。

　　師：引讀段落三，怪不得……

　　14．鞏固練習(xí)

　　（1）水鄉(xiāng)的景色美，人民生活美，生活在水鄉(xiāng)就像生活在詩中一樣，讓我們美美地讀讀這首詩。

　�。�2）指名讀、分組讀。

　�。�3）師：我忍不住想背誦一下。

　　（4）學(xué)生看板書試背（1-2個(gè)學(xué)生）

　　15．續(xù)寫課文

　　是啊，水鄉(xiāng)到處是綠水清波，到處是白帆如云，到處是漁民們的歡聲笑語。練習(xí)看到的圖片和錄像，你能動(dòng)動(dòng)腦筋，再給這首詩添磚加瓦嗎？

　�。ㄋ模┞�(lián)系實(shí)際，創(chuàng)作實(shí)踐

　　過渡：水鄉(xiāng)美，我們的家鄉(xiāng)也很美。你能仿照《水鄉(xiāng)歌》的方法，寫一首家鄉(xiāng)歌來吸引水鄉(xiāng)的小朋友來做客嗎？

　　1、欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。

　　2、出示寫話練習(xí)。

　　3、小組活動(dòng)：各組先討論，再試著創(chuàng)作。

　　4、小組匯報(bào)。

　　點(diǎn)評(píng)：你們寫得真好，我們家鄉(xiāng)，風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，孩子們天真純樸，大家每天都過得很開心。

　　師生互評(píng)：比一比，哪組寫得美？寫得有創(chuàng)意？評(píng)出鄉(xiāng)村小詩人。

　　板書： 21 水鄉(xiāng)歌

　　水多 清、美

　　船多 勤 勞

　　歌多 幸 福

　　說明及反思

　　上個(gè)月，在我區(qū)上了一節(jié)公開課，我選擇了第21課《水鄉(xiāng)歌》的第二課時(shí)作為研究課的內(nèi)容。

　　下面重點(diǎn)就目標(biāo)的設(shè)置、教學(xué)手段的運(yùn)用和練習(xí)的設(shè)計(jì)談?wù)勛约旱姆此肌?/p>

　　一、關(guān)于目標(biāo)的設(shè)置

　　一開始，我根據(jù)課文的內(nèi)容和本冊(cè)的訓(xùn)練目標(biāo)將這一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2．讓學(xué)生感受水鄉(xiāng)秀麗的風(fēng)光和水鄉(xiāng)人民的美好生活。

　　3．激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為：

　�。保�領(lǐng)會(huì)詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境 ，指導(dǎo)朗讀。

　　２．指導(dǎo)學(xué)生借助板書背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)設(shè)置為：

　　指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌意境，練習(xí)仿寫詩歌。

　　教學(xué)效率的體現(xiàn)很重要的是看課前設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。在第一次試上后，我便進(jìn)行了如下的反思。首先，我發(fā)現(xiàn)由于課文的短小優(yōu)美，很多學(xué)生在第一課時(shí)便已經(jīng)可以背誦下來，甚至有不少用功的學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)便已經(jīng)做到了熟讀成誦。在明知學(xué)生已經(jīng)會(huì)背的情況下再把指導(dǎo)背誦作為本課的訓(xùn)練重點(diǎn)顯然是一種時(shí)間上的浪費(fèi)；其次，記得在一次培訓(xùn)中，市教研員芮瓊老師曾經(jīng)說過，課時(shí)目標(biāo)的設(shè)置不僅要根據(jù)課文，還要根據(jù)本冊(cè)的訓(xùn)練要求甚至整個(gè)年段的訓(xùn)練要求來設(shè)置，同時(shí)，根據(jù)不同的班級(jí)、不同的學(xué)生，目標(biāo)也要做一些調(diào)整。我想到，我面對(duì)的是我的學(xué)生，那么，我的目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)生真正需要的東西，二不是已經(jīng)學(xué)會(huì)的東西，要真正講究實(shí)效而不能按部就班，不知變通。于是，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析。一年級(jí)的時(shí)候我同時(shí)帶兩個(gè)班的語文課，受時(shí)間局限，學(xué)生受到的說話寫話訓(xùn)練很少，小組活動(dòng)也沒有得到很細(xì)致的指導(dǎo)，因此，在剛進(jìn)行的一、二單元測試中，學(xué)生的寫話出現(xiàn)了很大的問題。大部分學(xué)生覺得沒話說，少數(shù)學(xué)生有話說又不知道怎樣表達(dá)。我覺得，本班學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)應(yīng)該是在說話寫話。如果我能在每節(jié)課的課堂上給學(xué)生充分的說話機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)他們?cè)鯓诱f話、怎樣寫話，那么，就能逐步改變學(xué)生寫話難的問題。于是，在真正上課的時(shí)候，我把教學(xué)目標(biāo)做了調(diào)整，沒有對(duì)背誦的特別指導(dǎo)，而是把指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀和想象說話作為了訓(xùn)練的重點(diǎn)，把指導(dǎo)學(xué)生仿照詩歌說話寫話作為了課時(shí)訓(xùn)練的難點(diǎn)。

　　雖然，對(duì)課時(shí)目標(biāo)的安排可能是仁者見仁智者見智，但是，我覺得，只有切合學(xué)生實(shí)際的、符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的目標(biāo)才是有效的，我們的目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在課堂上真正有所獲、有所得。雖然，在上課過程中，目標(biāo)的實(shí)施還有些不太到位，但比起明知學(xué)生會(huì)讀還要指導(dǎo)讀、明知會(huì)背還要反復(fù)背等要來得實(shí)在的多。

　　二、關(guān)于教學(xué)手段的運(yùn)用

　　低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和識(shí)字主要靠他們的視聽覺系統(tǒng)，因此，在《水鄉(xiāng)歌》一課中，我合理運(yùn)用了電教手段，發(fā)揮了多媒體課件的獨(dú)特優(yōu)勢，在課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容收集大量的網(wǎng)上資料。導(dǎo)入時(shí)隨著《太湖美》的優(yōu)美旋律，秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光展現(xiàn)在學(xué)生眼前，引起學(xué)生陣陣驚嘆，從而產(chǎn)生對(duì)水鄉(xiāng)的喜愛和向往。學(xué)習(xí)課文時(shí)，每出示一段詩歌，我都在左半邊配上相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解課文。指導(dǎo)說話時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)打比方，我找來了形象鮮明的圖片，使學(xué)生一看就明白，幫助學(xué)生打開了想象的空間。色彩鮮明的圖片，清新優(yōu)美的音樂，極大的刺激了學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生不由自主地加入到教學(xué)活動(dòng)中，收到了良好的教學(xué)效果。

　　我想，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，能合理地利用圖片、音樂、影音視頻，可以使課堂更加精彩，并能把學(xué)生的眼球牢牢鎖住，使學(xué)生在愉悅的心情中不知不覺地受到美的熏陶，自然而然地產(chǎn)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛。當(dāng)然，在運(yùn)用的時(shí)候不能喧賓奪主，再豐富的手段也是為學(xué)文服務(wù)的。在運(yùn)用圖片時(shí)，如果我能讓學(xué)生結(jié)合看到的圖以及書上的插圖展開說話，效果會(huì)更好。

　　三、關(guān)于練習(xí)的設(shè)計(jì)

　　由于說話寫話對(duì)于本班學(xué)生是一個(gè)難點(diǎn)，所以如何突破這一難點(diǎn)，讓學(xué)生開口想說并且有話可說著實(shí)讓我動(dòng)了一番腦筋。最后呈現(xiàn)在課堂上的是這樣幾步：

1．在學(xué)“船多”一節(jié)時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生看圖試著打比方。

　　2．添磚加瓦：學(xué)完課文后，仿照課文形式，結(jié)合補(bǔ)充的圖片和學(xué)生的想象再續(xù)寫一段水鄉(xiāng)歌，學(xué)生完成這部分練習(xí)的同時(shí)也完成了對(duì)課文的補(bǔ)充與拓展。

　　3．舉一反三：語文課的練習(xí)是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用，能夠舉一反三。續(xù)寫水鄉(xiāng)歌后，我讓學(xué)生結(jié)合水果圖片口頭試說了《鄉(xiāng)村歌》，這里仍然沿用了打比方時(shí)所用的圖片，是對(duì)前面練習(xí)的一個(gè)呼應(yīng)，也降低了學(xué)生練習(xí)的難度。

　　4．小試身手：有了前面的兩次練習(xí)，我引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)入寫話的正題——《家鄉(xiāng)歌》。讓學(xué)生寫《家鄉(xiāng)歌》，也是對(duì)第三個(gè)目標(biāo)的實(shí)施，即“激發(fā)學(xué)生熱愛自己家鄉(xiāng)，熱愛生活的思想感情�！蔽艺襾砗芏嗉亦l(xiāng)的美麗圖片，讓學(xué)生在音樂聲中欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)景。不到一分鐘的幻燈播放讓學(xué)生深深驚嘆，原來自己的家鄉(xiāng)也是這樣的美麗，自豪感油然而生。這是適時(shí)出示“小試身手”的練習(xí)，讓學(xué)生結(jié)合圖片寫《家鄉(xiāng)歌》，學(xué)生躍躍欲試，一個(gè)孩子發(fā)言，下面多個(gè)孩子紛紛出謀劃策，創(chuàng)作的積極性完全被調(diào)動(dòng)了起來。于是，順理成章地引入了寫話練習(xí)——我也來當(dāng)小詩人。

　　在設(shè)計(jì)的時(shí)候，我一直在想，這些練習(xí)會(huì)不會(huì)顯得太多了，冗長累贅�？墒怯窒氲�，寫話對(duì)于學(xué)生是個(gè)難點(diǎn)，如果我們不給學(xué)生搭好梯子，找到合適的說話題目，學(xué)生是無法一下子就說得好的。二年級(jí)的學(xué)生，并不懂得怎樣觀察和感受生活，他們對(duì)身邊的事物缺少發(fā)現(xiàn)。如果沒有讓學(xué)生去欣賞家鄉(xiāng)風(fēng)光，感受家鄉(xiāng)之美，熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的教學(xué)目標(biāo)就無法實(shí)現(xiàn)。因此，觀察是寫作的第一步。學(xué)生有了想寫的欲望后，接下來要解決的就是怎樣寫的問題了，低年級(jí)學(xué)生的寫作是從模仿開始的，《雨點(diǎn)》、《鄉(xiāng)下孩子》、《水鄉(xiāng)歌》這一類優(yōu)美的詩歌是指導(dǎo)學(xué)生模仿寫作的好題材，把寫話設(shè)計(jì)成填空式，配上形象的圖片，學(xué)生才能有話說，才能覺得，原來寫話并不如想象中的那么困難�？此品爆嵉膸讉�(gè)步驟，將寫話的難點(diǎn)不知不覺地分解掉了，于是，在教學(xué)中，我把這些訓(xùn)練步驟保留了下來。

　　語文課是不能沒有語文訓(xùn)練的，課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)一定要針對(duì)學(xué)生的不足，扎實(shí)、有效地進(jìn)行，這需要我們做一個(gè)有心人，精心地去思考、去幫學(xué)生搭梯子，幫助他們攀登高峰。

　　四、不足與目標(biāo)

　　問題設(shè)置的過多過碎始終是困擾我的一個(gè)大毛病。課堂語言比較隨意、對(duì)學(xué)生的關(guān)注不夠，都是這節(jié)課的問題所在。我感到，一節(jié)好課是一個(gè)好老師精心“磨”出來的。認(rèn)真琢磨教材、反復(fù)研磨教學(xué)設(shè)計(jì)、精心打磨教學(xué)語言，甚至連教師的眼神、動(dòng)作，都可以成為教學(xué)資源。課堂提問不應(yīng)該是隨意的、率性的，上到哪兒問到哪兒的，而應(yīng)該是少而精當(dāng)?shù)摹?0分鐘的時(shí)間不應(yīng)該被一些無意義的提問和老師可有可無的口頭語浪費(fèi)掉，只有備好每一分鐘，才有精彩的40分鐘。低年級(jí)的課堂也應(yīng)該有低年級(jí)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是低語學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)，我們不應(yīng)該只顧著想自己的教案，而要把目光盡可能地放在學(xué)生身上，關(guān)注他們的習(xí)慣養(yǎng)成，課堂效率的提高離不開學(xué)生的良好習(xí)慣。

　　要上好一節(jié)語文課真的很不容易，只有時(shí)時(shí)反思，向優(yōu)秀者學(xué)習(xí)，才能不斷地進(jìn)步，今天我的不足便是我即刻起努力的目標(biāo)，為了我的學(xué)生，我想我會(huì)做得更好。

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