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中班科學(xué)教育活動《紙花開放》教案反思
在日新月異的現(xiàn)代社會中，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。那么你有了解過反思嗎？以下是小編整理的中班科學(xué)教育活動《紙花開放》教案反思，希望能夠幫助到大家。
中班科學(xué)教育活動《紙花開放》教案反思 1
活動目標(biāo)：
1、了解紙有吸水性的特點，感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
2、愿意動手操作，對實驗感興趣。
活動準(zhǔn)備：
手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
1、今天，我給你們帶了些漂亮的花，自己找一朵喜歡的小花坐到它身邊。這些花跟我們平時見過的花一樣嗎？(不一樣)有什么不一樣？(這是用紙做的花)
2、這些紙花能像真花一樣盛開嗎？幼兒討論
3、(教師示范將花變成花苞)
4、如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？(幼兒大膽發(fā)言)(幼兒將花變成花苞)
二、操作感知，交流討論
1、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)
你觀察到了什么？(花苞放在水里，花瓣會慢慢撐開，紙花開放了)
2、教師提問：為什么花苞放在水中，花瓣會慢慢盛開呢？
請幼兒發(fā)表見解，教師進(jìn)行對比
3、小結(jié)：原來紙寶寶把水洗到了它的身體里，花就打開了。
這是因為紙有吸水性。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第一個小秘密。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
1、剛才我們發(fā)現(xiàn)用彩色手工紙制作的花苞在水中能盛開。老師還準(zhǔn)備了宣紙，如果把這兩種不同材質(zhì)的紙同時放進(jìn)水里，你覺得哪個會先盛開？幼兒猜測
2、幼兒再次操作：制作花苞，老實說開始時，所有幼兒將兩朵花同時放到水中。
3、幼兒操作，記錄結(jié)果，教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流，驗證實驗結(jié)果，修正部分幼兒錯誤的預(yù)測結(jié)果。
四、觀察實驗結(jié)果，討論：為什么宣紙做的花苞開得快？幼兒講述
小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快的把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，水寶寶進(jìn)入它的身體里就慢，所以彩色手工紙做的花會慢慢的開。
這是因為不同紙的吸水性是不一樣的。我們發(fā)現(xiàn)了紙的第二個秘密。
五、活動延伸：
教師提出問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？我們區(qū)角中繼續(xù)操作實驗。
公開課《紙花開放》活動反思
《紙花開放》是由我執(zhí)教的一節(jié)中班下科學(xué)探索活動，活動的目標(biāo)首先讓孩子認(rèn)識紙的吸水性，在此基礎(chǔ)上了解不同材質(zhì)的`紙吸水性不同。在課前材料方面我做了充分的準(zhǔn)備，在上課前也進(jìn)行了多次實驗，活動過程中，我和孩子們一起探索、學(xué)習(xí)，積極主動地投入到活動中。幼兒對材料的選擇也很有方向性，在老師出示各種材料的時候，不時聽到“這是我們畫畫的紙”，“這是我練毛筆字的紙”，“這是可以用來折紙”……對于材料的準(zhǔn)備工作，我給孩子留了家庭作業(yè)，回到家后認(rèn)真收集，爸爸媽媽們也參與了進(jìn)來， 孩子們將自己的收集成果帶來和同伴一起分享，孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進(jìn)行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
在活動中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，是今后要注意和改進(jìn)的：一是講解語言要簡練準(zhǔn)確，富有指導(dǎo)性。二是要增加探索內(nèi)容，循序漸進(jìn)地讓孩子們學(xué)習(xí)獨立完成作品。個別幼兒急于尋找答案，在操作過程中容易出現(xiàn)處應(yīng)該有的現(xiàn)象，在這個環(huán)節(jié)老師沒有做好充分的準(zhǔn)備和指導(dǎo)，使得個別組幼兒不得不停下清理水。在以后的活動中，老師還是要做好充分的活動準(zhǔn)備。
總起來說，我對這節(jié)活動課的效果比較滿意，也希望在今后的工作中更上一層樓。
中班科學(xué)教育活動《紙花開放》教案反思 2
活動目標(biāo)：
了解紙有吸水性的特點，并感知不同材質(zhì)的紙吸水性不同。
愿意動手操作，對實驗感興趣，培養(yǎng)觀察力和探究能力。
活動準(zhǔn)備：
材料準(zhǔn)備：手工紙花每人2朵，宣紙花每人1朵，水果盤，盆、水、記錄表、彩筆等。
環(huán)境布置：確保教室或活動區(qū)域有足夠的空間供幼兒操作，并準(zhǔn)備好水盆供幼兒放置紙花。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，激發(fā)探索興趣
引入話題：老師展示自己用紙做的花，問孩子們：“你們見過這樣的花嗎？它們是用什么做的？”引導(dǎo)孩子們回答“這是用紙做的花”。
提出問題：“這些紙花能像真花一樣盛開嗎？”引發(fā)幼兒討論。
教師示范：將紙花變成花苞狀，然后提問：“如果我們把這些花苞放到水里會怎樣呢？”
二、操作感知，交流討論
幼兒操作：每位幼兒取自己的紙花，將花苞輕輕放入水盆中，觀察紙花的變化。
觀察記錄：教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒觀察并記錄紙花的`變化過程。
交流討論：請幼兒分享自己的觀察結(jié)果，討論為什么花苞放在水中花瓣會慢慢盛開。
教師小結(jié)：原來紙寶寶把水吸到了它的身體里，花就打開了。這是因為紙有吸水性。
三、對比試驗，經(jīng)驗提升
提出新問題：老師展示宣紙花，提問：“如果同時把彩色手工紙花和宣紙花放入水中，哪個會先盛開？”
幼兒猜測：鼓勵幼兒根據(jù)自己的觀察和經(jīng)驗進(jìn)行猜測。
再次操作：幼兒制作花苞，并將兩種紙花同時放入水中，觀察并記錄結(jié)果。
集體交流：驗證實驗結(jié)果，討論為什么宣紙花會先盛開。
教師小結(jié)：宣紙的吸水性強(qiáng)，可以很快地把水吸到身體里，所以宣紙做的紙花很快就開了。而彩色手工紙與宣紙相比吸水性要弱一點，所以開得慢。
四、活動延伸
提出新問題：用各種不同材質(zhì)的紙質(zhì)做成的花苞，放到水里，他們的開花速度會怎樣呢？
后續(xù)操作：鼓勵幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索不同材質(zhì)紙花的開放速度。
活動反思：
本次《紙花開放》科學(xué)教育活動通過直觀的實驗操作，讓幼兒親身體驗了紙的吸水性，并感知了不同材質(zhì)紙吸水性的差異。整個活動過程中，幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣和探索欲望，積極參與討論和操作，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
成功之處：
實驗設(shè)計簡單有趣，易于幼兒理解和操作。
通過對比實驗，加深了幼兒對不同材質(zhì)紙吸水性的理解。
活動中注重幼兒的觀察和記錄能力培養(yǎng)，提高了他們的科學(xué)素養(yǎng)。
待改進(jìn)之處：
部分幼兒在操作過程中可能因操作不當(dāng)導(dǎo)致實驗失敗，如紙花翻倒等，教師應(yīng)提前提醒幼兒注意操作細(xì)節(jié)。
在集體交流環(huán)節(jié)，部分幼兒可能表達(dá)不夠清晰，教師應(yīng)耐心引導(dǎo)，幫助幼兒整理思路，清晰表達(dá)。
活動延伸
部分可以進(jìn)一步拓展，如探索更多材質(zhì)的紙花開放速度，或結(jié)合其他科學(xué)原理進(jìn)行延伸活動。
通過本次活動的實施和反思，我深刻認(rèn)識到在科學(xué)教育活動中，應(yīng)注重幼兒的主體地位，激發(fā)他們的探究興趣，培養(yǎng)他們的觀察力和思考能力。同時，教師也應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和探索新的教學(xué)方法和手段，以更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
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