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《小喜鵲的兩個(gè)家》教案及教學(xué)反思
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀5個(gè)字。
2．通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
3．朗讀課文，任選3自然段或5自然段背一背。
4．自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
5．了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及鳥(niǎo)對(duì)人的友好。
教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，體會(huì)人對(duì)鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及鳥(niǎo)對(duì)人的友好
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)比較體會(huì)到同樣的意思，可以有不同的表達(dá)方式。
教具準(zhǔn)備：句子比較內(nèi)容小鳥(niǎo)圖片或資料
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字及新詞，初讀課文。
2、初步了解課文內(nèi)容，把課文讀得正確流利。
3、能夠在自己讀的基礎(chǔ)上提出自己的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：生字的學(xué)習(xí)
教學(xué)難點(diǎn)：難字的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題導(dǎo)入：
出示11、小喜鵲的兩個(gè)家
讀了課題，大家有什么問(wèn)題？
�。ǹ赡埽菏悄膬蓚�(gè)家？為什么會(huì)有兩個(gè)家？……）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
（一）自己拼讀生字表和認(rèn)讀字表，把字音讀準(zhǔn)。
�。ǘ┳宰x課文，把生字和認(rèn)讀字畫出來(lái)，讀一讀。
�。ㄈ┒艘唤M，學(xué)習(xí)生字新詞。
�。ㄋ模┙涣鲗W(xué)習(xí)情況：
1、指讀拼音：訂正聲、韻、聲調(diào)的讀音。
2、確定字的偏旁：
巢弱存至止
3、不同方法記憶字形：
部件拆分法：巢撒
加或換部件：墜躍狂
減去筆畫或部件：至止
4、重點(diǎn)提示：弱展存躍
5、查字典：“至止”的意思。
反義詞：弱——強(qiáng)
擴(kuò)詞練習(xí)
�。ㄎ澹┌焉址呕卣n文中，把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。
三、指導(dǎo)書(shū)寫：
�。ㄒ唬┳约河^察田字格的范字，感悟占格位置。
�。ǘ┙涣髟鯓硬拍馨炎謱懞�。
（三）看師示范寫。
�。ㄋ模⿲W(xué)生在田格本上練習(xí)書(shū)寫生字，師巡視指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么？
教學(xué)反思：生字的教學(xué)要給學(xué)生自主的空間，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候要把預(yù)習(xí)的內(nèi)容落實(shí)到實(shí)處。
第二課時(shí)
一、前端分析：
教材分析：《小喜鵲的兩個(gè)家》是小學(xué)語(yǔ)文第5冊(cè)教材第三單元中的一篇精讀課文。本文根據(jù)發(fā)生在北京四合院里一個(gè)真實(shí)的故事改編而成�？耧L(fēng)刮斷樹(shù)枝，鳥(niǎo)巢從樹(shù)上掉下來(lái)，三只柔弱的小喜鵲中只有一只幸存。在郭家母女細(xì)心地照顧下，小喜鵲傷病痊愈。樹(shù)上的鳥(niǎo)巢建好了，小喜鵲可以回家了，可小喜鵲早把郭奶奶家當(dāng)成了自己的家，把郭家人當(dāng)成了親人。它一見(jiàn)到郭家母女就立即飛到她們面前，歡快地跳躍不止，像個(gè)撒嬌的孩子。小喜鵲還經(jīng)常在門口接送郭奶奶的女兒上下班。更有意思的是一到晚上小喜鵲就回郭家過(guò)夜。就這樣小喜鵲就有了兩個(gè)家。這篇課文通過(guò)小喜鵲的兩個(gè)家說(shuō)明了人們對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)，表現(xiàn)了人類與小鳥(niǎo)的友好相處。本文圍繞著郭家母女（對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至）和喜鵲（與她們感情深）兩條線索展開(kāi)，感人而有趣。
學(xué)生分析：學(xué)生剛從低年級(jí)升入中年級(jí)，他們理解語(yǔ)言、組織語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言諸多能力不強(qiáng)，尤其是閱讀能力。從平時(shí)的課堂教學(xué)和單元考試的閱讀理解中就可以看出。產(chǎn)生這種情況的原因有主要有：閱讀興趣不高，閱讀量不夠（課外和課內(nèi)）、缺少方法、閱讀習(xí)慣有待加強(qiáng)。
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生“邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題”的能力，體會(huì)句子的具體生動(dòng)從而有感情朗讀課文。
針對(duì)以上的情況，我設(shè)計(jì)了這篇課文的教學(xué)。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1.了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2.選擇3、5段中的一段背誦。
3.自選句子讀一讀或?qū)懸粚憽?/p>
4.理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
過(guò)程和方法：
1、結(jié)合課文內(nèi)容通過(guò)交流、討論了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因。
2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞、想象、比較等方法體會(huì)課文原句的具體生動(dòng)。
3、結(jié)合本單元的寫作重點(diǎn)以“郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至�！睘橹攸c(diǎn)句展開(kāi)想象，進(jìn)行練習(xí)。
4、學(xué)生在課件的幫助下理解課文，升華情感，從而有感情朗讀。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解課文體會(huì)課文原句的具體、生動(dòng)，有感情朗讀課文。
2、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解小喜鵲有兩個(gè)家的原因，體會(huì)到人類對(duì)小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)及小鳥(niǎo)對(duì)人類的友好。
五、教學(xué)策略：以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為學(xué)習(xí)的主要途徑，教師僅僅作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
六、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
為學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
回顧課文主要內(nèi)容。
運(yùn)用多種方法理解課文內(nèi)容，從而有感情朗讀課文。
展開(kāi)想象讓學(xué)生更好的理解郭奶奶對(duì)小喜鵲關(guān)懷備至。
培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。
通過(guò)對(duì)比句子更好的體會(huì)課文的感情，同時(shí)也使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的魅力。
整體感知課文，體會(huì)文中的情感。
學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
一、導(dǎo)入：
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
二、講授：
(一)整體感知
師：請(qǐng)你結(jié)合課文內(nèi)容用詞說(shuō)句子。
�。ǘ⒓�(xì)讀感悟
學(xué)習(xí)第二段：
師：看來(lái)大家對(duì)課文有了一定的了解，就讓我們一起走進(jìn)當(dāng)時(shí)的情景吧。
1、自讀，談感受。
師：請(qǐng)你輕聲讀這句話，然后談?wù)勀愕母惺堋?/p>
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解。（柔弱、幸存）
柔弱 看圖理解。
師：你能說(shuō)說(shuō)“柔弱”的意思嗎？
師：請(qǐng)你結(jié)合句子想想“幸存”的意思。
2、展開(kāi)想象理解課文內(nèi)容。
師：在這兩個(gè)詞的引領(lǐng)下，請(qǐng)你邊讀這句話邊想象當(dāng)時(shí)的情景。
師：請(qǐng)把你的感受讀出來(lái)。
師有引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。
3、展開(kāi)想象，體會(huì)情感。
師：看到這種情況，大喜鵲圍著可憐的孩子，拼命的拍打著翅膀，叫個(gè)不停，你就是大喜鵲你會(huì)說(shuō)些什么呢？
教師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)。
第三自然段：
師：郭奶奶和女兒是怎樣對(duì)待小喜鵲的呢？請(qǐng)大家默讀第三自然段，用直線畫出來(lái)。
1、 理解重點(diǎn)詞，有感情朗讀。
重點(diǎn)詞（每天、漂亮、雞蛋、小米）
師：都來(lái)讀讀，你感受到什么了？
師：你抓住了關(guān)鍵詞來(lái)理解，你是一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子！
2、 展開(kāi)想象，理解課文。
師：郭家母女對(duì)小喜鵲的照顧遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止，開(kāi)動(dòng)你的腦筋想想她們還會(huì)怎么做呢？
師：通過(guò)想象，讓我們深刻的體會(huì)到郭奶奶和女兒對(duì)小喜鵲的是那么的好，用書(shū)中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)就是——關(guān)懷備至。
板書(shū)：關(guān)懷備至
師：“關(guān)懷備至”什么意思？
4、展開(kāi)想象，體會(huì)感情。
師：難怪那只大喜鵲經(jīng)常停在郭奶奶家門前的大樹(shù)上，唧唧喳喳地叫呢！這時(shí)它會(huì)說(shuō)…—
1、 有感情朗讀本段。
師：大喜鵲把家重新建好，小喜鵲養(yǎng)好了傷，那么小喜鵲該回家住了是嗎？……你是從哪兒知道的?
學(xué)習(xí)第五段：
1、 根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)本段。
師：前面的內(nèi)容大家學(xué)得特別好，這回請(qǐng)你根據(jù)自學(xué)提示，希望你們能有更多的收獲，更大的進(jìn)步。
根據(jù)交流的情況，展開(kāi)教學(xué)。
�、俚谝痪湓�
抓重點(diǎn)詞語(yǔ)：跳躍不止、立即等。
對(duì)比句子體會(huì)。
師：快看，活波的小喜鵲飛來(lái)了！它把我們的句子擋住了一部分，請(qǐng)你自己讀讀擋住后的部分。
師：它們又飛走了，我們一起讀讀現(xiàn)在的句子。
師：讀了小喜鵲飛來(lái)和飛走時(shí)的句子，你有什么感受？
師：運(yùn)用好語(yǔ)言可以使大家更加深刻的體會(huì)所要表達(dá)的情感，這正是語(yǔ)言的魅力所在。在今后的作文中我們也可以運(yùn)用一些詞句使我們的作文更加感人。
�、趯W(xué)習(xí)第三句。
�。ㄒ弧停�
�、圻@段話都是圍繞著那個(gè)意思寫的？
師：這些說(shuō)明了小喜鵲把郭奶奶當(dāng)成了自己的家人，可以說(shuō)它們親如一家。
板書(shū)：親如一家。
④有感情朗讀本段。
師：請(qǐng)你朗讀第五段，把你的感受讀出來(lái)。
（三）整體回顧
師：這件事以后，小喜鵲就有了兩個(gè)家，是那兩個(gè)家？它怎么會(huì)有兩個(gè)家呢？
師：正因?yàn)楣夷概畬?duì)小喜鵲關(guān)懷備至，小喜鵲才把他們當(dāng)成自己的家人，是因?yàn)閻?ài)讓小喜鵲有了兩個(gè)家。
板書(shū)：愛(ài)
師：其實(shí)像這樣感人的事情還有很多很多……。正因?yàn)椋覀儗?duì)鳥(niǎo)兒的關(guān)愛(ài)，小鳥(niǎo)也對(duì)我們?nèi)祟惍a(chǎn)生了濃厚的感情�！�
其實(shí)不論是小鳥(niǎo)，還是其他動(dòng)物都是我們?nèi)祟愑H密的朋友，我們?nèi)祟悜?yīng)該是動(dòng)物信賴的伙伴。就像這首歌唱的那樣，讓我們把愛(ài)給傳遞給動(dòng)物朋友，并且永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地傳遞下去。
自讀、指名讀。
指名說(shuō)。
自讀后說(shuō)自己的感受。
學(xué)生說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
學(xué)生邊想象邊有感情朗讀。（指名讀1-2名，齊讀）。
指名說(shuō)1-3人。
學(xué)生標(biāo)畫，指名讀。
學(xué)生交流并讀出自己感受。
學(xué)生想象，填空。
指名說(shuō)，互相說(shuō)。
指名說(shuō)。
指名說(shuō)。
讀自學(xué)提示。
學(xué)生自學(xué)本段后交流。
學(xué)生體會(huì)后有感情朗讀。
自讀對(duì)比句體會(huì)并有感情朗讀。
�。ㄖ该x，齊讀。）
學(xué)生體會(huì)后有感情朗讀。
指名說(shuō)。
有感情朗讀本段。
輕聲讀全文后交流。
詞語(yǔ)：
1、小喜鵲、郭奶奶、鳥(niǎo)籠、雞蛋、撒嬌、
關(guān)（懷）備（至）、（展）翅（高）飛、跳（躍）不（止）。
出示：狂風(fēng)、刮斷、死了、墜落、柔弱、幸存。
出示：第二段第一句話。
柔弱（出圖理解）
配樂(lè)。
出示：大喜鵲（ ）地叫：“（ ）”
出示：
�。�1）小喜鵲生病了，她們（ ）……
�。�2）小喜鵲（ ），她們（ ）。
出示：大喜鵲（ ）地說(shuō)：“（ ）”
自學(xué)提示：
1、默讀本段，想想你體會(huì)到了什么，是從哪兒體會(huì)到的？
2、互相說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。
出示：對(duì)比句。
配樂(lè)
出示：人與動(dòng)物關(guān)系的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、小喜鵲的兩個(gè)家
郭奶奶
小喜鵲
關(guān)懷備至
親如一家
愛(ài)
作業(yè)：
1、從第3、5段中選這一段背誦。
2、選擇你喜歡的句子抄一抄。
選作：以“小鳥(niǎo)是人類的朋友”或“我知道的益鳥(niǎo)”為題設(shè)計(jì)一份墻報(bào)。
老師給你們提供參考的思路如下：
�。�1）給無(wú)文字說(shuō)明的圖片加以說(shuō)明。
�。�2）把課文內(nèi)容繪成連環(huán)畫。
（3）以保護(hù)鳥(niǎo)類為主題創(chuàng)作一首小詩(shī)等。
教學(xué)反思：學(xué)生能夠感受到小鳥(niǎo)和郭奶奶一家的感情深厚，能夠理解為什么說(shuō)小鳥(niǎo)有兩個(gè)家。
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