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品德與生活《公物方便你我他》教案設(shè)計(jì)
教材分析
�。ㄒ唬┍菊n內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析
本次活動(dòng)共設(shè)置了4個(gè)具體活動(dòng)：教材首先向?qū)W生介紹什么是公物，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓奖恪?幅照片從教室到公園，從公用電話亭到樹(shù)林，這些貼近學(xué)生生活的素材，生動(dòng)地再現(xiàn)了生活中人們使用公物的場(chǎng)景。之后，小精靈引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些公物。
“說(shuō)一說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公物被損壞后給生活帶來(lái)的影響，從而更好地激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物的情感。
“議一議”通過(guò)對(duì)一系列常見(jiàn)的行為進(jìn)行辨析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)。
“調(diào)查”和“說(shuō)一說(shuō)”是一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)。
1．調(diào)查身邊的公用設(shè)施是否完好無(wú)損，并記錄下來(lái)。
2．交流調(diào)查的結(jié)果，并提出保護(hù)公用設(shè)施的建議。
“做一做”是讓學(xué)生在前面調(diào)查和交流公用使用情況的基礎(chǔ)上，制定具體的愛(ài)護(hù)公物的行動(dòng)計(jì)劃，并要求學(xué)生堅(jiān)持經(jīng)常。通過(guò)這樣持續(xù)的、長(zhǎng)期的活動(dòng)，幫助學(xué)生把內(nèi)在的良好品質(zhì)轉(zhuǎn)化為外在的行為習(xí)慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)分析
公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，是供大家使用的，給人們的工作和生活帶來(lái)了方便，但是在孩子們中間，不愛(ài)惜公物或破壞公物的現(xiàn)象十分普遍，尤其是低年級(jí) 的學(xué)生，對(duì)于愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的問(wèn)題更缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。因此，讓學(xué)生體驗(yàn)感悟愛(ài)護(hù)公物，并幫助學(xué)生將良好的道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化為生活中自覺(jué)的行為習(xí)慣是非常必要和重 要的。
教學(xué)建議
1．課前，教師要搜集大量的公用物品的圖片、音像資料等感性材料，以便充實(shí)到活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中去。
2．在了解“公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)” 這部分內(nèi)容時(shí)，可以先指導(dǎo)學(xué)生看教材中的圖片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：圖中的同學(xué)正在干什么，他們正在使用哪些公共財(cái)物？以此作為活動(dòng)的導(dǎo)入。當(dāng)學(xué)生提到：教室的 課桌椅是公物，可以幫助自己舒適的學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生觀察整個(gè)教室，明確門窗、玻璃、黑板、粉筆等教室內(nèi)的東西，包括學(xué)校范圍內(nèi)供師生使用的所有共用 物品都是公物，都給大家的生活、學(xué)習(xí)提供了便利。 值得注意的是，教材中提示的幾種公物不能完全涵蓋“公物”的含義，因此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的 實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)還知道那些公物為我們的生活提供了方便、教師還可將圖片或者音像資料穿插在活動(dòng)中出示，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)身邊更多的公物，
讓他們了解國(guó)家的森林。草原，街上的樹(shù)木花草都屬于公務(wù)的范疇，給我們的生活創(chuàng)造了優(yōu)美、健康的環(huán)境工學(xué)生對(duì)公物建立了感性的、豐富的認(rèn)識(shí)之后，才能更好 地激發(fā)他們觀察生活關(guān)注周圍環(huán)境的興趣，引導(dǎo)他們自主地、積極地丁愉快地。全身心地投人到活動(dòng)中去。
3．引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)模擬表演、觀看錄像片或者直接看圖等方式充分體會(huì)當(dāng)公物被損壞了，影響人們正常生活一時(shí)那種沮喪、無(wú)奈的心情。從這個(gè)角度更容易激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的思想感情。
另外教師還可以設(shè)計(jì)“讓學(xué)生站起來(lái)不用課桌寫幾個(gè)字”類似這樣的小活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際體驗(yàn)感知公物是供大家使用的，大家的生活和學(xué)習(xí)都離不了。
活動(dòng)概述
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出要教育學(xué)生“愛(ài)護(hù)公物”，本活動(dòng)就是依據(jù)以上要求設(shè)置的，在引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物，遵守社會(huì)公德，做高素質(zhì)、講文明的公民。公共財(cái)物 是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，而二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于什么是公物還沒(méi)有明確的、深刻的認(rèn)識(shí)，但是他們并不缺乏使用公物的經(jīng)歷，并且時(shí)時(shí)刻刻都在享受著公物提供的種種方 便。因此，本活動(dòng)設(shè)計(jì)從低年級(jí)學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中充分體會(huì)公物給自己的學(xué)習(xí)和生活提供了許多方便，從而激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。
本次活動(dòng)共設(shè)置了4個(gè)具體活動(dòng)：
教材首先向?qū)W生介紹什么是公物，它們?yōu)槲覀兊纳钐峁┝四男┓奖恪?幅照片從教室到公園，從公用電話亭到樹(shù)林，這些貼近學(xué)生生活的素材，生動(dòng)地再現(xiàn)了生活中人們使用公物的場(chǎng)景。之后，小精靈引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還知道哪些公物。
“說(shuō)一說(shuō)” 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)公物被損壞后給生活帶來(lái)的影響，從而更好地激發(fā)學(xué)生自覺(jué)愛(ài)護(hù)公物的情感。
“議一議” 通過(guò)對(duì)一系列常見(jiàn)的行為進(jìn)行辨析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的行為指導(dǎo)。
“調(diào)查” 和“說(shuō)一說(shuō)” 是一項(xiàng)課外實(shí)踐活動(dòng)：
1．調(diào)查身邊的公用設(shè)施是否完好無(wú)損，并記錄下來(lái)。
2．交流調(diào)查的結(jié)果，并提出保護(hù)公用設(shè)施的建議。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
了解哪些物品是公共財(cái)物。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
知道公共財(cái)物是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，要自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)公物的情感。
教學(xué)過(guò)程
【導(dǎo)入新課】
老師：同學(xué)們，大家知道什么是共財(cái)物嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面我們就來(lái)看一看什么是公共財(cái)物。（過(guò)渡）
【講授新課】
一、公共財(cái)物（板書）
老師：同學(xué)們，大家先打開(kāi)課本第五十六頁(yè)，我們看一看，圖上畫的都是什么？
學(xué)生：（略）
老師：圖上畫的是兩個(gè)同學(xué)在課桌上寫字、公園的健身設(shè)施、公用電話和森林等，像這些都是公共財(cái)物，它們是國(guó)家和集體的財(cái)產(chǎn)，是供大家使用的。這回大家明白了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：你還知道哪些是公共財(cái)物呢？給大家說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞圖片“公共花壇”、“游樂(lè)設(shè)施”、“休閑椅”、“垃圾桶”、“廣告牌、車站牌”等。）
老師：在生活中，像路燈、井蓋、隔離欄以及我們身邊的教室、玻璃、黑板等都是公共財(cái)物，那么公共財(cái)物都有什么用呢？我們通過(guò)下面幾個(gè)場(chǎng)景來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(過(guò)渡)
二、公共財(cái)物的作用（板書）
老師：我們打開(kāi)課本第五十七頁(yè)，我們看一看圖片中展示了哪些情況？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：發(fā)生這些情況會(huì)有什么后果呢？我們分組討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：路燈保證了大家夜晚行車的安全，井蓋可以防止我們掉進(jìn)井里，公用洗手間可以方便我們洗，指示牌告訴大家怎樣走路，它們給我們的工作、生活帶來(lái)了方便，公物如果被損壞了，不僅不方便，甚至還會(huì)造成許多不良的后果，所以我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，對(duì)不對(duì)？
學(xué)生：（略）
（還可讓同學(xué)們討論一下其它公共財(cái)物都有什么作用，老師做補(bǔ)充。）
老師：既然公共財(cái)物給我們的工作、生活帶來(lái)了這么多的方便，我們就應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們，讓它們?yōu)槲覀兊纳罡玫姆⻊?wù)。（過(guò)渡）
三、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物（板書）
老師：大家打開(kāi)課本第五十八頁(yè)，我們看一看圖中的同學(xué)在做什么？他們的做法好嗎？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
老師：他們的這些行為都是不愛(ài)護(hù)公物的表現(xiàn)，大家還見(jiàn)過(guò)哪些不愛(ài)護(hù)公物的行為呢？
學(xué)生：（略）
（可讓同學(xué)們欣賞視頻“不破壞公物”、“不亂涂亂畫”；圖片“被破壞的公共設(shè)施”、“不愛(ài)護(hù)公共財(cái)物”、“不要損害公物”、“打完電話不掛”、“公共設(shè)施被破壞”、“公用電話被損壞”、“破壞公物”等。）
老師：那我們?cè)撛鯓訍?ài)護(hù)我們的公物呢？大家討論一下，說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
�。ㄗ屚瑢W(xué)們欣賞視頻“愛(ài)護(hù)公用設(shè)施”；圖片“愛(ài)護(hù)公共設(shè)施”、“愛(ài)護(hù)公物（一）”、“愛(ài)護(hù)公物（二）”、“保護(hù)公物”、“要愛(ài)護(hù)公物”等；還可給同學(xué) 們講“教室里的大合唱”、“七十五套課桌椅”、“為保護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)而獻(xiàn)身的向秀麗”、“學(xué)會(huì)正確使用公共設(shè)施”等，詳見(jiàn)文本資源。）
老師：大家現(xiàn)在知道該怎樣保護(hù)公共財(cái)物了嗎？
學(xué)生：（略）
老師：下面大家把自己課前做的調(diào)查（所在社區(qū)有哪些公用設(shè)施，哪些被破壞了，哪些是完好的，記錄下來(lái)。）給大家說(shuō)一說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
老師：大家對(duì)于愛(ài)護(hù)公用設(shè)施有什么好的建議呢？一起討論說(shuō)說(shuō)吧！
學(xué)生：（略）
老師：我希望大家能以小組為單位，制定一個(gè)愛(ài)護(hù)公物的行動(dòng)計(jì)劃，堅(jiān)持做下去，讓公物給我們的工作、生活帶來(lái)更多的方便！
【課堂小結(jié)】
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家了解了一些公共財(cái)物及其作用，并知道了公共財(cái)物是公家和集體的財(cái)產(chǎn)，應(yīng)自覺(jué)愛(ài)護(hù)，不損壞；激發(fā)了同學(xué)們愛(ài)護(hù)公物的情感。
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