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《形形色色的植物》教案設(shè)計
文本細讀： 在這篇課文中，作者抓住“形形色色”這一文眼，從植物世界的“龐大、復雜”與“奇趣無比、五光十色”之處落筆，以流暢自然的語言描繪了一個神奇有趣的植物世界。有詳有略，重點突出。作者對整個自然、對奇妙的綠色世界、對生命都洋溢著滿懷的熱愛。
課文共6個自然段。一至三自然段圍繞“植物世界是一個龐大的、復雜的世界”，分別從植物的種類、生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度幾方面進行了介紹。作者采用了對比的說明手法。
四至五自然段則圍繞“植物世界還是一個奇趣無比、五光十色的世界”，繼續(xù)描繪著“形形色色的植物”。作者用了三組“你也許以為……？不是�！边@樣的排比句式，分別列舉出特性奇異的植物種類加以論證，既強化了表達效果，又增強了說服力與感染力。段末的省略號，則給人以不盡的遐想。
文章的結(jié)尾，讀罷仍感余音未絕，讓人意猶未盡。
通觀課文全篇，文中還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法介紹植物的特點。教學中，教師要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者富有情趣的表達，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。
知識與技能目標：
1、正確認讀本課的生字，能結(jié)合上下文理解“龐大”“形形色色”“隨風見長”“五光十色”等詞語的意思。掌握11個要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中所傳達出的情感。
過程與方法目標：
1、繼續(xù)進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。
2、繼續(xù)學習從題目入手，抓住中心詞語理解課文內(nèi)容。
3、要通過品讀體會、比較句式、仿寫等手段，引導學生體會作者所運用的對比、舉例子、列數(shù)字、打比方等多種說明方法，讓他們逐步學會積累語言表達的“樣式”。
情感態(tài)度與價值觀目標：
激發(fā)學生觀察、研究植物世界的興趣，培養(yǎng)對綠色生命的關(guān)愛情感。
策略與方法：
合作交流，讀中感悟。
教學準備：
學生準備：課前搜集一些有趣的植物的相關(guān)資料。
教師準備：多媒體課件
教學過程：
一、緊扣題目，導入新課。
1、教師板書課題“形形色色的植物”，生齊讀。
問：你讀了課題想了解什么？
2、重點理解“形形色色”
二、初讀課文，初步了解文章結(jié)構(gòu)。
1、檢查字詞的預(yù)習。
2、隨機理解生詞。
3、檢查讀文情況。
指名每人讀一個自然段，其他同學邊聽邊思考“你讀懂了什么？”了解課文主要內(nèi)容。
4、了解文章結(jié)構(gòu)
三、再讀課文、深入品味文章。
1、學生默讀課文一——三自然段，要求一邊默讀、一邊想：“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的龐大、復雜的特點？”勾畫有關(guān)的重點詞句。
2、引導學生交流讀后的感受、體會。
A：匯報交流第一自然段時，教師引導學生了解用具體數(shù)字的說明，可以使人們更清楚了解所要說明的特點。
B：匯報交流第三、四自然段植物的不同生存環(huán)境、形體、壽命、生長速度時，教師要引導學生了解用排比、舉出具體實例、對比、引用俗語，也可以更清楚地告訴我們所要說明的特點。
�。ㄔ诮涣鞯倪^程中適時指導感情朗讀）
3、學生默讀課文四、五自然段，要求一邊默讀、一邊想：“你覺得這部分課文中的哪些地方讓你感受到了植物世界的奇趣無比、五光十色的特點？”勾畫有關(guān)的重點詞句。
4、引導學生交流讀后的感受、體會。
在匯報交流第五自然段時，讓學生先體會段末省略號的用法，再按照作者“你也許認為……吧？不是”的句式，進行一個簡短的續(xù)寫。
（在交流的過程中適時指導感情朗讀）
四、總結(jié)
孩子們，在你們的深入理解與精彩朗讀寫中，我們一起領(lǐng)略了形形色色、多姿多彩的植物世界。植物世界的故事實在是太多太多了，如果我們想發(fā)現(xiàn)這些故事，并讓這些故事繼續(xù)下去，我們該怎樣去做呢？
五、拓展延伸，積累實踐。
學生回家進一步搜集、整理有關(guān)植物的資料，并辦成小報的形式。
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