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《音樂(lè)之都維也納》教學(xué)教案
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì)本課生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫，理解主要詞語(yǔ)。
2．能正確、流利有感情的朗讀課文。
3．能找出表達(dá)課文中心的句子，弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是“音樂(lè)之都”的。
4．憑借具體的語(yǔ)言材料，陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)喜愛(ài)音樂(lè)的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生弄清作者是從哪幾方面敘述維也納是音樂(lè)之都的。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生感受維也納的音樂(lè)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)、掛圖、投影儀。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
1．我國(guó)民族樂(lè)團(tuán)已連續(xù)兩次在世界三大著名音樂(lè)廳之一的：“金色大廳”舉行新年音樂(lè)會(huì)，引起轟動(dòng)。你知道這“金色大廳”在哪里嗎？
2．揭示課題：
�。�
音樂(lè)之都維也納
質(zhì)疑：讀了題目，你想知道什么？
二．初讀指導(dǎo)
�。保杂勺x課文，要求：
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音，會(huì)讀會(huì)寫田字格中的生字，讀順句子。
�。ǎ玻┊嫵霾焕斫獾脑~語(yǔ)，并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的含義。
２．檢查自學(xué)效果。
（１）出示詞語(yǔ)，指名讀。
�。ǎ玻┙忉屧~語(yǔ)的意思，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
３．各自輕聲讀課文，思考每自然段主要講什么。
�。矗该肿匀欢卫首x課文，說(shuō)說(shuō)各段講的是什么。
�。担砬迕}絡(luò)。
討論：課文分為幾段，每段段意怎么概括？
交流：
第一段（１）：介紹“音樂(lè)之都”維也納的位置。
第二段（２－４）：從三個(gè)方面具體敘述維也納被稱為“音樂(lè)之都”的原因。
第三段（５－６）：介紹維也納國(guó)家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。
�。�、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、分析字形
�。�、學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)。
四、作業(yè)
�。�、抄寫生字新詞。
�。�、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
�。保该x詞語(yǔ)。
２．這篇課文分為幾段，各段段意是什么？
二．精讀訓(xùn)練
�。保x課文，畫出中心句。
（１）交流，出示：
奧地利首都維也納是世界的音樂(lè)之都。
�。ǎ玻┱�?wù)勀銓?duì)“音樂(lè)之都”這個(gè)詞語(yǔ)的理解。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀，突出“世界著名”、“音樂(lè)之都”。
�。玻n文是從哪幾方面具體體現(xiàn)維也納是“音樂(lè)之都”的？
交流。
板書：古典音樂(lè)的搖籃
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
�。常畬W(xué)習(xí)第1自然段。
�。ǎ保┳杂勺x文。
�。ǎ玻┙涣鳎耗阒懒耸裁�？
�。ǎ常┲笇�(dǎo)朗讀：
突出“山清水秀”、“風(fēng)景如畫”、“波光粼粼”。
�。矗畬W(xué)習(xí)第2—4自然段。
�。�1）讀讀畫畫想想：
�、倜孔匀欢螌懥耸裁�？
�、谑窃鯓訉懙�？
③為什么這樣寫？
�。�2）同桌討論后交流：
①第2自然段寫了什么？
②能談?wù)勀憷斫獾摹皳u籃”嗎？
③這一自然段是怎樣體現(xiàn)出維也納是一個(gè)“搖籃”的呢？
�、馨阎行木浞旁谧匀欢伍_頭，這樣的寫法有什么好處？
⑤指導(dǎo)朗讀第3、第4自然段。
�。担笇�(dǎo)背誦第3、第4自然段。
�。�1）四人小組討論：怎樣才能更好更快地記住這兩自然段？
交流。
（抓住中心句來(lái)背誦）
�。�2）自由練背。
�。�3）配樂(lè)背誦。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦第3、4自然段。
第三課時(shí)
一．復(fù)習(xí)
1．聽寫詞語(yǔ)。
2．指名背誦第3、4自然段。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
學(xué)習(xí)第5、6段。
1．自由讀第5自然段，理清敘述順序。
這一自然段是按什么順序介紹國(guó)家歌劇院的，畫出有關(guān)詞語(yǔ)。
2．細(xì)讀品味。
�。�1）從文中哪些地方看出歌劇院的歷史悠久？
（2）出示掛圖
從文中哪些地方可看出歌劇院的歷史悠久？
�。�3）指導(dǎo)朗讀，讀出宏偉壯觀的氣勢(shì)。
�。�4）思考：這部分是按什么順序描寫歌劇院的？
�。◤恼w造型到內(nèi)部設(shè)施）
討論：這樣寫有什么好處呢？
3．引讀第6自然段。
小結(jié)：國(guó)家歌劇院給“音樂(lè)之都”維也納戴上璀璨的光環(huán)，讓音樂(lè)之都名聲遠(yuǎn)揚(yáng)。
三．總結(jié)課文，朗讀課文
1．作者懷著贊嘆的心理生動(dòng)地向我們展示了偉大的音樂(lè)之都維也納的光彩奪目，令我們深深地向往。同學(xué)們挑自己喜歡的自然段讀。
2．指名讀，評(píng)價(jià)。
四．指導(dǎo)寫作方法
1．思考：這篇課文有一個(gè)很重要的寫作方法值得我們借鑒，能說(shuō)說(shuō)嗎？
2．交流。
出示：圍繞中心句，從各方面展開敘述，體現(xiàn)特點(diǎn)。
3．指導(dǎo)練習(xí)。
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)設(shè)計(jì)一個(gè)中心句，然后練習(xí)圍繞中心句從各方面展開敘述。
�。ǎ保└髯詼�(zhǔn)備。
�。ǎ玻┲该f(shuō)說(shuō)。
（３）學(xué)生練習(xí)。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)３、４、５。
板書：
古典音樂(lè)的搖籃
�。挂魳�(lè)之都維也納
用音樂(lè)裝飾的城市
一天也離不開音樂(lè)
世界著名的歌劇中心
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