《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案

時(shí)間：2022-10-14 10:47:45 教案我要投稿

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《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案（精選11篇）

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案（精選11篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案（精選11篇）

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“快樂(lè)”的含義

　　2、識(shí)字13個(gè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　識(shí)字，體會(huì)“快樂(lè)”的含義。

　　教具準(zhǔn)備：

　　識(shí)字卡片，小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《大家都快樂(lè)》，同學(xué)們知道做游戲很快樂(lè)，那么小公雞的快樂(lè)是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《快樂(lè)的'小公雞》。

　　二．初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1．聽(tīng)課文錄音。（認(rèn)真）

　　2．字讀課文，圈出生字。

　　3．互教互學(xué)生字。

　　4．出示生字指名讀（檢查自學(xué)情況）。

　　5．給生字找鄰居。

　　三，再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1．指名課文。

　　2．畫(huà)出自然段，找出一組反義詞。

　　3．再讀課文思考：（1）小公雞的煩惱是什么？

　�。�2）老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐為什么說(shuō)的不一樣呢？

　　(3)小蜜蜂得到快樂(lè)了嗎？

　　4．學(xué)討論以上問(wèn)題。

　　5．匯報(bào)。

　　6．師小結(jié)：幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　7．指導(dǎo)感情朗讀。

　　四。鞏固復(fù)習(xí)。

　　1．指名讀詞語(yǔ)。

　　2．補(bǔ)充句子。我———很快樂(lè)。

　　3．分角色讀課文。

　　課堂總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇課文你又明白了什么？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的小公雞

　　老牛人們耕田

　　青蛙莊稼捉害蟲(chóng)

　　幫助快樂(lè)

　　蜜蜂花兒傳播花粉

　　小公雞人們報(bào)時(shí)

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫字。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　4．分角色讀課文。

　　5．指名讀詞語(yǔ)。

　　二．學(xué)習(xí)寫字。

　　1．出示要寫的字：情能幫助哥最別得

　　2．齊讀生字。

　　3．學(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順。

　　4．示范寫“幫、最”。學(xué)生分析同樣是上下結(jié)構(gòu)的字，兩個(gè)字有什么不同？再描紅。

　　5．“得、能”學(xué)生字說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。

　　6．學(xué)生在田字格里練寫。

　　7．評(píng)比。

　　三．課堂總結(jié)：同學(xué)們寫得很棒！

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：快樂(lè)的.小公雞

　　情能幫助哥最別得

　　教學(xué)反思

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確讀寫本課8個(gè)生字，能用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　能力目標(biāo)：正確、流利有感情的朗讀課文，能用“幫助、快樂(lè)”造句。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　會(huì)讀寫本課8個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

　　教學(xué)策略：

　　同學(xué)們可能認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大了一些，但怎樣才算是一個(gè)懂事的孩子呢？

　　教學(xué)措施：讓學(xué)生合作探究，感情朗讀，品味真情。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、出示生字卡片，指名讀并口頭組詞。（側(cè)重中、差生）

　　2、指名分角色讀課文。（學(xué)生評(píng)價(jià)）

　　3、齊讀課文。

　　二、有感情的朗讀課文

　　1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　2、教師指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、指名讀，集體評(píng)議。

　　三、學(xué)寫生字

　　1、用小黑板出示田字格中生字，指名讀并口頭組詞。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的'位置。

　　3、讓學(xué)生寫自己喜歡的字。

　　4、小組交流各自的寫法。

　　5、教師重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、最、能、得”四個(gè)字。

　　6、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫，師巡視發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

　　7、小組內(nèi)展示作業(yè)并互相評(píng)價(jià)。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@。

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇4

　　學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，我首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待;教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過(guò);教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí);學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的，如“一樣”“從此”，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

　　整個(gè)學(xué)習(xí)生字詞的過(guò)程，都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)過(guò)程，老師只起引導(dǎo)、組織的作用，這也是應(yīng)當(dāng)特別肯定的。

　　另一點(diǎn)值得肯定的是，我注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　《快樂(lè)的小公雞》課后反思

　　【教材分析】

　　《快樂(lè)的小公雞》是北師大版語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，安排了識(shí)字、寫字、詞語(yǔ)積累、詞語(yǔ)搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的.含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。

　　【學(xué)情分析】

　　我們班的孩子大多數(shù)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法學(xué)習(xí)漢字。通過(guò)一個(gè)學(xué)期每天堅(jiān)持課外閱讀，孩子們識(shí)字量大增。部分同學(xué)已經(jīng)能全部認(rèn)識(shí)本冊(cè)要求認(rèn)識(shí)的生字，具有基本的分析識(shí)記生字的能力，對(duì)朗讀的興趣比較濃，初步具備了邊讀邊思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和本班學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)如下：

　　【知識(shí)目標(biāo)：】

　　1、綜合運(yùn)用所學(xué)的認(rèn)字方法，在整體認(rèn)讀中熟悉認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

　　2、正確流利有感情朗讀課文，體會(huì)什么是快樂(lè)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】正確流利有感情朗讀課文，體會(huì)“幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)”。

　　【教學(xué)過(guò)程】 這篇課文我計(jì)劃兩課時(shí)完成：本課為第一課時(shí)初讀課文，進(jìn)行生字詞語(yǔ)的認(rèn)識(shí)鞏以及重要生字的書(shū)寫指導(dǎo)。，第二課時(shí)細(xì)讀課文，體會(huì)什么是快樂(lè)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　老牛(圖片耕種田地爸爸(圖片)

　　快樂(lè)的小公雞? 青蛙(圖片) 捉害蟲(chóng) 幫助別人

　　(苦惱) 蜜蜂(圖片) 傳播花粉

　　不一樣一樣

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇5

　　一、教材內(nèi)容分析：

　　《快樂(lè)的小公雞》是北師大語(yǔ)文二冊(cè)《快樂(lè)》單元中的一篇主體課文，說(shuō)的是小公雞整天沒(méi)事做，心里很苦惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。故事告訴我們“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。”

　　課文的重點(diǎn)是小公雞問(wèn)快樂(lè)的過(guò)程，從具體做什么到抽象出道理，使讀者受到教育。故事語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，句式相似，適合在讀演中理解感悟，交流體驗(yàn)中形成想法。

　　二、教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

　　本節(jié)課利用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合理論以及快樂(lè)教學(xué)理論為指導(dǎo)，結(jié)合多媒體技術(shù)，為學(xué)生提供自主參與、發(fā)現(xiàn)探究、合作交流的開(kāi)放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生建立一個(gè)由自己控制的探究學(xué)習(xí)環(huán)境，教師放手讓學(xué)生自己選擇方法，進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)技能分析解決問(wèn)題的能力，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，小組討論對(duì)自己已有信息進(jìn)行加工整合，使認(rèn)識(shí)在交流中得到升華，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和知識(shí)的活學(xué)活用能力。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀生字，了解課文內(nèi)容，知道幫助別人就會(huì)得到真正的快樂(lè)。

　　2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自我探索，自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作的能力。

　　3、情感目標(biāo)：(1)自我展示，自我激勵(lì)，體驗(yàn)成功。

　　(2)勇于嘗試，激發(fā)求知欲。

　　四、重難點(diǎn)及對(duì)策：

　　1、重點(diǎn)：認(rèn)讀字詞，理解文旨“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。”

　　對(duì)策：(1)給學(xué)生提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法，讓學(xué)生自選形式學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)解決問(wèn)題，形成能力。

　　(2)在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)合作、交流，運(yùn)用所獲知識(shí)與能力解決問(wèn)題。

　　2、難點(diǎn)：情感體驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

　　對(duì)策：(1)在多媒體教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力差異，完成自主，合作學(xué)習(xí)。

　　(2)教師設(shè)法做好組織，引導(dǎo)工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與交流與討論。

　　五、學(xué)習(xí)者特征分析：

　　本案例教學(xué)面向的是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，此階段學(xué)生的有意注意保持不到20分鐘，自我調(diào)節(jié)，控制能力都較差，注意力易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已有了一定的識(shí)字、閱讀能力，且對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物、昆蟲(chóng)等的能力有所了解，也有幫助他人的生活體驗(yàn)。

　　六、教法設(shè)計(jì)：

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，以具體形象思維為主。由于本課趣味性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，樂(lè)于探索，勇于創(chuàng)新，學(xué)以致用的成功感強(qiáng)烈，又具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)能力。故此，我采用情境教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，創(chuàng)建學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谥鲃?dòng)探究中學(xué)習(xí)，在互助合作中完成任務(wù)，在互動(dòng)中得到提高。

　　七、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　八、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題

　　師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?”

　　生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?” 我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。

　　(二)、讀課文

　　1、試著讀課文，

　　想一想，自己讀書(shū)遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦?

　　生：看拼音，查生字表，問(wèn)同學(xué)，猜一猜……

　　請(qǐng)小朋友拿起筆，自己試著讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字劃出來(lái)，用自己喜歡的方式解決。

　　2、老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清生字的讀音。

　　3、請(qǐng)小朋友再讀課文，數(shù)一數(shù)這篇課文共有幾個(gè)自然段，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

　　4、一段一段地接讀課文，誰(shuí)愿意讀自己站起來(lái)讀。

　　(三)、理解課文

　　1、學(xué)習(xí)第一段

　　指導(dǎo)讀第一段，要求其他同學(xué)注意聽(tīng)，這一段告訴了我們什么?生答(略)板書(shū)“苦惱”，并與“快樂(lè)”對(duì)比，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“惱—快”這兩個(gè)字有相同的部分嗎?

　　生：這兩個(gè)字都是“豎心旁”，表示這兩個(gè)字的意思都跟“心”有關(guān)。

　　師：“快樂(lè)”表示什么心情?(高興)“苦惱”表示什么心情?(不高興，傷心。)這是一對(duì)什么詞?(反義詞)

　　教師點(diǎn)撥：善于及時(shí)地將新、舊知識(shí)進(jìn)行聯(lián)系和比較，是學(xué)習(xí)的好方法。

　　2、合作學(xué)習(xí)2、3、4段：

　　師：小公雞為了擺脫苦惱，得到快樂(lè)，她作了一次誠(chéng)心誠(chéng)意的采訪，他分別采訪了誰(shuí)?

　　生：老牛、青蛙、蜜蜂。

　　老師在黑板上貼圖片

　　(1)課文的那幾個(gè)自然段寫的小公雞采訪她們的內(nèi)容?(2、3、4)小組合作學(xué)習(xí)，自選一段，進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　(2)從小公雞的問(wèn)話中你體會(huì)到了什么?

　　學(xué)生結(jié)合課文談自己的認(rèn)識(shí)：小公雞有禮貌。

　　(3)小組練習(xí)分角色朗讀課文。

　　教師點(diǎn)撥：如果課文中出現(xiàn)的角色多，小組內(nèi)人少怎么辦?生：一人讀兩個(gè)角色。

　　(4)小組讀書(shū)匯報(bào)。

　　(5)隨文識(shí)字：

　　屏幕出示2、3、4段課文內(nèi)容，生字顯示醒目的`顏色，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀：田野、幫助、耕種、哥哥、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐。

　　3、自主學(xué)習(xí)5、6段

　　師：小公雞回到家繼續(xù)與爸爸討論，爸爸怎么說(shuō)的?

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們自己讀5、6段課文。

　　屏幕出示爸爸的話：幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)。齊讀。

　　談一談，在生活當(dāng)中我們是怎樣做的?

　　生：奶奶病了，我給奶奶喂飯，我就很快樂(lè)。

　　小同學(xué)摔倒了，我扶起他來(lái)，我就很快樂(lè)。

　　上課了，同學(xué)沒(méi)有鉛筆，我給他一支，我就很快樂(lè)。

　　老師小結(jié)：把幫助別人看作自己的快樂(lè)，就叫助人為樂(lè)。

　　板書(shū)：助人為樂(lè)

　　老師小結(jié)：助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。

　　(2)探究學(xué)習(xí)

　　老師：自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題說(shuō)明你會(huì)讀書(shū)，請(qǐng)你再讀這兩段課文，看能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題。

　　學(xué)生：自讀、質(zhì)疑。

　　1、為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢?

　　2、為什么爸爸說(shuō)幫助別人你就會(huì)得到快樂(lè)?

　　學(xué)生討論解決。

　　4、學(xué)習(xí)第七段

　　老師：幫助別人要干自己所能及的事，小公雞怎樣做的?齊讀最后一段。

　　板書(shū)：報(bào)時(shí)(學(xué)習(xí)“報(bào)”)

　　小結(jié)：小公雞還苦惱嗎?(照應(yīng)開(kāi)頭、擦去“苦惱”一詞)現(xiàn)在它成了一只快樂(lè)的小公雞。

　　(四)、讀全文，快樂(lè)共享。

　　(五)、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。

　　生答：可愛(ài)的小公雞。

　　有禮貌的小公雞。

　　助人為樂(lè)的小公雞。

　　九、課外作業(yè)：

　　把自己的經(jīng)歷和感受記下來(lái)，也是一種很快樂(lè)的事情，屏幕出現(xiàn)“我——，很快樂(lè)。”下節(jié)課我們交流。十、自問(wèn)自答：

　　怎樣才能讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)?

　　開(kāi)放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識(shí)，在“悟”中明白道理，在合作中交流自主探究，學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得輕松，感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇6

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　1、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)13個(gè)生字、15個(gè)生詞，學(xué)寫12個(gè)生字。

　　2、通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。

　　2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背古詩(shī)導(dǎo)入課題

　　1、背《畫(huà)雞》

　　2、出示小公雞圖，這是一只“快樂(lè)的小公雞”

　　3、讀題目你想知道什么？

　　二、初讀課文，互幫互學(xué)。

　　1、讀課文用“”標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己認(rèn)為可行的辦法試著解決。

　　2、同桌互讀互教，標(biāo)出自然段。（說(shuō)說(shuō)你用什么方法自學(xué)什么字或教同桌什么字）

　　3、請(qǐng)同學(xué)分段讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找找哪些是我們今天要學(xué)的新詞。

　　4、學(xué)生說(shuō)詞，老師出示（貼）學(xué)生所講的詞語(yǔ)。

　　5、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)任務(wù)是通過(guò)讀課文識(shí)詞認(rèn)字，從而了解這個(gè)故事。

　　三、整體認(rèn)讀，讀中時(shí)詞認(rèn)字。

　　1、認(rèn)真地讀課文說(shuō)說(shuō)你知道什么？

　�。▽W(xué)生自由發(fā)言，師適機(jī)引導(dǎo)，在讀中悟，讀中解決問(wèn)題）

　�。�1）苦惱——快樂(lè)，是一組反義詞

　�。�2）小公雞向別人請(qǐng)教怎樣才能快樂(lè)。

　�。�3）小公雞明白了幫助別人就快樂(lè)。

　　（4）小公雞幫助人們報(bào)時(shí)，他也得到快樂(lè)。

　�。�5）小公雞得到了快樂(lè)，他不苦惱了。

　　2、讀5、6自然段，討論。

　　為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？爸爸回答他的問(wèn)題了嗎？

　　（盡自己的能力幫助別人）

　　3、分角色朗讀。

　　4、讀最后一個(gè)自然段。

　　“從此”從什么時(shí)候開(kāi)始？

　　聯(lián)系課文第一自然段理解“成了”

　　5、讀課文，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為怎么樣才能快樂(lè)？

　　我_____________________，很快樂(lè)。

　　四、把詞語(yǔ)從文中摘離出來(lái)認(rèn)讀。

　　1、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

　　2、選四個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)帶大家讀一讀。

　　3、選一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

　　4、詞語(yǔ)搭配，把可以搭配的詞語(yǔ)用線連起來(lái)。

　　傳播害蟲(chóng)

　　耕種別人

　　捉花粉

　　幫助田地

　　五、生字從詞語(yǔ)中摘離出來(lái)認(rèn)讀。

　　1、指名帶讀

　　2、同桌互相讀一讀，討論一下，用什么方法記住這些字。

　　3、交流說(shuō)一說(shuō)，你要用什么方法記住這些字。

　　六、寫一寫。

　　指導(dǎo)書(shū)寫：情、幫

　　一、彭老師怎樣教學(xué)生學(xué)生字詞？

　　1、自讀課文，各自畫(huà)出新詞。

　　2、學(xué)生交流，畫(huà)了什么新詞？

　　耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱從此不一樣田野幫助蜜蜂花叢傳播

　　3、分小組學(xué)習(xí)“耕種莊稼害蟲(chóng)報(bào)時(shí)苦惱田野幫助蜜蜂花叢”（.課件顯示）

　　4、匯報(bào)：你是怎樣學(xué)的？（學(xué)生答：A.形近字“腦”猜出“惱”。B.看拼音學(xué)習(xí)。C.問(wèn)小組同學(xué)。D：“播”想到了“新聞聯(lián)播”）

　　5、老師引導(dǎo)：利用前面單元?jiǎng)倢W(xué)過(guò)的禾字旁學(xué)習(xí)“稼”——禾+家

　　6、反復(fù)熟讀新詞。

　　7、在后面的閱讀討論中，教學(xué)“不一樣”“從此”，鞏固其他生字詞。

　　學(xué)生需要學(xué)習(xí)的生字詞與教材挑選的生字詞不完全一致，彭老師首先讓學(xué)生自己畫(huà)出生字詞，針對(duì)不同的情況區(qū)別對(duì)待；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生都會(huì)的，如“整”“哥”“姐”，一帶而過(guò)；教材畫(huà)出來(lái)，而學(xué)生確實(shí)不會(huì)的，重點(diǎn)教學(xué)，教學(xué)時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的部首知識(shí)；學(xué)生不會(huì)，教材又沒(méi)有畫(huà)出來(lái)的，如“一樣”“從此”，教師也沒(méi)有放棄，把它們巧妙地揉入后面的教學(xué)中，體現(xiàn)了從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，而不是從本本出發(fā)，靈活機(jī)動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)。

　　另一點(diǎn)值得肯定的是，彭老師注意教學(xué)生“會(huì)學(xué)”，學(xué)生遇到生字詞，老師并沒(méi)有立即“解惑”，而是引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法解決問(wèn)題，她們班的學(xué)生，都知道遇到生字詞怎么半，反映了彭老師一貫重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　二、彭老師怎樣組織閱讀教學(xué)？

　　1、學(xué)生自己閱讀。

　　2、老師問(wèn)：“說(shuō)一說(shuō)，你看懂了什么？知道了什么？”

　　3、*學(xué)生A：“我覺(jué)得小公雞很有禮貌�！�

　　老師：“你愿意和哪個(gè)同學(xué)讀一讀小公雞和老牛的對(duì)話？”

　　學(xué)生邀請(qǐng)伙伴朗讀。

　　老師：“好，你也是個(gè)有禮貌的'孩子。”

　　*學(xué)生B：“老牛、青蛙、蜜蜂都很愛(ài)勞動(dòng)�！�

　　老師：“你看出他們愛(ài)勞動(dòng)，相信你也愿意做個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子�！�

　　帶學(xué)生復(fù)習(xí)“耕種、莊稼、害蟲(chóng)、傳播”

　　*學(xué)生C：“原來(lái)我知道蜜蜂會(huì)采蜜，現(xiàn)在我知道蜜蜂還會(huì)傳播花粉呢！”

　　老師：“她從課文中學(xué)到了新知識(shí)�！�

　　帶學(xué)生復(fù)習(xí)“蜜蜂、花叢、花粉�！�

　　*學(xué)生D：“我知道了，幫助別人就能快樂(lè)�！�

　　老師：請(qǐng)你讀一讀第五、六段課文。

　　*學(xué)生E：“老師，青蛙一跳，能跳兩米高呢！”

　　老師：“你怎么知道的？”

　　學(xué)生E：“我從書(shū)上看到的�！�

　　老師：“你從書(shū)本里還能得到哪些青蛙的知識(shí)？再找一找，介紹給同學(xué)們，好嗎？大家都可以回去找一找。比如，青蛙吃哪些害蟲(chóng)呀？”

　　同學(xué)：“地老虎是害蟲(chóng)吧？”

　　老師：“你回家可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)�！�

　　*小結(jié)：大家閱讀課文，都很有收獲。

　　4、現(xiàn)在，讓我們來(lái)討論剛才提出的問(wèn)題：“小公雞問(wèn)了三個(gè)“人”，老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐回答的究竟一樣還是不一樣？

　　分小組討論。

　　最后得出一致意見(jiàn)：老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐每個(gè)人都有各自特點(diǎn)，能干的事情不一樣。但是他們都是在幫助別人，這是一樣的。

　　老師：“誰(shuí)有更充足的理由說(shuō)明他們‘一樣’的地方？”

　　學(xué)生：“他們都是用自己的本領(lǐng)去幫助別人。

　　他們幫助了別人，都得到快樂(lè)。

　　5、老師：“后來(lái)小公雞怎么做？”

　　“誰(shuí)能來(lái)幫助同學(xué)解釋一下‘從此’這個(gè)詞？”

　　幫助學(xué)生背誦古詩(shī)《畫(huà)雞》。

　　學(xué)生：“老師，我家旁邊有個(gè)鐘樓，過(guò)半小時(shí)就敲一下，也是‘報(bào)時(shí)’。”

　　老師：“你說(shuō)得對(duì)，公雞打鳴是報(bào)時(shí)，鐘樓的鐘聲也是報(bào)時(shí)。你很注意在生活中觀察�！�

　　6、老師：“小公雞每天給人們報(bào)時(shí)，他成了一只快樂(lè)的小公雞�！�

　　老師：“找一找，‘快樂(lè)’可以跟課文哪個(gè)詞語(yǔ)對(duì)對(duì)子？”

　　學(xué)生找出“苦惱”。

　　7、老師：“你們有沒(méi)有因?yàn)閹椭藙e人，就感到挺快樂(lè)的事情？”

　　學(xué)生A：“XXX吐了，我?guī)椭鍜摺ＭεK的，但是我也挺快樂(lè)。”

　　學(xué)生B：“我?guī)椭瑢W(xué)學(xué)習(xí)時(shí)很快樂(lè)�！�

　　學(xué)生C：“有一次上課，XXX沒(méi)帶本子，我把自己的新本子給他，我很快樂(lè)�！保ɡ蠋熍c他握手）

　　老師：“今天，我跟大家一起學(xué)習(xí)了課文，這節(jié)課上得很好，作為老師，我很快樂(lè)。誰(shuí)想成為一個(gè)快樂(lè)的人，就去多多幫助別人吧�！�

　　彭老師指導(dǎo)學(xué)生閱讀，完全打破了過(guò)去“精心設(shè)計(jì)問(wèn)題——學(xué)生答題——強(qiáng)制記憶標(biāo)準(zhǔn)答案”的做法，把閱讀的時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生自己去體驗(yàn)，交流心得；她沒(méi)有致力于“講深講透”，而是讓學(xué)生對(duì)課文做整體的把握。

　　我們看到，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)是很不同的，有的看到小公雞很有禮貌，有的覺(jué)得小公雞很愛(ài)勞動(dòng)，有的在知識(shí)方面有收獲，有的領(lǐng)會(huì)了課文的主題——由于老師沒(méi)有設(shè)定統(tǒng)一的問(wèn)題，沒(méi)有指定必須的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以學(xué)生能夠各抒幾見(jiàn)，通過(guò)談?wù)摚ハ鄦l(fā)，促進(jìn)了每個(gè)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體發(fā)展。

　　自主學(xué)習(xí)，并不意味著放任自流。彭老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，把教學(xué)活動(dòng)與語(yǔ)文知識(shí)能力的學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)以及情感態(tài)度價(jià)值觀的教育結(jié)合起來(lái)。

　　整個(gè)討論，老師沒(méi)有做范讀，聲音一直輕輕的，表面上平平淡淡，安安穩(wěn)穩(wěn)，沒(méi)有過(guò)去公開(kāi)課那種轟轟烈烈、熱熱鬧鬧的景象，也沒(méi)有獎(jiǎng)小紅花、展示.課件、戴頭飾表演等形式——似乎不太“出彩”。但是細(xì)琢磨，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，討論時(shí)，老師揉進(jìn)了字詞的學(xué)習(xí)、句子的學(xué)習(xí)、科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、口語(yǔ)交際、檢索方法的學(xué)習(xí)、古詩(shī)的背誦、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際體會(huì)課文主旨等等內(nèi)容，而這一切，又都是從學(xué)生反饋的問(wèn)題“點(diǎn)”引發(fā)出現(xiàn)的，沒(méi)有斧鑿的痕跡，達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境界。

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識(shí)字：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。

　　2、寫字：學(xué)習(xí)寫8個(gè)漢字。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生感受為別人付出是一種快樂(lè)，從而培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字、正確書(shū)寫8個(gè)漢字。

　　在朗讀課文中體會(huì)快樂(lè)的含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　課件

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聽(tīng)故事《好吃的帽子》導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天我們一起聽(tīng)個(gè)故事，名字是《好吃的帽子》，邊聽(tīng)邊想：小松鼠的帽子沒(méi)了，為什么還特別快樂(lè)？

　　今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)一位新朋友——快樂(lè)的小公雞。板書(shū)快樂(lè)的小公雞（貼上公雞圖）請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、聽(tīng)讀課文，學(xué)習(xí)生字。

　　1、教師范讀。要求：學(xué)生做指讀姿勢(shì)，認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，心里讀。（點(diǎn)評(píng)：整體感知課文，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)的好習(xí)慣。）

　　2、學(xué)生自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)。（點(diǎn)評(píng)：幫助學(xué)生鞏固識(shí)字方法）

　　借助拼音學(xué)習(xí)

　　請(qǐng)教小老師

　　向老師請(qǐng)教

　　聯(lián)系上下文認(rèn)讀

　　3、同桌合用一本書(shū)讀課文，互相糾正讀書(shū)中的錯(cuò)誤。（點(diǎn)評(píng)：體現(xiàn)合作意識(shí)）

　　4、同學(xué)們，小公雞給大家?guī)?lái)了幾個(gè)好朋友，如果你認(rèn)識(shí)它就大聲說(shuō)出它的名字

　　課件出示：一只小公雞，“喔喔”叫一聲就出一個(gè)詞：

　　整天苦惱田野幫助耕種哥哥莊稼花叢蜜蜂姐姐報(bào)時(shí)

　　5、小組合作學(xué)習(xí)必認(rèn)字，學(xué)習(xí)內(nèi)容：讀準(zhǔn)字音、給每個(gè)必認(rèn)字組詞。小組遇到的共同問(wèn)題，提到全班解決。（點(diǎn)評(píng)：教師要有駕馭課堂的急智應(yīng)變能力）

　　6、反饋練習(xí)（點(diǎn)評(píng)：把識(shí)字、積累詞語(yǔ)有機(jī)的結(jié)合到一起，通過(guò)多種形式讓學(xué)生始終主動(dòng)快樂(lè)的參與到學(xué)習(xí)中，大大提高了識(shí)字的效率。）

　　照鏡子游戲檢查識(shí)字。

　　回答圖后問(wèn)題，深入理解生字。

　�、龠x詞填空歌哥

　　青蛙（）唱著快樂(lè)的（）。

　�、谶x詞填空從叢

　　小公雞在花（）中遇到小蜜蜂。

　�、鄄考M新字廣且女土

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解快樂(lè)的含義。

　　1、自由讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)朗讀課文你知道了什么？

　　2、小組用喜歡的方式合作讀書(shū)，討論完成填空：

　　小公雞遇到了_______、________、________，知道了_________________。

　　3、你喜歡誰(shuí)，讀一讀，體會(huì)它們幫助別人的快樂(lè)。（點(diǎn)評(píng)：教師要打破“串講”，以學(xué)生的自主閱讀為主，自讀自悟體會(huì)快樂(lè)的含義）

　　課件演示老牛耕地、青蛙捉蟲(chóng)、蜜蜂傳粉、公雞打鳴的畫(huà)面，指名請(qǐng)學(xué)生讀出自己的`理解，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　4、小組合作讀課文：每人選一個(gè)自己喜歡的人物，共同匯報(bào)讀。學(xué)生可以表演讀、帶上頭飾分角色讀。（點(diǎn)評(píng)：以讀促情，加深對(duì)課文的理解。）

　　5、生活中你幫助過(guò)別人嗎，結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)苦惱的小公雞為什么會(huì)變成了快樂(lè)的小公雞？（點(diǎn)評(píng)：為學(xué)生提供一個(gè)交流的空間，課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，在交流中更深的理解課文。）

　　四、指導(dǎo)寫字。

　　1、小組討論選出本組認(rèn)為難寫的字，組內(nèi)交流寫的方法，動(dòng)筆寫一寫。

　　2、以小組為單位講解應(yīng)注意的地方，教師重點(diǎn)指導(dǎo)，全班動(dòng)筆。（可以多找?guī)讉€(gè)組，多講幾個(gè)字）（點(diǎn)評(píng)：把選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)力交給學(xué)生。）

　　3、學(xué)生可能出現(xiàn)的難字有：

　　最上面窄下面寬，橫要寫的長(zhǎng)一些，蓋住又。

　　得左窄右寬

　　能左右結(jié)構(gòu)，下面的豎彎鉤比上面的豎彎勾大。

　　哥上下結(jié)構(gòu)，由兩個(gè)“可”組成，上橫短下橫長(zhǎng)，上面是豎下面是豎勾。

　　4、展示學(xué)生的書(shū)寫作品。

　　五、交流體會(huì)：

　　說(shuō)說(shuō)自己這節(jié)課的收獲。

　　板書(shū)

　　快樂(lè)的小公雞

　　老牛青蛙蜜蜂

　　幫助別人就快樂(lè)

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇8

　　《快樂(lè)的小公雞》是新世紀(jì)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(北京師范大學(xué)出版社)小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本單元以“快樂(lè)”為主題，編選了兩篇主體課文和一篇自讀課文。安排了識(shí)字、寫字、抄寫音節(jié)、詞語(yǔ)積累、搭配及聽(tīng)故事、講故事等基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的練習(xí)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，可以感悟到快樂(lè)的含義：獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè);游戲快樂(lè)，學(xué)習(xí)也快樂(lè)。培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　一、課時(shí)目標(biāo)的制定

　　根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，教學(xué)目標(biāo)的制定應(yīng)結(jié)合課文的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀幾個(gè)方面作出描述，所以我把這一課時(shí)的目標(biāo)制定如下：

　　知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課的生字、詞語(yǔ)、句子。理解快樂(lè)的含義。學(xué)習(xí)朗讀課文，指導(dǎo)讀好對(duì)話。

　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解、感悟能力。培養(yǎng)學(xué)生的合作、探究、自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、課的開(kāi)頭

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以在課的開(kāi)頭，激趣導(dǎo)入：

　　( 同學(xué)們，今天咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文《快樂(lè)的小公雞》。板書(shū)課題，齊讀課題

　　師問(wèn)：“看到這個(gè)題目你想知道什么?” 生：我想知道課文為什么叫“快樂(lè)的小公雞?”

　　我想知道小公雞是怎樣快樂(lè)的?

　　師：我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，會(huì)明白的。就此引導(dǎo)學(xué)生好奇地進(jìn)入課文，為后面的學(xué)習(xí)作好情感的鋪墊。

　　三、課的展開(kāi)與拓展

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。新課程的教學(xué)觀倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。所以在課的展開(kāi)與拓展過(guò)程中，我充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，通過(guò)自主嘗試、合作交流、共同探究的方式來(lái)理解課文，感悟文中蘊(yùn)藏的道理與情感，同時(shí)使他們的識(shí)字能力、朗讀能力、理解能力得到提高，并發(fā)展思維。這個(gè)過(guò)程的.設(shè)計(jì)我安排了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：看圖說(shuō)話。學(xué)習(xí)第一段。

　　第一步：讓學(xué)生自由說(shuō)話，訓(xùn)練說(shuō)話能力。

　　第二步：邊學(xué)課文邊認(rèn)生字。

　　第三步：朗讀感悟。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：自學(xué)第二段。

　　第一步：自讀課文，學(xué)認(rèn)生字。

　　第二步：指導(dǎo)有感情地朗讀。先鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試?yán)首x，再通過(guò)師生合作，培養(yǎng)他們合作精神。

　　四、擴(kuò)展學(xué)習(xí)

　　讀書(shū)要有自己的體會(huì)，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為它是一只什么樣的小公雞?屏幕出示“——的小公雞”。生答：1.可愛(ài)的小公雞。 2.有禮貌的小公雞。 3.助人為樂(lè)的小公雞……

　　板書(shū)：助人為樂(lè)

　　五、老師小結(jié)：

　　助人為樂(lè)是中華民族的傳統(tǒng)美德，我們是新世紀(jì)的少年，有責(zé)任把它發(fā)揚(yáng)光大，讓世界上所有需要幫助的人，都得到你的關(guān)心。就像歌中唱的：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。那時(shí)候我們就是世界上最快樂(lè)的人。

　　這樣整堂課，從聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，最后又回到學(xué)生的生活中去，真正體現(xiàn)了“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)生活中的語(yǔ)文”這一新課程理念。而在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的情感、對(duì)生活的態(tài)度也發(fā)生了積極的變化，語(yǔ)文素養(yǎng)也得到了全面提高。

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課生字13個(gè)，會(huì)用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　能力目標(biāo)：正確流利地朗讀課文，回答文后問(wèn)題。

　　情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道幫助別人，自己就會(huì)感到非常幸�？鞓�(lè)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字；熟讀課文，能回答文后問(wèn)題。

　　教學(xué)策略：學(xué)生可能感到本課生字較多，難以掌握。

　　教學(xué)措施：小組內(nèi)互相探究，識(shí)字寫字的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課文插圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、談話：從前，有一只小公雞整天無(wú)所事事，他心里很苦惱，于是就去問(wèn)老牛、青蛙、蜜蜂，結(jié)果得到了不一樣的回答，最后公雞爸爸指點(diǎn)他“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。你同意公雞爸爸的說(shuō)法嗎？快來(lái)讀讀這個(gè)故事吧！從而引出課題。

　　2、板書(shū)課題：快樂(lè)的小公雞。

　　3、齊讀課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

　　1、讓學(xué)生自讀課文，遇到生字可采用猜字法與其他方法相結(jié)合認(rèn)字初步讀通課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、范讀課文，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　3、小組練習(xí)讀課文，教師巡視。

　　4、每小組推薦一名讀課文，大家評(píng)價(jià)。

　　5、才藝展示：讀課文，看誰(shuí)讀得更好。

　　6、齊讀課文。

　　7、檢查生字的認(rèn)讀情況；

　　出示生字卡，指名讀、齊讀。

　　開(kāi)火車讀并用生字組詞、擴(kuò)詞。

　　做猜字游戲（鞏固生字）。

　　三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、圖文結(jié)合，自讀課文，邊讀邊想“為什么老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣呢？

　　2、小組討論后指名匯報(bào)，教師小結(jié)。

　　3、你喜歡小公雞嗎？為什么？

　　4、齊讀課文。

　　四、課堂小結(jié)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課自己的`收獲。

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2. 了解課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1課文的主要內(nèi)容，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”的道理。

　　2培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成愿意幫助別人的美好品質(zhì)。

　　教法：

　　啟發(fā)引導(dǎo)

　　學(xué)法：

　　讀一讀說(shuō)一說(shuō) 議一議

　　教具：

　　課件、動(dòng)物圖片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、測(cè)評(píng)反思，分散難點(diǎn) （5分鐘）

　　1.同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《快樂(lè)的'小公雞》中的生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片）快來(lái)打個(gè)招呼吧。

　　2.上節(jié)課，我們不光學(xué)習(xí)了生字，還了解了課文大意。我們知道，小公雞一開(kāi)始心里很苦惱，后來(lái)卻變得快樂(lè)了，它是怎樣尋找快樂(lè)的呢？這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、深讀交流，探究體驗(yàn) （22分鐘）

　　1.整體讀（ 6分鐘）

　　課件出示自學(xué)提示

　　（1）自讀文，邊讀邊思考：為了尋找快樂(lè)，小公雞都到了什么地方，請(qǐng)教了誰(shuí)？

　　( 2)用橫線畫(huà)出來(lái)，同桌相互交流

　　班級(jí)交流：

　　公雞來(lái)到田野請(qǐng)教了老牛；來(lái)到池塘邊，請(qǐng)教了青蛙；來(lái)到花叢中，請(qǐng)教了蜜蜂。(隨機(jī)板書(shū)：老牛、青蛙、蜜蜂)

　　2.讀和老牛對(duì)話部分（3分鐘）

　　小公雞出門尋找快樂(lè)了，它先來(lái)到綠綠的田野里，它遇見(jiàn)了老牛，小公雞是怎樣問(wèn)老牛的，老牛又是怎樣回答的呢？

　�。�1）指導(dǎo)讀小公雞的問(wèn)話（體會(huì)其禮貌）。

　�。�2）指導(dǎo)讀老牛爺爺?shù)幕卮穑w會(huì)其快樂(lè)）。

　�。�3）男女同學(xué)分別扮演小公雞和老牛爺爺來(lái)讀一讀。

　　（4）小結(jié)：老牛爺爺認(rèn)為怎樣就會(huì)快樂(lè)呢？（教師板書(shū)：耕田地）

　　3、選讀（6分鐘）

　　告別了老牛爺爺，小公雞又上路尋找快樂(lè)了，它還請(qǐng)教了小青蛙和小蜜蜂，它們又是怎樣說(shuō)的呢？你喜歡誰(shuí)，就讀讀誰(shuí)說(shuō)的話吧。

　�。�1）指名學(xué)生讀小公雞與小青蛙、小蜜蜂的兩次對(duì)話，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。

　�。�2）青蛙哥哥認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書(shū)：捉害蟲(chóng)）

　　（3）蜜蜂姐姐認(rèn)為做什么是快樂(lè)呢？（教師隨機(jī)板書(shū)：傳播花粉）

　　4.總結(jié)性談話（7分鐘）

　�。�1）.同學(xué)們，這是一只多么勤學(xué)好問(wèn)的小公雞呀，它分別向老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐請(qǐng)教，可是，它們的回答卻不一樣。想一想，小公雞還會(huì)到什么地方，請(qǐng)教誰(shuí)呢？（學(xué)生交流）

　�。�2）此時(shí)，如果你是小公雞，你的心里會(huì)有什么疑問(wèn)？（為什么做的事情不一樣，卻都感到快樂(lè)）你們心中的疑問(wèn)就是小公雞的疑問(wèn)，這是為什么呢？（幫助別人就會(huì)得到快樂(lè)）

　�。�3）.同學(xué)們真聰明，你們說(shuō)的其實(shí)和公雞爸爸說(shuō)的是一樣的。讓我們一起來(lái)讀讀這句話吧。聽(tīng)了爸爸的話，你明白了什么，你有什么話要對(duì)小公雞說(shuō)呢？

　�。�4）.小公雞明白爸爸說(shuō)的意思了嗎？它是怎樣做的呢？（指名說(shuō)：小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)，它成了一只快樂(lè)的小公雞。）

　　三、互動(dòng)游戲（2分鐘）

　　四、總結(jié)，拓展延伸（5分鐘）

　　1.讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文，和小公雞一起分享一下它的快樂(lè)吧。

　　2.通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺(jué)得這是一只怎樣的小公雞？

　　3.在你的生活中有沒(méi)有做過(guò)幫助別人讓你感到快樂(lè)的事情呢？學(xué)生交流，教師總結(jié)。

　　五、測(cè)評(píng)達(dá)標(biāo) （5分鐘）

　　1.連一連：老牛捉害蟲(chóng)

　　公雞傳花粉

　　青蛙耕田地

　　蜜蜂報(bào)時(shí)

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　小公雞怎樣變快樂(lè)的？

　　六、課外作業(yè)：

　　練習(xí)冊(cè)71——72頁(yè)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　快樂(lè)的小公雞

　　老牛耕田地

　　青蛙捉害蟲(chóng) 幫助別人

　　蜜蜂傳花粉得到快樂(lè)

　　公雞報(bào)時(shí)

　　《快樂(lè)的小公雞》二年級(jí)教學(xué)教案篇11

　　教材分析：

　　《快樂(lè)的小公雞》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十六單元“快樂(lè)”的第二篇主體課文。本篇課文語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，重復(fù)句式較多，十分易于學(xué)生朗讀和識(shí)字，學(xué)生可以在朗讀中感悟到快樂(lè)的含義，學(xué)會(huì)為別人付出更是一種快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、繼續(xù)練習(xí)綜合各種方法認(rèn)識(shí)14個(gè)生字；

　　2、會(huì)寫7個(gè)字（重點(diǎn)指導(dǎo)“幫、助”），能按筆順規(guī)則寫字，寫得正確、端正；

　　3、在語(yǔ)言環(huán)境中理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)” 等；

　　4、熟讀、有感情地朗讀課文，明白“幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字詞卡片、動(dòng)物頭飾

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)境引思，目標(biāo)定向

　　師：同學(xué)們，六一兒童節(jié)你過(guò)得高興嗎？高興換個(gè)詞——快樂(lè)。好的，今天我們來(lái)上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧。老師這有一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你猜一猜他是誰(shuí)？頭戴紅纓帽,身披紅彩衣.清晨唱一曲,紅日東方起.（生：公雞）

　　原來(lái)是一只快樂(lè)的大公雞呀，那你們想知道他小時(shí)候的故事嗎？快讀讀我們的課題：快樂(lè)的小公雞 <出示>下面請(qǐng)同學(xué)們伸出手指和老師一起補(bǔ)全課題，（寫一個(gè)字要讀一個(gè)字）你想怎么讀課題？看到課題你最想知道什么？

　�。ㄉ簽槭裁凑f(shuō)小公雞是快樂(lè)的？它在哪兒找到快樂(lè)的？以前小公雞快樂(lè)嗎？）

　　同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)思考了，帶著問(wèn)題我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)吧。

　　二、試讀感知、自主識(shí)字

　　師：請(qǐng)同學(xué)們快輕輕地打開(kāi)書(shū)95頁(yè)，平放好。

　　現(xiàn)在愿意讓老師先范讀一遍，還是你自己來(lái)試著讀一遍？

　　（生舉手：自己試讀）

　　師：行，由你們自己試著讀，老師相信你們能行！

　�。ㄗ龊寐�(tīng)的準(zhǔn)備，聽(tīng)清字的讀音）

　　現(xiàn)在請(qǐng)你拿起小鉛筆，自己讀一遍課文，邊讀邊圈出生字，一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字你準(zhǔn)備怎么解決它？（生回答）

　　帶上小提示咱們開(kāi)始吧

　　師：剛才你用什么方法解決了哪些生字寶寶？（生回答）

　　師：下面請(qǐng)你和同桌合作讀一讀識(shí)字條，如果你們都讀對(duì)了互相夸一夸，要是有困難，互相幫一幫。用喜歡的方式讀一遍課文，把課文讀正確。

　　師：共有幾個(gè)自然段，把你喜歡的段落多讀幾遍，把句子讀通順。

　　師：下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)展示他喜歡的段。分段讀。

　　三、隨文識(shí)字，深度交流：

　　師：小公雞怎么叫的？那他在說(shuō)什么呢？那像小公雞一樣每天到了時(shí)間告訴我們

　　什么時(shí)候了，書(shū)上用了一個(gè)詞——“報(bào)時(shí)”

　　除了小公雞還有誰(shuí)報(bào)時(shí)？（鬧鐘、電鈴）

　　師：書(shū)上講小公雞報(bào)時(shí)在最后一段，誰(shuí)來(lái)讀讀？

　　哎呀，你把我們叫醒了嗎？再來(lái)讀

　　師：讀得可真帶勁兒，老師也想讀讀，一會(huì)兒幫老師評(píng)評(píng)

　　師：在我們?cè)u(píng)價(jià)別人時(shí)既要說(shuō)出優(yōu)點(diǎn)，還要指出不足。剛才老師把“成了”讀成“真是”能這樣換嗎？為什么？

　　師：說(shuō)得真好，現(xiàn)在小公雞很快樂(lè)，以前他怎么樣？書(shū)上用什么詞形容“不快樂(lè)”？ “苦惱” 拼音讀“惱” 看一看哪兒“苦惱”了？心里苦惱，所以左邊是豎心旁，還有哪些字帶豎心旁？“情、快、懷、忙”小公雞為什么“苦惱”呀？（生：因?yàn)闆](méi)有事情做）哪一自然段說(shuō)的`？——“一”

　　請(qǐng)讀一讀第一自然段，填一填“因?yàn)椋?），所以小公雞心里很苦惱�！�

　　師：<出示“整天”>這個(gè)詞誰(shuí)讀得準(zhǔn)？整天是多長(zhǎng)時(shí)間呢？（24小時(shí)/從早上到晚上）那“整年呢？”

　　師：小公雞心里非�？鄲�，它心里想 ——<課件> 誰(shuí)讀讀？你為什么這么讀？——因?yàn)楹竺嬗袉?wèn)號(hào)，要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。很著急，表情，語(yǔ)速

　　“怎樣”變紅——樣

　　師：哎呀，我們的小公雞真是非常著急呀，所以他要出發(fā)去尋找快樂(lè)了。他遇見(jiàn)了三位好朋友，叫出他們的名字吧——<出示>

　　師：課文中有小公雞分別和三位朋友的對(duì)話，你喜歡哪個(gè)對(duì)話就請(qǐng)找出來(lái)為大家讀讀吧。（生：我喜歡小公雞和老牛爺爺?shù)膶?duì)話，我給大家讀一讀…）

　　和老牛爺爺：謝謝你小牛哥哥，誰(shuí)來(lái)讀出爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，真好，還做出動(dòng)作了，你為什么這樣（擦汗?fàn)睿┡�，您幫助人們耕種田地很辛苦，那您為什么還這樣快樂(lè)呢？（生：天地里長(zhǎng)出更多的糧食）

　　<出示“幫助”>讀一讀，選字填入括號(hào)中，再讀一讀，用“幫助”說(shuō)話

　　和青蛙哥哥：師：繼續(xù)找找小公雞還遇到了誰(shuí)？（生：….青蛙哥哥…..）

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀，可以帶著動(dòng)作讀，（生：一蹦一跳地做動(dòng)作）

　　師：青蛙哥哥，你為什么又蹦又跳呢（生：因?yàn)槲曳浅８吲d）

　　師：那小哥哥你為什么這么高興呢？（生：因?yàn)槲覟榍f稼捉了害蟲(chóng)）