《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案

時(shí)間：2022-11-24 10:45:18 秋瑩教案我要投稿

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《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案（通用8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案（通用8篇）

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇1

　　教材分析：

　　《動(dòng)物的行為》是濟(jì)南版初中生物七年級(jí)上冊(cè)第二單元“豐富多彩的生物世界”第二章“生物圈中的動(dòng)物”第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。劉恩山教授講到：這部分知識(shí)于每個(gè)人的現(xiàn)實(shí)生活有直接和間接的相關(guān)。通過對(duì)動(dòng)物行為的研究，可以在與動(dòng)物建立更好的關(guān)系上起到很好作用。從學(xué)科知識(shí)教育來說，動(dòng)物行為的知識(shí)與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)。動(dòng)物行這部分內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)有具體的要求。一是要求區(qū)分先天性行為和后天性行為；第二是能夠舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為。這是兩個(gè)具體要求。

　　學(xué)情分析：

　　知識(shí)源于生活，在生物課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，深入生活，認(rèn)識(shí)生活，在生活的體驗(yàn)中汲取成長(zhǎng)的營(yíng)養(yǎng)。這就是陶行知先生倡導(dǎo)的“生活教育”。在生活中，每個(gè)人都或多或少的和動(dòng)物有過接觸，因此，同學(xué)們都能列舉出一些動(dòng)物的行為。

　　設(shè)計(jì)依據(jù)：

　　動(dòng)物行為是多種多樣的，如取食行為，防御行為，繁殖行為，遷徙行為等，許多行為都有較強(qiáng)的趣味性，很容易吸引學(xué)生，但從本質(zhì)上理解行為對(duì)動(dòng)物生存的意義更為重要。因此教學(xué)中要以此為主線，精心設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，提高學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　本節(jié)課主要采用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的自主學(xué)習(xí)的方法來完成這課標(biāo)對(duì)這部分內(nèi)容的兩個(gè)要求。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：

　　回放《動(dòng)物世界》節(jié)目精彩的片段，請(qǐng)同學(xué)們舉例所看到、想到的動(dòng)物行為。

　　二、利用閱讀式的自主學(xué)習(xí)和問題式的'自主學(xué)習(xí)的方式來完成先天性行為和后天性行的學(xué)習(xí)：

　　1、自主學(xué)習(xí)先天性和后天性行為的分類和區(qū)別

　　投放有關(guān)的文字、圖片等資料，學(xué)生通過閱讀分析，教師的引導(dǎo)，學(xué)生小組合作,區(qū)分出哪些是生物生來就有的行為，哪些是通過環(huán)境作用，由經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為，并根據(jù)這些動(dòng)物行為的分類，找出其分類依據(jù)，得出一個(gè)較為合適的結(jié)論。

　　分析先天性行為：在學(xué)習(xí)先天學(xué)習(xí)行為時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問題：

　　1、請(qǐng)問哪些同學(xué)飼養(yǎng)過小動(dòng)物？

　　2、你所飼養(yǎng)的動(dòng)物都有哪些行為？

　　3、把你飼養(yǎng)動(dòng)物的經(jīng)歷與同學(xué)老師分享好嗎？

　　4、小動(dòng)物要吃東西、要睡覺，這些用你教嗎？

　　5、那么怎樣使你的貓、狗去規(guī)定的地方大小便呢？

　　6、為什么蠶生來會(huì)吐絲，而小貓卻不會(huì)？

　　8、先天性行為產(chǎn)生的原因是什么？

　　9、你認(rèn)為先天性行為對(duì)動(dòng)物有什么意義？

　　7、小貓吃奶、鸚鵡學(xué)舌、鳥筑巢、雞孵蛋、蠶吐絲、大雁南飛等，這些行為從獲得的途徑來看，哪些是生來就有的，哪些是后天獲得的？

　　分析后天行為：

　　在學(xué)習(xí)后天學(xué)習(xí)行為時(shí)，設(shè)計(jì)了如下的問題：

　　1、如果你是訓(xùn)獸員怎樣使動(dòng)物聽你的話進(jìn)行各種表演的？

　　2、如果你家養(yǎng)了一條小狗，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種訓(xùn)練方法，讓它一聽到你的呼叫就跑過來？又如：

　　3、黑猩猩釣取食物、大山雀喝牛奶是先天性還是后天學(xué)習(xí)行為？

　　4、比較黑猩猩和大山雀的后天學(xué)習(xí)行為，你覺得哪個(gè)比較復(fù)雜？10、學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？

　　5、、動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素作用嗎？

　　6、你認(rèn)為人類的學(xué)習(xí)行為對(duì)人類有怎樣的意義？這對(duì)你有何啟示？

　　學(xué)生通過對(duì)系列問題的思考與解答，鞏固了已有的知識(shí)和技能，

　　鞏固分析：展圖1、2：（孔雀開屏、育雛）；展圖3：（黑猩猩利用木箱登高取香蕉過程）；展圖4：（老鼠走迷宮）

　　2、動(dòng)物社會(huì)行為

　　放錄像：白蟻和狒狒的群體生活。

　　教師讓學(xué)生帶著問題看錄像，引導(dǎo)學(xué)生分析討論白蟻、狒狒群體的社會(huì)行為特點(diǎn)。

　　設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物社會(huì)行為的形成機(jī)理，理解社會(huì)行為的意義，獲取動(dòng)物社會(huì)行為方面的有關(guān)知識(shí)。

　　1．白蟻群體成員有哪些？它們的職能分別是什么？

　　2．在狒狒的群體中哪一個(gè)是首領(lǐng)?為什么？推測(cè)：為什么牧羊人放牧?xí)r管好頭羊就可以？

　　3．群體中不同個(gè)體之間是如何實(shí)現(xiàn)分工合作的？

　　4．群體中的社會(huì)行為的意義是什么？

　　5．動(dòng)物群體中存在信息交流嗎？你知道那些動(dòng)物的交流方式？

　　三、研究動(dòng)物行為的意義

　　學(xué)生明確研究動(dòng)物行為的意義。

　　四、鞏固知識(shí)、加深理解

　　學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解決問題。只有在應(yīng)用的時(shí)候，知識(shí)才是有價(jià)值。

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　(1)說出動(dòng)物行為的類型、特點(diǎn)以及對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍的意義。

　　2)舉例說出動(dòng)物的先天性行為和后天性行為及其特點(diǎn)。

　　(3)歸納總結(jié)出動(dòng)物行為的特點(diǎn)和研究動(dòng)物行為的意義。

　　能力目標(biāo)

　　(1)通過對(duì)動(dòng)物各種行為的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的能力。

　　(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動(dòng)，讓學(xué)生知道探究活動(dòng)的一般過程，逐步培養(yǎng)分析處理資料和學(xué)生交流合作的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　（1）建立“生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體"的生物學(xué)觀點(diǎn)，認(rèn)識(shí)到只有人類和動(dòng)物在自然界中的和諧相處，才能使整個(gè)地球表現(xiàn)出盎然生機(jī)。

　�。�2）認(rèn)識(shí)研究動(dòng)物行為的意義，關(guān)注動(dòng)物的生存環(huán)境，從而初步使學(xué)生具有保護(hù)動(dòng)物及生物圈的意識(shí)，拒絕破壞環(huán)境。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　(1)觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。

　　(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動(dòng)，培養(yǎng)探究的方法和能力。

　　教學(xué)過程

　　引言：

　　復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成？

　　動(dòng)物因?yàn)橛辛斯趋�、肌肉關(guān)節(jié)才能運(yùn)動(dòng)，所以我們看到一個(gè)多姿多采靈動(dòng)的世界。

　　示圖“鵝在水中游”（解說：我國(guó)勞動(dòng)人民早在幾百年年前就對(duì)動(dòng)物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時(shí)就寫了鵝這首詩(shī)）讓學(xué)生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩(shī)作“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動(dòng)物有不同的運(yùn)動(dòng)方式和行為。尤其以動(dòng)物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)，他們的運(yùn)動(dòng)和行為與生活環(huán)境相適應(yīng)。今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為，了解動(dòng)物行為的類型和獲得的過程。

　　一、動(dòng)物的行為

　　1.動(dòng)物行為的概念（引導(dǎo)學(xué)生看課本插圖）。

　　問：看一看：這些是動(dòng)物的什么動(dòng)作？這些動(dòng)作統(tǒng)稱為什么？

　　學(xué)生仔細(xì)觀察討論

　　問：想一想：你能說出什么是“動(dòng)物的行為”嗎？

　　(動(dòng)物都能對(duì)內(nèi)外環(huán)境變化作出反應(yīng)，這種反應(yīng)的表現(xiàn)形式就是動(dòng)物的行為。)

　　問：老虎的奔跑跳躍是動(dòng)物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動(dòng)物行為的例子嗎？

　　總結(jié)：動(dòng)物的行為包括動(dòng)物的各種姿態(tài)和動(dòng)作，包括動(dòng)物的爬行、走動(dòng)、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運(yùn)動(dòng)方式；還包括動(dòng)物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動(dòng)作；包括體態(tài)、體色、聲音等正常和異常的狀態(tài)。

　　動(dòng)物行為包括的內(nèi)容十分廣泛，為了方便研究我們把動(dòng)物的行為進(jìn)行了分類，請(qǐng)同學(xué)門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動(dòng)物的行為分為幾種？它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義？

　　2.動(dòng)物行為的類型

　　播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看影片中的有關(guān)動(dòng)物行為的相關(guān)事例，組織學(xué)生討論、歸納出每種動(dòng)物的行為的概念以及它們對(duì)動(dòng)物的生存或繁衍有什么意義。

　　(1)覓食行為

　　概念：是動(dòng)物通過獨(dú)特方式獲取生存所需食物的行為。

　　意義：覓食是動(dòng)物生存的最基本的行為。

　　(2)爭(zhēng)斗行為

　　概念：在動(dòng)物界中，同種動(dòng)物個(gè)體之間常常由于爭(zhēng)奪食物、配偶、領(lǐng)地或巢區(qū)而發(fā)生相互攻擊或戰(zhàn)斗，這種行為叫攻擊行為。爭(zhēng)斗的動(dòng)物雙方很少受到傷害

　　意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。

　　(3)防御行為

　　概念：動(dòng)物對(duì)付外來侵犯,保護(hù)自己或群體中其它個(gè)體的行為

　　意義：對(duì)于動(dòng)物維持個(gè)體生存和延續(xù)種族必不可少。

　　(4)繁殖行為

　　概念：與動(dòng)物繁殖有關(guān)的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)

　　意義：使動(dòng)物能夠產(chǎn)生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動(dòng)物幼體的成活率。

　　(5)社群行為

　　概念：是動(dòng)物群體內(nèi)不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動(dòng)物社群行為。

　　意義：社群行為使群體更好地適應(yīng)環(huán)境，維持個(gè)體和種族的生存。

　　問：通過上面的觀看和討論，請(qǐng)同學(xué)小結(jié)一下我們認(rèn)識(shí)了幾種類型的動(dòng)物的行為

　　演示：5種動(dòng)物的行為的分類

　　問：請(qǐng)學(xué)生說一說還有沒有其他動(dòng)物的行為？

　　(鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，給他們表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)

　　二、先天性行為和后天性行為

　　問：想一想，這些多種多樣的動(dòng)物行為，從動(dòng)物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點(diǎn)？

　　1.先天性行為

　　概念：先天性行為是動(dòng)物的一種本能，是生來就有的，由動(dòng)物的遺傳物質(zhì)所決定的一種行為。

　　特點(diǎn)：具有持久性

　　2.后天性行為

　　概念：后天性行為是動(dòng)物在遺傳因素的`基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得的行為。

　　特點(diǎn)：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的能力。動(dòng)物越高等，學(xué)習(xí)能力就強(qiáng)，表現(xiàn)出的動(dòng)物行為也越復(fù)雜多樣。

　　三、動(dòng)物行為的特點(diǎn)和意義

　　問：由于動(dòng)物種類、運(yùn)動(dòng)方式等不同而導(dǎo)致動(dòng)物的行為是多種多樣的，請(qǐng)同學(xué)們想一想，動(dòng)物的行為有沒有共同的特點(diǎn)呢？

　　1.動(dòng)物的行為是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)，對(duì)個(gè)體生存和種族延續(xù)有重要作用。

　　2.是遺傳因素、神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)相互作用的結(jié)果。

　　問：我們?yōu)楹我芯扛鞣N各樣的動(dòng)物行為？

　　研究動(dòng)物行為的根本目的是認(rèn)識(shí)和利用對(duì)人類有益的動(dòng)物，控制和防除對(duì)人類有害的動(dòng)物。

　　總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？鞏固練習(xí)

　　1.下列哪項(xiàng)不屬于動(dòng)物的行為（B）

　　A.青蛙鳴叫B.動(dòng)物體內(nèi)食物的消化

　　C.豹追羚羊、羚羊跑避D.變色龍隨環(huán)境改變自己的體色2.下列行為屬于先天性行為的是（D）

　　A.狗拉雪撬B.馬拉車C.猴子剝花生D.蠶吐絲

　　3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節(jié)為爭(zhēng)奪筑巢的樹枝，發(fā)生激烈打斗行為，該行為屬于（B）

　　A.取食行為B.攻擊行為C.防御行為D.繁殖行為4.動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)”能力，這有利于（A）

　　A.適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境B.找到配偶C.逃避敵害D.找到食物5.下列動(dòng)物種群中，不具有社群行為的是（B）A蜜蜂群體B.綿羊群體C.白蟻群體D.螞蟻群體

　　6.“蜻蜓點(diǎn)水”實(shí)際上是蜻蜓的產(chǎn)卵過程，對(duì)蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（B）

　　A.是一種先天性行為B.是一種學(xué)習(xí)行為C.是一種繁殖行為D.該行為由蜻蜓體內(nèi)的遺傳物質(zhì)決定

　　教學(xué)反思：

　　本節(jié)課的重點(diǎn)是通過觀察動(dòng)物的幾種行為類型以及各種行為對(duì)動(dòng)物的生存和種族延續(xù)的意義。讓學(xué)生明白先天性為和后天行為的特點(diǎn)

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇3

　　教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)

　　知識(shí)與技能：

　　通過觀察、分析各種資料，列表比較先天性行為和學(xué)習(xí)行為，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　過程與方法：

　　通過對(duì)動(dòng)物行為的觀察，培養(yǎng)學(xué)生熱愛動(dòng)物、尊重生命的高尚情操;通過對(duì)動(dòng)物現(xiàn)象與行為本質(zhì)之間辯證關(guān)系的解析，樹立辯證唯物主義的自然觀;通過對(duì)動(dòng)物學(xué)習(xí)行為的啟示，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性，培養(yǎng)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　通過觀察、交流，培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和探索精神。

　　重點(diǎn)：1、舉例說出動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

　　2、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

　　3、說出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)

　　難點(diǎn)：1、區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為

　　2、說出動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教材分析：本節(jié)內(nèi)容與前一節(jié)內(nèi)容聯(lián)系緊密，通過舉例和討論讓學(xué)生動(dòng)腦思考，對(duì)動(dòng)物行為有深刻的理解。

　　教師準(zhǔn)備：相關(guān)圖片及視頻資料;課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入

　　一、動(dòng)物的行為

　　1、先天性行為

　　師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了動(dòng)物行為的主要類型，同學(xué)們能否利用學(xué)到的知識(shí)，判斷下列動(dòng)物行為分別屬于哪種類型?

　　問：這兩種動(dòng)物都在覓食，從功能上看是一樣的，但是獲得食物的途徑一樣嗎?

　　述：動(dòng)物行為按獲得途徑的不同也能分成不同的類型，有哪些類型呢?動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控?決定行為的生理基礎(chǔ)是什么?這就是我們今天要一起探討的問題。

　　(意圖：引發(fā)學(xué)生的求知欲。)

　　述：蜜蜂采蜜這種行為是動(dòng)物生來就有的行為。

　　問：我們把這樣的行為稱為什么行為?

　　述：先天性行為是動(dòng)物生來就有的行為，也可以說是動(dòng)物的本能。

　　問：你還知道哪些動(dòng)物先天性行為的例子?下列哪些行為屬于先天性行為?

　　問：動(dòng)物是如何獲得這種行為的，生來就有，那它由什么決定?

　　述：先天性行為由體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所控制

　　對(duì)同種生物而言沒有個(gè)體差異(但是不一定出生就有，有的要發(fā)育到一定年齡才能表現(xiàn)，如筑巢、育雛等生殖行為)。

　　問：所以，什么是先天性行為?

　　問：先天性行為有什么好處?

　　師：先天性行為的存在是動(dòng)物生存必不可少的，奠定了生存和繁衍的基礎(chǔ)。

　　師：展示圖片：美國(guó)紅雀給魚喂食、雞媽媽照顧小鴨子。說明了什么?

　　述：先天性行為具有一定的'局限性，不隨情況的改變而改變，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。

　　問：所以動(dòng)物只具備先天性行為行不行?

　　2、學(xué)習(xí)行為

　　視頻：棕毛僧猴(吃棕櫚堅(jiān)果)。

　　問：它怎么會(huì)去借助工具的呢?請(qǐng)接著往下看。

　　問：這種行為是怎么獲得的呢?

　　師：這種行為的建立也有一定的遺傳基礎(chǔ)。猴子會(huì)抓握工具就是一種先天性行為，所以這種行為是建立在先天性行為的基礎(chǔ)之上的。

　　問：我們把動(dòng)物的這種經(jīng)過學(xué)習(xí)才能形成

　　的行為叫做什么行為?

　　問：動(dòng)物還有的哪些行為屬于學(xué)習(xí)行為?

　　問：驚弓之鳥、老馬識(shí)途屬于什么行為?為什么?

　　游戲:“一筆畫”，統(tǒng)計(jì)學(xué)生第1、2、3次完成所用的時(shí)間。

　　問：學(xué)習(xí)行為主要由什么系統(tǒng)調(diào)節(jié)?學(xué)習(xí)能力強(qiáng)弱與什么有關(guān)?

　　問：學(xué)習(xí)行為有何意義?

　　討論：列表比較先天性行為與學(xué)習(xí)行為

　　二、動(dòng)物行為的生理基礎(chǔ)

　　過渡：動(dòng)物的行為多種多樣，這些行為的產(chǎn)生都是動(dòng)物對(duì)于外界刺激做出的反應(yīng)。

　　問：動(dòng)物的種種行為由什么調(diào)控呢?

　　述：請(qǐng)看一個(gè)例子(視頻：)。

　　(意圖：幫助學(xué)生理解抽象知識(shí)。)

　　問：在什么情況下才會(huì)有這種行為?

　　述：在繁殖季節(jié)，雄鳥因?yàn)橐姷酱气B(一種刺激)而導(dǎo)致體內(nèi)雄性激素增加，因此加強(qiáng)了雄鳥的求偶行為;這種行為同時(shí)也刺激著雌鳥，促進(jìn)其體內(nèi)雌性激素的分泌，加快卵巢的發(fā)育和卵的生成。

　　師：由此可知，動(dòng)物的復(fù)雜行為受到神經(jīng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)的共同調(diào)控，而且動(dòng)物越高等，神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)越完善，解決問題的能力越強(qiáng)，適應(yīng)各種生活環(huán)境的能力也越強(qiáng)。人類不僅能適應(yīng)環(huán)境還能影響環(huán)境，使環(huán)境盡可能向適合人類生存的方向發(fā)展。

　　總結(jié)

　　想一想：人讀書屬于什么行為?本節(jié)的學(xué)習(xí)對(duì)你有何啟示?

　　問：本節(jié)的目標(biāo)大家是否達(dá)成了呢?

　　鞏固練習(xí)：閱讀資料，分析并回答問題。

　　教學(xué)后記

　　教學(xué)中利用各種手段努力營(yíng)造出一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學(xué)生更多馳騁想象的空間，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)是一種享受，樂學(xué)親師。本節(jié)內(nèi)容應(yīng)注意多舉事例，動(dòng)物行為由神經(jīng)系統(tǒng)和內(nèi)分泌系統(tǒng)調(diào)節(jié)，但應(yīng)注意很多低等動(dòng)物是沒有系統(tǒng)這一層次的。教師應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)多樣的評(píng)價(jià)，使學(xué)生表現(xiàn)欲更強(qiáng)，積極思考，主動(dòng)求知探索，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力的目的。

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目的

　　1、使學(xué)生了解動(dòng)物節(jié)律行為的概念和生物學(xué)意義。

　　2、了解晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念，以及主要節(jié)律行為的分類。

　　3、了解動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、動(dòng)物節(jié)律行為的概念。

　　2、動(dòng)物晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律、潮汐節(jié)律的概念。

　　3、動(dòng)物體內(nèi)生物鐘的概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1、潮汐節(jié)律的概念。

　　2、生物鐘的概念。

　　教學(xué)方法

　　講述法結(jié)合談話法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蝶和蛾晝夜節(jié)律實(shí)驗(yàn)裝置。

　　教法建議

　　學(xué)生雖然對(duì)一般動(dòng)物的節(jié)律行為有些感性認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)地理解。因此，在解決難點(diǎn)時(shí)，教師應(yīng)在課前做些更深入細(xì)致地準(zhǔn)備�？稍趯W(xué)生現(xiàn)有的自然科學(xué)知識(shí)水平和一般感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，配合直觀教具，逐步深化，突破難點(diǎn)。

　　沒有到過海邊的學(xué)生，對(duì)海洋的潮汐現(xiàn)象不甚了解，了解潮汐現(xiàn)象的學(xué)生也不一定了解潮汐的規(guī)律。因此，學(xué)生理解海洋動(dòng)物的潮汐規(guī)律更感困難。這就需要從日、地、月的運(yùn)行規(guī)律講起，還要涉及到萬有引力的常識(shí)。學(xué)生對(duì)潮汐現(xiàn)象及最基本的規(guī)律了解后，對(duì)動(dòng)物的潮汐節(jié)律行為也就容易了解了。潮汐現(xiàn)象不是生物課的重點(diǎn)內(nèi)容，使學(xué)生一般了解便可，不必占用過多時(shí)間。

　　生物鐘的概念比較抽象，也是學(xué)生感到生疏的內(nèi)容。在講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的基礎(chǔ)上，說明動(dòng)物的一切行為都是與環(huán)境相適應(yīng)的，由于環(huán)境中年、月、日的變化有節(jié)律性，生命活動(dòng)必然也會(huì)具有節(jié)律性。這種節(jié)律性像鐘表一樣，按照一定周期重復(fù)出現(xiàn)，時(shí)間很準(zhǔn)確，但也可以延遲或提前，就像鐘表一樣。生命活動(dòng)的節(jié)律在生物學(xué)中稱“生物鐘”，這只是一種比喻，應(yīng)該使學(xué)生明白，動(dòng)物的體內(nèi)存在著類似鐘表結(jié)構(gòu)的器官，由它可以調(diào)節(jié)生物生命活動(dòng)的內(nèi)在節(jié)奏性。還應(yīng)向?qū)W生講明生物鐘在生物界廣泛存在，每一種生物的生命活動(dòng)都能反映出來。

　　講述動(dòng)物的晝夜節(jié)律時(shí)可以演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：捕捉活的蝶和蛾各5只，1只蝶和1只蛾放入一個(gè)紙盒中為一組，共5組。講課時(shí)相繼打開每個(gè)盒蓋，蝶應(yīng)立即飛出，蛾應(yīng)無活動(dòng)。以此說明，在正常的情況下，蝶類的生活節(jié)律是夜伏晝出，蛾是晝伏夜出。

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)提問：

　　1、哪些動(dòng)物有社群行為？與單獨(dú)生活的動(dòng)物有什么不同的特點(diǎn)。

　　2、什么是動(dòng)物的語(yǔ)言，舉例加以說明。

　　講授新課：

　　引言：日、月、星球都在運(yùn)動(dòng)。地球因自轉(zhuǎn)一天分為白晝和黑夜；由于公轉(zhuǎn)一年分成春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。廣闊的海平面總是在起伏動(dòng)蕩，潮水的漲落周而復(fù)始地進(jìn)行。幾億年來，動(dòng)物就生活在這樣的環(huán)境中，隨著地球、月亮、太陽(yáng)運(yùn)行的往復(fù)變比，逐漸形成一些周期性的行為，在一天中、一月中或一年中重復(fù)出現(xiàn)。動(dòng)物的這種周期性出現(xiàn)的行為，叫動(dòng)物的節(jié)律行為。

　　一、晝夜節(jié)律

　　教師：人一天的活動(dòng)有沒有節(jié)律？

　　學(xué)生：有、白天活動(dòng)，夜間休息，一日三餐。

　　教師：動(dòng)物也是這樣，大部分動(dòng)物不是晝夜都在不停地活動(dòng)，有的白天活動(dòng)，有的夜間活動(dòng)，有的是早晨和黃昏時(shí)活動(dòng)。根據(jù)晝夜活動(dòng)不同的習(xí)性，可以分為夜行性動(dòng)物和晝行性動(dòng)物。請(qǐng)學(xué)生講一講自己知道有哪幾種夜行性動(dòng)物。

　　學(xué)生：夜行性動(dòng)物有老鼠、貓、貓頭鷹、蝙蝠等。

　　教師：空中既然有飛翔的蝙蝠，這時(shí)的空中是不是還應(yīng)該有其他動(dòng)物在活動(dòng)？

　　學(xué)生：應(yīng)該有大量的昆蟲在飛舞。

　　教師：大部分兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物，一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲和少數(shù)鳥類屬于夜行性動(dòng)物。大多數(shù)鳥類、一部分哺乳動(dòng)物、昆蟲及少數(shù)兩棲動(dòng)物、爬行動(dòng)物屬于晝行性動(dòng)物。有些動(dòng)物，如許多種鳥類在拂曉和黃昏時(shí)活動(dòng)，也有一些動(dòng)物的活動(dòng)沒有晝夜的區(qū)分。

　　演示實(shí)驗(yàn)：蝶和蛾的晝夜節(jié)律。

　　這里有5個(gè)硬紙盒，每個(gè)盒里放著1只蝴蝶和1只蛾子。蝶類一般是夜伏晝出，蛾類一般是晝伏夜出�，F(xiàn)在打開盒蓋，看看它們的活動(dòng)情況。

　　相繼打開5個(gè)盒蓋。應(yīng)該5個(gè)盒中的.蝴蝶全部飛出，蛾子全部不飛出。如果有的蛾子也飛出，教師可向?qū)W生解釋這是動(dòng)物的防御行為，不是節(jié)律行為�？梢龑�(dǎo)學(xué)生觀察蝴蝶和蛾子各飛到什么地方去了，是飛出去活動(dòng)還是藏匿起來了。

　　二、季節(jié)節(jié)律

　　以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容和看到的現(xiàn)象就是動(dòng)物的晝夜節(jié)律。有些動(dòng)物的活動(dòng)隨著季節(jié)的變化而出現(xiàn)周期性的行為，這叫季節(jié)節(jié)律。請(qǐng)同學(xué)們舉幾個(gè)實(shí)例，說明動(dòng)物的季節(jié)節(jié)律。

　　學(xué)生：每年的初夏布谷鳥便叫了。秋季，許多鳥飛到南方過冬，明年再飛回北方。

　　教師：這說的是鳥類的遷徙。除去鳥類的遷徙外，還有什么動(dòng)物的行為也是隨著季節(jié)發(fā)生周期性的變化？

　　學(xué)生：蛙、蛇的冬眠，魚的洄游。

　　教師：結(jié)合教材說一說大雁一年兩次在什么時(shí)候遷徙，飛到什么地方，飛去干什么？

　　學(xué)生：每年秋季到來時(shí)，大雁便從北方飛向南方去過冬。第二年春又從南方飛回北方，進(jìn)行繁殖。

　　教師：鳥類隨著季節(jié)的不同而變更生活地區(qū)的習(xí)性，就是鳥類的遷徙行為，有遷徙行為的鳥叫候鳥。如家燕、杜鵑（布谷鳥）、天鵝、丹頂鶴等都是候鳥。候鳥的遷徙和樹木的發(fā)芽、開花一樣，時(shí)間較為固定，每年前后相差不了幾天。像鳥類的這種季節(jié)節(jié)律行為，在許多其他動(dòng)物也都存在，如海洋魚類的洄游，溫帶和寒帶蛙、蛇、蝙蝠、刺猬、土撥鼠（旱獺）的冬眠。有些動(dòng)物只有在一定季節(jié)才發(fā)情、交歡、產(chǎn)卵、育幼，這都屬于節(jié)律行為。

　　三、潮汐節(jié)律

　　動(dòng)物除隨著晝夜、季節(jié)的變化發(fā)生節(jié)律行為外，還可以隨著海水的漲落發(fā)生潮汐節(jié)律。到過海邊的同學(xué)都知道，茫茫大海不但有永不休止的波濤起伏，一天之中，一月之中海平面都在有規(guī)律地起伏著。海面上升，海水向岸邊涌來，叫漲潮；海面下降，海水退去，叫退潮。潮汐就是海平面這種有規(guī)律的起伏變化。很多海洋生物的活動(dòng)與潮水漲落的變化相適應(yīng)。這種行為叫潮汐節(jié)律行為。

　　海灘上生活著一種招潮蟹，雄性個(gè)體右邊的螯肢特別大，像是拉提琴的姿勢(shì)，也叫提琴蟹。落潮時(shí)，在海灘上尋找食物，海水再次上漲前10分鐘便藏進(jìn)洞穴中。潮汐現(xiàn)象有個(gè)規(guī)律，每天的漲潮、落潮總比前次晚來50分鐘，招潮蟹出來活動(dòng)和鉆入洞穴中，每天也都推遲50分鐘。有人曾經(jīng)作過一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)：把這種小蟹轉(zhuǎn)移到?jīng)]有潮汐更迭的環(huán)境中，既看不見海水，也聽不見海浪，但它們?nèi)匀话凑赵瓉淼臅r(shí)間鉆入洞穴和出來活動(dòng)，而且每次活動(dòng)都比的一次推遲50分鐘。

　　除招潮蟹外，其他海洋生物有些也有潮汐節(jié)律行為。例如，牡蠣、蛤蜊在漲潮時(shí)張開貝殼在水小覓食，落潮時(shí)閉上貝殼靜止不動(dòng)。有些珊瑚、海生環(huán)節(jié)動(dòng)物和一些魚類，在海水達(dá)到高潮時(shí)才產(chǎn)卵。

　　四、生物鐘

　　上面我們講過的這些動(dòng)物，它們的行為和生理活動(dòng)為什么在時(shí)間上會(huì)與環(huán)境中的晝夜交替、四季更迭、潮漲潮落相呼應(yīng)呢？公雞在黎明前啼叫，招潮蟹在漲潮前鉆入洞穴，大雁在秋季準(zhǔn)時(shí)遷徙，旱獺準(zhǔn)時(shí)進(jìn)入冬眠。除動(dòng)物外，許多開花植物也有在一定的時(shí)間內(nèi)開花的現(xiàn)象。以上種種事實(shí)表明，生物的生命活動(dòng)存在著節(jié)律性。這種節(jié)律是一種復(fù)雜的生理活動(dòng)，是生物體內(nèi)化學(xué)物質(zhì)變化的結(jié)果。這種節(jié)律像是有一個(gè)鐘表在指示著時(shí)間，生物學(xué)家就把這種現(xiàn)象叫生物鐘。

　　鐘表可以撥快或撥慢，生物鐘能不能加以調(diào)節(jié)呢？生物學(xué)家用蟑螂做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)。蟑螂是一種晝伏夜出的昆蟲，傍晚最活躍。把蟑螂放在實(shí)驗(yàn)室特制的箱子里，人為地用燈光把白天和黑夜顛倒，大約經(jīng)過1周，蟑螂就在人造的“黑夜”里活動(dòng)，這時(shí)室外實(shí)際是白天，這樣等于把蟑螂體內(nèi)的生物鐘撥慢了12小時(shí)。這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明，外界環(huán)境的周期性因素可以影響生物體內(nèi)生物鐘的節(jié)律。

　　動(dòng)物在生活中表現(xiàn)出來的種種節(jié)律行為都是生物鐘在起著調(diào)節(jié)作用，這是動(dòng)物長(zhǎng)期生活在光照、溫度或海水發(fā)生周期性變化的環(huán)境中，適應(yīng)這種節(jié)律變化的結(jié)果。節(jié)律行為對(duì)于動(dòng)物獲得食物和適宜的生活環(huán)境，對(duì)于繁殖和躲避不良的生活條件等都有積極的意義。人們掌握了動(dòng)物的節(jié)律行為，可以更有效地保護(hù)和利用有益的動(dòng)物，限制和防除有害動(dòng)物。

　　小結(jié)：這一節(jié)我們學(xué)習(xí)了動(dòng)物的節(jié)律行為。節(jié)律行為是動(dòng)物隨著地球、太陽(yáng)、月亮周期性變化，逐漸形成的許多周期性的、有節(jié)律的行為。動(dòng)物表現(xiàn)最多的是晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律。節(jié)律行為受生物鐘的調(diào)節(jié)，是動(dòng)物長(zhǎng)期適應(yīng)自然生活環(huán)境的結(jié)果�？赏ㄟ^下面兩個(gè)題目來檢查學(xué)生的了解程度：

　　1、什么是晝夜節(jié)律行為和季節(jié)節(jié)律行為，舉例說明。

　　2、招潮蟹每天推遲50分鐘出洞尋食和進(jìn)洞藏匿，這屬于哪一種動(dòng)物行為。

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的結(jié)構(gòu)。

　　2、說出運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義。

　　3、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問題的能力。

　　4、認(rèn)同動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性。

　　養(yǎng)成在運(yùn)動(dòng)時(shí)注意自我保護(hù)的行為習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng);社會(huì)行為的特征、事例的判別及群體內(nèi)信息交流的方式

　　教學(xué)過程

　　播放錄像片段。

　　動(dòng)物所進(jìn)行的這一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)，都是動(dòng)物的行為(animalbehavior)。

　　提出問題：請(qǐng)列舉動(dòng)物有哪些運(yùn)動(dòng)方式。

　　運(yùn)動(dòng)方式：如蚯蚓的蠕動(dòng)、魚的游泳、鳥和昆蟲的飛行、哺乳動(dòng)物的行走、奔跑、跳躍等。

　　動(dòng)物的行為常常表現(xiàn)為各種各樣的運(yùn)動(dòng)。動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴于一定的身體結(jié)構(gòu)。

　　引出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為。

　　動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)器官是怎樣完成各種動(dòng)作的呢?讓我們以哺乳動(dòng)物為例來探究。

　　運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成：

　　向?qū)W生展示探究實(shí)驗(yàn)提綱，指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，在組長(zhǎng)組織下，有計(jì)劃地進(jìn)行探究和討論。

　　(請(qǐng)你做一做屈肘和伸肘的動(dòng)作，想一想，這個(gè)動(dòng)作是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的?如果肘關(guān)節(jié)受傷了，還能正常完成這些動(dòng)作嗎?為什么發(fā)生骨折或肌肉拉傷后，相應(yīng)的部位不能正常運(yùn)動(dòng)?)

　　參與學(xué)生小組活動(dòng)中，注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和只當(dāng)觀眾，不要告訴學(xué)生答案。引導(dǎo)學(xué)生一起探討，交流。

　　(觀察與思考)P28—29

　　哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是由骨骼和肌肉組成的。

　　思考：

　　1、關(guān)節(jié)對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么意義?

　　2、觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)的關(guān)系圖，注意看一組肌肉的兩端是附著在一塊骨上，還是分別附著在不同骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義?

　　討論：

　　1、大吊車的`哪些部位相當(dāng)于動(dòng)物體的關(guān)節(jié)?

　　2、除哺乳動(dòng)物外，其他脊椎動(dòng)物的骨骼也有關(guān)節(jié)嗎?

　　3、蚯蚓體內(nèi)有肌肉，但是沒有骨骼，這是它不能快速運(yùn)動(dòng)的一個(gè)原因嗎?

　　4、人體都有哪些部位有關(guān)節(jié)?進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，哪些關(guān)節(jié)容易受傷?應(yīng)當(dāng)怎樣保護(hù)?

　　骨、關(guān)節(jié)和肌肉的協(xié)調(diào)配合：

　　骨的位置的變化產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，但是骨本身是不能運(yùn)動(dòng)的。骨的運(yùn)動(dòng)要靠骨骼肌的牽拉。

　　觀察：屈肘動(dòng)作的產(chǎn)生和伸肘動(dòng)作的產(chǎn)生

　　家兔等哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)也是這樣產(chǎn)生的。當(dāng)然，運(yùn)動(dòng)并不是僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)來完成的。它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)。它需要能量的供應(yīng)，因此還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。

　　哺乳動(dòng)物靠四肢支撐起身體，骨在肌肉牽引下圍繞著關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使軀體能夠完成各種動(dòng)作，從而具有發(fā)達(dá)的運(yùn)動(dòng)能力，有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

　　模擬制作：制作肌肉牽動(dòng)骨運(yùn)動(dòng)的模型。

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．知識(shí)目標(biāo)：

　　（1）：闡述動(dòng)物的行為對(duì)動(dòng)物個(gè)體生存和種族繁衍的意義；

　　（2）：舉例說出先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。

　　2．能力目標(biāo)：

　�。�1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學(xué)生接受科學(xué)方法的訓(xùn)練；

　　（2）：通過對(duì)“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)

　�。�3）：通過列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養(yǎng)學(xué)生比較、區(qū)分事物并作出正確判斷的能力；

　�。�4）培養(yǎng)學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)查找、整理相關(guān)信息資料的能力。

　　3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　（1）：分析研究蝸牛的資料過程中，體驗(yàn)科學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的過程，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；

　�。�2）：在討論“研究蝸牛的實(shí)驗(yàn)”中，學(xué)會(huì)交流與表達(dá)。學(xué)會(huì)與他合作。

　�。�3）：通過學(xué)習(xí)“后天學(xué)習(xí)行為的意義”，讓學(xué)生意識(shí)到主動(dòng)積極學(xué)習(xí)對(duì)掌握知識(shí)的重要性和必要性，從而在學(xué)習(xí)過程中能自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性。

　　4．教學(xué)重點(diǎn)：

　　區(qū)分先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

　　5．教學(xué)難點(diǎn)分：

　　分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學(xué)習(xí)行為的特征

　　二．設(shè)計(jì)思路

　　導(dǎo)入新課→設(shè)置疑問啟動(dòng)思維→展示資料→交流成果→小結(jié)

　　三．教學(xué)過程：

　　1．新課導(dǎo)入出示一些動(dòng)物行為的掛圖,設(shè)置疑問啟動(dòng)思維。

　　第一節(jié)先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為

　　2、組織學(xué)生閱讀資料，啟發(fā)學(xué)生思考、討論動(dòng)物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談?wù)勅祟惢蜃约簩W(xué)習(xí)的重要性）。其間巡視、旁聽學(xué)生的討論，對(duì)學(xué)生的見解給予積極的評(píng)價(jià)并補(bǔ)充和完善，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　實(shí)驗(yàn)1的過程：

　　學(xué)生討論，交流

　　師小結(jié)：

　　1假設(shè)蝸牛喜歡生活在黑暗的環(huán)境。（合理即可）

　　2實(shí)驗(yàn)控制的因素是光照，A端有光，B端無光。

　　步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時(shí)間是隨機(jī)的，沒有明顯異。

　　步驟４中A端有光，B端無光，如果蝸牛喜歡黑暗的環(huán)境，則蝸牛在B端停留的時(shí)間應(yīng)該長(zhǎng)一些。

　　師：在試驗(yàn)１的基礎(chǔ)上我們?cè)倏磳?shí)驗(yàn)２。

　　試驗(yàn)２的過程

　　師：我們也做過類似的實(shí)驗(yàn)是什么呢？

　　生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立

　　師：在此基礎(chǔ)上來討論活動(dòng)中３、４的問題

　　學(xué)生表達(dá)自己的看法。

　　3.步驟（1）中渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。

　　步驟（4）中渦蟲對(duì)強(qiáng)光的反應(yīng)是收縮身體，這是渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為。

　　產(chǎn)生這種不同的原因是：實(shí)驗(yàn)中多次給渦蟲以“光照—電擊”連續(xù)刺激，渦蟲對(duì)“光照”形成了條件反射，強(qiáng)光由無關(guān)刺激變成了條件刺激。

　　4．實(shí)驗(yàn)1的先天性行為適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的的.生活環(huán)境。實(shí)驗(yàn)2中渦蟲的后天學(xué)習(xí)行為能適應(yīng)迅速改變的環(huán)境。有利于個(gè)體的生存和種族繁衍。

　　師：通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)我們知道動(dòng)物行為分為先天性行為和后天學(xué)習(xí)行為。同學(xué)們已經(jīng)在課前看了書，現(xiàn)在我們根據(jù)書45頁(yè)和25也上的內(nèi)容闡述著兩種行為的區(qū)別。

　　學(xué)生答（略）

　　教師總結(jié):

　　四、課堂練習(xí)：

　　1、下列現(xiàn)象，屬于學(xué)習(xí)行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結(jié)網(wǎng)C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶

　　2、動(dòng)物具有“學(xué)習(xí)能力”，有利于（）

　　A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應(yīng)復(fù)雜的生活環(huán)境

　　3、下列各項(xiàng)，屬于先天性行為的是（）

　　A、馬戲團(tuán)里獅子表演節(jié)目B、老鼠打洞C、小狗作算術(shù)D、蚯蚓走迷宮

　　4、烏賊遇到危險(xiǎn)時(shí)釋放墨汁，對(duì)這一行為不正確的敘述是（）

　　A、是一種先天性行為B、是一種學(xué)習(xí)行為C、對(duì)個(gè)體生存有利D、是生來就有的行為

　　五．小結(jié)：動(dòng)物的先天性行為和后天性行為1．先天性行為：動(dòng)物生來就有的，由身體里的遺傳物質(zhì)所控制的行為。鳥育雛蜜蜂采蜜動(dòng)物的先天性行為-灰喜鵲喂養(yǎng)小杜鵑動(dòng)物的本能是生下來就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時(shí)也因?yàn)檫@些動(dòng)物體內(nèi)具備了神經(jīng)系統(tǒng)和激素的調(diào)節(jié)作用，也就是生理因素成熟了。2．后天性行為：不是動(dòng)物生來具有的，而是動(dòng)物在成長(zhǎng)過程中，通過生活經(jīng)驗(yàn)和“學(xué)習(xí)”逐漸建立起來的新的行為活動(dòng)。動(dòng)物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學(xué)習(xí)行為動(dòng)物越高等，形態(tài)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜，后天行為也復(fù)雜，而且后天性行為在動(dòng)物的活動(dòng)中占的比重也越大。

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇7

　　教學(xué)目的

　　1．知識(shí)方面

　�。�1）識(shí)記節(jié)律行為的概念和意義。

　�。�2）知道晝夜節(jié)律、季節(jié)節(jié)律和潮汐節(jié)律的概念。

　�。�3）知道生物鐘的概念。

　　2．能力方面

　　通過發(fā)現(xiàn)圖表中的規(guī)律和推測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

　　3．思想情感方面

　　通過對(duì)動(dòng)物節(jié)律行為意義的理解，使學(xué)生初步形成生物適應(yīng)自然環(huán)境的觀點(diǎn)和進(jìn)化的觀點(diǎn)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1．動(dòng)物節(jié)律行為的幾個(gè)概念是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　動(dòng)物的節(jié)律行為是動(dòng)物在自然環(huán)境中，長(zhǎng)期隨著日、月的`周期性變化而逐步形成的，是對(duì)自然界適應(yīng)的結(jié)果。學(xué)生充分理解這幾個(gè)概念，不僅使學(xué)生能夠嘗試解決自然界的一些生物現(xiàn)象，更重要的是對(duì)其形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)有積極作用。在這里潮汐節(jié)律還是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這些現(xiàn)象不夠熟悉，尤其對(duì)于離海遠(yuǎn)的甚至沒見過大海的學(xué)生來說，比較難理解。

　　2．生物鐘的概念既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。

　　生物節(jié)律行為可以說是對(duì)生物活動(dòng)現(xiàn)象外在的觀察與描述，而生物鐘的概念則是從生理角度對(duì)生物節(jié)律行為進(jìn)行內(nèi)在剖析和本質(zhì)揭示。正是這種原因，它是一個(gè)抽象的、較難理解的概念。

　　教具準(zhǔn)備

　　圖表、錄像、VCD、課件。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過程

　　1.教學(xué)過程設(shè)計(jì)思路

　　圖表入手

　　找出規(guī)律

　　激活思維

　　引入主題

　　總結(jié)

　　《動(dòng)物的行為》的教學(xué)教案篇8

　　【內(nèi)容與解析】

　　本章要學(xué)的內(nèi)容是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和行為，指的是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，先天性行為和學(xué)習(xí)行為，社會(huì)行為，其核心是動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)和先天性行為及學(xué)習(xí)行為，理解它的關(guān)鍵就是要清楚動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)是如何配合運(yùn)動(dòng)的，區(qū)分什么是先天性行為，什么是學(xué)習(xí)行為。學(xué)生已經(jīng)學(xué)過各種環(huán)境中的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式，本章的內(nèi)容就是在此基礎(chǔ)上的發(fā)展，由于它還與物理、地理有一定的聯(lián)系，所以在本學(xué)科中占有重要的地位。

　　【目標(biāo)與分析】

　　1、目標(biāo)：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　　2、分析：了解動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)行為的特征，就是要要求學(xué)生聯(lián)系我們生活的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步總結(jié)出來，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉的協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)，區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，就是要教師向?qū)W生演示骨、關(guān)節(jié)、肌肉的配合運(yùn)動(dòng)總結(jié)出其答案，通過探究實(shí)驗(yàn)使學(xué)生明白各種動(dòng)物的行為有哪些特征，從而區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　　【問題診斷分析】

　　在本章節(jié)的中，學(xué)生可能遇到的問題是難以理解掌握探究實(shí)驗(yàn)，產(chǎn)生這一問題的原因是該實(shí)驗(yàn)涉及的步驟比較多，學(xué)生不能清晰的區(qū)分變量、對(duì)照組、實(shí)驗(yàn)組。要解決這一問題，就要向?qū)W生清楚的闡述什么是對(duì)照實(shí)驗(yàn)，多舉實(shí)例，幫助學(xué)生形成對(duì)探究實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)，其中關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)其辨別能力。

　　【過程】

　　問題一：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的組成，運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義，掌握骨、關(guān)節(jié)、肌肉是如何協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)的。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生清晰講述并演示各種運(yùn)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答以下問題。

　　問題1：什么叫動(dòng)物想行為？

　　動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng)。

　　問題2：哺乳動(dòng)物運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由哪幾部分組成？

　　哺乳動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨骼和肌肉組成。骨骼包括上肢骨和下肢骨，上肢骨包括肱骨、橈骨、尺骨、腕骨、掌骨、指骨，下肢骨包括股骨、腓骨、脛骨、跗骨、？骨、趾骨。

　　問題3：人的骨由206塊構(gòu)成，那么骨和骨之間靠什么連接呢？它對(duì)骨的運(yùn)動(dòng)有什么？

　　骨和骨之間靠關(guān)節(jié)連接。

　　關(guān)節(jié)是運(yùn)動(dòng)的支點(diǎn)，使運(yùn)動(dòng)靈活自如。

　　問題4：觀察肌肉與骨和關(guān)節(jié)關(guān)系的關(guān)系圖，一組骨骼的兩端是附著在同一塊骨上還是不同的骨上，這對(duì)于運(yùn)動(dòng)有什么意義？

　　附著在不同骨上。

　　骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，使骨在肌肉收縮時(shí)可牽引不同的骨進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，產(chǎn)生各種動(dòng)作。

　　問題5：骨骼肌由哪幾部分構(gòu)成？

　　由肌腱和肌腹構(gòu)成。

　　問題6：骨、關(guān)節(jié)、肌肉三者之間的關(guān)系如何？它們是如何配合運(yùn)動(dòng)的？

　　三者是協(xié)調(diào)配合的關(guān)系。

　　當(dāng)骨骼肌受神經(jīng)傳來的刺激收縮時(shí)，就會(huì)牽引骨繞關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)，于是軀體就會(huì)產(chǎn)生運(yùn)動(dòng)，然而骨骼肌只能收縮牽拉骨而不能推開骨，因此與骨相連的肌肉總是由兩組肌肉協(xié)調(diào)配合運(yùn)動(dòng)。

　　問題7：屈肘和伸肘時(shí)，骨骼肌是如何變化的？

　　屈肘時(shí)，肱二頭肌收縮，肱三頭肌舒張；伸肘時(shí)，肱三頭肌收縮，肱二頭肌舒張。

　　問題8：運(yùn)動(dòng)僅靠運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的'嗎？

　　運(yùn)動(dòng)不僅是由運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)完成的，它需要神經(jīng)系統(tǒng)的控制和調(diào)節(jié)，還需要循環(huán)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合。

　　問題9：運(yùn)動(dòng)對(duì)動(dòng)物生存的意義？

　　有利于覓食和避敵，以適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。

　　問題二：先天性行為和學(xué)習(xí)行為

　　設(shè)計(jì)意圖：通過此題的設(shè)計(jì)使學(xué)生區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為，掌握通過探究實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　　師生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)閱讀課本，教師向?qū)W生舉例說明，引導(dǎo)學(xué)生思考回答下列問題，

　　問題1：動(dòng)物的行為有哪些？

　　先天性行為和學(xué)習(xí)行為。

　　問題2：怎樣區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為？