青花教案的教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課。

　　1、配樂播放青花瓷圖片。

　　教師誦讀解說詞：

　　這些漂亮的瓷器有個美麗的名字，叫“青花”。瓷器是咱們祖國的象征之一，而青花瓷又是瓷器里最美麗的精品，一向被譽為“人間瑰寶”，居景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷之首。青花，一種白地藍花瓷器的專稱。其瓷，胎骨細(xì)膩，晶瑩柔潤;其花，清新明麗，幽靜雅致;其釉，光亮潔凈，白中泛青;其色，青翠欲滴，永久不褪。

　　景德鎮(zhèn)從漢朝開始燒制陶器，距今1800多年;從東晉開始燒制瓷器，距今1600多年。景德鎮(zhèn)素有“瓷都”之稱。景德鎮(zhèn)瓷器造型優(yōu)美，品種繁多，裝飾豐富，風(fēng)格獨特。以“白如玉，明如鏡，薄如紙，聲如磬”的獨特風(fēng)格，蜚聲海內(nèi)外。青花、玲瓏、粉彩、色釉，合稱景德鎮(zhèn)四大傳統(tǒng)名瓷。成熟的青花出現(xiàn)在元代的景德鎮(zhèn)。鄭和七次下西洋，攜帶大量景德鎮(zhèn)瓷器，促進中國陶瓷運銷海外，擴大中國陶瓷聲譽。

　　2、導(dǎo)入新課：2007年11月6日在英國倫敦舉行的中國藝術(shù)品專場拍賣會上，一個明代永樂年間燒制的青花扁壺以100萬英鎊的高價成交。(課件出示圖片)2008年北京奧運會的頒獎禮儀小姐的禮服，設(shè)計靈感也來自于這完美的青花瓷。

　　青花為什么有如此高的價值，為什么能成為“人間瑰寶”呢?這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)一個關(guān)于青花的動人故事，相信一定能帶給你很多啟示。

　　(圍繞“青花”，從欣賞圖片到朗讀文字，感受青花之美，調(diào)動學(xué)生的審美體驗，激發(fā)閱讀課文的興趣。)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀課文。

　　1.課文主要寫了哪些人物?記敘了他們什么事情?

　　2.課件出示第五自然段：什么樣的瓷片才配得上這樣的青花?什么樣的青花才是完美的?我開始了苦苦的尋覓。

　　師：在課文第幾自然段?在文中起什么作用?(過渡段，承上啟下。)承上寫了什么?(承上講的是父親對我的一份企盼。)板書：企盼。啟下就是——(作者對青花的尋覓。)板書：尋覓。

　　三、細(xì)讀理解。

　　(一)研讀“默默企盼”。

　　1.讀1-4自然段，思考：父親是一個怎樣的瓷藝人?他教我瓷藝，為什么不傳配方給我?后來，父親為什么又鄭重其事地把一尊殘缺青花交給我?

　　2.交流。

　　(1)抓住“獨樹一幟”體會父親的“手藝高”。

　　(2)抓住“完美”設(shè)計懸念。(什么是父親心里的“完美”?)

　　(3)找出第三自然段描寫父親動作、外貌、語言等方面的語句，反復(fù)品讀，體會父親對兒子寄予厚望，用心良苦。理解我對父親的行動、神態(tài)的不解。

　　3.課件出示：兩鬢斑白的他望著我，眼神中充滿了企盼，似乎想說些什么，但最終還是沉默。

　　⑴學(xué)生讀。

　�、茙�;父親企盼什么?父親想說些什么?

　　(父親企盼“我”通過努力找到秘方。)

　�、切〗Y(jié)：兩鬢班白的父親年事已高，而“我們”家又是制瓷世家，世代以青花為業(yè)，以青花為榮。父親多么希望“我”能在超越中傳承青花的制作工藝，創(chuàng)作出更完美的青花。他想向“我”表達他的期望，但當(dāng)時“我”還小，父親知道“我”還不能理解，于是最終還是沉默。由此可見，父親對青花制作事業(yè)的熱愛，對“我”充滿企盼。

　　4.課件出示：半晌，父親才說：“你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了，也就得到我的配方了�！�

　�、派�讀。

　�、茙煟焊赣H的配方是什么?

　　(二)研讀“苦苦尋覓”

　　1.小結(jié)過渡：父親企盼“我”通過努力找到秘方，“我”仿佛看到了父親充滿企盼的目光，請大家快速瀏覽課文5——16小節(jié)，思考：

　　課件出示：

　　(1)“我”怎樣尋覓“祖?zhèn)髅胤健?主要經(jīng)歷了哪幾個階段?

　　(2)每次我覺得成功了的時候，心情怎樣?父親是什么表現(xiàn)?

　　(3)這一路尋找，一路艱辛，是什么引領(lǐng)著“我”苦苦尋覓，苦苦求索，最后走出迷惘，靈光閃現(xiàn)，茅塞頓開?

　　2.反饋交流。

　�、傩迯�(fù) 不滿意

　　②復(fù)制 冷眼

　　③創(chuàng)作 笑容

　　● 父親用無聲的語言引領(lǐng)“我”不斷深入地思考與實踐。

　�、僭趬糁�，……我還看到了父親嚴(yán)厲的臉，我知道，那眼神里滿是企盼，可是，父親，你要說什么呢?

　�、凇叭欢�，修復(fù)的青花并不能讓父親滿意�！�

　�、邸皬�(fù)制的青花，沒有絲毫瑕疵的青花，卻仍然遭到父親的冷眼�！�

　　● 我懷著找尋完美青花的夢想，帶著得到祖?zhèn)髋浞降目释�，�?zhí)著努力，堅持不懈。

　　①“我苦苦尋覓”“我如饑似渴地翻閱”“鍥而不舍地翻尋”“小心地粘合修復(fù)青花”。

　　②“我陷入痛苦的沉思”“決心復(fù)制”“讓祖輩的青花不再有任何的遺憾”。

　�、邸拔覊粝肭嗷ǎ瑵M眼迷惘”“我靈光一閃，我的青花應(yīng)該來自我自己這里”“我自己配料，自己制作那片理想中的青花。

　　3.師：作者尋覓祖?zhèn)髅胤降慕Y(jié)果在哪兒呢?(指名讀)。

　�、僬n件出示：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承，我沒再問父親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞桨伞?/p>

　�、谌�班齊讀。

　　③聯(lián)系上下文，說說你對這句話的理解。

　�、�.小組討論。

　�、�.交流。

　　生：我認(rèn)為，僅僅是復(fù)制和修復(fù)，作者就不會有創(chuàng)新，就不會在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。

　　師：在傳承中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中傳承。修復(fù)和復(fù)制與創(chuàng)新有什么不同?

　　生：修復(fù)和復(fù)制都是僅僅和前人的一樣，沒有自己的創(chuàng)意，只能停留在前人的基礎(chǔ)上，止步不前。創(chuàng)新是在掌握前人技藝的基礎(chǔ)上，有所突破，有所創(chuàng)新，加入自己的想法。

　　生：我是站在古人的肩膀上的，我的發(fā)現(xiàn)是在前人的基礎(chǔ)上的。

　　師：“這是我站在古人的肩膀上尋找到的青花，是屬于自己的青花!于是，我迫不及待地在殘缺的瓷瓶上貼上自己制作的青花瓷片，完全吻合!”你是怎么理解的? (課件出示)

　　生：......

　　師：也就是不能單純的克隆，應(yīng)該創(chuàng)新。這個句子理解得太好了。

　　生：修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承。

　�、�.教師小結(jié)：修復(fù)好的青花是昨天的青花，復(fù)制好的青花依然還是昨天的青花。在精通前人手藝的基礎(chǔ)上，加入自己的獨特的元素，創(chuàng)造出有自己特色的，與眾不同的青花，才是最珍貴、最美麗、最完美的!才能把青花這項事業(yè)傳承下去并發(fā)揚光大!而這一切的目標(biāo)的抵達與超越，都是在主人公艱辛的工作和深入的思考、想象中得來的。 作者找到了自己的目標(biāo)和方向，那種自信、那種愉悅，那種快樂，讓我們讀出來吧!(齊讀這段話)。

　　四、小結(jié)鞏固。

　　1、師：父親的默默企盼，經(jīng)過兒子的苦苦尋覓，終于獲得了完美的結(jié)局。父親從“不滿意——冷眼——笑容”，實際上是表現(xiàn)了他要求兒子去創(chuàng)新瓷藝。因為“修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青花，應(yīng)該在超越中得到傳承�！�

　　2、回憶課文內(nèi)容和思想感情，練習(xí)說話。

　　我贊美獨樹一幟的人間瑰寶——青花瓷，我更贊美......

【青花教案的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：

關(guān)于青花教學(xué)設(shè)計方案10-08

《青花瓷》大班教案及教學(xué)反思01-25

青花瓷的教學(xué)教案（通用11篇）03-25

《青花瓷》教案03-02

《水墨青花》美術(shù)教案10-09

《青花瓷》大班教案及教學(xué)反思（精選10篇）10-16

教案教學(xué)設(shè)計01-19

設(shè)計教學(xué)教案12-11

教學(xué)設(shè)計教案11-23

《角》教案教學(xué)設(shè)計01-16