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教案《將相和》教學(xué)案例與后記
教案《將相和》教學(xué)案例與后記
一、談話，激發(fā)興趣
１、師生談話，激趣。
�。病鍟�(shū)課題：將相和。
�。场⒄n題中的“將”、“相”分別指誰(shuí)？“和”在這里是什么意思？
二、學(xué)習(xí)課文
第一部分：完璧歸趙。
�。薄⒗斫獾冢弊匀欢危�
�、� 出示：“戰(zhàn)國(guó)時(shí)候，秦國(guó)最強(qiáng)，常常進(jìn)攻別的國(guó)家�！�
�、� 指名朗讀，回答問(wèn)題：你是怎么理解這句話的？
２、默讀課文第２～６自然段，思考并討論：秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么非常著急？藺相如是怎樣對(duì)待這個(gè)問(wèn)題的？
�、� 學(xué)生默讀，思考。
⑵ 討論、交流。
�、� 秦王說(shuō)愿意拿十五座城換和氏璧，趙王為什么十分著急？
② 藺相如是怎樣對(duì)付這個(gè)問(wèn)題的？
３、范讀第七自然段，過(guò)渡學(xué)習(xí)８、９自然段（出示“完璧歸趙”掛圖）
�。�、學(xué)生認(rèn)真閱讀８、９自然段，完成填空練習(xí)（字?jǐn)?shù)不限）：
（ ）→要回璧→（ ）→（ ）。
�、� 學(xué)生看書(shū)，完成練習(xí)。
�、� 交流。
�、� 按照提綱，結(jié)合掛圖，用自己的話說(shuō)說(shuō)藺相如完璧歸趙的經(jīng)過(guò)。
�、� 進(jìn)一步思考、討論：
從完璧歸趙這件事上，你覺(jué)得藺相如具有怎樣的特點(diǎn)？他的這些特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些地方？用“～～”畫(huà)出來(lái)。
５、齊讀第１０自然段。
第二部分：澠池之會(huì)。
�。薄⒂米约合矚g的方式讀，讀懂后給這部分內(nèi)容加個(gè)小標(biāo)題。
�。病⑺伎�、討論：
“澠池之會(huì)”的前因、后果是什么？從“澠池之會(huì)”可以看出藺相如是怎樣的一個(gè)人？
３、指導(dǎo)朗讀第二部分。
第三部分：負(fù)荊請(qǐng)罪。
１、自己朗讀。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑，合作解疑：
�、� 藺相如對(duì)廉頗的傲慢無(wú)禮是怎樣表現(xiàn)的？用“～～”畫(huà)下來(lái)，想一想：他為什么要這樣做？從中可以看出藺相如是個(gè)怎樣的人？
�、� 廉頗為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪？從中可以看出廉頗是個(gè)怎樣的人？
３、復(fù)述“復(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。
三、表演
表演自己喜歡的小故事。大家認(rèn)真看，看后做評(píng)論：哪里演得好，哪里不好，為什么？
四、總結(jié)課文，完成練習(xí)
�。�、三個(gè)故事的小標(biāo)題各是什么？（最好能用成語(yǔ)歸納）學(xué)了這篇課文，你對(duì)藺相如和廉頗這兩個(gè)人有什么認(rèn)識(shí)？
�。�、三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？
五、擴(kuò)展練習(xí)
默讀“負(fù)荊請(qǐng)罪”的部分，展開(kāi)適當(dāng)?shù)南胂蠛吐?lián)想，續(xù)寫(xiě)《負(fù)荊請(qǐng)罪》。
【教學(xué)后記】
《將相和》這篇課文故事情節(jié)波瀾起伏，曲折動(dòng)人，人物形象栩栩如生，故事之間因果關(guān)系環(huán)環(huán)相扣。
針對(duì)課文的特點(diǎn)，我采用了“自讀會(huì)讀”的講讀方法，以點(diǎn)帶面，做到“抓主線、索因果、悟品質(zhì)”，課堂氛圍濃濃，收到了良好的教學(xué)效果。
一、教給學(xué)生自讀會(huì)讀的知識(shí)和方法
“自讀會(huì)讀”的教學(xué)思想就是讓學(xué)生能夠“自主學(xué)習(xí)”。課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生如何掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)技能和技巧，更重要的還應(yīng)該教給學(xué)生“會(huì)學(xué)習(xí)”的知識(shí)和方法。比如“抓關(guān)鍵字詞”深入地閱讀課文，從而更好地理解文章的內(nèi)容�！秾⑾嗪汀愤@篇課文主要是要把握人物的性格特點(diǎn)，了解藺相如臨危不懼、足智多謀和顧全大局、講團(tuán)結(jié)，以及廉頗知錯(cuò)就改的優(yōu)秀品質(zhì)。在“完璧歸趙”中，我抓住了一個(gè)“騙”字，分步進(jìn)行自讀會(huì)讀的教學(xué)訓(xùn)練：
�。薄⒆R(shí)破“騙局”。
２、以“騙”對(duì)“騙”：
引導(dǎo)學(xué)生研讀藺相如在秦宮里是怎樣以“騙”對(duì)“騙”的？可以看出藺相如具有怎樣的品質(zhì)？ 其次，教學(xué)中，我要求學(xué)生通過(guò)自我閱讀用因果句式回答問(wèn)題：三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？用概括性詞語(yǔ)或依照板書(shū)說(shuō)出故事的.前因后果。學(xué)生通過(guò)朗讀，由淺入深，循序漸進(jìn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)能靈活運(yùn)用，尤其是對(duì)故事結(jié)構(gòu)進(jìn)行的重新安排，使學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程得到了升華。
二、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣
重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如討論前要自學(xué)揣摩，寫(xiě)自學(xué)筆記的習(xí)慣；課堂上養(yǎng)成學(xué)生主動(dòng)發(fā)言、質(zhì)疑、爭(zhēng)議的習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生能按課文內(nèi)容的順序，一個(gè)問(wèn)題討論透了，再換一個(gè)議題，不顛三倒四的討論習(xí)慣等等。發(fā)揮學(xué)生個(gè)體性，讓他們?cè)谌嗾酒饋?lái)表述自己分析，鉆研課文的成果。
三、積極探索，使學(xué)生成為自讀會(huì)讀的主人
在課堂教學(xué)過(guò)程中，我制定了閱讀目標(biāo)，提示了閱讀的思路和方法，向?qū)W生傳授了“怎樣讀”的基礎(chǔ)知識(shí)和方法、技巧，放手讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法去獨(dú)立閱讀、思考、批注、評(píng)點(diǎn)、揣摩、質(zhì)疑，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，我十分注意讓學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，讀過(guò)一遍再讀第二遍第三遍，自己提出些問(wèn)題來(lái)自己解答，并能用已經(jīng)學(xué)過(guò)的語(yǔ)匯來(lái)解決新的學(xué)習(xí)問(wèn)題，如：用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（成語(yǔ)）概括文中的三個(gè)故事，在理解課文的基礎(chǔ)上揭示人物的品質(zhì)，復(fù)述故事，再通過(guò)表演的形式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言。該課教學(xué)采取了層層“剝筍”，步步推進(jìn)的方法，通過(guò)自讀會(huì)讀的朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生加深對(duì)人物性格的理解，體會(huì)文章的表現(xiàn)手法，領(lǐng)悟課文所蘊(yùn)涵的思想教育意義。
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