有關我的叔叔于勒的課堂教學教案設計

　　【教學目的】

　　1、理解本文的主題思想。

　　2、了解小說中刻畫人物性格時運用的主要方法。

　　3、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力和口頭表達能力。

　　【教學設想】

　　這篇小說深刻地揭示了資本主義制度下，人與人是純粹的金錢關系這一主題思想。作者巧妙地通過大開大合的情節(jié)安排，塑造了菲利普夫婦的性格特征：貪婪、勢利、冷醋、透過他們對親兄弟前后態(tài)度的變化，完成了表達主題思想的目的。

　　這篇小說的內(nèi)容并不復雜，所揭示的主題思想也并不難以理解。正因為這樣，教讀本課時，不運用串講的方法，也不追求對全文內(nèi)容和表現(xiàn)方法“講深講透”。一是沒有必要。因為學生能大致讀懂課文，講解過多過細，難免重復學生已經(jīng)掌握的內(nèi)容，使他們失去學習的興趣;二是不可能。因為任何一篇真正的文學作品，其內(nèi)涵的豐富性，很多是難以言傳的。只有讀者隨著知識的不斷積累，閱歷的日增月加，才會逐漸使自己心中的人物形情豐滿起來，才會對作品的內(nèi)涵體會的更加深入。這是閱讀文學作品的基本規(guī)律。由此，依據(jù)教材要求，擬定本課的教學目的為以上三條，具體的教學設想如下。

　　借助聽范讀(教師朗讀或播放錄音)，使學生對課文內(nèi)容有大致了解，并初步理解主題思想。

　　重點研討有關課文內(nèi)容、主題、寫法等方面的幾個問題，以完成本課教學任務，進行文學教育。

　　利用本文情節(jié)大起大落的特點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，通過口頭作文的形式，為課文另擬一個結(jié)局。

　　為了減輕學生的負擔，本課教學不布置預習。兩節(jié)課完成。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　〖教學重點

　　1、理解全文內(nèi)容，理解主題思想。

　　2、了解本文刻畫人物性格的主要方法。

　　〖教學過程

　　一、理解全文內(nèi)容，理解主題思想

　　1、讀課文：

　　教師范讀，或播放錄音。

　　提出聽讀時的思考題：

　�、� 于勒是怎樣一個人?

　�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

　�、� 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

　�、� 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　(說明：讓學生帶著問題聽讀課文，有益于集中注意力思考，同時，幾個問題又暗示了閱讀本文的重點。)

　　2、討論問題：

　　可先由學生以小組形式(兩三個人)議論，然后，全班討論。

　�、� 于勒是怎樣一個人?

　　最終使學生明確：于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的“恐怖”。終于，他被送到美洲。后來，據(jù)說他在那里作生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國來跟哥哥同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄下來，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，跟討飯差不多，他又重新成為哥哥、嫂子的“恐怖”，被棄之家門外。

　　(說明：這個問題不難答。要指導學生認真讀課文，從課文中歸攏起于勒的“簡歷”。從“于勒”入手理解全文內(nèi)容，既切合題目，順應學生閱讀心理流向，又為理解菲利普夫婦性格特征，進爾理解全文主題思想做了較必要的準備。同時，也為后面理解本文“誰是主人公”的問題做了鋪墊。)

　�、� 菲利普夫婦一家為什么盼望于勒回來?

　　最終使學生明確：菲利普是個小公務員，一家人生活十分拮據(jù)，不僅“樣樣都要節(jié)省”，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們知道了以前被視為“全家的恐怖”的于勒，在美洲發(fā)了財，“做著一樁很大的買賣”，而且準備回到故鄉(xiāng)，和哥哥菲利普一家”一起快活地過日子”。于是“大家認為分文不值的于勒，一下子變成了正直的人，有良心的人。”菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對“這樁十拿九穩(wěn)的事”“擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅”，“我”的二姐也因這一“福音”訂了婚。

　　⑶ 小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒。這是什么原因?

　　最終使學生明確：直接原因是菲利普夫婦只認識錢和于勒又淪落為窮人，其根本原因是那個金錢至上的社會制度。

　　(說明：回答這個問題，學生由于是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師要善于啟發(fā)、引導。從教學實踐來看，學生會得出如下分析結(jié)果，提出來，供備課時參考。)

　　① 是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿知道了于勒的情況，于婚事不利。

　　② 是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品德很好的人，則菲利普夫婦不會如此。

　�、� 是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦一定和他相認。

　　④ 是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。如果他們很有錢，就會認下于勒。

　�、� 是菲利普夫婦的虛榮心造成。如果他們不是那么好面子，則結(jié)局不會如此。

　�、� 是菲利普夫婦的思想意識造成的。在他們的頭腦中只認識錢。

　�、� 是那個社會制度造成的。在資本主義社會里，人與人之間的關系就是金錢關系。

　�、� 這篇小說揭示了怎樣的主題思想?

　　明確：小說寫一個普通小市民家庭的日常生活。作者運用對比手法，充分描述了菲利普夫婦對待親兄弟于勒的前后截然不同的態(tài)度，畫出了一幅資本主義社會里貧窮則兄不認弟的觸目驚心的慘象，藝術地揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”的主題思想。

　　(說明：學生不必這樣答，只要回答出揭示了資本主義社會人與人之間的關系是“純粹的金錢關系”，就行了。)

　　3、歸納概括：

　　在上面討論的基礎上，請學生將4個討論分析的結(jié)果進行歸納，使之成為一個完整的回答，用一段話表述清楚。

　　〔說明〕這個環(huán)節(jié)，是將前面分點、分角度的討論進行綜合整體。學生理解本篇課文，從聽讀開始，是整體感知;分成4個問題討論，是化整為點，深入理解;現(xiàn)在綜合起4個答題內(nèi)容，將對課文的理解又回到整體上去，形成較為完整的認識。同時，又能起到訓練聽說能力的作用。可請班里一兩位口頭表達能力較好的同學回答。

　　二、重點閱讀，了解小說刻畫人物時運用的主要方法

　　在前面基本上理解了小說主要內(nèi)容的基礎上，下面重點閱讀菲利普夫婦一家在船上巧遇于勒情節(jié)里的片斷。

　　1、讀課文“我父親突然好像不安起來……給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。”

　　提示學生聽讀時注意：作者利用人物語言和神態(tài)刻畫人物的心理活動。聽讀時，注意這一點。

　　2、請幾個學生說一說各自找出的例子，說明人物的語言或神態(tài)表現(xiàn)了怎樣的心理活動。

　　(說明：可以結(jié)合課后練習四作點分析，使學生體會到人物語言在刻畫人物時的作用(也包括神態(tài)、動作描寫)。具體內(nèi)容參見《教師指導用書》此略。)

　　三、布置作業(yè)

　　在筆記本上完成練習六。

　　第二課時

　　〖教學重點

　　1、研討本課的主人公是誰。

　　2、為小說另擬一個結(jié)局，作口頭練習。

　　〖教學過程

　　一、研討本課的主人公是誰

　　1、這篇小說的題目是《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢?

　　最終明確：小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

　　(說明：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的;對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對小說主人公的研討，目的是進一步從全文出發(fā)深入理解內(nèi)容，體會寫作特點。這個討論不必占用過多時間，也不必一定統(tǒng)一答案，允許學生將于勒視為主人公，因為也有這樣的觀點。)

　　二、做想象性的口頭作文

　　1、由教師提供下面一段情境，學生口頭續(xù)寫。

　　游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進�！�…

　　父親急忙向我們跑來�！翱死�麗絲?克拉麗絲!”他眼睛里放著光，臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果�！翱烊タ窗�，那個吃牡蠣的極有風度的先生怎么那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!”顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲說道。“是嗎?太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!”母親一時不知用什么語言來表達她與丈夫的同情的心情�！翱�，快去……看看咱們的親弟弟……”

　　2、假設破了產(chǎn)，又重新窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣一種情景�？陬^敘述，適當描繪。

　　〔說明：這個練習益于培養(yǎng)學生創(chuàng)作性思維，也易激發(fā)其興趣，口頭表達能力也得到了訓練。為了讓更多學生有練習的機會，可采用小組形式先說(四人左右一組)，再推選說得好的三四位同學，在全班說。條件允許也可以直接在班上說。)

　　以上兩個練習，酌情任選一個。

　　三、分角色朗讀課文

　　請5位同學分別讀“我”、菲利普、菲利普夫人、船長、于勒。

　　要求讀出對人物的理解。

　　四、布置作業(yè)

　　1、將口頭作文寫成書面作文。

　　2、用錄音機錄下朗讀全文的錄音，也可以幾個同學自愿組成小組，將課文改成廣播劇，能配樂更好，錄制下來。全班評比。

　　【總體說明】

　　本課情節(jié)比較完整，事情起因、經(jīng)過、結(jié)果俱全。從故事的結(jié)果入手，分析、研究造成如此結(jié)果的原因，對于理解課文內(nèi)容有積極作用。這種“析因”的閱讀理解的方法，教給學生，對提高閱讀能力大有益。出于這種思考，本課教學方案設計了這樣的訓練內(nèi)容。實踐證明，效果比較好。

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