關于幼兒美術泥工的教案設計

　　篇一：

　　活動設計思路：

　　秋天是蘿卜豐收的季節(jié)，它的品種豐富多樣，有長長的白蘿卜，有桔黃色的胡蘿卜，有圓圓的紅蘿卜，還有綠綠的水蘿卜等。在這豐富的教育資源下，我們充分發(fā)揮讓活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活的原則，將此活動吸納到《秋天的菜籃》主題活動中，引導幼兒以泥工的形式來表現(xiàn)各種各樣的蘿卜。針對幼兒喜歡玩泥的特性，我設計本活動時，通過創(chuàng)設“蘿卜娃娃一家”的情境，引導幼兒分組制作蘿卜的一家，整個活動以游戲的形式貫穿始終，活動過程中運用課件來展示蘿卜娃娃一家的情景、各種不同的蘿卜及制作蘿卜的圖示步驟等，引導幼兒在觀察不同蘿卜的基礎上，學習看圖示有步驟的制作大小粗細不同的蘿卜，在富有變化的操作中讓孩子們獲得成功的喜悅，激發(fā)幼兒學習的動力。

　　教學實施策略：

　　1、創(chuàng)設富有童趣的教學情境。

　　以“蘿卜娃娃的一家”為主要情節(jié)展開活動，教師為孩子們創(chuàng)設一種寬松、愉快的情境，讓他們在這種情境中主動地去學習、探索、操作，以游戲形式激發(fā)幼兒的興趣。

　　2、采用多媒體教學手段及多種教學方法。

　　活動開始部分采用以境激趣的方法，運用課件引出主人公蘿卜娃娃果果，在他的介紹下帶領幼兒觀察各種不同的實物蘿卜及其自己的一家，激發(fā)幼兒想要制作的欲望；基本部分采用觀察分析法、嘗試操作法和操作練習法，引導幼兒在觀察分析圖示的過程中記住制作蘿卜的具體步驟，并能在制作過程中學會邊看圖示邊進行制作，培養(yǎng)幼兒學習的有序性。結束部分采用點評喚趣法，引導幼兒學習進行自我評價和小組評價，激發(fā)幼兒參與活動的堅持性和趣味性，體驗參與活動獲得的成功感。

　　當然，以上只是我準備實施的教學策略。在組織活動過程中，我更要切實關注幼兒的表現(xiàn)，以觀察定策略，以策略求實效，使幼兒全身心地投入活動，獲取有益經(jīng)驗。

　　活動目標：

　　1、在觀察的基礎上，學習用團、搓、捏、拉等技能來制作蘿卜。

　　2、根據(jù)蘿卜的主要外形特征，制作大小、粗細不同的蘿卜，并能保持作品干凈、不混色。

　　3、有步驟地進行制作，體驗制作“蘿卜的一家”的樂趣。

　　活動準備：

　　1、課件：有關創(chuàng)設情境和制作步驟的課件。

　　2、橡皮泥、泥工板、棉棒、展示盤。

　　活動重難點：

　　有步驟地制作大小、粗細不同的蘿卜，能力強的幼兒可以制作不同形狀的蘿卜。 活動過程：

　　1、以 “蘿卜娃娃介紹我的一家”，導入課題，激發(fā)幼兒活動的興趣。

　　教師創(chuàng)設“蘿卜娃娃一家”的情境，在幼兒觀察各種蘿卜的基礎上，萌發(fā)幼兒制作的欲望和興趣。

　　2、教師引導幼兒看圖示學習蘿卜的制作方法。

　　1）引導幼兒觀看課件，通過觀察分析、嘗試操作，學習按步驟制作蘿卜。 第一幅圖片（制作蘿卜身體的兩步圖示）：

　　蘿卜的身體用什么方法做出來的？請一名幼兒試一試。怎樣可以讓蘿卜的身體變大或變細？引導幼兒探究蘿卜的大小粗細與搓的力度大小之間的關系。

　　第二幅圖片（制作葉子的三步圖示）：

　　引導幼兒觀察比較第二個和第三個圖示的不同，重點講解印葉紋的的方法：用棉棒輕輕地在葉子中間壓印一次，然后分別在中間的葉紋兩側(cè)對稱壓印花紋。

　　第三幅圖片（組合完整的蘿卜）：

　　蘿卜的葉子和身體是怎樣組合一起的？請一名幼兒試試。

　　2）觀察不同形狀的蘿卜范例，了解其制作方法。

　　第四幅圖片（不同的蘿卜）

　　引導幼兒觀察蘿卜一家的不同，重點講解制作圓形蘿卜的方法：把橡皮泥團圓后，在圓球的下面用手指捏一捏，向外輕輕一拉，變出一個尖尖角。

　　3、幼兒看圖示制作蘿卜，教師針對不同層次的幼兒進行指導。

　　1）介紹材料。

　　2）教師提出制作要求：請幼兒看圖示制作。

　　3）幼兒制作，教師巡回指導。

　　提醒幼兒選擇合適的泥塊制作大小、粗細不同的蘿卜的一家；注意保持作品干凈不混色。

　　4）引導能力強的幼兒制作不同形狀的蘿卜。

　　4、引導幼兒展覽、欣賞、評價作品。

　　1）圍繞“你們做的蘿卜的一家都有誰？它們有什么不同？你最喜歡哪一家的蘿卜？”進行評價。

　　2）教師借助蘿卜娃娃的口吻進行小結。

　　篇二：

　　一、說教材

　　根據(jù)小班幼兒的發(fā)展水平，我覺得他們處于小肌肉動作發(fā)展的敏感時期，而且在平時的美術活動中，我們總局限于繪畫、涂色的形式上，其實泥工活動更有助于孩子們的動手能力的發(fā)展，其次，孩子們也非常喜歡玩彩泥活動。于是我設計了《冰糖葫蘆》這個活動，讓孩子在玩中學，學中玩。捏一捏、搓一搓、壓一壓、印一印的過程中，感受到泥工活動帶來的樂趣，再通過制作冰糖葫蘆中體會到成功的喜悅。

　　二、說活動目標

　　根據(jù)《綱要》提出的藝術活動目標和要求，結合小班幼兒的年齡特點和美術發(fā)展水平，我為本活動制定了一下目標：

　　1.體會泥工活動帶來的興趣，體驗成功的樂趣。

　　2.能運用捏、搓、壓等技巧，發(fā)展動手操作能力。

　　3.學習使用印花工具輔助材料做出不同創(chuàng)意的糖葫蘆。

　　活動重點：學習搓、捏等技巧，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣。

　　活動難點：使用印花工具輔助材料做出不同創(chuàng)意的糖葫蘆。

　　三、說活動準備

　　為了更好的完成活動目標，我做了以下準備工作：

　　1.活動前對幼兒進行彩泥技巧的基本練習。

　　2.教學操作材料：PPT雪孩子的禮物、音樂、糖葫蘆架子、彩泥、竹簽、印花工具等。

　　四、說教學方法

　　為了提高幼兒對本活動的興趣，我運用了情景設計法，使幼兒在情境中學習。

　　觀察指導法,幼兒通過觀察進行操作和創(chuàng)作，同時老師也可利用這個教學方法針對幼兒在活動中出現(xiàn)的情況，采取隨機指導。此外，我始終以幼兒為主體，采用了操作法等學習方法。

　　五、說活動過程

　　根據(jù)小班幼兒的年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計以下幾環(huán)節(jié)：

　　第一個環(huán)節(jié)：看一看，激發(fā)創(chuàng)作興趣。

　　這個環(huán)節(jié)我出示PPT：孩子們看誰來了？（雪孩子）它給我們帶來了一個禮物，你們看（出示冰糖葫蘆的圖片）。幼兒觀察冰糖葫蘆是的特點。是由圓球串起來的！你們想不想也做冰糖葫蘆做禮物。激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣，為下一個環(huán)節(jié)動手創(chuàng)作做好鋪墊。

　　第二個環(huán)節(jié)：想一想，整理操作思路

　　1.與幼兒一起拿彩泥制作冰糖葫蘆 我打破了以往的邊講解邊示范的方法而是在示范講解的同時與幼兒一起制作簡單的冰糖葫蘆，在制作過程中引導幼兒把彩泥搓圓。注意在串糖葫蘆時的安全，不要用竹簽戳到手。同時強調(diào)串冰糖葫蘆的要點，一個一個由上向下的穿起來。，在制作成一串冰糖葫蘆后，讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。（制作的順口溜：搓，搓，搓，搓面條，拿起小刀切兩半，團成一個球，竹簽中間穿一穿）。

　　在制作完一串后，我根據(jù)《綱要》中指出：教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、已有經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，用適當?shù)姆绞浇o予幫助和指導，使每一個

　　幼兒都能感受到安全、愉快和成功�！彼�以，我播放PPT請幼兒看到不同漂亮的糖葫蘆，激起幼兒創(chuàng)造興趣，出示印花工具叫幼兒發(fā)揮自己的想象力制作不一樣的冰糖葫蘆。，我沒有過多地去說教，而是把學習的主動權放給孩子。引導能力強的幼兒，大膽創(chuàng)作出與眾不同的、有個人特色的作品來，在肯定大部分幼兒創(chuàng)作的基礎上，重點觀察指導能力弱的孩子，可以允許他臨摹范例上的有的內(nèi)容，也可以允許他學習同伴的作品，更多地是教師用語言去幫助他開導思路。（放背景音樂，因為藝術是相通的，用優(yōu)美的語言來渲染，用舒緩的音樂來襯托，可以更好的表現(xiàn)幼兒的所看、所感、所知）

　　《綱要》指出“幼兒不會獨享個人的成功，他們總喜歡想方設法與他人分享，讓別人接納并期待別人給予的贊賞�！蔽覀冎�道，作品是幼兒表現(xiàn)內(nèi)心世界的載體，是幼兒表達情感的特殊語言，我鼓勵幼兒對自己的作品進行表述,讓幼兒在與同伴共同分享自己的成果中，體驗成功的樂趣和驕傲。(美術活動之前，可以給每個孩子準備了一顆漂亮的貼花。讓他們?nèi)ビ^摩同伴的作品，貼在自己喜歡的作品上同時也很好的解決了幼兒完成作品快慢之間的矛盾，也給了幼兒行使自己評價的權利。恰當?shù)剡\用教學評價，把評價貫穿于整個教學活動的始末，重視幼兒參與美術活動的情感、態(tài)度，關注幼兒在美術活動中對美的情緒體驗，幫助幼兒建立自信，讓幼兒真正的成為評價的主體，使教師和幼兒、幼兒和幼兒之間真正的互動起來。讓幼兒充分體驗了成功的快樂。)

　　整個活動，我遵循著讓孩子“做得開心，做得自由”的理念為原則，以《綱要》精神為依據(jù)，以“來之幼兒，還之幼兒”為突破口，使幼兒的操作能力、創(chuàng)作能力、語言表達力在原有基礎上得到提高。

　　篇三：

　　活動目標

　　1．引導幼兒用夸張的藝術形式創(chuàng)造性地表現(xiàn)自己的頭部，促進幼兒自我意識的發(fā)展。

　　2．培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和想象力，體驗自由創(chuàng)作的快樂。

　　活動準備

　　1．陶泥和泥工板若干，各種輔助物(豆類和鉛絲，火柴、羽毛、毛線等)，背景音樂磁帶。

　　2．網(wǎng)上下載的有趣的臉譜圖以及一些大師的作品(見附1)。

　　3．幼兒人手一面小鏡子。

　　活動過程

　　一、師生一起玩“照鏡子”游戲：找一找自己頭部特別的地方

　　師：你覺得自己什么地方最特別?

　　幼：我的眼睛小小的，還戴著眼鏡；我的耳朵像數(shù)字3；我的頭發(fā)是卷卷的??

　　教師小結：每個小朋友都很特別，這些特別的地方都很有趣。

　　二、欣賞有趣的臉譜圖或大師作品，拓寬幼兒思路，引導幼兒富有個性的想象

　　師：老師這里也有幾張?zhí)貏e的臉，有的還用了一些特別的材料，我們一起來看一看。 你覺得哪幅作品最特別?什么地方最特別?它是用什么材料來裝飾的?

　　幼：這些作品都很特別，有的耳朵像蝴蝶；有的一張大臉上還有三張小臉；有的臉像個愛心；有的辮子上還有兩個小臉；有的臉上還插著羽毛??

　　教師小結：這些作品有的很有趣，有的給人感覺很奇怪，但這些作品都很特別。

　　三、幼兒創(chuàng)作“特別的我”

　　1．師：老師也想變一個特別的

　　我。教師運用泥工的基本技能進行示范講解：先用紫砂泥做臉盤(紫砂泥有些硬，可以先捏一捏，再壓一壓，盡量使臉盤變大)，然后用團圓、搓條、壓扁等方法做眼睛、嘴巴、耳朵等五官，最后選用自己喜歡的輔助材料裝扮“特別的我”。

　　2．師：小朋友，你們想不想也變得特別呢?那你想變得怎樣特別呢?

　　3．幼兒互相交流后說一說自己的想法。教師根據(jù)幼兒的回答適時追問：“你為什么要這樣變?”“你想用什么材料來裝扮自己?”

　　4．幼兒操作，教師提示幼兒選用自己喜歡的輔助材料進行創(chuàng)作(播放背景音樂)。

　　四、交流展示幼兒作品(見附2)

　　1．請小朋友和同伴互相說一說自己什么地方變得最特別，心里是怎么想的。

　　2．同伴間互相評價：你覺得誰最特別?為什么?

　　3．教師評價幼兒作品：表揚有創(chuàng)意、能顯示個性的作品。

　　教師小結：今天我們每個小朋友都用紫砂泥和輔助材料為自己設計了一張?zhí)貏e的臉，老師覺得只要小朋友能夠把自己心中的想法大膽地表現(xiàn)出來，那你就是最棒的。

　　活動反思

　　泥塑是小朋友非常喜歡的活動之一，本次活動選擇了孩子們感興趣的材料——陶泥，并添加了羽毛、紐扣、吸管、毛線等輔助材料，讓幼兒與材料展開積極互動，大膽想象和創(chuàng)作。另外，活動中還提供了一些大師的作品，讓幼兒與大師直接對話，感受其獨特的構思和創(chuàng)新，這為幼兒的想象提供了更廣闊的空間。尤其是本次活動立足于讓幼兒在熟悉“團圓、搓條、壓扁”的技能基礎上，大膽想象創(chuàng)作出“特別的、與眾不同”的我，凸顯了幼兒對自己的想象和對自我的認識，促進了幼兒的個性化發(fā)展。

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