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月跡教案設(shè)計(jì)
篇一：
一、教學(xué)內(nèi)容：七、月跡
二、教學(xué)要求：1、初步了解月亮在我國(guó)人們感情生活中的重要地位。
2、把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。
3、體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。
4、揣摩文中所寫(xiě)孩童語(yǔ)言的特色。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：把握尋月過(guò)程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。
2、難點(diǎn)：文中所寫(xiě)奶奶形象的特點(diǎn)和作用；
“月亮是我們按在天空上的印章”的含義。
四、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
（一）導(dǎo)入新課
我們?cè)?jīng)讀過(guò)許多描寫(xiě)月亮的文學(xué)作品，唱過(guò)許多與月相關(guān)的歌曲，有的是純粹歌頌月的美好和純潔，有的是借天上明月表達(dá)心中的情感和思緒�，F(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們回憶一下與月相關(guān)的文學(xué)作品。
（學(xué)生背誦。）
這節(jié)課我們還要學(xué)習(xí)一篇與月相關(guān)的散文。
板書(shū)：七、月跡（散文）
賈平凹（w�。�
�。ǘ┳髡吆�(jiǎn)介：
賈平凹，男，原名賈平娃。生于1952、年，陜西丹鳳人。1975年西北大學(xué)中文系畢業(yè)后任陜西人民出版社文藝編輯、《長(zhǎng)安》文學(xué)月刊編輯。1973年開(kāi)始發(fā)表作品，1982年從事專業(yè)創(chuàng)作，著有小說(shuō)集《兵娃》《姐妹本紀(jì)》《晚唱》《商州散記》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)《商州》《妊娠》《浮躁》《廢都》及直傳體長(zhǎng)篇《我是農(nóng)民》等；散文集有《月跡》《心跡》《愛(ài)的蹤跡》等，有詩(shī)集《空白》以及《平凹論集》等，其中《愛(ài)的蹤跡》《臘月，正月》《滿月兒》獲全國(guó)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)�！陡�?躁》獲美國(guó)飛馬文學(xué)獎(jiǎng)。 他的作品被譯成英、法、日、韓文版及港臺(tái)版本�，F(xiàn)為陜西省作協(xié)副主席，西安市文聯(lián)主席，《美文》雜志主編。
�。ㄈ┱w感知課文
1、仔細(xì)默讀課文，說(shuō)說(shuō)文章寫(xiě)了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的一件什么事情？ 明確：時(shí)間：中秋的夜里
地點(diǎn)：中堂里、院子里、院子外（沙灘）
人物：奶奶、我和弟妹
事情：板書(shū)：“盼月亮——尋月亮——議月亮”。
1——4 5——3031——36
2、明確文章重點(diǎn)：尋月亮
3、仔細(xì)閱讀全文，用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)“我們”尋月的過(guò)程。
明確：尋月所見(jiàn)：中堂里，鏡中看月，月兒由圓而虧，終無(wú)蹤跡�！褐型�，月 光“玉玉”“銀銀”，月亮既大且圓，里面清清晰晰有什么東西，原來(lái)是桂樹(shù)，并不知道還有人。又進(jìn)一步在院內(nèi)尋找，發(fā)現(xiàn)一切光潔之處，俱有月亮在其中�！d之所至，院外河中尋月，發(fā)現(xiàn)“哪一處的水里都有月亮”。又突然在各人瞳中見(jiàn)月，原來(lái)“月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩”！
4、尋月過(guò)程中又有著孩童怎樣的心理情緒發(fā)展變化過(guò)程？
明確：尋月過(guò)程中又有著孩童心理的發(fā)展變化過(guò)程：鏡中月亮由圓而虧而消失，大家都很“失望”�！�(tīng)說(shuō)月中有樹(shù)有人，三妹和月中嫦娥一樣漂亮，三妹便覺(jué)得月亮僅屬于她，大家有“羨
慕”而“嫉妒”，不由得“爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)”�！�(tīng)奶奶說(shuō)“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走”，大家“越發(fā)覺(jué)得奇了”。——河中尋月，瞳中見(jiàn)月，“原來(lái)月亮竟是這么多的”，一番議論之后，大家“都覺(jué)得滿足”。
本課小節(jié)
5、結(jié)合板書(shū)小結(jié)。
全文按照“盼月亮”——“尋月亮”——“議月亮”的順序展開(kāi)；作為全文重點(diǎn)部分的“尋月亮”又按照“中堂里”——“院內(nèi)”——“院外”的順序來(lái)寫(xiě)；在尋月亮和議月亮的過(guò)程中又有著孩童“失望”——“嫉妒”、“爭(zhēng)執(zhí)”——“越發(fā)奇了”——“都覺(jué)得滿足”的心理情緒發(fā)展變化的順序。特別值得我們注意的，是全文還貫穿了童心想象力發(fā)展的線索：“月亮是長(zhǎng)了腿的”——“似乎我們已在了月里”——“月亮就在每一個(gè)人的心里”——“只要你愿意，它就有了哩”——“那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”這童心想象力發(fā)展的線索，似是從月亮“外在與我”到“內(nèi)在與我”，再到成了“我”的創(chuàng)造和標(biāo)記，似乎月亮因“我”而生，順隨“我”的意思而存在了！文章所寫(xiě)的月跡既是月亮運(yùn)行之跡，也是孩童心理變化之跡。
第二課時(shí)
導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)賈平凹的《月跡》。
板書(shū)：七、月跡
賈平凹
(一)深入探討課文
1、本文極富童趣。文章寫(xiě)孩童尋月，寫(xiě)孩童眼里的月亮，一切就著孩童的言行、感受和心理來(lái)寫(xiě)，充滿童心、童真、童趣。你能舉例說(shuō)明嗎？
�。ǹ蓵�(shū)中找相關(guān)句子回答）
2、究竟月亮是個(gè)什么？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劊?/p>
明確：“月亮是我所要的”（文中弟弟說(shuō)）
“月亮是個(gè)好”（文中妹妹說(shuō)）
含著喜愛(ài)，含著贊美，含著熱望，童稚的語(yǔ)言，顯得拙樸而又誠(chéng)摯。
如何理解這個(gè)“好”？
“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來(lái)美的享受。
在尋月的過(guò)程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過(guò)程就是孩子們追求美的過(guò)程。
在對(duì)月亮有了拙樸而又誠(chéng)摯的意識(shí)的'基礎(chǔ)上，再“仰起頭來(lái)看那天上的月亮”，又升華起一種認(rèn)識(shí)來(lái)：“我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？”
3、你如何理解這句話？
明確：一輪圓月襯著無(wú)邊無(wú)際的天空，像一枚小小的印章蓋在書(shū)本上，既然月亮屬于我們每一個(gè)人的，那無(wú)垠的天空也是屬于我們的了。
教師小結(jié)：月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于你們是如此，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
4、奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的關(guān)鍵人物，(她了解童心，對(duì)生活充滿熱情，甚至自身也童心未泯，能引導(dǎo)孩子關(guān)注外界、探索自然。)中秋之夜，她給孩子們講述美好的傳說(shuō)故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，最終讓他們得到了心理上的最大滿足，從而揭示了文章的主旨。
�。ǘ┟雷x課文
齊讀課文。本文通過(guò)尋月的過(guò)程，展現(xiàn)了美麗的月色，贊美了孩子美麗純潔的心靈，表達(dá)了孩子們追求美好事物的純真愿望，同時(shí)告訴人們——美屬于每一個(gè)人，人人都應(yīng)該擁有美。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問(wèn)一個(gè)問(wèn)題——為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）
明確：月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程，它有軌跡。
�。ㄗ寣W(xué)生自己發(fā)揮）
教師：無(wú)論哪種理解，最后都?xì)w納到一點(diǎn)——“月跡”是美好的，尋月的過(guò)程就是尋找美的過(guò)程。
拓展遷移
這篇文章與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩(shī)文在思想感情上有什么顯著的不同？
�。ㄐ〗M展開(kāi)研討）
（三）總結(jié)：
月亮是美的，天空也是美的。無(wú)邊無(wú)際的天空象征著世間所有美好的事物。我們每個(gè)人都可以尋找到生活中的美，對(duì)美的追求，應(yīng)該是人生的座右銘，對(duì)于我們每個(gè)人都是如此。
附板書(shū)：七、月跡（散文）
賈平凹
鏡中看月
長(zhǎng)腿，圓 虧失望
童
心
院中望月玉玉、銀銀、有桂樹(shù)嫦娥 爭(zhēng)執(zhí)升
華
一人一月，月亮在心 人人擁有 之
月跡 跡
河中尋月哪一處水里都有處處都有
眼瞳見(jiàn)月哪個(gè)人眼瞳里都有 竟是這么多
沙灘議月
月亮是我們的印章 滿足
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1、 加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。
shū（ ）忽 jí（ ）妒 面面相覷（ ） 爭(zhēng)執(zhí)（ ）滿盈（）裊（）裊 依偎（） 粗糙（ ）
2、本文選自 （ ） ，作者是（） ，（）（時(shí)代）作家。貫穿全文的線索是（ ）。
3、全文按照“（）月亮----（ ）月亮------（ ）月亮”的順序展開(kāi)。
4、搜集兩句關(guān)于寫(xiě)月亮的詩(shī)文名句；
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬(wàn)里長(zhǎng)征人未還。
明月松間照，清泉石上流。俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。
5、文中“月亮”象征著什么？孩子們尋月的過(guò)程含蓄地表達(dá)了怎樣的感情？
�。ㄔ铝料笳髦磺忻篮玫氖挛�。光明美好的事物，只有去努力追求才能夠得到。）
篇二：
教學(xué)目標(biāo)：
1.把握文章內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。
2.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。
3.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。
教學(xué)重點(diǎn):
1.自主合作探究文章主旨，獲得美的熏陶。
2.感悟富有童心童趣的語(yǔ)言，激發(fā)愛(ài)美之心。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主合作探究文章主旨，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)美，追尋美。 教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體材料，學(xué)生分組（月亮兄弟組和月亮姐妹組）
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一．激情導(dǎo)入，對(duì)吟月詩(shī)。
教師預(yù)設(shè)1：上課前請(qǐng)同學(xué)們微微閉上雙眼，聽(tīng)一首歌。（播放歌曲）這首歌使你想到什么呢？
教師預(yù)設(shè)2：每當(dāng)圓月掛在天空，總會(huì)引起我們無(wú)限的詩(shī)情�！懊髟聨讜r(shí)有，把酒問(wèn)青天”蘇軾的豪情激蕩著我們的心靈�？吹皆铝�，你會(huì)想起哪些詩(shī)句呢？
月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
二．整體感知，比尋月跡。
1.初識(shí)作者。
2.教師預(yù)設(shè)：你能用一句話概括文章內(nèi)容嗎？（提示：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及事件過(guò)程來(lái)說(shuō)。）
盼月（1—4）、尋月（5—30）、議月（31—36）
3.教師預(yù)設(shè)：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，有沒(méi)有注意到旁批中的“感悟 品味 欣賞”呢？對(duì)照這些我們可以很容易找到孩子們尋找月亮的過(guò)程。
請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊找出孩子們尋找月亮的過(guò)程，一邊思考那時(shí)孩子們心中的感受（提示：可以用一個(gè)兩字詞語(yǔ)來(lái)表示。）
月亮兄弟月亮姐妹們根據(jù)圖示一一完成。
共同小結(jié)：隨著尋月足跡的不斷變化，孩子們的心理也在不斷變化。原來(lái)，尋月的過(guò)程正是孩子們獲得滿足的過(guò)程，尋月的過(guò)程正是童心升華的過(guò)程呀！
三．品讀佳句，賽悟月美。
教師預(yù)設(shè)：月亮是神奇的，所以吸引了孩子們的注意。那么，孩子們眼中的月亮是什么樣的呢？請(qǐng)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法找出文中描寫(xiě)月亮的句子，并作批注，說(shuō)說(shuō)你的感受。
多媒體展示范例：
A.“果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)······”
月亮兄弟：“款款”運(yùn)用疊詞，形容月亮的`美好姿態(tài)，款款而來(lái)，
多么優(yōu)雅呀！
“溜”形容悄悄地，仿佛捉迷藏；“長(zhǎng)了腿”擬人手法，一個(gè)活潑可愛(ài)的月亮來(lái)到我們面前。
B.“哦，一個(gè)女子，我想：······”
月亮姐妹：聽(tīng)完奶奶月中嫦娥的故事，“我”想象著，月宮應(yīng)是冰雕玉器的，所住的女子應(yīng)是美麗多姿的。一切都是那么美好！
C.“啊，��！月亮是屬于我的了�！薄ぁぁぁぁ�
月亮姐妹：因?yàn)橄矚g月亮，所以才會(huì)有爭(zhēng)執(zhí)，這正體現(xiàn)了孩子們對(duì)美的熱愛(ài)與渴望。
D.“大家都喝下肚去······”
月亮兄弟：把月亮喝下去，就是把美裝進(jìn)心里，心中有美那么一切都是美的。
E.月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)有走，你們?cè)偃フ野?
月亮兄弟：每個(gè)人心中有美，就可以找到美，發(fā)現(xiàn)美。
F.“我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？
月亮姐妹：擁有了月亮還不夠，還想擁有天空，擁有美還不夠，
還要去發(fā)現(xiàn)美進(jìn)而創(chuàng)造美。
教師小結(jié)：說(shuō)得太好了！擁有了月亮，就擁有了天空，擁有了美麗的心靈，就可以去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。原來(lái)，月亮就是美的象征，尋月的過(guò)程就是尋美的過(guò)程啊！
孩子們心靈美好，所有可以發(fā)現(xiàn)美，這不正是純真的童心童趣的體現(xiàn)嗎？作者就是用這樣富有童心童趣的語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)兒童對(duì)美的熱愛(ài)與追求。
四．爭(zhēng)探月喻，競(jìng)抒月懷。
1.“月亮是個(gè)好�！痹谀阊劾镌铝劣质莻�(gè)什么呢？如果問(wèn)我，我會(huì)這樣回答：······
你也來(lái)說(shuō)說(shuō)吧!
月亮兄弟月亮姐妹們紛紛發(fā)言，教師及時(shí)肯定。
2.讓我們共同欣賞月空，也用我們富有情趣的語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)她的熱愛(ài)吧。
教師展示范例。
請(qǐng)寫(xiě)下你的感悟，下節(jié)課，我們將共同欣賞你們的佳作。
篇三：
引入:古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了很多吟詠月亮的詩(shī)篇，讓我們一起找尋月亮在古代星空劃過(guò)的痕跡吧！（搶答）：
月光曾經(jīng)灑落在李白的床前，有詩(shī)為證——；
圓月曾經(jīng)高懸在深秋的中庭上，有詩(shī)為證——；
追問(wèn)：這里的月兒象征什么呢？——思念
跨越千載，月亮永恒。月亮不僅映照在古人的心中，也搖曳在今人的篇章中，讓我們跟隨賈平凹尋找他童年的月跡？（板書(shū)——月跡）
幻燈片：賈平凹簡(jiǎn)介
幻燈片：重要字音展示（請(qǐng)學(xué)生上黑板）
顧名思義，月跡是月亮的留下的蹤跡，在課文旁邊的批注早已提煉出來(lái)（相信同學(xué)們通過(guò)都看得出），關(guān)鍵那尋月過(guò)程中又有著怎樣的情緒變化過(guò)程呢，搜讀課文，篩選信息。表明心情變化的詞語(yǔ)）
月 跡 心 跡
院中盼月 不滿足，悶
鏡中看月 高興——失望
院中望月 疑心
杯中“飲月” 羨慕——嫉妒（憐愛(ài)）
河中尋月 興奮
眼瞳見(jiàn)月 驚喜
沙灘議月 滿足
小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)剛才的篩選，本文以月跡串聯(lián)成文不言而喻，是敘事線索；隨著月跡的變化，尋月的進(jìn)程，我們的心情也在變化著，這儼然形成一條情感線索，心理變化的痕跡——心跡（板書(shū)）。
追問(wèn)，同學(xué)們，月亮從無(wú)到有，而我們的心情則是不滿足——滿足，個(gè)中的原因是？
（讀，35段）
“我們有了月亮”而且整個(gè)天空也是我們的了，所以我們滿足，難道真是擁有月亮這個(gè)星球么？（不是）月亮蘊(yùn)含著什么，象征著什么呢？
—— 一種美好，一種圓滿，
那我們說(shuō)，追尋月跡的過(guò)程也是追尋美好事物的過(guò)程。
二、同學(xué)們，你們尋過(guò)月么？也許你們的父母親尋過(guò)，我突然想起曾經(jīng)流行的一句歌詞（你們父母輩都聽(tīng)過(guò)）“月亮走，我也走”。之前一直不理解，今天我們學(xué)習(xí)課文發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是月亮美好的寓意吸引著我們一直追尋它呢，那你們說(shuō)，月亮的美好具體是怎樣的呢？ 學(xué)生泛談：圓的（形）；美；靜
? 幻燈片：聽(tīng)文賞月，請(qǐng)同學(xué)們找找文中表現(xiàn)月亮“美好”的詞句 。
�。ㄌ崾荆好鑼�(xiě)月行（動(dòng)態(tài)）、月質(zhì)、月色 ）
月行：動(dòng)態(tài)生動(dòng)，讀出調(diào)皮，可愛(ài)的語(yǔ)氣，兒化音的作用（比較閱讀）
月色：皎潔，純凈（奪人心魄）；疊詞：瑯瑯上口富有韻律（比較閱讀）
月質(zhì)：細(xì)膩、
光滑，溫潤(rùn)（想象，童心童趣）
有沒(méi)有間接表現(xiàn)的呢？
展示1.兒化音
表示喜愛(ài)、親切的感情色彩或表示少、小、輕等狀態(tài)和性質(zhì)，更突出兒童生活的樂(lè)趣。
2.疊詞
顯得親切自如，增強(qiáng)了文章的生動(dòng)感，讀來(lái)瑯瑯上口，富有韻律美。
同學(xué)們，如果一個(gè)人衣服透露出他的穿著品味，那么，語(yǔ)言就是作家的外衣。之前說(shuō)過(guò)賈平凹的語(yǔ)言風(fēng)格是“清新高雅，明媚自然”。我想“清新高雅”，也就是指語(yǔ)言富有詩(shī)情畫(huà)意�！懊髅淖匀弧痹诒疚闹兄刚Z(yǔ)言充滿童心童趣。
三、同學(xué)們，月亮走，孩子們也在走，孩子們的'心也在走，在追求的過(guò)程中，孩子們的心靈得到了洗禮，得到了升華。那便是每個(gè)人都有追求美好、美麗的權(quán)利。 同學(xué)們，胸懷一輪明月，我們一定會(huì)擁有這美麗的天空，擁有那美麗的世界。
。
五、布置仿寫(xiě)作業(yè)
選取下面景物中的一種（也可自擬），用詩(shī)意化的語(yǔ)言寫(xiě)出景物的一次變化過(guò)程以及你獨(dú)有的內(nèi)心軌跡。
太陽(yáng) 小草 花兒 樹(shù)葉
月 跡 心 跡
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