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《集郵》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法是在學(xué)生掌握了三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法之后安排學(xué)習(xí)的，學(xué)生已經(jīng)積累了不少豎式計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，為了尊重學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，本節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)有如下特點(diǎn)：
1．運(yùn)用知識(shí)遷移，輕松學(xué)習(xí)新知。
在教學(xué)中，向?qū)W生傳授新的計(jì)算方法之前，總是讓學(xué)生先嘗試計(jì)算，學(xué)生就會(huì)自然而然地將以前學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用于解決新的問(wèn)題，然后教師在細(xì)節(jié)處稍加點(diǎn)撥，就能成功地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．有重點(diǎn)地進(jìn)行討論。
在教學(xué)中，針對(duì)易錯(cuò)易混問(wèn)題，進(jìn)行有重點(diǎn)地討論，而不是面面俱到。比如：百位上不夠商1應(yīng)該怎么辦，商3應(yīng)該寫(xiě)在什么位置，通過(guò)解決這些問(wèn)題，不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且輕松地化解了難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們喜歡集郵嗎？笑笑就是一位集郵愛(ài)好者，她已經(jīng)收集了200多張郵票，并且想要把它們放到集郵冊(cè)里。根據(jù)上面的條件，笑笑給我們帶來(lái)了幾個(gè)相關(guān)的問(wèn)題，讓我們一起來(lái)看看要解決的是什么問(wèn)題吧！
⊙結(jié)合具體情境，探究新知
1．熟悉情境圖。
(課件出示情境圖)
(1)引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境圖，準(zhǔn)確獲取數(shù)學(xué)信息：笑笑有285張郵票，準(zhǔn)備放入集郵冊(cè)，每頁(yè)可以放5張郵票。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的信息提出問(wèn)題。
學(xué)生根據(jù)數(shù)量關(guān)系可提出問(wèn)題：每頁(yè)放5張，285張郵票大約能放多少頁(yè)？
2．初步估一估。
(1)獨(dú)立思考，用自己的方法進(jìn)行估算。
師：大約能放多少頁(yè)呢？我們先估算一下，你們有什么好方法呢？
(2)交流估算方法。
預(yù)設(shè)
方法一 把285看成300，300張郵票能放60頁(yè)，不到300張郵票，能放的頁(yè)數(shù)肯定比60少。
方法二 200張郵票需要40頁(yè)，285張郵票能放的頁(yè)數(shù)肯定比40多。
師小結(jié)：通過(guò)大家的估算，我們可以確定這道題的結(jié)果在40到60之間，是一個(gè)兩位數(shù)。
設(shè)計(jì)意圖：在用豎式進(jìn)行計(jì)算之前，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)計(jì)算結(jié)果。能初步確定商的范圍，使學(xué)生體會(huì)到估算的作用，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．實(shí)際算一算。
(1)明確要解決的問(wèn)題，列出除法算式。
師：這些郵票到底能放多少頁(yè)呢？我們應(yīng)該怎樣列式計(jì)算？
(2)嘗試獨(dú)立計(jì)算。
師：被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)“5”小怎么辦？
(3)交流計(jì)算結(jié)果。
各小組匯報(bào)本組的算法，根據(jù)以往的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的除法豎式可能是這樣寫(xiě)的：
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式中每一步所表示的意思。
(4)明確算法。
師板書(shū)完整的計(jì)算過(guò)程，邊板書(shū)邊強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：285÷5百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫(xiě)出來(lái)，百位上不夠商1時(shí)要接著看被除數(shù)的前兩位28；28除以5，應(yīng)當(dāng)在十位上商5。
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