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難忘的一課公開課教案和板書設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識2個生字。
2、感情朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入
1、出示地圖
祖國的板塊上，有個美麗而獨特的地方，臺灣省找到位置了嗎？
引入交流：想了解臺灣嗎？？老師介紹臺灣的富饒美麗、特殊地理、久遠(yuǎn)歷史、當(dāng)前局勢、
導(dǎo)入課文：日本侵略者曾在中國犯下了滔天罪行，不僅在中國大陸橫行霸道八年，制造了震驚中外的南京大屠殺等無數(shù)大血案，而且侵占并血腥統(tǒng)治了臺灣整整50年。我們今天要讀的課文就是在臺灣剛剛光復(fù)時發(fā)生的一個小故事。
板書課題：23難忘的一課
2、結(jié)合文前提示和相關(guān)資料自主研讀課文。
�。�1）齊讀課題：從課題你們讀出什么？“這一課”到底怎樣的“難忘”？
�。�2）讀出主見：用自己最想用的方式與策略讀書。注意讀準(zhǔn)3個生字。
（3）互助研讀：學(xué)生在充分自讀基礎(chǔ)上同坐研讀討論。
3、說說課文主要內(nèi)容和談?wù)劤踝x課文體會。
4、質(zhì)疑交流：主要提出讀中疑惑不解的問題。如，作為一個教師，為什么連自己祖國的文字都不會寫？這么簡單幾個字，作者為什么坐進(jìn)教室跟著讀？
“我是中國人，我愛中國”到底表達(dá)了他們什么樣的感情？
二、切入關(guān)鍵句子，體驗“難忘”之情。
談話導(dǎo)入：剛才同學(xué)們質(zhì)疑水平非常高。有一個句子貫穿全文，在文中出現(xiàn)了幾次？你們會寫會讀這句話嗎？
1、一生演板寫句子——體會老師板書的吃力。
要求：請你像臺灣教師一樣來寫這9個字。應(yīng)該怎樣寫？學(xué)生反復(fù)朗讀文中句子體驗：“一筆一畫”、“認(rèn)真”、“吃力”。為什么會這樣？（結(jié)合第11自然段，由學(xué)生借用資料說背景，老師點撥——當(dāng)時日本侵略者在臺灣實行血腥的統(tǒng)治，不準(zhǔn)臺灣人民說國語，要臺灣人民當(dāng)忘國奴）面對這個情景，你們有什么話要說？
2、一生嘗試讀句子——體會師生朗讀的認(rèn)真。
引導(dǎo)：（生讀后）你現(xiàn)在已經(jīng)是臺灣的那個教師和他的學(xué)生了，你應(yīng)該怎樣讀？多形式點撥學(xué)生讀入情境。品味“一遍一遍”、“那么……那么……”、“好像……”的深刻情感意蘊(yùn)。他們僅僅是在讀這幾個字組成的這句話嗎？你們怎么體會？
3、一生跟著讀句子——體會作者朗讀的縱情。
激發(fā)：（生讀后）作者是這樣讀的嗎？朗讀體會詞語“懷著……敬意”、“大聲地”、“整齊地”的情感（注意指導(dǎo)看書中插圖）。誰再讀？（個人讀、男生讀、女生讀、全班讀）。此時，你們有什么感想？
4、一生對話說句子——體會作者激動的感情。
互動：（生讀后）我聽出了一點激動！來，你握著我這個臺灣老師的手再說一次。很有點激動了！聲音不一定高，關(guān)鍵是說出每個字的情。誰再來？真激動！“他”為會么這樣激動？引導(dǎo)學(xué)生品讀第15自然段�？粗粗髡叩难劬槭裁礉駶櫫�？（為臺灣回到祖國懷胞感到心潮起伏，為祖國有這么多偉人感到非常自豪，為這些偉人重新出現(xiàn)在禮堂感到無比激動）。師生共同誦讀“我是中國人，我愛中國�！�
此時我們和作者一起再讀這句話，又有什么新感受？課文最后一句話，能改成陳述句嗎？為什么？（其它什么話也沒有這句話更能表達(dá)作者的感情）
全班再讀這句話：女生讀第一次出現(xiàn)的句子，男生讀第二次出現(xiàn)的句子，全班讀最后一次出現(xiàn)的句子。
三、回嚼“難忘”深意，豐富文本外延。
1、整體把握：你們從這難忘的一課里，從“我”和臺灣師生的活動中，集中地體會到了什么？
2、走入今天：讀了這篇課文，你們有什么話對今天的臺灣小朋友說嗎？
3、今年溫州農(nóng)博會出現(xiàn)了臺灣商人賣水果，你對這可喜變化有什么看法？
4、搜集愛國名言。
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