專題長城的教案設(shè)計（精選8篇）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的專題長城的教案設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　專題長城的教案設(shè)計 篇1

　　[學(xué)習(xí)目標]

　　1、了解長城的悠久歷史；了解長城的構(gòu)造；了解長城的軍事價值；了解有關(guān)長城的文學(xué)作品；了解長城的現(xiàn)狀；關(guān)心長城的未來。

　　2、初步了解“長城文化”的內(nèi)涵及其價值，體會中國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)探究中華民族文化的興趣和愛國熱情。

　　[學(xué)習(xí)流程]

　　一、搜集關(guān)于長城的知識

　　1、成語：自壞長城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團結(jié)一致，力量無比強大萬里長城：原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長城 ： 排列成一長條的陣勢。也指一言奏效，可比長城。

　　2、諺語、歇后語填空A不到九門口，枉來長城走。 B秦始皇修長城——功過后人評。 C不到長城非好漢。

　　3、詩詞名句

　　A、不到長城非好漢，屈指行程二萬《清平樂六盤山》

　　B、望長城內(nèi)外，惟馀莽莽；大河上下，頓失滔滔�！肚邎@春雪》

　　C、萬里長城今猶在，不見當(dāng)年秦始皇

　　D、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。（唐王昌齡）

　　4、楹聯(lián)：

　�。�1）玉門關(guān)聯(lián)：無邊晴雪天山出，不斷風(fēng)云地極來。

　�。�2）嘉峪關(guān)聯(lián)：二崤虎口夸天險，九折羊腸確地難。

　　5、故事：《孟姜女哭長城》《定城磚的傳說》等

　　二、閱讀思考

　　1、閱讀了 《萬里長城的構(gòu)造》，思考：長城由哪幾大部分組成？各部分作用是什么？結(jié)合資料，發(fā)揮想象，簡述古代勞動人民是如何建造長城的。

　　【答案】城墻——城墻是長城的主要建筑工程，它翻山越嶺，穿沙漠、過草原、經(jīng)絕壁，宛如一條巨龍，飛騰在我國遼闊的大地上。墻臺、敵臺——在長城城墻上，隔不多遠有一個突出墻外的臺子，叫做墻臺和敵臺。有了突出的墻臺若遇故人登城就可從側(cè)面射擊，使登城者受到城上和左右兩方的射擊。烽火臺——也稱作烽燧、烽堠、烽臺、煙墩、墩臺、狼煙臺、亭、燧等等。是利用烽火、煙氣以傳送軍情的建筑。如遇有敵情，白天燃煙，夜間放火。 城、堡、堠——這里所說的城，是指與長城關(guān)聯(lián)的防御性城，非為州、郡、縣城。在河北省圍場縣境內(nèi)秦漢長城遺址旁邊，發(fā)現(xiàn)了與長城緊密相聯(lián)的小城，城的面積不大，城與城之間相距數(shù)十里不等。城內(nèi)有官兵駐守，有的也有居民。 “堠”也即是候，又稱作“斥候”， 是一種用來守望的建筑。堡，往往有城墻圍繞，也稱作城堡。堡也有住居民的。有些堡內(nèi)也有烽火臺，把駐防與通訊結(jié)合起來。關(guān)、塞、隘、口——長城的關(guān)、塞、隘、口非常之多，是長城防守的重點，也是平時出入長城的要道。

　　2、《萬里長城斷想》一文中，吳祖光對秦始皇持什么態(tài)度？他列舉了秦始皇的哪些暴政？你對秦始皇持什么態(tài)度？為什么？

　　【答案】作者對秦始皇持批判態(tài)度。冀求長生不老，萬世一系，東填大海，西建阿房，南修五嶺，北筑長城。秦始皇有功也有過：秦始皇統(tǒng)一中國，有歷史功績，修建長城，也確實起到保護人民免受匈奴侵擾的作用，但他的筑長城的主觀意圖是保住自己的基業(yè)，而且他大興土木，修造長城、阿旁宮等等，嚴刑苛法、租役繁重，使廣大人民痛苦不堪，這種暴政是應(yīng)該否認的。

　　3、吳祖光認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)”，請說說長城能給人們哪些啟發(fā)，你能說多少就說多少。

　　【答案】例如：長城是千百萬勞動人民以堅忍不拔的毅力造成的，奇跡是人民創(chuàng)造的，又如可以使人想到秦始皇的暴政不得人心，再如人民有建造長城的偉大力量，也有推翻暴政的巨大力量，等等。

　　4、《萬里長城斷想》的作者吳祖光認為，今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，你同意他的觀點嗎？用自己的語言簡要闡述一下。

　　【答案】不同意，文中的實用價值只是指戰(zhàn)爭中的防御功能。今天還有旅游三輪備課：價值、認識價值、教育價值、歷史研究價值、建筑技術(shù)研究價值、文化價值等。（長城文化內(nèi)涵豐富深刻，是一筆巨大的精神財富。長城是中華民族的象征，反映了古代勞動人民的智慧和力量，是人類意志力的驕傲）

　　5、《長城萬里行》的作者劉雨田為什么說長城是“活生生的教科書”一輩子都學(xué)不完用不盡？

　　【答案】因為長城是古代勞動人民血肉的結(jié)晶和智慧的結(jié)晶，它有著豐富的文化內(nèi)涵，有著巨大的認識價值和思想價值。（答出這一點可得“中”）作者經(jīng)過長城萬里行，親身體會到了古代勞動人民在十分惡劣的條件下修造長城的艱苦卓越的奮斗精神和高度的智慧，從而對中華民族的勇敢、智慧和力量有更深的認識。（答到以上兩點可得“良”）作者經(jīng)過長城萬里行，還收集了大量的文史資料和人文資料，增加了自己的文化底蘊。（答出以上三點可得“優(yōu)”）總之，長城這部教科書教人怎樣做人，怎樣豐富自己的知識底蘊。

　　6、有人說，長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征。你的看法如何？

　　【答案】不同意這種觀點。長城固然是封建時代的產(chǎn)物，但它是我國古代勞動人民建筑的，是我國古代勞動人民高度智慧和驚人毅力的結(jié)晶。（答出這一點可得“中”）當(dāng)然當(dāng)時主要是為了國防的需要，但在和平年代，它也是中華民族與外族人民進行經(jīng)濟、文化交流的必經(jīng)之路。古代有“絲綢之路”之稱就是明證。（答出這一點可得“良”）說“長城是封建統(tǒng)治的象征，是閉關(guān)自守的象征”帶有很大片面性，是一種民族虛無主義的觀點，是形而上學(xué)的觀點。（答出這一點可得“優(yōu)”）

　　7、有人認為，在古代，花費這么多時間、人力物力造長城，只是為了防御來犯之?dāng)常�是不值得的，還不如多造些進攻性武器，你同意這一看法嗎？

　　【答案】同意：“進攻性武器”在秦朝是指騎射，在明朝是指騎射和各種火器（包括大炮和戰(zhàn)船）。假如這樣做了，我國的歷史將重寫。不僅成吉思汗和努爾哈赤無法打到中原，而且我國版圖將擴展數(shù)倍。不同意：判斷事物的價值，要看是否對人民有利，長城居高臨下，據(jù)險構(gòu)筑，易守難攻，確實起到了對人民保護的作用，使人民免受匈奴的侵擾，它的軍事功能是防御性的，與進攻性的同樣重要。

　　8、翦伯贊在《趙長城（節(jié)選）》中說趙武靈王是無愧于英雄的稱號的，他為什么這么說呢？你認為建筑萬里長城的功績究竟歸誰？

　　【答案】秦始皇從統(tǒng)一后的中國的人力物力造長城，卻引起民怨沸騰，趙武靈王以一個小國的`力量完成巨大的國防工程而沒挨罵。建筑萬里長城的功三輪備課：績歸人民群眾。

　　9、有這樣的一則消息：“萬里長城上了2004年度全球最瀕危遺址名單，作為中華文明象征的長城，如今正蒙受著前所未有的毀壞，很多地段的長城都已經(jīng)不復(fù)存在了，自然毀壞和人為毀壞，使長城目前正受著雙重煎熬，長城的保護已經(jīng)到了刻不容緩三輪備課： 的地步，請你為保護長城提幾點建議或保護措施。

　　【答案】

　�、俑纳仆临|(zhì)，堿性的浸透，造成靠近地面部分的城墻出現(xiàn)逐層剝落的現(xiàn)象。

　　②設(shè)立專項保護長城的法律。③提高人們保護民族圖騰的意識。（合理即可）

　　10、趙武靈王建筑長城被后人封英雄的稱號，而秦始皇卻因筑長城而受到老百姓的控訴，你對這兩件事怎么看？建造萬里長城的功績究竟歸誰？

　　【答案】寫出與長城有關(guān)的成語，并解釋其大意固若金湯 ：金屬造的城，滾水形成的護城河。形容工事無比堅固。 自壞長城 ：比喻自己削弱自己的力量或自己破壞自己的事業(yè)。眾志成城：萬眾一心，象堅固的城墻一樣不可摧毀。比喻團結(jié)一致，力量無比強大萬里長城：原指我國古代修筑的長城，后比喻國家所依賴的大將或軍隊，也比喻難以逾越的障礙或界限。一字長城 ： 排列成一長條的陣勢。也指一言奏效，可比長城。

　　專題長城的教案設(shè)計 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民

　　血汗和智慧的結(jié)晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　2、學(xué)習(xí)由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察

　　事物的方法，學(xué)習(xí)在觀察中展開聯(lián)想。

　　3、學(xué)會本課的生字、新詞。

　　4、有感情地朗讀課文。背誦第三、四自然段。

　　教學(xué)重點：理解長城的氣勢雄偉和高大堅固；體會作者的聯(lián)想所

　　表達的思想感情。

　　教學(xué)媒體：生詞卡片、掛圖、錄音、投影。

　　教學(xué)時數(shù)：2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課

　　度過了一個愉快的暑假，我們又重新走進了課堂。暑假里同學(xué)們出去旅游了嗎？能不能跟大家講講自己的旅游見聞？

　　今天，老師要和大家一起游覽一處名勝，它凝聚著中國五千年的古老文明，它是我們中華民族的象征。它就是長城。（板書課題）

　　二、學(xué)生觀察畫面感受長城

　　1、出示長城的遠景圖，提示學(xué)生按順序觀察。

　　2、出示長城的近景圖，重點觀察長城的結(jié)構(gòu)。

　　3、把自己看到的景物，心中的感受說一說。

　　三、學(xué)生自學(xué)課文，訓(xùn)練基本技能。

　　課文中，作者是怎樣觀察長城、描寫長城，又是怎樣抒發(fā)感受的呢？同學(xué)們自學(xué)課文，完成自學(xué)任務(wù)。（投影自學(xué)提綱）

　　1、自學(xué)生字（生字的音、形、義）

　　2、理解生詞（結(jié)合上下文、查資料）

　　3、概括每個自然段的段意，理清文章條理。

　　4、圖文對照，明確課文內(nèi)容和畫面的一一對照。

　　5、劃出不懂的問題。

　　四、小組討論交流自學(xué)情況

　　1、前后座的同學(xué)自由結(jié)組，交流自學(xué)情況。

　　2、交流自己查閱的、掌握的關(guān)于長城的知識。小組練讀課文。

　　3、找出共同的問題。

　　五、反饋自學(xué)情況。

　　1、檢查自學(xué)情況，鞏固基礎(chǔ)知識。（詞卡）

　　2、指名朗讀課文，明確課文層次。

　　3、歸納學(xué)生的共性問題，提示學(xué)生重點理解。

　　六、布置作業(yè)

　　1、練習(xí)生字新詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、繼續(xù)查閱有關(guān)長城的資料，閱讀有關(guān)長城的書籍。

　�。ǖ谝徽n時的學(xué)習(xí)主要是自學(xué)性訓(xùn)練，通過學(xué)生的自學(xué)和小組間的交流，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，訓(xùn)練學(xué)生的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主探求的精神，是教師的教學(xué)常規(guī)性訓(xùn)練）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們已經(jīng)進行了充分的自學(xué)，同學(xué)們想一想，課文向我們介紹了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容給你留下了怎樣的印象呢？

　　這節(jié)課我們就全班交流一下你對課文內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的感受。

　　二、全班交流

　�。▽W(xué)生自由交流對課文的理解，集中一個話題或知識點，可以不受課文記敘順序的限制，可以加入自己課外閱讀的'知識，暢所欲言。教師展現(xiàn)自己的教學(xué)思想和教學(xué)智慧及時點撥指導(dǎo)）

　　1、遠看長城，圖文對照，理解長城的雄偉氣勢——長而壯觀。

　　(1)遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。（這個生動的比喻形象地介紹了長城的總貌�！俺缟骄�嶺”說明了長城修筑的地理環(huán)境，“蜿蜒盤旋”寫出了長城隨山勢而走向的雄偉氣勢。）

　　(2)從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有六千多公里。（山海關(guān)是長城的起點，嘉峪關(guān)是長城的終點，“六千多公里”這一具體數(shù)字突出了長城的長。）

　　(3)除了書中的簡短介紹，你還了解了哪些資料？

　　(4)指導(dǎo)朗讀

　　誰能讀出長城的“長”？

　　誰能讀出長城的“壯觀”？

　　2、近看長城，圖文對照，理解長城的高大堅固。

　�。�1）以北京八達嶺長城為例，具體介紹了長城的結(jié)構(gòu)：

　　建筑材料是巨大的條石和城磚，

　　城墻頂上鋪著方磚，像很寬的馬路，平整而寬闊；

　　城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，上面有方形的了望口和射口。

　　城墻頂上每隔三百多米就有一座方行的城臺，用于屯兵和傳遞消息。

　�。�2）畫出示意圖說一說長城的結(jié)構(gòu)

　�。�3）你了解的資料還有哪些？想象古代戰(zhàn)爭的場面，體會長城的防御作用。

　　適當(dāng)補充：八達嶺一帶的長城修筑與明代，城墻高8.5米，厚6.5米，頂部厚5.7米，女墻高1米。

　　3、小結(jié)過渡

　　長城以它雄偉壯觀的氣勢，高大堅固的結(jié)構(gòu)成為中華民族的象征。每一個到過長城的人都會為它的存在而驚嘆，每一個到過長城的人都會為它的不朽而沉思。作者是怎樣寫出自己的感受的呢？

　　4、產(chǎn)生的聯(lián)想

　　（1）由“站”“踏”“扶”這幾個動詞告訴我們作者親眼見到了長城親身接觸到了長城，所以產(chǎn)生的聯(lián)想是“很自然的”，是心中的真實感情。

　�。�2）以條石為例，說明了修筑長城的艱辛

　　“數(shù)不清”說明條石多，

　　“兩三千斤”說明條石重，

　　“沒有火車、汽車，沒有起重機”說明當(dāng)時設(shè)備的簡陋，

　　“陡峭的山嶺”說明工程的艱巨

　　“就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步步抬上這陡峭的山嶺”說明條件的艱苦，更突出了古代勞動人民的非凡創(chuàng)造！

　�。�3）創(chuàng)設(shè)情境（配樂描述）

　　對照圖畫，想象古代勞動人民的勞動場景：逶迤綿延的山峰記錄了勤勞勇敢的古代勞動人民一個個堅實的足印，遼闊無邊的天空記錄了聰明智慧的古代勞動人民一聲聲粗重的呼吸，一曲曲嘹亮的號子。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭后不見尾的萬里長城。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀

　　讀出勞動的艱辛……

　　讀出非凡的創(chuàng)造……

　　讀出由衷的贊嘆……

　　4、長城的歷史地位

　　1、聯(lián)系1、2、3自然段的內(nèi)容，無論從規(guī)模、構(gòu)造、設(shè)置，還是從它所顯示出的我國古代勞動人民的智慧和力量，都稱得上是一個“偉大的奇跡”。

　　2、齊讀最后一個自然段

　　三、總結(jié)全篇

　�。ㄟ@是一個整合的過程，把本篇課文的內(nèi)容、條理、中心、寫法梳理清楚，是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中的點睛之筆。）

　　1、根據(jù)板書總結(jié)課文內(nèi)容，領(lǐng)會文章中心。

　　2、理清作者觀察、描寫的順序，學(xué)習(xí)寫作方法：觀察（由遠及近）——聯(lián)想——抒情

　　3、談?wù)剬W(xué)習(xí)感受和收獲

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成課后作業(yè)。

　　2、背誦三、四自然段。

　　3、學(xué)習(xí)本課寫法，描寫一處景物。

　　板書設(shè)計

　　遠望長龍六千多公里

　　觀察

　　近看高大堅固

　　1、長城聯(lián)想血汗和智慧

　　贊美偉大的奇跡

　　專題長城的教案設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標 ：閱讀選文(三)和參考資料，對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：深層理解文章內(nèi)容，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準備 ：復(fù)印好練習(xí)設(shè)計

　　教學(xué)設(shè)想 ：討論、探究對文章內(nèi)容作深層次理解。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入新課，揭示學(xué)習(xí)目標，講解學(xué)習(xí)方法。

　　二、閱讀選文(三)和參考資料，完成練習(xí)，做好討論準備。

　　(一)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，瀏覽問題后閱讀文章，思考并答題。

　　(二)、練習(xí)設(shè)計(文章見課本)

　　題目：

　　1、甲文是一個徒步走完萬里長城的人寫的，乙文是未去過萬里長城的 人寫的，他們同樣都贊美長城，所選的角度有什么不同?

　　2、甲文和乙文寫長城的角度不同，但在內(nèi)容方面有相同之處，你能說 出幾點來嗎?

　　3、甲文開頭就敘述去長城的路線，而乙文卻在最后才敘述神游長城的 路線。這樣安排合理嗎?為什么?

　　4、余秋雨對長城與都江堰從幾個方面作了比較，請根據(jù)文章內(nèi)容填寫 下面表格。

　　5、作者對長城和都江堰的`評價怎樣，請結(jié)合作者的用語來作分析。

　　6、剪伯贊對秦始皇造長城抱什么態(tài)度?你從哪里可以看出?

　　三、討論、交流，答案不要求一致，只要言之成理即可。

　　四、小結(jié)

　　五、布置作業(yè)

　　專題長城的教案設(shè)計 篇4

　　活動目標：

　　1、學(xué)習(xí)按從下到上作畫的順序表現(xiàn)事物簡單的重疊。

　　2、知道關(guān)于長城的常識，感受長城的雄偉。

　　活動準備：

　　記號筆、蠟筆、長城圖片、示范畫

　　活動過程：

　　一、欣賞長城圖片、討論

　　1、提問：中國的首都在什么地方？北京有哪些好玩的名勝古跡嗎？

　　小結(jié)：長城、天安門、故宮和頤和園都是有名的名勝古跡。

　　2、提問：長城是怎么樣的？（教師出示圖片）

　　小結(jié)：長城是依山而建，高低起伏，曲折綿延的，由烽火臺和城墻連接而成。

　　二、教師示范

　　1、剛才我們看了長城，現(xiàn)在我們來試試畫漂亮的長城。（出示范畫，引導(dǎo)幼兒觀察）

　　2、哇，原來長城造在那么多的山頭上，誰能告訴我先畫什么？為什么？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫）

　　3、彎彎的山頭畫好了，接著畫什么？烽火臺要怎么畫，上面的屋頂?shù)男螤钕袷裁矗?/p>

　�。ń處熯吺痉哆吥羁谠E“四四方方一座墻，上面曲曲又折折，下面開個圓門洞”）

　　4、畫好了烽火臺，旁邊的城墻怎么畫？（教師邊示范邊念口訣“一橫一豎再一橫，一高一低好躲藏”）

　　5、一座山頭建好了，像不像？可是，我們接下來畫的時候發(fā)現(xiàn)山頭怎么樣了，這該怎么畫？（引導(dǎo)幼兒觀察范畫，老師念口訣“看到線繞開線，從左向右畫，從下往上畫”）

　　三、引導(dǎo)創(chuàng)作

　　提問：老師的口訣你們學(xué)會了嗎？現(xiàn)在我們自己也來試試畫長城，好不好？

　　1、開始畫山——說說它是怎么來畫的。

　　2、畫烽火臺和古城墻——大家來愛護我們的古城墻，不要有裂縫，點對點，線連線，使它依然十分堅固，

　　3、當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)他在上面添畫登上山頭的人。

　　4、運用多種方法裝飾每一個山頭，如盛開的'鮮花、茂密的樹林、飛翔的和平鴿或五彩繽紛的彩虹等。

　　四、分享體驗

　　1、看看長城都堅固嗎，比一比誰的長城最雄偉？

　　2、中國人在古代就修建了如此宏大的工程，長城是中國人的驕傲。

　　專題長城的教案設(shè)計 篇5

　　目標：

　　1、學(xué)習(xí)從前向后安排畫面，表現(xiàn)簡單的重疊，初步嘗試表現(xiàn)近大遠小。

　　2、進一步感受萬里長城的雄偉。

　　準備：黑色水彩筆、8K紙、欣賞圖片《長城》、教師勾線范例

　　過程：

　　一、欣賞重現(xiàn)

　　1、欣賞長城圖片：這是什么地方？有一首古老的歌：“萬里長城萬里長，長城下面是故鄉(xiāng)�！睘槭裁凑f長城是萬里長呢？它造在一個山頭上，還是許多山頭上？故鄉(xiāng)又是哪里呢？

　　2、教師介紹：萬里長城是中國古代勞動人民建造的，用來抵抗敵人的侵略。每當(dāng)敵人來侵犯的時候，哨兵就在一個個烽火臺上點起火，拿起武器，隱藏在長城里，打退敵人�，F(xiàn)在長城已經(jīng)不是用來抵抗敵人，而是給全世界人民游覽的名勝古跡。人們會來到長城腳下，爬上一個山頭又一個山頭，因為“不到長城非好漢”。

　　3、觀察范例：怎樣才能爬到最高峰？有哪幾條線路呢？

　　討論：山頂上的'烽火臺有大有小嗎？（相同大小，近大遠�。�

　　4、師生共同示范——登長城

　　T：山頭可以一個一個畫，也可以連成一片。畫最近的山頭、烽火臺和一邊的城墻。

　　C：畫另一邊的城墻（注意城墻與山坡的垂直，不讓城墻倒塌。）

　　T：添畫烽火臺和城墻

　　C：畫稍遠的山頭

　　二、創(chuàng)作聯(lián)想

　　1、今天大家來做登長城比賽，誰畫到最后一個烽火臺就是好漢。

　　2、引導(dǎo)幼兒畫上許多山頭，把長城畫得長一些。

　　3、注意城墻與山坡垂直，不要倒塌。當(dāng)幼兒畫到最高峰時，啟發(fā)想象往下會看見些什么，并進行添畫。

　　三、引導(dǎo)評價

　　今天每個小朋友都登上長城了，真了不起，長大后一定會登上真正的長城，看到我們故鄉(xiāng)的美麗。

　　專題長城的教案設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標 ： 培養(yǎng)思辨能力，學(xué)會綜合和概括，對問題能提出看書的看法。

　　教學(xué)重點 ： 在閱讀思考的基礎(chǔ)上，回答“討論研究”題，學(xué)會綜合和概括。

　　教學(xué)難點 ：對問題能提出自己的看法，力求辨證，客觀。

　　教學(xué)準備 ：投影儀

　　教學(xué)設(shè)想 ： 對所回答的問題先進行自我評價，在此基礎(chǔ)上同學(xué)之間開展互 評，并寫出評語。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、導(dǎo)入新課，揭示本課重點。

　　二、結(jié)合選文，完成“討論·研究”題。

　　1、瀏覽問題，速讀選文，

　　2、以學(xué)習(xí)小組為單位，逐條討論，探究。

　　3、各人在紙上寫好答案，并作自我評價。

　　三、投影問題，要求在回答以下問題的基礎(chǔ)上，開展互評，并寫 出評語。

　　1、你對歷史上的長城，今日長城的.價值有何認識?

　　2、你認為長城對人的精神有什么樣的影響?

　　3、在學(xué)習(xí)過程中你有沒有提出對長城的獨到的看法?

　　4、你對長城能不能形成綜合的認識和全面的評價?

　　5、你在閱讀有關(guān)文章和資料的基礎(chǔ)上，能否進行深入思考?

　　四、對討論評價結(jié)果作小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)：

　　1、從書報雜志上查找介紹長城的各類文章，認真閱讀，并根據(jù) 寫作需要，將有關(guān)材料制成資料卡片。

　　2、你心目中的長城是什么?建議你寫一篇文章，或說明長城的 建筑藝術(shù)，或論述長城的價值，或評述秦始皇建長城的功過，…… 內(nèi)容自選，題目自擬，文體自定。

　　專題長城的教案設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標 ：閱讀“文章選讀(一)、(二)”，了解長城的價值和長城文化的內(nèi) 涵;對文章內(nèi)容能作深層次理解，會比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)重點 ：了解長城的價值和文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)難點 ：比較作者觀點的異同。

　　教學(xué)準備 ：搜集有關(guān)長城的圖片、自讀選文。

　　教學(xué)設(shè)想 ：圖文結(jié)合感知長城形象，了解長城文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、引入專題學(xué)習(xí)，揭示課時學(xué)習(xí)目標。

　　1、交流課前搜集的長城圖片，并對圖像進行解說，感受長城的雄偉氣勢和豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　2、揭示學(xué)習(xí)目標

　　二、研讀選文一、二，討論，探究問題。

　　(一)、默讀選文。

　　(二)、分發(fā)練習(xí)設(shè)計，完成學(xué)習(xí)。

　　1、說說下例句中加點的“構(gòu)造”各指什么。

　　(1)、萬里長城的構(gòu)造。

　　(2)、城墻的構(gòu)造，在明朝以前，大多是土筑或石砌的……

　　(3)、現(xiàn)以明朝所筑的居庸關(guān)至八達嶺這一段長城為例，來說明它的構(gòu)造。

　　2、用自己的話概括說明長城各部分構(gòu)造的特點。

　　(1)、城墻墻身;

　　(2)、城墻頂部;

　　(3)、墻臺和敵樓;

　　(4)、烽火臺;

　　3、請舉例說明長城的軍事功能。

　　4、選文(二)作者認為：

　　(1)、今天“萬里長城已經(jīng)沒有什么實用價值”，這里所說的“實用價值”是指什么?

　　你認為今天它還有沒有實用價值?

　　(2)、“花費了這么漫長的'時間，這么巨大的力量，造一個四合院式的，現(xiàn)在看來使人 驚異又覺有趣的長墻，只不過為了防御當(dāng)年敵人的進犯，求得自己的平安�！边@句反映 了作者怎樣的觀點?從哪里可以看出?

　　(3)、作者對秦始皇持什么態(tài)度?秦始皇造長城的歷史教訓(xùn)是什么?

　　(4)、作者認為長城里面有人，有著令人永遠難忘的人的活動，“她使你深思，給你啟發(fā)�！闭堈f說長城能給人們哪些啟發(fā)?你能說多少就說多少。

　　(三)、討論交流，答案不強求一致，但要言之成理。

　　三、小結(jié)全課。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、自讀選文(二)和參考資料。

　　2、從網(wǎng)上查找關(guān)于長城的最新資料。

　　教學(xué)內(nèi)容 ： 專題 長城

　　專題長城的教案設(shè)計 篇8

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生談?wù)剬﹂L城的認識。

　　2.學(xué)生自由補充。

　　3.老師給以肯定。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1.學(xué)習(xí)會認的字。

　　2.學(xué)習(xí)會寫的字。

　　3.學(xué)生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　(1)說說這幅圖是從什么地方觀察長城的?看到的'景物是什么?

　　(2)從圖上你還看到什么?

　　(3)小組討論，并說說。

　　2.出示第二幅圖

　　(1)這幅圖與第一幅圖有什么不同?

　　(2)從圖上你看到了什么?

　　3.對照課文，讀課文。

　　(1)小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　(2)聯(lián)系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學(xué)習(xí)，思考

　　(1)仔細對照課文內(nèi)容，想想哪些內(nèi)容圖上已經(jīng)畫出來，哪些內(nèi)容沒畫出來。

　　(2)從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方?

　　五、鞏固練習(xí)

　　(1)復(fù)習(xí)鞏固本課生字。

　　(2)指導(dǎo)朗讀。

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