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楓橋夜泊的教案
篇一：楓橋夜泊的教案
教學(xué)目標(biāo):
1、 讀準(zhǔn)字音,讀通整首詩。
2、理解詩句的意思,有感情地朗讀,并能背誦詩歌。
3、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)重難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩的感悟及想象詩中所描繪畫面的能力,體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩,這首詩讓一位詩人名垂千古,讓一座橋成為名橋,讓一座寺廟成為旅游勝地。
2、這首詩就是《楓橋夜泊》。(引導(dǎo)學(xué)生齊說)
解題
師板書:夜泊
(1)泊是本課的生字,誰來讀?這還是一個(gè)多音字。(分別組詞)
(2)在這里停泊的是什么?(船)所以“泊”在這里就是停船的意思。
(3)詩人在什么時(shí)候停的船?(晚上)評(píng)價(jià):你真會(huì)思考。這兒寫的是夜泊。
(4)詩人將船停在哪里呀?(楓橋邊)師完成板書。評(píng)價(jià):你們真厲害,和老師一起完成了詩題。指名讀。
(5)連起來說說詩題的意思。(什么時(shí)候,在哪里,干什么。)
3、同學(xué)們,是誰在楓橋邊停船啊?(唐朝詩人張繼)是的這就是詩的作者。
師板書。
4、今天,我們就一起走進(jìn)張繼,一起來感受這首名垂千古的詩。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們借助書后的生字表,把字音讀準(zhǔn),把句子讀順。
2、請(qǐng)生讀生字。
3、讀整首詩。注意斷句,讀出詩的韻味。
三、精讀感悟。
1、聽了你們的朗讀,我也想來讀這首詩,來到這楓橋邊。大家邊聽邊想,詩人張繼看到了什么,聽到了什么?把看到的用波浪線畫下來,把聽到的用小三角表示出來。
2、師范讀。
3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物,也聽到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組,交流一下,你所劃的景物和聲音吧!
4、先來說說看,張繼看到了什么?
月落:
(1)這是一輪怎樣的月亮?(殘?jiān)?這還是一輪怎樣的月亮?(月亮快要落下去了)
(2)是的,月落的意思就是:月亮快要落下去了。
(3)看來夜已經(jīng)很深了,再過一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們,這是什么季節(jié)的月亮?(深秋)快要入冬了,天上的月亮是怎樣的呢?
生:慘淡、無光,凄涼
(4)是的,這是凄涼的月光。誰來讀這個(gè)詞。
霜滿天:
(1)已經(jīng)是深秋了,下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿天”呢?(霜很大,很濃,很多)
(2)你們說,在這霜滿天的夜晚,詩人能感受到這種寒冷嗎?(能)
(3)我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。
而張繼此時(shí)身在哪里?(外地、船上)你們說得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人,但他此時(shí)在哪里?(蘇州),從哪里知道?(姑蘇城)同學(xué)們,你們知道嗎?蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市,湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的`人的主要交通工具就是船,行駛的速度非常慢,由此可見,張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱為什么?你能體會(huì)游子的感受嗎?(生交流)
這滿天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住,張繼是什么感受呢?
(4) 讀讀這個(gè)詞。
江楓:
(1)江邊的楓樹。
(2)因?yàn)槭峭砩?江邊的楓樹在作者的眼里是什么樣子的?(暗紅,昏暗、黑乎乎)
漁火:
什么樣的?江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火,忽明忽暗,隱隱約約。
連起來讀讀這兩個(gè)詞。
5、同學(xué)們,你們看到了張繼所看到的,那張繼還聽到什么了呢?
烏啼:
(1)這是什么意思?人們喜歡聽烏鴉的叫聲嗎?(不喜歡)為什么?
(2)是的,烏鴉的叫聲十分刺耳,在夜晚聽到烏鴉的叫聲,更加的凄慘,凄涼。
(3)讀詞。
6、同學(xué)們,張繼看到的這些景物組成了一副圖,一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過頭來想想,用自己的話描述給你的同桌聽,從天空再到江面的順序來描述。
7、理解感悟“對(duì)愁眠”
(1)詩人看到了,霜天殘?jiān)?江楓漁火,聽著凄厲的烏鴉叫聲,張繼又怎樣的感受?(壓抑、難過、郁悶、心情很不好)
(2)此時(shí)的張繼睡得著嗎?(睡不著)用詩中的話來說就是“對(duì)愁眠”?
(3)作者為什么睡不著?(圈出“愁”)張繼心中滿是憂愁,那這里的“眠”是睡覺的意思嗎?那是什么眠?(失眠、無眠、不眠、難眠)
(4)是的,張繼根本睡不著,他帶著憂愁,難以入眠。
(5)連起來,讀讀整句詩。個(gè)別讀,分組讀,一起讀。
8、感受鐘聲。
(1)詩人在船上難以入眠,所以:姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
他還聽到了什么?看到了什么?默讀第二句。
(2)寒山寺:簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里?是近在咫尺嗎?(不是,而是在姑蘇城外,只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。)
(3)張繼聽到了什么?(鐘聲)
(4)哪里傳來的鐘聲?(寒山寺)
(5)為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲,張繼也能聽到呢?(因?yàn)槭前胍沽?從哪里看出來?(夜半鐘聲到客船)
(6)這半夜的鐘聲傳到了哪里?(客船)在這里“到”就是傳到的意思。
(7)客船能聽到鐘聲嗎?真正聽到鐘聲的是——張繼。
(8)客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人,他是一個(gè)孤孤單單,舉目無親的游子,這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽著鐘聲的張繼更加無法入眠了。他會(huì)想些什么呢?
(9)讀這句詩。
9、張繼的心中有無限的愁,他揮筆寫下了這首名垂千古的詩,字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩,感受這深深的愁。
個(gè)別讀,想讀的讀,齊讀,比賽讀。
四、拓展延伸。
咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫的關(guān)于秋天的所見所聞所感,今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩�！堆a(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。
篇二：楓橋夜泊的教案
一、導(dǎo)入：
1、學(xué)生齊讀課題。
2、破題。
師：“楓橋夜泊”是什么意思？
生：夜晚在楓橋邊停泊。
師：有補(bǔ)充的嗎？
生：把船停在楓橋邊過夜。
師：誰停的？
生：張繼。
師綜述：張繼把船停在楓橋邊過夜而寫下這首詩，因?yàn)檫@首詩，讓一座小小的寺廟和一座名不見經(jīng)傳的橋盛名起來，也讓張繼名垂青史。
二、初讀課文，整體感知。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，感覺一下詩給你留下什么印象？
1、自由讀課文。
2、學(xué)生匯報(bào)。
生1：有點(diǎn)傷感。
生2：有點(diǎn)凄涼。
生3：感覺詩人有點(diǎn)憂愁與寂寞。
師：讀詩的初步感覺很重要，老師讀詩也有自己的感覺。我的感覺想通過我的朗讀表達(dá)出來。
師如情入境的朗讀博得聽課老師的集體鼓掌。
師：請(qǐng)你們也把你們的感覺放進(jìn)去，讀出你的味道。
學(xué)生自由讀詩
三、理解詩意，感悟詩情。
師：這首詩描寫了哪些景物？
生1：月落、烏啼、寒山寺、江楓、漁火。
生2：我來補(bǔ)充：還有霜滿天。
生3：客船。
生4：還有鐘聲。
老師適時(shí)出示歸納了景物名稱的課件。
師：看這些都是詩中景物，，這些景物匯集在一起就成了這首詩。如果把這首詩讀成一個(gè)字，一個(gè)表達(dá)作者情感的字，是什么字？
生：愁。
師：請(qǐng)大家?guī)е俺睢弊x，邊讀邊品味，拿出筆，看詩人通過哪些描寫突出這個(gè)字的？
生批劃讀后匯報(bào)。
生：我從“烏啼”中體會(huì)出來的。烏鴉就在哭蹄，感覺很傷心。
師：讀讀這句。
生讀。
適時(shí)品析“月落烏啼霜滿天”。
�。ㄟm時(shí)品析“月落烏啼霜滿天”。）
師：這句還有什么體會(huì)？
生：“霜滿天”中的“霜”讓我覺得很寒冷。
師：一個(gè)“霜”讓我想起李白的一首詩：床前明月光，疑是地上霜�！八泵髅魇窃诘厣系�，這里怎么說““霜滿天”？仔細(xì)讀讀、品品，看能否品出什么？
�。ɡ蠋熣n件出示對(duì)比句）
“月落烏啼霜滿天”
“月落烏啼霜滿地”
......
生：第一句好，感覺得很冷。
師：從中透出冷。自己體會(huì)體會(huì)。
齊讀該行詩。
師：詩象品茶、品酒，慢慢品出它的味道。
品析第二行“江楓漁火對(duì)愁眠”。
師：你仿佛看到了什么？
生：我仿佛看到一棵的楓樹。
師：是這樣的楓葉嗎？
�。ㄕn件出示火紅的楓葉圖）
生：不是，沒這么紅了，是枯黃的。
師：閉上眼睛，走如這種情形。
師：“詩中有畫”、“畫中有詩”，對(duì)照畫面讀讀這首詩。
學(xué)生聲情并茂地讀詩。
師：詩中誰跟誰相伴？
生：江楓與漁火。
師：張繼有人相伴嗎？你由此體會(huì)到什么？
生1：很孤獨(dú)。
生2：很凄涼。
師：把這種感覺讀到詩中去。
學(xué)生讀詩。
師：“眠”什么意思？
生：睡覺。
師：誰睡了？
生1：江楓睡了。
生2：漁火睡了。
師動(dòng)情強(qiáng)調(diào)：江楓——
生：睡了。
師：船家——
生：睡了。
師：整個(gè)大地——
生：都睡了。
師：由此可以想到岸上，整個(gè)姑蘇城的人都睡了，只有張繼沒睡。
師：把你們剛才的話起來，就是一首詩，真是“詩中有畫”、“畫中有詩”呀！
課件出示：
江水睡了，
橋睡了，
船家睡了，
岸上的人也睡了，
唯獨(dú)張繼醒著，
夜愈深愈難眠。
師：誰讀讀？讀這首小詩。
生單個(gè)讀。
師：讀出夜晚的寧靜，讀出詩人的憂傷。
學(xué)生齊讀。
師：為什么“夜愈深愈難眠”？
生1：很孤獨(dú)，
生2：想家。
生3：想他的孩子。
生4：想他的爸爸媽媽。
師：“對(duì)愁眠”原來是“對(duì)愁難眠”呀！把感覺放進(jìn)去讀讀。
學(xué)生讀前兩行。
品析第三四行詩。
師：詩是越品越有味，往下看，讀讀。
學(xué)生讀第三四行。
師：要想讀得有味道，就得走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。
......
生：詩人在這里是個(gè)客人。
師：“客人“什么意思？
生：不是在自己的家鄉(xiāng)，是別人的家鄉(xiāng)。
師：“客人是誰？
生：是張繼。
師：客人就是詩人。大家還記得王維的一首詩嗎？
生齊背《九月九日憶山東兄弟》。
師：你從“客“體會(huì)到了什么？體會(huì)到張繼怎樣的.感情？
生略。
師：你就是詩人，你就在客船上，遠(yuǎn)處傳來寒山寺那悠遠(yuǎn)的鐘聲，作者的心情是說不出來的，讀吧，讀出那種味道，讀得像寒山寺的鐘聲，越梁繞耳，綿延悠長(zhǎng)。
學(xué)生有滋有味的讀。
師：讀出了凄涼，讀出了憂傷，帶著這種感覺讀讀整首詩，來理解張繼那難眠的一夜。樂曲伴奏。
學(xué)生讀，讀的凄清，讀得悲傷。
師：讀到這兒，你有什么問題想問張繼嗎？
生：你為什么這么愁？
師：是啊，張繼，你為什么這么愁？
生答略。
師：故鄉(xiāng)襄陽與姑蘇相隔千里，故鄉(xiāng)的生活那么美好，此時(shí)此刻，你眼前仿佛看到了什么？
生想像答略。
師：回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福的，絲絲縷縷都是甜蜜的。但在這里只有——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：沒有熟悉的家鄉(xiāng)山水，沒有熟悉的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)音，這里有的只是——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：在這里，張繼生活了年，張繼一生漂泊，他到死都沒有回到家鄉(xiāng)，在這里只有無盡的思戀，帶著一腔情感再讀讀——
生接讀：月落烏啼霜滿天，
江楓漁火對(duì)愁眠。
姑蘇城外寒山寺，
夜半鐘聲到客船。
師：在1200多年前的那個(gè)夜晚，張繼為什么那么憂傷？我們沒有辦法知道，但有一點(diǎn)，但他把自己的情融入到這首詩中，為我們創(chuàng)造出情境交融的藝術(shù)境界。從古到今，詩人吟楓橋，書法家寫楓橋，畫家畫楓橋，歌唱家唱楓橋，就在詩、書、畫、樂中延續(xù)著橋。
篇三：楓橋夜泊的教案
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。
3、領(lǐng)悟作者情景交融的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過對(duì)詩句的誦讀感悟，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情和表達(dá)特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：一、導(dǎo)入
1、解題：
2、（圖片）江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首《楓橋夜泊》而名躁一時(shí)，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。一首詩讓張繼名垂千古，世界聞名。
3、展示書畫，歌“楓橋夜泊”
不朽失眠著佳作，千古名篇天下傳！這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀古詩，品讀“入境”。
�。�、讀準(zhǔn)字音，你讀出什么感受？
�。ㄆ鄾觥�
�。�、師范讀，生讀出自己的感覺來。
�。�、這首詩寫了些什么景物？（生答）
1）學(xué)習(xí)第一句：你仿佛看到了什么？聽到了什么？（教師相機(jī)板畫“月”“霜”“烏”，貼出卡片“霜”和“啼”）“霜滿天”是什么意思？
2）霜，使我想起了李白的詩句。品讀這兩句詩霜滿天，地上霜（清冷的感覺），仿佛看到了什么？（寒冷、孤獨(dú)）把這句詩的意思講一講。
�。�、學(xué)習(xí)第二句：你還看見了什么？（教師板畫“江楓”“漁火”）江邊的楓樹怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺（孤單、寂寞）
�。�、江楓“對(duì)”？——面對(duì)，相伴。？“對(duì)”是什么意思？此時(shí)，誰與誰對(duì)？誰和誰相伴？江風(fēng)和漁火相伴。張繼有人相伴嗎？體會(huì)了張繼什么心情？（寂寞）
�。�、“眠”——睡了？誰“眠”？江楓、漁火、船家、周圍的一切都睡了。詩人怎么樣？（難以入眠）
樹睡了
橋睡了
船家睡了
岸上的人也睡了
唯有張繼醒著
夜愈深，愈難眠
原來，作者是對(duì)愁難眠��！生誦讀教師改寫的詩句
７、后半句
1）“客”思鄉(xiāng) 寂寞
鐘聲響起（課件）講解作者遭遇，抓文眼“客”啟發(fā)學(xué)生體會(huì)作者的想法和聯(lián)系自己生活實(shí)際聯(lián)想（體會(huì)寂寞愁苦）。
2）詩人在想什么？
你能用語言表達(dá)作者的這種憂傷呢？不能，只能來讀！
三、讀整首詩，誦讀悟情。
1、看畫面入情入境，將情融入古詩朗讀中。
2、讀到這里，你有什么問題？
3、張繼腦海中出現(xiàn)了怎樣的'情景？他看到了什么?聽到了什么？
1）邊吟詩句，邊想象畫面。
2）師引讀:
一千兩百年前的一天．殿試揭曉的黃榜上人名密密麻麻．可偏偏沒有他張繼的名字。他羞愧沮喪．本來預(yù)期的結(jié)果不是這樣的。雖經(jīng)十年寒窗苦讀，可瓊林宴上卻沒有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。時(shí)至深夜，泊船楓橋．不能成眠的他。蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩張繼人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以
月亮緩緩下墜——
烏鴉的叫聲本來就很凄慘
天氣寒冷，周圍布滿了霜?dú)狻ㄒ痪洌?/p>
河邊孤單的楓樹
漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——（二句）
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