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三年級數(shù)學(xué)教案參考模板
三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)需要做到的是生動(dòng)有趣，這一個(gè)時(shí)候?qū)W生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)非常重要，通過一份好的教案設(shè)計(jì)安排好一堂有趣的數(shù)學(xué)課更是讓三年級學(xué)生樂于接受數(shù)學(xué)的一切，請看下面小編為大家整理的三年級數(shù)學(xué)教案參考模板，希望能幫助您更好的教好數(shù)學(xué)上好數(shù)學(xué)課。
課題：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算【1】
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
2.能正確、熟練地用簡便方法進(jìn)行口算。
3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
(一)以舊引新
1.口算下面各題：
70×3 80×9 19×5 65×2 25×3
57×2 23×4 32×6 19×3 37×5
自己選兩題，說說口算方法。
2.出示準(zhǔn)備題(幻燈逐題出示)：
(1)10個(gè)1是[ ]，怎樣列式?(板書)1×10=[10]
(2)10個(gè)2是[ ]，怎樣列式?(板書)2×10=[10]
(3)10個(gè)3是[ ]，怎樣列式?(學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù))
(4)學(xué)生自學(xué)第9頁“準(zhǔn)備題2”，并填[ ]
要求學(xué)生說一說“……”表示什么?找出規(guī)律，揭示課題。
(二)探索新知
1.提出問題。
(1)運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。
(2)請學(xué)生提出自己想知道的信息。
(課件回答)
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤?王大媽一天制作茶葉多少小時(shí)?
(3)從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤?
2.探討口算方法。
(1)請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10
(2)小組討論：怎樣想出得數(shù)?
(3)各組代表向全班匯報(bào)本組的各種口算方法。
例如：14×10 14×9+14=126+14=140
14×5×2=70×2=140
10×10+4×10=100+40=140
(4)評價(jià)：
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。
同時(shí)，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3.單項(xiàng)訓(xùn)練(幻燈出示)：
75×10 38×10 26×10 45×10 50×10
63×10 72×10 55×10 18×10 68×10
(1)指名說說其中幾題的口算方法。
(2)討論：
每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
(3)小結(jié)：(由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充)
10乘一個(gè)數(shù)(零除外)，只要在這個(gè)數(shù)末尾加一個(gè)0。
4.深入探究：
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現(xiàn)在有30個(gè)人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤?
(1)出示算術(shù)：14×30
請學(xué)生思考，討論怎樣算?
(2)組織交流，并由教師評價(jià)每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。
(3)試一試：口算
73×10 90×50 31×40
(4)引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：
先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個(gè)0。
(允許并鼓勵(lì)多種不同的口算方法�！�)
(三)課堂練習(xí)
1.完成課本“練一練”第1.2題。
(1)先由學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，然后集體訂正。
(2)結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。
2.填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進(jìn)行。
(對全體都對的小組給予表揚(yáng)。)
3.解決實(shí)際問題。
(小黑板出示)
(1)45乘10得多少?
(2)60個(gè)15是多少?
(3)寫出4個(gè)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。
教師巡視，及時(shí)參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4.游戲(“練一練”第3.5題有關(guān)題目)。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。
最后，比一比哪一組摘的蘋果多。
讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
(四)課堂總結(jié)
請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。
附：
教案設(shè)計(jì)說明
本教學(xué)案例重點(diǎn)突出了以下幾點(diǎn)：
1.針對山區(qū)學(xué)生的特點(diǎn)，提出了學(xué)生熟悉的制作茶葉的問題，真正做到了數(shù)學(xué)問題來源于生活，切合實(shí)際。
2.課前提出問題，通過學(xué)生自主地探索，課后解決了實(shí)際的問題，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)新知識的目的性。
3.本教學(xué)案例的設(shè)計(jì)是對新課程倡導(dǎo)的“主動(dòng)、探索、合作”的學(xué)習(xí)方式的嘗試。
老師在整個(gè)課堂過程中，起到了“引”的作用，而學(xué)生的主體地位得到了充分肯定，如“教學(xué)案例中出現(xiàn)的問題：你想知道什么信息?如何解決這個(gè)問題?”以及案例中采用的小組討論等，都充分說明這一點(diǎn)。
4.從案例上可以看出，針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師時(shí)時(shí)處處在肯定、鼓勵(lì)學(xué)生的各種見解，并且練習(xí)時(shí)還采用了游戲等方法，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。
認(rèn)識小數(shù)【2】
教學(xué)內(nèi)容：教材第六冊P88-89及練習(xí)二十一的第1、2題。
教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識小數(shù)，知道以元為單位，以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。
2.知道十分之可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3.能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識小數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：主題圖，投影片，商標(biāo)標(biāo)簽。
教學(xué)過程：
一、引入小數(shù)
1.出示文具標(biāo)價(jià)牌。
開學(xué)了，媽媽給小華買了一些文具。
書包 45元 文具盒 18元 圓珠筆 3.50元
鉛筆 0.20元 橡皮 0.15元 日記本 3元
(在黑板上依次貼出商品的標(biāo)價(jià)牌。
)
2.區(qū)別整數(shù)與小數(shù)。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類?怎樣分?
根據(jù)學(xué)生的回答，移動(dòng)黑板的上文具標(biāo)價(jià)牌分成兩類。
書 包 45元 圓珠筆 0.50元
文具盒 18元 鉛 筆 0.20元
日記本 3元 橡 皮 0.15元
左邊這組數(shù)45、18、3是我們以前學(xué)過的，都是整數(shù)。
準(zhǔn)還能舉出其他整數(shù)的例子?
3.引入課題。
右邊這組數(shù)它們有一個(gè)什么特點(diǎn)?(數(shù)中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。)像這樣的數(shù)叫做小數(shù)。
(拿走黑板上三個(gè)整數(shù)標(biāo)價(jià)牌。)今天我們就要學(xué)習(xí)一些關(guān)于小數(shù)的初步認(rèn)識。
板書：認(rèn)識小數(shù)
二、認(rèn)識小數(shù)
1.你會讀小數(shù)嗎?
讓學(xué)生試讀文具標(biāo)價(jià)的三個(gè)小數(shù)。
2.認(rèn)識以元為單位小數(shù)的實(shí)際含義。
哪些同學(xué)已知道，它們分別表示多少錢?
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
3.完成88頁表格中的填空。
4.你還在哪里見過小數(shù)?
三、教學(xué)例1
1.出示例1情景圖。
讓學(xué)生說出圖意和圖中同學(xué)們提出的問題。
2.引出以米為單位的一位小數(shù)。
出示米尺：把1米平均分成10份，每份是多少分米?用分?jǐn)?shù)表示是1/10米，還可以寫成0.1米。
3分米是幾分之幾米，還可以寫成零點(diǎn)幾米?
3.引出以米為單位的兩位小數(shù)。
指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分?jǐn)?shù)表示是1/100米，還可以寫成0.01米。
3厘米是幾分之幾米，寫成小數(shù)是多少米?18厘米呢?
讓學(xué)生把答案填在課本上。
4.小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是( )米。
全班交流，寫成1.30米和1.3米都對的。
5.學(xué)生類推：完成89頁的“做一做”。
四、課堂練習(xí)
完成練習(xí)二十一的第1、2題。
板書設(shè)計(jì)：
元 角 分
3. 5 0 3元5角
0. 2 0 2角
0. 1 5 1角5分
“面積整理和復(fù)習(xí)”教學(xué)設(shè)計(jì)【3】
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)》三年級下冊第六單元有關(guān)“面積”知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過整理和復(fù)習(xí)，建立面積知識之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的歸納、概括能力。
在討論、歸納整理的活動(dòng)過程中，樹立自主探索和合作交流的意識，養(yǎng)成學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的好習(xí)慣。
2.通過復(fù)習(xí)使學(xué)生加深對面積含義的理解，讓學(xué)生進(jìn)一步形成面積單位實(shí)際大小的表象，能根據(jù)實(shí)際情況選用適當(dāng)?shù)拿娣e單位，知道相鄰兩個(gè)面積單位之間的進(jìn)率，會進(jìn)行簡單的單位換算。
3.能對物體面積進(jìn)行估測，并能進(jìn)行有關(guān)長方形、正方形面積的計(jì)算。
能利用所學(xué)的面積知識解決生活中的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的面積知識，使學(xué)生形成完整清晰的知識結(jié)構(gòu)，并能解決實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：在整理中構(gòu)建面積知識之間的聯(lián)系，正確地解決有關(guān)的實(shí)際問題。
教學(xué)、學(xué)具準(zhǔn)備：面積為1平方厘米、1平方分米的紙片各一張、兩張大小不一的長方形紙、小黑板、彩色筆。
教學(xué)過程：
一、動(dòng)手操作引入課題，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們，在你們桌上有兩張大小不同的紙，現(xiàn)在咱們來用彩色筆進(jìn)行涂色比賽，看誰先涂完，誰就是冠軍?比賽開始(學(xué)生操作完后)，請冠軍介紹經(jīng)驗(yàn)，你選擇的是這張小的紙來涂，是嗎?那么，我們涂色的部分叫什么呢?(面積)今天這節(jié)課讓我們一起系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)“面積”這一單元的有關(guān)知識。
板書課題：面積的整理和復(fù)習(xí)
二、回顧整理，溝通聯(lián)系
1.小組合作，自主整理。
師：對于面積的有關(guān)知識在這一章我們已經(jīng)學(xué)過了，那現(xiàn)在你打算怎樣系統(tǒng)地整理和復(fù)習(xí)這部分知識呢?請大家好好想一想或者打開書看P70-87頁，然后把你的想法說給小組的同學(xué)聽一聽，組長做好記錄，我們比一比哪個(gè)小組整理得既全面具體，又簡單明了。
(小組討論整理這部分知識，教師參與小組討論。)
2.全班交流，構(gòu)建知識。
剛才通過小組合作進(jìn)行了整理，哪個(gè)小組先來給大家匯報(bào)一下?
教師傾聽學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)其他小組補(bǔ)充。
(要復(fù)習(xí)面積的含義，常用的面積單位及它們之間的進(jìn)率;建立
1平方厘米、1平方分米、1平方米的表象及舉例說明1公頃和1平方千米的大小;還有長方形及正方形面積的計(jì)算方法。)充分讓學(xué)生說出自己學(xué)到的有關(guān)面積的知識，并適時(shí)評價(jià)。
3.整理完善，溝通聯(lián)系。
師：老師也整理了一下這些知識，師出示：
(1)面積的含義：物體的表面或封閉圖形的大小就是它們的面積。
(2)常用的面積單位及面積單位間的進(jìn)率。
平方千米 公頃 平方米 平方分米 平方厘米
100 10000 100 100
(3)長方形和正方形面積的計(jì)算。
師：觀察上面幾個(gè)面積單位，如果都以1個(gè)單位來看，你認(rèn)為哪個(gè)計(jì)量單位表示的面積最大呢?它們分別適合在生活中計(jì)量哪些物體的面積時(shí)使用這些單位呢?你能舉例說說嗎?(課桌面 學(xué)校的操場 我國的領(lǐng)土 橡皮擦 練習(xí)本 郵票面 手絹面 毛巾 教室 夷陵廣場)
三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高
1.判斷對錯(cuò)，并說明理由。
(1)5平方千米=500公頃
(2)邊長4米的正方形，它的周長和面積相等。
(3)一棵大樹高16平方米。
(4)用9個(gè)1平方厘米的正方形拼成一個(gè)長方形或大正方形，它們的面積相等。
2.估計(jì)一下教室地面的大小，并說一說你是怎樣估計(jì)的?
如果知道教室的長為8米，寬為6米，請問它的面積是多少?如果我們要在教室的天花板一周圍上裝飾線條，那是計(jì)算它的什么呢?提醒學(xué)生注意區(qū)分面積和周長的不同。
3.同學(xué)們，請拿出你們涂色的長方形，請估測一下它的面積，實(shí)際測量一下它的長和寬，算出它的面積。
4.想一想在日常生活當(dāng)中，解決哪些問題用到了面積的有關(guān)知識?
四、回顧小結(jié)，寄托心語。
師：不知不覺中老師和同學(xué)們一起度過了40分鐘，能談?wù)勀阍谶@節(jié)課上的一些收獲嗎
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