初中生物教案

時間：2024-11-14 08:10:24 教案我要投稿

初中生物教案模板

　　作為一名無私奉獻的老師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的初中生物教案模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

初中生物教案模板

初中生物教案模板1

　　一、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　1、列文?虎克：發(fā)現(xiàn)細菌

　　2、巴斯德（微生物學之父）：證明細菌不是自然發(fā)生的，而是原來已經(jīng)存在的細菌產(chǎn)生的

　　二、細菌和形態(tài)和結構

　　1、形態(tài)：桿狀、球狀、螺旋狀2、結構：基本結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA集中區(qū)

　　特殊結構：莢膜（保護）、鞭毛（運動）3、營養(yǎng)方式：異養(yǎng)（寄生、腐生、共生）

　　三、細菌的生殖：分裂生殖

　　芽孢：細菌的休眠體

　　開花和結果

　　知識與技能：

　　1、概述花的主要結構2、描述傳粉和受精的過程，說明花與果實和種子的關系

　　過程與方法：培養(yǎng)學生分析、比較的能力

　　情感、態(tài)度與價值觀：認同花、果實、種子，對被子植物傳種接代的重要意義，養(yǎng)成愛花習慣重點：概述花的主要結構，闡明花與果實和種子的關系。

　　難點：描述傳粉和受精的過程，闡明花與果實和種子的關系

　　單細胞生物

　　一、教學目標

　　知識與技能：

　　(1)描述觀察到的草履蟲的形態(tài)結構，說明草履蟲整個身體只由一個細胞構成。

　　(2)識別草履蟲的細部特征，依據(jù)觀察到的影像，把握草履蟲的結構與生命活動之間的內(nèi)在聯(lián)系，認同單細胞生物可以獨立完成生命活動。

　　過程與方法：

　　通過觀察實驗現(xiàn)象和資料分析，提高解決問題和歸納總結的能力。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　(1)以草履蟲為例認同生物(除病毒外)都是由細胞構成，并初步形成生物的形態(tài)結構與其生活相適應。

　　(2)通過學習單細胞生物與人類的關系，激發(fā)熱愛生物學的情感，增強保護環(huán)境的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：單細胞生物(草履蟲)的結構和功能難點：樹立細胞構成生物體的觀點

　　植株的生長

　　知識與技能目標：

　　1.描述根的生長。2.鍛煉觀察、測量、解讀實驗數(shù)據(jù)的能力。

　　過程與方法目標：

　　1.關注一種植物的根的生長的過程，體驗科學的研究方法，初步學會記錄數(shù)據(jù)、解讀數(shù)據(jù)的方法；

　　2.學習收集信息、篩選信息、交流及表達的方法。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　1.在探究實驗的過程中體驗實驗的艱辛與快樂，樹立持之以恒的科學意志，領悟科學方法；

　　2.學會傾聽與感受，提高人文素養(yǎng)；3.通過不同程度的成功體驗，增強自信心。

　　二、教學重難點

　　重點：學會觀察實驗現(xiàn)象、收集、記錄實驗數(shù)據(jù)的方法。

　　難點：在探究實驗中，耐心、細致、求實地完成測量和解讀實驗數(shù)據(jù)的工作。

　　三、課前準備

　　1.學生課前準備：以小組為單位參照課本自己設計方案觀察根尖伸長最快的部位，做好觀察記錄以備交流。

　　2.教學課件：根尖生長過程的各部分細胞動態(tài)變化的多媒體課件、根尖的結構圖。

　　四、教學過程

　　(一)導入新課

　　出示賀知章《詠柳》詩歌，引出課題：展示古詩“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！闭f明這個詠春風綠柳的詩句中蘊含著生物學知識，引出萬千枝條及綠葉都是芽發(fā)育成的，從而導出本節(jié)課的學習。

　　(二)新課教學

　　實驗探究。

　　五、板書設計

　　植株的生長

　　一、幼根的生長

　　1.分生區(qū)細胞分裂增加細胞的數(shù)目2.伸長區(qū)的細胞增長，增加細胞體積

　　流動的`組織——血液

　　教學重點：血液的成分及功能

　　血液在心臟和血管組成的密閉的管道系統(tǒng)里循環(huán)流動，帶動著物質(zhì)的運輸，保障各項生命活動的正常進行，掌握這部分內(nèi)容是為學習“血液循環(huán)”奠定基礎。

　　教學難點：用顯微鏡觀察人血的永久圖片，嘗試識別紅細胞和白細胞，血紅蛋白的特性

　　借助顯微鏡來觀察人血的涂片，可以讓學生由感性到理性的認識血液，加深學生的理解，同時加強對學生進行技能訓練。

　　教學目標

　　知識目標：A、描述血液的成分和主要功能;B、使用顯微鏡觀察人血的永久涂片，嘗試識別紅細胞和白細胞;C、了解有關人造血液、造血干細胞的知識。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;運用顯微鏡觀察的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　培養(yǎng)學生科學的實驗態(tài)度;激勵學生將來從事醫(yī)學研究，解決醫(yī)學難題，造福人類。

初中生物教案模板2

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：

　　1、說明腎單位的各部分組成及作用。

　　2、簡述尿液形成的大致過程。

　　過程與方法目標：

　　1、通過對圖片的觀察和對表格的討論，提高處理科學信息的能力。

　　2、提高自學感知、動手探索、小組討論的形式，提高綜合運用知識和創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　情感態(tài)度價值觀目標：

　　初步形成人體結構與生理功能相適應的觀點；樹立愛護自身身體健康的意識。

　　二、教學重難點

　　重點：

　　腎單位的結構，尿的形成過程。

　　難點：

　　尿形成的過程。

　　三、教學方法

　　自主學習法、直觀教學法、小組合作法。

　　四、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，導入新課

　　ppt出示一病人與正常人尿液化驗結果單，提出問題：他怎么了？學生比較思考，順勢導入新課：尿的'形成。

　　（二）新課教學

　　1、腎的微觀結構——腎單位的組成

　　課件展示：腎單位動畫、血液循環(huán)動畫。

　　教師啟發(fā)：當血液由腎動脈流入腎時，腎將體內(nèi)的一些代謝廢物和多余的物質(zhì)從血液中分離出來，形成尿液，使血液得到凈化。腎靜脈將凈化后的血液運往身體各處。那么，腎中的什么結構擔此重任？尿液在腎中的什么結構形成呢？這需要進一步探究腎的微觀結構。組成腎的結構和功能的基本單位是腎單位。每個腎由100多萬個腎單位組成，腎單位的結構如何呢？

　　（1）自學感知，探索交流

　　觀察ppt上的腎單位結構圖，思考如下問題：

　　①腎單位由哪幾個部分組成？特點？

　�、诮M成腎單位的各部分結構分別位于腎的什么部位？

　　③標出腎單位各部分名稱。

　　學生觀察、討論，教師巡視點撥。

　�。�2）動手制作，合作探究

　　請同學們利用手中的材料（橡皮泥、白色卡紙、紅毛線、藍毛線等），小組合作制作一個腎單位模型，并作簡要介紹和評價。

　　（3）模擬演示，深化理解

　　教師演示自制腎單位的結構模型，并配合講解在黑板上黏貼。

　　2、尿的形成

　　課件展示：血液在腎單位流動的動畫。

　�。�1）分析數(shù)據(jù)，澄清問題。

　　ppt展示血液和尿液成分比較表，引導學生分析數(shù)據(jù)，思考：為什么血液從入球小動脈流入，從腎小靜脈流出后，就會形成尿？血液中的哪些成分形成了尿液？

　　師生歸納總結。

　�。�2）模擬活動：篩糧食

　　教師出示一包帶雜質(zhì)的糧食（有花生米、大豆、綠豆、黑米，也有石子、沙粒），啟發(fā)學生：你怎么有效去除雜質(zhì)呢？（篩子），請兩名同學到講臺參與活動，動手將雜質(zhì)的糧食篩干凈。

　　師引導：篩出去的雜質(zhì)能否直接丟掉呢？（不能，因為雜質(zhì)中還有一些小粒的糧食），教師由此繼續(xù)引導：應該把漏掉的小粒的糧食從雜質(zhì)中重新?lián)旎貋�。那么我們回顧下，剛才“篩糧食”的情境中，都包含了哪些過程？（篩出去和撿回來）

　　課件展示尿的形成動畫。

　　師引導：“篩出去”的過程發(fā)生在腎小球，即將血液中的某些成分篩出去；“撿回來”的過程發(fā)生在腎小管，即把篩出去的某些小分子物質(zhì)重新?lián)旎貋怼?/p>

　　（三）總結升華，知識拓展

　　1、課件展示

　　血液透析示意圖。

　　師強調(diào)：人工腎是模擬腎臟濾過作用的原理，依靠體外循環(huán)裝置凈化血液，又稱“血液透析”。

　　2、學以致用

　　上面那位病人怎么了？學生回答。

　�。ㄋ模┬〗Y作業(yè)

　　小結：師生共同畫概念圖總結本節(jié)知識點。

　　作業(yè)：課后大家查閱資料當人體的腎臟功能出現(xiàn)問題時人體機能會出現(xiàn)什么變化？水對人體非常重要，而排尿時會失去大量水，那么為什么人體在缺少的情況下還是要排出尿液呢？

　　五、板書設計

　　六、教學反思

　　略。

初中生物教案模板3

　　一、教學目標

　　1、知識目標：通過探究理解種子萌發(fā)所需的外界條件。

　　2、能力目標：通過采用對照實驗進行探究取證，培養(yǎng)學生的探究能力。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：激發(fā)學生探索自然界的興趣，養(yǎng)成根據(jù)科學的事實作出客

　　觀判斷的習慣，培養(yǎng)求實的科學態(tài)度。

　　二、教學重難點

　　1、重點：種子的萌發(fā)條件

　　2、難點：種子萌發(fā)需要外界條件的原因，以及種子萌發(fā)時內(nèi)部物質(zhì)的轉(zhuǎn)化。

　　手段：教師引導學生進行探究實驗，分析得出結論為主

　　設計思想：

　　采取觀察討論的教學方法。教師可以從生活實際出發(fā)，讓學生提前在課下進行實驗，讓學生從實驗的現(xiàn)象入手，提出一系列的問題，讓學生進行討論，分析，適當給以提示，最后由學生觀察由教師完成課本上的有關實驗，歸納出種子萌發(fā)所需要的條件。關于種子萌發(fā)過程，教師可以讓學生利用課前實驗進行觀察，并通過教師準備的實驗材料及掛圖來描述，最后教師可以提出一個關鍵的問題：一粒飽滿的且胚完好的種子在得到充分的外界條件下是否一定能夠萌發(fā)成幼苗？從而將話題引入種子的休眠和壽命的問題中。

　　教學過程：

　�。ㄕn前可提前一至兩周的時間，讓學生思考種子萌發(fā)的條件是什么？并隨機的發(fā)給學生一些種子，讓其根據(jù)自己的經(jīng)驗，讓種子萌發(fā)。觀察其萌發(fā)過程中的變化，并對實驗的過程進行記錄。）

　　一、導入：

　　提出問題：

　　1、說明種子的各部分結構及其作用是什么？

　　2、種子中含有哪些物質(zhì)？

　　3、如果你是農(nóng)民，你會選擇什么樣的種子種在田里？

　　組織學生回答問題。

　　總結，并引入課題：

　　種子里具有完整的有生命力的胚以及供胚發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)，這是種子能夠發(fā)育成幼苗的內(nèi)部條件。那么，是否種子具備了這些自身的內(nèi)部條件就能萌發(fā)成幼苗呢？種子的萌發(fā)還需要什么條件，種子又是怎樣萌發(fā)成幼苗的，這些內(nèi)容是本節(jié)課所要解決的問題。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬⿲嶒灒禾骄糠N子萌發(fā)的外界條件

　　1、組織學生匯報課前的實驗設計及結果分析。

　　2、分析學生的實驗，指出其中不科學或不準確的內(nèi)容，如“學生很容易認為陽光也是種子萌發(fā)的'必要條件之一”。

　　3、引導學生分析種子萌發(fā)的外界條件有哪些，并設計對比實驗。

　　4、組織學生觀察教師提前完成的實驗結果，并對其進行分析，得出結論。

　　5、總結：

　　根據(jù)對實驗的結果分析，得出結論：種子萌發(fā)的外界條件是：適宜的溫度、充足的空氣和水分。

　　除此之外，有些植物的種子萌發(fā)時還受到一些其他的因素的影響，如：光照條件、酸堿性等。

　�。ǘ┓N子萌發(fā)的過程：

　　1、組織學生匯報課前實驗時對種子萌發(fā)過程的觀察記錄。

　　2、出示種子萌發(fā)過程的錄像或課件，組織學生觀看。

　　3、教師結合種子萌發(fā)的實物進行總結：

　　菜豆種子的萌發(fā)過程：

　�。�1）種子吸水后，體積脹大，種皮脹破。

　�。�2）胚根首先伸長，突破種皮，發(fā)育成幼根。

　　（3）子葉以下的胚軸伸長，帶著兩片子葉伸出土面。

　�。�4）子葉分開，黃白色的胚芽在光下逐漸變綠，發(fā)育成莖和葉。

　　玉米種子萌發(fā)的過程：

　�。�1）種子吸水后，胚根先從種子里伸出，發(fā)育成幼根。

　　（2）胚芽由胚芽鞘保護伸出土面，子葉留在種子里。

　�。�3）胚芽鞘里的胚芽長出新葉。

　　4、提出問題：以上介紹的種子萌發(fā)的過程只描述了種子外部形態(tài)的改變，那么在種子萌發(fā)的過程中其內(nèi)部又發(fā)生了什么變化呢？

　　實驗：請幾位學生分別嘗嘗萌發(fā)的小麥種子和干燥的小麥種子，有什么不同感覺。請參與實驗的學生介紹自己的感受。

　　教師總結：

　　萌發(fā)的種子有甜味，干燥的種子沒有甜味。

　　啟發(fā)學生分析討論出現(xiàn)這種實驗現(xiàn)象的原因。

　　組織學生發(fā)言。

　　總結：

　　干種子里的淀粉沒有發(fā)生轉(zhuǎn)化，不含糖分；萌發(fā)的種子里的淀粉已轉(zhuǎn)化為糖，所以有甜味。由于淀粉不溶于水，所以必須轉(zhuǎn)變成能溶于水的糖后，胚才能吸收利用。菜豆種子中子葉里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后運送給胚芽、胚根和胚軸；玉米種子中胚乳里的營養(yǎng)物質(zhì)經(jīng)轉(zhuǎn)化后由子葉吸收轉(zhuǎn)運給胚芽、胚軸和胚根。

　�。ㄈ┓N子的休眠和壽命：

　　1、提出問題：“我們家中貯存的種子，并不都能萌發(fā)。這是什么原因呢”？

　　2、組織學生分析原因（提示：（1）種子是由細胞構成的，有生命的。（2）種子形成多數(shù)是在秋季。）

　　3、總結：

　　種子是具有一定壽命的，所以存放時間過長的種子有可能已經(jīng)死亡。而剛成熟的種子也不能萌發(fā)，是因為它們正處在休眠時期，這是種子在形成后，對寒冷的冬季適應的結果。

　　4、出示實物投影，介紹種子發(fā)芽率測定的方法。

　　三、鞏固：（如時間不夠，可做為課下練習）

　　1、我們吃的綠豆芽，主要是由種子的哪部分發(fā)育而成？

　　2、子葉出土與不出土的種子，在播種時深度上有什么不同？

　　板書設計：第三節(jié)種子的萌發(fā)

　　一、種子萌發(fā)的條件：

　　1、自身的條件：胚是完整的，并且是活的。

　　2、外界的條件：適宜的溫度、充足的空氣和水分

　　3、影響種子萌發(fā)的其他因素：

　　二、種子萌發(fā)的過程：

　　胚根發(fā)育成根

　　胚芽發(fā)育成莖和葉

　　子葉或胚乳提供各部分發(fā)育所需的營養(yǎng)物質(zhì)

　　三、種子的休眠和壽命：

　　教學反思

　　“探究種子萌發(fā)的外界條件”的實驗是不可能在課堂上當堂完成的，所以在上課前1個星期，讓學生利用現(xiàn)有的知識進行了實驗探究，激發(fā)學生探究的興趣，同時為今后探究科學奧妙打下了堅實的基礎。

　　在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要緊緊抓住三部分

　　一、初中生物的教育對象是面向全體學生的，他的目的并不是要培養(yǎng)生物學家培養(yǎng)生物人材，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們熱愛大自然，自覺保護環(huán)境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今后要從事生物事業(yè)的人打下最基本的基礎。

　　二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對于老師來說只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是說，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個初中階段，生物課程都需要學生掌握些什么知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養(yǎng)和提高等等。

　　三、提高學生的創(chuàng)造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調(diào)一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對于生物學科來說，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今后的科學探究中發(fā)現(xiàn)是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發(fā)現(xiàn)的，因此，我認為教學并不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身于當時科學家們所處的環(huán)境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現(xiàn)象下的本質(zhì)規(guī)律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質(zhì)疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對于學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創(chuàng)造心是最可貴的。

初中生物教案模板4

　　教案精選：初中生物《動物與人類生活的關系》教學設計

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：了解動物在人類生活中的作用，了解生物技術和仿生學與人類生活的關系。

　　2、能力培養(yǎng)：通過調(diào)查活動，培養(yǎng)和激發(fā)學生熱愛生物科學。

　　3、情感目標：使學生認識和了解動物與人類生活息息相關，激發(fā)學生樹立投身生物科學的遠大志向。

　　二、教學設想：

　　學習的動力來源于興趣，本節(jié)內(nèi)容與生活關系系密切，趣味性強，如能激發(fā)學生的興趣，則學生們自覺求知的欲望就會增強。因此，在課前安排進行一次探究活動，調(diào)查和記錄在日常生活中接觸和了解的動物，則會極大地調(diào)動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，收到較好的教學效果。

　　三、教材分析

　　本節(jié)內(nèi)容在于調(diào)動學生動手參與調(diào)查實踐活動的能力，了解動物與人類的衣、食、住、行、用等日常生活的關系，學生查閱資料和歸納總結資料。因此，本課應以“課前調(diào)查，課上交流”為主線來組織教學，概述動物與人類生活的關系，這樣，能較好的調(diào)動和培養(yǎng)學生的.動手、動腦能力，收到較好的效果。

　　四、教學重點：

　　1、動物在人們生活中的作用。

　　2、生物反應器、仿生

　　五、教學難點：

　　1、“動物在人們生活中的作用”的調(diào)查方法

　　2、仿生

　　六、教學方法：

　　調(diào)查、討論、歸納法

　　七、教具準備：

　　教師收集有關生物反應器和仿生學的資料等，學生收集有關動物與人類關系的資料，收集有關生物反應器和仿生學方面的資料。

　　八、教學過程：

　　1、教學過程思路：

　　提前一周安排學生分組調(diào)察日常生活周圍常見的動物及動物制品、收集動物與人類關系的資料、調(diào)動學生積極性。

　　學生分組介紹課前調(diào)查體會、收集的小資料，調(diào)動課堂氣氛。

　　教師設疑，學生分組研討，將調(diào)查結果、收集的資料歸納回答，培養(yǎng)學生歸納總結、解決問題的能力。

　　教師、學生共同歸納，總結動物與人類生活的關系，展望生物科技發(fā)展的前景，激發(fā)學生樹立遠大志向。

　　2、教學過程：

　　[引入新課]

　　根據(jù)上節(jié)課布置同學們完成的分組調(diào)查任務，現(xiàn)在由各小組派代表匯報調(diào)查結果，互相交流，體會、總結動物與人類的關系。

　　[學生匯報]

　　學生代表會將他們從各個方面了解到的情況資料，如：家養(yǎng)動物、養(yǎng)殖場飼養(yǎng)的動物的用途，商場內(nèi)的動物制品、飲食、飯店等處調(diào)研的情況、動物園內(nèi)飼養(yǎng)的情況、動物園內(nèi)飼養(yǎng)的動物、家庭中飼養(yǎng)的寵物、藥店中與動物有關的醫(yī)藥制品…………

　　(在課前的調(diào)研活動之前安排好各組目標)

　　[總結活動，得出結論]

　　先發(fā)動學生根據(jù)各組匯報的情況總結、教師在此基礎上進行完善。

　　[資料匯報]

　　各組代表將他們從圖書館、資料室、報刊上了解到的有關生物科技的資料進行匯報，教師總結，通過圖片示例、錄像等引出生物學發(fā)展的新方向：基因工程、生物反應器、仿生學。

　　引導和激發(fā)學生樹立熱愛生物學，將來利用生物科技為人類造福的遠大思想。

　　[課堂小結]

　　展望21世紀，這是生物學的世紀，生物科技：如生物反應器、仿生學的應用，為人類的發(fā)展提供了廣闊的前景，進行生物科技的研究，除了生物學要學好外，其它各學科也都要打下堅實的基礎，引導學生對各學科都要均衡發(fā)展。

　　[鞏固練習]

　　1、潛水艇是模仿哪些動物的結構研制的?

　　2、螢光燈是模仿哪種動物研制的現(xiàn)代的社會條件下，它有什么意義?

　　[板書設計]

　　第二節(jié)動物與人類生活的關系

　　一、在人們生活中的作用

　　1、提供衣、食、住、行、用等生活用品

　　2、發(fā)展畜牧養(yǎng)殖業(yè)、漁業(yè)

　　3、帶動經(jīng)濟

　　二、動物與生物的反應器

　　1、生物反應器——利用生物做“生產(chǎn)車間”、生產(chǎn)人類所需要的物質(zhì)。

　　2、優(yōu)點：

　　(1)成本低，效率高。

　　(2)設備簡單，產(chǎn)品作用的效果顯著。

　　(3)減少工業(yè)污染。

　　三、動物與仿生

　　1仿生——模仿生物的某些結構和功能發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設備。

　　2、例：“電子蛙眼”等

初中生物教案模板5

　　教材分析

　　在學習了血液循環(huán)系統(tǒng)的有關知識后，進一步讓學生學習與輸血、血型有關的知識，對于學生進一步認識循環(huán)系統(tǒng)的功能是十分重要的，對學生能健康地生活也是非常有必要的，而且能培養(yǎng)學生珍愛自己和他人的生命的情感，樹立健康的成年公民應積極參加無償獻血的.觀念。

　　教學目標

　　1、例舉abo血型的類型；概述人體的血量以及輸血與血型和血量的關系；

　　2、參與關于血液制品與人類生活關系的調(diào)查；

　　3、認同我國的無償獻血制度；培養(yǎng)珍愛自己和他人生命的情感，樹立健康的成年公民應當積極參加無償獻血的觀念。

　　重點和難點

　　1、說出abo血型的類型及輸血的原則；

　　2、認同我國的無償獻血制度。

　　課前準備

　　凝集原和凝集素的模型

　　教學法

　　小品表演、談話法、討論法

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、引入創(chuàng)設情景：發(fā)生在一百多年前歐洲戰(zhàn)場上的怪事…

　　思考、回答問題。設置懸念，引起學生的興趣。

　　二、abo血型劃分展出自制的凝集原、凝集素的模型（如圖），介紹abo血型。

　　觀察、思考利用模型輔助教學，既增強了學習的樂趣，又能較好地解決了下面幾個問題：

　�、偎姆N血型及其劃分的依據(jù)；

　�、谀湍氐膶龟P系；

　�、勰磻幕驹怼�

　　三、小品表演（輸血原則）

　　1、展示輸血關系表。

　　2、通過提問，讓學生明白輸血原則。

　　1、學生表演，分別扮演醫(yī)生、病人、護士，給病人輸入不同血型的血液，導致不同的結果。

　　2、小組討論，分析原因。創(chuàng)設情景，把理論知識生活化。

　　四、關于血液制品與人類生活關系的調(diào)查組織學生匯報調(diào)查結果

　　1、第一組主題：獻血，輸血與傳染病。

　　2、第二組主題：無償獻血教育。

　　3、第三組主題：明星怎樣看待獻血？

　　4、第四組主題：廣州市需血和獻血情況調(diào)查。讓學生充分發(fā)揮自主、合作、探索的學習精神，培養(yǎng)學生資料搜集、整理和分析能力。

　　五、無償獻血

　　1、播放與無償獻血相關的影片。

　　2、提出問題：同學們長大后愿意參加無償獻血嗎？

　　1、觀看影片，思考問題。

　　2、進行思想?yún)R報。認識到無償獻血的重要性和光榮性。

　　六、課外閱讀指導閱讀，布置作業(yè)

　　閱讀資料：心血管病與心血管病醫(yī)生。擴展知識，關注生命。

　　七、總結提出問題：我們這節(jié)課學習了什么內(nèi)容？能用自己的語言概括嗎？思考，回答鍛煉學生總結能力和語言描述能力。

初中生物教案模板6

　　教學目標：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　2、舉出例子并初步培養(yǎng)學生環(huán)保意識。

　　教學重點難點：

　　重點：描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　　難點：在教學中引導學生理解生物體結構和功能相適應的辯證觀點。

　　教學過程：

　　導入：先比較仙人掌和普通植物的不同，分析為什么仙人掌的葉子退化成刺，得出結論是為了適應干旱的環(huán)境。同時學生分析刺猬、變色龍、竹節(jié)蟲，得出除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　除了環(huán)境影響生物之外，生物本身也能適應環(huán)境。

　　分析書本P19的資料，回答問題：生物的形態(tài)結構或生活方式的特點與它們的生活環(huán)境有什么關系？觀察兔子和貓的雙眼在頭部的位置，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？從而學生自己得出結論，生物為了適應不同環(huán)境其形態(tài)結構都有所改變。

　　生物除了適應環(huán)境，同時也影響環(huán)境。

　　過渡問題：那是否生物只能被動地適應環(huán)境呢？生物本身對環(huán)境有沒有影響？學生舉出例子，人類對環(huán)境的影響，植物對環(huán)境的影響，動物對環(huán)境的影響（蚯蚓、鼠婦疏松土壤，柳、杉樹能吸收空氣中的有害成分，幫助凈化空氣，人類大量得排除廢氣、廢水使環(huán)境受到污染……）

　　講解實驗：植物對空氣濕度的`影響。

　　1。提出問題：植物對空氣濕度的影響

　　2。作出假設：__地，草地，茂密的灌叢的空氣濕度不一樣。

　　3。制定計劃：學校內(nèi)測量__地，草地和茂密的灌叢中的濕度。（__地指什么？灌叢指什么？）

　　4。填寫P7空氣濕度記錄表。并畫出曲線圖。

　　5。注意：如果__地或草地上有小水洼，測量濕度時，能把干濕計放在水洼邊嗎？測量灌叢的濕度時，能把干濕計放在地上嗎？

初中生物教案模板7

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：

　�、倭私饧毦陌l(fā)現(xiàn)過程。

　�、诹私饧毦男螒B(tài)類型、基本結構、營養(yǎng)方式和生殖特點。

　　2、能力目標：

　�、偻ㄟ^巴斯德的實驗，讓學生參與探究細菌發(fā)現(xiàn)的過程，培養(yǎng)學生的實驗能力。

　　②通過細菌與動植物細胞比較，推測細菌營養(yǎng)方式，培養(yǎng)學生分析和思考能力。

　　3、情感目標：

　�、僬J同科學的發(fā)展與技術的進步密切相關。

　�、谥匾暩愫脗€人衛(wèi)生。

　　二、重點和難點：

　�、偌毦螒B(tài)結構的特點。

　�、诩毦臓I養(yǎng)方式和生殖。

　　三、教學方法：

　　多媒體教學、討論法

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學過程：

　　導入新課

　�。ㄒ唬┘毦陌l(fā)現(xiàn)

　　1、過渡：為什么我們時時刻刻在與細菌打交道，卻又不了解細菌呢？

　　2、學生閱讀課本58—59頁。

　　3、知道了解巴斯的實驗。

　　（二）細菌的形態(tài)結構：

　　1、過渡：細菌很小，卻看不到，那么它們的'形態(tài)、結構是怎樣的呢？

　　2、細菌圖片展示。

　　（三）細菌的生殖：

　　1、過渡：我們熟悉的生物大多是怎樣繁殖的？

　　2、課件展示。

　　（四）課堂練習：

　�。ㄎ澹┳鳂I(yè)：

　　附板書

　　第二節(jié)細菌

　　一、細菌的發(fā)現(xiàn)

　　二、細菌的形態(tài)和結構

　　1、形態(tài)、球形、桿形、螺旋形；

　　2、結構：細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)、DNA。

　　三、細菌的生殖：分裂生殖

初中生物教案模板8

　　一、教學目標

　　1、能夠運用結構和功能觀認識有絲分裂的過程。

　　2、基于有絲分裂的事實，能夠運用歸納和概括的方法進行總結。

　　3、在學習有絲分裂的過程中，能夠動手畫出分裂期各個時期的圖像。

　　4、感受生命的奧秘。

　　二、教學重難點

　　重點：有絲分裂四個時期的特征。

　　難點：區(qū)分各個時期染色體的變化。

　　三、教學過程

　　（一）新課導入

　　展示大象和老鼠的圖片。提問：象與鼠個體大小差距懸殊的原因是什么？

　�。ㄓ械恼f是細胞大小，有的說是細胞數(shù)量的多少。）

　　教師講解：動物個體的大小大多取決于細胞個數(shù)的多少。細胞分裂可以產(chǎn)生新細胞。細胞分裂有三種形式包括：有絲分裂，減數(shù)分裂，無絲分裂。有絲分裂有怎樣的'特征呢？導入新課。

　�。ǘ┬抡n教學

　　1、細胞周期

　　展示有絲分裂細胞周期圖和不同細胞的細胞周期持續(xù)時間表，提問：細胞周期可以分為幾個階段？細胞周期的概念？

　　（一個細胞周期包括兩個階段：分裂間期和分裂期，分裂期又可以分為前期、中期、后期、末期四個時期。）

　�。ㄟB續(xù)分裂的細胞，從一次分裂完成時開始，到下一次分裂完成時為止，為一個細胞周期。）

　　2、植物細胞的有絲分裂過程

　　展示植物細胞有絲分裂顯微照片，提問：四幅圖片顯著的不同之處？

　�。ㄓ械募毎娜旧|(zhì)繞成一團，有的染色體已經(jīng)開始分離，有的則快要形成兩個細胞。）

　　展示高等植物細胞有絲分裂過程的圖解，提問：各時期特點？小組討論。

　�。ㄇ捌冢喝旧|(zhì)變成染色體，核膜逐漸消失，核仁逐漸解體，細胞兩極出現(xiàn)紡錘絲構成紡錘體，染色體散亂分布在紡錘體中央。）

　�。ㄖ衅冢喝旧w的著絲點排列在赤道板上，紡錘絲連接在著絲點的兩側，此時染色體形態(tài)穩(wěn)定，數(shù)目清晰。）

　�。ê笃冢喝旧w著絲點一分為二，在紡錘絲的牽引下開始向兩極運動，使細胞中兩極中各有一套染色體，兩套染色體相同，且和親代染色體也相同。）

　�。┢冢鹤尤旧w到達兩極，染色體變成染色質(zhì)，核膜出現(xiàn)，核仁重建，赤道板中央出現(xiàn)細胞板，將細胞一分為二。）

　　教師總結口訣：膜仁消失現(xiàn)兩體，形定數(shù)晰赤道齊，點裂數(shù)增均兩極，兩消兩現(xiàn)重開始。

　�。ㄈ╈柟烫岣�

　　有絲分裂哪個時期，染色體數(shù)目開始加倍？

　�。ê笃�，著絲點分裂，姐妹染色單體移向兩級。）

　　（四）小結作業(yè)

　　1、小結：師生共同總結本節(jié)課所學內(nèi)容。

　　2、作業(yè)：課后嘗試自己動手畫出細胞分裂不同時期的圖示。

　　四、板書設計

初中生物教案模板9

　　一、教材分析：

　　《生物對環(huán)境的適應和影響》是生物學七年級上冊第二章第三節(jié)內(nèi)容。本章站在生物圈的高度，論述了生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的一個不可分割的整體。這是一個最基本的生物學觀點，也是理解“人與生物圈應該和諧發(fā)展”的理論基礎。所以該節(jié)在本書中乃至在本學科中都占有重要的地位。

　　在前一節(jié)“環(huán)境對生物的影響”的基礎上再來考慮“生物對環(huán)境的適應和影響”，其實是從一個問題的兩個方面辯證地分析生物與環(huán)境之間確是一個不可分割的整體，也為下一節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”的學習作好預設。

　　本節(jié)知識點清晰，一是生物對環(huán)境的適應，另一就是生物對環(huán)境的影響，呈現(xiàn)的方式也直觀，前者就四幅圖片，后者是一個探究活動，非常符合初中學生的心理特點，內(nèi)容看似簡單，但要能讓學生尤其是初一學生建構生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體，不是一件很容易的事。所以在教學中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個基本的生物學觀點。

　　二、教學目標：

　　基于以上分析，結合新課程標準的新理念，我確立如下教學目標：

　�。ㄒ唬�、認知目標：

　　1、認同生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的觀點；

　　2、能夠選取多方面的事例來描述生物對環(huán)境的適應和影響。

　�。ǘ⒛芰δ繕耍�

　　1、通過分析文字和圖片資料來提高說明問題的能力；

　　2、嘗試收集、處理數(shù)據(jù)的方法；

　　3、學習通過測量進行科學探究的方法。

　�。ㄈ�、情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1、了解生物與環(huán)境的關系，滲透環(huán)保意識；

　　2、樹立“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”觀點；

　　3、利用技能訓練，鼓勵學生多從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，培養(yǎng)學生的科學精神。

　　三、重點和難點的確立：

　　1、描述生物對環(huán)境的適應和影響是重點又是難點；

　　2、“植物對空氣濕度的影響”探究是重點，新教材倡導探究性學習，應該利用好每一次活動，來培養(yǎng)探究的方法和能力。

　　四、教學方法：

　　1、本節(jié)課貫穿觀察和討論，主要運用啟發(fā)式談話法，啟迪學生思維、激發(fā)學習熱情，并遵循從感性認識到理性認識的認知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以大量的圖片和動畫，讓學生通過觀察、思考、分析綜合等一系列思維活動，逐漸認識到生物與環(huán)境之間是一個不可分割的整體。

　　2、本節(jié)“植物對空氣濕度的影響”的探究活動并不難，運用前一節(jié)的探究活動方法完全能夠完成，所以這個活動我安排在課前，課上主要是組織各小組交流活動的“過程”和結果的處理方法。讓知識的獲得滲透在過程的體驗中，讓成功的喜悅體現(xiàn)于精彩的交流中，讓能力的培養(yǎng)貫穿在活動的參與中。

　　五、學習方法：

　　通過觀察、討論、分析去發(fā)現(xiàn)知識，逐漸培養(yǎng)自主學習的習慣和能力，通過課前的探究1

　　活動和課上的交流，體驗知識獲得的過程，感悟科學探究的方法，體會同學間合作的魅力，嘗到探究性學習的樂趣。同時也提高了分析問題的能力、語言表達能力，并進一步掌握科學探究的一般方法。

　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬⿵土曁釂�，導入新課：

　　啟發(fā)學生例舉生活中熟悉的生物受到環(huán)境中哪些因素的影響，導入新課，這樣導入有兩個好處，1、既考驗了前一節(jié)課的知識的掌握情況，又體現(xiàn)了兩課內(nèi)容的緊密聯(lián)系；

　　2、創(chuàng)設了情景，激發(fā)了興趣，讓人自然而然想到生物對環(huán)境有沒有影響呢，行云流水般引入新課。

　　（二）新知學習：

　　1、“生物對環(huán)境的適應”是重點又是難點，我是這樣安排的：

　　第一步：

　　讓學生觀察教材的四幅圖片，引導從“形態(tài)結構”、“生活方式”與環(huán)境間的聯(lián)系展開小組討論。然后讓學生選擇一幅來談談自己的看法。創(chuàng)設了一個平等、民主、和諧的課堂氛圍，這可是思維發(fā)展的肥沃土壤，也是我的課堂風格。在這種氛圍中學生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的。

　　第二步：

　　啟發(fā)學生還能找到生物的形態(tài)結構、生活方式與環(huán)境相適應的例子嗎？鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現(xiàn)的機會，激起競爭意識。

　　第三步：

　　媒體呈現(xiàn)配有介說詞的圖片，如：

　　烏賊的墨囊；含羞草的葉與多暴雨的環(huán)境相適應；尺蠖的擬態(tài)等等，讓同學們認識到生物對環(huán)境的適應是具有普遍性的，這種適應是生物通過漫長的年代，不斷與環(huán)境摩合，自身不斷進化、生存下來而形成的形態(tài)結構和生活方式。完整地幫助學生理解生物對環(huán)境相適應的觀點，對于生物對環(huán)境的適應具有相對性，考慮到初一學生的理解能力，不便提，以后高中會學到。

　　2、生物對環(huán)境的影響

　　生物在適應環(huán)境的同時，也對環(huán)境有一定的影響。這部分的知識我是這樣處理的：

　　第一步：

　　讓學生親身驗證“生物也可以影響環(huán)境”這一結論：

　　課前親自探究“植物對空氣濕度的影響”，課上交流。這樣安排體現(xiàn)

　　1、有做事的過程；

　　2、有明確的.目標；

　　3、有明確的結果；

　　4、使用語言傳達信息

　　5、體現(xiàn)過程的真實性。

　　這是任務型教學的五要素。交流時注意：

　　對于初中學生來說，過程是比結果更重要，但在這兒，由于結果涉及到對數(shù)據(jù)的收集和處理，這也是科學探究的一種方法，應以激勵和引導。

　　學生從“做中學”中親身驗證了植物對空氣的濕度有影響，有利于認識生物是可以影響環(huán)境的。

　　第二步：

　　再讓學生思考兩個問題：

　　a、地下耕耘者是哪種動物，它對自然界有什么益處？

　　b、為什么我國開發(fā)西部強調(diào)要退耕還林和還草？從生物對環(huán)境產(chǎn)生的作用這個角度來認識生物的存在確實影響著環(huán)境。

　　第三步：

　　讓學生嘗試舉例描述“生物對環(huán)境的影響”的生活中的例子。加深并及時反饋學生對這方面知識的理解。

　　第四步：

　　播放動畫“屎克螂出國記”，以生動的畫面使學生真正體會到生物對環(huán)境的作用和影響，同時在學生注意力即將分散的時候再一次激起他們的興趣。

　　3、技能訓練：

　　這是新教材的一個別有用心之處，旨在培養(yǎng)學生的觀察、分析、綜合等能力，我們要充分利用教材的這一優(yōu)勢。引導學生觀察并思考，“看誰提出的問題最有價值？”在問題的提出和解決中培養(yǎng)思維能力。

　　最后師生共同總結本課收獲，這點很重要，在學生理解的基礎上及時幫助他們構建概念，點睛突出“生物與環(huán)境是一個不可分割的整體”的生物學觀點。引導學生認識到人類生活在生物圈，對環(huán)境的破壞必將回報給人類，所以人和自然和諧相處是多么重要！

　�。ㄈ⒆鳂I(yè)練習：

　�。ㄒ娊滩模�

　　1、在一個繁殖季節(jié)里，一條鯉魚能產(chǎn)幾十萬粒卵，而一般的小型鳥類只產(chǎn)幾個卵，你能其中的道理嗎？這是不是生物對環(huán)境的適應？

　　2、山羊絨又細又柔軟，組成的產(chǎn)品十分昂貴。山羊比綿羊好養(yǎng)，它連草根都啃食。于是一些牧區(qū)大量飼養(yǎng)山羊，這對環(huán)境會有什么影響？

　　這是兩道開放性題，既能達到鞏固知識點的'目的，又能煅煉思維，體現(xiàn)知識與社會、日常生活的緊密聯(lián)系，使學有所用。

　　整個教學過程的邏輯順序就是這樣安排的。實踐證明，在教學中，充分利用新教材的優(yōu)勢，創(chuàng)設一個民主、和諧的課堂氛圍，引導學生開展探究性學習，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習。

初中生物教案模板10

　　一、教學目標

　　知識與技能目標：了解多種多樣的動物，探究分析魚類適于水中生活的特點，強化結構和功能相適應的觀點。

　　過程與方法目標：通過觀察、探究活動，培養(yǎng)觀察能力，實驗操作能力和創(chuàng)新能力。

　　情感、態(tài)度與價值觀目標：通過活動，培養(yǎng)嚴謹科學態(tài)度和科學精神，并建立生物與環(huán)境統(tǒng)一的觀點。

　　二、教學重點

　　1、探究魚類的運動和呼吸的方式，并概述魚類的主要特征。

　　2、說明水生動物適于水中生活的.特點。

　　三、教學難點

　　探索魚鰭在游泳中的作用。

　　四、教學過程

　　1、創(chuàng)設情境，導入新課

　　組織學生分組討論，并列出知道的動物名稱。學生先在小組內(nèi)交流匯總，列舉數(shù)量最多的組在班上公布成果。

　　2、課程新授

　�。�1）魚的形態(tài)特征

　　體形為梭形，減少水中運動阻力

　　體表有鱗片，保護身體

　　具鰭，用于游泳

　　請一位同學到黑板前做板圖：畫一條魚（簡筆畫即可），其他同學在紙上畫。學生分析所展示魚的特征。

　　（2）討論證實魚鰭在游泳中作用的探究思路

　　胸鰭和腹鰭：保持平衡；尾鰭：保持前進方向。

　　組織引導學生進行探究實驗。

　　學生據(jù)自身經(jīng)驗，提出實驗方案。

　�。�3）課堂小結

　　回顧已知的魚類適應水中游泳的特征

　　五、布置作業(yè)

　　略。

初中生物教案模板11

　　教學目標

　　1、學會科學觀察的一般方法，通過觀察、比較和分析，了解生物的基本特征。

　　2、通過組織學生參加各種教學活動，逐漸培養(yǎng)學生觀察、口頭表達、分析問題和解決問題的能力。

　　3、教學活動中注意培養(yǎng)學生與他人合作的精神。使學生成為既能準確地表達自己的見解，又能虛心傾聽別人的意見的人。

　　教學重難點

　　1、引導學生觀察生命活動的現(xiàn)象，并得出生物的基本特征是本節(jié)教學的重點。

　　2、一些生物的特殊生理現(xiàn)象的分析和歸類是本節(jié)教學的難點。

　　教學過程

　　假如你乘坐宇宙飛船從太空中遙望地球，映入你眼簾的將是一幅由藍色、綠色和白色等編織而成的美麗圖案。藍色是浩瀚的海洋，綠色是廣袤的森林和原野，白色是飄動在海洋和陸地上空的云彩。這是一個充滿生機的世界，包括我們?nèi)祟愒趦?nèi)的各種各樣的生物都在這里生活和繁衍。

　　地球表層生物和生物的生存環(huán)境構成了生物圈

　　它是所有生物共同的家園。

　　合作探究智慧碰撞

　　探究一：什么是生物？

　　探究二：如何區(qū)分生物和非生物？

　　觀察

　�。�1）觀察是科學探究的一種基本方法。

　　（2）觀察可借助哪些工具和儀器？

　�。�3）科學觀察的基本要求有哪些？

　　觀察的要求：

　　1、要有明確的目的；

　　2、觀察時要全面、細致和實事求是

　　3、要及時作好記錄。

　　探究三：生物有哪些共同特征呢？

　　1、生物的.生活需要營養(yǎng)

　　鳥捕食魚

　　牛在草地上吃草

　　大熊貓吃竹葉

　　綠色植物通過光合作用制造有機物

　�。ɡ盟o機鹽、二氧碳制造有機物葡萄糖、淀粉等）

　　2、生物能進行呼吸

　　鯨呼吸時產(chǎn)生的霧狀水柱

　　野牛在晨光中呼吸

　　小鳥在呼吸—

　　魚用鰓呼吸

　　3、生物能排除生體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿?qū)U物排除

　　植物通過落葉將一部分廢物帶走

　　落葉是植物產(chǎn)生的廢物

　　4、生物能對外界刺激做出反應

　　向日葵總是向著有陽光的一方

　　含羞草

　　警覺的兔子

　　5、生物能生長和繁殖

　　菜豆的生長

　　紅狐的生長

　　6、傳和變異的特性

　　種瓜得瓜，種豆得豆。

　　龍生龍，鳳生鳳，老鼠生的兒子會打洞。

　　一母生九仔，連母十個樣

　　7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

　　人胚胎初期細胞群

　　一些單細胞生物

　　1、珊瑚是生物嗎？請說明理由。

　　答：珊瑚不是生物，因為它是由死去的珊瑚蟲分泌的外殼堆積而成的，不具有生物的特征；珊瑚蟲才是生物。

　　2、珊瑚蟲一般生活在溫暖的淺水區(qū)，這是為什么？

　　答：因為淺水區(qū)可獲得較多的陽光，有適宜的溫度，這些有利于藻類的生長，從而為珊瑚蟲提供更多的氧氣。因此，珊瑚蟲一般生長在溫暖的淺水區(qū)。

　　課后小結

　　生物的七大特征：

　　1、生物的生活需要營養(yǎng)

　　2、生物能進行呼吸

　　3、生物能排除體內(nèi)產(chǎn)生的廢物

　　4、生物能對外界刺激作出反應

　　5、生物能生長繁殖

　　6、生物都有遺傳和變異的特性

　　7、除病毒外，生物都是由細胞構成的

　　課后習題

　　1、下列各項屬于生物的是（）

　　A、�？鸅、恐龍蛋化石

　　C、電動狗D、珊瑚的骨骼

　　2、下列各項中屬于非生物的是（）

　　A、引起人感冒的病毒

　　B、會彈鋼琴的機器人

　　C、生長在橘子皮上的青霉

　　D、休眠的青蛙

　　3、牽�；ㄇ宄块_放，傍晚關閉，這種現(xiàn)象說明生物具有什么的特征·······（）

　　A需要營養(yǎng)B進行呼吸

　　C對外界刺激作出反應D生長和繁殖

　　4、下列不屬于生命現(xiàn)象的是（）

　　A、母雞下蛋B、火山爆發(fā)時巖漿噴出

　　C、大汗淋漓D、饅頭上長“白毛”

　　5、一種雄性極樂鳥在繁殖季節(jié)，長出蓬松的長飾羽。決定這種性狀出現(xiàn)是由于（）

　　A：應激性B：多樣性

　　C：變異性D：遺傳性

　　6、（20xx威海）下列屬于生物基本特征的是（）

　　A、生物都能自由運動

　　B、生物都需要從外界攝取有機物

　　C、生物都能生長和繁殖

　　教學反思

　　《認識生物》一課的實踐，導入新課用時一分鐘左右，然后進入自主學習閱讀文本階段。共計用時二十分鐘左右。通過我的觀察，大多數(shù)學生只能讀三遍，少數(shù)學生只能讀兩遍多一點。然后做練習題。做練習題這個過程兩班情況差不多。從學生做題的情況來看，學生對文本仍然很陌生。對訓練單中出現(xiàn)的問題不能及時迅速的找到相應的句子位置，更不能直接解答。仍然要慢慢的從文本尋找。

　　從而浪費了大量時間。在作訓練單的過程中有些問題通過教師的引導學生能自己完成并且能夠有充分的理由來證明自己的結論。如：恐龍化石為什么不是生物？學生能夠回答出它不具備任何一種生命現(xiàn)象，沒有一項生物的特征。不能吸收營養(yǎng)物質(zhì)，不能生長繁殖，不能呼吸，不能排出體內(nèi)廢物。對外界刺激沒有任何反應。所以說恐龍化石不是生物。學生通過自主學習能夠做到這一點已經(jīng)充分證明了學生自己已經(jīng)完全掌握了這個知識點。在回答課后問題鐘乳石在慢慢長大它是不是生物的問題時，班級產(chǎn)生了分歧：有的同學說是，有的同學說不是。

　　爭論的焦點就是“鐘乳石在慢慢長大”。針對這個問題我主要采取了“導”而不是講，讓學生看課本中的圖。引導學生明白“鐘乳石在慢慢長大”和動植物的長大區(qū)別是溶巖的堆積，不是靠吸收營養(yǎng)物質(zhì)長大。整堂課絕大多數(shù)學生都動起來積極主動的投入到自主學習中來�？梢哉f效果遠勝于原來的課堂教學。

初中生物教案模板12

　　教學目標

　　1、說出種子的主要結構，描述菜豆種子和玉米種子的相同點和不同點。

　　2、識別當?shù)爻Ｒ姷摹又参锖捅蛔又参铩?/p>

　　3、運用觀察的方法識別種子的結構。

　　重點和難點

　　1、運用觀察的方法識別種子的結構。

　　2、識別當?shù)爻Ｒ姷摹又参锖捅蛔又参铩?/p>

　　課前準備

　　教師：觀察種子的結構所需的各種材料用具：菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）；常見的—子植物、被子植物的圖片；

　　學生：不同植物的種子和果實，如花生、蘋果、桃、梨的果實，松的球果、種子等。

　　教學過程

　　一、觀察種子

　�、俨硕狗N子的結構；

　�、塾衩追N子的結構；

　�、鄄硕�、玉米種子結構的異同。

　　方案一、參照課本的實驗方法，4人小組合作實驗，通過觀察和討論，說出菜豆種子、王米種子的結構。

　　方案二：對照老師出示的菜豆種子結構掛圖、玉米種子結構剪貼圖（自制）看書，同學間討論交流知道兩種、種子結構。

　　二、產(chǎn)生種子的主要意義

　　方案一：觀察課前收集的種子、果實，感受種子植物能夠產(chǎn)生種子。然后在看書自學的基礎上就討論提綱，實驗小組討論、比較得出結論。

　　方案二：觀察藻類、苔蘚、蕨類三類植物（突出放大孢子）以及種子植物（突出放大果實、種子）的CAI課件，實驗小組就討論提綱討論、比較得、出結論。

　　出示討論提綱如下：

　　1、孢子和種子哪一個生命力更強？為什么？

　　2、種子植物更適應陸地環(huán)境，其中一個重要原因是什么？

　　三、—子植物和被子植物

　　1、二者異同

　　方案一：將蘋果、桃等果實切開，觀察其種子的著生位置。再觀察松的種子在球果中的位置，在老師啟發(fā)下思考討論得出答案。

　　方案二：觀察“桃的果實、種子”、“松的球果和種子”掛圖，在老師啟發(fā)下思考討論，得出答案。

　　1以—子植物、被子植物的共同點是“—”“被”為啟發(fā)點，啟發(fā)學生思考，討論得出答案。出示補充的圖片。

　　2、識別常見的.—子植物、被子植物

　　一：觀察書上的圖以及老師補充的圖片，認識常見的—子植物和被子植物。

　　方案二：觀察CAI課件，識別常見的—子植物、被子植物。

　　3、種子的傳播方式和途徑

　　方案一：在看書自學基礎上，與實際相聯(lián)系，結合常見的被子植物，如梨、杏、蒲公英、蒼耳、柳、榆等，小組討論，得出答案。

　　方案二：觀察“當?shù)貛追N被子植物種子的傳播方式和途徑”的CAI課件，小組討論，得出答案。

　　出示討論提綱：

　　1、在種子發(fā)育過程中和種子成熟后，果皮各起什么作用？

　　2、種子的傳播與環(huán)境相適應，如借動物、風力、水力傳播等，請聯(lián)系實際舉例說明。

初中生物教案模板13

　　一、教學目標

　　1、知識與技能：探究綠色植物的葉片在光下進行光合作用，可以產(chǎn)生淀粉，進一步體驗科學探究的方法。

　　2、過程與方法：在探究活動中培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。培養(yǎng)學生逐步學會生物探究的科學方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：通過探究綠葉在光照下合成淀粉實驗讓學生更加深刻地認識綠色植物的光合作用。使學生明確綠色植物光合作用的重要性，養(yǎng)成愛護綠色植物的情感。

　　二、重點、難點

　　重點：探究綠色植物在光下形成淀粉，光是形成淀粉的條件。領悟“綠葉在光下制造淀粉”的實驗設計原理。

　　難點：提出問題，應用適當?shù)氖侄谓鉀Q問題；單一變量對照實驗的設計。

　　三、材料用具

　　盆栽的天竺葵（或三角梅等綠色植物）、黑紙片、曲別針、酒精、碘酒、小燒杯、大燒杯、培養(yǎng)皿、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、鑷子、火柴（打火機）、清水、試管夾

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前準備

　　取一盆長勢旺盛的天竺葵，對它進行暗處理兩晝夜，再取多個黑紙片（根據(jù)學生實驗的組數(shù)而定），對多個葉片的上下兩面進行遮蓋，并用曲別針進行固定。然后，把它放置到光下進行光照數(shù)小時后備用。

　�。ǘ⿲�

　　在我們賴以生活的生物圈中，有一個巨大的生產(chǎn)有機物的天然工廠，它制造的有機物養(yǎng)活了地球上幾乎所有的生物。這個大工廠就是生物圈中的生產(chǎn)者——綠色植物。

　　設問：綠色植物是怎樣制造有機物的？它們制造的有機物是什么？光照是綠葉制造有機物不可缺少的條件嗎？

　　帶著這個問題，我們來學習一下《綠葉在光下制造有機物》這個實驗。

　�。ㄈ⿲嶒炛v授

　　1、先找同學起來讀一下本節(jié)課的目的要求，并對本節(jié)課的材料用具進行清點，然后播放《綠葉在光下制造有機物》的視頻文件，通過播放視頻，讓學生了解這個實驗的大體步驟和某些應該注意的問題，激發(fā)學生的學習興趣，并引導學生積極思考。

　　2、為了讓學生更好地體驗科學家們探索光合作用的歷程，激勵他們努力獲得與科學家結論相似的結果，在這節(jié)課中，可把驗證性實驗改為模擬探究實驗，以培養(yǎng)學生像科學家那樣不斷深入思考問題的思維方法和解決問題的能力，使學生初步學會一些科學研究的方法，從而激發(fā)學生的探究興趣和

　　2嘗試做“小科學家”的愿望。

　�。ㄋ模⿲嶒炦^程

　　1、提前指導興趣小組的學生將一盆天竺葵，放在黑暗處2～3天。（啟發(fā)思考：為什么要將天竺葵放在黑暗處2～3天？）

　　2、在經(jīng)過黑暗處理的'天竺葵上選取1～2片葉子，用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊。然后將這盆小白菜移到陽光下照射3—4小時。選取的葉子必須大小合適，顏色比較新鮮。

　　（啟發(fā)思考：為什么用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的？）

　　3、學生按照下列步驟在小組長的帶領下完成探究過程。教師巡視指導。

　　（1）、剪下遮光處理過的葉片，去掉黑紙片（啟發(fā)思考：、取下遮光黑紙時，遮光部位與見光部位有明顯差別嗎？）浸入盛有酒精的燒杯中，隔水加熱，使葉片的綠色退去。

　　在本步驟的操作中，教師提醒學生注意倒入酒精的量以能浸沒葉片為準，三角架上墊上石棉網(wǎng)，大燒杯里倒入熱水并加蓋。用酒精燈的外焰進行加熱，如果高度不夠，可以在酒精燈下墊上書本，保證用外焰加熱。酒精燈用完不能用嘴吹滅，應用蓋子直接蓋上。

　�。▎l(fā)思考：為什么要放在酒精中而不是水中直接加熱？為什么要隔水加熱？）

　�。�2）、取出葉片，用清水漂洗干凈，放在培養(yǎng)皿中，滴加碘液。由于酒精的溫度比較高，可以用鑷子夾取葉片，避免用手直接拿燙傷手指。然后放入清水中來回晃，期間可以更換大燒杯中的水。直到水變得比較清為止。（引導學生觀察并思考：這時葉片顏色有沒有變化？）將葉片取出放入培養(yǎng)皿中，不可直接放在實驗桌上，滴加碘液，以免污染實驗桌。

　�。▎l(fā)思考：往葉片上滴加碘液的目的是什么？）（注意：在學生實驗的過程中強調(diào)應注意安全）（3）、觀察實驗現(xiàn)象：葉片光照部分便藍。（4）、分析得出結論：

　　a．光合作用的產(chǎn)物之一是淀粉。

　　b．光是綠色植物制造有機物不可缺少的條件。

　　五、總結（學生總結，歸納）

　　光合作用的概念——光合作用就是綠色植物利用光提供的能量，在葉綠體中合成了淀粉等有機物，并且把光能轉(zhuǎn)變成化學能，儲存在有機物中。

　　光合作用的重要意義——綠色植物通過光合作用制造的有機物，不僅滿足了自身生長、發(fā)育、繁殖的需要，而且為生物圈中的其他生物提供了基本的食物來源。

　　這個教學環(huán)節(jié)學生基本能夠獨立完成，培養(yǎng)了學生歸納總結的能力，教師需要進一步要求學生劃出關鍵詞，加強理解記憶。

　　注意事項：

　　a．從上述實驗可以看出葉片見光部分遇到碘液變成藍色。實際是淀粉遇到碘液變藍，說明葉片的見光部分產(chǎn)生了有機物———淀粉。

　　b．把天竺葵放在黑暗處2～3天的目的是讓葉片內(nèi)的淀粉消耗完全而便于實驗。

　　c．用黑紙片將葉片的一部分正反兩面都夾緊的目的是讓該部分不見光，易形成對比，驗證光與制造有機物的關系。

　　d．酒精要隔水加熱，直接加熱不好控制溫度防止發(fā)生危險。

　　e．碘液對眼睛和皮膚有刺激，使用時一定要小心。

　　4、整理實驗儀器。

　　實驗教學反思：

　　學生通過閱讀教材中的實驗步驟，分組討論以上七個思考題。通過合作學習討論完成這七個思考題，學生理解了每一個實驗步驟中蘊含的科學原理，做實驗時就會更加積極主動。增強了學生合作學習的意識。

　　由于學生在前面已經(jīng)學習了淀粉遇到碘液會變成藍色，所以學生能很容易的根據(jù)葉片顏色的變化而得出結論。在這里有的學生的實驗現(xiàn)象不太明顯，教師要幫助學生分析其中的原因。探究性試驗強調(diào)學生大膽置疑、主動參與、共同合作，在其中設置一些引導性、啟發(fā)性、開放性的問題，學生可以有選擇地進行學習。

初中生物教案模板14

　　教學目標：

　　（一）知識：

　　1、舉例說出人類活動對生物圈的影響

　　2、描述世界和中國的人口增長趨勢

　　3、關注嚴峻的環(huán)境問題

　　（二）能力：

　　培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀：

　　培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，以及人和自然和諧發(fā)展的意識，樹立環(huán)境保護的緊迫感、責任感，培養(yǎng)團結協(xié)作精神。

　　教學重點：

　　1、描述世界和中國的人口增長趨勢

　　2、關注嚴峻的環(huán)境問題

　　教學難點：

　　繪制人口增長的曲線，預測人口數(shù)量

　　教學方法：

　　實驗探究法，討論法

　　課時安排：

　　2課時

　　教學設計：

　�。ㄒ唬⿲耄赫埻瑢W們談談我們身邊出現(xiàn)的各種環(huán)境污染現(xiàn)象，為什么會有

　　如此嚴重的'污染問題呢？

　�。ǘ┬抡n學習：

　　1、人口增長過快（第一課時）

　　師：請同學們分析教科書上的圖13—1，從圖中你能找到什么信息？

　　請同學們根據(jù)表13—1中的數(shù)據(jù)，繪制中國人口增長曲線圖

　　生：討論，交流從圖中發(fā)現(xiàn)的問題，繪制曲線圖

　　師：巡回指導

　　師：請同學們將所繪制的曲線圖中的曲線延伸，推測中國在21世紀中葉

　　即20xx年的人口數(shù)量

　　生：討論，計算，交流

　　師生交流：討論我國自然資源狀況和我國人口狀況的有關問題

　　師：人口壓力很大，請同學們討論如何有效得控制人口的急劇增長？我國的政策過人口增長過快問題有無作用？

　　生：分組熱烈討論，發(fā)表看法

　　2、環(huán)境問題嚴峻（第二課時）

　　師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)了解到中國和世界人口的增長及人們的活動給生物圈帶來了很多跗面影響，最大的問題就是環(huán)境問題。請同學們談談我們周圍環(huán)境污染的例子

　　生：積極討論，交流，發(fā)言

　　（1）實驗探究：酸雨影響植物種子的萌發(fā)

　　學生設計實驗方案進行實驗

　�。�2）對照實驗過程

　�。�3）匯報交流結果

　　（4）學生補充，教師總結

　　師：除了酸雨，大家還知道哪些環(huán)境污染現(xiàn)象嗎？

　　生：討論，交流，發(fā)表看法，互相補充

　　（三）小結：通過這節(jié)課的學習，你學到了什么，在現(xiàn)實生活中，我們應該怎么做？

　�。ㄋ模┳晕以u價：1、2思維拓展

　　板書設計：

　　關注生物圈——環(huán)境在惡化

　　一、環(huán)境惡化：

　　人口增長過快

　　二、環(huán)境問題嚴峻

　　1、酸雨

　　2、臭氧層空洞

　　3、溫室效應

　　4、水污染

　　5、噪聲污染

　　6、農(nóng)藥、化肥污染

　　7、生活垃圾

初中生物教案模板15

　　目標

　　1、了解開花的一般習性、影響開花的主要因素；

　　2、知道綠色開花植物的兩種傳粉方式，能夠舉例說明風媒花和蟲媒花的結構特點和人工輔助授粉的意義。

　　目標

　　通過識別風媒花和蟲媒花，注意培養(yǎng)的觀察、實驗和的能力。

　　情感目標

　　通過“風媒花和蟲媒花”對傳粉的適應特征，繼續(xù)樹立“體的結構與功能”相適應的觀點。

　　教學建議

　　知識體系圖解

　　教材分析

　　1、花的傳粉方式和風媒花、蟲媒花的特點，是本節(jié)教學內(nèi)容的重點。植物生長到一定的時間就要開花，花開才能傳粉，傳粉的結果是產(chǎn)生種子和果實。植物的這一系列的生理過程，“傳粉”是非常重要的一環(huán)。

　　不同的植物，它們的傳粉方式是不一樣的。對于某一種植物來說，傳粉的方式又是相對穩(wěn)定的。植物具有什么樣的傳粉方式，這與植物本身花的結構有關，是長期對環(huán)境適應的結果。只有了解了不同種植物的傳粉方式，才能更好地促進和提高植物的授粉率，為多結果實和種子奠定良好的基礎。

　　2、從教學的安排看，講到風媒花和蟲媒花的時候，北方的學校已進入了秋季，而秋季開花的`植物相對春季、夏季要少得多，給教學造成一定的困難。可根據(jù)所在地的環(huán)境特點，有計劃的提早安排采集的種類、時間、地點。也可以在不同的開花季節(jié)，照些像片，也可以把像片制成幻燈片以備課上之用。

　　教法建議

　　學生在日常生活中對開花現(xiàn)象是有一些感性認識的，所以講述時要結合學生日常的生活知識，并要強調(diào)開花時花的各部分都已發(fā)育成熟，花被展開，花蕊顯露出來。

　　對于風媒花和蟲媒花的特征，可以先通過錄像或?qū)嵨铮寣W生進行分析，得出結論。

　　有的學生誤以為玉米植株上雄花的花粉落在雌花的柱頭上，也屬于自花傳粉。對此，教師要引導學生弄清自花傳粉的概念，并指出凡是單性花都不可能進行自花傳粉。

　　建議教師要求學生在異花傳粉植物生長開花季節(jié)進行人工輔助授粉。進行人工輔助授粉時要設置對照植株（即除未進行人工輔助授粉以外，其他方面的情況盡可能相同的植株），只有通過對比，才能看出人工輔助授粉的效果。

　　教學設計示例

　　重點：花的傳粉方式；風媒花和蟲媒花的特征。

　　難點：對蟲媒花和風媒花的觀察和比較。

　　手段：教師講解與學生分析討論相結合的教學方式。

　　設計思想：

　　對于開花和傳粉的概念，學生本身具有一定的了解，但并不一定準確，所以本節(jié)課通過學生對錄像的觀察和教師

初中生物教案模板16

　　一、教學目標

　　1、細菌的發(fā)現(xiàn)史；

　　2、細菌的形態(tài)結構；

　　3、細菌的生殖方式。

　　二、教學重點

　　細菌的形態(tài)結構，細菌的生殖。

　　三、教學難點

　　細菌的形態(tài)結構，細菌與動植物細胞的比較，細菌分布廣泛的原因。

　　四、課時安排

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、細菌的發(fā)現(xiàn)

　�。�1）荷蘭人列文虎克用顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細菌，但認為細菌是自然發(fā)生的。

　�。�2）法國科學家巴斯德用實驗證實了細菌的存在，認為細菌是現(xiàn)有的'細菌產(chǎn)生的。

　　2、細菌的形態(tài)結構

　　（1）細菌個體微小，有球狀、桿狀、螺旋狀。

　�。�2）細菌的結構包括基本結構和附屬結構�；窘Y構有細胞壁、細胞膜、細胞質(zhì)，以及沒有成形的細胞核。附屬結構包括莢膜和鞭毛，并不是所有的細菌都有，莢膜對細菌有保護作用，鞭毛可以使細菌在水中運動。

　　（3）細菌的結構中沒有葉綠體，不能自己制造有機物，因此細菌的營養(yǎng)方式是異養(yǎng)。

　　3、細菌的生殖

　�。�1）細菌通過分裂生殖進行繁殖，也就是一個細菌分成兩個。

　�。�2）當環(huán)境不好時，細菌會變成芽孢，芽孢是細菌的休眠體，當度過不良環(huán)境時，芽孢又萌發(fā)成細菌。

　　六、課后反思

　　為什么細菌能夠在生物圈中廣泛分布？

初中生物教案模板17

　　一、教學目標：

　　（一）知識目標：

　　1、通過實驗，了解不同濃度酒精對水蚤心率的影響；

　　2、了解水蚤的分類地位、生活環(huán)境、結構特點等；

　　3、掌握實驗設計的一般原則；

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1、培養(yǎng)學生設計簡單實驗的能力；

　　2、通過實驗，培養(yǎng)學生的操作技能和探究能力；

　　3、通過實驗，培養(yǎng)學生分析和處理實驗數(shù)據(jù)的能力；

　　（三）情感、態(tài)度和價值觀目標：

　　1、通過實驗，認識到酗酒對人體的危害；

　　2、懂得選擇健康的生活方式；

　　二、教學理念：

　　在教學設計中，我始終強調(diào)“STS”教育思想，貫徹新課程教育理念，盡可能多地體現(xiàn)學生學習的主體性，教師在這個過程中只起“穿針引線”的作用。具體做法如下：

　　1、遵循探究性學習的一般原則，引導學生在探索中前進：

　　實驗方案指導著實驗的進行并影響實驗結果，因此，教學過程中，重點突出實驗方案的設計。為了發(fā)揮學生學習的主動性，培養(yǎng)學生分工合作的意識，將學生分組，選出小組長，分組討論本組的實驗方案，小組之間再互評，在教師的點撥下，最終設計出完善可行的實驗方案。這樣，學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，探究目標逐步實現(xiàn)。

　　2、重點培養(yǎng)學生處理和分析實驗數(shù)據(jù)的能力：

　　在實驗過程中注重引導學生通過對多組實驗數(shù)據(jù)取平均值來減小實驗誤差，采取在平面直角坐標系中描點、連線等方法來處理實驗數(shù)據(jù)、分析實驗結果等，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)。

　　3、培養(yǎng)學生科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度，樹立正確的情感、態(tài)度與價值觀：

　　實驗過程中教師充分發(fā)揮其引導作用，培養(yǎng)學生養(yǎng)成科學嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。例如設計實驗方案時必須遵循的原則，解決水蚤的心率高（200次至300次/每分鐘）、難計數(shù)、易產(chǎn)生誤差等。

　　實驗結束后，及時引導學生認識酗酒對人體健康的危害等，使學生對事物的認識由感性階段上升到理性階段。

　　三、教學過程：

　　（一）引入：人們常說：酗酒有害健康，這句話有沒有科學依據(jù)呢？

　　開門見山的引入，體現(xiàn)了關注社會，以人為本的思想。

　�。ǘ┰O計和完善實驗方案：

　　學生討論實驗方案環(huán)節(jié)，教師稍作引導，突出發(fā)揮學生的自主意識，讓學生暢所欲言，激發(fā)學生的探究興趣，培養(yǎng)學生設計簡單實驗方案的能力。

　　完善實驗方案環(huán)節(jié)，師生互動，強調(diào)設計實驗必須遵循的單一變量原則和設置對照原則等，體現(xiàn)科學實驗的嚴謹性，培養(yǎng)學生的.科學素養(yǎng)。

　�。ㄈ⿲嵤⿲嶒灧桨福�

　　選取實驗材料環(huán)節(jié)，創(chuàng)建“材料自選超市”，使學生能夠按照自己設計的方案按需取材，充分體現(xiàn)學生開展實驗的自主性。

　　實施實驗方案階段：注重實驗細節(jié)，力求使得實驗更加科學、準確：

　�、偈褂冒疾Ｆ�，確保酒精能夠充分影響水蚤；

　　②針對學生在計數(shù)水蚤心率過程中遇到的水蚤心率過快，難以準確計數(shù)的問題，讓學生開動腦筋，展開討論。最終讓學生自己提出了更為準確的“打點計數(shù)法”，大大提高了計數(shù)水蚤心率的準確度。

　�。ㄋ模┱�、分析實驗數(shù)據(jù)：

　　學生分組匯報實驗數(shù)據(jù)，師生互動，共同分析實驗誤差。同時，針對數(shù)據(jù)較多難以直接得出結論的特點，引導學生通過繪制折線圖，化繁為簡，培養(yǎng)解決問題的能力。

　�。ㄎ澹┑贸鰧嶒灲Y論：

　　引導學生分析歸納，得出準確、科學的實驗結論。

　　四、教學反思：

　　本堂課仍有很多不足之處。例如語言較為平淡，不夠柔和；學生的討論環(huán)節(jié)中教師的主導意識較強，一定程度上抑制了學生學習的自主性等等。

　　總之，我的這堂實驗課只是對探究性實驗教學的一點嘗試，敬請各位領導、專家不吝賜教，批評指正。

初中生物教案模板18

　　一、授課思路與方法

　　利用與所學概念有關的實物材料，如蛇、龜、鱉的實物或掛圖、鱷的模型請學生觀察，并進行探索研究，組織學生討論、引導學生把探究活動中對爬行類的感性認識用自己的語言表達出來。通過相互交流、補充和啟發(fā)，達到異中求同，歸納出爬行類的主要特征，從而使學生對爬行類的感性認識上升到理性認識。

　　二、課時安排

　　本節(jié)課共安排1課時

　　教案實例

　　一、教學目標

　�。ㄒ唬┱J知目標

　　1、理解蛇與生活習性相適應的外部形態(tài)、結構和生理等的特點。

　　2、了解其它爬行動物。

　　3、掌握爬行類的主要特征。

　　4、了解毒蛇與無毒蛇的區(qū)別。

　�。ǘ┘寄苣繕�

　　1、通過對爬行動物的觀察分析，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　2、通過對爬行動物特征的總結，培養(yǎng)學生的歸納能力。

　�。ㄈ┣楦心繕�

　　1、通過對爬行動物適應陸地生活特征的學習，培養(yǎng)學生樹立生物與環(huán)境相適應的觀點。

　　2、通過對珍稀爬行動物的介紹，提高學生保護動物的思想意識。

　　二、教學重點與難點

　　1、教學重點：爬行動物適應陸生生活的主要特征。

　　2、教學難點：歸納爬行動物的主要特征。

　　三、教學準備

　　蛇、龜、鱉的掛圖或?qū)嵨�，蛇的浸制標本，揚子鱷模型（最好有蛇爬行、蛇卵孵出小蛇的錄像）。

　　四、教學過程

　　兩棲類已開始適應陸地生活，但由于生殖、發(fā)育等的特點，它們沒有徹底擺脫水的環(huán)境，所以不是真正的陸生動物。

　　出示蛇的浸制標本，并告訴學生以蛇為代表的爬行類才是真正的陸生動物。今天我們以蛇為代表來探討爬行類是真正陸生動物的原因。

　�。ㄒ唬┥�

　　1、觀察記錄

　　展示蛇的`標本，并播放蛇爬行及卵孵出小蛇的錄像，把觀察的結果記錄在表格內(nèi)。

　　外部特征身上有鱗，有各種花紋，舌頭分叉，兩端細，中間粗，腹部一節(jié)節(jié)。

　　行走特點身體緊挨著地，彎彎曲曲地爬行，一邊爬，一邊不時地向前伸出分叉的舌。

　　你還知道哪些有趣的事？蛇會生蛋，即卵生，也有的卵胎生；蟒蛇會把人纏死；蛇吃青蛙、田鼠等小動物；蛇怕人傷害它，常生活在石堆、草叢等較隱蔽的地方；蛇肉可吃，很鮮美。

　　2、引導討論

　　針對以下問題，展開討論。蛇的身體覆蓋角質(zhì)鱗片，與陸地生活有關嗎？蛇用什么呼吸？蛇卵的外面有什么？它與陸地生活有關嗎？蛇怕冷嗎？它如何過冬？教師提出與教學概念有關的問題，引起學生對剛才觀察的結果作進一步地探討。

　　3、師生共同歸納

　　①角質(zhì)鱗片可防止體內(nèi)水分的蒸發(fā)，并起保護作用。②蛇終生用肺呼吸。③蛇卵生，卵外有堅韌的卵殼保護，適應復雜多變的陸地環(huán)境。④蛇變溫，所以冬天要冬眠。

　�。ǘ敗ⅦM、鱷

　　展示龜、鱉的掛圖或?qū)嵨�，鱷的模型，讓學生觀察它們的外形特征，并進行相互交流，認識到它們的身體都分為頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，都用肺呼吸，卵生。介紹我國特產(chǎn)的珍稀爬行動物—揚子鱷，為了使揚子鱷繁衍發(fā)展，采取了許多有效的措施，并獲成功。最后歸納出爬行動物的主要特征。

　�。ㄈ┡佬蓄惖闹饕卣�

　　身體一般分頭、頸、軀干、四肢和尾五部分，體表覆蓋角質(zhì)鱗片或甲，可防止體內(nèi)水分蒸發(fā)，并起保護作用，用肺呼吸，多數(shù)在陸上生活，而且幼體的發(fā)育徹底擺脫了水的環(huán)境，成了真正的陸生動物。

　�。ㄋ模┒旧吲c無毒蛇

　　展示毒蛇與無毒蛇的掛圖或投影，重點觀察外形特征，并記錄。

　　毒蛇無毒蛇

　　外形特征頭呈三角形，身體粗短，尾驟細。頭橢圓形，身體較長，尾漸細。

　　其它特征有毒牙和毒腺無毒牙和毒腺

　　引導學生比較它們的特征，并得出：有無毒牙和毒腺是毒蛇和無毒蛇的本質(zhì)區(qū)別。

　　討論：毒蛇咬傷后如何處理？

　　學生閱讀教學材料，結合平時的生活經(jīng)驗發(fā)表見解，教師適當補充。學生了解這些知識，有益自身保護。

　　簡單介紹毒蛇養(yǎng)殖，讓學生認識到動物與人類的密切關系。

　　教師簡單小結。