- 五年級上冊教案13 少年中國說 推薦度：
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少年中國說教案
作為一位無私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的少年中國說教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
少年中國說教案1
教學目標
認識“鱗、惶”等6個生字，會寫“瀉、潛”等7個生字。理解文中的重點詞語。
正確、流利、有感情地朗讀課文，結(jié)合具體的語言環(huán)境，理解詞語和句子的含義和作用。
教具準備
課件。
教學過程：
一、激趣導入。
同學們，青少年是祖國的希望，是祖國的未來。我們承擔著國家復興的責任。清代末年，有一位非常有遠見的思想家，政治家，教育家——梁啟超，他就明白這個道理。因此，他寫了一篇膾炙人口之作-----少年中國說。這篇文章用事實和道理告訴我們，告訴全世界，我們中國的少年充滿了希望，少年的中國更加充滿了希望。
板書：少年中國說
二、作者、背景簡介
作者簡介：(出示課件2)
梁啟超(1873年2月23日—1929年1月19日)：字卓如，一字任甫，號任公，又號飲冰室主人、飲冰子、哀時客、中國之新民、自由齋主人。清朝光緒年間舉人，中國近代思想家、政治家、教育家、史學家、文學家。戊戌變法(百日維新)領(lǐng)袖之一，中國近代維新派、新法家代表人物。
《少年中國說》：八國聯(lián)軍侵華，民族危機空前嚴重。當時帝國主義污蔑中國是“老大帝國”，是“東亞病夫”，是“一盤散沙”，不能自立，只能由列強共管或瓜分。而中國人中，有一些無知昏庸者，也跟著叫嚷“中國不亡是無天理”“任何列強三日內(nèi)就可以滅國”，散布悲觀情緒，民族危機空前嚴重。為了駁斥帝國主義分子的無恥讕言，也糾正國內(nèi)一些人自暴自棄、崇洋媚外的奴性心理，喚起人民的愛國熱情，激起民族的自尊心和自信心，梁啟超適時地寫出這篇《少年中國說》。
三、讀文識字。(出示課件4)
小組活動，合作探究
大聲朗讀課文，在讀課文的過程中圈出生字詞，并借助字典等方式解決生字詞。
正確、流利、有感情地朗讀課文。畫出不懂的句子，小組討論解決。
小組成員先自讀課文，在完成以上練習后，小組成員互相交流探討。
四、整體感知。
細讀這篇課文，總結(jié)每個自然段的含義。
生總結(jié)、匯報：(出示課件5)
第一自然段：從小到大介紹中國少年的責任。
第二自然段：歌頌少年中國的蓬勃生命力。
第三自然段：抒發(fā)對少年中國和中國少年的贊美之情。
朗讀課文，想一想，我們應該用怎樣的語氣去讀這三個自然段?
生總結(jié)、匯報：(出示課件6)
第一自然段要讀出磅礴的氣勢;
第二自然段要讀出韻律美，讓人感受中國少年的蓬勃生命力。
第三自然段要讀出作者對少年中國和中國少年的贊美之情。
板書：磅礴的氣勢 蓬勃的生命力 贊美之情
第一自然段從哪些方面體現(xiàn)了少年對國家的影響?
生總結(jié)、匯報，師引導(出示課件7)
層層深入：智——富——強——獨立——自由——進步——勝于歐洲——雄于地球
讀第二自然段，想一想，作者用哪些事物來贊美中國少年?
生總結(jié)、匯報，師引導(出示課件8)
紅日 (黃)河 潛龍 乳虎 鷹隼 奇花 干將
小組活動
重點閱讀第二自然段，根據(jù)注釋理解句子的意思。
生總結(jié)并匯報
五、布置作業(yè)(出示課件9)
試著用自己的話說一說第二自然段的意思。
第二課時
教學目標
繼續(xù)學習這篇課文，理解課文內(nèi)容， 學習本課的結(jié)構(gòu)。
結(jié)合查找的資料，體會文章謳歌少年中國的激情，激發(fā)學生的愛國情感。
教具準備
課件
教學過程：
一、復習導入
聽寫下列生字。(出示課件12)
板書：瀉 潛 試 胎 皇 履 疆
文章的第一自然段用__________的方法介紹了少年與中國的關(guān)系。
板書：層層深入
二、研讀課文。
朗讀課文第一自然段，回答下列問題。
①這個自然段采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式?
師引導，生總結(jié)。(出示課件13)
這個自然段采用總分的結(jié)構(gòu)方式。第一句為總起句，起引領(lǐng)全段的作用，下面的部分圍繞這句話進行闡述。
板書：總分 總領(lǐng)全段
②這部分主要運用了什么修辭方法?有什么作用?
師引導，生總結(jié)。_
這個自然段主要運用了排比的修辭方法。分別從智、富、強、獨立、自由、進步等幾個方面論述了少年的責任。排比的`修辭語氣緊湊，感情強烈，有很強的感染力。
�、圩髡邚哪男┓矫娼榻B了少年和中國的關(guān)系?完成下列表格。(出示課件14)
少年 中國
師總結(jié)：從表格中我們可以看出少年和中國的關(guān)系非常密切。作者運用排比的句式告訴我們，少年的責任非常重大，我們每個少年都要肩負起自己的責任，因為，國家的強大靠的是少年。
朗讀、感受第二自然段，從文字提供的美好形象中感受少年中國生機勃勃的生命力。(出示課件15)
�、佟凹t日初升……橫有八荒”熟讀背誦。
�、诒扔鞯淖饔茫骸凹t日”般的燦爛前景，“河出伏流”的壯闊發(fā)展，有如“潛龍”“乳虎”的巨大聲威，有如“奇花”的壯麗前景，如“干將”的銳利鋒芒;(出示課件16)
�、邸疤齑髌渖n”“地履其黃”，一“縱”一“橫”，顯得氣勢不凡，一個頂天立地的東方巨人巍然屹立在地球之上。
朗讀要求：這是一段韻文，充滿節(jié)奏感和韻律感。在朗讀的過程中，我們要讀出這種感覺。在朗讀的過程中還要思考：這些是靜態(tài)描寫還是動態(tài)描寫?作者這樣比有什么用意?
生讀課文，并總結(jié)、匯報(出示課件17)
師：我們在總結(jié)過程中發(fā)現(xiàn)，這些事物都是動態(tài)描寫，都充滿著生命力。作者用這些充滿生命力的事物來比少年中國，就是告訴我們，少年中國就是最具有生命力，最有發(fā)展前途的。
④朗讀第三自然段，體會句子承載的思想感情。
生總結(jié)，匯報：(出示課件18)
這段是抒情段，作者用兩個感嘆句，再次重申了中國少年和少年中國密切的關(guān)系以及作者對他們的贊美之情。
三、小結(jié)
作者把封建的古老中國和理想的少年中國進行鮮明的對比，熱情歌頌少年勇于改革的精神，批評消極保守思想，鼓勵人們肩負責任，發(fā)奮圖強。本文表現(xiàn)出作者熱切盼望祖國繁榮富強的愿望，并且對中國的未來滿懷希望。
四、布置作業(yè)。
背誦課文。
教學反思：
這篇文章和現(xiàn)代文有區(qū)別，有些字很生僻，大部分句子不符合現(xiàn)代人的語言習慣，因此學生在理解起來有點困難。在教學過程中，我抓住朗讀，通過讓學生多種方式的朗讀來理解課文內(nèi)容。收到良好效果。
在教學中，我引導學生通過抓重點詞句的方式來理解句子的含義，從而達到對課文內(nèi)容的理解。與此同時，我還通過設置問題的方式引導學生，讓學生在朗讀中解決問題，增強了學生的自學能力。
美中不足的是在第二自然段的教學中，我對“干將發(fā)硎”“奇花初胎”等一帶而過，很多同學對這些內(nèi)容死記硬背，沒有達到真正的理解。在今后的過程中，對于一些難懂的詞語，我一定會用多種方法解決，不能留給學生一點兒疑問。
少年中國說教案2
教學目標：
有感情地反復朗讀《少年中國說》，體會作者強烈的愛國情感。
掌握重點詞句的含義，掌握課文主要內(nèi)容。
了解本文比喻、象征的手法，把握少年中國所具有的特點。
教學方法：
小組合作探究
朗讀法
教學過程：
一、 情境鋪墊 導語引入
師：同學們，在中國近代史上有一位非常著名的人物，曾寫下了一篇文章，激勵了當時無數(shù)的中國有志青年，這篇文章是《少年中國說》，有沒有同學知道這位著名作者是誰?
作者鏈接：梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一，著名學者，詩人，宣傳家。作為政治家的梁啟超，師從康有為，受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”，又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學會，宣傳資產(chǎn)階級改良思想，組織保國會，戊戌變法失敗后，逃亡日本。一生著作甚豐，大部分收入《飲冰室合集》。
背景資料：本文寫于1900年，是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起，以人喻國，怒斥當權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”，號召“中國少年”肩負起救國的責任，為創(chuàng)造一個繁榮富強的“少年中國”而努力奮斗。
二、初步感知，解決生字詞。
有感情地朗讀課文，借助工具書解決生字詞。
鷹隼(sǔn)發(fā)硎(xíng)澌(sī)
給文章劃分層次。
明確：全文劃分為三個層次。
第一部分(第一段)點明少年的責任。
第二部分(第二段)說明中國少年的勃勃生機。
第三部分(第三段)贊美了少年中國和中國少年，點明了兩者之間的緊密關(guān)系。
三、深入閱讀。
細讀課文，結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。
理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確：一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”，作者憤然回擊，稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般蓬勃興旺，生機勃勃;三是中國是古老的中國，又是進步的未來之國。
閱讀課文，說一說少年中國具有怎樣的特點。
明確：課文運用了八種象征、比喻描述了少年中國的'英姿勃勃，前途無量。以“紅日初生”，象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”，象征少年中國發(fā)展的不可限量;以“潛龍騰淵，鱗爪飛揚”的生動形象和“乳虎嘯谷，百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼，風塵翕張”的沖天氣勢，喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句，前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景，后者是以剛剛磨礪過的寶劍比喻為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
四、 拓展遷移。
特色品評：小組討論本文的寫作特點。
明確：結(jié)構(gòu)完整，推理嚴密，以人喻國，富有鮮明的形象性。
五、布置作業(yè)
我們的祖國在一代又一代人的努力下，正闊步走向世界。以“青春中國”為話題，寫一篇500字左右的文章。
板書設計：
少年中國說
少年的責任
少年和祖國的關(guān)系
作者對少年和中國的贊美
少年中國說教案3
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。自主學習生字新詞，借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。
第一課時累計38節(jié)
教學目標：
1、會認2個生字，會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文，初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。
教學過程：
一、激趣導入
自古英雄出少年。作為新世紀新一代少年，讓我們一同去學習梁啟超先生的《少年中國說》（板書課題），去感受梁啟超先生字里行間意氣風發(fā)、蓬勃向上的精神，去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復興的熱望�！吧倌陱妱t中國強”，“少年雄于地球，則國雄于地球！”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
二、總體把握內(nèi)容
1、讀課文，把字詞讀通順。
2、再讀課文，想一想：本文贊頌了什么？要表達作者怎樣的思想？（作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比，極力贊頌少年勇于改革的精神，針砭老年人消極保守的'思想，鼓勵人們發(fā)憤圖強，肩負起建設少年中國的重任，表達作者熱切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神。）
三、朗讀課文、初步感知：
1、散讀課文：要求學生借助工具書和課下注釋通讀課文，掃清字、詞障礙。
2、請個別學生朗讀課文，檢查散讀情況。
3、指導學生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內(nèi)容
五、指導寫字
1、學生讀生字，記憶生字。
2、學生練寫生字，教師指導。
六、作業(yè)
有感情地朗讀課文
板書設計
少年中國說（節(jié)選）梁啟超
第二課時累計39節(jié)
教學目標：
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。
教學重點：
有感情地朗讀并背誦課文，體會本文句式整齊，氣勢磅礴的語言特點。
教學難點：
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強的強烈愿望和積極進取的精神，激發(fā)學生的愛國之情。
教學過程：
一、談話導入
本節(jié)課我們繼續(xù)學習《少年中國說》一文。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次，品味語言，體會情感。
1、說說課文是分幾層來寫的？每層寫什么？
2、有感情地讀課文，小組討論：
�。�1）課文運用了大量的排比、比喻、對偶等表達方法，從課文中找出這樣的句子，體會這樣表達有什么好處？
（2）課文贊頌少年中國，也謳歌中國少年，二者有什么聯(lián)系，談談你的理解。
�。�3）聯(lián)系課文，想象少年中國的美好未來，用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
4、指導朗讀指名讀課文，感受課文的語言特點，體會作者的愛國激情。朗讀時怎樣處理情感？朗讀老年人部分應該不屑、鄙視，朗誦少年部分怎應該充滿熱情贊美
5、指導背誦反復朗讀，達到熟讀背誦。
四、拓展深化梁啟超在文中集中使用比喻手法，使得一個突然崛起、幸福美好、前程燦爛的少年中國形象惟妙惟肖地展現(xiàn)在讀者的面前。為了我們中國的未來更美好，作為中國的少年，你們想要怎樣做呢？
五、作業(yè)
1、在日記里寫出學習本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子，體會這樣表達的好處。
板書設計
少年中國說（節(jié)選）梁啟超少年中國——作者的理想中國少年——實現(xiàn)理想的希望盼望祖國繁榮富強
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