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《做人的故事》教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的《做人的故事》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《做人的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個生字。積累8個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
3、有感情地朗讀課文。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點：學(xué)會字詞，理解重點語句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點：理解重點語句，學(xué)習(xí)朗讀“提示語”在中間的句子。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，揭示課題
1、師：同學(xué)們，你們都愛聽故事吧，今天老師就給大家講兩個故事。
出示課題：16做人的故事
2、學(xué)生質(zhì)疑
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文。圈出生字，自學(xué)字詞。
2、接龍讀課文�；ハ嘣u價，糾正字音。
3、學(xué)習(xí)生字，集體交流。
緩：指導(dǎo)字形，注意右邊不是“愛”，書空。和“暖”區(qū)別。
灌：指導(dǎo)字形。
4、出示詞語，指名帶讀。
清涼緩緩沉思路程沉醉撕碎灌木叢羞愧
理解：沉思、沉醉：“沉”都表示程度深。沉思：深深地思考。
沉醉：深深地著迷。
5、男女生分讀兩則故事，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、自由朗讀第一個故事，說說你讀懂了什么？
2、指名交流
3、出示句子，指導(dǎo)朗讀。
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�
（提示語在中間，前半部分是提問，后半部分是提問的原因。）
4、想一想：
爺爺說：“好好想一想，誰需要這個詞？”你能回答這個問題嗎？
出示句子：人應(yīng)該講禮貌。
5、齊讀第一個故事。
6、女生讀第二個故事
說說莉達(dá)為什么說“可當(dāng)著夜鶯的面……我感到羞愧�！�？
7、指名交流，出示句子。
人應(yīng)該講衛(wèi)生。
8、齊讀第二個故事
四、朗讀課文，課堂總結(jié)
1、有感情地朗讀全文。
2、總結(jié)：
講禮貌、講衛(wèi)生是一個文明人應(yīng)該具有的基本素質(zhì)。我們要向文中的'主人公學(xué)習(xí)，養(yǎng)成講文明的好品質(zhì)。
五、演一演
1、自由組合，選一個故事演一演。
2、交流，評議。
六、布置作業(yè)。
A：1、抄寫字詞。2、收集做人的故事，并且講給父母聽。
B：1、抄寫字詞。2、選擇一個故事說給父母聽。
《做人的故事》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2、正確流利地朗讀課文。
3、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
4、體會課文中主人公講文明的品質(zhì)。
教學(xué)重點
1、認(rèn)識9個生字，積累10個詞語。
2、理解課文中的重點語句。學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教學(xué)難點
學(xué)習(xí)“提示語”在中間的句子。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間
一教時
教學(xué)過程
一、開門見山（引入）：
1、今天我們要學(xué)習(xí)兩個關(guān)于做人的故事。
直接出示課題“18、做人的故事”
齊讀課題。
2、這兩個故事的名稱分別是什么？（檢查預(yù)習(xí)情況）
�。�1）為什么要說“謝謝”
（2）面對小夜鶯感到羞愧
二、初讀課文，整體感知：
1、出示朗讀要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，尤其是主人公的名字。
�。�2）讀通句子，不讀破句。
�。�3）想一想，故事要告訴我們什么道理。
2、學(xué)生交流：
第一個故事的主人公是一對爺孫。
第二個故事的主人公是兩個分別叫奧莉婭和莉達(dá)的小姑娘。
學(xué)習(xí)生字：莉（形聲字，組詞：茉莉花。提醒：人名不能作為組詞的內(nèi)容出現(xiàn)）
3、完成填空：
誰來說說故事的主要內(nèi)容呢？你可以老師給的提醒，也可以用自己的話來說說。
故事一：爺爺和孩子口干舌燥，這時，（）的河水（）地流動。他們喝了起來。爺爺喝完后對小河說（）。又告訴小男孩，（ ）喝了水是不說謝謝的，而（ ）是需要這個詞的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西（ ），而莉達(dá)把吃剩的東西（），因為她當(dāng)著（ ）。
指名匯報。
三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
為了更好地理解故事的意思，讓我們一個一個地來細(xì)細(xì)品味。
故事一：
1．出示故事的題目：為什么要說“謝謝”，質(zhì)疑：
看了題目，你有什么問題想考考大家？（誰說“謝謝”？做了什么事后說“謝謝”？）
2．學(xué)習(xí)描寫小河的句子：
因為天氣炎熱，所以爺爺和小男孩來到小河邊喝水。這是一條怎樣的小河呢？請你劃一劃描寫河水的句子。
出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕地潺潺聲。
理解詞語：緩緩、潺潺（翹舌音）
3．理解小男孩的話。
爺爺喝了這么清的河水后對小河說謝謝！小男孩聽了，他笑了起來。
出示：
“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝�！�
（1）指名讀。找找提示語。說說如何讀好提示語在中間的句子。
�。�2）自由感悟。交流朗讀。合作讀。體會小男孩此刻的心理活動。
4．理解爺爺?shù)脑挕?/p>
�。�1）讀爺爺?shù)脑挘耄喝伺c狼有什么區(qū)別？為什么人要說謝謝呢？
�。�2）平時你在什么情況下也說“謝謝”的？
5．聽了爺爺?shù)?話后，小男孩沉思
起來，他會想些什么？（人應(yīng)該講禮貌，也可以說人懂得感恩。）
6．你想對小男孩說些什么？
故事二：
1．出示題目：面對小夜鶯感到羞愧
師述：有這樣一個畫面，兩個小姑娘走了一段令人疲倦的路程后，坐在地上邊聽夜鷹唱歌，邊吃東西，吃完東西后，他們各自怎么做的？用“ ”劃出有關(guān)句子。
2．交流后出示句子。
學(xué)習(xí)生字：
剩：給乘加個部首。
撕：做個撕的動作。
指導(dǎo)朗讀。指名讀，分男、女生讀，體會兩個小女孩說話時的語氣。
3．你能說說她們不同做法的原因嗎？奧莉婭把垃圾扔進(jìn)灌木叢是因為——，而莉達(dá)則是覺得——
奧莉婭——誰也看不見。
莉達(dá)——當(dāng)著夜鶯的面感到羞愧。
4．想想：莉達(dá)說這句話時心里是怎么想的？
中間的省略號省略了什么？
為什么當(dāng)著夜鶯的面羞愧？（人要講衛(wèi)生。）
5．齊讀第二個故事。想想你喜歡誰？為什么？
四、拓展：
1、鍛煉口頭表達(dá)：你還知道哪些做人的道理呢？
2、鍛煉閱讀能力：朗讀《做人的故事》中的另一個小故事。
五、課文：
受人幫助應(yīng)適時表達(dá)謝意，而注意公共場所的衛(wèi)生應(yīng)該是人的一種自覺的行為，不能因為“誰也看不見”，就忘記做人的原則。這兩則故事教會我們兩個最基本的做人的道理。
六、作業(yè)布置：
1、完成描寫和抄寫本。
2、熟讀課文。
3、和身邊的同學(xué)演一演這兩個故事。
4、你能把你知道的做人的道理編成一個故事嗎？試著寫下來。
板書設(shè)計
18做人的道理
講禮貌
講衛(wèi)生
教學(xué)反思
課文中的兩個小故事淺顯易懂，學(xué)生只需多讀幾遍就能理解意思，得出結(jié)論。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們自己質(zhì)疑，自己解答。雖然有些孩子問的問題比較幼稚簡單，但學(xué)生之間的問與答的互動活動，使得課堂活力四射，學(xué)生的積極性調(diào)動起來了。在這樣的課堂中，作為老師的我說的話還是多了點，也許是心中對學(xué)生的不信任造成的吧。以后，我要多放手，把課堂的時間和空間讓給學(xué)生，使學(xué)生在課堂這個舞臺展示出更多元化的個性。
《做人的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過自學(xué)、交流，在語言環(huán)境中認(rèn)識10個生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲 倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。
2、通過朗讀，理解課文中的重點語句。
3、正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。
4、體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學(xué)重點難點：
1、學(xué)會方法理解文中的重點句子。
2、學(xué)習(xí)體會課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。
教學(xué)課時：
二課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一個故事，明白做人受人恩惠就要說謝謝的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：故 旅 緩 需 倦
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、 師：在平時的生活中，我們會發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛，大家都夸他(她)是個好孩子。你們知道為什么嗎?(學(xué)生交流)
2、 是呀，那是因為這些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學(xué)的課文就是教我們怎樣做人——
3、出示課題：16 做人的故事 (齊讀課題)
過渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢?
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。
1、 輕聲朗讀課文，要求;
(1) 讀準(zhǔn)字音，學(xué)會生字。
(2) 劃出詞語，想想詞義。
(3) 讀通課文，說說故事。
2、 指名讀課文，想想課文講了哪兩個故事? 媒體出示;
故事一：爺爺和小男孩喝了 后，爺爺對小河說 ，又告訴小男孩， 喝了水是不說謝謝的，而 是需要說謝謝的。
故事二：奧莉婭把吃剩的東西 ，而莉達(dá)把 ，因為她覺得 。 交流中隨機識字：撕 屑 垃圾
三、感情朗讀，體會道理。
學(xué)習(xí)故事一——為什么要說“謝謝”
1、 看了題目，你有什么問題要考考大家? (誰對誰說謝謝?做了什么事情后要說謝謝?) 讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。
2、 自由朗讀1、2小節(jié)。
(1)學(xué)生交流，出示： 因為 ，所以爺爺要對小河說“謝謝”。
(2)劃出描寫小河水的句子，積累。 出示：清涼的河水緩緩地流動，發(fā)出輕輕的潺潺聲。 隨機學(xué)習(xí)生字：緩、潺(潺：翹舌音)，并理解詞語：緩緩、潺潺 同桌互背，積累好句
(3)指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑挕?讀出衷心感謝的語氣) 過渡：聽了爺爺?shù)脑�，小男孩卻笑了，為什么呢?
3、 輕聲朗讀第4節(jié)，出示;
(1)因為小男孩覺得 ，所以他認(rèn)為 。
(2)有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。
4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑挕?多媒體出示句子)
(1)想一想：人和狼有什么不同? 為什么狼不會說謝謝，而人就要說謝謝呢?
(2)想一想：誰需要“謝謝”這個詞?
5、聽了爺爺?shù)脑�，小男孩沉思起來，沉思是什么意�?他會沉思些什么?
師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要說數(shù)不完的“謝謝”。
6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩說些什么?
四、復(fù)習(xí)生字新詞
第二課時
課時目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)第二個故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。
2、學(xué)習(xí)生字：倦 醉 撕 屑 垃 圾
3、理解文中的重點句子的意思。
一、 復(fù)習(xí)生字新詞
1、 出示故事題目，理解“羞愧”的意思。
2、 師述：有兩個小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊 聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎么做的?用“——”畫出有關(guān)語句。
3、 學(xué)生交流、朗讀。
師：她們?yōu)槭裁磿@樣做呢?從她們的話中可以找到原因。
4、同桌分角色朗讀兩個人的對話，討論：你認(rèn)為誰對誰錯?為什么? 交流，出示句子： “可當(dāng)著夜鶯的.面我感到羞愧�！崩蜻_(dá)輕輕地說。 想想莉達(dá)這句話的意思，如果你是莉達(dá)，你會怎么說? 說話練習(xí)：我輕輕地對奧利亞說：“ ”
5、學(xué)習(xí)生字： 倦：理解：疲倦 近義詞 疲勞 醉：字形 換部首記字形 碎 認(rèn)識部首 屑：擴詞 紙屑 不屑一顧 垃圾;積累同部首的詞語：蝴蝶等
6、有感情地朗讀第二個故事。 想像：聽了莉達(dá)的話后，奧莉婭會怎么樣?
二、語言實踐，小結(jié)全文。
1、小組合作，選擇其中的一個故事進(jìn)行表演。
2、認(rèn)讀生字、詞語： 緩(緩緩) 潺(潺潺) 醉(沉醉) 撕(撕碎) 屑(面包屑) 垃圾 疲倦 需要 旅游 故事
3、比較字形： 緩( ) 醉( ) 需( ) 暖( ) 碎( ) 耍( )
4、師小結(jié)：這兩個小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。
5、你還知道哪些禮貌用語?選擇一個禮貌用語說一句話。
課外拓展，作業(yè)布置。
1、拓展
(1)教師推薦《做人的故事》，學(xué)生有選擇的閱讀，在班級舉行一個故事交流會。
(2)選詞填空。 沉醉 沉思 沉睡 一陣爆竹聲，把( )中的我驚醒了。大劇院里，數(shù)千名觀眾( )在新年音樂會的美妙樂曲中。 媽媽( )了一會兒，對我說：“這件事還是你自己拿主意吧!”
2、作業(yè)
(1)抄寫詞語： 緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾
(2)有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計：
做人的故事
↙↘
謝謝羞愧
講禮貌講文明
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