科學(xué)教案

時(shí)間：2023-12-05 09:18:56 教案我要投稿

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實(shí)用的科學(xué)教案[優(yōu)選10篇]

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

實(shí)用的科學(xué)教案[優(yōu)選10篇]

科學(xué)教案篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過對(duì)電話號(hào)碼的收集，培養(yǎng)幼兒初步、分類的能力。

　　2、引導(dǎo)幼兒大膽嘗試設(shè)計(jì)電話號(hào)碼，體驗(yàn)成功的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　收集家庭電話號(hào)碼，幼兒操作材料，小動(dòng)物圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、觀察家庭號(hào)碼1、你們都知道自己家的電話號(hào)碼吧，請(qǐng)小朋友來寫下這些電話號(hào)碼？

　�。ㄓ變簩懺诎准埳�，一個(gè)號(hào)碼寫一張。教師將其寫的貼在黑板上。）

　　2、你們看了寫的電話號(hào)碼有什么問題要問嗎？（幼兒：為什么有的是8位數(shù)，有的是11位數(shù)。）

　　小結(jié)：8位數(shù)的是家里的固定電話號(hào)碼，而8位數(shù)中以2開頭的是小靈通的電話號(hào)碼，11位數(shù)的是移動(dòng)電話號(hào)碼。

　　二、區(qū)分固定電話和手機(jī)號(hào)碼

　　1、集中區(qū)分：引導(dǎo)幼兒將寫的電話號(hào)碼的數(shù)字多少進(jìn)行區(qū)分（如移動(dòng)的是11位，小靈通的和固定電話都是8位數(shù)）

　　2、幼兒自行區(qū)分收集的號(hào)碼。（幼兒互相討論各自寫的號(hào)碼是屬于哪種的）

　　3、歸類區(qū)分號(hào)碼（幼兒將移動(dòng)，小靈通和固定電話號(hào)碼按三排分開排列。）

　　4、觀察尋找電話號(hào)碼中的秘密你看看上面的三類電話號(hào)碼，發(fā)現(xiàn)電話號(hào)碼有什么秘密嗎？（幼兒：有的電話號(hào)碼前面的數(shù)字是一樣的，有的卻是不一樣的。）

　　小結(jié)：住在同一地區(qū)的`電話號(hào)碼前面4位數(shù)是一樣的，如5608；而后面四個(gè)數(shù)是不一樣的。

　　三、小動(dòng)物裝電話（水中的烏龜，小魚；陸地上的大象，老虎；天上飛的小鳥，蝴蝶。）

　　1、分清陸地和水中和空中的各種不同動(dòng)物。

　　2、設(shè)計(jì)電話號(hào)碼。

　　要求：住在同一個(gè)地方的電話號(hào)碼前四個(gè)數(shù)是不變的但要和后面的四個(gè)數(shù)字不一樣！

　　比如水里的動(dòng)物前面四位數(shù)字必須是1234；陸地上的動(dòng)物前四位數(shù)字是4321，而天上的動(dòng)物要5678開始，而后面的數(shù)字可以不一樣，你自己選擇喜歡的寫，但看好要是八位數(shù)的固定電話哦四、展示作品分析1、你剛才請(qǐng)了哪些動(dòng)物朋友，是住在哪里的？

　　2、你為它們?cè)O(shè)計(jì)的電話號(hào)碼是什么�。�

　　3、活動(dòng)延伸為小動(dòng)物設(shè)計(jì)了固定電話號(hào)碼，以后我們?yōu)樗鼈冊(cè)O(shè)計(jì)手機(jī)號(hào)碼。

科學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1.認(rèn)識(shí)家中常見的植物.

　　2.感覺照顧植物的樂趣.

　　3.了解植物成長的過程.

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1.幼兒用書:&;lt <我家的植物&;gt >.

　　2.掛圖:&;lt <我家的植物&;gt >.

　　3.班級(jí)里栽種的各種植物.

　　活動(dòng)流程:

　　展示掛圖→ 思考問題→ 照顧植物→ 活動(dòng)延伸

　　活動(dòng)過程:

　　一.展示掛圖:

　　請(qǐng)幼兒看幼兒用書&;lt <我家的植物&;gt >的畫面,教師給幼兒一一講解展示掛圖&;lt <我家的植物&;gt >.

　　二.思考問題:

　　看到了圖上的許多種植物后,請(qǐng)幼兒思考以下問題:

　　─哪些植物會(huì)發(fā)出香味?你們家里有能發(fā)出香味的.植物嗎?這些植物讓你想到什么有趣的事?

　　─哪些植物的葉子有多種顏色?你家有嗎?是些什么顏色的葉子呢?

　　─哪些植物會(huì)攀爬?這些植物學(xué)會(huì)開花嗎?開什么顏色的花呢?

　　─哪些植物常在房間.客廳里看到呢?

　　三.照顧植物:

　　請(qǐng)幼兒想一想我們應(yīng)該怎樣照顧植物:

　　─修整枯掉的葉子或過長的枝葉。

　　─整株拔起生病的植物，更換土壤、曬曬太陽。

　　─當(dāng)土壤表面干了的時(shí)候，就需要給植物澆澆水，直到噴底有水漏出來為止。

　　─開花的植物放在陽光下，觀葉的植物一星期1-2次太陽即可。

　　四、活動(dòng)延伸：

　　學(xué)習(xí)孵豆芽的方法并觀察豆芽成長的過程。

　　科學(xué)活動(dòng)：繩子的用途

　　溫州第四幼兒園：金笛

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、了解生活中各種繩子及其用途。

　　2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng)，喜歡和同伴交流、分享。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、漢字卡片：掛、系、扎、串（已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字）。

　　2、將衣服、毛巾、圖畫；沒穿鞋帶的鞋子；各種有孔的珠子；包裝盒分四組擺放。

　　3、收集一些關(guān)于繩的照片。

　　4、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

　　活動(dòng)過程：

　　一、了解材料，引出繩子的主題

　�。ǔ鍪靖鞣N材料包括各種繩子）師：你們瞧，桌子上都有些什么？

　　（出示四個(gè)漢字）師：這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友？

　　二、分組試一試，繩子的用途

　　1、師：老師把它們分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變！

　　2、每組幼兒展示自己的成果

　　師：你們桌子上的是什么字？怎么變了？

　　三、說一說用過的繩子

　　師：剛才你們干什么了？

　　你們都用到了哪些繩子？教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途，讓幼兒了解各種繩子的特性。

　　如：棉繩很軟，打在臉上也不痛：尼龍繩比較堅(jiān)固，可以用來掛重的東西；塑料繩用來做跳繩…

　　四、合作玩繩子

　　師：繩子還可以用來玩呢，我這里就有一些繩子，帶得太少了，不能每個(gè)人一根，你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子，看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

　　玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法，引導(dǎo)幼兒合作完成。

　　五、生活中的繩子

　　師：小朋友真棒！剛才我們用不同的繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動(dòng)，在我們的生活中，你還在哪里發(fā)現(xiàn)了繩子？

　　1、幼兒自由討論

　　2、播放各種繩子的照片

　　師：生活中還有很多繩子可調(diào)皮了，躲起來很難發(fā)現(xiàn)，金老師就把這些繩子找出來，我們一起來看看，這些繩子藏在哪里了？有什么用呢？

　　六、結(jié)束

　　原來生活中還有那么多有用的繩子，那樓下的小朋友肯定等不及了，我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧！

科學(xué)教案篇3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會(huì)自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。

　　2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對(duì)不同物體按下落方式進(jìn)行記錄。

　　3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。

　　4、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　各種糖紙、羽毛、報(bào)紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、引題。

　　秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的？（幼兒自由講述）

　　二、幼兒探索并討論。

　　1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的？每一樣?xùn)|西都試一試。

　　2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時(shí)的異同。

　　“請(qǐng)你找一個(gè)好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣？”

　　3、幼兒交流：

　�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（幼兒自由交流）

　�。�2）為什么有的物體落的快，有的`物體落的慢？

　　4、小結(jié)：所有的物體都會(huì)下落的，不同物體下落的速度有快有慢。

　　5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。

　　三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進(jìn)行歸類記錄。

　　1、請(qǐng)幼兒分組實(shí)驗(yàn)，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進(jìn)行記錄。“請(qǐng)你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上�！�

　　2、每組派一個(gè)孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。

　　“你是怎么記錄的？”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

　　3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。

　　四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。

　　1、（出示相同的兩張紙）幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時(shí)候不一樣？

　　2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。

　　3、交流：你用了什么辦法？

　　【活動(dòng)延伸】

　　讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。

　　【活動(dòng)反思】

　　1、第一個(gè)環(huán)節(jié)沒有讓幼兒充分體驗(yàn)物體都是下落的，示范的時(shí)候關(guān)于如何拋和最終結(jié)果這兩個(gè)指令不明確。這個(gè)環(huán)節(jié)只作為初步感知，不應(yīng)該占活動(dòng)的大部分時(shí)間。

　　2、第二個(gè)環(huán)節(jié)比較時(shí)，應(yīng)讓幼兒在五中材料中隨意選擇兩者進(jìn)行比較，如果五種比較則很難有明確結(jié)果，也浪費(fèi)時(shí)間。在幼兒操作之前我引導(dǎo)幼兒應(yīng)該在同一高度松手來比較，但是幼兒實(shí)際操作過程中并沒有都這么做，有的根本沒有兩兩比較就憑感覺寫結(jié)果，幼兒較亂，應(yīng)該讓幼兒上來分享他是怎么比較的，也可以讓幼兒將下落的過程畫下來。

　　3、材料選擇：用紙來做實(shí)驗(yàn)每次都受空氣阻力會(huì)導(dǎo)致速度不同，而且形狀不固定。應(yīng)選用重量相同形狀不同、形狀相同重量不同的材料來比較，這樣更加能控制變量，要先從幼兒最易認(rèn)同的經(jīng)驗(yàn)來探究。材料投放的時(shí)候應(yīng)隨著環(huán)節(jié)的遞進(jìn)一步步投放，不應(yīng)所有的都放好。

　　4、科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)該是讓幼兒學(xué)會(huì)怎樣探究，而結(jié)果并不是很重要。

　　5、第三環(huán)節(jié)應(yīng)該讓幼兒操作之后再得出結(jié)論，挑戰(zhàn)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。

科學(xué)教案篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。

　　過程與方法：

　　1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。

　　2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。

　　3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　1、認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　認(rèn)識(shí)到認(rèn)真細(xì)致地采集數(shù)據(jù)的重要。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　水槽1個(gè)，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個(gè)，記錄表（教材第8面）。

　　【教學(xué)過程】

　　一、觀察橡皮泥的沉�。▽�(shí)心）：

　　1、導(dǎo)入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？

　　2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。

　　3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。

　　4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預(yù)設(shè)：若學(xué)生對(duì)橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會(huì)發(fā)生改變。）

　　二、讓橡皮泥浮在水面上：

　　1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

　　2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導(dǎo)致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）

　　三、比較橡皮泥排開的水量：

　　1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進(jìn)行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補(bǔ)充：排開的水量與我們平時(shí)說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的'時(shí)候一定要細(xì)致，特別是觀察刻度時(shí)視線要與水凹面持平。）

　　2、取一個(gè)量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實(shí)心團(tuán)，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）

　　3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）

　　4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對(duì)于這個(gè)問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認(rèn)為個(gè)怎樣做呢？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3、橡皮泥在水中的沉浮

　　橡皮泥的

　　形狀量杯里的水量

　　（毫升）放入后

　　水面刻度排開的水量

　�。ê辽┏粮顩r

　　實(shí)心團(tuán)200

　　沉的形狀200

　　浮形1200

　　浮形2200

　　浮形3200

　　改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變

　　船浮在水面上排開的水量很大

　　教學(xué)后記：

科學(xué)教案篇5

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、讓幼兒在玩棒的過程種嘗試用“三角撐”的方法架起筷子。

　　2、初步引導(dǎo)幼兒用統(tǒng)計(jì)的方法記錄操作過程和結(jié)果。

　　3、通過活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的思維能力、動(dòng)手操作能力、小組合作能力以及善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

　　5、能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】 1、一次性筷子若干、臺(tái)布5塊。

　　2、統(tǒng)計(jì)表5張。

　　【活動(dòng)過程】一、自由玩筷子 1、導(dǎo)語：今天我們一起來筷子，看誰玩的方法多，方法好。

　　(幼兒自由玩筷子，教師參與)

　　2、提問：剛才你是怎樣玩筷子的，用了哪些方法?(幼兒講述)

　　二、想辦法把筷子豎起來，并記錄(統(tǒng)計(jì)表附后) 1、導(dǎo)語：小朋友玩筷子的方法可真多，現(xiàn)在請(qǐng)你們猜一猜，如果不用任何東西幫助，筷子能夠站起來嗎?(幼兒自由討論)

　　那你們就去試一試，然后把你嘗試的方法和結(jié)果記錄在這張表格的.第一次操作格里。

　　2、幼兒嘗試、操作，并記錄。

　　3、分組匯報(bào)。

　　導(dǎo)語：你們讓筷子站起來了嗎?用了幾根筷子?

　　三、再次嘗試，啟發(fā)幼兒用“三角撐”方法架起筷子。 1、教師啟發(fā)幼兒用三根筷子互搭豎棒，要求不用任何支撐物，把筷子豎起來。

　　師：請(qǐng)你們?cè)囍萌曜蛹芷饋淼姆椒�，讓它們站起來，并把這次的結(jié)果記錄在表格的第二次操作格里。

　　2、幼兒操作，教師參與。

　　四、展示記錄表，討論活動(dòng)結(jié)果，引出其生活用途。 1、展示五組記錄表，(教案出自：快思教案網(wǎng))幼兒分組匯報(bào)。

　　2、小結(jié)，引出其生活用途。

科學(xué)教案篇6

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、對(duì)落體現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，初步了解物體下落（即小精靈跳舞）的奧秘與它的輕重有關(guān)。

　　2、樂于投入到游戲，能用語言、體態(tài)動(dòng)作來表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、初步嘗試做簡單的記錄。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　1、幼兒擺弄落體進(jìn)行感性探索，并能用語言或體態(tài)動(dòng)作大膽展現(xiàn)。

　　2、初步了解物體下落的奧秘與它的輕重有關(guān)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　1、初步了解物體下落的奧秘與它的輕重有關(guān)。

　　2、用畫畫的方式記錄探索結(jié)果。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、知道小精靈的意思。已經(jīng)認(rèn)識(shí)雞毛、紙球、雞毛毽子。

　　2、雪花片積木、紙條、樹葉、雞毛、紙球、雞毛毽子若干。

　　3、記錄表若干。展示板。蠟筆。

　　四、活動(dòng)過程：

　　1、活動(dòng)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：“小朋友，今天我們班來了幾位會(huì)在空中跳舞的小精靈，想不想知道它們是誰呀？

　　投影儀依次出示實(shí)物紙球、紙條。幼兒觀察，并跟他們打招呼。

　　師：“小精靈想和小朋友玩一個(gè)“掉下來”的小游戲。教師示范：玩的時(shí)候要要把小精靈舉得高高的，然后放開手，眼睛看好小精靈在空中是怎么掉下來的？想不想跟他么一起玩？

　　現(xiàn)在，請(qǐng)你們每人找一個(gè)自己喜歡的小精靈玩玩。

　　2、第一次選擇材料擺弄落體，進(jìn)行初步感性探索。（二樣：紙球、小紙條）

　　請(qǐng)幼兒自由選擇一樣物體玩一玩，觀察這個(gè)物體落下來的情景。

　　小精靈玩累了，我們把他送回家。

　　提問：你剛才跟誰玩的？它們是怎么掉下來的？用動(dòng)作來學(xué)一學(xué)它們的樣子。

　　幼：“小紙球掉下來的時(shí)候是直直的�！�

　　師:是這樣嗎，老師也來試一試。噢，果然小紙球是直直地落下來的。

　　師：來，我們一起用身體學(xué)學(xué)小紙球掉下來的樣子。（小紙球，筆直筆直跳個(gè)舞。）

　　繼續(xù)提問：你還跟誰玩了？他掉下來的時(shí)候是什么樣子的？你也用動(dòng)作來學(xué)學(xué)？

　　幼：“小紙條是一扭一扭掉下來的�！�

　　師：哦，是嗎，老師也來試一試。嗯，小紙條是一扭一扭掉下來的。

　　師：那我們用身體來學(xué)學(xué)小紙條掉下來的樣子。（小紙條，一扭一扭跳個(gè)舞）

　　3、第二次選擇材料擺弄落體，再次進(jìn)行感性探索，并初步了解記錄方法（四樣：樹葉、積木、紙球、小紙條）。

　　師：還有一些小精靈也想與你們玩掉下來的游戲。你們?nèi)ヌ魝€(gè)剛才沒玩過的小精靈，和它玩一玩，看看它們掉下來時(shí)是怎么跳舞的？記住哦，玩的時(shí)候要把手舉得高高的，然后再松手。最后小眼睛要看好小精靈在空中是怎么掉下來的。

　　幼兒自由操作探索。

　　師：小精靈有點(diǎn)累了，我們把它們送回家。

　　誰來說說看，這一次你又和哪些小精靈玩了，它們掉下來時(shí)是怎么跳舞的？

　　幼：“小樹葉是一扭一扭，搖搖晃晃掉下來的�！�

　　師：哦，是嗎？老師也來試試看。果然小樹葉也是一扭一扭掉下來的（師當(dāng)場畫上曲線）。

　　來，我們用身體也來表現(xiàn)一下小樹葉掉下來時(shí)跳舞的樣子。（小樹葉，一扭一扭跳個(gè)舞）

　　再伸出二拇哥也來學(xué)一學(xué)小樹葉跳舞。（小樹葉，一扭一扭跳個(gè)舞）

　　繼續(xù)提問：誰和積木小精靈玩的？它掉下來時(shí)是怎么跳舞的？你也用動(dòng)作來學(xué)學(xué)？

　　幼：“小積木掉下來的時(shí)候是直直的.。”

　　師也示范小積木掉落的過程。噢，小積木是筆直筆直地落下來的（師當(dāng)場畫上直線）。

　　師：那我們用身體來學(xué)學(xué)小積木掉下來的樣子。（小積木，筆直筆直跳個(gè)舞）

　　再伸出二拇哥也來學(xué)一學(xué)小積木跳舞。（小積木，筆直筆直跳個(gè)舞）

　　4、第三次次操作探索，幼兒也嘗試用“畫”的方法記錄。四樣：（雞毛、雞毛毽子、紙球、紙條）

　　師：“還有好多小精靈也要跟我們玩游戲呢？不過這次除了要跟小精靈玩，還要把他們跳舞的樣子用線條畫出來哦。

　�。犌宄螅扰c小精靈玩一玩，再找到它的照片，如果是一扭一扭的，就用蠟筆給它送上波浪線，如果是筆直筆直的，就送給它直線。）

　　幼兒選擇材料，并進(jìn)行操作記錄。教師在幼兒操作的時(shí)候再次提醒要求。

　　4、展示板展示幼兒的記錄表。集體檢查記錄

　　師：小朋友真能干，把小精靈跳舞的樣子都記了下來。那我們來看看有沒有畫的不對(duì)的呢？師隨講述當(dāng)場驗(yàn)證。并貼上老師正確的記錄結(jié)果。

　　5、引導(dǎo)規(guī)納要物體掉落要點(diǎn)

　　師：小朋友，剛才我們和小精靈玩了掉下來的游戲，知道了小積木、小紙球、雞毛毽子是直直的跳舞掉下來的。小紙條、小樹葉、雞毛是一扭一扭跳舞掉下來的。那怎么會(huì)這樣呢？那我們來比較一下就知道了。

　　師引導(dǎo)幼兒（指名）通過比較的方式（小紙條與紙球、雞毛與雞毛鍵子），感知落體規(guī)律。噢，原來輕的是一扭一扭掉下來，重的是筆直筆直掉下來。

　　五、延伸活動(dòng)：

　　在我們的生活中還有很多的東西，他們掉下來的樣子也非常有趣，我們下次再去看看，它們會(huì)怎么跳舞掉下來。好嗎？

科學(xué)教案篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄的方法統(tǒng)計(jì)送各種禮物的人數(shù)。

　　2.能講述自己的操作結(jié)果。

　　3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　禮物圖片、統(tǒng)計(jì)表每組一張，大統(tǒng)計(jì)表一張、鉛筆、膠棒.

　　活動(dòng)過程：

　　一、我給媽媽送禮物。

　　1.教師：小朋友，平時(shí)媽媽照顧我們非常辛苦，你們想不想送一份禮物給媽媽呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了一些禮物，我們來看看都有些什么禮物?請(qǐng)幼兒看看禮物，一共有幾種禮物?(8種)8種禮物，我們可以用數(shù)字幾來表示呢?(出示數(shù)字8)

　　2.那誰來說說，你想送給媽媽什么禮物?

　　3.幼兒挑選一樣自己最想送給媽媽的禮物。

　　二、計(jì)禮物數(shù)量。

　　1.你選了什么禮物送給媽媽?

　　2.我們每個(gè)小朋友送的禮物都不一樣，有什么好辦法讓別人一看就知道全班送圍巾的有幾個(gè)人，送項(xiàng)鏈的有幾個(gè)人呢?幼兒說一說。

　　3.出示統(tǒng)計(jì)表

　　(1)師：老師請(qǐng)來了一張統(tǒng)計(jì)表幫忙。小朋友，我們一起看看，這個(gè)統(tǒng)計(jì)表上面都有些什么呢?

　　(2)幼兒認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)表：上面一排是禮物，下面是統(tǒng)計(jì)人數(shù)，中間的這一段格子是讓你把禮物貼到禮物標(biāo)記的下面。比如：你們組有一位小朋友選了包包送給媽媽，就把禮物貼在包包的標(biāo)記下面的格子里。另一位小朋友選了項(xiàng)鏈，那他應(yīng)該把禮物貼在哪里呢?(項(xiàng)鏈下面的格子里)等你們組所有小朋友的禮物都貼好之后，選一位小朋友用點(diǎn)子記錄送各種禮物的人數(shù)。記錄在下面一排的格子里。

　　4.幼兒統(tǒng)計(jì)，教師指導(dǎo)

　　5.展示小組統(tǒng)計(jì)表，教師再統(tǒng)計(jì)。

　　(1)看看，第一組小朋友的統(tǒng)計(jì)表，送媽媽圍巾的有幾個(gè)人呢?送項(xiàng)鏈的有幾個(gè)?

　　第二組小朋友來說說看，你們組的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。我們一起來檢查一下第三組小朋友的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

　　(2）除了看禮物，還有什么辦法知道第四組有幾個(gè)人送了圍巾，有幾個(gè)人送了項(xiàng)鏈呢？（教師將禮物部分用白紙遮掉，引導(dǎo)幼兒看點(diǎn)子）

　　(3)我們?nèi)嗨蛬寢寚淼囊还灿袔讉€(gè)人呢?我這里有一張大的統(tǒng)計(jì)表，我們一起把每組統(tǒng)計(jì)的結(jié)果都匯總到這張大的統(tǒng)計(jì)表上吧。

　　請(qǐng)個(gè)別小朋友說說全班送花朵的`有幾個(gè)人。記錄在哪里?試試看。點(diǎn)子匯總好了之后，教師用數(shù)字統(tǒng)計(jì)。

　　(4)比較一下，送哪種禮物的人數(shù)最多，送哪種禮物的人數(shù)最少?

　　三、小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表記錄了送每種禮物的人數(shù)，有了統(tǒng)計(jì)表，讓我們一看就知道我們班里有幾個(gè)人選了圍巾，幾個(gè)人選了項(xiàng)鏈，有了統(tǒng)計(jì)表可真方便!

　　活動(dòng)反思：

　　《禮物送給好媽媽》這個(gè)活動(dòng)選自中班下學(xué)期的主題活動(dòng)《我有多愛你》中的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)。結(jié)合三月八日婦女節(jié)開展，但我上課的時(shí)候三八節(jié)已經(jīng)過了，所以在導(dǎo)入部分進(jìn)行了修改，我問：小朋友，我們的媽媽平時(shí)照顧我們很辛苦，我們?yōu)閶寢屗鸵环荻Y物好嗎？導(dǎo)入簡潔明了，直接進(jìn)入主題。活動(dòng)中存在這樣那樣的問題，反思如下：

　　一、活動(dòng)的目標(biāo)定位要突出重點(diǎn)。

　　一備時(shí)，我將活動(dòng)的目標(biāo)定位：1.進(jìn)一步感知數(shù)字8的實(shí)際意義，理解數(shù)字和數(shù)量的關(guān)系。2.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄每組給媽媽送禮物的人數(shù)�；顒�(dòng)的第一條目標(biāo)主要想通過活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：我給媽媽送禮物和第三個(gè)環(huán)節(jié)裝飾禮物來達(dá)成的。第二條目標(biāo)主要落實(shí)在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)�；顒�(dòng)實(shí)施下來之后發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的時(shí)間過于長，導(dǎo)致一段時(shí)間后孩子的注意力不太集中。研討后大家一致認(rèn)為活動(dòng)的“點(diǎn)”比較多，重點(diǎn)不太突出。教師在活動(dòng)之前應(yīng)想好本次活動(dòng)要達(dá)到什么樣的目的，應(yīng)抓住一個(gè)重點(diǎn)的目標(biāo)，抓緊寶貴的活動(dòng)時(shí)間，重點(diǎn)解決之。而本次活動(dòng)的主要目標(biāo)應(yīng)定位在統(tǒng)計(jì)禮物數(shù)量上面。因此，活動(dòng)的目標(biāo)進(jìn)行了修改，1.學(xué)習(xí)用點(diǎn)子記錄的方法，統(tǒng)計(jì)各種禮物的人數(shù)。2.初步嘗試合作統(tǒng)計(jì)，能講述統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。

　　二、活動(dòng)的準(zhǔn)備要充分。

　　1.幼兒的位置問題：

　　孩子的注意力集中地時(shí)間比較短，因此活走動(dòng)不宜過于頻繁，過多的走動(dòng)不利于孩子集中注意力，也不利于活動(dòng)的常規(guī)�；顒�(dòng)中教師采用什么樣的座位，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)的需要進(jìn)行調(diào)整，如果需要孩子操作的次數(shù)比較多，最好就讓孩子做在位置的旁邊。另外，班里孩子有七組，每組孩子要統(tǒng)計(jì)一張統(tǒng)計(jì)表，在七張統(tǒng)計(jì)表匯總時(shí)比較多，研討后大家認(rèn)為應(yīng)將幼兒分為四組比較合適。

　　2.教具的問題：

　　教具的擺放也應(yīng)當(dāng)引起重視，在活動(dòng)準(zhǔn)備時(shí)教師應(yīng)先擺擺看，什么樣的擺放方式是最合適的。本次活動(dòng)中的四張統(tǒng)計(jì)表應(yīng)按照1、2.、3、4的順序依次排列下去，且最好在同一行，便于幼兒目測、匯總。另外，活動(dòng)的教具應(yīng)清楚，讓幼兒所有的孩子都能很清楚地看到，否則會(huì)嚴(yán)重影響活動(dòng)的效果。

　　三、活動(dòng)的過程要緊湊。

　　1.教師的語言應(yīng)準(zhǔn)確、精煉。

　　教師準(zhǔn)確地語言能讓孩子明白老師的要求，教師的提問應(yīng)小而且具體，切忌大而寬泛。另外太書面化的語言孩子不太能理解。

　　2.活動(dòng)的常規(guī)。

　　活動(dòng)中教師是引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)把握好活動(dòng)的節(jié)奏，不能浪費(fèi)寶貴的課堂時(shí)間�；顒�(dòng)的常規(guī)是活動(dòng)質(zhì)量的重要保證，活動(dòng)的常規(guī)不好，常常需要停下來維持常規(guī)，會(huì)打斷教師的思路，導(dǎo)致活動(dòng)不緊湊。因此幼兒良好常規(guī)的養(yǎng)成十分必要。而孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，需要在一次次的日常活動(dòng)中一步步地養(yǎng)成。

　　四、活動(dòng)的講評(píng)要以幼兒為主。

　　我在活動(dòng)講評(píng)環(huán)節(jié)很容易犯的錯(cuò)誤是：教師一個(gè)人自導(dǎo)自演，活動(dòng)講評(píng)或游戲分享環(huán)節(jié)，演變成為教師主演的“獨(dú)角戲”。導(dǎo)致這一現(xiàn)狀最主要的原因是不善于發(fā)現(xiàn)問題，不善于用孩子的思維去考慮問題，不善于引導(dǎo)孩子講述。說到底還是自己的引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色定位不準(zhǔn)確。讓孩子說，怎樣引導(dǎo)孩子說，這也是我今后在組織集體活動(dòng)和游戲中需要特別注意的問題。

科學(xué)教案篇8

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)探索頂起紙板感興趣，體驗(yàn)頂起紙板的成功喜悅。

　　2、感知紙板只有一個(gè)能頂起來的點(diǎn)，并積累使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　3、提高手眼協(xié)調(diào)的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒人手一套幾何圖形紙板、吸管、記號(hào)筆，展示板等

　　活動(dòng)過程

　　一、以介紹材料導(dǎo)入活動(dòng)，引發(fā)探究的興趣。

　　師：“今天老師帶來了一個(gè)圖形娃娃，你們看這是什么形狀？（圓形）”

　　二、幼兒初步探究圓形頂紙板方法，感知紙板只有一個(gè)點(diǎn)能頂起來。

　　1、提出問題，幼兒猜想。

　　教師：“如果用吸管頂圓形紙片，你們猜猜能頂起來嗎？”

　　2、教師介紹材料，提出探究的要求。

　　教師：“老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一根吸管和圓形紙片，請(qǐng)你們動(dòng)手試一試，用吸管怎樣能頂起圓形紙片？”

　　教師：“你們看，圓形紙片的身上有好幾個(gè)點(diǎn)，小朋友在每一個(gè)點(diǎn)上都試一試，能頂起來的那個(gè)點(diǎn)用圈圈出來，做個(gè)記號(hào)，試好了，請(qǐng)你們寫上自己的號(hào)數(shù)。”

　　3、幼兒操作探究圓形頂紙板的方法，并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流探究過程與結(jié)果。

　　師：你們都試成功了嗎？吸管能將圓形紙片頂起來嗎？吸管頂在那個(gè)點(diǎn)上圓形紙片能頂起來？還有其他的'點(diǎn)能將它頂起來嗎？

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)平衡的經(jīng)驗(yàn)。

　　師：原來，在圓形紙片上只有一個(gè)地方能把圓形頂起來，而且這個(gè)地方就在紙片的中心位置上。

　　三、遷移經(jīng)驗(yàn)，幼兒探究三角形、正方形、長方形等幾何圖形頂紙板的方法，再次感知發(fā)現(xiàn)紙板只有一個(gè)中心點(diǎn)能頂起來。

　　1、介紹材料，提出問題，引發(fā)幼兒猜想。

　　2、教師提出探究記錄的要求：在紙片能頂起來的地方用小圓點(diǎn)做個(gè)記號(hào)。

　　3、幼兒操作探究三角形、正方形、長方形頂紙板的方法并記錄。

　　4、結(jié)合記錄，師幼分享交流。

　　5、師幼共同梳理，幼兒獲得有關(guān)使幾何圖形平衡的有益經(jīng)驗(yàn)。

　　四、出示不規(guī)則的圖形，提出問題，引發(fā)延伸活動(dòng)探究。

　　師：剛才小朋友都試了圓形、三角形、正方形、長方形紙片，知道他們都有一個(gè)點(diǎn)能頂起來，那這個(gè)圖形能頂起來嗎?請(qǐng)你回班試試吧！

　　活動(dòng)延伸

　　1、在科學(xué)區(qū)中，投放幾何圖形和不規(guī)則圖形，繼續(xù)探究頂紙板。

　　2、在后續(xù)活動(dòng)中，繼續(xù)探究頂紙板物體面的大小與頂紙板的關(guān)系。

科學(xué)教案篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過活動(dòng)，使幼兒能將味覺、視覺和聽覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想,初步體會(huì)味道、色彩和音樂之間的互通性，增進(jìn)幼兒的感知能力。

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒愉悅參與活動(dòng)的熱情，并能在活動(dòng)中積極、大膽地說出自己的想法。

　　3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

　　4、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、甜味和苦味的食品若干（如冰糖、銀杏等）

　　2、畫有“甜小姐”和“苦小姐”的卡片若干、油畫棒若干盒

　　3、樂曲《二泉映月》和《金蛇狂舞》的片段

　　活動(dòng)過程：

　　一、品嘗甜味道和苦味道的各種食品。

　　教師請(qǐng)客，幼兒品嘗食品，幼兒邊品嘗邊和同伴交流，相互說說自己所品嘗食品的心理感受及其味道。

　　教師讓部分幼兒說出其所吃食品的味道及神態(tài)，并總結(jié)甜和苦這兩種味道來。

　　二、用與之匹配的顏色表示出兩種味道。

　　教師引導(dǎo)幼兒：如果讓你用顏色分別來表示這兩種味道，你想用哪種顏色表示？為什么？（幼兒相互討論，說出理由。）

　　幼兒在“美食小姐”的身上畫出表示甜味和苦味的顏色（可以引導(dǎo)幼兒畫上一種或多種顏色并說出理由）。

　　待幼兒畫好后，教師請(qǐng)幼兒將自己的理由說給畫面上的.“美食小姐”聽，或說給好朋友聽一聽。

　　教師請(qǐng)部分幼兒說說自己配上該顏色的理由。

　　聽樂曲感知與其匹配的味道及其心理感受。

　　教師與幼兒一起欣賞樂曲《二泉映月》片段，使幼兒能從該樂曲中感受其匹配的味道及其心理感受，教師介紹此曲。

　　繼續(xù)欣賞第二首樂曲《金蛇狂舞》片段，幼兒感受與之相匹配的味道及其心理感受，教師同樣進(jìn)行相關(guān)的介紹。

　　教師與幼兒一起舞蹈《金蛇狂舞》，結(jié)束。

　　活動(dòng)延伸：

　�。�1）欣賞更多的樂曲，使幼兒感受不同樂曲中所蘊(yùn)涵著的酸甜苦辣。

　�。�2）圍繞該主題繼續(xù)開展活動(dòng)，使幼兒能深入感知視覺、味覺和聽覺三者之間的互通性，并能在今后的實(shí)際操作中將其通感運(yùn)用。

　　選題理念：孩子進(jìn)入大班以后，求知欲和探索欲都顯得尤為強(qiáng)烈。他們?cè)讷@取個(gè)體知識(shí)的同時(shí)也對(duì)事物與事物之間的聯(lián)系產(chǎn)生了高度興趣。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)計(jì)了與之相適的一系列主題活動(dòng)。即將孩子在小班所掌握的個(gè)體事物的形態(tài)特征和中班已習(xí)得的個(gè)體與群體之間的直接聯(lián)系貫穿到大班的個(gè)體、群體與現(xiàn)象間的通感聯(lián)想中來。而本次教學(xué)活動(dòng)則是該主題活動(dòng)的第一分支--將視覺、聽覺和味覺三者初步進(jìn)行通感聯(lián)想。

　　活動(dòng)說明：

　　一、我們?cè)O(shè)計(jì)和組織的這一系列主題活動(dòng)是集語言、藝術(shù)、科學(xué)、健康等于一體的綜合

　　活動(dòng)，它打破了以往分類式的教學(xué)觀念，適應(yīng)了新綱要所提出的整和教育觀，使孩子在身心愉悅的狀態(tài)下習(xí)得知識(shí)，提高興趣。而且孩子在這一系列預(yù)成活動(dòng)中可以大膽地說出自己的想法，提出心中的疑問，并與教師一起探究，及時(shí)引發(fā)與之相關(guān)的生成活動(dòng)。

　　二、此主題活動(dòng)均是在寬松、和諧、新穎的過程中完成的。比如本次活動(dòng)中孩子可以開懷地吃，隨心所欲地畫，盡情地說出心中真實(shí)的想法。我想，也正因?yàn)楹⒆诱f出了“真”感受，才使這一系列主題活動(dòng)行之有益。

　　三、通過本次活動(dòng)，孩子能初步感知聽覺、味覺和視覺之間的內(nèi)在聯(lián)系，為今后所要進(jìn)行的心情與色調(diào)搭配，心情與樂曲聯(lián)系，以及冷暖色調(diào)、悲喜樂曲的心理反映等分支活動(dòng)奠實(shí)了基礎(chǔ)，也為完整、完善這一系列主題活動(dòng)添了一筆重彩。

　　教學(xué)反思

　　本次活動(dòng)，通過對(duì)探究過程與結(jié)果的表達(dá)和交流，孩子們由于有親身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，就樂于表達(dá)和交流。

　　本次活動(dòng)的成功之處還主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

　　1、活動(dòng)環(huán)境體現(xiàn)自由性。幼兒在看一看、玩一玩、比一比中自由探索，從而發(fā)現(xiàn)問題-解決問題。

　　2、活動(dòng)內(nèi)容凸現(xiàn)生活性�；顒�(dòng)中的內(nèi)容都是來自幼兒生活中的內(nèi)容。

　　3、活動(dòng)過程呈現(xiàn)輕松性。幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都比較輕松，打破了以往的教于學(xué)的模式。

　　4、活動(dòng)策略的多樣性。

　　5、教師的角色轉(zhuǎn)變。在以往的活動(dòng)中，我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動(dòng)并開展活動(dòng)的，感覺與孩子們還是有一定的距離。

　　在今天的活動(dòng)中，我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動(dòng)，和孩子們一起玩，一起發(fā)現(xiàn)，讓孩子們感到我是他們的大朋友，從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣，使孩子們能大膽地來提問。在實(shí)施的過程中我發(fā)現(xiàn)孩子們和我走的很近，每個(gè)幼兒都愿意說、樂于說，而且效果較好。