科學(xué)教案6篇【必備】
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案6篇，歡迎大家分享。
科學(xué)教案 篇1
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過研究晝夜的變化，認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
2、培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力，以及獨立思考、勇于探索的科學(xué)態(tài)度。
二、教學(xué)重點難點
重點：認(rèn)識晝夜的變化是由于地球的自轉(zhuǎn)形成的。
難點：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和空間想象能力
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、日出或日落的掛圖。
2、注明地球、月球旋轉(zhuǎn)軌道和太陽、地球、月球相對位置的掛圖或反映地球、月球圍繞太陽旋轉(zhuǎn)的錄像帶。
3、三球儀。
4、轉(zhuǎn)椅一把。
四、教學(xué)過程：
1、談話：每天，太陽從東方升起的時候，白天就到來了，人們就開始了一天的工作、學(xué)習(xí)；太陽從西方落下，黑夜就降臨大地。請同學(xué)們觀察這幅日出、日落圖，結(jié)合平時的了解想一想：每天，我們看到太陽在天空中是怎樣運動的？
2、提問：
�。�1）隨著太陽的東升西落，地球上出了什么現(xiàn)象？
�。�2）地球上的晝夜現(xiàn)象有什么規(guī)律？
3、談話：隨著太陽的東升西落，地球上的晝夜就交替著循環(huán)出現(xiàn)，那么是什么原因引導(dǎo)了地球晝夜變化呢？這節(jié)課我們就來研究這個問題。（板書課題）
（1）談話：科學(xué)家們很早以前便對晝夜變化這一自然現(xiàn)象進行了研究，請同學(xué)們閱讀課本第31頁。
�。�2）提問：
�、佟疤栔行恼f”是誰提出的？主要內(nèi)容是什么？
�、诘厍蚴窃鯓訃@太陽公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)的？
�。�3）談話：地球繞著太陽旋轉(zhuǎn)，月球繞著地球旋轉(zhuǎn)，它們在宇宙中的相對應(yīng)位置及地球、月球的旋轉(zhuǎn)情況是怎樣的呢？請同學(xué)們看一段錄像。（地球、月球在宇宙中圍繞著太陽旋轉(zhuǎn)的有關(guān)錄像）閉著眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球繞著太陽轉(zhuǎn)、月球繞著地球轉(zhuǎn)的情形。
�。�1）談話：我們已經(jīng)知道地球繞著太陽運動，月球繞著地球運動。那么地球上的晝夜現(xiàn)象是由什么運動造成的呢？
教師演示三球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察地球、月球的運動情況。
�。�2）提問：從三球儀的演示中可以看出，地球在繞太陽轉(zhuǎn)動的同時還進行著什么樣的運動？
（3）討論：你認(rèn)為地球上的晝夜現(xiàn)象是由于什么運動造成的？
（4）談話：我們每天都看到太陽東升西落，為什么說是地球在運動？下面我們通過一些活動弄清這個問題。
（5）分組活動，一個同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，另一個同學(xué)使轉(zhuǎn)椅轉(zhuǎn)動。
思考：
�、僮谵D(zhuǎn)椅子不動時，看到周圍的物體怎樣？
�、谵D(zhuǎn)動轉(zhuǎn)椅，你看到周圍的物體是怎樣的？
�、圩谵D(zhuǎn)動的轉(zhuǎn)椅里，你看到的物體的運動方向和轉(zhuǎn)椅的轉(zhuǎn)動方向有什么關(guān)系？
④坐在轉(zhuǎn)椅上，從左向右轉(zhuǎn)動，你周圍的'物體是怎樣運動的？
（6）分組討論：
�、傥覀冎溃厍蛞酝獾脑虑�、星星等天體，每天都有東升西落的現(xiàn)象，這說明什么？（地球自西向東運動）
②由此可以推測，我們在地球上的看到太陽東升西落，是由于地球在作什么樣的轉(zhuǎn)動而形成的？
�。�7）小結(jié)：通過以上的分析，我們認(rèn)為地球在不停地自西向東轉(zhuǎn)動，這個分析是正確的。現(xiàn)在人們可以乘火箭、航天飛機離開地球，從宇宙空間觀察地球，看到地球確實在轉(zhuǎn)動。地球是個球體，中間是赤道，兩端分別南極和北極，穿過地球南北極的一條假想的直線叫地軸。地球每時每刻都在自西向東圍繞地軸轉(zhuǎn)動著。
�。�8）談話：太陽的東升西落是由于地球的自轉(zhuǎn)引起的，那么晝夜現(xiàn)象又是由什么引起的呢？我們用下面的模擬實驗來說明這個問題。
�。�9）分組實驗并思考：
①“地球上”的哪個部分被“太陽”照亮？哪個部分未被“太陽光”照亮？
②這兩個部分分別相當(dāng)于一天中的什么時間？
�、圩晕飨驏|轉(zhuǎn)動地球儀，觀察插小紅旗的地方什么時候是白天？什么時候是黑夜？白天、黑夜是否交替出現(xiàn)？
④以上實驗說明什么？
⑤你認(rèn)為晝夜交替現(xiàn)象是怎樣形成的？
（10）小結(jié)：我們每天看到太陽自東向西運動，實際上是地球自西向東對著太陽自轉(zhuǎn)。地球是個球體，太陽只能照亮地球的一半，對著太陽的那面是白天，背著太陽的那面是黑夜。地球不停地轉(zhuǎn)動，晝夜現(xiàn)象就會交替出現(xiàn)。一次晝夜變化的時間也就是地球自轉(zhuǎn)一周的時間，大約是24小時。
科學(xué)教案 篇2
電路出了什么故障
1、經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動過程。
2、學(xué)會做一個電路檢測器，并學(xué)會應(yīng)用電路檢測器檢測故障電路的方法。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷用電路檢測器檢測電路故障的原因的活動過程，培養(yǎng)他們解決問題的能力。
4、在學(xué)生經(jīng)歷分析電路故障原因和檢測電路故障原因的過程中，培養(yǎng)他們注重實是，尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流的精神。
課時安排：一課時
課前準(zhǔn)備：
1、小組準(zhǔn)備：
每組準(zhǔn)備一個帶有故障的串聯(lián)電路（1個壞的小燈泡、１根沒有剝絕緣皮的電線，１節(jié)廢電池），制作電路檢測器的材料（電線若干根、電池盒1個、小燈泡１個、燈座1個）。
2、教師準(zhǔn)備：
有１個小燈泡的無故障的串聯(lián)電路，１個電路檢測器。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
1、在展示臺下出示一個能使小燈泡同時發(fā)光的串聯(lián)電路：
提問：大家請看，這是一個以前我們連接過的能使兩只小燈泡同時發(fā)光的電路，誰能說說電流在這個電路里是怎樣流動的？
講解：電從電池的一端流出，通過燈泡，回到電池的另一端，形成一個環(huán)路，燈泡就會亮起來。這個由電池、電線、燈泡組成的，有電流通過的環(huán)路就叫做電路。
2、小組連接一個有故障的串聯(lián)電路
談話：老師為各組也準(zhǔn)備了一個這樣的電路，請你們把斷開的電線連上。
提問：小燈泡亮了嗎？小燈泡沒亮說明什么？（學(xué)生回答后板書課題：電路出故障了）
（二）各小組分析出故障的原因：
�。�、討論、分析：
請大家分組討論、分析，電路中的哪一部分可能出故障了？把討論結(jié)果記錄在“表一”中。
�。病⒔涣鳎�
你們認(rèn)為，可能有哪些原因?qū)е码娐烦龉收狭耍浚ò鍟鴮W(xué)生分析的結(jié)果）
�。场⒄碛涗洠�
請大家根據(jù)剛才同學(xué)們的發(fā)言，把自己的'記錄補充完整。
（三）檢測有故障的電路：
�。薄⒂懻摚�
你準(zhǔn)備用什么方法來檢測有故障的電路？
２、學(xué)習(xí)用一個電路檢測器檢測電路：
（1）學(xué)做一個電路檢測器：
�。ㄕ古_展示“電路檢測器”） 請大家仔細(xì)觀察老師做的電路檢測器，然后自己也試著動手做一個。
注意：
�、� 做好后一定要先試試小燈泡亮不亮；
�、� 要注意安全，不準(zhǔn)用它來檢測人的身體或220V的電路。
�。�2）學(xué)習(xí)使用電路檢測器：
教師演示檢測一根電線；用電路檢測器的兩個檢測頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說明這根電線沒有故障；如果結(jié)果相反，則說明這根電線有故障。
３、分組討論制定檢測計劃：
下面，請同學(xué)們分組討論制定出一個檢測計劃（也就是先做什么后做什么），
把計劃寫在“表二”中。
交流、匯報：你們組制定的檢測計劃是怎樣的？
�。�、用電路檢測器查找故障原因：
現(xiàn)在，請同學(xué)們按照自己訂的計劃，用電路檢測器故障原因。
要求：
�、� 邊查故障，邊記錄（可以把結(jié)果記錄在“表三”中）；
�、� 數(shù)數(shù)本組的電路共出現(xiàn)了幾個故障。
�。�、交流、匯報：
（1）你們組檢測到了哪些故障？請你上臺來和大家說說你們組是怎樣檢測的？
�。�2）大家認(rèn)為他們小組的檢測怎么樣？
（四）排除故障，使小燈泡亮起來：
故障已經(jīng)找到了，你能排除這些故障，使這些小燈泡重新亮起來嗎？請動手試試看。
（五）總結(jié)：
今天我們遇到的電路故障有：電池沒電了、電線的外皮沒有剝掉、小燈泡壞了。如果今后遇到了其它故障，你會怎么辦？
請大家注意，電路檢測器只能在實驗室里檢測簡單的電路，絕不能用來檢測家用220V電器電路，否則會出危險。
科學(xué)教案 篇3
設(shè)計思路：蘋果和橘子，以其香甜的口味、誘人的外形，讓孩子們愛不釋手。小班幼兒年齡小，動手能力相對較弱，加上父母包辦的居多，所以很大一部分孩子對于水果怎么吃、吃哪里都不知道，生活自理能力和生活習(xí)慣較差，所以我安排了該活動。
活動一開始我用猜猜，摸摸的形式調(diào)動孩子們的興趣，激發(fā)孩子愛吃各種水果的習(xí)慣。然后以淺顯精短的小故事配以PPT引發(fā)幼兒看看、想想、說說，胖胖豬是怎么吃木瓜的？木瓜籽能吃嗎？吃下去會怎樣？調(diào)動幼兒已有生活經(jīng)驗的再現(xiàn)，再遷移到平時常見的水果吃法上，形象鮮明的水果橫切圖讓幼兒很容易就知道了哪些水果該吐籽，哪些不必吐籽？最后的“品嘗水果”環(huán)節(jié)更是起到了升華內(nèi)化的作用。
活動目標(biāo)：
1、知道許多水果里都有籽，吃水果時要吐籽。
2、通過感官激發(fā)孩子愛吃各種水果的興趣。
活動準(zhǔn)備：ppt課件幾種水果實物布袋幾個
活動流程：
一、猜水果，引起幼兒興趣
——猜猜老師這個袋子里裝的是什么水果寶寶？請你們小眼睛閉起來，我們來摸摸看。讓幼兒摸摸說說
蘋果是圓圓的，紅紅的�；模云饋硖鹛鸬�。
——老師這里還有一個袋子，大家猜猜這個袋子里躲的是什么水果寶寶，我們來看一看。（桂圓）
1、介紹木瓜
——還想不想再請水果寶寶呀，好的，顧老師這里還有個水果寶寶，你們認(rèn)識它嗎？跟孩子一起說說木瓜
——那木瓜寶寶的肚子有什么？好，顧老師把它切開來看一看，看看木瓜寶寶的肚子里有沒有小寶寶。
請孩子們看看，木瓜寶寶的肚子里有許多的籽寶寶，給幼兒聞一聞木瓜的香味。
想不想吃？
二、籽兒吐吐——說說自己的想法。
1.看圖聽故事《籽兒吐吐》
1、圖一：胖胖豬已經(jīng)把木瓜都吃進肚子。
重點提問：胖胖豬是怎么吃木瓜的？
木瓜的籽能吃嗎？吃下去會怎樣？
師結(jié)：小胖豬吃的太快了，把木瓜籽吞進了肚子，水果籽太硬了，會讓我們的肚子受傷的`。
2、圖二：小豬頭上長出一棵樹來。
重點提問：猜猜，小豬把木瓜籽吃進肚子，可能會發(fā)生什么事情？
看一看發(fā)生了什么變化呢？
頭上長出一棵木瓜樹會怎樣？
想想頭上真的會長木瓜樹嗎？為什么？
小結(jié)：小豬猜想自己的頭上長出了一棵木瓜樹，到底是不是這樣呢？
3、圖三：小豬大便里有許多木瓜籽。
4、重點提問：木瓜籽吃進肚子，最后會到哪里去？
小結(jié)：最后小豬發(fā)現(xiàn)在自己的大便里發(fā)現(xiàn)了許多木瓜籽。
重點提問：小豬吃下去的籽最后從哪里出來啦？
小結(jié)：原來小豬吃下去的籽會從大便里排出來，可不會從頭上鉆出來哦！
三、說說嘗嘗——知道吃水果要吐籽。
重點提問：你們知道哪些水果里的籽是不能吃的嗎？那應(yīng)該怎么辦？
小結(jié)：你們說的可真好，有籽要吐掉，不能吃，千萬不要吃進肚子里，如果不小心吃下去，也別擔(dān)心，它會從我們的便便里排出身體。
師：今天老師給你們準(zhǔn)備了很多不同的水果，我們一起去嘗嘗吧，但是先要把我們的小手洗干凈哦。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1． 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2． 學(xué)會本課生字，理解詞語。
3． 體會課文通過幾個事例來寫人的方法，能自己搜集材料寫一個科
學(xué)家專心研究的小故事。
教學(xué)重點教學(xué)難點：體會文章的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)檢查
指名分段讀課文
二、細(xì)讀課文
1． 指名讀課文第一自然段⑴出示思考題：①開文迪許的“怪”表現(xiàn)在哪幾個方面？②他為什么有這些“怪”的表現(xiàn)？
�、茖W(xué)生帶著問題自讀第2---5自然段，①讀后討論：衣著不考究
布置很特別珍愛圖書珍惜時間②理解“考究、特別、珍愛、珍惜”等詞語。理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀理解“一般、過時”等詞。③指導(dǎo)朗讀第2自然段理解“家當(dāng)”一詞比較句子：開文迪許家里的布置也很特別。
開文迪許家里的布置很特別。
指名讀句子，聯(lián)系課文說說哪句話表達的`意思準(zhǔn)確些，為什么這里要用上“也”。
�、苤该首x第3自然段出示：他自己從書架上拿走一本書也要辦理一下手續(xù)。自由讀上面的句子，說說“也要”在這里強調(diào)了什么？
�、葜笇�(dǎo)朗讀第4自然段
�、拮杂删氉x第5自然段，說說哪些詞句最能突出開文迪許的“怪”。
⑶指名讀第1、6自然段①說說這兩段告訴我們什么？②這兩段在第一部分起什么作用？2． 細(xì)讀第二段⑴出示思考題：為什么說這位“科學(xué)怪人”并不“怪”？
�、茙е鴨栴}自讀課文。讀后討論，可聯(lián)系上下文舉例說明。⑶齊讀課文。⑷小結(jié)段意三、作業(yè)1． 說說下列詞語的意思珍愛 打擾 慕名來訪 遺著迫不得已 諸如此類2． 有感情地朗讀課文。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1．能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對鉆木取火的原理作假設(shè)性解釋；能提出探究活動的大致思
路，并能用簡單的器材作簡單的模擬實驗；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。
2．想知道，愛提問，喜歡大膽想象；尊重證據(jù)；愿意合作交流；認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)知識改善生活。
3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師要引導(dǎo)學(xué)生課前搜集有關(guān)古代人用火的圖片及文字資料，并對搜集到的資料進行初步的整理和分類，以備課堂上進行交流。另外，還應(yīng)讓學(xué)生課前注意觀察生活中摩擦生熱現(xiàn)象，如玩滑梯、電鋸、流星、飛機起飛、疾馳汽車的輪胎、火車道、劃火柴等，并做好記錄，為課堂上的交流作好鋪墊。在實驗材料的準(zhǔn)備上，要體現(xiàn)開放性的特點，如可以準(zhǔn)備教科書提示的實驗用的`主體材料——手鉆、木板、砂紙、鋼條等，還可以按照自己的實驗方法準(zhǔn)備實驗材料。只要學(xué)生能想到的、能找到的都可以。教師課前也應(yīng)準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料，有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)古代人用火的音像資料。
教學(xué)過程：
一、提出問題
1。觀看事先準(zhǔn)備的音像資料。
2。展示一些古代人鉆木取火的圖片或講述相關(guān)的故事。引出關(guān)于鉆木取火的話題，導(dǎo)入新課。
3、提出問題：“你知道鉆木取火是怎么回事嗎？你能用能量轉(zhuǎn)化的觀點解釋其中的道理嗎？”
二、猜想假設(shè)
猜想一下里面的原理
三、制定方案
制定探究方案，設(shè)計實驗驗證
四、實施探究
按照方案小組進行探究
五、展示交流
學(xué)生以小組為單位將自己課前搜集的資料進行交流。在對資料進行整理、分類后，組織學(xué)生在全班進行交流和展示。引導(dǎo)學(xué)生利用獲取的資料解決前面提出的問題，用能量轉(zhuǎn)化的觀點嘗試解釋“鉆木取火”的道理。
六、拓展創(chuàng)新
摩擦生熱現(xiàn)象有時會給我們的生活帶來不利影響，怎么辦呢？
說一說，機械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？
搜集古人取火的資料進行交流和匯總。
七、教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)了本課后，學(xué)生知道了鉆木取火的道理，了解了人類用火的歷史；初步認(rèn)識到機械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字，自主積累詞語，必須掌握的詞語有：兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。分角色朗讀達爾文和兄弟倆的對話。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：
1、會認(rèn)8個生字，會寫14個字。2、弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
教學(xué)難點：
理解達爾文為什么稱兄弟倆為“小叫蟲”以及兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖，生字、詞語卡片。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過程
實施反思
導(dǎo)入初讀感知,感悟理解
一、板書課題，齊讀課題。
讀了課題，你想知道什么？
二、自學(xué)預(yù)習(xí)，感知本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、初讀課文，理清文章脈胳。
1、“孩子”指誰？“科學(xué)家”是誰？孩子為什么考科學(xué)家。
2、課文是按什么順序?qū)懙摹懥艘患裁词?/p>
四、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、指名讀第1~4自然段。
兄弟倆為什么非要見見達爾文不可？
（結(jié)合理解“甜滋滋”、‘著名“的意思。）
2、分組讀第5、6自然段。
3、自由讀第7自然段。
a、畫出敘述兄弟倆制作“蟲子標(biāo)本”過程的內(nèi)容，并說一說他們這樣做的目的。（結(jié)合理解“怪模怪樣”的意思，“蟲子標(biāo)本”則通過掛圖讓學(xué)生直觀感知。）
b、通過反復(fù)朗讀來體會兄弟倆不盲目相信別人。
4、重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)第8~16自然段。
a、自由讀第8~16自然段，了解兄弟倆是怎樣考達爾文的？
b、反復(fù)朗讀：分角色讀、示范讀、表演讀，讓學(xué)生自己弄清楚兄弟倆是怎樣考達爾文的。
c、理解兩個“叫蟲”的不同意思。
第一個“叫蟲”學(xué)生聯(lián)系上文自己說說意思。即“會叫的`蟲子�！�
第二個“叫蟲”則讓老師作適當(dāng)?shù)闹v解，即“說謊蟲”。
d、說說達爾文稱兄弟倆為兩只有趣的“叫蟲”說明了什么？
5、齊讀第17自然段。
事后，兄弟倆為什么對達爾文更尊敬了？
�。ㄕ捎谶_爾文見多識廣，平時對蟲子觀察得細(xì)致，所以才不會被考住，兄弟倆對達爾文爺爺更加尊敬了。）
五、開故事會。
收集有關(guān)達爾文爺爺?shù)馁Y料或故事。
了解達爾文爺爺是個什么樣的人，然后將故事講給同學(xué)們聽。
六、認(rèn)識生字及詞語。
七、指導(dǎo)書寫。
重點指導(dǎo)“捉、忍、鬼、蓋”等幾個字。
八、作業(yè)
1、讀課文3遍；
2、寫下自己讀文后的感想
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