精選水教案模板集合十篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的水教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
一、 知識與能力
1.學(xué)會生字，感受課文用詞的精當(dāng)。
2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，邊讀邊想，體檢感悟的能力。
3.正確流利有感情的朗讀課文。
二、過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，情感體驗(yàn)，學(xué)生全面熱情參入。
三、情感態(tài)度價(jià)值觀
師生與課文產(chǎn)生情感共鳴，領(lǐng)悟傣族人民過節(jié)的歡樂心情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．感悟用詞的精當(dāng)。
2．融情于文，與文產(chǎn)生情感共鳴。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件 《月光下的鳳尾竹》樂曲
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們這是哪里想去嗎？走，打好背包，讓我們出發(fā)吧！
�。▓D片）孩子們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了迷人的西雙版納，這里是傣族人民世代居住的地方，傣族人民用自己的智慧和勤勞創(chuàng)造了神奇的民族文化。
這里不僅是植物王國，還是動物王國，濃郁的民族風(fēng)情更令人神往，看，火紅的鳳凰花開了，傣族人民迎來了一年一度的潑水節(jié)！
二、學(xué)習(xí)課文
1、整體感知
這里是老師剛接到的一個(gè)邀請，傣家人要我們?nèi)ミ^批、潑水節(jié)呢？想?yún)⒓訂幔磕蔷陀媚阆矚g的方法快速瀏覽課文，并且思考這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)。巡視（姿勢好）
好，告訴老師你覺得這是一個(gè)什么樣的潑水節(jié)？
�。ㄖ笇�(dǎo)讀 高興一點(diǎn)）
2、學(xué)習(xí)第二自然段
讓我們來進(jìn)一步體驗(yàn)一下歡樂潑水節(jié)，請讀§2，標(biāo)出共幾句話，量出指數(shù)。
第① ②句
潑水節(jié)就要開始了，我們該準(zhǔn)備些什么呢？請自由朗讀§2前兩句話。
你準(zhǔn)備了什么？（邊說邊做理解幾個(gè)動詞 提、端、滴、撒，隨機(jī)聞一聞，看一看）
讓我們提好捅、端好盆趕緊去大街上，我們會看到些什么？出示：這一天……
請一個(gè)方陣來讀
其他方陣看能聽懂了什么？
看來大家都想表達(dá)自己最美好的祝愿！
我們都在焦急地等待著歡樂時(shí)刻的到來，就我們一起表達(dá)出此刻的心情吧！齊讀這一天……第③④句
大街上的人越來越多，最激動人心的時(shí)刻到來了，
問：你們剛才看到了什么？
我們都看見了：開始……齊讀
你們書上有潑水節(jié)的場面呢！同位的兩個(gè)小朋友說說圖上內(nèi)容吧！同位匯報(bào)。
這是一個(gè)潑水節(jié)的廣場，來，咱們潑水吧！你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌，我端盆向你身上潑，動起來，跑起來。
能告訴老師你剛才是怎么潑水的？有什么感受嗎？
自讀 那么高興，咱們來很高興地讀讀才行嗎？
好，很高興的，自己練練看，表情，多高興呀！
我們請3個(gè)方陣各派一名隊(duì)員參加，看你們潑得那么開心！你臉上笑開了花嗎？
范讀 老師也想潑，能把這句話讓給我嗎？我讀得怎么樣？
好該你們了，老師為你們喝彩。
疑問 多美呀，讀到最后一句你有什么疑問嗎？
第⑤句
因?yàn)榍濉?吉祥如意 指名讀，你笑開了花嗎？
聽老師讀這一句，“怎么能不高興呢？”
愿意學(xué)哪一種？好，預(yù)備起 怎么
好，把整句連起，來美美地讀一讀，同桌你聽我讀。如果他讀得好，用你喜歡的方式夸夸他。
一起來，美美地讀。
3、學(xué)習(xí)第三自然段
�、贊娝�(jié)活動結(jié)束了，我們是不是也該結(jié)束今天的族行了呢？請你自讀§3，用筆勾畫出潑水節(jié)還有哪些活動。來，誰來說，女同學(xué)，拍打著象腳鼓，跳起孔雀舞，快來參加吧�。ㄅR讀）
男同學(xué)，別光看，也一起參加吧�。猩R讀）
②跳《金孔雀輕輕跳》
讓我們都唱起來，跳起來吧！
�、鄹形�
如此開心的'時(shí)刻，你們舍得離開嗎？少用書上的那句來表達(dá)呢？
比賽，看誰最能把依依不舍讀出來？指名讀，讀到這，你想說點(diǎn)什么嗎？
�、芑貧w全文
把你們的歡樂傳遞給每個(gè)人吧！
三、拓展作業(yè)
今天你們和傣族人民過了一個(gè)歡樂潑水節(jié)，如何將歡樂進(jìn)行到底？我們四人小組討論，我們五十六個(gè)民族五十六支花，每個(gè)民族都有自己傳統(tǒng)的節(jié)日，希望同學(xué)們課下也到其他民族過過歡樂的節(jié)日。
教學(xué)板書 ：
20.歡樂的潑水節(jié)
提 端 滴 撒
灌 潑
吉祥如意
教學(xué)反思：
此課教學(xué)，主要是以創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感，師生入情入境與文本對話為主�；旧线_(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo)，師生都能融情于文。但還存在很多不足之處，如學(xué)生的齊讀太多，指名讀太少，朗讀水平有待指導(dǎo)。此外，我希望我評價(jià)學(xué)生的語言更精煉些，不要重復(fù)學(xué)生的答案。
水教案 篇2
單元教材地位 教材以學(xué)生熟悉的物質(zhì)——水為載體，通過水的三態(tài)變化、水的天然循環(huán)、水的人工凈化、通電分解、物質(zhì)在水中的溶解等過程中分子運(yùn)動形式的描述，幫助學(xué)生從微觀水平上構(gòu)建對自己熟悉的一些宏觀變化現(xiàn)象的本質(zhì)認(rèn)識，繼而在認(rèn)識分子的基礎(chǔ)上，向?qū)W生介紹了構(gòu)成物質(zhì)的另一種基本微粒——原子，進(jìn)一步介紹了原子中的電子及其在物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化時(shí)的變化特點(diǎn)，發(fā)展了學(xué)生對物質(zhì)微觀構(gòu)成與變化的認(rèn)識，這種認(rèn)識的發(fā)展，不僅會深化學(xué)生對自然界的物質(zhì)的理解，更能激發(fā)他們深入研究物質(zhì)的探索欲望，為了培養(yǎng)學(xué)生用化學(xué)方法認(rèn)識物質(zhì)世界的能力，本單元還穿插了一些科學(xué)方法、化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法以及科學(xué)思想教育的內(nèi)容，如相對原子質(zhì)量、定量表示溶液的組成、分離和提純物質(zhì)、原子結(jié)構(gòu)研究的化學(xué)史。
教學(xué)目標(biāo) 本單元將探究自然界的水和水的組成，如何科學(xué)地利用水，通過生活中的實(shí)例認(rèn)識分子、原子和離子的真實(shí)存在，會用分子、原子的知識解釋生活中的某些現(xiàn)象，正確區(qū)分分子、原子和離子，還將探究溶液的組成和特征，相對分子質(zhì)量及溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
重點(diǎn)：
水的凈化；水的電解實(shí)驗(yàn)及結(jié)論；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；溶液的組成、特征和溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算及相對原子質(zhì)量的計(jì)算。
難點(diǎn)：
用分子（原子）觀點(diǎn)解釋物質(zhì)變化的本質(zhì)；分子和原子的區(qū)別和聯(lián)系；水的電解實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論；溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算。
學(xué)法建議
1.重視實(shí)驗(yàn)探究活動。實(shí)驗(yàn)探究是獲得化學(xué)知識的重要依據(jù)，主動地體驗(yàn)探究活動，在知識的形成、聯(lián)系、應(yīng)用過程中養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度，掌握科學(xué)的方法，練習(xí)觀察、記錄、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
2.對概念的理解要全面、準(zhǔn)確，例如溶液的概念：⑴是一種混合物；⑵溶質(zhì)可以是一種或幾種；⑶溶液的基本特征的均一性、穩(wěn)定性。
3.重視新舊知識的聯(lián)系。⑴從宏觀上認(rèn)識水和溶液的組成及特征；⑵從微觀上認(rèn)識水電解的實(shí)質(zhì)和溶液中溶質(zhì)是以分子或離子的形式進(jìn)入溶劑形成均一穩(wěn)定體系。
4.對知識的歸納和總結(jié)：電解水實(shí)驗(yàn)可以得出四個(gè)結(jié)論；分子與原子的區(qū)別和聯(lián)系及它們的特征，水的凈化方法；溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。
單元教學(xué)計(jì)劃 節(jié)次 教學(xué)時(shí)數(shù) 主要知識點(diǎn) 探究活動
第1節(jié) 2 水分子的特征；水的三態(tài)變化和天然循環(huán)；過濾法和蒸發(fā)法凈化水。 描述水分子的運(yùn)動；認(rèn)識水的天然循環(huán)；凈化黃泥水。
第2節(jié) 2 原子的特征；水通電分解的實(shí)質(zhì)；分解反應(yīng)與化合反應(yīng)的概念；由分子構(gòu)成的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)；氫氣的可燃性；不同的微粒構(gòu)成不同的物質(zhì)，不同的物質(zhì)性質(zhì)不同。 水在直流電作用下的分解；氫氣在空氣中燃燒。
第3節(jié) 2 盧瑟福的原子結(jié)構(gòu)模型；近代原子結(jié)構(gòu)模型；電子的特征；原子的質(zhì)量和相對原子質(zhì)量。 對盧瑟福α粒子散射實(shí)驗(yàn)的思考和討論。
第4節(jié) 3 溶解的實(shí)質(zhì)；溶液、溶質(zhì)、溶劑的概念；物質(zhì)溶解過程中的能量變化；乳濁液和乳化作用；定量表示溶液組成的方法和意義；溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)及其簡單計(jì)算；一定溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)溶液的配制。 物質(zhì)溶解時(shí)溶液溫度的變化；乳濁液的制備和乳化劑的乳化作用；哪杯糖水更甜；配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液。
復(fù)習(xí)、
測試 2
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
學(xué)習(xí)目標(biāo) ⑴知識與技能
�、偻ㄟ^分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的.特征。
�、诹私馑谧匀唤缰械难h(huán)過程。
�、哿私庾詠硭纳a(chǎn)過程。
�、七^程與方法
學(xué)會用過濾法分離液體中的固體雜質(zhì)的方法。
�、乔楦�、態(tài)度與價(jià)值觀
體會水的三態(tài)變化對生命體的重要意義，初步建立節(jié)水觀念，感受化學(xué)對改善人們生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極意義。
相關(guān)知識 ⑴自然界中的水都不是純水，城市生活用水是經(jīng)自來水廠凈化處理的。
�、凭凭珶舻氖褂米⒁馐马�(xiàng)；使用外焰加熱，不用時(shí)要用燈帽蓋滅。
�、羌訜釤瓡r(shí)要墊石棉網(wǎng)使燒杯受熱均勻。
重點(diǎn) 水的凈化
難點(diǎn) 用分子的知識解釋物理變化
方法、技巧
與規(guī)律小結(jié)
⑴分子的基本性質(zhì)有三點(diǎn)，利用這些性質(zhì)可以解釋自然界中發(fā)生的有關(guān)現(xiàn)象。
�、评梅肿拥睦碚摽梢越忉屛锢碜兓河煞肿訕�(gòu)成的物質(zhì)，發(fā)生物理變化時(shí)，分子本身沒有改變。
�、撬膬艋簩W(xué)習(xí)和解答水的凈化問題，首先要搞清水中的雜質(zhì)類型，針對不同的雜質(zhì)采取相應(yīng)的凈化措施，如吸附、過濾、蒸餾等。
�、冗^濾時(shí)的注意事項(xiàng)：一貼、二低、三靠。
思維誤區(qū)
本節(jié)常出現(xiàn)的思維誤區(qū)是：
用分子觀點(diǎn)解釋物理變化及對分子的基本性質(zhì)的理解。因平時(shí)對一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作不規(guī)范，因而在回答水的凈化這類問題時(shí)常常出現(xiàn)錯(cuò)誤。
本節(jié)知識
結(jié)構(gòu) 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
課 題 第一節(jié) 水分子的運(yùn)動 課 型 新 授
第 1 課時(shí) 第 周 年 月 日
教學(xué)目標(biāo)
1.通過分析水分子的運(yùn)動與水的三態(tài)變化之間的關(guān)系，認(rèn)識分子的特征。
2.了解水在自然界中的循環(huán)過程。
學(xué)情分析
學(xué)生知道水能發(fā)生三態(tài)變化和發(fā)生這些變化的條件，相當(dāng)一部分學(xué)生也知道水是由水分子構(gòu)成，但是不了解分子的特征，不能從微觀的角度去看待和分析物質(zhì)的變化，對于水的凝固、蒸發(fā)等司空見慣的現(xiàn)象不易產(chǎn)生探究的沖動。教學(xué)的起點(diǎn)定位在對水的三態(tài)變化的微觀描述和原因分析。
重 點(diǎn)
分子的基本性質(zhì)
難 點(diǎn)
分子基本性質(zhì)的應(yīng)用
關(guān) 鍵 點(diǎn) 水的三態(tài)變化的微觀描述
教學(xué)媒體 多媒體、掛圖
教學(xué)方法 自學(xué)研究法、講述法、討論法
板 書 設(shè) 計(jì)
第一節(jié) 水分子的運(yùn)動
一、水的三態(tài)變化
1.分子的本身沒有改變
2.能量的變化
�。ㄋ肿荧@得時(shí)運(yùn)動加快，間隔增大。）
3.分子的基本性質(zhì)：
�、欧肿雍苄�，⑵相互間存在間隔，⑶總在不停地運(yùn)動，⑷同種分子性質(zhì)相同；不同種分子性質(zhì)不同。
二、水的天然循環(huán)
1.意義：
既實(shí)現(xiàn)了水的自身凈化，又完成了水資源的重新分配。
2.植物對水的凈化作用
水教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)
使學(xué)生了解自然界中水的分布狀況；
水與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民日常生活的密切關(guān)系；
水污染的后果及防止水體污染；
了解水的組成及物理性質(zhì)。
2.能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維及查閱媒體資料，獲取信息的能力。
3.情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生樹立節(jié)水觀念，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，為可持續(xù)發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。
培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)意識。
教學(xué)建議
本節(jié)內(nèi)容大致可以分為：水對人類的影響，水的物理性質(zhì)及水的組成，在處理這一節(jié)教材時(shí)，要充分以日常生活中的常見事例作為研究的線索。有條件的學(xué)校可以在課前布置研究課題，給學(xué)生一周的時(shí)間查找相關(guān)資料，特別是突出媒體信息量大的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)輸入關(guān)鍵字詞搜索相關(guān)信息，并要求學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行加工，每2－3個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組，通過課前準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解，可以制作成powerpoint演示文稿或展板展示自己的研究成果。
通過這種組織形式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，特別是展示成果，無論對哪類學(xué)生來說，只要付出勞動，都會有收獲，真正體現(xiàn)初中義務(wù)教育的全員性和教育的全過程性。特別對初中學(xué)生來說，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望成為其學(xué)習(xí)過程的根本動力。水資源的有限，人類對水的需求的日益增加，工業(yè)化進(jìn)程對水體的污染，對學(xué)生來說，有的可能了解很多，有的學(xué)生會一無所知，教師課堂上簡單的介紹對增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生親身去體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活中，在我們生活中，水資源的浪費(fèi)、水質(zhì)的日益惡化等，使學(xué)生有一種危機(jī)感，自覺地從我做起是環(huán)保事業(yè)大眾化的具體體現(xiàn)。
水的組成是本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它應(yīng)包含兩方面內(nèi)容：
1． 水的宏觀組成，即：定性水的元素組成。
2．水的微觀構(gòu)成，即：定量。每個(gè)水分子所含原子的數(shù)目，從而得到水的分子式。這兩個(gè)過程應(yīng)有意識地加以區(qū)分，這樣有助于學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科研究物質(zhì)組成的一般方法，為今后學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。電解水的實(shí)驗(yàn)是完成上述兩個(gè)任務(wù)的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，可以結(jié)合有關(guān)物理知識介紹實(shí)驗(yàn)裝置，特別是電極的極性，兩極產(chǎn)生氣體的體積，兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)，然后結(jié)合有關(guān)數(shù)據(jù)幫助同學(xué)進(jìn)行推導(dǎo)，從而得出結(jié)論。在這些過程中，應(yīng)注意嚴(yán)謹(jǐn)性。
方案
課題：水
重點(diǎn)：水對人類的影響及水的`組成
過程
本節(jié)課按一課時(shí)安排。但應(yīng)在上課前一周給學(xué)生布置任務(wù)，由學(xué)生通過查閱文獻(xiàn)，瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行展示活動，可以由學(xué)生采用自由組合的形式分成若干小組，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
1．課前任務(wù)布置：
（1）閱讀課文，思考下列問題，提出自己的見解：
�、購耐鈱涌臻g看地球，看到地球表面大部分地區(qū)被水覆蓋著，是一個(gè)名符其實(shí)的水球，水資源如此豐富，為什么還要加以規(guī)劃和保護(hù)？
�、谠谌粘Ｉ钪�，我們身邊有浪費(fèi)水的現(xiàn)象嗎？結(jié)合自己的實(shí)際，我們生活中克服哪些不良行為，可以達(dá)到節(jié)約用水的目的？
�、墼谖覀冎車Y源保護(hù)的狀況好嗎？你認(rèn)為哪些行為會使水質(zhì)受到不良影響？
�、軓哪壳皝砜矗狈κ且粋�(gè)全球性的問題，特別是有些地區(qū)，干旱嚴(yán)重威脅著人類的生存，而地球上海水是豐富的，你有什么好設(shè)想，使海水得以充分利用？（必須是自己的設(shè)想，不一定正確，不必追求科學(xué)性，但需從可行性和經(jīng)濟(jì)角度出發(fā)）。
�、菽阏J(rèn)為日常生活中改變?nèi)说哪男┥盍?xí)慣可以做到節(jié)省淡水？舉具體措施或歸納一些節(jié)水的小竅門。
�。�2）查閱相關(guān)網(wǎng)站，從網(wǎng)上獲取相關(guān)信息，結(jié)合自己的觀點(diǎn)，對這些信息進(jìn)行加工，證明自己的觀點(diǎn)是正確的或措施是可實(shí)施的。
（3）2－3人一組（自由組合），將自己的學(xué)習(xí)成果制作成Powerpoint演示文稿或制作成小展板，供課堂交流用。
2．課前準(zhǔn)備工作：
教師課前可以將學(xué)生收集到的各種素材瀏覽，對觀點(diǎn)（或措施）相近的小組的方案加以整理，有助于討論進(jìn)行得全面。對有創(chuàng)意、有價(jià)值的的設(shè)想，不考慮其可行性或嚴(yán)謹(jǐn)性，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，使變得活潑。
3．課堂教學(xué)：
分為兩個(gè)階段。
（1）教師將課題引入后，由學(xué)生將學(xué)習(xí)成果進(jìn)行展示，師生之間相互質(zhì)疑、相互釋疑，此過程大約用時(shí)25分鐘。教師可將已收集的資料片當(dāng)堂播放，加深學(xué)生對水資源保護(hù)、水資源合理開發(fā)利用的認(rèn)識。
�。�2）由教師以實(shí)驗(yàn)為突破口，演示電解水的實(shí)驗(yàn)，根據(jù)電解過程中兩極產(chǎn)生氣體的性質(zhì)檢驗(yàn)，得出水的元素組成，再根據(jù)氣體的體積、，兩種氣體的密度，推導(dǎo)水的組成。
（完成電解水的實(shí)驗(yàn)最好使用霍夫曼，若沒有，可根據(jù)教學(xué)參考書P89的裝置自行制作，所用試管選用帶刻度的，以便于尋找電解產(chǎn)物量的關(guān)系。為增強(qiáng)水的導(dǎo)電能力，實(shí)驗(yàn)前應(yīng)在水中加少量稀硫酸，但這一點(diǎn)一定事先向?qū)W生做交待。避免與可的有關(guān)知識矛盾。）
4．課后小結(jié)：
對本節(jié)知識內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，簡要介紹建國以來興建的水利工程，將搜集到的圖片、視頻資料做展示，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。最后將制作精美的展板放于墻報(bào)展覽。
探究活動
1．洗衣間內(nèi)自制節(jié)水裝置。
2．用簡單的易得的材料改造衛(wèi)生間，使之節(jié)約用水。
3．廚房內(nèi)自制凈水裝置。
4．展開你豐富的想象，撰寫一篇題為《假如地球上沒有水，世界將……》
要求文體不限，語言流暢，想象豐富，字?jǐn)?shù)為800-1200字。
課后討論：
中國的“西部大開發(fā)”已經(jīng)啟動，為了避免“先污染后治理”的彎路，環(huán)保觀念和措施應(yīng)貫徹于西部開發(fā)的始終。請你根據(jù)課本知識談?wù)劊涸谖鞑块_發(fā)過程中，為避免水被污染應(yīng)注意哪些方面的問題？
水教案 篇4
�。ㄒ唬┧肿拥倪\(yùn)動
1. 水的三態(tài)變化 水分子的運(yùn)動導(dǎo)致了水的狀態(tài)變化。水分子獲得能量時(shí)，運(yùn)動加快，分子間的間隔增大，水由液態(tài)變成了氣態(tài)；失去能量時(shí)，運(yùn)動減慢，分子間的間隔減小，水由氣態(tài)又變回液態(tài)。
2. 水的天然循環(huán)。 3. 水的人工凈化 “沉降”“過濾”“滅菌”
4. 幾種常見的水
�、偌儍羲L期飲用降低免疫力 ②礦泉水——礦物質(zhì)適中才是健康水
�、圩詠硭烊凰杏幸娴V物質(zhì)
（二）水的組成
1. 電解水 ①正極：能使帶火星的木條復(fù)燃——氧氣（O2） ②負(fù)極：能被點(diǎn)燃——?dú)錃釮2 ④分解反應(yīng)：由一種物質(zhì)生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
�、抻行┪镔|(zhì)是由原子直接構(gòu)成的：金屬、稀有氣體、碳、硅等單質(zhì)。 ⑦分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的一種微粒。
原子是化學(xué)變化中的最小微粒。
分子和原子本質(zhì)區(qū)別：在化學(xué)變化中，分子可以再分，而原子不能再分。
2. 氫氣的燃燒
�、佻F(xiàn)象：產(chǎn)生淡藍(lán)色火焰，燒杯壁凝結(jié)有水霧，放出熱量。
�、刍戏磻�(yīng)：由兩種或兩種以上的物質(zhì)生成一種物質(zhì)的化學(xué)反應(yīng)。
�、芾硐肽茉矗嘿Y源豐富，放出熱量大，生成水，對環(huán)境沒有任何污染。
（三）認(rèn)識原子
1. 原子的結(jié)構(gòu)
�、谧⒁猓�
a. 氫原子沒有中子
b. 核電荷數(shù)=質(zhì)子數(shù)=核外電子數(shù) c. 原子不顯電性
2. 原子中的電子
因此，元素的種類是由質(zhì)子數(shù)決定的，元素的.化學(xué)性質(zhì)是由最外層電子數(shù)決定的。
3. 相對原子質(zhì)量
注意： ①是一個(gè)比值 ②“一種碳原子”6個(gè)質(zhì)子，6個(gè)中子的碳原子
�、墼拥馁|(zhì)量主要集中在原子核上 相對原子質(zhì)量≈質(zhì)子數(shù)+中子數(shù)
�。ㄋ模┪镔|(zhì)在水中的溶解
1. 溶液
2. 溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象
3. 溶液組成的定量表示
�。�2）應(yīng)用：
�、偃芤合♂專骸叭苜|(zhì)質(zhì)量相等”
�、谌芤号渲疲篴. 計(jì)算；b. 稱量（量�。�；c. 溶解；d裝瓶存放。
例1. 溶液在生產(chǎn)和科研中具有廣泛的用途，與人們的生活息息相關(guān)。
�。�1）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里你曾用過哪些溶液？還看到過哪些溶液？請將這些溶液的名稱及其溶質(zhì)和溶劑的化學(xué)式填寫在下表中。
（2）聯(lián)想生活中的實(shí)例，談?wù)勅芤旱挠猛尽?/p>
（3）為什么溶液中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)比較快？舉例說明這一道理在實(shí)驗(yàn)室或化工生產(chǎn)中的應(yīng)用。
例2. 某市售過氧乙酸（化學(xué)式為CH3COOOH），其標(biāo)簽上的部分文字說明如下圖，請回答
（1） 從標(biāo)簽上的文字說明可以推知：過氧乙酸之所以避熱儲存，是因?yàn)檫^氧乙酸受熱時(shí)像雙氧水一樣，容易發(fā)生水解，生成乙酸和一種單質(zhì)氣體。過氧乙酸加熱分解的化學(xué)方程式是______________
_____ __。
�。�2）一瓶這種溶液中含過氧乙酸溶質(zhì)_____________g。
�。�3）0.5%的過氧乙酸溶液可以殺死細(xì)菌和SARS病毒。某醫(yī)院需配制0.5%的過氧乙酸，一瓶這種過氧乙酸需加多少克水？
水教案 篇5
教學(xué)要求
知識與能力
1．學(xué)會本課生字及其新詞。
2．理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
3．培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
過程與方法
�。保私庥斡[時(shí)所見的風(fēng)景、事、人，體會人物的心情。
２．學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的.寫法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
１．通過作者游覽時(shí)的所見所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。
�。玻ぐl(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。
難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。
課時(shí)安排兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會本課的生字及其新詞。
2．初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。
三、教學(xué)過程
�。�)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣？你們愿意生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)新課。(板書課題：23清澈的湖水)
(二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。
1．自由讀課文，不認(rèn)識的字。
2．指名讀課文，檢查生字的讀音。
3．分析字形。
澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，中間是育，右邊是攵。
卷：共8畫.
波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是氵，右邊是皮。
紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是纟，右邊是文。
欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是斤，右邊是欠。
賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足小，中間是冖，下邊是員。
賽：共14筆，下邊是個(gè)貝。
丟：共6筆，去字頭。
鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是钅，右邊是竟。
幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是幺，右邊是刁。
表：共8畫。
演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是1，右邊是寅。
蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫。
盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是目字旁，右邊是分。
4．理解詞語的意思。
清澈：清而透明。
波紋：小波浪形成的水紋。
欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。
變幻：不規(guī)則地改變。
表演：做示范性的動作。
企盼：盼望。
(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：
課文主要寫了一件什么事？
(四)學(xué)生質(zhì)疑
水教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內(nèi)容，語言簡潔，不繞彎子。
2、會給《汗水換來的歡笑》加上恰當(dāng)?shù)亻_頭。
3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能緊扣題意和內(nèi)容，用簡潔的語句給《汗水換來的歡笑》開一個(gè)恰當(dāng)?shù)念^。
教學(xué)難點(diǎn)：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習(xí)作中運(yùn)用。
教具：投影片
教學(xué)過程
第1課時(shí)
一、回顧、揭題，明確訓(xùn)練要求。
�。�、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習(xí)作訓(xùn)練要求，提出本次習(xí)作要求。
�。病⒚鞔_訓(xùn)練重點(diǎn)與習(xí)作內(nèi)容一：給《汗水換來的歡笑》加上一個(gè)開頭。揭題板書。
二、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”。
�。�、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？
２、學(xué)習(xí)“習(xí)作提示”內(nèi)容：
文中講了哪幾種開頭形式？
圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學(xué)過的課文進(jìn)行舉例剖析。
.總結(jié)各種開頭形式的共同點(diǎn)：緊扣題意和內(nèi)容，語句簡潔，不繞彎子。
三、學(xué)習(xí)《汗水換來的歡笑》，給它加個(gè)恰當(dāng)?shù)拈_頭。
�。�、根據(jù)習(xí)作提示，我們來學(xué)習(xí)短文《汗水換來的歡笑》，然后給他加個(gè)好的開頭。
�。�、學(xué)生自學(xué)短文，說說文章主要講了什么事。（同學(xué)們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.
３、誰能說說這件事的經(jīng)過和結(jié)果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。
�。础⑽恼氯鄙倭耸裁�?(起因)
�。怠⒛阌X得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學(xué)們把這篇文章的'開頭寫好,說明起因.寫時(shí)注意文章開頭的要求。
６、學(xué)生試寫，評析：
投影出示,師生評析優(yōu)缺點(diǎn),并說屬于哪種開頭方式。
指名讀自己寫的開頭，評析。
四、布置課外作業(yè)。
以參加過的一次勞動為內(nèi)容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準(zhǔn)備。
第2課時(shí)
一、檢查上節(jié)課布置的習(xí)作準(zhǔn)備工作完成情況。
１、指名學(xué)生讀自己準(zhǔn)備好的以勞動為內(nèi)容的文章開頭，并說說整篇文章的構(gòu)思。指名2——3個(gè)學(xué)生讀、說。
�。�、學(xué)生評析，教師指點(diǎn)。
二、放手試寫全篇。
讓學(xué)生根據(jù)要求和開頭，以《汗水換來的歡笑》為題，完成全篇。
三、組織交流。
１、指名讀完成的初稿，師生共同講評。
�。病W(xué)生各自修改初稿。
３、同桌交換習(xí)作，提出修改意見。
�。础⒖纪酪庖�，自己再次修改。
四.譽(yù)抄習(xí)作。
水教案 篇7
【設(shè)計(jì)內(nèi)容】
人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊。
【設(shè)計(jì)思路】
這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對著清澈的湖水，自己手里的面包紙由“想扔”到“攥著”的變化過程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，“剛想、生怕、攥著”等詞語是理解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。
課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對于二年級的學(xué)生來說，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶。
【設(shè)計(jì)過程】
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識１２個(gè)生字，會寫８個(gè)字。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會自然之美。
�。�、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。
〖教學(xué)過程
一、揭題導(dǎo)入
１、出示圖片（配以美妙的'輕音樂），師導(dǎo)入：“這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？”
今天，我們就一同來學(xué)習(xí)──《清澈的湖水》。
�。病鍟n題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出“清澈”）
面對這清澈的湖水，你想到了什么？
二、學(xué)習(xí)生字
�。薄⒆宰x課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
�。�、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。
３、檢查學(xué)習(xí)情況。
�。�、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）
三、初讀課文
�。�、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂）。
�。�、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問題？
�。场R報(bào)交流，針對提出的問題進(jìn)行小組討論。
四、深入感知
�。薄ⅲǔ鍪菊n文圖片）你看到了什么景物？這么美的景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。
�。病炎约合矚g的句子，美美地讀給同桌聽。
�。场⒅缸x，思考：你為什么要這樣讀？
４、嘗試把自己喜歡的背下來。
�。�、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺如何？
�。�、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會怎樣？
�。�、小結(jié)：
師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來進(jìn)行學(xué)習(xí)。
五、寫字練習(xí)
�。�、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？
２、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法。
�。场⒏髯赃B寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
４、組織學(xué)生評議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。
水教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的.意識和能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解并掌握連乘式題的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。
教學(xué)用具：
幻燈、掛圖、小黑板。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡和飲料嗎？今天我們一起去買一些飲料，希望大家?guī)蛶屠蠋煛?/p>
二、探索新知
1、請學(xué)生獨(dú)立思考，先自己結(jié)合買飲料這個(gè)具體情境進(jìn)行估算。
2、小組中說一說各自的想法，解釋各自的估算過程。
3、匯報(bào)算法
（1）一箱飲料大約70元，兩箱飲料大約140元。
�。�2）一箱飲料超過60元，兩箱飲料就超過100元，但不到200元。
4、學(xué)生獨(dú)自解決共花了多少錢？。
5、小組內(nèi)交流各自算法。
6、匯報(bào)算法
�。�1）243 = 72（元） 722 = 144（元）
�。�2） 2432
=（? ） 2
= （? ）（元）
三、拓展應(yīng)用
1、1547 12586 10245
2、估計(jì)你們學(xué)校大約有多少人？
3、哪道題的得數(shù)大？畫。
0 + 1 + 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 + 9 （ ）
012346789 （ ）
4、 1568 36912
32 + 173 （15 + 35） 6
5187 10525
5、我每分大約打41個(gè)字
�。�1）小明5分能打多少個(gè)字？
（2）一篇稿件共325個(gè)字，5分后還剩多少個(gè)字每打完？
�。�3）再打3分，能打完這篇稿件嗎？
6、楊樹168棵，今年種的松樹是楊樹的5倍。
（1）今年鐘松樹多少棵？
�。�2）楊樹和松樹共有多少棵？
四、小結(jié)
在這節(jié)課中，你學(xué)會了什么？
五、作業(yè)
作業(yè)本上的作業(yè)。
水教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高安全意識，愿意自覺去學(xué)習(xí)防溺水安全的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)與同學(xué)的合作交流意識。
2、初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容，知道每一個(gè)學(xué)生（包括公民）都要提高安全意識。
3、自己能改變生活中不遵守防溺水安全的不良習(xí)慣，提高對生活中違反安全原則的行為的辨別能力。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話引入課題
生命安全高于天，父母給你的生命只有一次，所以每個(gè)人都要珍惜生命、注意安全。
二、新授
1、游泳中要注意的問題：
組織學(xué)生觀看安全教育專題片中學(xué)生游泳的畫面。
學(xué)生討論：在游泳時(shí)要注意哪些問題？
學(xué)生分組討論以后，教師進(jìn)行總結(jié)：
游泳要嚴(yán)格遵守“四不”：未經(jīng)家長、老師同意不去；沒有會游泳的`成年人陪同不去；深水的地方不去；江溪池塘不去。
2、在網(wǎng)上搜集學(xué)生發(fā)生溺水而導(dǎo)致死亡的事故，然后組織學(xué)生共同分析發(fā)生溺水事故的原因，教師作總結(jié)：
溺水原因主要有以下幾種：不會游泳；游泳時(shí)間過長，疲勞過度；在水中突發(fā)病尤其是心臟��；盲目游入深水漩渦。
3、溺水的急救
�。�1）發(fā)現(xiàn)溺水者如何將其救上岸。
教師進(jìn)行詳細(xì)講解：
方法一：可將救生圈、竹竿、木板等物拋給溺水者，再將其拖至岸邊；
方法二：若沒有救護(hù)器材，可以入水直接救護(hù)。接近溺水者時(shí)要轉(zhuǎn)動他的髖部，使其背向自己（為什么？）然后拖運(yùn)。拖運(yùn)時(shí)通常采用側(cè)泳或仰泳拖運(yùn)法。
未成年人發(fā)現(xiàn)有人溺水，不能冒然下水營救，應(yīng)立即大聲呼救，或利用救生器材呼救，未成年人保護(hù)法也規(guī)定：“未成年不能參加搶險(xiǎn)等危險(xiǎn)性活動�！�
學(xué)生按照教師的講解方法，全班學(xué)生每2人分成一個(gè)小組，進(jìn)行模擬演示，1人扮演溺水者，1人扮演救護(hù)者。每個(gè)小組輪流進(jìn)行，其他同學(xué)細(xì)心觀察，最后做出總結(jié)，指出優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
三、課堂總結(jié)
1、同學(xué)們小結(jié)：
通過這次活動，你懂得了什么？
2、教師小結(jié)：
生命只有一次，幸�？鞓氛莆赵谀愕氖掷铮Ｍ瑢W(xué)們通過這堂安全教育課，學(xué)會珍惜生命，養(yǎng)成自覺遵守防溺水安全原則的好習(xí)慣。
水教案 篇10
教材分析：
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛大自然、維護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識。
4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育同學(xué)增強(qiáng)環(huán)保意識。
難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會景色之美及小潔美好的心靈。
教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預(yù)習(xí)：
1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書
3、通過讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問題?生說。
4、文中幾個(gè)詞語可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習(xí)課文：
過渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說說為什么喜歡?再朗讀出來。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因?yàn)樯绞苊馈?/p>
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰還喜歡這局部?(生舉手)你來說說。
生：俺喜歡山石這局部，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區(qū)分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰來看著這幅圖用自身的話說說這些山石?
指生看圖說。
你想怎樣來形容這些山石?生答。板書：奇。
(4)在生活中，你見過哪些有趣美麗的山石?生說
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)砹�，想看�?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰來看圖說說這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無比。
B、過渡：你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因?yàn)楹芮�、很靜。板書：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，俺當(dāng)同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習(xí)。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的'方法來教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說：哪句話應(yīng)當(dāng)快讀，哪句應(yīng)該慢讀，哪個(gè)詞語應(yīng)當(dāng)重讀等等。
(4)生指導(dǎo)。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽老師配樂讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來配樂讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問號，并閃動兩下)
師：這個(gè)問題提得好。你很會讀書，誰能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫面：(在優(yōu)美的音樂聲中，畫面顯示：湖水清澈見底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問剛才提問題的同學(xué)，你現(xiàn)在明白了嗎?讓他說說。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫面。(重復(fù)播放剛才的畫面)。
談?wù)効戳水嬅婧蟮母惺�。板書：靜。
(9)小潔乘著游船，行進(jìn)在這藍(lán)天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺——(生補(bǔ)充)。
屏幕顯示句子：“她覺得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習(xí)感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫中游”啊!自身再完整地讀讀這段話。體會湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡小魚這局部；因?yàn)樾◆~很快樂。
屏顯畫面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚悠閑的游來游去。忽然一條銀白色的小魚躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說說這些小魚在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書：小魚樂
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠指導(dǎo)這名同學(xué)讀出小魚的快樂。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰讀的快樂。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀
(5)小結(jié)：(指板書)這里的景色靜也美，動也美，所以小潔看得——(生補(bǔ)充：入神了)。板書：入神了。
過渡：可是后來，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀：說，其他同學(xué)補(bǔ)充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。
(3)什么是“企盼”?小結(jié)在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補(bǔ)充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會對這位小孩說些什么?同桌試著扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結(jié)全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠(yuǎn)清澈，俺們今后應(yīng)當(dāng)怎么做?，生答。
對，通過俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍(lán)，地球上將生機(jī)一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設(shè)計(jì)兩則維護(hù)環(huán)境的廣告語，并配上插圖，比一比，看誰做得好。
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