大自然的語言教案

時間：2023-04-14 12:36:27 教案我要投稿

大自然的語言教案匯總九篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的大自然的語言教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

大自然的語言教案匯總九篇

大自然的語言教案篇1

　　第一課時

　　學習目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習重點：

　　1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習難點：品味生動，形象，周密的語言

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、把握語脈

　　開展比賽，看誰先讀出下邊多音字。

　　連翹（qiáo）——翹起（qià）

　　衰草連天（shuāi）——鬢毛衰（cuī）

　　落葉（lu）——丟三落四（là）——落枕（lào）

　　觀測（guān）——玄妙觀（guàn）

　　差異（ch�。钋玻╟hāi）——差錯（ch�。獏⒉睿╟ī）

　　二、學生各自誦讀課文。

　　提示：本文是說明文，誦讀時節(jié)奏要舒緩，語氣要平實。

　　1、指出下邊幾個問題的答案應該從哪些段中尋找，把段的序號寫到括號里。(幻燈片投影)

　�、偈裁唇形锖蚝臀锖�?qū)W？（）

　�、谖锖蛴^測對農(nóng)業(yè)有什么重要性？（）

　�、蹧Q定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（）

　�、苎芯课锖�?qū)W有什么意義？（）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：①（1—3）②（4、5）③（4—10）④（11）

　　2、決定物候現(xiàn)象來臨四個因素的說明順序是怎樣安排的？這樣安排有什么好處？(幻燈片投影)

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素是按照由主要到次要，由空間到時間的條理性來安排說明順序的。這樣安排言之有序，很有條理，表明四個因素所起的作用程度不同，有主有次，不能等量齊觀。

　　3、放聲朗讀課文。

　　二、小結：（略）

　　作業(yè)：1、熟讀全文。

　　2．完成課后練習一、二。

　　后記：

　　課題： 11大自然的語言

　　第二課時

　　學習目的：

　　1、掌握本文有條理地安排說明順序。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習重點：1、本文說明的條理性。

　　2、品味生動，形象，周密的語言。

　　學習難點：品味生動，形象，周密的語言

　　教具：幻燈機

　　學習過程：

　　一、朗讀課文，復習舊課

　　二、品味語言

　　1．為什么標題把物候現(xiàn)象稱作“大自然的語”？如果改為“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”有什么不同？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：以“大自然的語言”為題，顯得新穎別致，引人入勝。語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，是人類所獨有的。但是人類在長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐中，發(fā)現(xiàn)了草木榮枯，候鳥去來等大自然中的現(xiàn)象，是與農(nóng)事安排密切相關的。好像這是大自然傳遞給人們的信息，在告訴人們，要根據(jù)這些現(xiàn)象來安排農(nóng)事。如杏花開了，要趕快耕地；布谷鳥叫了，該割麥插禾。所以作者就用大自然的語言來做文章的標題。這樣，既貼切、自然、有趣，而且又富于形象生動性和吸引力。如果用“簡介物候?qū)W”，“物候?qū)W與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)”就顯得呆板，泛味。

　　2。誦第1自然段。

　　（1）、作者在寫四季時抓住了各季節(jié)哪些特點？其中“萌”“次第”“漸漸”“簌簌”“載”等詞用得準確，生動、試說一說。（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：春天，“冰雪融化”，“草木萌發(fā)”，繁花“次第開放”；夏天，“植物孕育果實”；秋天，“果實成熟”，“葉子漸漸變黃”，“簌簌落下”；冬天，昆蟲“銷聲匿跡”，到處“衰草連天”，“風雪載途”。

　　其中，“萌”字準確地反映了草木開始生長的狀態(tài)，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的'次序，渲染了春天的氣息；“漸漸”，確切地表達了葉子枯黃的過程；“簌簌”，摹擬風吹落葉的聲音，使人感到秋天肅殺；“載”，即充滿，恰當?shù)孛鑼懥孙L雪飄落的程度。

　�。�2）、“燕子翩然歸來”與“燕子歸來”有何不同？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：燕子“歸來”前面加上“翩然”二字，那燕子飛舞的樣子就生動起來了。讓人想象到“翩翩新來燕，雙雙入我廬“的景象。如果只寫“燕子歸來”就顯得平板了。

　　小結：文章第一段生動形象地勾勒出一幅充滿詩情畫意的“四季圖”。

　　3．齊讀第二自然段

　　提問：杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾�！保軐ⅰ摆s快種谷子”后面的句號改為問號嗎？為什么？）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：不能。因為杏花，桃花二者是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現(xiàn)象不宜合在一個句子里說。再則，前一句說的是春季的物候，后一句說的是夏季的物候。第三，前后兩句句型也不相同。

　　4．教師范讀第3、7自然段。

　　提問：“古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了豐富的物候知識”。

　　“南京刺槐開花只比北京早幾天”。“冬天結束，夏天就到了”句中的“許多”，“只”，“就”能否去掉，為什么？（幻燈片投影）

　　學生思考，討論，交流。

　　明確：不能�！霸S多”說數(shù)量、有范圍，如果去掉就變?yōu)樗泄糯鱾飨聛淼霓r(nóng)諺都包含了豐富的物候知識，這樣一概而論，不符合實際。“只”字說明相隔較小�！熬汀弊直硎径炫c夏天緊接，表示春季短促。這兩個字也不能去掉，如果去掉，說明效果就差些。

　　三、小結：所以，寫說明文就要注意語言的準確性，周密性。

　　作業(yè)：1。完成課后練習三、四

　　2。背誦第1、2自然段

　　3。從下邊詞語中任選五個寫一段話。

　　蘇醒冰雪融化草木萌發(fā)銷聲匿跡周而復始花香鳥語草長鶯飛翩然歸來風雨載途物候觀測差異

大自然的語言教案篇2

　　教材分析：

　　本文是中國氣象學家、地理學家竺可楨先生寫的一篇說明文，文中作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味，課文告訴讀者，科學就在我們的身邊，作者把迷人的大自然景物作為科學研究的對象和基礎，并用既生動又通俗的語言介紹了物候及物候?qū)W知識，不但能豐富讀者的科學知識而且能激發(fā)讀者探索科學奧秘的志趣。

　　學情分析：

　　八年級的學生已經(jīng)了解并積累了一些有關說明文的基礎知識，上單元我們已經(jīng)學過幾篇說明文，因此，教師就要引導學生文本，通過閱讀了解課文內(nèi)容，豐富學生的科學精神，讓學生認識到：科學就在我們的身邊，科學距離我們并不遙遠。

　　一、教學目標：

　　知識與能力

　　1、掌握本文的重點字詞，能流利地朗讀課文。

　　2、把握說明對象，了解物候的相關知識，提高閱讀能力。

　　3、揣摩語言，進一步提高語言感悟能力。

　　二、過程與方法

　　1、利用多媒體輔助教學創(chuàng)設情境。

　　2、指導學生通過查找資料，了解物候的相關知識。

　　3、研讀理解課文內(nèi)容，理清文章的說明順序。

　　三、情感、態(tài)度與價值觀

　　激發(fā)熱愛科學、探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。

　　教學重點：

　　1、概括要點和學習語言。

　　2、積累科學知識。

　　教學難點：

　　理清文章順序，了解從現(xiàn)象到本質(zhì)的認知方法和行文思路。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　語言是人們交流思想，傳遞信息的工具，今天我們來學習《大自然的語言》什么是大自然的物候現(xiàn)象如：草木榮枯、候鳥去來等，實際上起著預報農(nóng)時的作用，從這一點上說，物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，讓我們一起去感受大自然的語言。

　　二、欣賞圖片

　�。ǘ嗝襟w課件展示四幅畫面，并輔以簡單介紹）

　　野火燒不盡，春風吹又生。瞧：多可愛的小草，花也在開放，告訴人們春天來了。

　　酷熱難耐的盛夏，蟬情不自禁地嚷著：熱死啦！熱死啦！這預示著近期天氣還會是烈日當空，注意防暑。

　　瞧，這就是所謂的五花山，多么美的圖畫，秋天來了。

　　北國風光，千里冰封，萬里雪飄，這就是美麗的冬天。

　　三、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬⿲W生介紹作者

　　（二）積累生字詞：

　　布置預習，養(yǎng)成查字典的習慣，掃清閱讀障礙。

　�。ㄈ┙處煼蹲x，整體感知課文內(nèi)容

　　學生思考以下問題：

　　1、什么叫物候和物候?qū)W？

　　2、物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？

　　3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？

　　4、研究物候?qū)W有什么意義？

　　學生回答后，教師總結歸納。

　�。ㄋ模⿲W生讀課文，理清文章的說明順序

　　歸納總結：

　　描述物候現(xiàn)象做出科學解釋追究因果關系闡述研究意義

　　從現(xiàn)象到本質(zhì)的.認知方法和行文思路邏輯順序

　　四、品讀課文，賞析語段

　　指導讀課文1——3段，多媒體出示以下問題：

　　1、注音：翩然銷聲匿跡呈現(xiàn) 風雪載途農(nóng)諺

　　2、選文中運用了哪幾種修辭方法？

　　3、從整體把握的角度看，選文第1段可以分為兩層，第一層應該是從開頭第_____句，從結構上看，這兩層是____關系。

　　4、請你依據(jù)選文概括出什么是物候？

　　5、選文前兩段的說明順序是_____，采用的主要說明方法是____。

　　6、去掉第一段第四句中的“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行？為什么？

　　五、再讀課文，然后回答，師歸納

　　1、語言生動，體現(xiàn)了科普說明文的特點。

　　2、說明條理性強。

　　3、恰當?shù)剡\用了各種說明方法。

　　六、觀察生活，說物候現(xiàn)象

　　課前已布置學生采集幾則農(nóng)諺，說說它們包含的物候知識。（設計意圖：留心身邊的物候，體驗物候現(xiàn)象生活中處處可見）

　　七、總結

　　常言道：鳥有鳥語，人有人言，本節(jié)課我們了解大自然也有它獨特的語言，其實物候現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”，同學們今后的生活中，我們要更多的了解大自然，認識大自然，感受大自然吧！

　　《大自然的語言》教學反思

　　結束這節(jié)課，我心里很輕松，因為在以往的教學中學生感覺到：說明文很單調(diào)，就是介紹什么而本節(jié)課學生與我配合的非常好，原因是我利用多媒體展示的幾幅畫面，把學生的注意力都集中在所講的內(nèi)容中，并且調(diào)動了學生學習的積極性，認為物候現(xiàn)象就在我們的身邊，激發(fā)學生探索科學奧秘的志趣，更多的去了解大自然，認識大自然，熱愛大自然。

大自然的語言教案篇3

　　目標：

　　1、學習有關物候和物候?qū)W知識；

　　2、讓學生學習并掌握本文生動而有條理的說明事物的方法。

　　重點：有層次地說明與運用擬人、舉例的方法生動具體地說明抽象的事理

　　難點：說明事物的邏輯順序

　　設想：品味語言四步走

　　課時：2課時

　　操作：

　　第一課時

　　要點：整體感知

　　程序：

　　㈠導入：詩歌導入，引起興趣。

　　㈡初讀全文，整體感知：

　　1、本文出現(xiàn)了三個概念：大自然的語言、物候和物候?qū)W，請通讀全文，用一句簡短的話說出它們?nèi)咧g的關系？

　　2、你認為本文介紹的.重點是什么？說明理由？

　　㈢再讀全文，專項訓練：

　　就“物候?qū)W”寫出200字左右的解釋性、簡介性的文字。

　　提示：物候?qū)W的知識散布在全篇課文之中。學習中應該仔細搜尋并且要將它們有條理地加以整理。在此方面養(yǎng)成習慣，將十分有利于做讀書摘要和積累專題資料。你們看，如果我們按物候?qū)W的定義——研究的范圍——研究的方法——研究的目的和意義的順序來介紹，不就讓人一目了然了嗎？

　　㈣層次劃分：據(jù)上將文章分成幾個部分，該如何劃分？

　　㈤作業(yè)：比一比，看誰了解或發(fā)現(xiàn)的大自然的語言最多？

　　附：板書設計

　　第二課時

　　要點：品味、積累、運用

　　程序：

　　㈠導入：

　　提問：請同學們談談自己所掌握的大自然的語言？

　　㈡品味語言

　　1、第一段：①作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？②“燕子翩然歸來”放到“草木萌發(fā)”的前面，行嗎？為什么？下面哪個季節(jié)的物候現(xiàn)象也運用了這種寫法？

　　2、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾�！雹龠@三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　3、本文介紹物候?qū)W知識，有一個很明顯的方法，你能發(fā)現(xiàn)嗎？①括出文中的例子。②根據(jù)第⑦⑧兩段的內(nèi)容，綜合畫一幅地理簡圖，然后根據(jù)簡圖，就教材內(nèi)容口頭說明。③“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。……九天�！币痪渲小扒罢摺薄ⅰ昂笳摺备髦甘裁�？④第⑧段為什么舉兩個例子？⑤這四個因素是按什么順序排列的？

　　㈢積累語言

　　1、背誦第1自然段

　　2、背誦24節(jié)氣歌

　　㈣運用語言：

　　1、朗讀詩句，說明時間。

　　2、運用所學知識，在生活中去尋找大自然的語言。

　　附：板書設計

　　作業(yè)設計

　　思路：以讀寫為主，立足課內(nèi)，放眼課外，分層設計。

　　內(nèi)容：

　　一、基礎題

　　1、生字注音

　　2、什么叫物候和物候?qū)W？

　　二、簡答：第一段，作者用簡潔生動的語言，描繪了一年四季的物候變化過程，里面涉及的“大自然的語言”有哪些？

　　春：

　　夏：

　　秋：

　　冬：

　　三、品析：

　　1、杏花開了，就好像……“阿公阿波，割麥插禾。”①這三個例子是為了說明什么道理的？能否將“趕快種谷子”后面的句號改成分號？為什么？②這句話語言上有什么特點？

　　2、“此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今差異�！盘�。”一句中“前者”、“后者”各指什么？

大自然的語言教案篇4

　　教材分析：

　　本文介紹物候?qū)W研究對象，物候現(xiàn)象來臨的有關因素以及研究物候?qū)W的意義等知識，提倡進一步加強物候觀測和研究，促進農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的豐收。作者舉例生動典型，讀起來親切可信。教學目標：知識與能力目標：1．理解文章內(nèi)容，學會用課文中或自己的話概括內(nèi)容要點

　　2．學習作者準確的語言和清晰的條理。

　　3．運用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

　　過程與方法目標：培養(yǎng)探究問題的，分析問題的能力

　　情感態(tài)度與價值觀目標：豐富學生關于物候?qū)W方面的知識，激起學生探索科學奧秘的志趣，培養(yǎng)熱愛科學的思想感情。

　　教學重難點：

　　教學重點：運用說明文知識解析文章內(nèi)容，了解運用說明方法的好處

　　教學難點：學習作者準確的語言和清晰的條理

　　學情分析

　　教學準備：

　　教師準備：錄音機，幻燈片

　　學生準備：收集關于天氣預報的農(nóng)諺俗語。

　　教學方法：

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激情導入

　�。ㄒ唬┩瑢W們，前面我們學過《春》和《濟南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎？（學生回答，教師歸納）春天的小草是“嫩嫩的，綠綠的”；冬天小草是“暗黃”，從“綠綠的”我們知道春天到了，從“暗黃”知道是冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會告訴我們氣候似的，這是怎么回事呢？今天學習的《大自然的語言》這篇課文，將會解釋其中的道理。板書題目：大自然的語言（出示投影，感受一下大自然的“語言”）

　�。ǘ┏鍪灸繕�

　　（三）檢查預習

　　1．給加點的字注音

　　萌發(fā) méng 翩然 piān 孕育 yùn 銷聲匿跡nì 風雪載途 zài

　　2．讀準多音字

　　差異-----差遣------差勁------參差觀測-----------道觀

　　chā chāi chà cī ɡuān ɡuàn

　　衰草連天------鬢毛衰落葉-----丟三落四----落枕

　　Shuāi cuī lu l à lào

　　種播-----------耕種連翹-----------翹尾巴

　　Zhǒng zhng qiáo qiào

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.想一想，原文標題是《一門豐產(chǎn)的科學-物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》？

　　課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點。

　　2.快速輕聲讀課文，計論并回答：

　　A.什么叫物候和物候?qū)W？草木枯榮，候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國古代勞動人民稱化為物候。利用物候知識來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學就是物候?qū)W。B.物候觀測對農(nóng)業(yè)有什么重要意義？物候反映氣候條件對于生物的影響。應用在農(nóng)事活動里，比較簡便，易于掌握，可廣泛應用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。C.決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異。D.研究物候?qū)W有什么意義？預報農(nóng)時，選擇播種日期，安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。

　　三、精讀課文，深入探究

　　1.決定物候現(xiàn)象的`四個因素的說明順序是怎么安排的？這樣安排有什么好處？

　　作者把決定物候現(xiàn)象的四種因素按照影響程度，由大到小，依次排列，即緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異又次之，古今差異最次。另外緯度，經(jīng)度是地球位置不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間的因素。最后一個是時間的因素。因此是按：由主到次，由空間到時間的順序排列的。這樣使文章條理清楚。

　　2、說明文為了說明的準確總要采用一些恰當合理的說明方法，你能舉出幾例嗎？品一品再說說句子的美妙之處！下定義、打比方、分類別。

　　四、質(zhì)疑問難

　　下面的句子是原句好，還是改句好，為什么？

　　1、“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來” 改為：“立春過后，大地漸漸回暖�！�

　　2、“再過兩個月，燕子翩然歸來”改為：“再過兩個月，燕子飛回來了”

　　3、“到了秋天，果實成熟，植物的葉子在秋風中簌簌的落下來。”改為：“到了秋天，果實成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉在地上�！�

　　4、“杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：‘阿公阿婆。割麥插禾�！@樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。”改為：“杏花開了，就要趕快耕地；桃花開了，要趕快種谷子，布谷鳥叫了，該及時耕作。”

　　五、知識拓展

　　談一談下面這幾則諺語所包含的物候知識。

　　雨中聞蟬叫，預告晴天到早蚯聞蟬叫，晚蚯迎雨場魚跳水，有雨來燕子低飛要落雨

　　癩哈蟆出洞，下雨靠得住泥鰍靜，天氣晴雞遲宿，鴨歡叫，風雨不久到

　　說一說下面這首《二十四節(jié)氣歌》所包含的意義。

　　二十四節(jié)氣歌

　　春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連。秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

　　六、課堂小結

　　這堂課我們了解了什么是物候和物候?qū)W，并懂得了掌握一些物候知識有利于幫助我們農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，通過對本文的品讀我們知道了說明文語言要求準確，生動，典雅。

　　七、布置作業(yè)

　　聯(lián)系課文中的物候知識，談談你對下面這首詩的理解。你有過與詩人類似的觀察和體驗嗎？說給大家聽聽。大林寺桃花

　　白居易

　　人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。

　　長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。

　　八、板書設計

　　什么叫物候和物候?qū)W？

　　大自然的語言物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要意義

　　決定物候現(xiàn)象來臨的因素:經(jīng)度，緯度，高下差異，古今的差異.

　　研究物候?qū)W的意義？

大自然的語言教案篇5

　　【教學目標】

　　1．揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹，生動優(yōu)美的特色，增強學生的語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。

　　2．學習閱讀科普文章，了解簡單的物候知識，積累豐富科學知識，開闊認知視野。

　　3．培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣，并養(yǎng)成注重觀察、勤于思考的科學態(tài)度和習慣。

　　【教學重難點】

　　1．采用不同形式的朗讀，整體感知課文，能按照要求篩選相關信息并能準確簡潔地概括文章要點，明確本文寫作的條理性。

　　2．學習本文準確嚴謹、生動優(yōu)美的語言，體會本文說明的生動性。

　　【課題安排】

　　二課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、設情境，激發(fā)興趣

　　燕子呢喃，春風拂面，告訴我們春天來了；蟬聲聒噪，烈日炎炎，告訴了我們夏天來了；田野金黃，落葉紛飛，告訴我們秋天來了；白雪皚皚，粉妝玉砌，漫天的雪花說著冬天的故事。魚鱗上的圓圈告訴了我們它的年齡，三葉蟲的化石嵌在喜瑪拉雅山巔，告訴我們這里曾是浩瀚的海洋。其實人有語，物有聲，大自然也會說話。今天，讓我們一起聆聽《大自然的語言》吧。

　　二、讀課文，解釋詞語

　　1.融化：（冰、雪等）變成水。

　　2.萌發(fā)：種子、草木發(fā)芽。萌、發(fā)同義。

　　3.次第：一個挨一個地。

　　4.呈現(xiàn)：顯出、露出。

　　5.周而復始：形容不斷地循環(huán)往復。

　　6.花香鳥語：形容大自然的美好景象，多指春天的風光。

　　7.物候：生物的周期性現(xiàn)象與氣候的關系。

　　8.觀測：本課指觀察并測驗。

　　9.懸殊：相差很遠。

　　三、理清思路，整體感知

　　1．自由快讀全文——掃清字詞障礙，整體把握課文內(nèi)容。

　　2．自由朗讀全文——揣摩文章的主要內(nèi)容和行文思路。

　　3．圈點勾畫法——畫出文章傳遞的主要信息，整合出每一段的主要意思。

　　（將學生劃分為若干個學習小組，讓學生自由選擇其中一項進行討論，并推選中心發(fā)言人在全班發(fā)言，老師按回答的先后、概括的準確度。在黑板上方進行評價記分，并對學生回答進行即時評價，明晰正誤，使學生對文章內(nèi)容做到條理化，并能熟練掌握一種行之有效的讀書方法，從而在閱讀中能準確地、迅速地理解作者的意圖。）

　　學生的回答可能是：

　　文章主要內(nèi)容：這是一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章。

　　第1段：描寫了春夏秋冬四季更替的情況。

　　第2段：以具體的現(xiàn)象為例告訴讀者，這些都是“大自然的語言”。

　　第3段：介紹了什么是物候和物候?qū)W等問題。

　　第4、5段：以具體事例說明了物候?qū)W對于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性。

　　第6、7、8、10段：說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素。

　　第11、12段：說明了物候?qū)W對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。

　　說明順序：邏輯順序。

　　四、小結本課

　　本文從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。

　　第二課時

　　一、設置情境，走進交流

　　1．教師與學生對話。

　�。�1）大自然的語言指什么？這樣擬題對于揭示文章內(nèi)容有何幫助？

　　明確：“大自然的語言”指豐富的物候現(xiàn)象。

　　標題采用擬人和比喻的修辭手法，淺顯易懂。

　　（2）文章在第1段中，用簡潔生動的語言描繪了一年四季的物候變化，里面涉及到的“大自然語言”有哪些？

　　明確：涉及到的“大自然的語言”有：冰雪融化，草木萌發(fā)，花開，候鳥歸來，植物孕育果實，果實成熟，植物種子變黃并凋零，北雁南飛，昆蟲消失，衰草連天，風雪載途等。

　�。�3）決定物候現(xiàn)象的來臨有四個因素，它們的位置可以調(diào)換嗎？

　　明確：不行，這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，條理分明。此環(huán)節(jié)意在進一步熟悉課文，做到由外至內(nèi)的理解課文，為進一步品析課文作好準備。

　　2．學生與文本對話。

　　話題：文章的主要目的`是介紹物候?qū)W知識科學文章。物候?qū)W不是一門容易懂得的科學，你認為作者采用哪些策略，使文章敘述知識時深入淺出？

　　明確：

　�。�1）將抽象的事物盡量形象化。

　�。�2）在行文中盡量少用專門術語，用人們易理解的詞句來表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把物候?qū)W知識介紹得一清二楚。

　�。�3）大量運用優(yōu)美詞語，描寫性語句，修辭手法，使枯燥的事物變得形象生動。

　　閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的重要途徑，理清分析文章內(nèi)容，就是教師與學生、學生與文本之間的對話，教師也應該是一個參與者。

　　二、研讀品味，咀嚼精妙

　　1．找出你欣賞的句子、段落，談談你認識到的大自然的語言。

　　明確：主要針對1、2段，研讀文章語言生動、用詞典雅的特色。理解修辭手法的運用，典雅、簡練、生動富有表現(xiàn)力的詞的好處。

　　個人欣賞是針對前面的小組討論合作而言，教學中也有學生單個的閱讀見解，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，欣賞句子和段落時，還要針對學生水平的不同做出不同的要求。

　　2．與竺可楨原文《一門生產(chǎn)的科學——物候?qū)W》比較，談談你的認識。

　　明確：找出與原文不同之處，可以從整體，也可以從某一點談體會。應圍繞改后文章更準確、內(nèi)容更有概括性談起。

　　三、拓展延伸，實踐明理

　　在浩瀚的宇宙，在無際的星空，每個人僅是一滴水、一粒沙，只有融入自然，才有價值；只有浪淘水洗，才能展現(xiàn)自己的光輝。本文告訴我們，人類不僅有了新的時間起點，而且還應該有新的空間。希望人類能夠聽懂大自然的語言。

　　鏈接一：除了本文講述的語言之外，你還懂得哪些“大自然的語言”？請模仿本文1、2段的文字，寫一段話來介紹它。

　　鏈接二：引導學生學習運用生動形象的語言說明事物，多媒體顯示：

　　燕子是益鳥，一對燕子一天可捕捉八千多只蟲。

　　燕子善飛，其飛行速度每小時可達120公里。

　　燕子善于辨識方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時，能夠發(fā)現(xiàn)穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進。

　　教師要求學生參考以上資料，結合自己對燕子的觀察了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點，盡量體現(xiàn)說明文的科學性和生動性。

　　鏈接三：你了解竺可楨嗎？課后以“走進竺可楨”為主題開一個故事會，更好地了解竺可楨，從而獲取科學的正確的觀察態(tài)度和治學方法。

　　鏈接四：現(xiàn)在我們還在研究物候?qū)W，這對我們的生產(chǎn)、生活和未來有什么意義呢？

　　新課標指出：“語文課程資源包括課堂資源和課外學習資源�！睂W生的思維由課堂走向課外，不但關注書本還聯(lián)系現(xiàn)實生活，這需要老師充分地引導學生在自然與社會這個大課堂里培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價值觀，從而不斷地感悟語文和學習語文。

　　四、課堂小結，再品文本。

　　本文是一篇事理說明文，作者把一門科學——物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒有趣味。全文采用邏輯順序說明，思路清晰明了：描述物候現(xiàn)象——做出科學解釋——追究因果關系——闡述研究意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的認識方法和行文思路值得我們學習。本文語言嚴謹而生動，兼具說明的科學性和生動性。如在第1、2段。這兩段都以時間為序。

　　運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。本文是一篇極有價值的科普文。文章同時告訴我們：科學就在身邊，科學距離我們并不遙遠。讓我們零距離接觸科學，從而熱愛科學。

大自然的語言教案篇6

　　學習目標：

　　1、積累詞語，并學會運用。

　　2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點

　　學習重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。

　　學習難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的.特點

　　學習過程：

　　一布置預習導學

　　你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。

　　連翹（）翹尾巴（）觀測（）道觀（）差異（）差遣（）差勁（）參差（）播種（）耕種（）落葉（）丟三落四（）落枕（）

　　萌發(fā)（翩然（）孕育（）簌簌（）銷聲匿跡（）風雪載途（）衰草連天（）

　　二、指導學習研討

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課

　�。ǘ┱J識作者，檢查預習情況

　　1．簡介作者

　　2．檢查字詞預習，夯實基礎。

　�。ㄈ�。閱讀課文，整體感知。

　　．學生自讀，要求學生讀的準確流利，畫出自己喜歡的語段。

　�。ㄋ模├砬逅悸�

　　思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？

　�。ㄎ澹┖献鹘涣鳎庾x探究

　　讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文

　　1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）

　　2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）

大自然的語言教案篇7

　　教案示例：

　　大自然的語言

　　教學目標：

　　1、學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語。認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道什么是大自然的語言。

　　3、通過學習，培養(yǎng)學生觀察能力、思維能力和想象能力。

　　4、能正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學生的朗讀能力。

　　5、通過學習，激發(fā)學生觀察大自然的興趣。

　　6、讓學生充分感受大自然的豐富多彩，培養(yǎng)學生的審美情趣。

　　重點：

　　學習生字新詞，理解課文。

　　難點：

　　理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人永遠看不見”的意思。

　　教學步驟：

　　第一課時

　　一、引入課題。

　　我們?nèi)祟愑谜Z言說話，可你知道嗎？大自然也有語言。

　　板書課題：大自然的語言。

　　二、初讀課文。

　　聽課文錄音。

　　注意：要指導學生讀準聲母是平舌音的“仔、訴、粗”，讀準韻母是后鼻音的“永”。

　　1、借助拼音讀準字音，畫出生字。

　　2、把不懂的地方畫下來。

　　3、檢查自讀情況。

　�。�1）出示卡片，認讀生字詞。

　　（2）朗讀課文。

　　三、學習課文。

　　1、學習第二、三、四小節(jié)。

　�。�1）自由讀，想想通過讀，你知道了什么？還有哪些不明白的地方？

　�。�2）小組合作學習。

　�。�3）匯報交流。

　�、僬f說通過讀，你知道了什么？

　�。ㄔ趯W生匯報的同時，可讓學生觀察小蝌蚪、大魚鱗等的圖片幫助理解。）

　�、趯W生質(zhì)疑，師生共同解疑。

　　a、為什么說蝌蚪在水中游，就知道春天來了？（青蛙春天排卵，小蝌蚪一般出現(xiàn)在春天的河塘里。）

　　b、什么是“三叮蟲”？為什么找到“三葉蟲”化石的地方，可以推斷那里曾是汪洋一片？

　�。ǔ鍪尽叭~蟲”化石的圖片，介紹三葉蟲：三葉蟲是生活在海洋里的古生物，兩億多年以前已經(jīng)滅絕。

　　“三葉蟲”是生活在海洋里的古生物，如今在喜馬拉雅山上發(fā)現(xiàn)它的化石，可以推斷出喜馬拉雅山巔曾是汪洋大海。）

　　（4）這三節(jié)寫了大自然中誰的`語言？課文中的大自然的語言指的是什么？

　�。ā按笞匀坏恼Z言”是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象，它好像用無聲的語言告訴人們新奇的知識，或者使人想到事物的發(fā)生、發(fā)展、變化等。）

　　（5）練習朗讀。

　　2、學習第一、五節(jié)。

　　（1）大自然的語言你還了解哪些？你是怎么知道的？

　�。�2）齊讀第一、五小節(jié)。

　�。�3）議答：如何理解“不愛學習的人總也看不懂，粗心大意的人總也看不見。”

　�。�4）小結：大自然有無窮的奧秘，如果同學們仔細觀察，認真動腦，你就會了解大自然，熱愛大自然。

　　四、朗讀指導。

　　讀句子時，要注意讀出句子的節(jié)奏和語氣。同時應做到邊讀邊想象，如讀到“你看那水里的蝌蚪，多么像游動的‘逗點’”，就要想象出蝌蚪的樣子，蝌蚪在水中游動的情景。

　　本課是詩歌，要注意讀出韻味來。每一節(jié)的二、四兩行末尾都押“an”韻。韻腳要讀清楚，有的可以拉長一點聲音，如第二節(jié)中的“逗點”的“點”，“人間”的“間”都可以比別的字讀得長些。

　　第二課時

　　一、檢查復習。

　　出示卡片，認讀生詞。

　　語言、以為、說話、發(fā)現(xiàn)、已經(jīng)、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠

　　二、分析字形，指導書寫。

　　1、讀方格中的生字，說說你記住了哪些字？是怎么記的？

　　在字形上，要讓學生注意到“訴”共七筆，最后一筆是“點”；“永”字第二筆是“ ”，不是“亅”；“告”字可用謎語“一口咬掉牛尾巴”記憶字形。

　　2、小組交流。

　　3、重點指導。

　　就：左右結構，右面沒有“撇”。

　　告：上邊的“牛”字豎不出頭，口訣“一口咬掉牛尾巴�！�

　　訴：左右結構，右面“斤”上加一點。

　　4、在教師的指導下練習書寫。

　　本課有五個生字是左右結構的字�！盎�、語、訴、現(xiàn)”左窄右寬，“就”字的左右兩部分大致相等。要讓學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣，就容易看到自己寫字上的進步，提高寫字的興趣。

　　三、做找朋友的游戲。

　　布置作業(yè)：

　　1、讀拼音寫詞語。

　　2、把下面搭配恰當?shù)脑~連起來。

　　大自然的化石

　　游動的蝌蚪

　　古老的語言

　　3、看圖，把下面的詞語組成句子。

大自然的語言教案篇8

　　教材簡介：

　　不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。

　　目標預設：

　　1.欣賞詩歌，初步感知詩歌的語言和結構等藝術特點。

　　2.在理解詩歌內(nèi)容的基礎上嘗試仿編。

　　重點、難點：

　　有欣賞、了解大自然的濃厚興趣，體驗人和大自然的親情。

　　設計理念：

　　本主題以“小水滴旅行記”為開端，創(chuàng)設問題情景，引導幼兒關注自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小水滴結伴，與祥和溫暖的太陽交談，與神秘莫策的霧捉迷藏，與變化多端的云彩舞蹈，與來去無蹤的風兒賽跑，賦予直觀的自然現(xiàn)象以生命。在為幼兒提供體驗和想象的空間的同時，為其創(chuàng)設更為廣闊的自由表現(xiàn)和表達的空間，鼓勵幼兒運用多種方式來表達自己對自然現(xiàn)象的認識，從而讓孩子了解這些自然現(xiàn)象與人類的關系。

　　設計思路：

　　關于水的問題，孩子們開始討論就是：水從那里來?也許就可能是孩子的興趣熱點,可以激發(fā)他們觀察自然的興趣,發(fā)展他們的觀察力和思維能力。于是，我就給班級里的全體孩子們提出了這樣一個問題：孩子開始七嘴八舌地議論起來了：……對于幼兒的回答，我并沒有給予回答，于是，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子�？吹胶⒆觽儗Υ笞匀坏恼Z言這樣感興趣，于是我設計了綜合教材：大自然的語言

　　教學準備：

　　[幼兒準備] 幼兒有觀察自然現(xiàn)象的興趣，初步積累了一些經(jīng)驗。

　　[教師準備]

　　1.配樂詩歌錄音磁帶。

　　2.大自然景象PPT、詩歌圖譜PPT。

　　教學過程：

　　1.游戲“拍手“游戲。(聽老師的指令然后完成動作，看誰的動作又快又準)小結：小朋友的反應很快，說明剛才老師的語言大家都能聽懂。老師說的話你們是靠耳朵才能聽懂的。不要以為只有人才會說話，大自然也有它自己的語言。大自然的'語言你們能聽懂嗎?靠什么發(fā)現(xiàn)呢?我們一起來探索大自然的奧秘!

　　2.出示大自然景象PPT，感受大自然，了解詩歌。

　　師：這兒有一幅畫，畫上有什么?

　　這就是大自然。大自然會說話嗎?

　　我們一起來聽詩歌《大自然的話》里說了些什么?

　　3.欣賞詩歌。出示詩歌圖譜PPT

　　(1)幼兒聽詩歌錄音。

　　提問：大自然會說話嗎?詩歌里說了些什么?

　　你們聽懂大自然的話了嗎?我們再來欣賞一遍!

　　(2)教師有表情地朗誦一遍。

　　(3)幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。看詩歌圖譜

　�、僭姼枥镎f了大自然中誰在說話?怎么說話的?

　　為什么說白云飄得高高，明天準是晴天;為什么說螞蟻往高處搬家，明天準是晴天?

　　樹樁上的一道道圈圈說明什么?怎么知道的?(這都是人類多年觀察出來的，這就是大自然的語言)

　　②大自然的語言與人的語言有什么不同?(人的話要用耳朵聽，而大自然的語言就是指大自然中各種各樣的現(xiàn)象。)

　　(4)引導幼兒有感情地地學習朗誦詩歌一遍。

　　大自然的語言真是五彩繽紛，妙不可言，我們一起來輕輕學念這首詩歌。

　　4.引導幼兒聽辨三段詩歌結構上的特點。

　　《大自然的話》這首詩歌你最喜歡其中的哪一段?為什么?好在哪里?

　　小結：詩歌中先說了看到的大自然各種各樣的現(xiàn)象(白云高飄、螞蟻往高處搬家、樹樁上有一道道圈圈)緊接著寫人們看到這種現(xiàn)象后想到了什么?(晴天、雨傘、一圈就是一年)最后告訴我們這就是大自然的語言。詩歌的結構這樣安排能讓我們小朋友一聽就能明白大自然的語言是什么?人類善待大自然，大自然就會給人類好的回報，給我們的生活帶來了方便，真是人類的好朋友。我們一起有感情地朗誦這首詩歌。

　　5.結束部分大自然真是我們?nèi)祟惖暮门笥眩灰覀兩拼�，她就會給我們?nèi)祟惡玫幕貓�，但是現(xiàn)在我們?nèi)祟愑行┤藚s不能善待大自然，大量地砍伐樹木、捕殺動物，亂扔垃圾、工廠排除廢氣、廢水污染環(huán)境，使大自然受到嚴重的破壞。大自然還會和我們?nèi)祟愖雠笥褑?她還會以好的回報給人類嗎?我們應該怎樣做呢?請小朋友們回家后認真的思考，然后來告訴老師和小朋友。

　　活動反思：在幾次的活動中，我們帶孩子一起去感觸大自然的神奇，傾聽大自然的語言，分享大自然的美妙，體驗大自然的魅力，激發(fā)他們熱愛和探索大自然的興趣，在他們幼小的心靈中埋下智慧的種子。

　　當孩子知道水的變化后，我請孩子繪畫出了小水滴的旅行途徑，在繪畫中孩子了解了水的存在狀態(tài)，水在太陽的照射下變成了水蒸氣，水蒸氣緩緩上升變成云朵，當受到冷空氣的襲擊時，云朵將變成雨滴或是雪或是冰雹落下來，小水滴再次回到了大海的懷抱。

　　對于種種自然現(xiàn)象，我們?nèi)绻捎脮娴男问饺シ答伣o孩子，孩子不易于接受，但一旦改成了故事的形式，孩子在童趣盎然中自然的感觸到了大自然的神奇，激發(fā)了孩子探索大自然的興趣。因為這一切教育都是從幼兒的興趣出發(fā)。孩子越小，就越應該從幼兒的興趣入手。探索型主題活動就是圍繞幼兒自身的興趣開展的，在活動中他們的問題縈繞不斷，層出不窮，更通過主動收集資料、動手實驗、制作、爭辯談論總結，調(diào)動起他們的各種感官，使他們的思維更敏銳，激發(fā)起了他們主動探索周圍世界，了解大自然奧秘的欲望。

大自然的語言教案篇9

　　教學目標：

　　1、知識目標：學習閱讀科普文章，了解簡單的科普知識。初步了解一些說明文的知識，掌握有條理的說明事物。

　　2、能力目標：A、能按要求篩選信息并概括文章要點，逐步提高學生閱讀科普文章的能力。B、理清文章的說明順序，引導學生有條理地說明事物。C、揣摩語言，體會本文語言的生動優(yōu)美、準確嚴謹?shù)奶攸c，并學習運用生動的語言說明事物。

　　3、情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　1、訓練學生篩選信息，概括內(nèi)容要點，理清說明順序，體會說明的條理性。

　　2、學習本文準確、生動的優(yōu)美語言，體會說明的生動性。

　　教學難點：

　　理清決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。

　　教學方法：

　　朗讀法、討論法、品味法、拓展法。

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，老師來自綿延悠長的大別山下，芳香的泥土，清新的山林，讓我愛上了大自然，愛上了大自然的語言，你看，芍藥低垂，那是在吟頌著生命的輪回，候鳥遷飛，那是在詮釋著四季的唯美，所有的花香鳥語、草長鶯飛、紫燕翩舞、落葉翻飛，那都是大自然的語言，這節(jié)課，讓我們共同學習一篇介紹物候?qū)W知識的科普文章，大自然的語言（板書），作者是我國著名的氣象和地理學家竺可楨。

　　這節(jié)課，我們的學習任務有三項內(nèi)容：感知一整篇，摘一摘內(nèi)容要點；選讀一大段，理一理說明順序；賞讀一小節(jié)，品一品生動語言。（課件展示）

　　二、第一個學習環(huán)節(jié)：感知一篇摘一摘

　　1。朗讀課文：

　　請同學們大聲自由地朗讀，老師提兩點要求：1、一定要注意這是一篇說明文，前面兩小節(jié)描寫性的語言讀得美一些，后面科學性的告知語言要平鋪一些，象作解說一樣。2、第二個要求，就是大家邊讀邊用筆給每小節(jié)標上序號并畫出每小節(jié)的中心句。

　　2。字詞摘錄：

　　同學們讀得都很投入，下面，我們要做一些讀書摘要，摘要，實質(zhì)上就是對信息篩選，老師先給大家做一個示范，比如說，這篇課文老師給你篩選出了8個詞語，讓我們來看一下，請同學們在課本上把這些詞語畫下來。

　　3、內(nèi)容摘錄：

　　下面請同學們就本文的內(nèi)容要點作以摘錄，剛才我們已經(jīng)找出了各個小節(jié)的中心句，來，我們看每小節(jié)的中心句是什么？（提問教師邊出示答案）看看大屏幕，我們看哪些小節(jié)寫的是一個意思，可以合并在一起呢？（）課下，請同學們把我們所準備的摘錄資料：每小節(jié)中心句及概括的內(nèi)容要點整理在摘錄本上。

　　4。教師小結并板書：

　　作者先從四季物候現(xiàn)象寫起，從而引出什么是物候、物候?qū)W。然后說出物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，并作出科學的解釋，再接著告訴大家決定物候來臨的因素，究其因果關系，最后闡釋研究物候?qū)W的重要意義。作者為了把物候現(xiàn)象這一事理說得明白透徹，從現(xiàn)象說到本質(zhì)。讓我們這些21世紀的青少年不得不明白，中國作為一個農(nóng)業(yè)大國，研究物候，重任在肩。那就先讓我們來研究一下決定物候來臨的因素有哪些吧，

　　三、第二個學習環(huán)節(jié)：選讀一段理一理

　　1、請快速瀏覽課文6——10小節(jié)，找出決定物候來臨的四個因素。（課件展示，解釋“首先”）

　　2、想問大家一個問題：決定物候來臨的四個因素的先后順序能不能調(diào)換？為什么？可不可以先寫古今差異？

　　明確：（這四個因素的影響程度大小不等，由大到小，依次排列，很有條理。緯度和經(jīng)度是在地理位置的不同，第三個因素是同一地點的高下差異，這三者都是空間因素，最后一個因素是時間因素，由三個空間因素到時間因素，又是一種條理。）所以，這樣按先主后次，由空間到時間的`說明順序，使我們看了一目了然。

　　為什么說緯度對物候的影響最大，請同學們看兩組畫面就會更明白的。（課件展示）我想這個我們該深有感觸的，寒冷的冬天，我們都喜歡到哪里旅游？

　　3、其實，這種現(xiàn)象在我國古代詩歌中也有所體現(xiàn)，下面老師給大家提供一首詩，請分析一下其中的物候知識。（課件展示）

　　明確：這首詩正好說明文中影響物候的第三個因素——高下的差異。“植物的抽青開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲”。

　　誰還知道哪些古詩和農(nóng)諺中包含有豐富的物候知識？（北風卷地白草折，胡天八月即飛雪。燕山雪花大如席）

　　過渡語：是啊，人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開，正如作者所說，花香鳥語，草長鶯飛都是大自然的語言。同學們，讓我們用我們靈動的雙耳，聆聽大自然寫在這青山綠水間，搖曳多姿的大自然的語言吧，讀一讀四季美景，聽一聽四季蟲鳴。

　　四、第三個學習環(huán)節(jié)：賞讀一節(jié) 品一品

　　1、教師范讀：首先，請同學們聽老師給大家讀第一小節(jié)，同學們邊聽邊想：你聽到了大自然的哪些聲音？你讀懂他們了嗎？呆會兒以“我聽到——我知道—”這樣的句式說一說。

　　原來，大自然一年四季有如此豐富的語言，作者生動的描寫帶給了我們無窮的聯(lián)想。

　　2、輕聲讀一讀你喜歡的句子，并說說你喜歡的原因。（課件）

　　老師還是迫不及待的想告訴大家：我非常喜歡這一節(jié)的第一句話，因為在這一句話里，有一個詞語深深地吸引了我，大家知道是哪個詞語嗎？（將大地擬人化了，我的眼前像有一副春回大地生機勃勃的景色，由此，我們又會聯(lián)想到那些物候呢，朱自清的《春》中寫道：一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。。。。。。擬人化的語言使大自然有了靈性，有了活力，有了語言。來，齊讀這一句。

　　這一節(jié)里類似這樣生動形象詞語還很多，相信大家都能找到自己的最愛。

　�。▽W生暢所欲言）

　　3。同學們說了那么多的喜歡，可見第一節(jié)的每個詞語都極具表現(xiàn)力，作者用生動的語言為我們描繪了一副充滿詩情畫意的四季圖，引領著我們進入美妙的物候世界。這么美麗的畫卷，大家愿不愿把它美美地讀一讀。（配樂生朗讀）

　　4。讓我們也來學習作者用生動的語言來說明事物，選擇自己喜歡的一個季節(jié)，美美地構思一段，用生動的說明來表現(xiàn)這個季節(jié)的物候現(xiàn)象。（課件）

　　五、課堂總結

　　結束語1：

　　生動的語言確實增添了文章的吸引里，當然，此文，作為一篇科普知識的說明文，是給人以知識的，所以，他的語言必須是準確的，即便是生動的說明，也要做到這一點，比如說，能否把溫帶和亞熱帶區(qū)域去掉？

　　結束語2：

　　看來，準確嚴謹是說明文語言的生命，正如本文作者竺可楨，作為一位嚴謹?shù)目茖W家，作為我國物候?qū)W的創(chuàng)始人，他的物候?qū)W研究長達半個世紀之久，在他生命的最后一息，他依然用顫抖的筆記下了當天的氣溫，風力。并端正的寫上“局報“二字。所以，我們學習大自然的語言，不僅學習物候?qū)W的知識，學習用生動準確的語言來描摹介紹事物，還要學習科學家那種嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，如果從明天，不，從下課開始，你能象竺可楨那樣，留心身邊的每一片葉，每一朵花，寫寫觀察日記，作作物候觀測，老師相信，來年春風悄然而至的時候，也許你能告訴在座的各位老師和同學們，鄭州市的第一朵迎春花應該何時綻放他的花蕾。我想，這就是大自然的語言這篇文章帶給我們的豐厚禮物吧。

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