《狐貍和烏鴉》教案(集錦15篇)

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編收集整理的《狐貍和烏鴉》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《狐貍和烏鴉》教案1

　　教材分析

　　《狐貍和烏鴉》這是一篇寓言故事。講的是一只狐貍用奉承話騙取了烏鴉嘴里叼著的一片肉。課文用生動的語言描述了狐貍騙肉的過程，形象地告訴我們愛聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼Ｕn文共八個自然段。前三段講狐貍和烏鴉是鄰居，烏鴉為孩子們找到一片肉，狐貍看見了想吃烏鴉叼著的那片肉。第四至八段講狐貍是怎樣用花言巧語騙到那片肉的經(jīng)過，這是課文的主要內(nèi)容。依據(jù)大綱要求，在教學中應(yīng)用學生為主體的“互動式”教學模式。

　　第二課時的教學目標及重、難點是這樣設(shè)計的：

　　一、教學目標：

　　知識目標：通過學習課文，開展小組討論，使學生能通過課文中的對話，對問題進行分析，進一步提高學生分析問題、解決問題的.能力，從而認識狐貍奸詐與狡猾。

　　能力目標：通過學習課文，對學生進行聽、說、讀、寫等全方位的培養(yǎng)。本課重點加強對學生有語氣、分角色讀書培養(yǎng)。

　　德育目標：通過學習課文，使學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　二、教學重點：

　　加強對學生思維能力的培養(yǎng)，通過理解課文，從而進入角色會讀書。

　　三、教學難點：

　　通過狐貍說的話與烏鴉的行為，分析它們的心理活動，從而理解烏鴉上當?shù)脑�因�?/p>

　　四、教具準備：

　　.課件、頭飾

　　五、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)動機，引起需求。

　　1. 板書課題-------狐貍和烏鴉，你了解它們嗎？說一說，你還想知道什么？（通過這樣的設(shè)疑充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習興趣。）

　　2. 學生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自讀全文。

　　3. 對于比較簡單的問題，生生互動，給予解疑。

　　4. 再讀全文，教師梳疑，歸納出難點問題：烏鴉已經(jīng)知道狐貍是騙人的為什么最后還是上當？（此環(huán)節(jié)是先讓學生質(zhì)穎，在初次質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，生生間開始解疑。對于學生能解答出的疑問老師沒必要再講。所以讓學生通過第2次讀全文，找出學生的難點，帶著這個問題進行學習。因為這是他們自己的需求，學習興趣應(yīng)該比較高漲。

　�。ǘ�）發(fā)展遷移，創(chuàng)新應(yīng)用在學生充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師要不斷給學生創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮想像，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，因此設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)思考。學習課文1-3自然段

　�。�1）看畫面，體會故事現(xiàn)場（生動、詼諧的畫面大大的激發(fā)了學生學習的欲望及好奇心）

　　（2）看畫面，認識“窩”與“洞”的區(qū)別，了解狐貍與烏鴉所處的不同位置（通過直觀的畫面，使學生的觀察能力得到培養(yǎng)）

　�。�3）讓學生大膽嘗試表演讀第2-3自然段。借助.課件烏鴉叼著肉高興地站在窩旁邊的樹枝上，一副得意洋洋的樣子。重點引導讀出“高興”的語氣；接著畫面出現(xiàn)一只饑餓、狡猾的狐貍，師問：“狐貍好想吃呀，可烏鴉會心甘情愿地把肉給狐貍吃嗎？那怎么辦呢？狐貍想出了什么辦法？”（這些問題的設(shè)計，正好為學生的好奇提供了探討的機會，學生興致勃勃地參與到尋找答案的討論中去。）

　　2. 突破難點，有所創(chuàng)新學習4-8自然段

　�。�1）各組讀書討論烏鴉說了幾次話（3次），分段讀文

　�。�2）同桌表演讀，齊讀、小組讀等（重點第3 次對話）（俗話說讀書百遍，其義自見。為了讓學生讀得投入，運用了多種手段，讓學生淋漓盡致地演繹狐貍所說的話，加深對狐貍這種做法的理解，并充分調(diào)動了學生自主學習的意識）

　�。�3）出示“狐貍想_____，烏鴉想______”。分組自學，討論。（通過學生充分討論和各組發(fā)表自己的意見，從而加強組與組之間的交流，這就是所謂的組與組之間的到動。最后解疑，學生可以說出因為烏鴉太愛聽好話了，所以它雖然知道狐貍是騙人的，但還是上當了。）

　�。ㄈ�）.形象展示，領(lǐng)悟寓意。

　　課件最后演示出了烏鴉聽了狐貍說的奉承話而上當受騙的結(jié)局。（本環(huán)節(jié)設(shè)計最主要讓學生輕松地領(lǐng)悟出了“愛聽好話，容易上當”的道理。使學生在學習中受到教育。）

　　課外延伸：

　　1.以“狐貍叼起肉，鉆進洞里去了”為開頭續(xù)編故事給家人或同學聽。

　　2.利用活動課表演“狐貍和烏鴉”的故事情節(jié)。（這些練習，寓學習于活動之中，既能活躍課堂氣氛，又能培養(yǎng)動手能力，開發(fā)智力，起到促進學生全面發(fā)展的作用。）

《狐貍和烏鴉》教案2

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

　　在一個美麗的大森林里住著一對鄰居，一個是在樹上的烏鴉（出示課件，找學生說說它的樣子）；另一個是在樹洞里的狐貍（出示課件，說說對它的印象）。今天，他們兩個又湊到一塊，小朋友們想不想知道他們之間發(fā)生了什么事情呢？

　　這就是我們今天要學習的一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。（板書：狐貍和烏鴉）學生書空課題。

　　現(xiàn)在請同學們打開課本的68頁，認真讀一讀吧。讀之前看看老師給你的讀書小提示。

　　二、自讀課文，檢查生字

　　1、（出示讀書提示）

　�。�1）讀第一遍時在課文中劃出課后生字。

　�。�2）讀第二遍時標出課文段落序號。

　　2、出示生字詞。

　�。�1）自由帶拼音讀一讀。（2）去拼音讀。（3）開火車讀。（4）齊讀。

　　3、出示“一”的變調(diào)。

　　過渡：看了同學們讀的時候都能夠提醒自己將字音都正確了。那么現(xiàn)在我們將他們帶到課文中再來讀一讀，你一定會把他們讀的很有感情的，不信就拿起書來試一試吧！

　　4、你在這篇課文中標出了幾個自然段？（6）

　　三、走進森林，了解前奏

　　1、 老師想邀請一大排的同學和我一起來讀一讀課文的第一自然段，哪排的同學愿意向其他同學展示一下你們的朗讀水平呢？

　　2、其他同學老師也要交給你們一項任務(wù)，你們要一邊聽一邊思考，從這段你知道了什么？

　　3、誰知道狐貍正在什么地方干什么？（狐貍在樹林里找吃的。）

　　4、已經(jīng)餓了好幾天的狐貍突然看見烏鴉嘴里的肉，會想些什么呢？（學生發(fā)揮想象，練習說話）

　　5、狐貍想著想著，嘴里就不自覺的流出了口水。誰來當當這只饞嘴的狐貍，讀讀這句話——狐貍饞得直流口水。（指導朗讀）

　　四、學習三次對話，感受不同的形象。

　　（一）請同學們選擇自己喜歡的方式讀課文2、3、4、5自然段，邊讀邊思考這個問題。

　�。ǘ�）通過讀，大家發(fā)現(xiàn)狐貍和烏鴉有幾次對話？再讀三次對方，讀的時候，用“——”劃出狐貍說的話，用“~~~~~”劃出烏鴉聽后相應(yīng)表現(xiàn)的句子。

　�。ㄈ�）反饋交流

　　（四）學習第一次對話

　　1、出示：親愛的烏鴉，您好嗎？

　　師：為了弄到肉，他非常有禮貌地跟烏鴉打招呼呢！

　　2、指導讀

　　點紅：親愛的

　　師：這個詞一般用在親密的兩個人之間，我們會說親愛的媽媽。這里是狐貍對誰說？因為他想---------------------誰來讀？

　　點紅：您

　　師：課前，同學們和老師呼禮的時候，對我用了您，表示對我的-----尊敬，狐貍對烏鴉這么尊敬，因為他想-----------------------誰讀？ 師：當狐貍在樹林里找吃的，他對烏鴉說

　　--------------------------------------指名讀

　　當狐貍看到肉很饞的時候，他對烏鴉說

　　-----------------------------------指名讀

　　當狐貍看到肉饞得直流口水，他對烏鴉說

　　--------------------------------指名讀

　　當狐貍看到烏鴉嘴里一片肉，眼珠一轉(zhuǎn)，對烏鴉說--------------------指名讀

　　3、看到他眼珠轉(zhuǎn)了嗎？誰再試？為什么狐貍的眼珠一轉(zhuǎn)？你怎么理解的�。�

　　誰輕輕地告訴我？狐貍想到什么辦法了嗎？于是，他親密地對烏鴉打招呼說-----

　　指名讀

　　4、出示：烏鴉沒有回答。

　　師：不僅你們知道了狐貍的心思，烏鴉也知道了，你們看，烏鴉沒有回答。

　　5、面對別人的問好（板書：問好），烏鴉沒有回答（板書：沒有回答）。 過渡：狡猾的狐貍一計不成，有心生一計，想知道它的新計謀嗎？

　�。ㄎ澹�學習第二次對話

　　1、出示：親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？

　　師：如果說見面的第一句話是打招呼，那么第二句話就是關(guān)心了，這句話里狐貍關(guān)心誰？狐貍是怎樣關(guān)心烏鴉孩子的？誰來讀？

　　2、出示：烏鴉看了一眼，還是沒有回答。

　　面對別人關(guān)心自己的孩子，天下做父母的，哪有不動心的，你從哪看出烏鴉動心了？ 板書：關(guān)心 看了一眼

　　3、指導讀

　　師：盡管烏鴉只是看了一眼，狐貍就心中竊喜了，他想，離吃肉的日子不遠了。

　　你們是站在樹下的狐貍，誰能讓我這只站在高高樹上的烏鴉看他一眼呢？指名讀。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么？狐貍為什么賠著笑臉說？誰再讀？

　　狐貍真的.關(guān)心烏鴉的孩子嗎？誰再來讀？

　　烏鴉雖然動了心，還是對狐貍有戒心，一起讀。

　　過渡：就這么一句關(guān)心的話，打動了烏鴉，烏鴉便看了他一眼，放松了警惕，狐貍好高興啊，他又想了一個主意，想知道嗎？

　�。�六）學習第三次對話

　　1、出示：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了。您唱歌真好聽，誰都愛聽您唱歌，您就唱幾句吧

　　師：大家看，狐貍這次說了這么長的話，一共有兩句。

　　2、同桌互讀，討論：這次狐貍想了個什么主意？第一次狐貍問候烏鴉，第二次關(guān)心烏鴉的孩子，這次夸贊烏鴉。

　　3、指名讀地一句

　　師：狐貍夸什么了？不和孔雀、百靈鳥比，他和誰比？

　　出示麻雀圖：看了圖，大家都明白了：烏鴉的羽毛并不比麻雀的漂亮多少，和麻雀比，可真會說話，誰再讀？

　　點紅：真 為了讓自己的話顯得更加誠懇，誰會讀？

　　4、指名讀第二句

　　師：狐貍又夸了什么？

　　夸烏鴉的嗓子好到什么程度？點紅：真 誰都誰會讀？ 這里面狐貍最想說的是哪個詞語？（唱歌）為什么狐貍用那么長的句子，惟獨就想說“唱歌”呢？烏鴉唱歌真的好聽嗎？ 點烏鴉的聲音 狐貍的心思從他的什么動作看出來？誰來讀？

　　5、學習第5自然段

　　師：烏鴉聽到狐貍那么尊敬他，向他問好，又關(guān)心他的孩子，現(xiàn)在如此夸贊他，心里是多么的高興！書上說-----------板書：非常得意

　　于是就“哇??”的唱了起來. 烏鴉終于開口唱歌啦，趕緊看課文的第5自然段齊讀 這時候,烏鴉嘴里的肉到哪去了?狐貍?cè)缭敢詢數(shù)玫搅四瞧��?/p>

　　這只狐貍夸了烏鴉的羽毛，又夸了他的嗓子，真話還是假話？板書：夸贊讀詞

　　狐貍是靠什么弄到肉的? 板書：騙他想了三個主意，終于騙到了肉。這是個什么樣的主意呢？（開口唱歌）

　　課文學完了，老師這里有個題目需要你完成，烏鴉愛聽（ ），上了狐貍的當。

　　五、教學生字。

　�。ㄒ唬�、復習生字。

　�。ǘ�）、出示：

　　賠

　　1、 你打算怎樣記這個字？（一寫貝，二寫立，三寫口）

　　2、仔細觀察這個字在田字格中所占的位置，你發(fā)現(xiàn)了什

　　么？誰愿意跟同學們分享一下你的發(fā)現(xiàn)？

　　3、教師范寫，提醒學生該注意的地方。學生書空。

　　4、學生描紅，范寫。教師巡視指導。（提醒握筆和寫字的

　　姿勢。）

　　差

　　1、誰還記得這是個什么偏旁？（羊字頭）你還見過哪些

　　字也是這個偏旁？（羞 養(yǎng) 著）

　　2、注意它在田字格中所占的位置，你想提醒大家注意什

　　么？

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、做好寫字姿勢。學生描紅，范寫。

　　棵

　　1、你覺得這個字跟你見過的那個字長的很像？（課）

　　分別用這兩個字組詞。

　　上（ ）了，同學們都跑進了教室。

　　我家門前有一（ ）大樹。

　　2、這是什么結(jié)構(gòu)的字？偏旁是？一起書空。

　　3、自己觀察，然后在本子上練習。教師巡視指導。

　　六、課后作業(yè)

　　孩子們，想想烏鴉的肉被騙走后，又會發(fā)生什么事情呢？請以《肉被騙走后》為題寫一段話。

《狐貍和烏鴉》教案3

　　教學目標:

　　1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述課文。

　　2. 學會本課生字，其中田字格上面的字只識不寫，認識新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3. 讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學重點難點:

　　重點:識字、寫字、朗讀。

　　難點:讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當受騙的道理。

　　教學具準備:字卡、小黑板、投影。

　　主要板書計劃:

　　12 狐貍和烏鴉

　　狐貍 烏鴉

　　親愛 您好 沒有回答

　　賠笑 孩子好嗎 看了一眼 沒有回答

　　羽毛漂亮，嗓子真好 非常得意 唱

　　(愛聽奉承話，會上當受騙)

　　作業(yè)設(shè)計安排:

　　課內(nèi)：抄寫字詞、寫出同偏旁的字、填空。

　　課外：朗讀課文、復述故事。

　　教學時間：三課時。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、 談話引入新課

　　1、 談話。

　　同學們，你們認識狐貍和烏鴉嗎?

　　(出示掛圖，啟發(fā)學生講解烏鴉和狐貍的特點)今天我們學的這篇課文，是個童話故事，講的是狐貍和烏鴉之間發(fā)生的事。

　　2、 板書課題：12 狐貍和烏鴉

　　3、 教學詞語"狐貍"。

　　指名拼讀：hu li。告訴學生：貍是邊音，單獨讀時是第 三 聲，連讀時是輕聲。

　　二、 初讀課文

　　1、 學生自由練讀課文。

　　要求：

　　(1) 畫出詞語，圈出生字，標出自然段序號。

　　(2) 讀出生字讀音，難讀的字多讀幾遍。

　　(3) 把句子讀通順，讀連貫。

　　2、 指名分段讀課文。

　　(1) 使用卡片糾正字音。

　　A 珠：翹舌音

　　B 轉(zhuǎn)：翹舌音

　　C 差：翹舌音

　　D 溜：邊音

　　(2) 出示小黑板，提醒"一"的變調(diào)。

　　一棵 一眼 一開口("一"讀第四聲)

　　一片 一轉(zhuǎn) 一溜煙("一"讀第二聲)

　　(3) 出示句子。

　　A 他看見烏鴉正站在樹枝上。

　　B 狐貍讒的.直流口水。

　　(兩句話中"正、直"讀時不能把句子讀破。)

　　3、 教師范讀課文。

　　學生思考：課文說了一件什么事?

　　三、 講讀課文第一自然段

　　1、 指名讀課文。

　　2、 思考討論：這一自然段有幾句話?每句話告訴我們什么?

　　3、 出示幻燈圖片。

　　圖上畫了誰和誰?他們各在大樹的什么地方?

　　烏鴉的心情怎樣?狐貍想干什么?你從哪兒看出來的

　　狐貍多么想吃到烏鴉嘴里的肉啊，它的心里會怎么想呢?

　　4、 小結(jié)第一自然段，指導朗讀。

　　這一段告訴我們：烏鴉和狐貍各在什么地方。我們讀的時候，要強調(diào)?"大樹下"和"樹枝上"兩個詞語。自由練讀，指名朗讀。

　　四、 課堂練習

　　1、 自由讀課文。

　　2、 抽讀生字卡片。

　　叼著 一片肉 眼珠一轉(zhuǎn) 羽毛 差多了

　　剛一開口 一溜煙 狐貍 一棵 讒

　　第二課時

　　一、 復習檢查

　　1、 開火車讀生字。

　　2、 說說故事發(fā)生的地點和原因。

　　二、 講讀第2-5自然段

　　1、 過渡：

　　上節(jié)課，小朋友門通過看圖知道狐貍非常想吃烏鴉嘴里的肉，而且知道狐貍要騙烏鴉了。今天我們一起來看看故事是怎樣發(fā)展的。

　　2、 自由讀課文第2-5自然段。

　　(1) 哪些詞語告訴我們，狐貍想吃烏鴉嘴里的肉，而且在打鬼注意了?

　　(直流口水 眼珠一轉(zhuǎn))引導學生理解這兩個詞語的意思。

　　(2) 再讀第2-5自然段。

　　一邊讀一邊思考：狐貍對烏鴉說了幾次話?是怎么說的?烏鴉的反應(yīng)如何?

　　(3) 理解狐貍說的話。

　　理解狐貍說的話。

　　A 指名讀第2自然段中狐貍說的話。

　　狐貍為什么稱烏鴉"親愛的""您"?

　　B 指名讀第三自然段中狐貍說的話。

　　"陪著笑臉"是什么意思?狐貍為什么陪著笑臉關(guān)心烏鴉的孩子?

　　C 指名讀第四自然段。

　　狐貍第二次對烏鴉說了什么話?為什么這樣說?

　　(板書：羽毛漂亮 嗓子真好)

　　d 指導讀狐貍說的話。

　　第一次， 用尊敬、問候的語氣讀。

　　第二次， 用贊美、急切的語氣讀。

　　學生自由練讀，指名試讀、齊讀。

　　(4) 討論烏鴉的三次表現(xiàn)。

　　A 指名讀第5自然段。

　　B 烏鴉聽了狐貍的三次話，都有什么反應(yīng)?

　　板書：沒有回答;看了一眼，沒有回答;非常得意，唱。

　　C 烏鴉為什么會有三次不同的反應(yīng)，這說明了什么?

　　D 指導讀烏鴉的句子。

　　烏鴉的心情是越來越高興，開始可用平穩(wěn)的語調(diào)讀，然后用上揚的語調(diào)讀，最后用興奮的語調(diào)讀，"哇"的聲音要放低、拉廠。

　　三、 齊讀第6自然段。

　　看圖說說狐貍一次次討好烏鴉的目的是什么?

　　烏鴉臉上的表情怎樣?它會想些什么?

　　四、 學生自由讀全文。

　　思考：

　　1、 烏鴉是怎樣受騙的?為什么會受騙上當?

　　2、 從烏鴉被騙這件事，我們懂得了什么道理?

　　五、 課堂練習。

　　看圖復述：

　　1、 看板書理清課文層次;

　　2、 看圖展開想象;

　　3、 自由練讀復述;

　　4、 指名復述。

　　六、 作業(yè)

　　1、 口頭填空。

　　A 狐貍讒得( )。

　　B 狐貍( )對烏鴉說。

　　2、 把下列句子中加點的字換成另一個字，意思不變。

　　您的羽毛真( )漂亮( )

　　您的嗓子真( )好。

　　狐貍叼起肉，一溜煙( )跑掉了。

　　第三課時

　　一、 復習檢查

　　抽讀田字格中的生字卡片。

　　五、 教學生字字形，指導書寫

　　1、 教學生字"轉(zhuǎn)"

　　(1) 出示生字"轉(zhuǎn)"

　　指名說說"轉(zhuǎn)"是什么結(jié)構(gòu)的字，左邊和什么字相似?

　　(2) 教學車字旁。

　　演示它的筆順。

　　(3) 教學"轉(zhuǎn)"的寫法。

　　(4) 完成"轉(zhuǎn)"的描紅練習。

　　2、 教學其他生字。重點：

　　(1) 叼：最后一筆是提，不是撇。

　　(2) 羽：由兩個"習"組成。

　　(3) "肉、差、掉"重點講解筆順。

　　3、 指導書寫。

　　煙、掉、叼：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

　　轉(zhuǎn)、羽：左右結(jié)構(gòu)，左右等寬。

　　肉;在田字格中擺布要居中。

　　4、 練習描紅。

　　六、 課堂練習

　　1、 抄寫生字詞。

　　2、 寫出本課帶有下面偏旁的字。

　　車( ) 口( ) 刂( )

　　3、 抄寫詞語。

　　叼著 回答 笑臉 一片肉

　　羽毛 得意 跑掉 唱幾句

　　4、 在括號里寫上合適的詞。

　　一片( ) 一棵( ) 一支( ) 一臺( )

　　一把( ) 一句( ) 一條( ) 一間( )

《狐貍和烏鴉》教案4

　　【教材簡析】

　　課文寫的是一只烏鴉愛聽奉承話被狐貍花言巧語所騙的故事。全文共七個自然段，第一段是寫烏鴉和狐貍是鄰居。第二至第三段分別是寫烏鴉叼著一片肉，狐貍看見后饞得直流口水。第四至七段是寫狐貍與烏鴉的交鋒。第八段是故事簡短的自然結(jié)尾。其中，四至七自然段是本文的精華所在，是訓練學生進行朗讀、說話、語言文字體會、表演等諸方面的最佳之處。因此，本課學習的重點就落在此處。

　　【教學要求】

　　1．指導學生學習生字詞，把課文讀正確，讀熟練。

　　2．創(chuàng)設(shè)情境，讓學生領(lǐng)悟課文蘊含的意義，進行創(chuàng)造性想象：

　　【教學準備】

　　課件。狐貍和烏鴉的頭飾。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　(一)板畫動物，導入新課。

　　同學們，老師給大家?guī)�來兩種小動物，它們是誰呢?請看黑板。（畫“烏鴉”“狐貍”）。學生說后，老師板書課題。老師邊指課題、板畫．邊說：“咱們今天就來了解一下發(fā)生在狐貍和烏鴉之間的一件事情。請大家先猜一猜在它們之間可能發(fā)生了什么事情呢?”

　　(二)初讀課文，整體感知。

　　1．那么，在它倆之間到底發(fā)生了什么事情呢?請同學們自由朗讀課文2-3遍，思考這個問題，并畫出生字詞，多讀幾遍。

　　2．指名讀課文，了解讀書情況。

　�、僬l敢說自己讀得最好?請讀一讀。

　�、谡l能誠實地說自己讀得不太好?站起來讀一讀，請大家?guī)椭�你讀好課文。

　　3．再朗讀課文，思考：狐貍和烏鴉之間發(fā)生了什么事？

　�、僬l能用3-5句話說一說發(fā)生的事情?

　�、谡l能用1-2句話說一說發(fā)生的事情?

　　4．讓學生質(zhì)疑問難。

　　(三)創(chuàng)設(shè)情境，感悟意義。

　　1．學習第1自然段。

　　①指名讀，其余的同學邊聽邊思考：從這一段中知道了什么？

　�、诔鍪就队捌�：指認“窩”“洞”，理解“窩”“洞”“鄰居”。

　　2．學習第2、3自然段。

　　①既然是鄰居，就應(yīng)該好好相處。狐貍是怎樣發(fā)現(xiàn)烏鴉的肉的?又是怎樣想把肉弄到手的?請輕聲讀第2、3自然段，邊讀邊思考：

　　②誰愿意說一說思考的結(jié)果?

　�、勰木湓拰憺貘f心里高興?找出來讀一讀。它高興什么?

　　④狐貍看見烏鴉叼著一片肉，它想到了什么?是從哪句話上看出來的?

　　3．學習第4-7自然段。

　�、俸�貍是怎樣哄騙烏鴉的肉的?請聽錄音，數(shù)數(shù)狐貍對烏鴉一共說了幾次話?每次都說了什么?

　�、谥该�讀狐貍第一次和第二次說的'話，想一想狐貍為什么這樣問?

　　烏鴉聽了狐貍的話后是怎么想的?又是怎么做的?為什么?

　�、鄣谌�次，狐貍又說了什么漂亮的話，使得烏鴉竟得意地唱起歌來?

　　聯(lián)系實際情況想想，狐貍說的這些話和事實一樣嗎?是一些什么樣的話?

　�、芙處熜〗Y(jié)狐貍對烏鴉說的三次話。一個同學扮演狐貍，一個同學扮演烏鴉表演課文內(nèi)容，然后，有感情地朗讀課文。

　�、葑x第7自然段，說一說結(jié)果。

　　(四)感悟寓意，想象創(chuàng)新。

　　1．請說一說學習本課后的想法。

　　2．同學們，烏鴉被騙走肉后它會怎樣想?你們想對烏鴉說些什么話?

　　3．復述課文。

　　【教學后記】

　　一、以朗讀為本，在40分鐘里，學生直接用于讀書的時間不少于15分鐘。

　　二、引導學生精思、想象。引導學生思考，理解寓意。思考時，不脫離重點詞句，語言與思維發(fā)展相統(tǒng)一，能讓學生張揚個性，充分想象。

　　三、從教育心理學的角度出發(fā)設(shè)計教學。

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1、能有感情地朗讀課文，并進行表演。

　　2、能感受原奉承話常駐騙上當，不能以不正當?shù)氖侄潍@取想得到的東西。

　　3、會給簡單的句子加上逗號。

　　【教學重點、難點、關(guān)鍵】

　　1、重點：朗讀課文，正確運用句式和標點符號；

　　2、難點：能讀出狐貍的不同語氣；感悟文中所蘊含的道理；

　　3、關(guān)鍵：抓關(guān)鍵詞句體會，朗讀。

　　【教學方法】：小組、嘗試、游戲、情境表演。

　　【教學準備】：.課件、頭飾等

　　一、復習檢查：

　　1、看拼音寫詞語。（3號生寫在小黑板上，其余學生做在練習紙上。）

　　huliwuyayumaosangzi

　　maquetaitouniaowoyipianrou

　�。ǎ�（）（）（）

　�。ㄍ瓿珊蟾餍〗M的1號與3號互查，2號與4號互查。）

　　2、選擇其中的詞語根據(jù)課文內(nèi)容說話。（可根據(jù)各自的能力選擇詞語的多少）

　　二、讀議課文2-3自然段

　　是呀，狐貍和烏鴉的故事是圍繞著一片肉而展開的。

　　1、出示圖片：誰能看圖說說烏鴉和狐貍對這片肉各有什么表現(xiàn)？（讓生自由說）

　　2、文中哪幾自然段就在寫這幅圖意？（2-3）自由讀2-3自然段，想想分別應(yīng)讀出怎樣的語氣。

　　3、練習朗讀。

　　此時此刻，烏鴉會怎么想？狐貍心里又在想些什么？（讓生發(fā)揮想象，自由發(fā)表意見）

　　三、精讀4-7自然段

　　烏鴉想保住肉，而狐貍卻想騙取這片肉，它們各有什么表現(xiàn)呢？就讓我們一起來學習大家最想讀的部分4-7自然段。

　　1、四人小組在組長的帶領(lǐng)下根據(jù)學習提綱學習討論。

　　小組學習提綱

　�。�1）讀讀4-7自然段，用“--”劃出狐貍說的話，用“~~”劃出烏鴉的反應(yīng)。

　�。�2）議一議，你對這只狐貍有什么看法，并說明理由。你對這只烏鴉又有什么看法呢？

　�。�3）想想狐貍說的話和烏鴉的話應(yīng)該怎么讀，并試著讀一讀。

　　2、集體反饋。

　�。�1）面對烏鴉口中的肉，狐貍說了些什么？

　�。ǔ鍪竞�貍說的三次語言）

　　你認為這是一只怎樣的狐貍，從哪里看出來？

　　（學生各抒已見）

　　適時小結(jié)：狐貍這種使人聽高興，討好別人的話又叫--花言巧語或甜言蜜語。

　　這三次語言該怎么讀呢？

　�。ㄖ该�讀--評議--自由讀--指名讀--小組比賽讀）

　　（2）對狐貍的討好，烏鴉各做出什么樣的反應(yīng)？

　�。ǔ鍪緸貘f反應(yīng)的三句話）談?wù)剬�烏鴉的看法。

　　提示：烏鴉前兩次不叫，到了第三次怎么叫了呢？（愛聽好話）

　　練習讀好這三句話。

　　3、引出結(jié)果。正因為烏鴉愛聽好話，所以它嘴里的肉就“掉”了下來，反被狐貍“叼”走了。（掉、叼由學生自己進行歸納）板書：掉叼

　　4、從中你明白了什么道理？

　　完成練習：aitinghaohua，rongyishangdang。

　�。ǎ�

　　5、分角色朗讀。

　　四、表演課本劇。

　　1、學生自由組合，每組三人，進行試演。

　　2、指名三人上臺表演，其余當觀眾評議。

　　五、練習

　　A：1、加標點：

　　“您好（）親愛的烏鴉（）”

　　“親愛的烏鴉（）您的孩子好嗎（）”

　　“您的羽毛真漂亮（）麻雀比起您來可就差多了（）您唱幾句吧（）”

　　2、自己再編三句狐貍討好烏鴉的話。

　　B：只做第（1）題。

《狐貍和烏鴉》教案5

　　活動目標：

　　1.理解故事內(nèi)容，感受角色鮮明的特征，并能用語言和動作形象地進行表現(xiàn)。

　　2.學習用較連貫的語言進行創(chuàng)造性講述。

　　3.懂得遇到問題時要動腦筋想辦法解決。

　　活動準備：

　　1.活動前了解烏鴉的外形及嗓音特點。

　　2.課件、作業(yè)紙、故事圖片等。

　　活動過程：

　　1.設(shè)置懸念，引發(fā)興趣，喚起經(jīng)驗。

　　提問：圖上有什么？狐貍看見了這塊肉，想干什么？

　　狐貍吃到肉了嗎，它是怎么得到肉的呢？

　　2.教師生動講述故事，幼兒完整欣賞。

　　提問：狐貍是怎么得到肉的？

　　3.剖析角色，引導幼兒生動表達、形象表現(xiàn)。

　�。�1）提問：狐貍先說了什么話？烏鴉理它了嗎？為什么不理它？

　　小結(jié)：烏鴉想，我一張嘴肉就掉了，我才不理你。

　�。�2）提問：狐貍看烏鴉不理它，又說了什么？它是真的關(guān)心烏鴉的孩子嗎？狐貍怎么說的？表情怎么樣？

　　小結(jié)：烏鴉有點動心了，看了狐貍一眼。

　�。�3）提問：狐貍一看烏鴉有點動心了，馬上又說了什么？做了什么動作？

　　小結(jié)：狐貍邊說假話邊做動作，烏鴉上當了，肉丟了。

　�。�4）引導幼兒嘗試用語言和動作形象地表現(xiàn)角色。

　　4.激發(fā)想象，引導幼兒記錄并創(chuàng)造性講述。

　�。�1）提問：烏鴉的肉就這樣白白的被狐貍騙走了，烏鴉能甘心嗎？它會怎么做？

　　如果你是烏鴉，你會怎么辦？

　�。�2）幼兒記錄自己所想的辦法。

　�。�3）鼓勵幼兒大膽講述自己的想法。

　　小結(jié)：如果烏鴉像你們一樣動腦筋、想辦法，一定能把肉要回來。

　　5.裝訂成書，共同分享。

　　教師和幼兒一起將記錄的內(nèi)容裝訂成書，為書起名，共同欣賞。

　　附故事：

　　狐貍和烏鴉一只狐貍來到了樹林里，看見烏鴉正站在樹枝上，嘴里叼著一塊又肥又大的肉，狐貍饞得直流口水。

　　狐貍眼珠一轉(zhuǎn)，說：親愛的烏鴉，您好嗎？烏鴉沒有回答。

　　狐貍只好陪著笑臉說：親愛的`烏鴉，您的孩子好嗎？烏鴉看了狐貍一眼，還是沒有回答。

　　狐貍只好搖了搖尾巴說：親愛的烏鴉，您的羽毛真漂亮，您的嗓音真好聽，您就唱幾句吧！烏鴉一聽，就得意地唱了起來，剛一開口，肉就掉了下來。狐貍叼起肉就跑了。

《狐貍和烏鴉》教案6

　　活動目標：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動、連貫的語言續(xù)編故事內(nèi)容;

　　3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動作，請幼兒猜一猜：這是誰?是一只怎樣的動物?

　　2、提問：烏鴉是一只怎樣的動物?它有什么缺點?

　　二、學習故事：(邊看多媒體故事邊提問)

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　狐貍看見了一片肉會怎樣?會打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請模仿狐貍的語氣回答)

　　(2)聽了狐貍的贊揚，烏鴉會怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問：

　　烏鴉為什么會上當呢?

　　三、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、續(xù)編故事：

　　鼓勵幼兒從多種角度續(xù)編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來

　　(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來。

　　活動反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動活潑的寓言故事。兩個小動物各自有各自鮮明的個性。通過他們兩個動物之間的三次對話，揭示了一個不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對話，從而把握寓意呢?首先，我自己認真理解這個非常有趣的童話故事，了解到幼兒喜歡看動畫片這一興趣特點，把整個故事制成了集聲像動畫于一體的課件，師幼在講授、問答、討論中加強互動和聯(lián)系的活動方法。然后，根據(jù)該教學活動的.目標來進行本次教學活動。活動中教師設(shè)置的問題太多，幼兒漸漸失去了學習的興趣，因此活動的目標并未真正達成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動目標：

　　1、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　2、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問：

　　那小朋友們也來學一學烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問：

　　狐貍是怎么說的?大家一起來學一學狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說的啊?我們來比比看誰說得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問：

　　小朋友們，為什么狐貍說的話一次比一次動聽?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽，那為什么狐貍說他的聲音好聽，還想聽它唱歌，是真的想聽它唱歌嗎?

　　三、引導幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽了狐貍的奉誠話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來了，結(jié)果會怎么樣呢?

　　四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動反思：

　　活動導入時，我充分運用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學活動中，我用形象的兒童化語言，逼真的動作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學習的樂趣，他們不由得跟著我一起說起來、演起來。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學習的主體。另外，在本次教學活動討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識目標過渡到情感目標和能力目標。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動目標：

　　4、引導幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當受騙的原因。

　　5、引導幼兒從多種角度推測故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒機智靈活，遇事能想辦法自己解決問題的能力。

　　活動準備：

　　多媒體課件

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　師：在大森林里，住著一對鄰居，是誰呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺得狐貍是一只怎樣的動物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開心?

　　狐貍看見烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來了，它心里會想些什么呢?那它會怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對烏鴉說了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒成功，它會放棄嗎?它會想什么更好聽的話來騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒有?它是怎么做的?

　　三、猜測故事結(jié)尾

　　烏鴉聽了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來，嘴里的肉掉了下來，結(jié)果會怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會上當?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導幼兒理解故事寓意。

　　四、看動畫，完整欣賞故事內(nèi)容

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動反思：

　　總結(jié)前兩次的經(jīng)驗，這次的活動準備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點，突破幼兒學習的難點。孩子的學習欲望較高，都愿意邊聽故事邊看動畫片，沉浸在學習的氛圍之中。同時我還通過讓幼兒學說動物對話，學做動作來理解故事寓意，孩子們都能主動去學說對白，學做動作。但是教師小結(jié)寓意這一活動最好放在欣賞完動畫之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

《狐貍和烏鴉》教案7

　　教材分析：

　　本文是一篇童話，講一只狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事，說明了愛聽奉承話容易上當受騙。課文共6個自然段，第一自然段講狐貍看到烏鴉嘴里叼著一片肉，饞得直流口水。第二至五自然段具體講狐貍是如何一次又一次地奉承烏鴉，使烏鴉一步步地失去警惕，最后受騙上當?shù)摹５诹�自然段，講狐貍騙到肉后跑掉了。課文共三次對話，形象得表現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信。對話時狐貍和烏鴉的神態(tài)生動地表現(xiàn)它們的心理變化。課文還配有兩幅插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師要指導學生仔細觀察、想象。

　　學情分析：

　　教學本文，可指導學生反復閱讀，在讀中知其義，曉其意。指導學生精讀課文可從以下三方面著手：（1）要教給學生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法。（2）要教給學生通過觀察課文插圖并加以合理想象來理解課文內(nèi)容的方法。（3）反復朗讀感悟。

　　在學生反復朗讀課文，理解課文內(nèi)容后，可指導學生對照插圖及狐貍的三次對話，烏鴉的三次不同表現(xiàn)進行復述。

　　童話對于學生極具吸引力，低年級的學生表演欲望強，針對這一特點，在教學中可組織學生把課文改編成課本劇表演。除了運用書上的語言，狐貍與烏鴉當時的想法要通過旁白表現(xiàn)出來，使故事情節(jié)更為具體生動。

　　教學目標：

　　1．能分角色朗讀課文，復述課文。能發(fā)揮想象，以“肉被騙走以后”為題編小故事。

　　2．學會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。認識2個偏旁“羊”、“貝”，理解由生字組成的詞語。

　　3．讓學生懂得喜歡聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　教學時間：

　　三課時

　　課時安排：

　　第一課時：初讀課文，了解課文大意；學習生字詞，自己嘗試拼、讀、隨文了解其意。

　　第二課時：學習課文，理解課文內(nèi)容，懂得愛聽奉承話容易上當?shù)牡览怼?/p>

　　第三課時：寫字指導；復述課文；發(fā)揮想象，編寫故事。

　　第一課時

　　教學目標：

　　1．初讀課文，了解課文大意。

　　2．認識本課生字，自己嘗試拼、讀、知其意。

　　3．有感情地朗讀課文。

　　教學重點：了解課文大意。

　　教學難點：自己嘗試拼、讀，并了解生字的意思。

　　教具準備：小黑板、投影片、生字卡片等。

　　教學過程：

　　一、提問導入

　　1．我們剛剛學過了《伊索寓言》中的《狼和小羊》。學了這則寓言故事后，我們懂得了一個什么道理？（在蠻橫無理、兇惡殘暴的強者面前是沒有任何道理可講的）

　　2．今天我們又要來學習一篇童話故事《狐貍和烏鴉》。在你們的印象中，狐貍和烏鴉是什么樣的人呢？（狐貍十分狡猾，很有欺騙性，稍不留神，就會吃虧上當；物理比較蠢笨，叫聲也惹人討厭）

　　3．板書課題。教學新詞“狐貍”。指名拼讀：húli。講：“貍”是邊音，單獨讀時是第三聲，連詞讀時輕聲。

　　4、領(lǐng)讀課題：12、狐貍和烏鴉

　　二、初讀指導，了解課文大意

　　1．看圖生活意，結(jié)合講生字詞，引導學生自己拼、讀生字，通過各種方法了解生字的意思。

　�。�1）請看課文中的插圖，圖上畫了些什么？用自己的話描述一下。

　�。ê�貍來到一課大樹下，看見樹枝上的.烏鴉嘴里叼著一塊肉，饞得口水直流）/article/

　　出示：一棵 叼著 肉 饞

　　①引導學生根據(jù)拼音自己拼、讀生字。

　　A、自己讀。

　　B、指名讀。

　　②結(jié)合插圖理解生字的意思。

　　棵：量詞，多用于植物。如：一棵樹，一棵菊花。

　　叼：用嘴夾住。（結(jié)合觀察插圖理解）

　　饞：看見好吃的食物很想吃。

　　“直流口水”的“直”是什么意思？（出示小黑板）

　　直：①從上到下的；

　�、诔芍本�的；

　�、酃�正的。

　　結(jié)合插圖選義項③，意思是“一個勁兒、不斷地”。

　�。�2）再請看課文上的另一幅插圖，從圖上我們可以看出：這個故事的結(jié)果是什么樣的？

　�。ê�貍叼起肉，一溜煙跑掉了）

《狐貍和烏鴉》教案8

　　教學目的：

　　1．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，練習總結(jié)全文內(nèi)容。

　　2．結(jié)合學生實際生活，說一說學習這篇短文懂得的道理。

　　3．學習本課的生字詞。

　　教學重點：理解本課新詞，學會生字：洞，肉，叼，旁，羽，句。

　　教具準備：實物投影，微機。

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　同學們，在講新課之前我們一起看一段動畫片，大家想一想這是我們學過的哪篇課文。

　　二、復習鞏固

　　1．邊看圖畫邊總結(jié)課文內(nèi)容。

　　2．說一說懂得的'道理。

　　3．給動畫配音（要求：有表情、有動作。）

　　三、學習生字

　　1、出示本課生字詞。

　　2、出示本課生字表。

　　師；哪些字可以自學？生：洞、肉、羽、句。

　�。�1）出示“洞”字。

　　師：指名讀。你們有什么好辦法記住它嗎？

　　生：聲母是d,韻母是ong,,左右結(jié)構(gòu)，左邊是三點水，右邊是同學的同。去掉部首剩6畫。我認為洞的意思是很深的坑。組詞：洞里。

　　師：電腦演示

　　（其它三字由學生自學，練說自學方法。教師隨及指導。）

　�。�2）出示“叼”

　　師：指名讀。你有什么好辦法記住它嗎？

　　生；叼是指嘴的動作，我記住口，右邊就像人的口腔伸出舌頭一樣，我記住音。

　　師：怎樣才能寫好它？

　�。�電腦演示筆順及重點筆畫。）

　　生：略

　�。▽W生練寫，互評。）

　�。�3）出示“旁”

　　師：指名讀。小組討論，怎樣記字形。

　　師：通過電腦圖畫引導學生記住字形，理解字義。練說句子。

　　四、學生練習書寫。教師指導。

　　五、總結(jié)。

《狐貍和烏鴉》教案9

　　一、教案目標：

　　(1) 能理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　(2) 感受角色鮮明的特征，創(chuàng)造性的運用動作、語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

　　(3) 豐富詞匯：得意。

　　二、教案準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件 、故事動畫;音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　三、教案過程：

　　1、 幼兒室外站好，導入：“孩子們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游好嗎?”聽《去郊游》進入教案室。出示課件：大樹林“美麗的樹林是小鳥的家，看，飛來飛去的是什么鳥?”出示課件：烏鴉“它的媽媽年紀大了，它飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好?”聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動�！八�找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢?”引出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、 教師有表情的講述故事1遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣?

　　(高興)引導幼兒學一學烏鴉高興的樣子。我們一起看看它是怎么高興的`?

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意?(把肉騙到手)它第一次(第二次、第三次)怎么對烏鴉說?烏鴉怎么做的?引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌?你覺得狐貍怎么樣?(狡猾)烏鴉為什么會上當?(愛聽好話、奉承話、贊美的話)我們能不能學習它?

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演,及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5 、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

　　6、 講評幼兒教案情況。

　　四、教案延伸：

　　請幼兒在表演區(qū)分角色表演故事。

《狐貍和烏鴉》教案10

　　教學目標：

　　1、能夠理解故事內(nèi)容，嘗試用連貫清楚地語言大膽表述烏鴉上當受騙的原因。

　　2、感受角色鮮明的特征，運用創(chuàng)造性的動作、語言表現(xiàn)故事的內(nèi)容。

　　3、理解詞匯：得意的意思。

　　教學準備：

　　1、狐貍和烏鴉的頭飾。

　　2、《狐貍和烏鴉》課件、故事動畫；音樂《去郊游》《小烏鴉愛媽媽》

　　教學過程：

　　1、幼兒室外站好，導入：“小朋友們，美麗的春天來了，外面的景色多美呀，我們一起去郊游吧？”聽《去郊游》這首兒歌進入課室。

　　出示課件：大樹林

　　“美麗的樹林是小鳥的家，看，小朋友們知道嗎？飛來飛去的是什么鳥？”出示課件：烏鴉它的媽媽年紀大了，于是烏鴉決定飛出來給媽媽找吃的，我們一起幫助它尋找食物好不好？聽《小烏鴉愛媽媽》做熱身運動。“它找呀找，終于找到了一塊肉，可就在這時，來了一只狡猾的狐貍，它們之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們一起來聽一聽�！币�出故事《狐貍和烏鴉》

　　2、教師有表情的講述故事一遍。提問：烏鴉找到一塊肉，心里怎么樣？

　�。ǜ吲d）引導幼兒學一學烏鴉高興的.樣子。我們一起看看它高興的時候是什么樣的表情？

　　3、請幼兒看《狐貍和烏鴉》的動畫。提問：狐貍看到烏鴉嘴里叼著的肉，會打什么壞主意？（把肉騙到手）它第一次（第二次、第三次）怎么對烏鴉說？烏鴉怎么做的？引導幼兒學說，并想象表現(xiàn)出動作。引導幼兒討論：狐貍是不是真的想聽烏鴉唱歌？你覺得狐貍怎么樣？（狡猾）烏鴉為什么會上當？（愛聽好話、奉承話、贊美的話）我們能不能學習它？

　　4、引導幼兒自由選擇角色進行故事表演，及時對幼兒進行教育：遇到事情要多動腦筋，不能光聽好話，以免上當受騙。

　　5、鼓勵幼兒展開想象，將故事改編成《聰明的烏鴉》進行講述。

　　6、講評幼兒活動情況。

　　教學延伸：

　　請幼兒今后可以在表演區(qū)分角色進行表演故事。

　　教學效果：

　　學齡前的幼兒都是比較喜歡聽故事的，我記得這個故事給小朋友們講過幾遍了的，在孩子們上這堂語言課的時候，情緒還是比較高漲，我感到很欣慰。從故事中去學習一些道理比起我們教師用枯燥的語言去表達同樣的意思來得效果要好很多，所以用故事這樣的載體來傳達我們給小朋友的知識點是一個很不錯的方法。孩子們在展開想象自己編故事的時候，這個環(huán)節(jié)是最熱鬧的，孩子們的思維被充分調(diào)動起來了，一些孩子們突破性的思維讓我們看到了孩子的童言無忌，孩子的天真爛漫。

　　教學反思：

　　雖然這堂課整體取得的效果是很不錯，但是在一些細節(jié)方面是我們在今后的教學過程中所要多多注意的，比如說一些膽小不大敢在全班幼兒面前發(fā)言的小朋友，我們往往容易忽視，所以對于這部份的小朋友就需要我們教師去多關(guān)心他們的狀態(tài)，多給他們創(chuàng)造一些他們能夠接受的機會去鍛煉自己，去展示自己，從而增加他們的自信心。

《狐貍和烏鴉》教案11

　　教材分析：

　　《狐貍和烏鴉》是蘇教版小學語文第三冊的一篇寓言故事，講的是一只狡猾的狐貍用奉承話騙取烏鴉一片肉的故事。其中課文第二至第六段講狐貍騙取肉的經(jīng)過是重點，理解狡猾的狐貍為得到烏鴉叼著的肉，連施三計是課文的難點。抓住描寫狐貍和烏鴉的神態(tài)、語言、動作的詞，加深對語言文字內(nèi)涵的理解，從而領(lǐng)悟道理是突破本文重點、難點的關(guān)鍵。

　　設(shè)計理念：

　　1、營造開放的語文教學環(huán)境，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　2、閱讀是學生個性化的行為，讓學生在自主閱讀中整體感知，自我感悟，形成語感，陶冶情操，自主發(fā)展，應(yīng)是閱讀教學的根本。堅持以“讀”為主線，在教學中采取多種形式的讀，讓學生在讀中整體感知，在讀中體會，在讀中思考，并在小組交流、師生互動、合作學習中動口、動腦、動情地去學習朗讀、默讀，引導學生在自主閱讀的過程中培養(yǎng)和發(fā)展語感，同時受到情感的熏陶。

　　3、充分尊重學生的體驗和感受，提供足夠的時間和空間讓學生張揚個性，啟迪思維，激發(fā)創(chuàng)造潛能。通過想像，深入理解角色思想，體會不同的情感；通過表演故事，續(xù)編故事，放飛學生的思想，任他們在自由廣闊天地里振翅

　　教學目標：

　　1、抓住狐貍說的三次話，體會狐貍是怎樣騙到肉的，烏鴉是怎樣上當?shù)�，從而悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

　　2、在理解寓言的基礎(chǔ)上，能對寓言或寓言中感興趣的人物談出自己的感受和想法，樂于與人交流。

　　3、師生合作，力求把字寫的美觀、大方。

　　教學重點：

　　1、分角色朗讀課文，體會各自的感受。

　　2、悟出喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

　　教學難點：

　　通過學習讓學生知道喜歡聽奉承話容易受騙上當?shù)牡览怼?/p>

　　課前準備：

　　多媒體課件，狐貍和烏鴉頭飾。

　　教學設(shè)計流程：

　　一、故事導入，揭題激趣。

　　1、多媒體課件出示動畫故事（課文內(nèi)容）

　　2、看完故事后，問：你看懂了些什么？有什么問題想問嗎？引導學生對感興趣的內(nèi)容提出問題。

　　【設(shè)計意圖：故事和直觀、形象的課件演示創(chuàng)設(shè)了輕松、愉悅的課堂教學氛圍，符合低年級兒童的認識規(guī)律，為學生學習活動的充分展開創(chuàng)造了鮮活的空間，將學生自然地帶入了學習情境�！�

　　二、自讀課文，整體感知。

　　1、學生自讀課文。不通、不懂的地方多讀幾遍，喜歡的地方要帶上自己的情感，做到讀準字音，不添字，不丟字。

　　【設(shè)計意圖：自主化的讀書方式，照顧了不同閱讀發(fā)展水平的學生的學習要求。】

　　2、了解初讀效果。通過認讀生字卡片和指名讀、師生評讀等多種形式了解自讀效果。

　　三、研讀重點，探究感悟。

　�。ㄒ唬�學生自由讀2至5自然段并用“——”畫出狐貍說的話，再讀用“ ”畫出烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

　　1、指名一個學生讀狐貍說的三句話，另一個學生讀烏鴉聽后表現(xiàn)的句子。

　　【設(shè)計意圖：這一個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要考查學生的自學和動手能力�！�

　　2、指導朗讀。

　�。�1）狐貍說的第一句話是什么？指名學生讀。

　　師相應(yīng)打出：

　　“您好，親愛的烏鴉！”

　�、龠@句話，狐貍用了“您好”、“親愛的”，這說明了什么？他為什么用這些詞？

　　②狐貍說這句話時做了一個動作，板書“眼珠一轉(zhuǎn)”學生表演，加上動作讀一讀。

　�、巯搿�—烏鴉有什么反應(yīng)？為什么不做聲，它可能怎么想？

　　（教學提示：讓學生展開合理的想像，能說多少就讓學生說多少。）

　�。�2）狐貍看到自己第一招沒有成功，使出了第二招。指名學生讀第二句

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的孩子好嗎？”

　�、僦该�讀。

　　②狐貍說這句話時做了什么樣的表情？板書“賠著笑臉”學生表演，加上表情讀一讀。讓學生自己先小聲讀讀，看看怎樣讀效果比較好。

　�、巯搿�—烏鴉有什么反應(yīng)？板書“看了一眼”說明了什么？

　　④分角色讀一讀。

　�。�3）前兩招狐貍都沒有得逞，于是使出了第三招。

　　用什么樣的氣讀才能得到烏鴉的好感？

　　①同桌讀議，然后扮演狐貍和烏鴉分角色讀。

　�、谥该�試讀。

　　多媒體打出：

　　“親愛的烏鴉，您的'羽毛真漂亮，麻雀比起您來，可就差多了，您的嗓子真好，誰都愛聽您唱歌。您唱幾句吧！”

　�、酆�貍說這句話時做了一個動作，板書“搖搖尾巴”學生表演，加上動作再來讀一讀。

　�、芟搿�—烏鴉此時的反應(yīng)怎樣？引導理解并板書“非常得意”。

　　【設(shè)計意圖：在研讀時通過指讀、自讀、小組讀、分角色讀、演讀等多種形式，讓學生在讀中整體感知，在讀中自我感悟，在讀中形成語感，在讀中陶冶情操，在讀中積累語言�！�

　　（二）結(jié)合插圖，理解體會第六節(jié)

　　1、出示插圖，觀察烏鴉的表情并想一想狐貍叼起肉回到洞里后，烏鴉會想些什么？

　　2、生自由發(fā)言。

　　四、表演遷移，開發(fā)潛能。

　　1、學生自主推薦，自己找合作伙伴帶頭飾表演。可以根據(jù)課文主要內(nèi)容自由想象，并加入一些動作、表情。

　　2、評議。引導學生說說好在哪里，不好的地方可以怎么改。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是給提供一個創(chuàng)新的機會，展示他們的理解力、想像力、表演才能以及協(xié)作能力，開發(fā)學生的潛能�！�

　　五、總結(jié)明理，擴展延伸。

　　1、聽錄音一邊聽一邊想：學了這個寓言，你有什么收獲或想法。

　　2、匯報交流，總結(jié)。

　　3、在總結(jié)的基礎(chǔ)上出示莎士比亞的話：“閃光的東西并不都是金子，動聽的語言并不都是好話�！�

　　【設(shè)計意圖：通過悟出道理引出與之相關(guān)的格言，從而加深了學生對課文的認識又注意了培養(yǎng)學生積累語言的意識。】

　　4、你能談?wù)剬�狐貍的看法�?/p>

　　六、合作探究、學習生字

　　1、出示生字，指名認讀。

　　2、出示合作要求：

　�。�1）你是怎樣記住這些字的？

　�。�2）在田字格中寫時要注意什么？

　　3、同桌討論交流。

　　4、師示范，生仔細觀察。

　　5、學生在書上描紅，說說生字在田字格中的位置書寫筆畫。

　　6．指導在《習字冊》上認真書寫。寫后集體評議，表揚寫得好的同學。

　　作業(yè)設(shè)計：

　　以“肉被騙走以后”為開頭續(xù)編故事講給別人聽。

　　板書設(shè)計：

　　11、狐貍和烏鴉

　　騙

　　眼珠一轉(zhuǎn)沒有回答

　　賠著笑臉看了一眼

　　搖搖尾巴非常得意

　　好話上當

　　教學反思：

　　學生作為活生生的個體，有自己的思考、自己的生活積累，課堂上的師生互動、生生互動，會使課堂教學呈現(xiàn)出豐富性、靈活性。在教學《狐貍和烏鴉》時，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：請學生談?wù)剬�狐貍的看法？有的學生覺得狐貍很“聰明”，他善于琢磨烏鴉的心理，用自己的話語打動烏鴉，讓烏鴉開口。有的學生覺得狐貍很狡猾，它為了騙到烏鴉嘴里的肉，盡揀好聽的說，說的話一次比一次動聽，說的話不是出于真心誠意的贊揚，而是在欺騙烏鴉。有人覺得狐貍很有“耐心”，在烏鴉不理睬自己的情況下，不放棄，察言觀色，一次次改變說話的內(nèi)容，直到烏鴉開口。對于學生自己獨特的看法，老師首先給予肯定，但同時也讓孩子明白：我們要通過自己的勞動去獲取食物，而不是靠欺騙。為了達到自己的目的讓別人受到傷害，是不可取的，我們堅決不能學習。最后《肉被騙走以后》為題續(xù)編一個小故事的作業(yè)，讓學生練習，使學生進一步領(lǐng)悟本故事的思想意義，加強學生想象力的培養(yǎng)，達到鞏固學習內(nèi)容的目的。同時也擴大了本次課堂的外延，對教材是創(chuàng)造性的使用。

《狐貍和烏鴉》教案12

　　狐貍和烏鴉

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、通過朗讀，使學生理解初步了解課文內(nèi)容。

　　2、學會本課10個生字新詞。

　　3、進一步鞏固給熟字加偏旁的識字方法。

　　4、指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學重點：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、正確流利地朗讀課文。

　　教學難點：

　　指導學生結(jié)合生活實際理解詞語，培養(yǎng)學生的分析能力。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、教師拿出狐貍和烏鴉的圖片，讓學生進行觀察，用自己的話說一說這兩種動物什么樣？它們的特點。

　　2、出示課題：這節(jié)課我們來學習一篇關(guān)于狐貍和烏鴉的故事，板書課題：狐貍和烏鴉。

　　二、學習新課

　　1、指導學生自學

　　回憶學習的步驟：（用投影列出）

　�。�1）借助漢語拼音讀課文。

　　（2）借助工具書，查一查不認識的字，理解意思。

　　（3）提出不懂的問題。（把問題在書中標寫出來）

　　2、學生進行自學。（教師行間巡視，幫助有困難的學生）

　　3、相互交流學習情況

　�。�1）教師出示生字卡片：鴉洞肉站流親漂麻雀極

　　（2）指名讓學生讀生字，對讀得不準確的地方及時糾正

　�。�3）結(jié)合學生遇到的難字說一說記憶字形的方法。

　　肉：第五筆是“撇”

　　漂：熟字“飄”去掉風字旁，換上三點水，就是漂亮的漂。

　　流：左右結(jié)構(gòu)，右邊第四筆是點。

　　親：上下結(jié)構(gòu)，下面是一橫加一個小字。

　　動手書空寫一寫。（教師進行板演，易錯的地方用彩色筆標出來）

　�。�4）讀詞語，理解詞語意思：（讓學生結(jié)合生活實際進行理解）（用投影羅列出來）

　　叼漂亮親愛流口水不做聲

　　4、朗讀

　�。�1）配樂朗讀。（聽后讓學生談?wù)勛约旱捏w會。）

　�。�2）與小組成員一起進行練習，相互評議，推選一名同學參加班級展示。

　�。�3）學生進行朗讀，全班評議。

　�。�4）自己讀課文，提出問題。

　　三、練習鞏固

　　1、看拼音填空

　　2、給下面的字加偏旁組字再組詞

　　及（）（）

　　（）（）

　　四、總結(jié)本課學習情況

　　五、布置作業(yè)

　　1、在生字本上抄寫難字。

　　2、朗讀課文，讓家長評分，記錄在書上。

　　附：板書設(shè)計

　　狐貍和烏鴉鴉

　　洞肉站流親漂麻雀極

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

　　2、

　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際和上下文理解、感悟詞句的能力。

　　教學重點：

　　1、理解課文內(nèi)容，知道只喜歡聽好話，就容易上當受騙的道理。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　1、看懂圖意，理解課文內(nèi)容。

　　2、有語氣地朗讀課文。

　　教具準備：圖片投影（課文插圖）

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　教師先貼一棵大樹，然后讓學生根據(jù)課文內(nèi)容把狐貍和烏鴉的圖片貼好。

　　烏鴉在大樹上做了個窩。大樹底下有個洞，洞里住著狐貍。

　　板書課題：狐貍和烏鴉

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┱�體讀文，初步感知。

　　1、讓學生輕聲讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、指名分段讀，說說課文講了一件什么事？（狐貍用好話討好烏鴉，騙取烏鴉的一片肉，烏鴉上了當。）

　�。ǘ�）細讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、讓學生默讀課文，找一找，狐貍幾次對烏鴉說話，都說了些什么？請用直線畫下來。

　　2、小組討論，交流看法，小組長安排好說的順序，力爭讓每個學生得到發(fā)言的機會。

　　3、以小組為單位參與班級展示，匯報學習情況。

　　過渡：狐貍是真心的夸獎烏鴉嗎？應(yīng)該怎樣讀呢？

　　4．指導朗讀

　　（1）狐貍想了想，就笑著對烏鴉說（表現(xiàn)出它的狡猾、假惺惺。）：“您好，親愛的烏鴉！”（故意討好，假裝尊敬、問候。）

　�。�2）“您的孩子好嗎？”（假裝關(guān)心、親近。）

　　（3）夸獎烏鴉羽毛漂亮、嗓子好。（把明顯不屬于烏鴉的'優(yōu)點也愣安在它的身上，為了得到肉加以奉承，要讀出假意贊美的語氣。）

　　教師幫助學生歸納：正是因為狐貍想得到肉吃，說的一次比一次更動聽了，所以我們讀的時候要讀出假惺惺的關(guān)心親近的語氣。

　　5、烏鴉又是怎樣做的呢？

　　（1）自己默讀課文，找一找，用曲線在書中畫出來。

　�。�2）全班說一說，教師幫助歸納。

　　第一次：不做聲——看了狐貍一眼

　　第二次：還是不做聲——得意極了

　　第三次：就唱起歌來

　　6、小組討論：烏鴉每一次聽了狐貍的話，表現(xiàn)都不一樣，它是怎么想的？讀一讀，加以體會。

　�。�烏鴉聽著狐貍的話，越聽越高興，一次比一次動心。）

　　7、同桌配合讀狐貍和烏鴉的對話，讀出語氣來。

　　8、同桌展示讀，其他同學觀看投影插圖，邊聽邊想象。

　�。ㄈ�）整體綜合

　　朗讀全篇，說說烏鴉為什么會上狐貍的當。

　　三、練習

　　1、分角色朗讀課文，進行評價。

　　2、激發(fā)學生興趣，鼓勵中國學習聯(lián)盟膽續(xù)編故事。

　　四、總結(jié)本課學習情況。

　　第三課時

　　教學目標：

　　1、鞏固本課所學的生字新詞。

　　2、進一步練習有感情地朗讀課文的重點句段。

　　3、表演課本劇，培養(yǎng)學生語文綜合素養(yǎng)。

　　教具準備：

　　1、字詞句練習的投影片

　　2、狐貍和烏鴉的頭飾

　　教學過程：

　　一、練習

　　1、讀詞語

　　烏鴉狐貍樹洞站在麻雀親愛流口水

　　一片肉漂亮極了

　　2、比一比，下面的每組字有什么不同，再組詞。

　　鴉（）肉（）站（）親（）飄（）極（）

　　雅（）內(nèi)（）戰(zhàn)（）新（）飄（）級（）

　　二、分角色朗讀課文，進一步理解只愛聽好話，就容易上當?shù)牡览怼?/strong>

　　1、自由讀

　　2、組內(nèi)讀

　　3、全班分角色讀

　　三、課本劇表演

　　1、自愿結(jié)合，排練課本劇。鼓勵中國學習聯(lián)盟膽想象，勇于創(chuàng)新。

　　2、匯報表演，大家評一評。

　　3、教師小結(jié)：

　　從排練的態(tài)度、對課文的理解、表演效果等方面進行小結(jié)。

　　四、看拼音填空，讀句子。（課后第三題）

　　1、讀題目要求，獨立完成。

　　2、同桌交流。

　　3、全班訂正。

　　附：板書設(shè)計

　　探究活動

　　1、分角色朗讀課文，說說烏鴉為什么上了狐貍的當。

　　2、把課文內(nèi)容演一演，想一想，假如你是烏鴉媽媽，你會你的對寶寶說些什么呢？

　　3、想一想，烏鴉媽媽上了狐貍的一次當后，會不會再上一回？小組討論，編成故事演一演。

《狐貍和烏鴉》教案13