《冬天是個魔術(shù)師》教案

時間：2023-03-09 08:19:35 教案我要投稿

《冬天是個魔術(shù)師》教案7篇

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的《冬天是個魔術(shù)師》教案，歡迎大家分享。

《冬天是個魔術(shù)師》教案7篇

《冬天是個魔術(shù)師》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，感悟冬天的美麗和魔術(shù)的神奇；

　　2．能口齒清楚、聲音響亮地讀課文，讀準(zhǔn)字音；

　　3．認(rèn)識15個生字，會正確書寫衣、變兩個生字。

　　教學(xué)重、難點：

　　認(rèn)識15個生字、會正確書寫衣、變兩個生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片、錄相、圖片。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　1．同學(xué)們，你們喜歡看魔術(shù)嗎？你們見過魔術(shù)師會變哪些魔術(shù)呀？

　　2．今天，我們也特意請來了一位魔術(shù)師，這位魔術(shù)師就是冬天。

　　這節(jié)課來學(xué)習(xí)一篇課文，題目就叫《冬天是個魔術(shù)師》。

　　3．揭示課題。

　　板書：冬天是個魔術(shù)師。留意冬這個字的寫法。

　　4．齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1．讓我們走近冬天去看一看吧！

　　播放錄相（冬天的景色錄相片）

　　2．你們剛才看到了什么？

　　（學(xué)生根據(jù)錄相的內(nèi)容回答出冬天的景色特點。）

　　3．范讀全文。

　　4．聽了老師讀課文，你仿佛又看到了什么？

　　根據(jù)學(xué)生回答，出示相應(yīng)圖片：雪花白雪小朋友們

　　5．學(xué)生自己讀課文，遇到不認(rèn)識的字畫下來。

　　6．聽丁丁讀課文，做好指讀姿勢，當(dāng)遇到做標(biāo)記的字要仔細(xì)聽。

　　7．想一想，你平日都愛用哪種識字方法？（問老師，問同學(xué)，看拼音，聯(lián)系上文猜讀。）

　　8．請同學(xué)們選擇你們常用的識字方法，學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字。

　　9．2人一組互相讀課文。

　　三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。

　　1.冬天這個魔術(shù)師都變出了哪些魔術(shù)？快來讀讀吧！

　　課件出示課文第1、4自然段。

　�。�1）學(xué)生用自己喜歡的'方式讀第1、第4自然段。

　�。�2）指名讀。

　�。�3）誰愿意讀給大家聽一聽？

　�。�4）詞寶寶們都跑出來要和你們交朋友，你們認(rèn)識他們嗎？

　　都來讀讀吧�。ㄕn件）

　　冬天、魔術(shù)師、青蛙、刺猬、熊、蛇

　　圍巾、棉衣、手套、衣柜、跑出來、街上、變胖

　�。�5）詞寶寶都跑回到課文中去了，現(xiàn)在你們還認(rèn)識他們嗎？

　　誰再來讀讀？

　　引發(fā)：魔術(shù)師一變，誰都不見了？它們?nèi)ツ牧藘�？（冬眠�?/p>

　　都有誰又跑出來了，它們來干什么？

　　2．人們穿上厚厚的衣服，來到街上，他們又看到了魔術(shù)師變魔術(shù)了。

　　快讀讀課文第2、3自然段。

　�。�1）學(xué)生自由讀第2、第3自然段。

　�。�2）這里又跑來一些詞寶寶，誰認(rèn)識，就搶答出來。

　　課件出示：滿天、飄起、雪花、一會兒、大地、變白、湖面、很快、變成、玻璃、那些、紅色、黃色、葉子

　　指導(dǎo)讀音：

　　yīhuìerbōli 一會兒玻璃

　　（1）詞寶寶都跑回課文中去了，自己再讀讀課文吧！

　�。�2）人們都看到什么了？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文第2、3自然段內(nèi)容回答。）

　　3．認(rèn)生字。

　　（1）看課文中的認(rèn)字表，兩人互查，如果對了畫√。

　�。�2）學(xué)生選自己認(rèn)識的字教大家讀。

　�。�3）搶讀。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生探究：地應(yīng)該怎樣讀？（d@），在課文中應(yīng)讀什么音？找出來再讀一讀。

　　課件演示：他呼地（de）一吹。地是個多音字。

　　四、鞏固識字

　　1．讓我們來做個猜字游戲吧！

　　一個同學(xué)上來，蒙住眼，老師向全班指定一個字，全體學(xué)生默記在心，蒙住眼的學(xué)生來猜字。

　　猜字游戲進(jìn)行時，老師重點指導(dǎo)下面幾個字。

　　（1）巾、色：誰能給這個字組個詞？（毛巾、紗巾、紅領(lǐng)巾）；（顏色、色彩、紅色、彩色、五顏六色）

　�。�2）凍：這個字是誰和誰組成的？

　�。�3）地：讓我們再找出和它長得像的朋友。（地他、她）

　�。�4）衣、變：看到這個字，你想提醒大家什么？

　�。�5）冬、凍：我們學(xué)過哪些和它讀音一樣的朋友？（冬東、凍動）

　　2．指導(dǎo)書寫：（課件演示：衣、是、變、凍）

　�。�1）學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�2）觀察：你們認(rèn)為哪個字難寫？（學(xué)生任選）

　�。�3）指導(dǎo)書寫，演示筆順。

　　一遍：請看清字的筆順。

　　二遍：請認(rèn)真看每一筆的書寫位置。

　�。�4）書空。

　�。�5）在本上練習(xí)書寫。

　　五、回歸整體，再次鞏固。

　　1．看冬爺爺將生字寶寶們變到哪里去了？都回到課文中去了。

　　大家可真高興，讓我們帶著高興的心情讀一讀課文吧！

　　你們想用什么方式來讀？

　　2．你們還想看魔術(shù)師的表演嗎？冬天還會變那些魔術(shù)？

　　六、總結(jié)

　　1．聽了大家的發(fā)言，你們想說些什么？

　　（冬天的魔術(shù)真多呀！冬天的魔術(shù)真好看呀！冬天的景色真美呀�。�

　　2．課件演示：冬天的本領(lǐng)真大呀！

　　3．老師范讀。學(xué)生齊讀這句話。

《冬天是個魔術(shù)師》教案2

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們班來了一位新朋友，你們看——(出示課件)

　　2、“冬天”自述：小朋友，你們好!我是你們的新朋友冬天。你們知道嗎?我的本領(lǐng)�？纱罅�，我能給大地帶來很多很多的變化。大家都夸我是個神奇的“魔術(shù)師”。

　　二、播放錄像，整體感知“冬天”。

　　1、過渡：小朋友，下面，冬天就要開始給你們變魔術(shù)啦!你們看，它“呼地一吹”，大地發(fā)生了什么變化?

　　2、播放錄像(老師可以相機(jī)用優(yōu)美的語言來描述畫面的內(nèi)容：同學(xué)們，冬天的本領(lǐng)事可大著呢!你看，他“呼”地一吹，滿天飄起了雪花，一會兒，大地就變白了。小樹像株潔白的珊湖：那些房子有的像一座座銀磚搭起的城堡，有的像一朵朵蘑菇，還有的像個奶泊面包，可愛極了：雪越下越大，大山像一位披上白紗的仙女：過了一會兒，大地就像一塊白白的軟軟的地毯。公園里的湖面很快就變成了大玻璃。那些紅色的、黃色的葉子，都凍在玻璃里了：不知怎么的，棉衣啊，手套啊，都從衣柜里跑出來，街上的人都變胖了。在這么冷的冬天里，小朋友們一點兒也不怕冷，他們?nèi)艘蝗簝扇艘换锏焦珗@里堆雪人打雪仗，好玩極了!

　　三、揭題并質(zhì)疑。

　　1、揭題：

　　(出示課題)現(xiàn)在，請一個同學(xué)來讀一讀這句話一一冬天是個魔術(shù)師，全班一起讀一讀。

　　2、質(zhì)疑：讀了這句話，你們有什么問題要問嗎?

　　四、合作學(xué)習(xí)，初讀課文。

　　1、過渡：同學(xué)們，我們的好朋友丁丁和冬冬看到這些美麗的景色感到太有趣太神奇了，于是他們就寫下了一篇文章，名字叫《冬天是個魔術(shù)師》。你們想不想讀一讀?

　　2、學(xué)生讀課文，遇到不認(rèn)識的字就畫條橫線作個記號：

　　3、在2人小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，把這些字記�。骸磳W(xué)完后檢查一個組〉

　　4、再讀課文，讀通每一句話。

　　5、在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)生字(老師給每個組準(zhǔn)備一套字卡)，遇到不認(rèn)識的字請同組的同學(xué)教一教。

　　6、檢查學(xué)習(xí)生字情況

　　五、學(xué)習(xí)課文一、二節(jié)。

　　(一)學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

　　1、過渡：同學(xué)們學(xué)得不錯。但是，潘老師有一個問題不明白：在剛才的錄像當(dāng)中怎

　　么沒有小動物呢?他們都到哪里去呢?(指名回答)

　　2、觀看錄像。

　　3、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。(出示第一節(jié))

　　4、指名讀，評議。

　　*你們覺得“冬天”這個魔術(shù)師變得快不快?它變得怎么快，你能不能用朗讀來表現(xiàn)?(指名讀，評議)

　　5、讀這句話時，還要注意什么?(輕聲——啊)指名讀，評議。

　　6、你知道還有哪些動物要冬眠?

　　(二)學(xué)習(xí)課文第二節(jié)

　　1、過渡：現(xiàn)在，我們來看一看冬天這個魔術(shù)師要給我們變什么?

　　2、(出示第二節(jié)課文)指名讀，說一說大地發(fā)生了什么變化?(指名說)

　　3、播放“雪景”錄像，感受雪景的美。

　　4、冬天真不愧是個魔術(shù)師，太神奇了!你愿意再來讀一讀這個句子嗎?(出示第二節(jié)第二句)自己試讀一一讀給你的朋友聽(可以是同學(xué)也可以是老師)——評議——指名讀

　　5、齊讀第一、二小節(jié)。

　　(三)小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!聽了你們的朗讀，老師好像來到了遙遠(yuǎn)的北方，真是太高興了，太激動了!

　　六、學(xué)生字。

　　(一)記生字“呼、地、吹、雪、變”

　　1、齊讀——指讀

　　2、2、猜字游戲。

　　(二)寫生字“冬、是”

　　1、討論這兩個字的筆畫筆順。(小組討論)

　　2、觀察范字“冬”，記住筆畫在田字格的位置：老師范寫，學(xué)生評議：學(xué)生練習(xí)寫一遍：評議。

　　3、觀察范字“是”，說說筆畫在田字格中的位置：指名上臺寫，學(xué)生評議，修改：學(xué)生練習(xí)寫一遍。

　　七、小結(jié)。

　　教學(xué)反思與分析：

　　一、利用多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境、整體感知

　　《冬天是個魔術(shù)師》是一篇充滿童趣的散文。它運用擬人的手法，把冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝的特點描寫得十分生動有趣。對于從小生活在廈門的'學(xué)生來說學(xué)習(xí)這樣的課文有一定的難度。由于他們沒有感受過北方的冬天，不知道北方的冬天是什么樣的，也不大了解北方的冬天有什么特點，所以在教學(xué)中，我嘗試運用多媒體手段廣泛采集有關(guān)北方冬天的錄像，讓學(xué)生通過圖像具體感知北方冬天的雪景、人們的活動及動物怎樣過冬的情況。如在教學(xué)前播放一段“冬天的景色”錄像片讓學(xué)生在優(yōu)美的畫面和動人的音樂中進(jìn)入冬天的情境，加上老師富有表情的解說，使學(xué)生充分感受到北方冬天的神奇和美麗。當(dāng)孩子們在看到這樣美麗的冬景時都顯得十分激動，他們告訴老師他們真想躺在“雪白的被子”上睡大覺，可見孩子們是多么想到北方去感受冬天。又如，在教學(xué)第一小節(jié)時，通過錄像創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生了解青蛙、蛇和熊是怎樣過冬的，從而理解動物“冬眠”是怎么一回事。

　　二、抓住“趣”字展開教學(xué)

　　結(jié)合一年級學(xué)生的年齡特點，我緊緊抓住“趣”字，圍繞“魔術(shù)師變魔術(shù)”這條主線來展開教學(xué)。如看完錄像后讓學(xué)生直接從課題中的“魔術(shù)師”導(dǎo)入，讓學(xué)生展開質(zhì)疑。也有的學(xué)生問，為什么冬天是個魔術(shù)師：還有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師會變什么：有的學(xué)生問，冬天這個魔術(shù)師是怎么變魔術(shù)的�？磥砗⒆觽兊男囊呀�(jīng)被“神奇的魔術(shù)師”揪住，此時，他們一定很想去尋找這些問題的答案。于是，老師趁勢引導(dǎo)學(xué)生讀課文，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文自己去發(fā)現(xiàn)。

　　三、以學(xué)生為主體進(jìn)行合作與探究

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。因此，在課堂上，我十分注意尊重學(xué)生，并提倡學(xué)生根據(jù)自己已有的閱讀體驗通過合作、探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行閱讀課文。如在課堂上，老師鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)通過合作學(xué)習(xí)的方式來學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有的當(dāng)老師，有的當(dāng)學(xué)生，互幫互學(xué)，他們學(xué)得開心、學(xué)得主動。又如在學(xué)寫“冬”和“是”這兩個字時，老師大膽嘗試讓學(xué)生走上講臺當(dāng)一回小教師來教全班同學(xué)寫字的做法受到了學(xué)生們的歡迎。這樣由學(xué)生來教學(xué)，由學(xué)生來評價的過程就是指導(dǎo)學(xué)生自己探究的學(xué)習(xí)過程，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)模式。

《冬天是個魔術(shù)師》教案3

　　課題：冬天是個魔術(shù)師 課時：第二課時

　　教學(xué)要求

　　1．學(xué)習(xí)《冬天是個魔術(shù)師》，學(xué)認(rèn)15個生字。會寫9個生字。

　　2．用自己喜歡的方式進(jìn)行識字。

　　3．了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

　　4．激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：了解課文內(nèi)容，了解冬天的特點。

　　教學(xué)難點：了解冬天的特點。

　　教法：小組合作法觀察法聽讀法

　　教具準(zhǔn)備：掛圖、投影片。

　　導(dǎo)言：小朋友們，上節(jié)課我們學(xué)了《冬天是個魔術(shù)師》這一課的前一段回憶一下冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢?(學(xué)生回憶)冬天這個魔術(shù)師又變了什么魔術(shù)呢？這節(jié)課我們接著來學(xué)習(xí)這一課。

　　活動過程

　　一、復(fù)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。

　　1 指名讀課文

　　2 復(fù)習(xí)生字。呼地吹雪變那些色凍圍巾衣本領(lǐng) 真

　�。�1）開火車認(rèn)讀。（2）指名讀字組詞。

　　二、理解課文后部分。

　　(一) 學(xué)習(xí)2 至4自然段.

　　1．自由讀課文2至4自然段.

　　2．分小組學(xué)習(xí)2至4段.說一說你都讀懂了什么,是怎樣讀懂的?小組交流后,向全班匯報.再感情朗讀.

　　3、師生互相配合，讀一讀（師讀提示語，學(xué)生讀下面的`句子）

　　(二) 學(xué)習(xí)第5自然段全班一起學(xué)習(xí)這一段.教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出感嘆的語氣.

　　先讓學(xué)生自己體會并讀一讀感嘆句.

　　2.指名讀,并評議.

　　3.完成88頁照樣子說一說. __________真_______呀!

　　(三)．分角色朗讀一下課文。

　　(四) 想一想：冬天這個魔術(shù)師還會變什么？

　�。�1）可用2——4段的內(nèi)容回答。（可以用樹掛、冰凌、窗上的冰花、糖葫蘆、凍梨等回答。）

　�。�2）自由練習(xí)說一說。

　�。�3）指名發(fā)言。

　　三、識字游戲。

　　1師生對口令。

　　2猜字游戲。

　　3 擴(kuò)詞練習(xí)。

　　4 開火車認(rèn)讀

　　四、寫字練習(xí)。

　　1 討論幾個字的筆畫、筆順。

　　2 教師范寫。

　　3 學(xué)生練寫。

　　板書設(shè)計：冬天是個魔術(shù)師

　　地變色巾衣本是冬凍

《冬天是個魔術(shù)師》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會本課的生字，識字15個，會寫9個字。

　　2、借助拼音，有感情地朗讀課文。

　　3、在想象中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然、親近大自然的感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　 1、多媒體課件(或圖片)、字詞卡片、雪花圖案。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察冬天的特點。

　　教學(xué)課時：三課時

　　第一課時

　　一談話導(dǎo)入

　　你們見過魔術(shù)師嗎?魔術(shù)師能變出什么?(兔子、魚、鮮花、人)是啊，魔術(shù)師的本領(lǐng)可真大啊!今天，老師也給大家請來一位魔術(shù)師[讀詞卡：魔術(shù)師]，這位魔術(shù)師是誰呢?[板貼：冬天]哦，原來冬天是個魔術(shù)師[板書完整，師生齊讀課題]。

　　二自瀆

　　自瀆課文。你們想知道冬天這個魔術(shù)師為我們變出了什么嗎?想知道先要能識字讀句，才能正確讀文。自由讀課文，不會讀的字可以借助拼音、問別人，想辦法學(xué)會它。

　　(明確自學(xué)的要求。文章長，生字多，要求由易到難。教師要巡視自學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)讀文中的困難，及時解決。)

　　三識字

　　1檢查字音。同學(xué)們讀得真認(rèn)真。[出示16個生字]這些字誰認(rèn)識?先自己讀讀試試。[學(xué)生自讀]誰來當(dāng)小老師，領(lǐng)大家讀。你覺得同學(xué)們讀得怎樣?

　　2出示帶紅色地字的兩句話。地有兩種讀音，大家試著讀好它。

　　四寫字

　　1出示要寫的5個生字是、變、冬、地、凍，你怎樣記住它們?

　　2帶領(lǐng)學(xué)生書空變的筆順，指導(dǎo)書寫變凍兩個字。

　　第二課時

　　一誦讀評價

　　1指導(dǎo)讀第一自然段。[教師播放風(fēng)箏的錄音]你聽到了什么?風(fēng)多大呀!誰來學(xué)學(xué)風(fēng)是怎樣吹的?(指名模仿)想想這句話怎樣讀?大家評評他讀得怎樣?

　　(把指導(dǎo)朗讀和評讀有機(jī)結(jié)合，更有利于學(xué)生朗讀能力的.提高。)

　　2誰再來讀讀?(自評)大家齊讀。呀!風(fēng)大極了!現(xiàn)在我們一起來變魔術(shù)。我是魔術(shù)師冬天，你們就是小刺猬啊、小青蛙啊這些小動物，準(zhǔn)備好，我要變魔術(shù)了!(做手勢)我呼地一吹，(學(xué)生可能隨著呼呼的風(fēng)聲，鉆到桌子底下，或蒙著頭，或藏起來)咦?小動物們，你們到哪兒去了?快告訴我呀!(學(xué)生回答：去冬眠了。)哦!怪不得你們都不見了!多有趣的魔術(shù)呀!來，讓我們再來讀好這一段話。

　　3課文的第二、三自然段教師可讓學(xué)生自由發(fā)揮，想象課文中所描繪的畫面，教師再作相應(yīng)的指導(dǎo)。學(xué)生有了第一段的基礎(chǔ)，后面的課文也會讀得很好。

　　(把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是參與者、合作者，師生在共同學(xué)習(xí)、平等對話、互動交流中一步步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo) 。)

　　二欣賞

　　在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生找出自己最喜歡的段落和句子有感情朗讀，體會大自然的神奇與美麗

　　第三課時

　　一導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么?(學(xué)生總結(jié)出冬天的特征)那么，冬天這個魔術(shù)師又為我們變出了什么呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二誦讀

　　 1學(xué)生自由讀課文的第四自然段，體會用怎樣的語氣來朗讀。

　　2個人讀，其他同學(xué)評價。重點要讓學(xué)生評價是否把跑出來、變胖了等詞語讀得非常有趣。

　　三交流

　　冬天帶給我們這么多新奇有趣的東西，你想對冬天說些什么呢?除了課文中講到的，冬天這個魔術(shù)師還會變什么呢?

　　(教師通過學(xué)生的發(fā)散思維表達(dá)，引出全文的第6自然段，從而概括出冬天的本領(lǐng)真大呀!要指導(dǎo)學(xué)生讀出對冬天的感嘆之情。)

　　四寫字

　　重點指導(dǎo)寫好衣、色兩個字。教師要強(qiáng)調(diào)衣字的筆順。(可在展示臺展示)同桌互評，哪個字寫得好。

　　五背誦

　　可從選背自己喜歡的自然段過度到背誦全文。因為課文較長，教師不必強(qiáng)求課堂上學(xué)生把課文全背下來。

《冬天是個魔術(shù)師》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2.在想像中感受冬天的美景，由此產(chǎn)生熱愛大自然，親近大自然的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　預(yù)習(xí)：鼓勵試讀全文，不認(rèn)識的字標(biāo)上“△”并想辦法盡量解決。自讀如有困難，看圖猜一猜。在生活中收集關(guān)于“冬季”的資料。

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、雪花圖案。

　　教學(xué)過程：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在正確讀文的基礎(chǔ)上，讀詞識字，繼續(xù)隨文識字，滲透性識字。

　　2.感受語言文字的美，并能對冬天的特點說出自己的見解，允許不同好惡態(tài)度的存在。

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

　　師：同學(xué)們，世界因為動植物的存在而美麗，因為四季的變化而精彩。你喜歡四季中寒冷的冬天嗎，請說說你的想法。（小組討論，師指名匯報討論意見。）

　　生：我喜歡冬天，上節(jié)課我們看的雪景太美了。我想到哈爾濱去看看冰雕。·我有不同意見。我們貴陽的冬天又冷又下雨，一點雪都沒有，不好玩。我喜歡夏天可以游泳。

　　師：待會一定給你機(jī)會說說夏天這位魔術(shù)師。

　�。垡鈭D：在小組討論中不少學(xué)生以“我喜歡冬天，因為……”開頭回顧了課文內(nèi)容，起到了復(fù)習(xí)舊知、闡發(fā)想法的作用。］

　　二、細(xì)讀課文。在讀文中繼續(xù)識字學(xué)詞，積累語言，發(fā)展感悟能力。

　　師：喜歡或不喜歡，我們都要有個理由，請輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。

　　（生：自讀勾劃。師巡視指點。）

　　師：聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的部分。標(biāo)上☆號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

　�。垡鈭D：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的.冬天和本班學(xué)生已能自主讀文、比較讀文的特點設(shè)計了這個問題，目的是鼓勵學(xué)生有自己的想法，選擇自己喜愛的部分，用自己喜歡的方式讀一讀。在自由的環(huán)境里，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。］

　　師：能讀出你喜歡的部分和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

　　生：我喜歡第三段�！岸焓莻€魔術(shù)師……都凍在玻璃里了�！蔽矣X得冬天太厲害了，一下子把水變成冰。（請評價一下）我讀得很正確，又流利，就是沒表情（一生插嘴，可能有點緊張。）·××同學(xué)，我認(rèn)為你讀得很好，如果能更有感情就更好了。（謝謝你的提醒）·××同學(xué)，你做到了正確、流利、有感情，我覺得你真棒。（謝謝你的夸獎）

　�。垡鈭D：評價要突出重點。在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，并按“正確、流利、有感情”的基本標(biāo)準(zhǔn)展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。］

　　師：喜歡第三段的同學(xué)咱們都來讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，（看屏幕讀第三段）現(xiàn)在咱們來做“考一考”的游戲，注意看屏幕，遇到會讀的詞語就站起來大聲讀。（生讀“呼地一吹，變成、紅色、黃色、凍在……”這幾個本段中生字組成的詞語。）

　�。垡鈭D：在句段中識字讀詞正音，使得枯燥的認(rèn)字變?yōu)樯鷦拥挠螒颍诖舐曌x中充滿自信地學(xué)習(xí)。］

《冬天是個魔術(shù)師》教案6

　　教材簡析：

　　由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，確定了十七個主題單元�！抖焓莻€魔術(shù)師》是第十六組中以冬天為主題的一篇主體課文。它運用擬人手法，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　　學(xué)情分析：

　　經(jīng)過將近一個學(xué)期的培養(yǎng)和訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本單元時學(xué)生已經(jīng)掌握一些識字方法，具備一定的識字能力，有一定的閱讀小短文和合作探究的經(jīng)驗。同時，愛玩好動，有意注意時間仍較短，但樂學(xué)愛動腦筋，競爭意識強(qiáng)。

　　教學(xué)目的：

　　1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2、有感情地朗讀課文，在讀中理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生喜愛冬天，熱愛大自然的情感。

　　教學(xué)重難點：

　　1、識字15個，能正確讀、認(rèn)、寫。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，生字卡片，教具等。

　　教學(xué)流程及設(shè)計意圖：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　1、（播放風(fēng)吹的背景音樂）今天老師給同學(xué)們請來一位了不起的魔術(shù)師（板書

　　魔術(shù)師）。你們想知道它是誰嗎？（板書？）讓我們一起來看一看，猜一猜吧！

　　2、（課件播放迷人的冬景：奇特瑰麗的哈爾濱冰雕，大雪覆蓋的森林、公園、山川，銀裝素裹的大地，紅艷奪目的雪中野果，正在在盡情地堆雪人、打雪仗的孩子）

　　看了剛才的畫面，你們知道這個神奇的魔術(shù)師是誰呢？（冬天。）

　　3、（擦掉？，板書冬天是個）這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)課文《冬天是個魔術(shù)師》。（齊讀課題）

　　【意圖：直觀形象的情境教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情�！�

　　二、師生共同參與探究

　�。ㄒ唬┞犠x識字

　　1、聽錄音，邊聽邊用鉛筆在不認(rèn)識的字下面點個點兒。

　　2、找到了不認(rèn)識的字，同學(xué)們有信心學(xué)會它們嗎？（有�。┱埓蠹矣米约合矚g的方式初讀課文，遇到不認(rèn)識的字，小組成員共同討論解決。

　　3、在小組成員的互相幫助下，你們是不是又多認(rèn)識了幾個字？（是）下面我想請相鄰?fù)瑢W(xué)互相當(dāng)小老師，如果同學(xué)還有不會的你就主動幫幫他，如果他讀對了，你就在課題旁給他畫個

　　。

　　4、大家讀得可真認(rèn)真，愿意讀的同學(xué)請站起來讀課文。

　　【意圖：給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)�！�

　�。ǘ⿹屪x識詞

　　1、剛才同學(xué)們讀得真棒，快夸夸自己�，F(xiàn)在看大屏幕，請你自己讀讀紅色和綠色的詞語，一個詞讀兩遍。

　　2、小老師帶讀。

　　3、搶讀比賽。哪個詞飛出去，搶讀哪個。

　�。ㄈ┯螒蜢柟�

　　同學(xué)們剛才的收獲真大，你們可不能驕傲，接下來我想請大家認(rèn)識一下這些生字娃娃，看誰認(rèn)得又快又多。

　　1、請同學(xué)們拿出你的生字卡片，趕快擺好。（生擺卡片）你們先來互相考一考，這些字都會讀了嗎?（生互相考察讀）

　　2、好，下面我們一起來讀。（師拍手）我說些。（生拍手）我對些，同時快速從卡片中找出這個字，舉起來后放在一邊。

　　3、同學(xué)們多聰明呀，把字都讀對了。冬天這個魔術(shù)師可高興了，他想和大家做一個有趣的游戲，你們喜歡嗎?（喜歡）（師掀開蒙布，露出十五朵雪花，每朵雪花上面各有一個生字）這上面呀

　　，可都是今天學(xué)過的生字。冬天說，如果誰能用上面的字組詞或造句，我們?nèi)嗑酮劷o他一個又大又響的爆竹。

　　趕快練一練吧!（生自讀自練）

　　4、好，下面我們就來開火車放爆竹。（開火車，說得好，全班一起砰啪。）

　　【意圖：比賽、做游戲，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，鞏固生字詞，享受學(xué)習(xí)漢字的樂趣�！�

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)寫字

　　1、仔細(xì)觀察田字格，把你認(rèn)為難寫的字標(biāo)出來，小組共同討論筆畫、筆順。

　　2、學(xué)生說筆順，教師板演評議。

　　3、學(xué)生在練習(xí)本上練寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4、展示學(xué)生作業(yè)，生生互評。

　　【意圖：課標(biāo)強(qiáng)調(diào)多讀多寫，寫字進(jìn)課堂。讓學(xué)生通過自己觀察，同桌相互檢查，展示學(xué)生作業(yè)，生生互評，把寫字教學(xué)的主動權(quán)交給學(xué)生�！�

　　三、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　同學(xué)們這堂課的表現(xiàn)真好，你們讀通了課文，學(xué)會了生字，所以冬天這個魔術(shù)師特別高興。他想邀請你們也來當(dāng)一回魔術(shù)師，你們愿意嗎？（愿意）課后，請大家把你看到的、想到的冬天的景色用神奇的水彩筆把它變出來，畫在紙上。

　　【意圖：根據(jù)我們地處南方，冬天的特征不明顯這一情況，讓同學(xué)通過畫一畫冬天的景色，進(jìn)一步了解冬，體會祖國大，世界大，為下一堂課學(xué)習(xí)課文作鋪墊�！�

　　第二課時

　　一、交流作品，活躍氣氛

　　1、讓我們一起看看同學(xué)們用水彩筆變了哪些魔術(shù)，畫了哪些冬天的景色？

　　2、生暢談作品，并把作品貼在收獲園里。

　　【意圖：交流作品，學(xué)生充分展開聯(lián)想，自由發(fā)言，不知覺中步入學(xué)習(xí)課文的佳境�！�

　　二、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容。

　　1、冬天這個魔術(shù)師會變什么魔術(shù)呢？請同學(xué)們輕聲讀文，找一找共有幾個自然段并標(biāo)上序號。（生自讀勾劃，師巡視指點。）

　　2、聽一段音樂，讀一讀你最喜歡的段落。標(biāo)上號，用不同的語氣多讀幾次再比較一下哪種效果好，好嗎？

　　【意圖：根據(jù)課文內(nèi)容表達(dá)的多角度的冬天，讓學(xué)自主選擇自己喜愛的段落，用自己喜歡的方式讀一讀，目的`是鼓勵學(xué)生有自己的想法，在自由的環(huán)境里成為學(xué)習(xí)的主人，走進(jìn)課文語言。】

　　3、能讀出你喜歡的段落和大家分享嗎？讀完后先自己評價讀得怎樣，再請同學(xué)評一評。

　　4、（生讀）請你自己給自己評一評。（生自評）誰來評價一下，你覺得他讀得怎么樣？你也試讀一讀？（生試讀）

　　【意圖：在一年級學(xué)生知識背景較單薄的情況下，通過評價讀文情況，展開自評與互評有利于培養(yǎng)學(xué)生初步的語文素養(yǎng)，即比較、傾聽、反饋的能力。】

　　5、喜歡這一段的同學(xué)都來讀一讀。（生讀）你們覺得冬天變魔術(shù)時會發(fā)出什么聲音，做個什么動作。（生動作演示吹的聲音、做的聲音。）

　　6、請看冬天這位魔術(shù)師的杰作，邊看邊讀。（生看畫面讀）把自己當(dāng)成魔術(shù)師，讀一讀，演一演呼地一吹。（指名邊讀邊演，學(xué)生評。）

　　7、全班同學(xué)一起讀讀這一段，評價自己讀得怎樣？

　　【意圖：讓學(xué)生通過理解、想象、表演、品味，重點感悟本文的點睛之筆呼地一吹，指導(dǎo)一句帶全文�！�

　　8、你們還有喜歡的段落嗎？自由組合讀一讀，演一演。

　　9、匯報自讀情況。

　　【意圖：讓學(xué)生選擇志趣相投的伙伴，用自己喜歡的方式讀，是自能讀書、自能感悟的能力培養(yǎng)的第一步�！�

　　三、放飛想象，拓展思維

　　1、冬天的本領(lǐng)真大呀！其實，冬天的本領(lǐng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，（師放音樂）同學(xué)們隨著優(yōu)美的音樂展開想象，想一想，冬天這個魔術(shù)師還能變出什么呢？（學(xué)生在音樂中發(fā)揮想象）

　　【意圖：在創(chuàng)設(shè)的氛圍中讓學(xué)生充分展開想象，激活學(xué)生的思維，擴(kuò)展課文內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力�！�

　　2、自編課文。

　　【意圖：設(shè)計課文仿編活動，引導(dǎo)他們在個人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，遷移作品，想象與仿編新的結(jié)構(gòu)段落，使學(xué)生創(chuàng)造思維的閘門打開，促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展�！�

　　四、實踐活動

　　讀了這么美的文章，關(guān)于冬季你還知道什么？請自主選擇一種最喜歡的方式完成。

　　1、搜集有關(guān)描寫冬季的兒歌讀一讀。

　　2、搜集和冬季有關(guān)的歌曲唱一唱。

　　3、搜集和冬季有關(guān)的故事講一講。

　　4、搜集報紙雜志上的雪景圖片說一說。

　　4、動手剪一剪漂亮的雪花圖案。

　　【意圖：通過學(xué)生的讀一讀、唱一唱、講一講、說一說、剪一剪，獨立學(xué)習(xí)語文，運用語文，培養(yǎng)信息素養(yǎng)，開闊視野�！�

《冬天是個魔術(shù)師》教案7

　　一、學(xué)習(xí)課標(biāo)析教材

　　由北師大編寫的一年級語文課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書采用主體單元的編排方式，從學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律、身心發(fā)展特點和生活實際出發(fā)，確定了十七個主題單元。《冬天是個魔術(shù)師》是第十六組中以“冬天”為主題的一篇課文。作者揉情于景，借景抒情，以生動活潑的兒童語言描寫了冬天中動物冬眠、下雪、湖面結(jié)冰、人們穿上冬裝等特點。文中充滿兒童情趣，是篇激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的好教材。

　　根據(jù)教材特點和本班實際情況，我運用課改理念確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、識記15個生字。

　　2、理解課文內(nèi)容，能說出景物特點，感情朗讀課文。

　　3、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)自學(xué)能力。

　　本課的教學(xué)重、難點：能識記15個生字，并結(jié)合課文說出冬天里的景物特點。

　　本課的'教學(xué)時間我擬用二課時，這是第一課時。

　　二、把握課標(biāo)議教法

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展�！币虼�，我遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、讀書為主線的原則，調(diào)動學(xué)生的求知欲，使其積極參與學(xué)習(xí)過程。

　　1、情境教學(xué)法

　　小學(xué)生由于年齡較小，注意力不集中，思維以形象思維為主，直觀形象的情境教學(xué)能使學(xué)生突破時間和空間的障礙，獲得感性知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。上課伊始，我借助課件展示了一個迷人的冬景：雪中的野果更加紅艷奪目、奇特瑰麗的哈爾濱冰雕、大雪覆蓋著挺拔的紅松、銀裝素裹的大地，人們在盡情地滑雪。學(xué)生在優(yōu)美的音樂、美麗的畫面中領(lǐng)略了大自然的美景，學(xué)習(xí)興趣盎然。

　　2、合作學(xué)習(xí)法

　　教師組織學(xué)生在課堂上討論，有利于師生、生生間情感溝通和信息交流，能促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，主動地獲取新知。

　　如學(xué)習(xí)課文第一自然段時，各學(xué)習(xí)小組討論：冬天這位魔術(shù)師會變什么？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容分組討論，并選出一名匯報員匯報學(xué)習(xí)成果，其他同學(xué)加以補(bǔ)充，我只作適當(dāng)?shù)狞c撥啟導(dǎo)。通過合作學(xué)習(xí)，變傳授為自學(xué)、變講為導(dǎo)，調(diào)動了學(xué)生課堂主體參與率，形成民主、和諧的探究氛圍。

　　3、扶放教學(xué)法

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師在教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生主動意識和進(jìn)取精神，著重培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力，發(fā)展學(xué)生思維。教學(xué)時，我通過“扶”讓學(xué)生掌握知識和學(xué)法，然后放手讓學(xué)生自學(xué)，在“放”中了解學(xué)情，做到“以學(xué)定教”。

　　如教學(xué)課文第一自然段時，我有意讓學(xué)生弄清學(xué)習(xí)方法：“反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀”。并用這個學(xué)法自學(xué)課文第二至四自然段。學(xué)生運用第一自然段的學(xué)法，很容易讀懂課文其他內(nèi)容。這樣做，激活了學(xué)生的自主參與意識，既突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，又培養(yǎng)了學(xué)習(xí)能力，在“學(xué)會”的同時又“會學(xué)”。

　　三、培養(yǎng)能力談學(xué)法

　　這節(jié)課的教學(xué)，我借助知識載體，向?qū)W生傳遞方法、策略等信息。通過扎實訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

　　1、學(xué)會自主求知

　　只有給學(xué)生一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能保證學(xué)生充分發(fā)揮其主體性，真正實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)課文時，我營造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生邊讀邊畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀通課文，然后在小組內(nèi)互讀、評讀，最后舉行挑戰(zhàn)讀、比賽讀等形式鞏固所學(xué)知識。在整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生求知欲強(qiáng)，自主參與學(xué)習(xí)，取得了較好的效果。

　　2、學(xué)會交流表達(dá)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力�！比缭诶斫庹n文的基礎(chǔ)上，我問學(xué)生：“你喜歡冬天嗎？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“冬天的景色很美麗，小朋友們可以在外面堆雪人、打雪仗�！庇械恼f：“冬天一到，我可以制作冰花�！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時，也提高了口頭表達(dá)能力。

　　四、體現(xiàn)課標(biāo)說程序

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)課文：

　　初讀感知——小組間互讀、評讀——齊讀課文

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段

　　反復(fù)讀文——理解內(nèi)容——啟發(fā)談話——感情朗讀。

　�。�2）小組合作遷移學(xué)習(xí)課文二到四自然段，然后匯報學(xué)習(xí)成果。

　　（3）學(xué)習(xí)第五自然段

　　齊讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生說說冬天有哪些本領(lǐng)？

　�。�4）感情朗讀課文。