風(fēng)在那里的教案（通用14篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的風(fēng)在那里的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　風(fēng)在那里的教案 篇1

　　一、活動目標：

　　1、幫助幼兒體驗詩歌中所蘊含的美感，提高幼兒對語言美的感受力。

　　2、直到幼兒了解詩中“翩翩起舞”，“頻頻點頭”，“涼爽”等詞語的意思。

　　3、通過鼓勵幼兒大膽自信地講述，激發(fā)幼兒現(xiàn)象的豐富性，思維的發(fā)散性和獨創(chuàng)性，增強幼兒的自信心和建立積極向上的情感。

　　二、活動準備：

　　樹、花、草頭飾若干，小風(fēng)車及能產(chǎn)生風(fēng)的工具如小扇、紙、手電筒、電風(fēng)扇、小氣筒等。

　　三、活動過程：

　　一、風(fēng)從哪里來

　　1、請幼兒用紙（或扇）在臉旁煽動，從而產(chǎn)生風(fēng)，直到空氣流動能產(chǎn)生風(fēng)。

　　2、讓幼兒玩小風(fēng)車轉(zhuǎn)動游戲，了解風(fēng)的`大小與空氣流動的快慢有關(guān)。

　　3、引導(dǎo)幼兒相互交流：怎樣才能產(chǎn)生風(fēng)？鼓勵幼兒盡量用不同的方法讓身邊的空氣動起來，產(chǎn)生風(fēng)。

　　二、詩歌欣賞——風(fēng)在那里

　　1、引導(dǎo)幼兒欣賞兒歌，引出主題。

　　2、老師利用多媒體教具配以音樂，富有感染力地朗誦一遍詩歌。

　　3、用討論形式，幫助幼兒理解詩歌語言。

　�。�1）風(fēng)在哪里？詩歌中有誰回答了這個問題。

　�。�2）風(fēng)在樹上，他的枝葉是怎樣的？（讓幼兒說出“翩翩起舞” “搖來搖去”）

　�。�3）風(fēng)吹過花朵，花會怎樣？（頻頻點頭）

　�。�4）風(fēng)吹過小草，小草又會怎么樣？（晃動、點頭、彎腰、鞠躬……）

　�。�5）風(fēng)來了，他給春夏秋冬帶來了什么

　　4、請幼兒討論：風(fēng)還會和水做朋友？（帆船、風(fēng)箏、風(fēng)車、花裙、云……）

　　5、請幼兒操作圖片，朗誦詩歌。教師指導(dǎo)幼兒把握詩歌的感情基調(diào)。

　　風(fēng)在那里的教案 篇2

　　活動目標：

　　1、幫助幼兒理解詩歌的語言及畫面，讓幼兒清楚的知道風(fēng)與樹、花、草及四季的關(guān)系。

　　2、引導(dǎo)幼兒感受詩歌所表現(xiàn)的美，體會詩歌的意境，學(xué)會有表情的朗誦詩歌。

　　準備：圖片

　　重點：理解詩歌的語言“翩翩起舞”、“頻頻點頭”

　　活動過程：

　　一、討論：你們從什么地方可以發(fā)現(xiàn)風(fēng)來了？幼兒發(fā)表意見

　　現(xiàn)在請你們聽一首關(guān)于風(fēng)的詩歌，仔細聽聽：詩歌里說了什么？是怎么說的？

　　二、老師有表情的朗誦詩歌，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

　　三、用提問的方式幫助幼兒回憶詩歌內(nèi)容

　　1、詩歌的`名字叫什么？

　　2、風(fēng)在那里？

　　3、樹說了什么？花說了什么？草兒說了什么？

　　4、★誰知道“翩翩起舞”、“頻頻點頭”是什么意思？（幼兒理解后讓幼兒做出動作來表現(xiàn)對詩的理解）

　　四、動腦筋：為什么說春天它吹綠了大地？夏天它送來了涼爽？秋天它飄來了果香？冬天它帶來了銀裝？

　　五、幼兒隨音樂朗誦詩歌，老師引導(dǎo)幼兒體驗詩歌的情感基調(diào)。

　　風(fēng)在那里的教案 篇3

　　設(shè)計意圖：

　　大班多數(shù)幼兒性格活潑、開朗，他們想說，但由于部分幼兒年齡偏小，他們雖然想說,但又不敢在集體面前大膽的表達自己的想法,平時的生活中和活動中他們好學(xué)、好問，對事物的好奇心強，為滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)他們對詩歌的興趣，我以自然現(xiàn)象中的風(fēng)為亮點，設(shè)計了語言活動《風(fēng)在哪里》。在活動中調(diào)動幼兒的主動性，擴展幼兒的想象力，鍛煉幼兒創(chuàng)造性應(yīng)用語言的能力，在玩玩、看看、說說中體驗活動的愉快。

　　目 標：

　　1. 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和理解作品，體驗詩歌中蘊含的美感。

　　2. 學(xué)習(xí)詞：翩翩起舞，頻頻點頭，輕輕晃動，幫助幼兒理解 這些詞語的意思。

　　3. 通過結(jié)合自己的經(jīng)驗進行仿編詩歌，擴展想象，鍛煉創(chuàng)造性運用語言的能力。

　　重 點：

　　學(xué)習(xí)并理解作品《風(fēng)在哪里》。

　　難 點：

　　大膽地進行仿編詩歌。

　　準 備：

　　1. 扇子人手各一。

　　2. 花、草、樹頭飾各一。

　　3. 詩歌電教片。

　　過 程：

　　一.了解風(fēng)從哪里來，知道空氣流通產(chǎn)生風(fēng)。

　　1. 玩扇子引出風(fēng)。

　　2. 討論風(fēng)從哪里來，風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的。

　　二．詩歌欣賞《風(fēng)在哪里》。

　　1．集體欣賞一遍后提問詩歌的名稱，誰和風(fēng)做了朋友

　　2．集體在欣賞一遍后提問樹兒、花兒、草兒說了什么，風(fēng)給四季帶來了什么變化。

　　3．結(jié)合圖象和動作幫助幼兒理解詞語翩翩起舞、頻頻點頭、輕

　　輕晃動的.意思。

　　4．欣賞表演。

　　5．集體邊朗誦詩歌邊表演。

　　三．鼓勵小朋友相互討論后談?wù)剬�這首詩歌的感受。

　　四．仿編詩歌。

　　1．討論風(fēng)還會和誰做朋友。（水、風(fēng)箏、風(fēng)車、小船、國旗等）

　　2．請小朋友看錄象欣賞風(fēng)的朋友。

　　3．教師示范。

　　4．幼兒仿編。

　　5．串連編好的詩歌。

　　6．看圖象集體朗誦編好的詩歌。

　　五．游戲《玩風(fēng)車》。

　　風(fēng)在那里的教案 篇4

　　活動目標：

　　1、讓幼兒通過實驗知道風(fēng)的成因,掌握風(fēng)的特征。

　　2、了解風(fēng)與人類生活的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　4、了解風(fēng)的用途與危害。

　　5、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察風(fēng)，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　重點：讓幼兒掌握風(fēng)的基本特征及其對人類的益害。

　　難點：了解風(fēng)的成因。

　　活動準備：

　　1、課前讓幼兒認識空氣。

　　2、各種能產(chǎn)生風(fēng)的東西（如：氣球、扇子、吸管、塑料袋、小傘、硬紙殼等）。

　　3、自制小風(fēng)車、自制風(fēng)鈴、橡皮泥、折紙帆船、臺扇、歡快的音樂。

　　4、自制有關(guān)風(fēng)的多媒體課件。

　　活動過程：

　　一、活動開始

　　幼兒在室外隨著歡快的音樂自由玩風(fēng)車、風(fēng)鈴(引起興趣),并親身體驗風(fēng)給人的感覺,風(fēng)是看不見、摸不著的,但皮膚能感覺到�；厥覂�(nèi)隨音樂自由玩風(fēng)車,教師在幼兒玩風(fēng)車的過程中隨機提問:你的風(fēng)車是怎樣轉(zhuǎn)起來的?為什么跑起來風(fēng)車就轉(zhuǎn)了?為什么跑起來就有風(fēng)呢?風(fēng)是怎樣形成的?

　　二、探索風(fēng)的秘密

　　(一)了解風(fēng)的形成

　　1、幼兒自己動手操作了解風(fēng)的成因

　　小朋友的風(fēng)車在院子里都能轉(zhuǎn)起來，咱們回到教室看看風(fēng)車還能轉(zhuǎn)起來嗎？回教室讓幼兒把風(fēng)車固定在橡皮泥上,引導(dǎo)幼兒想辦法(用嘴吹或用桌子上的東西:氣球吸管扇子等)使風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，幼兒在輕松的活動氛圍中各自進行操作，幼兒操作時教師抓住時機進行引導(dǎo),利用人們周圍到處都有空氣這一知識經(jīng)驗,引導(dǎo)幼兒說出空氣流動就能產(chǎn)生風(fēng)。

　　2、看錄像《風(fēng)是怎樣形成的》了解自然界中風(fēng)形成的原因。

　　剛才小朋友用扇子煽動周圍的空氣,空氣流動起來就形成了風(fēng),那么天空中刮風(fēng)是有人在煽扇子嗎?(放錄像,幼兒看完后自由發(fā)言)

　　小結(jié):空氣有冷的,有熱的,熱的'空氣輕,往上跑,冷的空氣馬上跑過來補充,這樣自然界中的空氣自然流動就形成了風(fēng)。

　　(二)了解風(fēng)的特點

　　1、讓幼兒快速煽扇子,慢速煽扇子，說出自己的感覺，把電扇開大、開小,讓幼兒觀察不同風(fēng)速下風(fēng)車轉(zhuǎn)動的快慢。

　　小結(jié):空氣流動的快,風(fēng)就大,空氣流動的慢風(fēng)就小，風(fēng)是看不見，抓不著的，但能感覺到。

　　2、讓幼兒利用已知經(jīng)驗說出風(fēng)的種類：頂風(fēng)、順風(fēng)、南風(fēng)、北風(fēng)、龍卷風(fēng) 、西南風(fēng)、東北風(fēng)、颶風(fēng)、臺風(fēng)等。

　　三、了解風(fēng)與人類的關(guān)系

　　1、先讓幼兒討論風(fēng)與人類的關(guān)系,說一說風(fēng)的用途與危害,再播放錄像片。

　　小結(jié):天氣熱時,微風(fēng)吹來,我們會感到很舒服,風(fēng)會幫助我們把濕衣服吹干,風(fēng)能吹動帆船,風(fēng)能傳播花粉,風(fēng)還能發(fā)電等。

　　臺風(fēng)會吹翻海上的船只,吹倒陸地上的莊稼、大樹和房屋。龍卷風(fēng)會卷走人畜。

　　2、提問幼兒喜歡什么樣的風(fēng)?

　　3.讓幼兒想一想怎樣利用風(fēng)給人們帶來更多的好處？怎樣減少風(fēng)災(zāi)?并教給幼兒大風(fēng)來臨時的自我保護方法。

　　四、活動延伸

　　幼兒在水中玩小帆船,并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來。

　　活動反思： 在活動準備中，我給幼兒提供了大量的可供幼兒操作的材料和觀看的視頻，幼兒在活動中的興趣一直很高，達到了預(yù)期的目標。但在活動的延伸過程中，幼兒在水中玩小帆船，并鼓勵幼兒想辦法使小帆船飄動起來，這一環(huán)節(jié)效果不是太理想，幼兒太多，裝水的器具空間太小，這也是條件所限制的，我以后要給幼兒提供更大更合適的空間。

　　風(fēng)在那里的教案 篇5

　　活動目標：

　　1、了解風(fēng)的形成以及和人們生活的關(guān)系；

　　2、嘗試用各種材料制造風(fēng)，并用流暢的語言講述實驗過程；

　　3、有不怕失敗、不怕挫折的學(xué)習(xí)精神。

　　活動重難點：

　　嘗試用各種材料制作風(fēng)，并用流暢的語言講述實驗過程；

　　活動準備：

　　PPT、扇子、氣球、風(fēng)車、吹泡泡玩具、小風(fēng)箏、乒乓球、撲克牌、碎紙片、紙船、水、容器、書、羽毛、樹葉、塑料袋、衣服等

　　活動過程：

　　一、開始部分，了解風(fēng)的形成；

　　1、播放聲音，幼兒猜測。

　　2、師幼討論：哪里可以吹到風(fēng)？被風(fēng)吹到是什么樣的感覺？ 用什么方法可以讓我們現(xiàn)在就能吹到風(fēng)呢？

　　3、師：用嘴巴吹一口氣，試試看你可以抓到它嗎？

　　二、基本部分，用材料制造風(fēng)；

　　1、師幼共同討論，怎樣制造風(fēng)；

　　師：除了用嘴巴吹、用胳膊扇還有什么方法能制造出風(fēng)呢？一起用老師準備的材料制造風(fēng)吧！

　　2、幼兒嘗試自己制造風(fēng)；

　　奔跑產(chǎn)生風(fēng)、揮動雙手產(chǎn)生風(fēng)、用扇子扇一扇產(chǎn)生風(fēng)等。

　　3、引導(dǎo)幼兒講述自己的實驗過程；

　　師：你是怎么制造風(fēng)的？用了什么材料？

　　三、結(jié)束部分

　　了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系，師：風(fēng)除了可以和我們玩游戲之外，還對我們的生活有什么樣的影響？

　　四、活動延伸

　　帶領(lǐng)幼兒制作風(fēng)車，感知風(fēng)的'方向。

　　《風(fēng)的奧秘》活動反思：

　　本節(jié)活動結(jié)束后，我組織幼兒進行互相交流。幼兒用自己的操作經(jīng)驗向大家表達自己的想法、做法和自己在操作中的發(fā)現(xiàn)，通過交流，幼兒不僅向別人介紹了自己的制作風(fēng)的方法，還能從別人那里得到啟發(fā)；這樣，不僅發(fā)展了幼兒語言表達能力，還拓寬了幼兒的思維空間。

　　風(fēng)在那里的教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、了解風(fēng)產(chǎn)生的原因、風(fēng)的特征和風(fēng)的種類。

　　2、動手"制造風(fēng)"，感受風(fēng)的力量和等級。

　　3、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。

　　4、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　【活動準備】

　　1、課件—可以產(chǎn)生風(fēng)的物品

　　2、注射器、氣球、電吹風(fēng)、風(fēng)扇、尋找不同的風(fēng)等。

　　【活動過程】

　　一、動手實驗，了解風(fēng)產(chǎn)生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。

　　在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　教師：氣球有什么變化？（變大了。）

　　為什么變大了？（因為有"氣"進入氣球。）

　　“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）

　　針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認識風(fēng)產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。

　　2、教師打開電風(fēng)扇，讓幼兒感受到"風(fēng)"。

　　教師：現(xiàn)在將風(fēng)扇關(guān)閉，你還能感覺到風(fēng)嗎（沒有風(fēng)了）。

　　小結(jié)：當打開電風(fēng)扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風(fēng)，當關(guān)閉電風(fēng)扇時，空氣不流動，

　　所以就沒有風(fēng)了。因此，風(fēng)是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風(fēng)產(chǎn)生原因的認識

　　1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風(fēng)。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風(fēng)。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風(fēng)或制造風(fēng)。

　　（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

　　三、歸納總結(jié)，分析風(fēng)的種類。

　　1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風(fēng)。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風(fēng)。

　　（空調(diào)吹涼風(fēng)；刮大風(fēng)時很冷；打開冰箱有涼風(fēng)；臺風(fēng)；媽媽灑完香水后有香風(fēng)；電吹風(fēng)里的風(fēng)很熱。）

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風(fēng)，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風(fēng)。

　　風(fēng)是一個大家族，大自然中還有許多類型的風(fēng)可以按等級分，按季節(jié)分，按風(fēng)向分。

　　如一級炊煙隨風(fēng)偏，二級風(fēng)來吹臉面，三級風(fēng)吹葉動彩旗飄，四級風(fēng)吹飛紙片……

　　夏季的風(fēng)溫暖潮濕，冬季的風(fēng)寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風(fēng)的等級。

　　2、實驗風(fēng)的干濕、風(fēng)向。

　　用風(fēng)扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風(fēng)潮濕的感覺，并引導(dǎo)孩子回憶下雨時風(fēng)的特點

　�。ㄓ悬c涼，吹在身上有濕的感覺）。

　　再用電吹風(fēng)吹向幼兒的頭，感覺風(fēng)很熱很干燥

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的`方向，并說出風(fēng)是從哪兒吹來的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風(fēng)的等級、風(fēng)向和風(fēng)的干濕的方法，這都是人們在日常生活中

　　總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

　　風(fēng)在那里的教案 篇7

　　活動目標

　　了解風(fēng)和我們生活的關(guān)系。

　　了解風(fēng)的形成，了解制造風(fēng)的方法。

　　通過感覺感受風(fēng)的存在。

　　主動參與實驗探索。

　　學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　活動準備

　　扇子、羽毛、吸管、肥皂泡、電風(fēng)扇、風(fēng)箏。

　　活動過程

　　1、教師請小朋友摸一摸，抓一抓周圍，看看能不能得到風(fēng)。

　　2、請幼兒描述風(fēng)。（風(fēng)是看不見，摸不著的，但可以用眼睛看見風(fēng)吹樹葉、小旗�？梢月犚婏L(fēng)的聲音�？梢愿杏X風(fēng)吹在臉上涼涼的）

　　3、青青和果果來到廣場放風(fēng)箏，果果問青青，風(fēng)是從哪來的？

　　4、果果對青青講解風(fēng)的產(chǎn)生：風(fēng)是因為空氣流動形成的�？諝饬鲃拥寐�，就是微風(fēng)�？諝饬鲃拥每�，就是強風(fēng)。

　　5、小朋友制造風(fēng)。用扇子扇一下，產(chǎn)生了風(fēng)。用口吹一吹，產(chǎn)生了風(fēng)。風(fēng)扇轉(zhuǎn)動，感覺風(fēng)扇周圍有風(fēng)。

　　6、了解風(fēng)和我們的關(guān)系：風(fēng)能發(fā)電，風(fēng)能傳播種子。風(fēng)可以把濕衣服吹干。有時海上風(fēng)力過大，就是臺風(fēng)，產(chǎn)生強降雨。有一種龍卷風(fēng)，能把大樹連根拔起，甚至吹毀建筑物，對人類產(chǎn)生危害。

　　活動延伸

　　到戶外，吹泡泡，放風(fēng)箏，進行體驗風(fēng)的.活動。

　　教學(xué)反思

　　風(fēng)是我們每天都要接觸到的一種自然現(xiàn)象，雖然每天都能遇到，但是對于孩子來說，卻是最熟悉的陌生事物。上這節(jié)教育活動，就是為了讓幼兒了解關(guān)于風(fēng)這一自然現(xiàn)象的一些簡單常識。我最大限度的調(diào)動自然資源，選擇生活中可利用的實物進行了此堂課，讓幼兒可以親身感受到風(fēng)，只有讓幼兒親自感受到風(fēng)的存在，才可以體會到單憑口說理解不了的知識。

　　幼兒百科：風(fēng)是由空氣流動引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照射在地球表面上，使地表溫度升高，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因逐漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流動就產(chǎn)生了風(fēng)。

　　風(fēng)在那里的教案 篇8

　　活動目的：

　　1、讓幼兒知道空氣流動形成風(fēng)。

　　2、讓幼兒具體感知風(fēng)，并讓他們知道風(fēng)是看不見，摸不著的，只能感覺到。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力和感知能力，了解風(fēng)的好處與壞處，以及人們怎樣利用風(fēng)和戰(zhàn)勝風(fēng)災(zāi)。

　　4、通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。

　　5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

　　活動準備：

　　1、課前引導(dǎo)幼兒觀察風(fēng)給外界帶來的變化，如：紅旗、水、頭發(fā)等的變化。

　　2、一把扇子，每人一個氣球，碎紙屑許多，小風(fēng)車每人一個。

　　3、有關(guān)風(fēng)的課件。

　　活動過程：

　　1、談話：這幾天老師讓小朋友觀察了樹枝搖動，紅旗飄，水面起波紋，你們知道是誰引起的嗎？

　　2、讓幼兒感知空氣流動形成風(fēng)。

　　（1）教師引導(dǎo)幼兒玩氣球，通過玩氣球親自感受空氣流動形成風(fēng)。

　�。�2）幼兒自己動手做小實驗：讓幼兒用自己的小手扇動空氣，使空氣流動形成風(fēng)。

　　小結(jié)：空氣流動形成風(fēng)，哪里有空氣流動，哪里就有風(fēng)。

　　3、了解風(fēng)的特性。

　�。�1）讓幼兒用自己的小手當小扇子，扇動空氣，說出扇的快臉上有什么感覺，扇的`慢臉上又有什么感覺？（幼兒自由發(fā)言）

　　教師小結(jié)：扇的快，空氣流動的快，風(fēng)就大，扇的慢，空氣流動的慢，風(fēng)就小。

　�。�2）老師給小朋友扇扇子，請小朋友試一試能不能抓住風(fēng)？瞪大眼睛看一看能不能看到風(fēng)？

　　小結(jié)：風(fēng)看不見，抓不著，只能感覺到。

　　4、玩紙屑。

　　（1）分給幼兒每人一小堆紙屑，讓他們想辦法玩紙屑，看誰最聰明，想的玩法多。

　　（2）討論：玩完后讓幼兒自由討論，說一說自己是用什么辦法產(chǎn)生風(fēng)使小紙屑動的。

　　5、了解風(fēng)的好處與壞處。

　　幼兒討論，教師講解。

　　（1）（看課件）風(fēng)為人們做了許多好事。

　　風(fēng)吹干了媽媽洗的衣服；

　　使人涼快；

　　讓風(fēng)箏飛上天；

　　風(fēng)車轉(zhuǎn)動帶動發(fā)電機發(fā)電……

　　可是有的風(fēng)卻做了許多壞事。

　　它把房子推倒了；

　　把樹木刮斷了；

　　打翻了魚船……樣的風(fēng)很可恨。

　　小結(jié)：現(xiàn)在的人們本領(lǐng)可大了，想出了許多辦法不讓風(fēng)做壞事，人們建起了防風(fēng)林，把風(fēng)擋住，還提前預(yù)報風(fēng)，這就減少了風(fēng)給人們帶來的危害。

　　6、玩“風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)”游戲。

　　幼兒每人一個風(fēng)車，想辦法讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來。

　　請幾名幼兒到前面演示講解后，幼兒自由玩風(fēng)車。

　　帶幼兒到戶外玩風(fēng)車結(jié)束活動。

　　教學(xué)反思：

　　這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好�？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。

　　風(fēng)在那里的教案 篇9

　　活動目標：

　　1、 感知風(fēng)的存在，了解風(fēng)形成的原因。

　　2、 積極探索哪些材料可以產(chǎn)生風(fēng)。

　　活動準備：

　　軟紙、硬紙、扇子、書、風(fēng)車等。

　　活動過程：

　　一、感知風(fēng)的存在

　　提問：你知道風(fēng)嗎？哪里有風(fēng)？

　　說說風(fēng)來了你的感覺，以及花草樹木的現(xiàn)象。

　　二、探究問題：風(fēng)的形成

　　1、出示靜止的風(fēng)車，引導(dǎo)幼兒思考：怎樣才能使風(fēng)車動起來呢？你有什么辦法把風(fēng)娃娃請出來？

　　2、介紹各種操作材料，提出要求：用老師給的各種材料和用具去試試，看看能不能變出風(fēng)娃娃？看誰想的辦法多。

　　3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)

　　引導(dǎo)幼兒想想用什么辦法能讓這些紙條、布條、風(fēng)車動起來。

　　除了老師提供的用具還有什么辦法讓這些東西動起來。

　　啟發(fā)幼兒說出自己的發(fā)現(xiàn)和探索的結(jié)果。

　　小結(jié)：用手、紙板扇的時候，用口吹的'時候，空氣流動了，風(fēng)娃娃就來了。

　　三、了解風(fēng)和人類的關(guān)系。

　　1、請幼兒說說風(fēng)的作用。

　　2、小結(jié)：風(fēng)能調(diào)解大氣的溫度，風(fēng)能凈化空氣，風(fēng)能發(fā)電。風(fēng)有大有小，適當?shù)娘L(fēng)力可以被利用來為人們做事，是有益的，風(fēng)力太大，就會產(chǎn)生一定的危害。

　　風(fēng)在那里的教案 篇10

　　目標：

　　1、理解詩歌內(nèi)容，知道風(fēng)對人是有益處的。

　　2、通過對課件的感知和游戲活動，了解到物體的飄動和移動與風(fēng)向、風(fēng)力有關(guān)。

　　3、仿編詩歌，進一步了解風(fēng)與人們的關(guān)系。

　　準備：

　　相關(guān)課件和塑料袋

　　過程：

　　一、激起幼兒探索風(fēng)的興趣

　　師：小朋友們，你們知道風(fēng)是什么嗎？你喜歡它嗎？為什么呢？（喜歡、不喜歡，幼兒作出辨析）

　　師小結(jié)：天氣暖和的時候，風(fēng)吹在人身上輕輕的、涼爽爽的；天氣變冷的時候，風(fēng)吹在人身上有那么一點冷酷，甚至有時候還會把沙子帶到你的眼睛里去。那么風(fēng)是怎么想的呢？

　　二、欣賞詩歌《愛幫助人的風(fēng)》

　　師：（課件欣賞：有時，風(fēng)像個愛幫助人的大姐姐，只要它一來，妹妹的……）你聽到了什么？你覺得風(fēng)姐姐是個什么樣的姐姐呢？如果沒有風(fēng)，世界會發(fā)生什么呢？

　　師小結(jié)：風(fēng)對人們有很多的好處，如果沒有它，我們的風(fēng)箏，就會飛不上天，寶寶們愛玩的風(fēng)車也會轉(zhuǎn)不了；媽媽洗的衣服也不容易吹干。

　　三、探索風(fēng)向、風(fēng)力與人們的關(guān)系

　　師：風(fēng)姐姐知道我們大二班的孩子懂得多，所以呀就特別地喜歡你們。看，她來了！（欣賞課件：風(fēng)吹大二班的班牌）你看到了什么？風(fēng)姐姐是從哪里來的呢?你是怎么知道的呢？

　　師：有時，班牌會輕輕地挪動一下（點擊課件）；有時班牌會很興奮地翩翩起舞（點擊課件）。你們知道這又是為什么嗎？（與幼兒一起探討風(fēng)向和風(fēng)力與物體的關(guān)系）

　　幼兒自由玩塑料袋（風(fēng)向、風(fēng)力）

　　四、仿編詩歌

　　師：風(fēng)對我們還有很多的好處，你想到了什么？你能仿編詩歌的方式說出來嗎？

　　師小結(jié)：風(fēng)給我們帶來了很多的好處，如果它不小心傷害到了你，我覺得它一定不是故意的，我也相信你們會有辦法對付風(fēng)沙的，對嗎？（幼兒互相說說）

　　五、活動延伸：

　　師：風(fēng)姐姐說了，她很想和你們一起玩風(fēng)的游戲，如果你們找到了她，你想和她玩什么呢？好的，還等什么呢？我們現(xiàn)在就出發(fā)吧！

　　活動反思：

　　風(fēng)對幼兒來說，是孩子們平時很熟悉的自然現(xiàn)象，但是風(fēng)對人們的好處，以及風(fēng)向、風(fēng)力和事物的種種關(guān)系，孩子們貌似沒有仔細探索過。于是我設(shè)計了這樣一節(jié)課，便于幼兒很好地認識風(fēng)，并能從中了解到相關(guān)的知識。

　　整個活動，我們都是以討論加游戲的形式進行的。孩子們很感興趣，根據(jù)平時已有的經(jīng)驗，紛紛發(fā)表相關(guān)意見。尤其是討論到風(fēng)的.好處時，孩子們已經(jīng)能想象出詩歌以外的內(nèi)容，而且還能模仿詩歌的形式進行仿編，真好！不過在討論風(fēng)向和風(fēng)力的時候，借助于課件的幫助，孩子們的認識貌似有點模糊，不能全部接受理解。于是我及時安排了塑料袋游戲，讓幼兒在自由玩耍中探索其奧秘。果然不出所料，小家伙不僅玩的不亦說乎，方式、方法，以及觀察到的現(xiàn)象也都被得到了種種證實。事實進一步證明：自己的發(fā)現(xiàn)才是真正的果實！

　　風(fēng)在那里的教案 篇11

　　活動背景：

　　江南早春的天氣，就象小娃娃的臉說變就變。白天的氣溫很高，到了晚上卻又突然刮起大風(fēng)來，氣溫也驟降。一大早小朋友們到了幼兒園，議論紛紛，彭娟說：我看見迎春花的花瓣被風(fēng)吹到了地上；蔣紫堇說：大風(fēng)把垃圾吹得到處都是，清潔工人又要重新打掃了；竟竟說：今天有點冷，媽媽又給我多穿了衣服……從孩子的話中，我發(fā)現(xiàn)了孩子們的興趣點，于是我便開始有意識地帶領(lǐng)幼兒來到戶外去感受風(fēng)，引導(dǎo)他們把有關(guān)風(fēng)的內(nèi)容與每天的天氣記錄結(jié)合起來，開展了一系列的探究風(fēng)的活動。

　　設(shè)計意圖：

　　教師在幼兒探究中的一個重要作用，就是"把研究引向一個明確的方向"。關(guān)于風(fēng)，幼兒無法真正了解它的形成，但是他們可以通過自己的親身感受和體驗，通過實驗來證明風(fēng)的存在、風(fēng)的大小、風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見的工具制造風(fēng)。在這個活動中，我們遵循幼兒的探究過程，設(shè)置開放性的問題，充分引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自主的收集信息（書上、光盤、網(wǎng)上，或問自己的家長），并自己想辦法來解決一些問題。在一系列"探究風(fēng)"的活動中，使幼兒充分享受到學(xué)習(xí)的快樂。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試自己制造風(fēng)。

　　2、了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。

　　3、鼓勵幼兒大膽探索周圍事物和現(xiàn)象，在探究的過程中細心、專心，并以客觀的態(tài)度發(fā)表自己的看法。

　　4、和同伴能協(xié)調(diào)配合，會在合作中互相學(xué)習(xí)。

　　5、提高幼兒思維的敏捷性。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備：

　�。�1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；

　　（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗用圖畫的`形式進行記錄；

　　（3）事先收集一些關(guān)于"風(fēng)"的資料和知識，請家長予以配和

　　2、物質(zhì)材料的準備：

　�。�1）每組一塊分類板：（如圖）微風(fēng)大風(fēng)看感受

　�。�2）吹風(fēng)機、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書、氣球、風(fēng)車、雞毛、棉花、小紙船等

　　（3）笑臉與生氣的臉

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入活動，激發(fā)興趣教師：過幾天我們就要去春游了，我知道大家都很關(guān)心天氣情況。那么，誰來向大家來介紹一下這兩天的天氣情況呢？（幼兒發(fā)言）教師：誰說的好？為什么？他們說了哪些內(nèi)容？（幼兒回答）

　　二、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小教師：在關(guān)于風(fēng)的記錄里，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒討論）風(fēng)級說明了什么？（風(fēng)有大小，風(fēng)力也不同）這兩天是幾級風(fēng)？（幼兒回答）風(fēng)級小的是微風(fēng)，級數(shù)大是大風(fēng)在微風(fēng)和大風(fēng)里，你都會看到什么？感受到什么？（幼兒發(fā)言）（出示分類板）請幼兒將自己的圖畫記錄進行歸類，要求幼兒之間互相討論后再分類幼兒歸類、集體檢查教師：風(fēng)有風(fēng)級，不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。

　　三、探究判斷風(fēng)的方向教師：今天是北風(fēng)，你是怎么知道的？（幼兒到戶外觀察、感受）教師：你是怎么用自己的方法來判斷風(fēng)向的？（幼兒發(fā)言）風(fēng)有方向，風(fēng)的方向叫風(fēng)向。

　　四、嘗試制造風(fēng)的方法教師：風(fēng)能和我們做游戲？誰有好辦法讓活動室里有風(fēng)？

　�。ㄓ變簞邮植僮鳟a(chǎn)生風(fēng)的方法）

　　五、討論風(fēng)的利弊教師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？（幼兒討論）活動延伸：

　　鼓勵幼兒繼續(xù)收集有關(guān)風(fēng)的資料，了解各種各樣的風(fēng)。

　　活動反思：

　　新《綱要》指出：幼兒科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。我設(shè)計的這節(jié)科學(xué)探究活動，一開始就利用魔術(shù)箱變魔術(shù)這一孩子感興趣的現(xiàn)象深深吸引住了孩子的眼球，激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，使幼兒“無心”的好奇轉(zhuǎn)化成了“有意”的求知動力，促使幼兒對科學(xué)活動的探索欲望。

　　活動中，教師首先緊緊圍繞活動目標，設(shè)計了具有觀察性、開放性和層次性的提問，如在活動的對于環(huán)節(jié)中，把塑料袋變鼓，使幼兒感知到我們的周圍有空氣，把充滿氣的氣球松口吹到幼兒的頭發(fā)上，讓幼兒通過觀察，對比，知道了流動的空氣形成了風(fēng)，不動的空氣不是風(fēng)。活動就這樣把幼兒引入到科學(xué)的氛圍之中誘發(fā)了幼兒的積極思維。其次，《綱要》中強調(diào)：“教師應(yīng)提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件�！被顒又�，幼兒通過“做中學(xué)”活動的重要環(huán)節(jié)，選擇材料制造人造風(fēng)，讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在動手、交流與表達中獲取知識，并在此過程中習(xí)得學(xué)習(xí)的方法。最后，生成新的問題：怎樣讓羽毛飛起來？引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。幼兒始終是主體，他們通過觀察、動手、探究，梳理出新的知識經(jīng)驗使他們在實踐中增長才干。當然，在幼兒的科學(xué)活動中，我們應(yīng)該加強對幼兒思維能力的培養(yǎng)，增強他們的獨立性、探索性，使幼兒把學(xué)習(xí)任務(wù)放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌握科學(xué)知識，走進科學(xué)，也讓科學(xué)之光，能照亮孩子成長之路。

　　風(fēng)在那里的教案 篇12

　　活動目標

　　1、表現(xiàn)出風(fēng)中人物和簡單景物，其動態(tài)方向是一致的。

　　2、用多種形式表現(xiàn)出風(fēng)吹起物體時的動感。

　　活動準備

　　1、幼兒連續(xù)觀察風(fēng)中人物、事物的一些變化。

　　2、電扇或大扇子、長長的假發(fā)、穿裙子的娃娃、旗子、柳條。

　　3、油畫棒、畫紙、毛筆、水粉。

　　4、漿糊、抹布。

　　活動過程

　　一、再現(xiàn)情景

　　1、打開電扇，觀察穿裙子的娃娃，說一說它在風(fēng)中發(fā)生了哪些變化》

　　2、觀察長長的.假發(fā)、旗子和柳條，說一說它們在電扇的吹動下發(fā)生了什么變化。

　　二、操作嘗試

　　1、教師畫斜線表示風(fēng)向，讓幼兒運用各種風(fēng)箏的圖像在展示板上擺出風(fēng)中場景。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)風(fēng)中的物體都是向著一個方向飄動。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、想一想風(fēng)兒可能吹向哪里，想象一個風(fēng)兒吹到的地方。

　　2、思考那里的東西會向什么地方飄動，并在畫面上表現(xiàn)。

　　3、引導(dǎo)幼兒用手抹油畫干涂水粉顏料或畫細線等方法，表現(xiàn)風(fēng)吹起時的動感。

　　四、游戲：風(fēng)呼呼的吹

　　1、欣賞作品：風(fēng)是從哪里吹來的？吹動了哪些東西？

　　2、選出一名幼兒做大風(fēng)，其他幼兒扮作畫面中的物體，音樂響起，大風(fēng)吹，根據(jù)音樂的強弱，幼兒自動調(diào)節(jié)風(fēng)的大小。

　　風(fēng)在那里的教案 篇13

　　活動目標：

　　1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　3.理解詩歌所用的比喻手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

　　4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

　　5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡單對話。

　　活動準備：

　　1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

　　2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

　　3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

　　指導(dǎo)要點：

　　1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌優(yōu)美的意境。

　　2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

　　活動過程：

　　1.觀察討論，理解詩句。

　　提問：你看見風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的.?(風(fēng)是有大有小的)

　　2.完整欣賞詩歌一遍。(教師范讀)

　　(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

　　(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

　　3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

　　(1)教師有感情地朗讀一遍。

　　(2)教師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

　　(3)聽錄音輕聲跟讀。

　　(4)幼兒自主朗讀。

　　4.教師小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　這首詩歌非常優(yōu)美，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告訴幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)賦予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探索周圍世界的好奇心和熱愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊�；顒又校�我緊緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，展開了教育活動。整個教育活動進行下來很順利，幼兒的興趣極其濃厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標。

　　風(fēng)在那里的教案 篇14

　　【活動目標】

　　1.感知風(fēng)的存在，了解空氣流動形成風(fēng)。

　　2.探究制造風(fēng)的方法，知道風(fēng)是有大小，有方向的。

　　3.感受與風(fēng)游戲的快樂，知道風(fēng)對人的好處與壞處。

　　4.培養(yǎng)探索自然的興趣。

　　5.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。

　　【活動準備】

　　1.每人1面小旗、一個風(fēng)車

　　2.塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、書本、氣球、一次性盤子、紙板14個

　　【活動過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1.拋出問題，發(fā)現(xiàn)風(fēng)出示小旗子，問問小朋友為什么幼兒園操場上的國旗可以飄動起來，我們的小旗怎么沒有飄動起來?引出風(fēng)孩子們看，今天陳老師帶來了好多禮物，看看他在你們板凳上面，是什么啊，小旗，看到小旗，陳老師有一個問題，為什么我們操場上的國旗可以飄動，為什么我們的小旗不動呢?因為沒有風(fēng)。

　　二、利用身體、和提供材料制造風(fēng)，知道空氣流動形成風(fēng)。

　　1.探索用身體制造風(fēng)讓小旗動起來的方法。

　　請幼兒想辦法在不碰到旗子的前提下用身體讓小旗子動起來。

　　那請小朋友找個喜歡的小旗，玩一玩你們的身體制造出風(fēng)讓小旗動起來的游戲。加音樂孩子們，剛才你們讓小旗飄起來了嗎，請小朋友上來試一試。

　　你是用身體那個部位制造出風(fēng)，讓小旗動起來的?

　　小朋友剛才都用身體動一動的方法讓小旗動了起來，那你知道為什么動一動就可以形成風(fēng)?

　　小結(jié)：那是因為我們身邊存在著我們看不到的空氣，小朋友們動一動就會引起這些空氣的流動，然后就形成了風(fēng)。

　　2.探索用提供材料制造風(fēng)的方法。

　　教師請幼兒玩塑料袋、紙盒、報紙、扇子、毛巾、布袋、布條等，請個別幼兒說說自己手上拿到的材料是什么，展示造出風(fēng)，讓小旗子動起來。

　　老師這里有個百寶箱，這里有好多的禮物，請小朋友來百寶箱里選擇一個禮物，請用有這些禮物，玩一玩讓小旗動起來的游戲。放音樂請小朋友上來為我們展示，小朋友們特別聰明，都讓小旗動起來了，原來，不僅我們的身體，任何物體動一動都會引起周圍空氣的流動，形成風(fēng)。

　　小結(jié)：原來不僅我們的身體，任何東西只要動一動都可以造出風(fēng)來。

　　三、感知風(fēng)有大小、方向

　　1.每個孩子拿一個紙板和風(fēng)車，請幼兒讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，在玩游戲的過程中感知大風(fēng)會讓風(fēng)車轉(zhuǎn)的快，小風(fēng)風(fēng)車就會轉(zhuǎn)的慢。

　　請小朋友將禮物放到淘寶箱，來領(lǐng)新的禮物，一個紙板，一個風(fēng)車，你能用紙板造出的風(fēng)和小風(fēng)車來做游戲嗎?音樂請小朋友上來展示他是怎么玩風(fēng)車的，你的風(fēng)車轉(zhuǎn)的很快，你是用什么辦法讓風(fēng)車快快轉(zhuǎn)的，用大的力氣，手抖動快，就會形成大風(fēng)。那相反的，我們怎么讓風(fēng)車慢慢的轉(zhuǎn)，用小的力氣，手慢慢的，就會形成小風(fēng)。我們和風(fēng)車寶寶玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　2.請幼兒和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲，引導(dǎo)幼兒觀察小旗飄動的方向。

　　現(xiàn)在把風(fēng)車寶寶放進淘寶箱，我們的小旗在那里有些孤單，咱們也和小旗玩一玩大風(fēng)小風(fēng)的游戲。

　　請小朋友上來提問你和小旗玩大風(fēng)小風(fēng)游戲的時候，你的小旗飄向了哪個方向。哪個小朋友的小旗飄向了不同的方向。那大家一起來試一試，你的'小旗可以飄向那個方向嗎?

　　四、綜合游戲：風(fēng)運小船在古代不太發(fā)達的時候，人們穿越海洋的時候會用一種交通工具，那就是帆船，你來猜一猜，帆船是怎樣行駛的呢?對帆船借助風(fēng)的力量行駛，現(xiàn)在，我們也玩一玩風(fēng)吹帆船的游戲�，F(xiàn)在，這個地方就是海洋，小盒子就是小船，我們變成風(fēng)，吹動小船行駛，我們的小船準備好了嗎，一起出發(fā)，我們的小船排排隊，轉(zhuǎn)一個圈圈，我發(fā)現(xiàn)我們的小船有些小，我們把小船加長，請找個小朋友，把你兩的小船合起來，試試可以一起吹動小船嗎?想不想造一個更大的船來試一試呢，所有的小朋友將你的小船何在一起，大家一起來吹動小船。小朋友們干干的很不錯，請放下東西，坐下來休息一會。

　　五、風(fēng)的利與弊我們剛才和風(fēng)娃娃一起玩游戲，可是你看見風(fēng)娃娃了嗎，是的，風(fēng)娃娃就像一位神奇的隱士，看不見，摸不著的，但我們能感受到它的存在，聽到它的聲音。比如：小旗飄得時候，風(fēng)車轉(zhuǎn)的時候，風(fēng)箏飛得時候，花兒舞動的時候，樹葉飄落的時候我們知道風(fēng)來了。夏天的風(fēng)我們會感到?jīng)鏊�，冬天的風(fēng)我們會感到寒冷，春天的風(fēng)會感到溫暖，秋天的風(fēng)也讓人舒服。

　　風(fēng)娃娃是神奇的，他可以發(fā)電，可以傳播種子，可以把我們的衣服吹干，可以使帆船行駛。但他又是變化無常的，當他發(fā)怒的時候就會推到房屋，樹木，有時還會形成臺風(fēng)，龍卷風(fēng)。

　　風(fēng)是大自然的現(xiàn)象，他可以給人類造福，也能給人帶來災(zāi)害，但是，我們是有智慧的人類，為了防止風(fēng)給人們帶來的危害我們建起了防護林，把風(fēng)擋住，還有天氣預(yù)報，提前預(yù)防，這就減少了風(fēng)給人們帶來的災(zāi)害，相信在不遠的將來，風(fēng)一定會給人類帶來更大的幸福。

　　教學(xué)反思

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

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