微格教學(xué)教案

　　作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的微格教學(xué)教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

微格教學(xué)教案1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　課堂教學(xué)的結(jié)束是教師對一節(jié)課有計(jì)劃、有目的的結(jié)束課堂教學(xué)活動(dòng)的過程。在這個(gè)過程中，教師通過歸納、總結(jié)、實(shí)踐等活動(dòng)使學(xué)生對所學(xué)的新知識、新技能進(jìn)行及時(shí)的鞏固、概括、運(yùn)用。把新知識新技能納入原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在這個(gè)過程中的教學(xué)行為稱為結(jié)束技能。

　　對于任何一項(xiàng)活動(dòng)，結(jié)束都是很重要的�！吧剖忌平K”就是告訴人們做事情既要有好的開頭，又要有好的結(jié)尾。但實(shí)際教學(xué)中，有些教師對于課堂教學(xué)的結(jié)束不予重視�；蛘咭宦牭较抡n鈴，不管講到哪里，就宣布下課�；蛘�，講完課后放手讓學(xué)生作練習(xí)，不聞不問。這都是教師備課不精，計(jì)劃不周所至。這樣的結(jié)束對學(xué)生的認(rèn)識活動(dòng)沒有什么幫助。

　　課堂教學(xué)結(jié)束是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)的基本技能。良好的結(jié)束是一節(jié)優(yōu)秀課的重要組成部分，它可以通過一系列教學(xué)活動(dòng)將系統(tǒng)的'知識、技能完整地再現(xiàn)于學(xué)生面前，不僅使學(xué)生頭腦中留下深刻的印象，而且使學(xué)生獲得掌握知識成功的喜悅，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

　　本節(jié)課我的訓(xùn)練技能即是課堂教學(xué)的結(jié)束技能。主要安排了四個(gè)環(huán)節(jié)：一歸納總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；二、概括提煉，升華知識點(diǎn)；三、學(xué)生自我學(xué)習(xí)；四、布置作業(yè)，置疑生趣。

　　教學(xué)過程：

微格教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過各種音樂材料，初步認(rèn)識常見的電聲樂器及其音色特征。

　　2、感受與鑒賞由電聲樂器演奏的樂曲，擴(kuò)大學(xué)生藝術(shù)視野。

　　3、體驗(yàn)歌曲《橄欖樹》所表達(dá)的情感并學(xué)會演唱歌曲。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過各種音樂或音響使學(xué)生初步了解和認(rèn)識電子音樂，擴(kuò)大學(xué)生的藝術(shù)視野，從而加深對不同音樂類別的了解。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在課前自主搜集相關(guān)材料，在課堂上積極思考、參與，加強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、課前播放音樂：雅尼雅典衛(wèi)城音樂會開場曲《圣托里尼亞》。

　　2、介紹電子音樂的發(fā)展。

　　師：隨著電子技術(shù)的不斷發(fā)展，電子設(shè)備被越來越多的運(yùn)用到音樂創(chuàng)作和表演領(lǐng)域。剛才我們欣賞的那段雅尼的《圣托里尼亞》就是由電聲樂隊(duì)來進(jìn)行演奏的。那么，人們是如何運(yùn)用這些電子設(shè)備制作電子音樂的？電子音樂又是如何發(fā)展的？上節(jié)課布置同學(xué)們下去查找有關(guān)電子音樂的資料，下面就請同學(xué)們來說說查找的結(jié)果。

　　生1：20世紀(jì)30年代，美國人約翰·凱奇利用電子管振蕩器和留聲機(jī)進(jìn)行音樂創(chuàng)作。

　　生2：20世紀(jì)40年代，法國人皮埃爾利用磁帶錄音機(jī)通過改變磁帶速度、顛倒方向、隨機(jī)剪輯、多軌錄音等方法制作合成音樂。

　　生3：20世紀(jì)中葉，德國人艾默爾特利用電子合成器制作電子音樂。

　　生4：隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)明，人們又利用計(jì)算機(jī)制作電腦音樂。

　　師：同學(xué)們知道的真多，電子音樂就是這么一步步發(fā)展起來的。接下來讓我們一起來了解一些常見的電聲樂器。

　　二、介紹電聲樂器

　�。ǘ嗝襟w顯示各種樂器的圖片和聲音并做相應(yīng)介紹。）

　　1、電子琴：最為常見的電子樂器。有強(qiáng)大的音色庫，能模仿各種聲音，并帶有自動(dòng)伴奏功能，還能與電腦連接，共同完成音樂制作。體積小，攜帶方便。

　　2、電吉他：電聲樂隊(duì)中常見的撥弦樂器，有六根琴弦，配合效果器使用，能發(fā)出多種音色。

　　3、電貝司：電聲樂隊(duì)中常見的低音撥弦樂器，有四根琴弦，為樂隊(duì)的低音。

　　4、電子鼓：有爵士鼓發(fā)展而來，不僅能演奏爵士鼓的音色，還能模仿各種打擊樂器的音色，攜帶方便。

　　三、欣賞電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞曲》

　　師：剛才為大家介紹的四種電聲樂器都是現(xiàn)代流行音樂中最為常見的樂器配置。在這些電聲樂器中，電子琴以它豐富的音色、變化多端的自動(dòng)伴奏系統(tǒng)列居首位，下面讓我們先來欣賞一首電子琴獨(dú)奏曲《西班牙斗牛舞曲》，在欣賞的同時(shí)，請同學(xué)們思考幾個(gè)問題：

　　1、斗牛是哪個(gè)國家獨(dú)特的民俗活動(dòng)？ （西班牙）

　　2、這首樂曲的風(fēng)格如何？

　�。�熱烈、歡快）

　　3、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的斗牛場面？ （驚險(xiǎn)、刺激、激烈、喧鬧以及斗牛士威武的氣勢）

　　師生一起欣賞，聽到過程中示意同學(xué)們隨音樂劃拍子。（學(xué)生回答略）

　　四、欣賞《絲綢之路》主題音樂

　　1、了解絲綢之路

　　師：接下來，老師給大家猜一個(gè)謎語：它是一條路，這條路從我國西安開始，向西綿延數(shù)千里，橫貫歐亞大陸，是中國與世界各國人們增進(jìn)文化和友誼交流的橋梁。

　　生：絲綢之路。

　　師：好的，上節(jié)課布置同學(xué)們查找有關(guān)絲綢之路的小故事，同學(xué)們找的如何？

　　下面讓我們來交流一下吧。

　�。▽W(xué)生代表分別講述張騫、玄奘等人的故事，將文學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，使學(xué)生從學(xué)科滲透中學(xué)到跟多知識。）

　　2、欣賞絲綢之路

　　師：同學(xué)們講的太好了，下面讓我們來欣賞一組絲綢之路的風(fēng)光圖片。（多媒體播放絲綢之路的風(fēng)光片，無配樂。）

　　師：絲綢之路美嗎？我們剛才看的風(fēng)光片只有圖像沒有音樂，假如你是一位作曲家，你會用什么樣的音樂來表現(xiàn)它呢？

　　生1：用樸實(shí)無華的旋律來表現(xiàn)它。

　　生2：用帶有濃厚中國情調(diào)的旋律來表現(xiàn)它。

　　生3：用舒緩悠長的旋律來表現(xiàn)它。

　　3、視唱《絲綢之路》主題曲

　�。�1）學(xué)生自主視唱

　　師：同學(xué)們的想象力真豐富。在我們課本里面也有一段表現(xiàn)絲綢之路的'主題音樂，請同學(xué)們先視唱一下。（教師巡回指導(dǎo)）

　　（2）跟琴視唱

　　4、讓學(xué)生為樂曲選擇音色、速度、節(jié)奏

　　師：電子琴有很多種音色，下面老師來試驗(yàn)幾種，大家選擇一下，看哪種最能體現(xiàn)《絲綢之路》的意境。（學(xué)生回答略）

　　師：那我們應(yīng)該用怎樣的速度來表現(xiàn)它呢？

　　生：絲綢之路歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，我們應(yīng)該用舒展而緩慢的速度來表現(xiàn)它。

　　師：此外，電子琴還有多種伴奏型，請同學(xué)們聽聽哪種伴奏比較合適。（學(xué)生回答略）

　　師：按照同學(xué)們的選擇，讓我們來整體演奏一遍，聽聽效果如何。

　　師：同學(xué)們真了不起，今天大家都當(dāng)了一回配器大師。下面讓我們一起來欣賞一下日本電子音樂大師喜多郎是如何為它配樂的。

　　5、欣賞電子合成器演奏的《絲綢之路》

　　6、與同學(xué)們剛才的設(shè)想對比，談聽后感。

　　五、學(xué)唱歌曲《橄欖樹》

　　1、欣賞《橄欖樹》

　　師：下面讓我們一起來欣賞一首由電聲樂隊(duì)伴奏的校園歌曲《橄欖樹》，請同學(xué)們在欣賞的同時(shí)注意兩個(gè)問題：

　�。�1）結(jié)合歌詞，說說這首歌曲所表達(dá)的情感；

　�。�2）仔細(xì)聽辯一下，這個(gè)電聲樂隊(duì)中有幾種電聲樂器。

　　2、學(xué)生跟錄音學(xué)唱歌曲

　　3、完整地演唱歌曲，老師伴奏。

　　六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。

　　今天，我們一起了解了電子音樂，認(rèn)識了常見的幾種電聲樂器及其音色特征。課后請同學(xué)們收集一些用電聲樂隊(duì)演奏或伴奏的音樂，下節(jié)課帶來和同學(xué)們交流一下。

微格教學(xué)教案3

　�。ɑ胤�3分鐘）

　　指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點(diǎn)評（2分鐘）：

　　以算帳的方式提問，一可點(diǎn)燃學(xué)生的求知熱情；二可化繁為簡，抽出本文的關(guān)鍵內(nèi)容，使學(xué)生很快整體把握全文，三可自然地引出下文對“情節(jié)安排的巧妙”這一特點(diǎn)的探究。

　�。ɑ胤�4分鐘）

　　指導(dǎo)教師與聽課學(xué)生點(diǎn)評（3分鐘）：

　　以陳奐生向老婆算帳時(shí)，他老婆的驚訝導(dǎo)入，通過扮演，讓學(xué)生以第一人稱的身份走進(jìn)故事，使復(fù)述有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行，從而不知不覺地揭示出本文的情節(jié)特點(diǎn)。由于問題設(shè)計(jì)得好，學(xué)生參與熱情很高，顯示了很強(qiáng)的互動(dòng)性。

　　教師與學(xué)生點(diǎn)評（2分鐘）：

　　通過讓學(xué)生扮演陳奐生，以第一人稱的身份走進(jìn)故事，與陳奐生的老婆對話的方式進(jìn)行提問設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的問題富有層次感，使學(xué)生能自如地體驗(yàn)主人公的特殊復(fù)雜的心理，從而準(zhǔn)確地把握了陳奐生這一人物的形象及其意義。

　　“提問技能訓(xùn)練”微格教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：培訓(xùn)提問技能。 教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　1.教師說明教學(xué)目的`和任務(wù)，安排訓(xùn)練程序，說明評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2.學(xué)生進(jìn)行提問技能訓(xùn)練。

　　3.聽課學(xué)生按要求對參與訓(xùn)練的同學(xué)進(jìn)行評價(jià)。 4.教師評價(jià)、小結(jié)。

　　附：

　　提問技能訓(xùn)練標(biāo)準(zhǔn)

　　提問確實(shí)將學(xué)生的興趣和注意引向要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。

　　主問題能準(zhǔn)確體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，關(guān)鍵問題能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和訓(xùn)練要點(diǎn)。

　　3. 提問框架合理，能體現(xiàn)教材結(jié)構(gòu)。

　　4. 問題排列的序列符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律了。

　　5. 提問類型多樣靈活，能調(diào)動(dòng)各種層次的學(xué)生參與應(yīng)答。6. 對學(xué)生的應(yīng)答分析準(zhǔn)確，反應(yīng)迅速，評價(jià)得當(dāng)。 7. 提問的頻率和時(shí)機(jī)適度、適時(shí)。

　　8. 提問態(tài)度親切，表述清楚、明白，停頓合適。

　　附件：導(dǎo)入技能教案（樣例）

微格教學(xué)教案4

　　一、微格教學(xué)的概述

　　微格教學(xué)，目前我國利用較多的是“微格教學(xué)’。微格教學(xué)是一種利用 現(xiàn)代化教學(xué)技巧手法來訓(xùn)練師范生和在職教師教學(xué)技術(shù)的系統(tǒng) 法子 。微格教學(xué)的開創(chuàng)人之一、美國教導(dǎo)學(xué)博士的德瓦埃特愛倫覺得微格教學(xué):‘是一個(gè)縮小了的、可把持的教學(xué)環(huán)境，它使籌辦成為戴已經(jīng)成為教師的人有可能集中控制某一特定的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)內(nèi)容.。

　　微格教學(xué)是一種分解簡化了的課堂教學(xué)，首要體現(xiàn)在: (約授i}光陰短，這樣可減經(jīng)師范生0}青任教師的壓力和累贅，也廈于領(lǐng)導(dǎo)教師集中精力 觀察評佑教學(xué);(2)教學(xué)內(nèi)容單一，便于練習(xí)者控制，能在較疙光陰內(nèi)完成教學(xué)任務(wù) ;(3)訓(xùn)練目標(biāo) 單一，只注怠一種技術(shù)，使釗}}練者容易控制、領(lǐng)導(dǎo)者容易評檔;(4)學(xué)生人數(shù)少(4-5人)，便于師范生可青任教炳把持，減少了怕失敗的心理壓力。

　　二、高師音樂教導(dǎo)中進(jìn)行微格教學(xué)的必要性

　　基于對根基音樂教導(dǎo)發(fā)展趨勢的認(rèn)識，我們必須 將現(xiàn)代化的音樂教師技術(shù)列入教學(xué)的首要地位，強(qiáng)誰微格教學(xué)在高師音樂教導(dǎo)中的必要性，一方面是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐;另一方面便是盤算機(jī)技巧在教學(xué)工作中的學(xué)習(xí)和運(yùn)用 ，使學(xué)生盡早控制現(xiàn)代化教導(dǎo)的'技巧和手法。師范類音樂院校是倍養(yǎng)基層音樂教師的搖籃，該當(dāng)把微格教學(xué)的技術(shù)上下作為衡量 一位音樂師范生是否能勝任一名合格 音樂教師的標(biāo)準(zhǔn) 。

　　三、如何在高師音樂教導(dǎo)中進(jìn)行微格教學(xué)

　　1.微格教學(xué)該當(dāng)與高師的音樂教導(dǎo)體制相吻合，教導(dǎo)隊(duì)伍也要不斷進(jìn)步程度。從長遠(yuǎn)來看，音樂師范教導(dǎo)走向開放，是我國高檔師范音樂教導(dǎo)發(fā)展的必定趨勢，特別 是在參加 wTo后這種趨勢更加明顯 。這種發(fā)展趨勢必定使師范類音樂院校暴留在日益廠泛的競爭對手面前，從而迫使高師音樂院校加大革新和教導(dǎo)力度加快創(chuàng)新步伐.進(jìn)步自己的競爭力，進(jìn)而爭取 更大的生存發(fā)展空間。微格教學(xué)作為高師音樂教導(dǎo)一項(xiàng)必要的技術(shù)培訓(xùn)，也該當(dāng)與高師音樂教導(dǎo)體制相統(tǒng)一。

　　2.在音樂教學(xué)革新中實(shí)行微格教學(xué)，截格教學(xué)是在現(xiàn)代教導(dǎo)理論和思想的領(lǐng)導(dǎo)下，運(yùn)用 電教媒體、系統(tǒng) 訓(xùn)練教師或即將成為教師者教學(xué)技術(shù)的培訓(xùn)法子 ，上世紀(jì)八十年代后在我國一些高師院校所采納，是一種全新的教學(xué)模式。對音樂學(xué)科而言，應(yīng)在本學(xué)科教學(xué)滅綱的指引下，各種技術(shù)分辨 進(jìn)行微格訓(xùn)練.組織音樂師范學(xué)生進(jìn)行教材分析 、書寫教案、多次試講、錄像、反饋等。微格課堂轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)授課法子 ，而是師生互動(dòng)的共同體，探究性、鉆研性以及熱門、疑點(diǎn)閱題被拿到微格課堂上，充沛展現(xiàn)了教者的演示技術(shù)、組織技術(shù)、變更技術(shù)等綜合創(chuàng)新能力 。

　　3.音樂微格教學(xué)該當(dāng)與實(shí)際教學(xué)相聯(lián)合，才干有目標(biāo)性和針對性.不能律于情勢。邀強(qiáng)音樂師范生的實(shí)踐技術(shù)加強(qiáng) 教導(dǎo)實(shí)習(xí)基地建設(shè)是音樂師范教導(dǎo)的首要環(huán)節(jié)，也是聯(lián)合音樂基砒教導(dǎo)實(shí)際進(jìn)行音樂教導(dǎo)教學(xué)革新鉆研的首要行徑。高師音樂教導(dǎo)應(yīng)與根基音樂教導(dǎo)實(shí)際密切 接洽，進(jìn)行實(shí)地考查，根據(jù) 中小學(xué)音樂課程斷定自己的授課標(biāo)題。做到為基砒音樂教導(dǎo)服務(wù)，逼真領(lǐng)會 根基音樂教導(dǎo)的實(shí)際需求。中小學(xué)由過去師范音樂教導(dǎo)被動(dòng)實(shí)習(xí)場合轉(zhuǎn)為主動(dòng) 、積極的參與者音樂師范生的實(shí)際教學(xué)能力 得到充沛的磨煉和進(jìn)步。而且高師音樂院校能夠及時(shí)領(lǐng)會 中小學(xué)音樂教導(dǎo)與教學(xué)的實(shí)際催況并反饋到今后的教學(xué)中，通過實(shí)際課程設(shè)置魷教學(xué)模式、教學(xué)技巧等方面，使米來的音樂教師質(zhì)量得到保證，在教學(xué)實(shí)踐中積極摸索和建立 符合根基音樂教導(dǎo)特性的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，努力 進(jìn)步學(xué)生的專業(yè)能力 和狽在技巧綜合利用能力 。從而通過微格教學(xué)實(shí)踐以點(diǎn)影響到面加強(qiáng)課掌音樂教學(xué)的直觀性，加深認(rèn)知能力 。

　　4.微格教學(xué)與新型的音樂教學(xué)模式密切 相干。首先要注慧音樂教學(xué)模式的革新。所謂教學(xué)模式是指在必然的教導(dǎo)思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論領(lǐng)導(dǎo)下的，在必然環(huán)境中展開的教學(xué)運(yùn)動(dòng)歷程的穩(wěn)固結(jié)構(gòu) 情勢，也就是遵守什么樣的教導(dǎo)思想、教學(xué)觀念來組織教學(xué)運(yùn)動(dòng)歷程。21世紀(jì)隨著信息技巧和高科技的飛速發(fā)展，必須 建立 新型的音樂教學(xué)模式才干跟上時(shí)代 的步伐和當(dāng)前音樂教導(dǎo)發(fā)展的需要 ，也就是說微格教學(xué)技術(shù)的倍訓(xùn)與新型鮑音樂教學(xué)模式步調(diào)一致，才干使兩者之間相互增進(jìn)，相互進(jìn)步，更好地為根基音樂教導(dǎo)服務(wù)。

　　5.薇格教學(xué)要突出音樂專業(yè)學(xué)科的特.點(diǎn)。不同的專業(yè)學(xué)科，其微格教學(xué)評價(jià)系統(tǒng)應(yīng)有所差別，它們既具有共性，又具有其奇特的個(gè)性。這就請求微格教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教I要根據(jù) 音樂專業(yè)學(xué)科特性，把握其與其他學(xué)科評價(jià)系統(tǒng)的異同，建立 符合本專業(yè)學(xué)科特性的教學(xué)技術(shù)評價(jià)系統(tǒng)，使微格教學(xué)的訓(xùn)l練目標(biāo) 更正確，更有針對性。

微格教學(xué)教案5

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　微課名稱：面試講課、微課與微格

　　教學(xué)所屬學(xué)科：教育學(xué)所屬專業(yè)：小學(xué)教育；所屬課程：小學(xué)微格教學(xué)適用對象：

　　教師姓名：梁光明高慧；所屬院校：晉中師范高等專科學(xué)校大�；虮究迫�年級學(xué)生；也可用于教師培訓(xùn)

　　教學(xué)背景：

　　本課程是高職高專小學(xué)教育專業(yè)的一門專業(yè)選修課。是在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)心理學(xué)、小學(xué)教育學(xué)兩門專業(yè)課的基礎(chǔ)上，對小學(xué)課堂教學(xué)的進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)。和小學(xué)教育見習(xí)、小學(xué)各科教材教法教學(xué)密切配合，為下階段的教育見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備。深刻理解微格教學(xué)概念，對下階段的模擬實(shí)訓(xùn)起著舉足輕重的作用。

　　教學(xué)目的：

　　深刻理解微格教學(xué)的概念，明確微格教學(xué)與面試講課、微課的區(qū)別與聯(lián)系。

　　教學(xué)方法：

　　主要采用教師講授的方式進(jìn)行，同時(shí)運(yùn)用提問、多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　縱觀各地的中小學(xué)教師招聘考試，可以看出：筆試加面試講課是普遍采用的辦法。對面試講課的重視是一項(xiàng)很重要的舉措。那么，它與微格教學(xué)是什么關(guān)系呢？

　　二、新授學(xué)習(xí)

　　（一）面試講課與微格教學(xué)

　　1、面試講課是現(xiàn)今各地教育行政部門在組織的中小學(xué)教師上崗考試中用來考核考生課堂教學(xué)素質(zhì)的一種形式，也是各地教育行政部門在中小學(xué)教師職稱評定中用來考核教師教學(xué)素質(zhì)的一種形式。通常采用考生（教師）面對評委模擬講課的形式，講課內(nèi)容為所抽取的現(xiàn)行教材的某一節(jié)內(nèi)容，講課時(shí)間為20分鐘左右。

　　和普通的課堂教學(xué)相比，它只是去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)。

　　2、微格教學(xué)實(shí)際上是一種教學(xué)方法，是一種技能訓(xùn)練方法。它要求接受培訓(xùn)的師范院校學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)老師的要求，任選與自己所學(xué)專業(yè)相關(guān)的一個(gè)中小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，和同班的五六名同學(xué)，輪流扮演師生角色，演繹各自的教學(xué)設(shè)計(jì)。同時(shí)，老師用攝像機(jī)拍攝記錄，結(jié)束后及時(shí)回放、觀摩指導(dǎo)。多次重復(fù)，直到達(dá)到訓(xùn)練要求。它的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少、班級規(guī)模小。所以說微格教學(xué)實(shí)際上是傳統(tǒng)課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時(shí)”的縮小化。面試講課面對評委模擬講課，時(shí)間短、內(nèi)容少，是將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)最常用形式班級授課制“班、課、時(shí)”中的“課、時(shí)”加以了縮小，其中著重是縮小了“課”，去掉了普通課堂教學(xué)中的學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)，仍然是一種微格教學(xué)形式。

　�。ǘ�）微課與微格教學(xué)

　　1、“微課”是指以視頻為主要載體，記錄教師圍繞某個(gè)知識點(diǎn)（重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)）而開展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過程。

　　微課的特點(diǎn)是教學(xué)時(shí)間短、教學(xué)內(nèi)容少。所講的內(nèi)容只是普通一節(jié)課的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，一般是教學(xué)重點(diǎn)或難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)間為5——10分鐘。和普通的課堂教學(xué)相比，它只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　微課在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行某一個(gè)內(nèi)容的教學(xué)，是將普通課堂教學(xué)中的“課”縮小為一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，相應(yīng)的教學(xué)時(shí)間縮小為5——10分鐘。也是一種微格教學(xué)的形式。

　�。ㄈ�）面試講課、微課與微格教學(xué)的.聯(lián)系

　　無論是面試講課，還是微課，都是采用模擬上課的形式，進(jìn)行較短時(shí)間的教學(xué)。實(shí)際上都是微格教學(xué)的一種形式，也可以說是微格教學(xué)的不同變式。嚴(yán)格地說，面試講課是教師在述課，一般沒有學(xué)生；微課是上課，學(xué)生可有可無。隨著教育技術(shù)、教育科學(xué)的發(fā)展，還出現(xiàn)了微格說課等其它形式。

　　三、小結(jié)、練習(xí)鞏固

　　談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么？（談?wù)勎⒏窠虒W(xué)和面試講課、微課的關(guān)系。）

　　四、全課總結(jié)

　　可以看出：對于微格教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)到了不少，希望能運(yùn)用到今后的模擬實(shí)踐中。關(guān)于微格教學(xué)和面試講課、微課的關(guān)系，這也是老師當(dāng)前研究的內(nèi)容，同學(xué)們剛才談了不少，對老師很有啟發(fā)，今后教學(xué)中我們將繼續(xù)探討。

　　好！今天的課就先上到這里，下課。主要參考書目：

　�。�1］張文全主編.小學(xué)教師教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.長春：東北師范大學(xué)出版社,1995.

　�。�2］孟憲愷.微格教學(xué)與小學(xué)教學(xué)技能訓(xùn)練［M］.北京：北京師范大學(xué)出版社,1998.

　�。�3］榮靜嫻、錢舍.微格教學(xué)與微格教研［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社,20xx.

微格教學(xué)教案6

　　1、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：使學(xué)生掌握并能靈活運(yùn)用“代入消元法”解二元一次方程組。

　　過程與方法：學(xué)生自主探索，經(jīng)歷解方程組的過程，體會解方程組的基本思想是“消元”，化二元一次方程組為一元一次方程；通過代入消元法，使學(xué)生體會把“未知”轉(zhuǎn)化為“已知”和把復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化為簡單問題的數(shù)學(xué)化歸思想。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教與學(xué)的整個(gè)過程，通過研究解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識與探究精神。

　　2、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：用代入法解二元一次方程組。

　　難點(diǎn)：選擇將哪個(gè)方程適當(dāng)變形，使所選擇的方程變形后系數(shù)較簡單，使得代入后化簡較容易并最終使方程組的運(yùn)算較為簡單。

　�。ㄒ唬╅喿x靜心：（讀一讀）

　　閱讀提示：閱讀、理解并記憶以下相關(guān)概念。

　　1． 含有兩個(gè)未知數(shù)，并且所含未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1的方程叫做二元一次方程。

　　2．什么是二元一次方程組？方程組中有兩個(gè)未知數(shù),含有每個(gè)未知數(shù)的項(xiàng)的次數(shù)都是1，并且一共有兩個(gè)方程，像這樣的方程組叫做二元一次方程組。

　　3． 使二元一次方程兩邊的值相等的兩個(gè)未知數(shù)的值,叫做二元一次方程的解.

　　4． 二元一次方程組的.兩個(gè)方程的公共解,叫做二元一次方程組的解。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生提前候課，課代表組織進(jìn)行理解性閱讀。

　　設(shè)計(jì)意圖：一是課前靜心，使學(xué)生快速進(jìn)入上課狀態(tài)；二是通過課前閱讀加深對前節(jié)課相關(guān)概念的理解。

　�。ǘ�）舊知檢測（搶答游戲）（比一比）

　　看誰掌握最好，看誰反應(yīng)最快。

　　1.判斷題：

　　下列方程是二元一次方程嗎？如果不是，請說明理由。

　�。�1）（不是，因?yàn)榉匠逃腥齻�(gè)未知數(shù)）

　�。�2）（不是，因?yàn)楹�有未知�?shù)的項(xiàng)的次數(shù)是2）

　�。�3）（不是，因?yàn)楹�有未知�?shù)的項(xiàng)的次數(shù)是2）

　　2．選擇題：下列哪一對值是二元一次方程組 的解？（）

　　3．已知方程，(1)請用含x的代數(shù)式表示y;(2)再用含y的代數(shù)式表示x。并比較哪一種形式更簡單。

　　學(xué)生活動(dòng)：注意力高度集中，快速搶答，如果前面學(xué)生答錯(cuò)，后面學(xué)生可立即起來補(bǔ)充。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)將對舊知的檢測設(shè)計(jì)成題目的形式，并且以搶答的方式進(jìn)行，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,對前面知識掌握情況進(jìn)行檢測。前兩題主要是檢測學(xué)生對二元一次方程和二元一次方程組的解這兩個(gè)概念的理解，第3題涉及的知識是用代入消元法解二元一次方程組最關(guān)鍵的一步，所以放在這里練習(xí)也是為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　活動(dòng)2【講授】消元—二元一次方程組的解法

　　創(chuàng)設(shè)情境，引入新課（想一想）

　　用身邊的實(shí)例，引出問題：成都市鹽道街中學(xué)為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情、培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，在七年級舉行了“數(shù)學(xué)高斯?fàn)幇再悺�，賽制�?guī)定：每班勝一場得5分，負(fù)一場扣2分，我班為了挺進(jìn)決賽，想在全部10場比賽中得到36分，那么應(yīng)勝多少場？負(fù)多少場？

　　問題導(dǎo)思：

　　1.題中有幾個(gè)未知量？

　　2.題中包含有幾個(gè)等量關(guān)系?你能勾出題目中體現(xiàn)等量關(guān)系的句子嗎？并寫出等量關(guān)系。

　　3.你能設(shè)適當(dāng)?shù)奈粗獢?shù)，列出方程（組）解決此問題嗎？（只列方程（組），不求解）

　　學(xué)生活動(dòng)：在老師的引導(dǎo)下，積極思考，并嘗試著用兩種不同的方法來解決。

　　學(xué)生可能會有兩種不同的方法：

　�。�1）解法一：設(shè)勝x場，則負(fù)（10-x）場。

　�。�2）解法二：設(shè)勝x場，負(fù)y場。

　　列一元一次方程得：

　　列二元一次方程組得：

　　設(shè)計(jì)意圖：用貼近學(xué)生生活的例子引入，比較能引起學(xué)生共鳴，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)就在我們身邊。對比學(xué)生的兩種不同解法，一元一次方程我們學(xué)過，會求解，二元一次方程沒有學(xué)過，所以絕大部分同學(xué)都不會求解，怎么辦？引出學(xué)生求知欲。

　　【第三環(huán)節(jié)】師生合作，探究新知（議一議）

　　問題：對比二元一次方程組 和一元一次方程，你有什么發(fā)現(xiàn)？你能通過什么數(shù)學(xué)方法將這個(gè)二元一次方程組轉(zhuǎn)化成我們熟悉的一元一次方程嗎？試試看。

　　學(xué)生活動(dòng)：小組討論，派代表講解思路。

微格教學(xué)教案7

　　設(shè)計(jì)者：

　　唐藝文

　　教學(xué)對象：

　　高二學(xué)生

　　科目：

　　語文

　　課題：

　　《林黛玉進(jìn)賈府》第二課時(shí)

　　主要的教學(xué)技能：

　　綜合技能

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)通過人物的出場、肖像、語言、舉止、心理的描寫塑造人物的性格，在寫作中借鑒作者運(yùn)用語言的技巧。

　　2、誦讀教學(xué)法。品讀揭示人物性格的語言，得到一種感性認(rèn)識。

　　3、討論分析法。通過討論分析強(qiáng)化認(rèn)識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過討論分析強(qiáng)化認(rèn)識人物的出場反映的人物的身份和地位，了解作者構(gòu)思的獨(dú)具匠心。

　　2、通過體會王熙鳳出場的特點(diǎn)，賞析王熙鳳的人物形象和性格特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分析小說與眾不同的出場藝術(shù)

　　教學(xué)過程：

　　上課！同學(xué)們好！

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《林黛玉進(jìn)賈府》這篇課文，主要了解了這篇課文的作者曹雪芹及《紅樓夢》的有關(guān)知識。然后我們對課文進(jìn)行了整體感知：了解了有著豐富文化內(nèi)涵的賈府的環(huán)境。透過院落建筑的“硬件”和服飾禮節(jié)的“軟件”，我們清楚的認(rèn)識到了賈府的特點(diǎn)——像賈母在賈府至高無上一樣，賈府透示給黛玉的是骨子里的至尊至貴。

　　作品中的人物是圍繞黛玉進(jìn)賈府這一中心事件，通過黛玉的見聞來描寫的。黛玉進(jìn)府按照封建貴族家庭的禮規(guī)，必定要去拜望自己的長輩，同輩姊妹也都要見見面。作者選擇這個(gè)機(jī)會使作品中的主要人物出場亮相，是行文的必需，也是事理的必然。

　　那么在這里，我想問同學(xué)們一個(gè)問題，那就是：

　　作者是如何介紹人物的？（有哪位同學(xué)知道？）

　　答：作者安排人物出場與環(huán)境描寫交錯(cuò)進(jìn)行，詳略得體，虛實(shí)兼用。詳寫的人物有王熙鳳、賈寶玉（當(dāng)然也包括林黛玉），略寫的人物有賈母、邢夫人、王夫人、李紈和賈氏三姊妹；對賈母、王熙鳳等出場人物是實(shí)寫，而對賈赦、賈政等未出場的人物則屬虛寫；對王熙鳳、賈寶玉的出場是單獨(dú)寫，而對邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春的出場只作集體介紹。這樣描寫不但筆法富于變化，同時(shí)也突出重點(diǎn)。

　　其實(shí)，如果我們留心的話，我們不難發(fā)現(xiàn)除了介紹人物的手法是多種多樣的`，其實(shí)人物的出場也是大有講究。有的是單獨(dú)出場，有的是集體出場；有的只見其形，不聞其聲；有的未見其人，先聞其聲；有的預(yù)作介紹，充分鋪墊，引起懸念，出場后再作正面直接的描寫，以一連串的語言，動(dòng)作描寫讓其充分亮相，方法不一而足，但都應(yīng)由人物的地位、身份、性格特點(diǎn)所決定。

　　下面呢，我們就來分析文章中出現(xiàn)的一個(gè)比較重要的人物——王熙鳳。

　　大家通過對文章的閱讀，那么你對王熙鳳的印象如何？（請結(jié)合她的出場，取幸于賈母等情節(jié)，分析她的性格和她在賈府的地位。）

　　1答：王熙鳳是一個(gè)精明能干，慣于玩弄權(quán)術(shù)的人。為人刁鉆狡黠，明是一盆火，暗是一把刀。由于對上善于阿諛奉承，因此博得賈母歡心，從而獨(dú)攬了賈府的大權(quán)，成為賈府的實(shí)際掌權(quán)者。

　　那么文章中作者是通過哪些方面來展示王熙鳳這個(gè)人物的性格特征的呢？答：課文從四個(gè)方面展示她的性格特征：出場，肖像，會見黛玉，回王夫人。

　　1、寫出場這是《紅樓夢》中極其精彩的一筆：：未見其人，先聞其聲�！拔襾磉t了，不曾迎接遠(yuǎn)客”，然后才見“一群媳婦丫環(huán)圍擁一個(gè)人從后房門進(jìn)來”。難怪黛玉納罕，覺得與那些個(gè)“斂聲屏氣，恭肅嚴(yán)整”的人們相比，這張張狂狂的來者，實(shí)在是“放誕無禮”，正說明她在賈府的特殊身份和地位。通過賈母介紹，更證明了這一點(diǎn)：“他是我們這里有名的一個(gè)潑皮破落戶兒”，“你管叫他‘鳳辣子’就是了”�！袄献孀凇蹦軌蛴眠@樣戲謔的語言與之談笑的人實(shí)在不多，除了說明她性格潑辣之外，更說明她是深得賈母寵愛的特殊人物。

　　2、繪肖像作品不但具體細(xì)膩刻畫人物外貌，而且通過外貌的描寫，透露出人物性格特征和精神世界。肖像描寫包含服飾和容貌兩個(gè)方面。

　　服飾：（頭飾、裙飾、服裝）鋪陳集珍寶珠玉于一身──暗示她的貪婪與俗氣，從側(cè)面反映了她內(nèi)心的空虛。

　　容貌：著重寫她那一雙“三角眼”、兩彎“吊梢眉”、含威不露的“粉面”、未啟先笑的“丹唇”——表現(xiàn)她美麗外表隱藏著刁鉆和狡黠。

　　3、見黛玉她的內(nèi)心世界在她會見黛玉時(shí)的言談舉止表現(xiàn)得很充分。先是恭維（因?yàn)轺煊袷琴Z母最疼愛的外孫女兒，不惜恭維到了令人肉麻的地步：“天下真有這樣標(biāo)致的人物，我今兒才算見了！”；繼而拭淚（因?yàn)樘岬谨煊衲赣H，想到賈母定會為女兒去世而掉淚，所以搶先“用帕拭淚”）；最后轉(zhuǎn)悲為喜（因?yàn)樗�見賈母笑了，便匆忙完成這個(gè)感情的轉(zhuǎn)變）小結(jié)：入木三分描繪了王熙鳳察言觀色，機(jī)變逢迎的本領(lǐng)，揭露了她在賈府中得寵的原因。4�；赝醴蛉送跷貘P回王夫人雖幾筆帶過，但進(jìn)一步說明由于她的善于機(jī)變逢迎和果斷能干，已取得王夫人歡心，成為賈府中的實(shí)際掌權(quán)人。

　　作業(yè)：好，我們剛才通過文章來了解了王熙鳳，下面我想讓大家通過影視劇來了解一下由演員鄧婕詮釋的王熙鳳這一人物形象，看完后希望大家來評價(jià)一下鄧婕的表演是不是符合王熙鳳的性格特征？她的表演的優(yōu)缺點(diǎn)以及你對這一人物形象的理解。針對這些問題寫一篇小短文，字?jǐn)?shù)不限。

微格教學(xué)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過對歌曲的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在充分感受歌曲意境、理解歌曲情緒的基礎(chǔ)上，有感情地演唱歌曲。

　　2、通過對四拍子的練習(xí)，讓學(xué)生更深入地了解四拍子的節(jié)拍特征。

　　3、通過欣賞歌曲，培養(yǎng)學(xué)生用不同手段表現(xiàn)音樂的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對歌曲的理解及分析，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生用不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)造性的表演。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、電子琴、打擊樂器。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、討論、交流。

　　師：同學(xué)們，你們都看過哪些電影電視？其中哪首影視歌曲給你留下的印象最深刻？你會唱嗎？（情同學(xué)們舉手發(fā)言并演唱）

　　2、聆聽故事，引入情境。

　　師：同學(xué)們唱的太好了，那么今天老師同樣給大家?guī)�來一首影視歌曲，它就是電影《城南舊事》的插曲《送別》。

　　《城南舊事》是著名女作家林海音于1960年出版的以其7歲到13歲的生活為背景的一部自傳體短篇小說集，也可視為她的代表作。它描寫20世紀(jì)20年代，北京城南一座四合院里，住著小英子溫暖和樂的一家。它透過主角小英子童稚的雙眼，向世人展現(xiàn)了大人世界的悲歡離合，有一種說不出來的天真，卻道盡人世間復(fù)雜的情感。

　　3、初聽音樂，感知歌曲。

　　師：下面讓我們一起來欣賞這首歌曲，請同學(xué)們注意兩個(gè)問題：

　�。�1）歌曲表達(dá)帶了什么情感？（2）歌曲的速度如何？

　�。ǘ嗝襟w播放視頻《送別》片段）

　　二、進(jìn)入歌曲意境，學(xué)唱歌曲。

　　1、教師伴奏并范唱，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲情緒。

　　2、學(xué)生隨老師伴奏，視唱歌曲旋律，掌握歌曲所表達(dá)的基本情緒。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)歌曲并劃拍子，掌握4/4拍的正確劃法。（1）4/4拍劃法的.練習(xí)

　　師：在剛才的視唱過程中我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：同學(xué)們在視唱的同時(shí)沒有劃拍子。請同學(xué)們看下這首歌曲的節(jié)拍類型是什么？它的強(qiáng)弱規(guī)律是什么？應(yīng)該如何劃拍呢？

　　生1：歌曲是4/4拍的。生2：強(qiáng)弱規(guī)律是：強(qiáng)

　　生3：它的打法是……

　　師：同學(xué)們說的很好，只是四拍子的劃法還不是太規(guī)范，下面讓我們一起來看一下4/4拍的正確劃法（出示4/4拍圖式）。

　�。�2）看譜子、聽音樂、打拍子，體會強(qiáng)弱規(guī)律。（教師巡回指導(dǎo)）

　　4、老師鋼琴伴奏，引導(dǎo)學(xué)生加入歌詞，有感情的演唱歌曲并劃拍子。（通過齊唱、小組輪唱等多種形式反復(fù)演唱歌曲，達(dá)到熟練。）

　　三、體驗(yàn)歌曲情境，進(jìn)行樂曲分析。

　　1、小組討論回答問題。（1）歌曲的演唱情緒如何？（2）分析歌曲的框架結(jié)構(gòu)。

　�。ㄇ逍伦匀欢�略帶哀愁。）

　　弱

　　次強(qiáng)

　　弱。

　　（憂傷）（稍慢、舒緩）

　　2 全曲分三段，各部分緊密相關(guān)，又略有不同，尤其是B段的第一句（即圖中的c）與其他樂句形成鮮明對比，掀起了全曲的高潮。

　�。ǜ餍〗M代表發(fā)言，師生共同評價(jià)。）

　　2、通過對歌曲進(jìn)行深層分析，再次深情地演唱歌曲。

　　四、創(chuàng)作實(shí)踐，開展音樂活動(dòng)。

　　1、小組討論。

　　師：通過對歌曲的分析、演唱，我們對歌曲的理解已經(jīng)很深刻，藝術(shù)的表現(xiàn)形式是多種多樣的，下面請同學(xué)們分組以不同的藝術(shù)形式來表現(xiàn)這首歌曲。（提示學(xué)生可采用獨(dú)唱、小合唱、舞蹈、打擊樂伴奏等形式）

　　2、分組展示、交流與評價(jià)。

　　學(xué)生就各小組的表現(xiàn)形式、參與激情、創(chuàng)新意識等給予評價(jià)，教師簡要補(bǔ)充。

　　五、課堂小結(jié)，作業(yè)布置。

　　影視歌曲是音樂與故事情節(jié)的完美結(jié)合，它以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力給我們帶來無窮的美感。請同學(xué)們課后多欣賞一些你所喜歡的影視音樂，下節(jié)課我們一起來交流一下。

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