《云》教學(xué)教案(集合15篇)

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《云》教學(xué)教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《云》教學(xué)教案1

　　學(xué)習(xí)過程

　　流程及學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)要求和方法

　　一、目標(biāo)解讀(1分鐘)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，并體味文中優(yōu)美的語言。

　　2、學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　在理清思路的基礎(chǔ)上，尋點(diǎn)探究，學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)打比方、分類別等說明方法

　　二、夯實(shí)基礎(chǔ) （課堂5分鐘，課前預(yù)習(xí)15分鐘）

　　精讀第一段

　　1、要給第一段劃分層次的話，應(yīng)該怎樣劃分？用一句簡單的話概括每個(gè)層次的內(nèi)容。

　　2、第一段中“姿態(tài)萬千”和“變化無�！痹谖闹惺峭ㄟ^哪些詞語體現(xiàn)的？

　　3、品味一個(gè)詞

　　這一段中有一個(gè)詞語特別有意思，你知道是哪一個(gè)嗎？

　　三、能力提升（35分鐘）

　　1、“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云、積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風(fēng)雪的.預(yù)兆”，這是什么說明方法？

　　比比誰找得最多！

　　在文中找出最少兩處運(yùn)用了上述說明方法的句子。

　　2、“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這又運(yùn)用了什么說明方法，你知道嗎？

　　這種說明方法跟我們以前在散文、記敘文中學(xué)過的有異曲同工之妙。

　　比比誰找得最快!

　　在文章當(dāng)中找一找運(yùn)用了上述說明方法的句子吧!

　　3、比比誰找得準(zhǔn)！

　　《看云識(shí)天氣》中還運(yùn)用了哪些說明方法？舉例說明！

　　四、總結(jié)梳理

　　五、過關(guān)檢測

　　《課時(shí)優(yōu)化》

　　說明文的常用結(jié)構(gòu)模式：

　　1、總分式：包括總—分、分—總、總--分--總等，

　　2、事物說明文多用總分式，

　　3、其中“分”的部分又常按并列方式安排。

　　4、遞進(jìn)式：事理說明文多用遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)，

　　5、一層一層地剖析事理。

　　說明文知識(shí)小解：

　　說明事物的方法很多，常見的有下定義、分類別、舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、畫圖表、引資料（常見的八中）等等。

　　說明文語言特點(diǎn)：

　　科 學(xué)、 、周 密、等特點(diǎn)

《云》教學(xué)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的生字生詞。

　　2、有感情的反復(fù)朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解火燒云顏色和形狀的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　教法：設(shè)疑，引導(dǎo)、點(diǎn)撥和組織交流。

　　學(xué)法：反復(fù)朗讀、自讀自悟，討論、交流。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、生詞卡片，多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　同學(xué)們，有誰知道什么是火燒云？火燒云就是日出或日落時(shí)出現(xiàn)的紅色云霞。今天我們學(xué)習(xí)的課文講的是晚飯后的火燒云。（板書課題：火燒云）

　　1、多媒體 展示火燒云的圖片。

　　2、看了火燒云，你有何感受？（自由暢談）

　　3、課文中作者又是如何描寫這奇異的火燒云呢？趕快去讀一讀吧。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、自由朗讀課文。

　　2、出示卡片檢查生字詞掌握情況。（指名認(rèn)讀）

　　3、有感情的朗讀課文。（齊讀、分組讀、師生賽讀）

　　4、設(shè)疑：

　　（1）課文寫了些什么內(nèi)容？

　　（2）課文是通過什么來描寫霞光的？

　　（3）課文主要是從那幾個(gè)方面講火燒云的？

　　5、小組合作討論。（老師巡視引導(dǎo)、點(diǎn)撥）

　　6、反饋交流：

　�。�1）各小組逐一匯報(bào)自己的見解。

　　（2）歸納整理、評(píng)價(jià)激勵(lì)。

　�、僬n文描寫了晚飯后火燒云從上來到下去的過程中顏色和形狀的`變化。

　�、谡n文通過霞光照到地上引起人和動(dòng)物顏色的變化來描寫霞光的。

　�、壅n文是從火燒云的顏色和形狀兩個(gè)方面來講的。

　　7、再讀2——6自然段兩遍，思考：作者重點(diǎn)觀察的是火燒云的哪些特點(diǎn)？

　　8、指名回答。（要說出相關(guān)詞句）

　　9、歸納：從火燒云的顏色、形狀極多和變化極快這兩個(gè)特點(diǎn)來觀察的。如（顏色多：紅彤彤、金燦燦、半紫半黃、半灰半百合色、葡萄灰、梨黃、茄子紫；變化快：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……）

　�。ㄐ螤疃啵合耨R、像大狗、像幾條小狗、像大獅子；變化快：一會(huì)兒、兩三秒、正在、忽然、一轉(zhuǎn)眼）

　　10、齊讀最后一自然段。思考：作者觀察火燒云顏色后的感受是怎樣的？（自由回答）

　　（天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了）

　　三、學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　1、說說自己平時(shí)觀察過朝霞或晚霞嗎？是怎樣觀察的，有哪些特點(diǎn)？

　　2、再說說作者是按什么順序來觀察的？（上來—變化—下去）你與作者有什么不同？

　　3、自由暢談。

　　四、小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們收獲不小，不僅感受到了大自然的奇妙，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)來觀察事物的方法，我們也要養(yǎng)成留心觀察生活，用你們明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美！再次有感情的齊讀全文。

　　五、作業(yè)：背誦你喜歡的段落。

　　附板書：

　　4 、火燒云

　　顏色多

　　變化快

　　形狀豐富

　　感受：天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了

《云》教學(xué)教案3

創(chuàng)意說明：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代科技文的興趣，充分挖掘?qū)W生的知識(shí)積累，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　一、學(xué)生暢所欲言，將自己所收集到的有關(guān)云和天氣的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片段等在全班交流。老師隨時(shí)激勵(lì)表現(xiàn)突出的同學(xué)，并將同學(xué)們的知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)歸納。

　　二、學(xué)生快速看課文，收集本文信息。

　　三、師生共同篩選并歸納有效信息。

　　1.從文章內(nèi)容角度歸納有關(guān)知識(shí)。

　　2.從寫作角度歸納有關(guān)知識(shí)。

　　四、質(zhì)疑探究

　　五、布置作業(yè)

　　1.利用所學(xué)知識(shí)，課外觀察天上的云彩與天氣的關(guān)系。

　　2.課外搜集一些自然現(xiàn)象與天氣的關(guān)系的知識(shí)資料。

　　［教學(xué)設(shè)計(jì)C］ 創(chuàng)意說明：語文學(xué)習(xí)的外延與生活是相等的。在學(xué)生掌握課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上，將課堂轉(zhuǎn)移到戶外，學(xué)生利用課堂所學(xué)知識(shí)來看云識(shí)天氣，將是一種有效的嘗試。

　　教學(xué)步驟：

　　一、布置預(yù)習(xí)學(xué)生收集課文所提供的信息。

　　二、利用二十分鐘時(shí)間，師生共同篩選并歸納出有效信息。

　　三、戶外觀察當(dāng)天天氣，通過觀察天上的云來辨別天氣并預(yù)測第二天的天氣狀況。

　　四、布置作業(yè)

　　結(jié)合所學(xué)知識(shí)，將觀察到的云和天氣的狀況寫成一篇短文。

　　［資料整合平臺(tái)］

　　1．有關(guān)資料

　　如何預(yù)測天氣變化

　　2．?dāng)U讀材料

　　暈——大自然的.天氣預(yù)告圖

　　碧藍(lán)的天空，鋪過來一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽周圍現(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒有彩虹鮮亮；虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅。這就是“暈”，俗稱“風(fēng)圈”。

　　人們雖然很早就注意到了這種美麗的光象，但對(duì)它的成因作出科學(xué)的解釋則是近一二百年的事。1666年，牛頓做了一個(gè)很簡單但對(duì)后來科學(xué)發(fā)展影響很大的實(shí)驗(yàn)。他讓一束陽光透過三棱鏡，結(jié)果出現(xiàn)紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫的七色彩條。這使人類第一次認(rèn)識(shí)到，陽光原來是由七種不同顏色的光組成的，當(dāng)它們通過三棱鏡時(shí)，由于波長、折射角不同，才顯示了各自的本色。這一發(fā)現(xiàn)，給“暈”的科學(xué)解釋打下了基礎(chǔ)。

　　探空資料表明，那白如蠶絲的云幕，其高度都在距地面5000米以上，是由六方柱體狀的小冰晶組成的。如果把六方柱體不相鄰的邊延長，實(shí)際上就是三棱柱體。所以，六方柱體狀的冰晶就像三棱鏡一樣，能把陽光分成七色彩條。當(dāng)無數(shù)兆億小冰晶被陽光照射后，各色光按一定角度折射出來，便形成了絢麗多彩的暈環(huán)。

　　人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗�有斑斕的色彩，而且由于它是天氣變化的一種前兆。據(jù)我國新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)了1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。

　　不過，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過長期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi)（俗稱“短暈”）時(shí)，未來的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨；當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上（俗稱“長暈”）時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。

《云》教學(xué)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）正確、流利有感情地朗讀課文。

　�。�2）學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　�。�3）了解雨后天空美麗的景象，體會(huì)小鳥們的歡樂，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、關(guān)愛生命的情感。培養(yǎng)愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎引入。（5）

　　小朋友喜歡猜謎嗎？老師給你們猜個(gè)謎，聽清了：愛花的孩子說我像朵花，讒嘴的孩子說我是個(gè)棉花糖，說我像啥就像啥，全憑你想象。藍(lán)天是我家，任我隨處蕩。猜出來了嗎？對(duì)，就是云（板書：云）我們經(jīng)�？吹降�。

　　可是，你們看見過用云造出的房子嗎？今天，我們要學(xué)的課文題目就叫《云房子》。房是個(gè)生字，小朋友伸出右手指，跟老師一起寫。（特別指導(dǎo)房的寫法：扁扁戶字頭，下面一個(gè)方，方字一橫要稍長，這個(gè)房字才漂亮。）

　　大家一起讀課題。讀了課題，你想知道些什么？（云房子哪里來？誰住呀？云房子究竟什么樣？）板書：誰造的？什么樣？小朋友提的這些問題書里都有答案，只要仔細(xì)讀書，就能解答。那就請(qǐng)小朋友打開書本，自己輕聲讀課文。注意：讀書時(shí)看清拼音，讀準(zhǔn)字音，如果遇到難讀的詞句，就多讀幾遍，想辦法把它讀準(zhǔn)讀通。開始吧。

　　二、檢查讀書。（5）

　　大家讀得真認(rèn)真，那老師先來檢查一下，詞語有沒有讀正確了。（1）這是一組只認(rèn)不寫的字，誰來領(lǐng)著小朋友喊喊它們的名字？開火車。（2）請(qǐng)一組開火車讀好由生字組成的詞。

　　詞語讀正確了，我們開始來讀課文。也請(qǐng)一組小朋友開火車。其他小朋友也別閑著，你們當(dāng)評(píng)委，聽聽他們誰能獲得正確獎(jiǎng)。（學(xué)生評(píng)）發(fā)獎(jiǎng)

　　三、細(xì)讀課文。（23）

　　1、剛才，小朋友提的兩個(gè)問題，有答案了嗎？別急著回答，請(qǐng)大家?guī)е�這兩個(gè)問題，再仔細(xì)讀一遍課文，這回要求大家，只看，不出聲，默讀課文時(shí)還可以用筆把回答問題的句子括出來。開始。

　　2、下面我們來交流：

　　（1）A、云房子是誰造的.？你能讀讀書上的句子嗎？（相機(jī)出示：一群小鳥）

　　師：一群小鳥飛來了，它們看到天空里的云是怎么說的？出示：哇，這么多白云！誰來讀好這一句。評(píng)誰能把多這個(gè)意思讀出來。誰能連起來讀好這一句。

　　B、師：讀到這里，老師有點(diǎn)不明白，怎么會(huì)有那么多白云呀？（指讀第一節(jié)）

　　C、原來是這么回事，你們真會(huì)讀書，能聯(lián)系上下文來幫老師解決疑問。好，我們一起讀好這一句。

　�。�2）A、小朋友想不想看看云房子究竟什么樣？閉起眼睛認(rèn)真聽。（師讀）

　　B、你們看見了嗎？你看到什么樣的云房子？（學(xué)生自由交流）

　　C、剛才，小朋友說的書上也寫了，找一找在課文的哪里？讀讀這些句子，說說你最喜歡哪幢云房子？

　　有很高的大樓房

　　有很寬的大禮堂，知道禮堂派什么用嗎？可以讓很多很多人一起開會(huì)、舉行典禮的地方。

　　有的象大冬瓜那樣傻傻地橫著你來找一找，哪朵云？為什么喜歡它？擺一擺（理解：橫著）

　　有的象花兒那樣美美地開著你能美美地讀好這句嗎？

　　也有一點(diǎn)點(diǎn)小的，小得只可以住進(jìn)一只小麻雀可真夠小的，稍微大一點(diǎn)、胖一點(diǎn)的麻雀都住不進(jìn)。

　　D、有沒有誰這些云房子他都喜歡？請(qǐng)你把它們連起來讀一讀好嗎？

　　E、天空里除了這些樣式的云房子，還會(huì)有些什么形狀？誰能用有的像有的像還有的像。連起來說說。

　　這么多各式各樣的云房子，你們喜歡嗎？老師也很喜歡，那我們一起帶著喜歡的語氣讀好這一節(jié)，好嗎？（師生對(duì)讀）

　�。�3）小鳥們看見這么多、這么美的云房子，怎么樣？（開心極了）

　　你從那些句子中體會(huì)到的？

　　老師請(qǐng)女小朋友來演一演這群開心的小鳥。男小朋友為你們配音。

　　還有那些句子也能看出小鳥很開心？嘰嘰喳喳嘰嘰喳。小鳥們?cè)谡f什么？聽到小鳥說話的小朋友舉手。（你們都是鳥語專家）那就請(qǐng)你們大聲地把你聽到地鳥語說出來。這就叫嘰嘰喳喳嘰嘰喳。

　　我們班誰的嗓門最大？指導(dǎo)讀好做客玩耍（熱情些、高興些）

　　小鳥們真開心，你們這節(jié)課上的開心嗎？老師也很開心。不過，有個(gè)我一直搞不明白，第一節(jié)里說：太陽公公還來不及把云全收回去，太陽是怎么收的呢？把云全收回去后天空有會(huì)怎樣呢？課后小朋友讀讀下面的課文，再翻翻課外書，幫老師想想好嗎？

　　下面我們?cè)賮碜x讀今天學(xué)的幾個(gè)生字。

　　四、寫字。（2）

　　讀得好還要寫得對(duì)、寫得好。

　　我們一起重點(diǎn)看看三個(gè)字。及注意筆順。

　　禮還可以組成什么詞？

　　耍不能和要混起來。

《云》教學(xué)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)生字詞。

　　檀盈兇廟惚

　　鎮(zhèn)靜 梨黃 紫檀色 百合色 葡萄灰 茄子紫 金燦燦 笑盈盈 恍恍惚惚

　　2、有感情地朗讀課文，一邊讀課文，一邊想畫面，想象火燒云絢麗的色彩和多變的形態(tài)，感受大自然的奇妙。

　　3、背誦自己喜歡的部分，積累語言。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品讀、想象、感受大自然的美妙景象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫火燒云顏色和形態(tài)變化的方法，在反復(fù)誦讀中積累語言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生觀察晚霞的變化，可以畫下來。搜集有關(guān)火燒云的資料。

　　2、建議：讀一遍書，畫出生字、生詞；查工具書，用鉛筆在書上寫出詞語的意思；標(biāo)出自然段的序號(hào)；在自己喜歡的段落前做記號(hào)。

　　3、教師制作課件。

　　教學(xué)課時(shí)

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、談話交流，問題導(dǎo)入

　　1、談話

　　錢塘江大潮、雅魯藏布大峽谷、鳥的天堂像一幅幅畫，給我們留下了美好的記憶。讓我們把視線轉(zhuǎn)向空中，去欣賞作者筆下美麗的晚霞。板書課題。

　　2、交流

　�。�1）讀題目，請(qǐng)說出看題目你想知道什么？

　�。�2）大家進(jìn)行了預(yù)習(xí)，大家能把課文讀正確嗎？特別是你標(biāo)畫的生字詞，一定要讀正確。檢查學(xué)生讀第1、3、4、5、6自然段。指導(dǎo)學(xué)生讀正確“笑盈盈”等ABB結(jié)構(gòu)的詞。

　　在預(yù)習(xí)中，你們有什么問題，請(qǐng)舉手？集體交流。

　　預(yù)設(shè)：火燒云是什么？作者是怎樣寫火燒云的？……

　　生成：

　　3、下面我們就來認(rèn)真讀讀課文，看作者是怎樣寫火燒云的？

　　二、熟讀課文，交流感受

　　1、理清作者思路，粗知課文大意。

　　小提示；圍繞課題，找關(guān)鍵句子。

　　2、交流

　　預(yù)設(shè)：：晚飯過后，火燒云上來了。這地方的.火燒云變化極多�；馃�云下去了。

　　你感受到了什么？抓住關(guān)鍵詞。

　　生成：

　　三、品讀課文，交流收獲

　　1、課文從三個(gè)方面寫火燒云的。你最喜歡哪些內(nèi)容。

　　預(yù)設(shè)；火燒云的變化。

　　生成；

　　2、仔細(xì)地讀你喜歡的段落，邊讀邊想象眼前可能出現(xiàn)的畫面，

　　3、交流

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生交流觀察晚霞的變化情況。

　　播放課件

　�。�顏色）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色，葡萄灰、梨黃、茄子紫……還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色.。

　�。ㄐ螒B(tài)）一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬；忽然又來了一條大狗；接著又來了一頭大獅子。

　　一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像。

　　生成；

　　4、背誦展示

　　要求：有感情地背誦自己喜歡的段落；比一比，看誰的感情最豐富。看誰展示得又多，又正確。

　　四、總結(jié)課文，課外延伸

　　1、總結(jié)課文

　　請(qǐng)你總結(jié)課文。

　　預(yù)設(shè)：可以參考：作者是怎樣寫火燒云的？學(xué)了本課，你知道了什么，還想知道什么？

　　生成：

　　2、課外延伸

　　預(yù)設(shè)：寫朝霞或晚霞美景。積累好詞佳句。寫家鄉(xiāng)奇特景物：如云臺(tái)山等�？梢苑抡毡菊n的寫法。

　　生成：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4 火燒云

　　上來 燒

　　變化 顏色 多 奇妙

　　形態(tài) 快

　　下去 快

《云》教學(xué)教案6

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1．快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。

　　2．理清文章的思路。

　　3．領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比 喻的妙處。

　　4．培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。

　　【預(yù)習(xí)】

　　1．學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。

　　2．掌握字詞，掃清閱讀障礙

　�。�1）注音：

　　峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗

　　彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌

　�。�2）釋義：

　　峰巒：

　　一霎間：

　　預(yù)兆：

　　輕盈：

　　彌漫：

　　征兆：

　　崩塌：

　　3．認(rèn)真閱讀課文（含單元提示、課文、課下注釋等）；整體感知課文內(nèi)容， 思考：

　�。�1）本文是一篇科普文，主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么？它運(yùn)用了什么說明方法？

　�。�2）有關(guān)云和天氣的關(guān)系，文章 是從哪兩個(gè)方面說明的，找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。

　　（3）設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。

　　4．在文中圈出不懂的詞語和句子，或者你最喜歡的詞語和句子，并結(jié)合全文理解其的`含義。

　　【學(xué)習(xí)過程】

　　一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1．展示預(yù)習(xí)

　　2．思考：

　　a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?

　　b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?

　　請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來完成，看誰設(shè)計(jì)的好。

　　(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)

　　二 、重點(diǎn)研討

　　1．本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? （速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流）

　　2．本文是一篇介紹科 學(xué)知識(shí)的說明文，但語言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?

　　達(dá)標(biāo)檢測

　　1、給加點(diǎn)的字注音。 （1）魚鱗（ ） （2）峰巒（ ） （3）一霎間（ ） （4）冰雹（ ） （5）彌漫（ ） （6）圓弧 （ ）

　　2、“天上的云，真是姿態(tài)萬 千，變化無常�！边@句話在文中起什么作用？作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千，變化無�！钡�？

　　三、課后作業(yè)

　　1．練習(xí)：一、二、

　　2．留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

　　3．收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。

《云》教學(xué)教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

　　2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能基本掌握本課的寫作方法。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)

　　二、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　1、導(dǎo)入新課：

　　誰知道，火燒云指的是怎樣的云呢？

　　出示投影片，讓大家看一看。

　　2、熟悉課文內(nèi)容。

　�。�1）按要求自讀課文。

　　要求：①劃出生詞。

　�、谧x通句子，不熟的地方多讀兩邊。

　�、鬯伎迹夯馃�云指的是什么樣的云？

　　2、檢查預(yù)習(xí)情況

　�、僦该�朗讀課文，糾正錯(cuò)誤。

　�、趽屪x課文，看誰讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。

　�、壅f說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流 ，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。

　　3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。

　　4、作業(yè)：

　　①兩字一詞。

　�、谂�懂字、詞義。

　　第二課時(shí)

　　1、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、自讀課文，理清順序。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的那些知識(shí)。讀得快的`同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描寫順序的詞語）

　　如：上來了 變化著 下去了

　　小結(jié)：作者就是按照上來了、變化著、下去了這樣的順序來寫火燒云的。

　　3、學(xué)習(xí)課文

　　上來了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：

　　4、 一組討論火燒云上來了這部分課文。

　�、倩馃�云上來時(shí)是怎樣的情景呢？

　�、谡n文中是寫什么時(shí)候的火燒云？

　�、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）

　�、転槭裁床恢苯訉懟馃�云，而要節(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？

　�、菰傧胂肟矗�這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。

　　（火燒云上來了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）

　　5、 二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。

《云》教學(xué)教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo) ：

　　1.通過觀察，讓學(xué)生初步感知自然景觀中云的不同變化，了解有關(guān)云的知識(shí)。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生大膽地對(duì)天空中的云朵進(jìn)行豐富的聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和想象力。

　　3.初步嘗試用不同的表現(xiàn)方法來創(chuàng)作畫面，表達(dá)內(nèi)心所感所想的云朵變化。通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)云朵的觀察、回憶、思考、想象與討論，使學(xué)生感受云朵的美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然景觀的熱愛之情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：觀察天空中云朵的變化，對(duì)云朵進(jìn)行大膽地聯(lián)想和表現(xiàn)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用不同材質(zhì)、不同畫法來創(chuàng)作想象中的云朵。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　(學(xué)生) 油畫棒、彩色水筆、水粉顏料、畫紙等常規(guī)用具和材料，4—6人的小組并選好小組長

　　(教師) 課件《云的圖片》、相關(guān)云的知識(shí)、繪畫用具等

　　四、教學(xué)過程：

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，談?wù)劯惺堋?/p>

　　(1) 請(qǐng)學(xué)生先說說印象中的云朵是什么樣子、什么顏色的及有關(guān)云的一些知識(shí)。教師讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說對(duì)云朵的感受。

　　教：在日常生活中，我們常常能看見天空中飄著朵朵白云，相信很多小朋友都會(huì)看見很多形狀各異的云朵，那請(qǐng)同學(xué)們說說，在你們的印象中云朵是什么顏色、什么樣子的？

　　生：云是白色的，像一朵朵的棉花一樣飄在空中，有一些很像小動(dòng)物

　　教：空氣中的水汽是從海洋和陸地上的江河湖泊等的水面蒸發(fā)而來。高空氣溫低，空氣中的水汽凝

　　結(jié)成小水滴。到了五六千米高空，小水滴又凍結(jié)成冰晶和雪片。無數(shù)的小水滴和小冰晶聚集在一起，飄浮在空中，看上去一片白茫茫的，就是云。所以同學(xué)們看到的云就像飄在空中的一朵朵白色棉花。

　　(2) 教師問學(xué)生：你平時(shí)把云朵畫成什么樣子？（請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示）別人畫的云朵與你的有什么不同？讓學(xué)生進(jìn)行比較，談?wù)劯惺堋?/p>

　　教：現(xiàn)在老師就要請(qǐng)幾位小朋友上來畫一下云朵，看看他們畫的云朵是什么樣子的，

　　我們比較一下幾位同學(xué)畫的云朵有什么不同.

　　(3) 再次提問：想不想看看在大氣層中云朵的樣子？這和我們平時(shí)看到的云朵在外形上、色彩上有什么不同？

　　教：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察一下后回答問題。

　　生：在太陽的照耀下，云朵會(huì)有太陽的顏色

　　教：根據(jù)圖片，逐個(gè)介紹不同的云

　　2.引導(dǎo)欣賞，全新體驗(yàn)。

　　(1) 出示課件，欣賞圖片。結(jié)合書本中的作品和教師提供的范作，學(xué)生欣賞。 ①看看一天當(dāng)中云發(fā)生了哪些變化。（提示：從顏色、形狀上觀察。）

　　②看看在狂風(fēng)吹動(dòng)的`時(shí)候，云朵發(fā)生了哪些變化。

　　③再看看下雨前，云朵的顏色有哪些變化。

　　（2）提問：你還能說出云朵的其他變化嗎？讓學(xué)生討論交流，說說感受，教師小結(jié)。

　�。�3）揭示課題：《云兒朵朵》。

　　3.傳授方法，激發(fā)創(chuàng)意。

　�。�1）提問：請(qǐng)看看書中的幾幅學(xué)生作業(yè)，你能說說是怎么畫出來的嗎？用了什么方法和材料？除了這些方法，還有其他的方法嗎？

　　教：三幅作品有一個(gè)共同點(diǎn)就是在有底色的紙上用水彩筆、水粉顏料、蠟筆、紙?jiān)谏厦娈嫯嫛?/p>

　�。�2）學(xué)生上臺(tái)講述、演示方法，教師幫助補(bǔ)充輔導(dǎo)。（提示：可以用油畫棒來畫云朵，也可以用水粉顏料來畫云朵�？梢愿淖�?cè)贫涞念伾�和形狀。�?/p>

　　（3）提問：怎樣對(duì)所畫的云朵造型進(jìn)行聯(lián)想和表現(xiàn)呢？（提示：通過對(duì)形的想象，抓住事物特征，運(yùn)用添加、概括、夸張等手法進(jìn)行表現(xiàn)。）

　　教：平時(shí)在觀察云朵時(shí)，通過自己的想象和聯(lián)想，常�？梢园阉�看成某種動(dòng)物啊、某種物件啊，所以在畫的時(shí)候也可以通過聯(lián)想對(duì)云朵造型進(jìn)行表現(xiàn)。

　�。�4）提問：怎樣使云朵變得更可愛，使畫面變得更有趣呢？（提示：可以編一個(gè)小故事，表達(dá)一個(gè)主題內(nèi)容等。）

　　教：大家看第3頁左上角的那副畫，我給你們講一個(gè)小故事，從前，有一只住在有風(fēng)車的屋子里的小白兔，他想養(yǎng)一只斑點(diǎn)狗做寵物，可是兔爸爸兔媽媽都不允許他養(yǎng)，最后他只能很郁悶的躺在草地上，仰頭看著天空的白云，想著想著，視乎天上的白云都成了小狗的樣子。我們通過一個(gè)故事，是不是既表達(dá)了一個(gè)主題內(nèi)容，又使云朵變的更可愛，也使畫面變得更有趣呢？

　　4.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。

　�。�1）提出作業(yè)的主題：有趣的云兒朵朵。

　�。�2）出示課件并提供創(chuàng)作的建議：畫出自己對(duì)云朵的想象和感受，要有創(chuàng)意，造型要與眾不同；可以互相討論畫法。

　�。�3）學(xué)生創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)。

　　5.展示作品，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　（1）小組內(nèi)展示作業(yè)，互評(píng)作業(yè)。

　�。�2）選出有個(gè)性、有創(chuàng)意的作業(yè)，全班展示評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。

　　（提供評(píng)價(jià)建議：①作品是否表現(xiàn)自己的感受；②作品構(gòu)思是否有創(chuàng)意；③作品中的云朵在造型、色彩上的表現(xiàn)是否有趣等。）

　　6.提供課題，研究拓展。

　　學(xué)生課外的研究思路：在什么樣的天氣變化下，天上的云朵會(huì)變得更神奇、更美麗？

《云》教學(xué)教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　2．讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況，感受天空的美麗和小鳥的活潑，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生語文綜合表達(dá)能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、老師： 課件小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

　　2、學(xué)生：小鳥頭飾 白紙

　　教學(xué)過程：

　　復(fù)習(xí)：

　　小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》，齊讀課題

　　天空剛剛下了一場雨，太陽公公還不及把云全收回去，有一些就留在天上了。（出示課件）

　　有一些白云飄呀飄呀，飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？大聲地把他們讀出來吧！（出示生詞卡片）

　�。�默讀——齊讀——指名讀）

　　還有哪些同學(xué)膽子比較小？你能勇敢地站起來讀好嗎？讀好了，老師就把這片白云送給你�。ㄉ险n時(shí)，學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣，都想得到獎(jiǎng)勵(lì)，因此學(xué)生的回答非常踴躍，一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了，但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理，所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來的課堂中玩弄它，注意力分散。）

　　（一）引入美

　　1、（課件出示“雨過后天空飄浮云朵”的圖畫）

　　你們看，這些云朵漂亮嗎？你想怎樣夸夸這些白云呢？

　　看到這些美麗的白云，你還想說什么？（生交流）

　　2、一群小鳥也非常喜歡這些白云，看，它們飛來了�。ㄕn件出示：一群小鳥飛過來）

　　師：小鳥在哪里呢？哦，在這里（為孩子戴上頭飾），在這里，在這里呢？還有小鳥嗎？還有嗎？

　　3、師：呀，這么多小鳥，這下，天空可熱鬧了！

　　聽！它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢�。ǚ判▲B叫聲）

　　（上課時(shí)，因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙，沒有提前在上課用的電腦中試課件，所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來了，因此，當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音，學(xué)生的興趣反而更濃了，效果也不錯(cuò)。）

　　4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯，猜一猜小鳥在說些什么？（多指幾名學(xué)生發(fā)言）

　　5、它們到底在說什么呢？看課文句子：

　　（課件出示句子：“哇，這么多白云！我們來造云房子�！保�

　　誰來讀一讀這句話？

　　來，讓我來聽聽，還有哪只小鳥最想來造云房子？

　　從“哇”感受到了什么？那你也高興地讀一讀。

　　師：是啊，大家看到這么多漂亮的云，實(shí)在是太高興了。我們一起來讀一讀。

　　6、小鳥看到這么多白云，可開心了！它們想造云房子了，你們也想跟著一起造一造嗎？

　　那現(xiàn)在我們就來造云房子了。（師邊飛邊造云房子，做造房子的動(dòng)作，加上語言： 首先，捧一團(tuán)白云作為地板，四周造起高高的墻，開一個(gè)小門，再開一扇窗，屋頂蓋好真漂亮�。ㄉ�繼續(xù)）你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的！蓋好了嗎？來，坐下來休息一下。）

　　（教到這一環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生比較害羞，在許多老師在后面聽課的情況下，不敢放開來學(xué)動(dòng)作。）

　　（二）感受美

　　1．師：小鳥們心靈手巧，不一會(huì)兒，云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎？ 自己讀一讀第二自然段的句子。

　　誰來告訴我小鳥都造了哪些云房子呢？（指名說）

　　2．師：老師也找到了這些云房子，一起看看吧！（課件依次出示五幢云房子圖片）這一幢像什么？另一幢呢？……

　�。◣煾鶕�(jù)學(xué)生所述，出示相應(yīng)的云房子圖像及句子，并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作，讀得很美。）

　　3．師：這些云房子真可愛，在這各式各樣的房子里，你最喜歡哪一幢云房子？把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧！

　　師：這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀！誰能把這些云房子連起來讀讀？老師也很想來讀，把機(jī)會(huì)讓給老師吧！想不想聽老師讀？（師范讀）

　　師：這么美麗的云房子，你還想再讀一讀嗎？小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀，可以站著讀，可以和同桌合作讀，也可以帶上動(dòng)作讀。（生讀）

　　師：這么美的云房子，想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢？ 試一試，看看能背得下來嗎？

　�。ㄉ�自由練背第二自然段，看課件，指名背誦）

　　不看提示，還能背得下來嗎？

　　4．這些云房子多有趣啊，瞧，天上的白云還多著呢！小鳥們，你們還想多造一些云房子嗎？如果要你來造云房子，你想造什么樣的云房子？

　　小朋友的'想象真豐富，快把你的想法告訴小組里的小伙伴，并完成老師給大家的小練習(xí)。（課件出示小組合作）

　　四人小組合作，完成練習(xí)。

　　現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙，每組的小鳥們精心制造一間云房子，你們先討論一下造什么云房子，再把它畫下來，好嗎?（四人小組討論，并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子）

　�。ū緛響�(yīng)該有音樂伴奏，音樂停了以后學(xué)生就可以停下來，但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音，所以只有看表來控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分，所以很多學(xué)生在我示意停下來的時(shí)候，還在繼續(xù)畫，場面比較難控制，導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來練習(xí)句式，練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí)，參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友，她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)“畫云房子”的環(huán)節(jié)就改成“讓學(xué)生想象，說一說”就行了，但我后面還是讓學(xué)生來畫，也是想挑戰(zhàn)一下。還有，我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫，當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小，有的學(xué)生不習(xí)慣，因此課堂有些吵鬧。）

　　5、(展示學(xué)生造的云房子，貼在黑板上)看，小鳥們的云房子造好了，誰來介紹介紹你們組造的云房子，看誰介紹得最出色？（指名說）

　　（呵呵，因?yàn)橛行┚o張，因此教時(shí)找不到固體膠了，就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來自己介紹。但是他們畫得太小了，許多學(xué)生看不到，后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。）

　　6、師：能把你們?cè)斓钠�亮的云房子，連起來說一句話嗎？

　�。�出示：不一會(huì)兒，我們的云房子造好了，有的像 ，有的像 ，還有的像 。）（生自由練說，指名說）

　�。ㄒ�?yàn)榕律险n超時(shí)扣分，就刪減了讓學(xué)生自由練說的量，所以用“有的……有的……有的……”的句式的練習(xí)說不夠充分。后來評(píng)課的老師也指出來了。）

　　7．小朋友們真聰明，造出了各式各樣的云房子 。（板書：各式各樣）

　　8、看到這么多美麗的云房子，小鳥的心情怎樣呢？它們?cè)诟墒裁茨兀孔x一讀第3、4自然段。

　　9、（出示：第三自然段，第四自然段）誰來讀一讀第三自然段？讀好“開心極了”（表揚(yáng)：你真的很開心。）你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎？

　　10、這時(shí)小鳥們開心極了，在云房子里飛來飛去，互相說著“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”。請(qǐng)同學(xué)們來做小翻譯，說說它們說的是什么？（指名說）

　　讀好詞“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”

　　小鳥們開心極了，想一想，它們飛來飛去地干些什么呢？ 生答

　　11、小朋友，你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎？那就飛起來去做客，去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥先來示范一下，邊飛邊去請(qǐng)客人來你家玩，其他小鳥先看，想想有沒有需要改進(jìn)的地方，好嗎？

　　12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎？好，那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來吧，去邀請(qǐng)你的好朋友吧�。▽W(xué)生邊飛邊表演，邀請(qǐng)好朋友到你家去做客）

　�。ㄍ�開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣，學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小，因此參與的學(xué)生不多。）

　　13、小鳥們開心嗎？那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段，聽一聽誰讀得最高興？

　　14、小鳥們，你們玩得高心嗎？就在我們快快樂樂玩的時(shí)候，忽然，呼啦啦吹來了一陣風(fēng)。

　　云房子怎么樣了呢？

　�。ㄕn件出示句子：咦？云房子變小了，云房子不見了。云房子哪兒去啦？）

　　板書：變小了，不見了

　　（一緊張，連板書都忘記了。）

　　誰愿意幫小鳥讀好這一句？（指名讀）

　　小朋友們，你們從他的朗讀中聽出了什么？（指名說：小鳥很奇怪，很驚訝）

　　大家一起把這句話再讀一遍，看是不是很驚訝、很奇怪？（生齊讀）

　　還有誰也想讀？師：是誰把天空洗干凈了呢。

　　15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段，指導(dǎo)讀好詞“笑瞇瞇”，“水汪汪”。

　　師：風(fēng)就像媽媽的手，拿著云這塊毛巾，像洗小朋友的臉蛋一樣，把天空洗得干干凈凈，師：在這干干凈凈的天空中玩耍，小鳥們，你感覺怎么樣啊？

　　把你的感覺，通過你的朗讀表現(xiàn)出來，齊讀第6自然段。

　　（五）總結(jié)

　　1、師：小朋友啊，喜歡云房子嗎？叫叫它。（手點(diǎn)課題，齊讀兩次）

　　師：是呀，不光是云房子，因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽，水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無窮，美不勝收�？吹矫利惖奶炜�，你們想說些什么呀？

　　2、對(duì)啊，盡管云房子不見了，但笑瞇瞇的太陽公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純，我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了，想送大家一首詩。

　　（配樂《安妮的仙境》，師朗誦詩歌《給一片純凈的藍(lán)天》。）

　�。ㄕn件放不出聲音了，所以就沒有了配樂，朗誦詩歌沒有得到預(yù)想的效果。）

　　3。、天空多么美，大自然多么美，讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，需要我們?nèi)ゾS護(hù)，讓我們從小做“大自然的維護(hù)者”吧。

　　4、最后，讓我們拿起書，再把這篇課文美美地讀一遍，好嗎？

　�。◣熒�一齊朗讀全文。）

　　5、布置作業(yè)：看到天空中各種各樣的美麗的云朵，你能編一個(gè)關(guān)于“云”的童話故事嗎？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　云房子

　　各種各樣——變小了不見了

　　附：給一片純凈的藍(lán)天

　　是誰把你

　　洗得那樣明凈？

　　多像弟弟臉上

　　水汪汪的眼睛。

　　是誰替你

　　打扮得如此美麗？

　　為你寬廣的胸膛，

　　披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

　　我把小鳥悄悄放飛，

　　讓它們唱出甜甜的歌曲；

　　我讓白云慢慢飄游，

　　就像花兒開在你的發(fā)際。

　　啊，藍(lán)天，

　　你像童話一樣純凈。

　　我在你的目光里，

　　讓夢兒——

　　向你輕輕飛去。

《云》教學(xué)教案10

　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫的。是一篇自讀課文。課文描寫了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。�、邊讀課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的'心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　�。�、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字。

　�。病⒃僮寣W(xué)生說說自己看到看到過一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。场⒄n題板書：

　�。础⒒馃�云

　　學(xué)生齊讀課題。

　　４、學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語“早燒不出門，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　�。�、自學(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　　⑴ 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來。

　�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

《云》教學(xué)教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．讀熟《一朵云》并成誦，感悟詩歌的音韻美。

　　2．運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方法識(shí)記生字8個(gè)。

　　3．掌握新筆畫撇折，學(xué)習(xí)書寫“云”字。

　　4．培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)對(duì)詩歌音韻美的感悟力和識(shí)字能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、聲母卡片、生字卡片、云朵字卡。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　前幾天我們認(rèn)識(shí)了許多聲母朋友，你們還記得他們嗎?當(dāng)你見到他們時(shí)要用宏亮的聲音讀出來，發(fā)音要準(zhǔn)確。

　�。ǔ鍪韭暷缚ㄆ�）

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，觀察板書，激發(fā)興趣。

　　導(dǎo)：藍(lán)藍(lán)的天空中飄浮著許多潔白的云朵，他們有的互相追逐著，有的正在聽太陽公公講故事�？墒怯幸欢湓�，卻躲在角落里發(fā)呆。

　　畫：一朵云彩的簡筆畫。

　　問：你們猜猜它在想什么呢?（要求講一句完整的話）

　　過渡：下面，我們就一起到詩歌中去看看這朵云在想什么。

　　板書：一朵云

　　三、初讀詩歌，認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　�。ㄒ唬┲该麅�(yōu)秀學(xué)生讀題目，再指名反復(fù)讀課題，鞏固對(duì)“朵”字讀音的記憶。

　　你怎么認(rèn)識(shí)“朵”字的?

　　遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢?（利用拼音；向老師、同學(xué)請(qǐng)教。）

　　（二）自讀課文，在不認(rèn)識(shí)的字下面畫點(diǎn)。

　�。ㄈ�）運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。

　　（點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、采取對(duì)自己有效的方法記憶字形。）

　�。ㄋ模┠茏x課文的同學(xué)齊讀課文，其余同學(xué)用手指指讀課文，注意聽生字的.讀音。

　�。ㄎ澹﹪L試指讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生大聲讀。

　�。�六）同桌合作，檢查課文。

　　1．同桌輪流讀課文，訂正讀不準(zhǔn)的字。

　　2．同桌齊讀課文，檢查課文讀得是否正確。

　　3．同桌練習(xí)合作讀課文。（接讀、齊讀、輪流讀等形式。）

　　（點(diǎn)評(píng)：從學(xué)習(xí)的起步階段就注意培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，很好。）

　�。ㄆ撸┤�班交流，比一比哪兩個(gè)同學(xué)合作的好。

　　四、有針對(duì)性地識(shí)字。

　　1．四人小組讀生字表，選代表帶讀生字拼音。

　　2．課件出示本課生字，自己讀一遍，讀一讀認(rèn)識(shí)的字，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。（給學(xué)生足夠的時(shí)間識(shí)字、記字）

　　3．指名讀生字，說說又記住了哪個(gè)字，怎么記住的?

　　4．用生字組詞。（出示字卡）（接龍游戲）

　　5．游戲：摘云朵

　　指名到黑板上摘取一片云朵，認(rèn)一認(rèn)背面的字，然后當(dāng)小老師帶讀手中的生字。

　　五、熟讀成誦，感受詩歌的節(jié)奏美，鞏固識(shí)字。

　　1．熟讀詩歌，嘗試用手打拍節(jié)讀詩歌。

　　2．小組內(nèi)交流。

　　3．全班交流。

　　4．鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作表演詩歌。

　�。�點(diǎn)評(píng)：采用打拍節(jié)、加動(dòng)作表演，使學(xué)生感受詩歌的音韻美，教學(xué)方式生動(dòng)、活潑。）

　　六、指導(dǎo)“云”字的書寫。

　　1．課件出示：

　　明確筆順：“云”字真神奇，一筆橫，二筆橫，三筆撇折，四筆點(diǎn)，四筆寫成“云”。

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流:

　　在書寫“云”字的時(shí)候要注意什么?

　　3．邊書空“云”字邊說說筆順。

　　4．在田字格中練習(xí)書寫。

　　七、評(píng)價(jià)

　　同學(xué)評(píng)議這節(jié)課的表現(xiàn)，老師總結(jié)（表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主）

　　八、作業(yè)

　　你想給自己留一項(xiàng)什么作業(yè)？

《云》教學(xué)教案12

　　教學(xué)目的：

　　一、學(xué)習(xí)并啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　二、理解生動(dòng)的比喻對(duì)說明事物特征的作用，體會(huì)說明語言準(zhǔn)確性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握總分結(jié)構(gòu)順序及分類說明方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：生動(dòng)的說明表現(xiàn)抽象、復(fù)雜天氣特征。

　　教學(xué)時(shí)間：安排一課時(shí)。

　　教學(xué)步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。

　　二、板書課題、導(dǎo)入新課。

　　“云”和“天氣”有著密切關(guān)系，看云可以辨別，推測天氣的'好壞，這篇說明文是怎樣把有關(guān)云和天氣的氣象 知識(shí)告訴我們的?

　　三、討論全文結(jié)構(gòu)。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1、朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無�！�？

　　2、哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？

　　3、朗讀指出修辭手法？

　　4、這一節(jié)按什么順序?qū)懙模?/p>

　�。ǘ�）分析第二自然段。

　　1、朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2、往往”、“常�！眱蓚�(gè)副詞起什么作用？

　　（三）詳細(xì)研究各種云同天氣的關(guān)系。

　　1、卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2、雨天的“招牌”呢？三種云的特點(diǎn)、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3、“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4、從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5、歸納與第二節(jié)關(guān)系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。

　　1、云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2、這些光彩特征怎樣？預(yù)示著什么天氣？

　　3、引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1、觀察云的形狀、光彩對(duì)我們有什么意義？

　　2、如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？

　　3、最后告訴我們局限性作用?

　　六、.總結(jié)課文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、說出收集的有關(guān)氣象諺語試辨識(shí)天氣。

　　2、完成練習(xí)二。

《云》教學(xué)教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解好詞佳句。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，從中感受大自然的壯美。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察，注意積累材料的方法。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　通過理解詞句，了解課文是怎樣寫火燒云的顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者觀察事物，積累材料的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)媒體】

　　掛圖、投影。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　通過品詞品句，細(xì)讀課文，理解作者是怎樣觀察描寫火燒云的，感受大自然的.壯美。

　　【教學(xué)過程】

　　一、讀課題，導(dǎo)入

　　課文講的是什么時(shí)候的火燒云?你從哪里知道?

　　師述：晚飯過后的火燒云是怎樣的呢?讓我們一起到天空中遨游，領(lǐng)略一下大自然的壯美，好嗎?

　　二、新課

　　1、快速讀課文，想：

　　作者是按怎樣的順序?qū)懟馃�云�?

　　(投影出示)

　　學(xué)生答后板書：

　　上來了──變化著──下去了

　　2、學(xué)習(xí)第一段：

　�、� 自讀，想：

　　火燒云剛上來時(shí)，作者著重抓了什么景物來寫?

　　板書：

　　霞光

　�、� 師問：天空的霞光使地面發(fā)生了怎樣的變化(用“ ”畫句)，指名讀有關(guān)句子。

　　⑶ 學(xué)到這，你會(huì)有什么疑問?

　　(地面的這些人、物為什么會(huì)有這樣的變化?)

　�、� 導(dǎo)讀：

　　假如，當(dāng)時(shí)，你也在場，你的心情會(huì)怎樣?

　�、� 小結(jié)：

　　火燒云剛上來，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅色彩絢麗的“鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D”。

　�、� 過渡：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了。

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、問：你想知道些什么?

　　2、自由讀，想：

　　這段怎樣寫火燒云的變化?

　　3、討論交流。

　　板書：

　　顏色形狀

　　4、學(xué)習(xí)顏色變化部分：

　�、� 邊看圖，邊畫句：

　　“ ”畫出寫火燒云顏色的句子。

　�、� 投影出示：

　　天上的云──著了火

　　著重理解這句話。

　　進(jìn)行換詞練習(xí)：

　　把“燒”字換成“紅”字，比較哪個(gè)詞用得好，好在哪?

　　⑶ 問：火燒云顏色變化怎樣?

　　(看圖)

　　投影出示：

　　這地方──半百合色

　　齊讀。

　　問：這句子說明火燒云的顏色怎樣?

　　理解“半──半──”“梨黃”的構(gòu)詞法。

　　板書：

　　多、快

　�、� 問：還有什么顏色?

　　(看圖、補(bǔ)充)

　�、� 說話練習(xí)：

　　顏色這么多，這不是天空，分明是(調(diào)色盒)。

　�、� 問：可用一個(gè)什么詞來形容這么多、美的顏色?

　�、� 閉眼，聽讀，回憶，欣賞。

　　過渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣?

　　5、學(xué)習(xí)形狀變化部分：

　　⑴ 問：火燒云形狀的變化有什么特點(diǎn)?從哪看出?

　　(看投影片)

　　問：這些馬、狗、獅子是真的嗎?這是作者通過什么寫出來的?

　�、� 重點(diǎn)學(xué)“馬”的一節(jié)。

　　(投影出示)

　　馬是怎樣的?

　　馬是怎樣變化的?

　　馬是怎樣消失的?

　�、� 參考“馬”的問法，一問一答。

　　⑷ 指導(dǎo)背誦。

　　⑸ 指名讀：

　　品評(píng)。

　　重點(diǎn)理解“那狗──不見了”這句，寫得好在哪?

　　⑹ 談話：

　　還可以想象成什么?

　　說話：

　　這天空分明成了一個(gè)(動(dòng)物園)。

　　問：

　　可用一個(gè)什么詞來形容火燒云形狀的變化?

　　6、小結(jié)：

　　色彩如此斑斕，形狀變幻莫測的火燒云，簡直讓人看得樂此不憊。

　　過渡：

　　可惜，火燒云很快就下去了。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、讀后問：

　　哪個(gè)詞寫出火燒云很快就下去了?

　　2、哪句寫出看火燒云真實(shí)的感受?

　　3、導(dǎo)讀，背誦。

　　五、總結(jié)全文

　　1、作者按什么順序?qū)懟馃��?這樣寫有什么好處?

　　2、你覺得作者寫這火燒云美嗎?為什么能寫得這么美?

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　火燒云

　　顏色 多

　　變

　　形狀 快

《云》教學(xué)教案14

　　教學(xué)目的

　　1．了解云和天氣的密切關(guān)系，得到識(shí)別天氣陰晴雨雪的知識(shí)。

　　2．體會(huì)本文生動(dòng)形象的說明語言。

　　3．理解本文“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)形式。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1．安排一教時(shí)。

　　2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關(guān)系，應(yīng)為教學(xué)的重點(diǎn)�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關(guān)云的彩色幻燈片，幫助學(xué)生理解。

　　3．預(yù)習(xí)要求：

　�。�1）認(rèn)真看“閱讀提示”，把握本文學(xué)習(xí)的兩個(gè)重點(diǎn)。

　�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語（會(huì)讀、會(huì)解釋）。

　�。�3）朗讀課文，注明段的序號(hào)。

　　教學(xué)內(nèi)容和步驟

　　（一）解題

　　問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？

　　明確：云和天氣的關(guān)系即通過觀察天空中各種云來識(shí)別陰晴風(fēng)雨。

　�。ǘ�）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）

　�。ㄈ�）正音、正率和解詞

　　巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個(gè)音，朦朧連綿不斷（注意加點(diǎn)字寫法》

　　解釋詞語：

　　姿態(tài)萬千 點(diǎn)綴 一霎間 預(yù)兆 輕盈 彌漫

　　（四）統(tǒng)觀全文，了解結(jié)構(gòu)

　　提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結(jié)構(gòu)；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結(jié)構(gòu)。思考這一課是怎樣的結(jié)構(gòu)形式。

　　學(xué)生發(fā)言，歸納：

　　本文是“總說——分說——總說”的結(jié)構(gòu)。

　　將課文劃分為三個(gè)部分：

　　第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關(guān)系，說明識(shí)天氣可以看云。

　　第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識(shí)天氣。

　　第三部分（最后一段），說明看云識(shí)天氣的目的。方法和注意事項(xiàng)。

　　問：課文第一段是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。

　　“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；

　　“變化無�！笨傉f云的特征。

　　中間八個(gè)比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號(hào)后，“有時(shí)”“有時(shí)”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。

　　最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標(biāo)志——“看云識(shí)天氣”，引出全文的中心。

　　問：從第一段，看本文說明語言的生動(dòng)形象，你可以舉哪些例？

　　學(xué)生先自讀，再發(fā)言，歸納。

　　（l）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個(gè)比喻。結(jié)合課后練習(xí)二，說明這些描寫準(zhǔn)確而生動(dòng)，不僅形象具體，而且有動(dòng)態(tài)特點(diǎn)。

　　為了具體寫“變化無�！�。作者用“有時(shí)……美麗”，“有時(shí)……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進(jìn)行對(duì)比。

　�。�2）用詞非常準(zhǔn)確、生動(dòng)。

　　例：各種云運(yùn)動(dòng)時(shí)有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點(diǎn)綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準(zhǔn)確。

　　（五）重點(diǎn)分析課文第二部分

　　問：第2段上下文有何關(guān)系？起什么作用？

　　學(xué)生發(fā)言，歸納。

　　“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風(fēng)雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的'關(guān)系。起承上啟下的作用。

　　學(xué)生默讀課文第3．4、5、6段。

　　思考這部分的結(jié)構(gòu)層次。

　　同學(xué)討論，明確。

　　分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關(guān)系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系。

　　按課后練習(xí)一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a(bǔ)充每一類云的“位置”一欄。

　　┌───────────┬─────┬────────────────┐

　　│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │

　　├───┬───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷積云│像粼波 │很高 │它不會(huì)帶來雨雪 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│ 積云 │像棉花團(tuán) │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍(lán)的天空天晴 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進(jìn)，天氣將轉(zhuǎn)陰 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│高層云│像毛玻璃 │低 │它預(yù)示將要下雨或下雪 │

　　├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤

　　│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │

　　├───┼───────┼─────┼────────────────┤

　　│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會(huì)下暴雨 │

　　└───┴───────┴─────┴────────────────┘

　　由上面云的位置、厚薄和天氣的關(guān)系與第2段是相照應(yīng)的�！跋笳鳌薄邦A(yù)兆”用詞準(zhǔn)確。

　　問：如何說明這部分說明語言的生動(dòng)、形象？

　　同學(xué)從課文中找出例句，歸納。

　�。�1）運(yùn)用貼切的比喻：

　　“有時(shí)像一片白色的羽毛，有時(shí)像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；

　　“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時(shí)用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　�。�2）運(yùn)用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時(shí)，用“這時(shí)的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時(shí)，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　�。�3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。

　�。�4）用詞準(zhǔn)確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時(shí)間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會(huì)、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。

　　默讀第6段課文。

　　提示：本段第一句有什么作用？

　　是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。

　　┌──┬───────────────┬────┬────────────┐

　　│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時(shí)風(fēng) │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴 │

　　│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉(zhuǎn)陰雨一 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 虹 │雨過天晴，在太陽對(duì)面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │

　　├──┼───────────────┼────┼────────────┤

　　│ 露 │早、晚，太陽照著對(duì)面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│

　　└──┴───────────────┴────┴────────────┘

　　問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細(xì)致的描繪，怎樣使語言鮮明生動(dòng)的？

　　學(xué)生討論，明確。

　　引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動(dòng)。

　　最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？

　　學(xué)生回答，歸納。

　　看云識(shí)天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預(yù)報(bào)�！�—說明看云識(shí)天氣的目的，方法和注意事項(xiàng)�！�

　　提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴(yán)密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時(shí)’等詞是相照應(yīng)的，表明使用詞語的準(zhǔn)確性。

《云》教學(xué)教案15

創(chuàng)意說明：重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生閱讀科普文的方法上，怎樣通過速讀抓中心、精讀抓重點(diǎn)，研讀質(zhì)疑解難，提高學(xué)生閱讀科普文的能力和搜集篩選信息的能力。

　　一、導(dǎo)入課題

　　多媒體大屏幕出示不同類型的云的圖片，你能說出它們的名稱嗎？它們與天氣有怎樣的關(guān)系？由此導(dǎo)入課題。

　　二、快速默讀課文，思考：

　　云和天氣有怎樣的關(guān)系？

　　明確：抓住關(guān)鍵句來回答，即第一自然段最后一句。

　　三、精讀第二部分，設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預(yù)示的天氣情況。包括：云的種類，云的形狀、位置，預(yù)示天氣等。

　　三、研讀第一部分

　　1.這段文字的.語言有何特征？試作具體分析。

　　明確：體會(huì)比喻、排比等修辭手法的作用，體會(huì)說明性語言生動(dòng)形象的特點(diǎn)。

　　2.仿照“天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”句式造句。

　　3.讀背第一段。

　　四、合作探究

　　學(xué)完本課，我們知道了云和天氣的密切關(guān)系，也知道了留心處處皆學(xué)問的道理。只要我們留心觀察，做生活的有心人，我們就能有所發(fā)現(xiàn)，有所積累。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們相互討論，將自己所積累的自然、社會(huì)、人生的經(jīng)驗(yàn)用“看……識(shí)……”的形式概括出來，越多越好。

　　五、布置作業(yè)

　　1.在小字本上抄寫本課所積累的詞語。

　　2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。

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