大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案(15篇)
作為一名人民教師,就有可能用到教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編為大家整理的大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)玩手形游戲,激發(fā)幼兒畫(huà)手形畫(huà)的興趣。
2、發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)新能力。
3、體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作給自己帶來(lái)的美感和成就感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、范畫(huà)若干張。
2、幼兒繪畫(huà)用品人手一套
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞作品,激發(fā)幼兒興趣。
“你看到了什么?有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些畫(huà)中的小秘密?”
二、玩一玩、變一變,引導(dǎo)幼兒探索:
1、玩手指游戲:握一握,張一張,分一分,并一并,看看小手會(huì)變成什么?
2、展示手形
(1)想一想,這個(gè)手形會(huì)變成什么?它是怎樣變成小鳥(niǎo)的?
(2)這個(gè)手形能變成什么?它是怎樣變成刺猬的?
三、幼兒繪畫(huà),老師指導(dǎo):
鼓勵(lì)幼兒自己變化手形,大膽嘗試添畫(huà)并進(jìn)行裝飾。
四、幼兒介紹自己的作品:你的小手變成了什么?怎么變的?
教學(xué)反思:
本次活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)自于孩子們平時(shí)熟悉又喜歡玩的手影游戲。因?yàn)樵谄綍r(shí)的.活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)我班的孩子特別喜歡做手影游戲,一下課就擠在一起做手影游戲,還進(jìn)行比賽呢!比比誰(shuí)做的手影做得最像,變換的式樣最多。孩子們的想象力很豐富,一雙雙小手就這么變一變,小兔子、小魚(yú)、小貓、小鳥(niǎo)這些可愛(ài)的小動(dòng)物就一個(gè)個(gè)活了起來(lái)?粗麄兣d趣那樣高漲,我就將手影游戲遷移牽引到我的教學(xué)活動(dòng)中。因此,我設(shè)計(jì)了《有趣的手形變畫(huà)》來(lái)進(jìn)一步滿(mǎn)足孩子們的興趣需要。因?yàn)榇蟠蟀嗟暮⒆右呀?jīng)有了一定圖形添畫(huà)的經(jīng)驗(yàn),因此教學(xué)的重點(diǎn)是開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力,讓幼兒利用自己的設(shè)計(jì)概念來(lái)加工自己所采用的手形樣式,形成新的形象,從而滿(mǎn)足孩子們的創(chuàng)造求新的欲望。我通過(guò)展示各種手形所變化出來(lái)的多種形象,讓幼兒發(fā)現(xiàn)只要在手形上添上幾筆,就可以變出另外的一樣?xùn)|西來(lái),孩子們都感到不可思議,原來(lái)畫(huà)畫(huà)是這么有趣,從而興趣被激發(fā)了,也拓寬了幼兒的創(chuàng)作思路。在讓幼兒繪畫(huà)自由創(chuàng)作時(shí),我鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)作,畫(huà)出與別人不一樣的手形畫(huà)。因每個(gè)孩子的發(fā)展程度各不相同,在孩子操作的過(guò)程中,我一直巡視指導(dǎo),注意個(gè)別對(duì)待,能力差的允許學(xué)習(xí)、模仿,在孩子遇到困難和疑惑的時(shí)候,給予適度的引導(dǎo),讓孩子樂(lè)于創(chuàng)作,從而保持孩子的興趣和創(chuàng)造欲望。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案2
設(shè)計(jì)意圖
隨著城市化進(jìn)程的加深,幼兒對(duì)自然界的了解卻越來(lái)越淺,對(duì)自然界動(dòng)物的認(rèn)知非常模糊,常出現(xiàn)混淆的情況。一次,男教師帶來(lái)了自己飼養(yǎng)的“爬寵”豹紋守宮,有的孩子說(shuō)是蛇,有的孩子說(shuō)是小恐龍。孩子們圍著男老師手里的豹紋守宮,想看又不敢靠近,想摸又不敢伸手。面對(duì)孩子們膽怯的心理和錯(cuò)誤的認(rèn)知,結(jié)合幼兒的好奇心和探究欲,我設(shè)計(jì)了《有趣的守宮拍照舞》“破冰”活動(dòng),為后續(xù)深入開(kāi)展豹紋守宮的系列探究作鋪墊。
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片中豹紋守宮的肢體結(jié)構(gòu)與動(dòng)作,模仿并創(chuàng)編“守宮拍照舞”。
2、在模仿創(chuàng)編“守宮拍照舞”的過(guò)程中,體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、仔細(xì)觀察圖片中豹紋守宮的肢體結(jié)構(gòu)與動(dòng)作,模仿并創(chuàng)編“守宮拍照舞”。(重點(diǎn))
2、在模仿創(chuàng)編“守宮拍照舞”的過(guò)程中,體驗(yàn)與同伴一起舞蹈的樂(lè)趣。(難點(diǎn))
活動(dòng)準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備:
PPT課件、合成錄音和音樂(lè)、電教設(shè)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:
了解沙漠中有哪些動(dòng)物
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入部分
1、出示隱藏了豹紋守宮的沙漠背景PPT
師:今天我們班來(lái)了位小客人,它就藏在這個(gè)沙漠里面,仔細(xì)觀察這位小客人藏在哪兒了,它是誰(shuí)?
2、播放豹紋守宮錄音A,引出模仿“守宮拍照舞”的環(huán)節(jié)
錄音A:大家好,我是豹紋守宮,小名叫紋紋。大班的小朋友真聰明,這么快就找到我了。我和伙伴們想到幼兒園來(lái)舉辦一場(chǎng)派對(duì)舞會(huì),會(huì)跳“守宮拍照舞”的小朋友可以參加我們的舞會(huì)哦!
二、基本部分
1、完整播放PPT課件“守宮拍照舞”,幼兒傾聽(tīng)、觀察、模仿。
師:守宮拍照舞是怎么跳的呢?都有哪些舞蹈動(dòng)作?紋紋帶來(lái)了它和小伙伴們跳守宮拍照舞的視頻。小朋友們認(rèn)真傾聽(tīng)、仔細(xì)觀察,待會(huì)兒把你學(xué)到的舞蹈展示給大家看哦!
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)音樂(lè)節(jié)拍,感知節(jié)拍中拍照快門(mén)發(fā)出“咔”聲的時(shí)候是舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)的關(guān)鍵節(jié)奏點(diǎn),并認(rèn)真觀察模仿圖片中守宮的動(dòng)作!
2、幼兒初步嘗試模仿守宮拍照舞,并對(duì)應(yīng)指出自己模仿的是哪張PPT圖片的舞蹈動(dòng)作?
師:舞蹈視頻播完了,你們都學(xué)會(huì)了嗎?誰(shuí)來(lái)給我們學(xué)一學(xué)?
【設(shè)計(jì)意圖:教師要注意觀察幼兒對(duì)圖片中守宮肢體動(dòng)作的模仿是否準(zhǔn)確,并通過(guò)幼幼互動(dòng)、同伴驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)幼兒更加細(xì)致的觀察和準(zhǔn)確的表現(xiàn)!
3、再次跟隨PPT課件中的音樂(lè)和圖片,完整表現(xiàn)“守宮拍照舞”。
師:來(lái),和紋紋的伙伴們一起完整的跳一次守宮拍照舞吧!
4、播放豹紋守宮錄音B和音樂(lè),嘗試創(chuàng)編和展示“守宮拍照舞”。
錄音B:大班的小朋友們你們跳得真棒,你們這么會(huì)跳舞,請(qǐng)給我們創(chuàng)編一個(gè)守宮拍照舞吧,舞蹈要符合我們的肢體結(jié)構(gòu),動(dòng)作要和上一個(gè)舞蹈完全不同哦!
【設(shè)計(jì)意圖:教師引導(dǎo)幼兒在了解守宮肢體結(jié)構(gòu)的'基礎(chǔ)上,跟隨音樂(lè)創(chuàng)編出新的舞蹈動(dòng)作,加深對(duì)守宮肢體結(jié)構(gòu)的理解,并鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)表現(xiàn)!
5、跟隨音樂(lè)完整跳出自己創(chuàng)編的“守宮拍照舞”,教師抓拍幼兒的精彩動(dòng)作,并在電教設(shè)備上及時(shí)展示。
師:剛剛小朋友創(chuàng)編的守宮舞蹈動(dòng)作真是非常有趣,現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)把自己創(chuàng)編的守宮舞完整的跳一遍。老師會(huì)幫助大家把精彩的舞蹈動(dòng)作拍攝下來(lái),讓紋紋和它的同伴一起欣賞我們創(chuàng)編的美妙又有趣的守宮拍照舞吧!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)創(chuàng)編和表演具有守宮肢體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的舞蹈動(dòng)作,反復(fù)鞏固對(duì)守宮肢體結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí),引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)和同伴一起跳守宮拍照舞的樂(lè)趣!
三、結(jié)束部分
播放豹紋守宮錄音C:我和我的伙伴們希望以后能在幼兒園和小朋友們一起生活、一起跳舞,請(qǐng)搭建一個(gè)適合我們長(zhǎng)期居住的房子。
師:什么樣的房子適合紋紋和伙伴們居住呢?請(qǐng)小朋友們回去和爸爸媽媽一起作一個(gè)調(diào)查,把你們的調(diào)查結(jié)果帶到幼兒園來(lái)和小朋友們一起交流。
【設(shè)計(jì)意圖:以給守宮搭房子的情景問(wèn)題為契機(jī),引導(dǎo)幼兒親子共研作調(diào)查和搜集,為下一個(gè)探究活動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)鋪墊】
活動(dòng)總結(jié)
1、活動(dòng)充分關(guān)注了幼兒心理發(fā)展的年齡特點(diǎn),在科學(xué)探究活動(dòng)深入開(kāi)展前,通過(guò)模仿有趣的守宮拍照舞,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景實(shí)現(xiàn)“破冰”目標(biāo);顒(dòng)設(shè)計(jì)成功消除了幼兒對(duì)守宮的心理陌生感和恐懼感,激發(fā)了幼兒期盼守宮到來(lái)和對(duì)守宮深入探究的強(qiáng)烈好奇心。
2、活動(dòng)設(shè)計(jì)以豹紋守宮“紋紋”要舉辦派對(duì)舞會(huì)為情景主線(xiàn),在關(guān)鍵提問(wèn)和環(huán)節(jié)銜接上,均延續(xù)紋紋的角色需求和角色問(wèn)題,讓孩子一直在情景中學(xué)習(xí)。
3、本次活動(dòng)在師幼互動(dòng)和同伴學(xué)習(xí)的教學(xué)策略運(yùn)用上,還可以進(jìn)一步打磨提高。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、理解歌詞,用抒情愉悅的聲音唱出歌曲中美好的情感。
2、喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞,享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、圖片。
2、已有觀察秋景的經(jīng)驗(yàn)。
3、音樂(lè)《太陽(yáng)喜歡》,鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入
上次我們?nèi)デ镉,在田野里你看到了什?
走過(guò)水果攤位時(shí),你看到了哪些水果?
二、學(xué)唱歌曲
1、欣賞第一遍
老師把看到的景色編成了一首歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
你聽(tīng)到歌曲里面都唱了什么?引導(dǎo)幼兒回答出歌曲里面的相應(yīng)歌詞。
2、原來(lái)太陽(yáng)喜歡誰(shuí),就會(huì)送給它漂亮的顏色(出示圖片)
3、聽(tīng)老師來(lái)唱一遍
你覺(jué)得你一句唱的最特別,一起練一練。
4、我們也來(lái)唱一唱
看到這么多美麗的景色,你的心情怎么樣?應(yīng)該用什么樣的聲音來(lái)唱?
5、分角色演唱歌曲,并提醒幼兒用抒情的愉悅的聲音來(lái)唱
三、創(chuàng)編歌詞
1、除了歌中唱的,太陽(yáng)還會(huì)喜歡誰(shuí)?送它什么顏色呢?
幼兒說(shuō)到的,教師就在白紙上簡(jiǎn)筆記錄下來(lái)
2、再集體唱一唱
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒自己創(chuàng)編,并且嘗試自己唱出來(lái)
創(chuàng)編4句為一組,集體完整的唱一遍
4、給歌曲取一個(gè)好聽(tīng)的適合的名字,師幼集體討論得出“太陽(yáng)喜歡”。
四、活動(dòng)延伸:剛才是老師幫忙記錄了小朋友創(chuàng)編的句子,接下來(lái)小朋友自己去座位旁用勾線(xiàn)筆在白紙上畫(huà)下太陽(yáng)喜歡誰(shuí),送它什么顏色。然后拿著圖譜去唱給你的好朋友聽(tīng)。
活動(dòng)反思:
本活動(dòng)是課程中的一個(gè)藝術(shù)活動(dòng),我了解到孩子對(duì)各類(lèi)蔬菜和水果有了初步的認(rèn)識(shí),于是我把目標(biāo)定位第一條是理解歌詞,用抒情愉悅的'聲音唱出歌曲中美好的情感。第二條是喜歡為歌曲創(chuàng)編新歌詞,享受創(chuàng)編新歌詞所帶來(lái)的愉悅情緒!同時(shí)這第二條也是本次的重點(diǎn),鼓勵(lì)孩子在學(xué)唱的過(guò)程中整個(gè)活動(dòng)都是以孩子為主體,抓住孩子的興趣點(diǎn),順暢的過(guò)渡每個(gè)環(huán)節(jié),保證孩子輕松愉快的活動(dòng)著,掩去了教授的痕跡。第一環(huán)節(jié)老師幫助他們回憶秋游的情節(jié),孩子能很快說(shuō)出那天的所見(jiàn)所聞,重點(diǎn)說(shuō)了看到的許多水果和田野中的蔬菜,這環(huán)節(jié)是為下面第三環(huán)節(jié)自編歌詞做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)在欣賞老師按見(jiàn)聞編的新歌,從而引起孩子的興趣,自然而然的跟著老師一起學(xué)唱,在這不露痕跡的過(guò)程中孩子很快學(xué)會(huì)的新歌。
第三環(huán)節(jié)考慮到中班孩子記憶能力的特點(diǎn),我借用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式,幫助孩子及時(shí)記錄下創(chuàng)編的新歌詞,這樣相對(duì)降低了自編自唱的難度。孩子在想到新歌詞后,嘗試唱時(shí),能夠憑借圖形幫助,直接演唱整首歌曲,而不需要一邊唱一邊回想自己剛才創(chuàng)編的歌詞。通過(guò)這樣的形式,孩子輕松體驗(yàn)到自己創(chuàng)編新歌的樂(lè)趣,在愉快的活動(dòng)中把老師預(yù)設(shè)的重點(diǎn)自然掌握,減輕孩子學(xué)的壓力。
同時(shí)也激發(fā)了孩子的興趣,后來(lái)在孩子都爭(zhēng)搶著創(chuàng)編新歌詞的高漲熱情中結(jié)束本次活動(dòng),并順暢的把孩子的熱情延續(xù)到下面的延伸活動(dòng)中。最后延伸活動(dòng)中孩子能很快的畫(huà)出自己想到的新歌詞,高興的輪流唱給老師聽(tīng),主動(dòng)去唱給好朋友聽(tīng)。孩子很自然地就學(xué)會(huì)了歌曲。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案4
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞作品中奔馬的姿態(tài),以及他們的激昂情緒,感受奔馬的氣勢(shì)與力度。
2、嘗試用語(yǔ)言、身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)作品的感受,積累美術(shù)欣賞的經(jīng)驗(yàn)。
3、初步了解畫(huà)家生平及作品背景。
二、活動(dòng)過(guò)程:
1、整體欣賞:
師:今天老師為小朋友帶來(lái)了一幅很美的畫(huà),我們一起來(lái)欣賞一下。
(教師出示圖片,放背景音樂(lè)《賽馬》,讓幼兒從不同的角度欣賞畫(huà)面,同時(shí)與同伴相互交流自己的感受。)
師:看了這幅畫(huà),你心理有什么樣的感覺(jué)呢?
幼:說(shuō)
師:這些馬和我們看到的給人騎的馬有什么不同?
2、局部欣賞
師:你覺(jué)得這些馬跑的快嗎?你從什么地方看出來(lái)的?
欣賞馬的姿態(tài)(每匹馬都有不同的姿態(tài),引導(dǎo)幼兒觀察)
看看路邊的小花小草發(fā)生了什么變化?(從作品背景中觀察)
師:你覺(jué)得這些馬美不美?你覺(jué)得什么地方最美?
(在此過(guò)程中,觀察馬的膚色)
師:你最喜歡哪匹馬?為什么?
師:你愿意學(xué)學(xué)其中一匹馬的樣子嗎?
3、整體欣賞:
師:數(shù)一數(shù)這里一共有幾匹馬?
師:畫(huà)家把還有一匹馬藏在里面了,再仔細(xì)地?cái)?shù)數(shù)看?
師:一共有八匹馬,這幅畫(huà)叫《八駿全圖》這幅畫(huà)是我國(guó)一位非常有名的畫(huà)家徐悲鴻先生畫(huà)的,這就是他的名字,看看他的名字和我們平時(shí)寫(xiě)的有什么不一樣的地方呢?
幼:是方形的,是印出來(lái)的。
師:對(duì)了,他的名字是印出來(lái)的。印章還有很多特別的本領(lǐng)呢?下一次,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一下?
師:徐悲鴻是無(wú)錫宜興人,他一生愛(ài)馬,還特別愛(ài)畫(huà)馬,他9歲就跟著自己的.父親學(xué)畫(huà)畫(huà),他學(xué)的很認(rèn)真,他的畫(huà)得到了很多人的喜歡。長(zhǎng)大以后,為了實(shí)現(xiàn)自己的理想,他到法國(guó)去留學(xué),學(xué)成回國(guó)后,他畫(huà)了許多優(yōu)秀的作品,《八駿全圖》就是其中的一幅。那時(shí)候,國(guó)家還在抗戰(zhàn),徐悲鴻畫(huà)這些馬激勵(lì)我們中國(guó)人,勇往直前,奮發(fā)向上,同時(shí)也表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情,希望我們中國(guó)變得更強(qiáng)大。
師:你們喜歡徐悲鴻畫(huà)的馬嗎?為什么?
師:今天我們欣賞了徐悲鴻畫(huà)家畫(huà)的馬,這是一群健壯的駿馬,我們可以看到他們自由、歡快、悠閑,給人一股很強(qiáng)大的力量,特別是在草原上奔跑時(shí),讓人感動(dòng),讓人興奮,真是太美了,你們想不想學(xué)一學(xué)小馬在草原上奔跑、歡笑呢?
師:讓我們隨著音樂(lè)的節(jié)奏跑起來(lái)吧!
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案5
教育目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)依據(jù)不同的果蔬、形狀、顏色等運(yùn)用插接和切挖的方法,進(jìn)行有趣的組合。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力,進(jìn)一步提高動(dòng)手操作能力。教學(xué)重難點(diǎn):運(yùn)用插接和切挖的方法對(duì)果蔬進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計(jì)制作。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)具準(zhǔn)備:水果、蔬菜、盤(pán)子、牙簽、橡皮泥、塑料刀等。
教學(xué)過(guò)程:
一、開(kāi)始部分
激趣導(dǎo)入,揭示課題
老師:小朋友,今天老師給你們帶來(lái)了一大桌的東西,(出示多種水果蔬菜)快來(lái)看看有什么?
幼兒:蘿卜、土豆、蘋(píng)果……
教師小結(jié):這些給我們?cè)S多營(yíng)養(yǎng)的水果和蔬菜,大家都知道它們的名稱(chēng)。藝術(shù)家能把它們做成很多工藝品,今天我們也來(lái)用藝術(shù)家的眼光看看它們像什么。
二、基本部分
1、多種形式觀察果蔬
教師分別有側(cè)重點(diǎn)的觀察土豆、菜花和蘿卜。
、俳處熑∫煌炼梗層變簭牟煌嵌(平、豎、側(cè)、倒)觀察土豆分別像什么。
幼兒:像小老鼠、小汽車(chē)、冰激凌、毛毛蟲(chóng)、圣誕老人的帽子……
、诮處熑∫徊嘶,讓幼兒不同角度觀察像什么。
幼兒:像雨傘、大樹(shù)、花籃、降落傘……
教師再把菜花切開(kāi),讓幼兒觀察小部分像什么。
幼兒:小羊、卷發(fā)美女…
、劢處熒衩氐娜∫惶}卜,讓幼兒分部分(根、莖、頭、整體)觀察像什么。
幼兒:根--像蛇、老鼠尾巴、蚯蚓、蜻蜓和蝴蝶的身體……
根加部分莖--像兩條腿、鈴鐺、高腳杯、帽子……
整體--像大哥大手機(jī)、人物……
教師小結(jié):我發(fā)現(xiàn)小朋友都有藝術(shù)眼光,現(xiàn)在你就來(lái)做真正的小小藝術(shù)家,配選一種蔬菜或水果,讓它們大變身吧。
2、學(xué)習(xí)果蔬大變身,熟練技巧
老師出示:材料和工具
提問(wèn):現(xiàn)在材料和工具有了,那怎樣才能制作出這么精美的作品呢?想一想用什么方法制作?幼兒討論
教師做一半成品,示范插接、切挖的操作手法。
教師小結(jié):你可以用桌子上的任何輔助材料,用插接、繪畫(huà)、拼接等各種方法來(lái)創(chuàng)造,做自己心中的藝術(shù)品。
3、自主創(chuàng)新,制作作品
、倜咳诉x一種水果或蔬菜,幫忙設(shè)計(jì)。
教師:說(shuō)出你的想法,你們想用自己的'巧手做什么樣的果蔬寶寶呢?
、谟變簞(dòng)手操作:動(dòng)動(dòng)腦,動(dòng)動(dòng)手,相互幫助,制作出一個(gè)果蔬寶寶,比一比誰(shuí)的設(shè)計(jì)最妙,誰(shuí)的作品最美。
、劢處熝不刂笇(dǎo)、解答。
4、作品展示
、倮蠋煟旱搅苏褂[的時(shí)間了,最后5秒鐘修飾。倒計(jì)時(shí)5-4-3-2-1
幼兒將自己的作品分三組放到前排座子上展示
、诮處煟耗銈兊淖髌窐(gòu)成了一幅有趣的情景劇,你們商量一下,用幾句話(huà)編成一個(gè)小故事將給大家聽(tīng)。
幼兒每組派一代表講構(gòu)成的情景小故事。
三、結(jié)束部分
1、幼兒將自己的作品展示給各位老師,并附加上好聽(tīng)的小故事。
2、將自己的作品、故事分享給更多的小朋友。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案6
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)音樂(lè)以及真實(shí)的情境理解樂(lè)曲內(nèi)容,創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作并用肢體表現(xiàn)啄木鳥(niǎo)為蘋(píng)果樹(shù)捉蟲(chóng)、治病的一系列過(guò)程。
2、知道故事情節(jié)能幫助自己分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),有提示作用。
3、在表演時(shí)能加入表情眼神,使表演更逼真。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
音樂(lè)內(nèi)容課件
活動(dòng)過(guò)程:
一、以故事導(dǎo)入活動(dòng):
果園里,有些蘋(píng)果樹(shù)生病了,一點(diǎn)精神也沒(méi)有,一只啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了,她東看看西看看,仔細(xì)地檢查,發(fā)現(xiàn)原來(lái)是蟲(chóng)子在搗亂。于是,它就“篤篤篤”地為大樹(shù)治病。蘋(píng)果樹(shù)慢慢地好起來(lái),感覺(jué)舒服多了。啄木鳥(niǎo)開(kāi)心地拍起了翅膀。最后大樹(shù)的病好了,啄木鳥(niǎo)高興地抖動(dòng)著翅膀,跳起了舞,可開(kāi)心了。
二、幼兒聽(tīng)音樂(lè),根據(jù)故事情節(jié),分辨樂(lè)曲結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)創(chuàng)編動(dòng)作
1、師:有一段音樂(lè),說(shuō)的就是啄木鳥(niǎo)的故事,聽(tīng)聽(tīng)看,音樂(lè)中哪一段是蘋(píng)果樹(shù)生病,啄木鳥(niǎo)檢查?哪一段是啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的音樂(lè)?哪一段是蘋(píng)果樹(shù)感覺(jué)很舒服長(zhǎng)葉子的音樂(lè)?哪一段是啄木鳥(niǎo)跳舞的音樂(lè)?
2、師完整播放音樂(lè)一次,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)自由做動(dòng)作。
3、逐段欣賞。
A.你覺(jué)得這段音樂(lè)說(shuō)了什么事?(播放“查病”音樂(lè),引導(dǎo)幼兒理解音樂(lè)內(nèi)容)
B.師:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣查病呢?(幼兒擴(kuò)散回答)
C.集體在“查病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)檢查的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的)
D.欣賞“治病”音樂(lè),提問(wèn):你覺(jué)得這段音樂(lè)聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣?(一跳一跳的、很快等)是啄木鳥(niǎo)在干什么的`音樂(lè)?(引出治。
E.師:啄木鳥(niǎo)會(huì)怎樣為蘋(píng)果樹(shù)治病捉蟲(chóng)呢?(引導(dǎo)幼兒將動(dòng)作創(chuàng)編出來(lái),教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo))
F.集體在“治病”音樂(lè)和背景中自由表演啄木鳥(niǎo)捉蟲(chóng)的動(dòng)作。(注意動(dòng)作、表情、眼神的引導(dǎo)的)
G.欣賞“蘋(píng)果樹(shù)長(zhǎng)葉子,啄木鳥(niǎo)跳舞”音樂(lè),提問(wèn):蘋(píng)果樹(shù)身上的蟲(chóng)被啄木鳥(niǎo)捉掉了,感覺(jué)怎么樣?(很舒服、慢慢地、很高興等)他會(huì)做什么動(dòng)作呢?(幼兒創(chuàng)編大樹(shù)長(zhǎng)枝葉、啄木鳥(niǎo)跳舞的動(dòng)作,集體表演)
三、完整學(xué)習(xí)表演。(播放背景和音樂(lè))
1、集體學(xué)習(xí)表演動(dòng)作。
2、幼兒分角色表演,(男孩當(dāng)蘋(píng)果樹(shù),女孩當(dāng)啄木鳥(niǎo),然后反之。)
四、集體在《啄木鳥(niǎo)》的音樂(lè)背景中做飛翔動(dòng)作出室。(結(jié)束)
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在欣賞活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒感受臉譜藝術(shù)的美,激發(fā)創(chuàng)造性。
2、嘗試用線(xiàn)條、色彩對(duì)稱(chēng)的方法夸大表現(xiàn)臉譜特征。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
臉譜、畫(huà)筆、紙等
三、活動(dòng)過(guò)程:
(一)觀察討論
導(dǎo)入:你們知道以前的臉譜可以分幾種?(4種)哪4種?(黑臉、白臉、紅臉、藍(lán)臉)臉譜是一種神奇的化妝,你們知道臉譜是什么時(shí)候化的妝?(唱京劇的時(shí)候)
討論:
1、臉譜非常的漂亮,一些大畫(huà)家把它做成藝術(shù)品掛在家里,所以現(xiàn)在的臉譜有非常多的顏色。今天老師也帶來(lái)了一些,你們根據(jù)它的顏色給臉譜取個(gè)名字。
2、師逐一出示紅臉、藍(lán)臉、綠臉、黃臉。臉譜是一種化在臉上的妝,我們來(lái)找一找臉譜與臉哪些地方是一樣的。(左右對(duì)稱(chēng),都有眼睛、嘴巴、鼻子、眉毛)哪些地方不一樣(顏色不一樣,臉?lè)殖蓭讉(gè)塊面,五官有了變化)。(引導(dǎo)幼兒討論顏色如何變,五官有些什么變化,臉上的`塊面是如何分的,為什么要這樣分?)
3、教師示范,幼兒參與。
(二)聯(lián)想創(chuàng)作
今天我們一起來(lái)當(dāng)藝術(shù)家,設(shè)計(jì)一張漂亮的臉譜。
提示:1、心里先想好,今天你要畫(huà)一張什么顏色的臉。
2、化妝的時(shí)候要仔仔細(xì)細(xì),千萬(wàn)不要把臉畫(huà)得兩邊兩樣。
3、臉譜上還有許多彎彎的線(xiàn),什么地方要涂眼影,什么地方要涂胭脂要告訴大家。
4、你的五官變了沒(méi)有,變成了什么?(相互欣賞幼兒作品,促進(jìn)生生互動(dòng))
5、顏色要有深有淺,找一找誰(shuí)是大藝術(shù)家?
(三)引導(dǎo)講評(píng)
教師隨機(jī)抽取幼兒作品,請(qǐng)幼兒介紹你畫(huà)的是什么臉,請(qǐng)其他幼兒說(shuō)說(shuō)同不同意,為什么同意,為什么不同意?(從主要顏色上進(jìn)行講評(píng))
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案8
【教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)各種蔬果及性質(zhì)。
2、利用各種蔬果的特征制作、組合成各種造型。
3、培養(yǎng)動(dòng)手制作能力、塑造力、想象力。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、各種蔬菜、水果、牙簽、及時(shí)貼、剪刀。
2、教師制作的各種蔬果造型。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、興趣導(dǎo)入。
教師:小朋友帶來(lái)的水果真多,大家互相瞧一瞧,都有什么?
教室:今天,我們就來(lái)和水果、蔬菜交朋友。
二、觀察各種蔬菜、水果。
1、分組觀察帶來(lái)的蔬果。
教師:說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么蔬菜和水果?它是什么顏色,有什么味道?看誰(shuí)說(shuō)的生動(dòng)形象,讓人了解這種蔬果的鮮嫩、美麗、可愛(ài)以及它的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值所在。
2、教師:蔬果除了可以食用外,還可以做什么?
3、教師:我們平時(shí)吃的蔬果還可以做出很多可愛(ài)的造型,一起欣賞一下。
三、制作蔬果造型。
1、教師:小朋友,說(shuō)一說(shuō)你剛才都看到了什么?
幼兒:香蕉做的小狗,蘿卜做的茶壺,青豆做的螞蟻,菜花做的綿羊、、、、、、
2、你想做什么?用什么材料來(lái)做?(幼兒自由探索、擺弄,創(chuàng)新不同的造型。)
3、幼兒選材、自由創(chuàng)作。對(duì)個(gè)別幼兒在插接方面給予幫助。
4、幼兒相互交流、自主創(chuàng)新。
四、暢想未來(lái)的蔬果。
未來(lái)的蔬果有不同形狀的,顏色也是五顏六色的`,一種蔬果可以有很多種口味。請(qǐng)幼兒發(fā)揮想象力,暢想未來(lái)的蔬果會(huì)是什么樣子、什么口味的?(幼兒講述、暢想。)
五、展示、欣賞作品。
幼兒相互欣賞、講述自己的創(chuàng)作。
【活動(dòng)反思】
利用蔬菜、水果進(jìn)行造型設(shè)計(jì),對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō),是一件新鮮的事情,也是一個(gè)大膽的嘗試;顒(dòng)經(jīng)過(guò)了“帶各種蔬菜、水果入園——認(rèn)識(shí)不同蔬菜、水果的名稱(chēng)、外形特點(diǎn)、生活用途——和蔬菜、水果做游戲:自由想象、動(dòng)手拼擺——教師指導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)造型——觀賞學(xué)習(xí)不同的個(gè)性作品——展示作品,拍照留念”等一系列活動(dòng)環(huán)節(jié)。通過(guò)開(kāi)展利用蔬菜、水果造型設(shè)計(jì)活動(dòng),捕捉幼兒的興趣點(diǎn),巧妙地深入挖掘蔬菜、水果再教育資源,使蔬菜、水果活動(dòng)成為幼兒創(chuàng)新發(fā)展的有效途徑。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)目標(biāo):
1、能自由設(shè)計(jì)畫(huà)面,創(chuàng)作出有生活情景的下雪天堆雪人的場(chǎng)景;
2、能根據(jù)需要自由地選擇繪畫(huà)材料進(jìn)行作畫(huà);同時(shí),幼兒可根據(jù)需要,可單人進(jìn)行作畫(huà),也可自由結(jié)對(duì)進(jìn)行作畫(huà),讓幼兒充分體驗(yàn)合作的快樂(lè);
3、嘗試通過(guò)動(dòng)作和色彩來(lái)感知美、創(chuàng)造美;
4、培養(yǎng)想象力,體驗(yàn)快樂(lè)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
(1)場(chǎng)地準(zhǔn)備:事先在活動(dòng)室布置下雪天的場(chǎng)景。
(2)物質(zhì)準(zhǔn)備:
1、各種顏色、大小不同的繪畫(huà)紙;
2、水彩筆、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆;
3、大的展示板一塊;
活動(dòng)過(guò)程:
一、教師與幼兒愉快地玩音樂(lè)游戲——《堆雪人》
1、在創(chuàng)設(shè)的雪景氛圍中導(dǎo)入課題。
2、音樂(lè)游戲——《堆雪人》
啟發(fā)幼兒用夸張的表情表現(xiàn)雪人的情緒。同時(shí)啟發(fā)幼兒用優(yōu)美的姿態(tài)表現(xiàn)下雪天堆雪人、玩雪仗的場(chǎng)景。
二、教師示范畫(huà),引導(dǎo)幼兒相互討論。
1、教師:“冬天來(lái)了,小雪花悄悄地飄落下來(lái)。小朋友,在下雪天里你最喜歡什么玩什么游戲?”
幼兒討論并回答。
師:“堆雪人,這個(gè)主意不錯(cuò),可是我們這沒(méi)有雪該怎么辦呢?”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)。
2、師引導(dǎo)幼兒描述雪人形象,并示范畫(huà)一種雪人的形象。
師:“那我先來(lái)堆一個(gè)大雪人,大雪人是什么樣子的?”
師:“大雪人看到那么多的小雪花來(lái)和它做游戲,心情怎么樣?
我們一起來(lái)做一個(gè)開(kāi)心的表情。
師根據(jù)幼兒口述的雪人形象,繪畫(huà)自己心目中的雪人。
三、交代要,引發(fā)幼兒作畫(huà)的欲望。
師:“瞧,老師畫(huà)的大雪人孤零零地站在雪地里,它覺(jué)得有些寂寞,你們有什么好主意來(lái)幫幫它?”
幼兒相互交流并回答。
引導(dǎo)幼兒繪畫(huà)出自己心目中所想要堆的雪人模樣,并根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行添畫(huà),如冬天的房子,很多小朋友一起游戲等。
四、幼兒自由選擇繪畫(huà)的.紙和筆進(jìn)行創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。
五、幼兒相互介紹自己的作品。
六、音樂(lè)游戲——用舞蹈的形式表現(xiàn)自己或他人的作品。
1、鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)自己喜愛(ài)的作品,可以是自己的作品,也可以是同伴的作品。
2、鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)客人老師一起來(lái)用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)自己繪畫(huà)的作品內(nèi)容。
活動(dòng)反思:
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)打破了常規(guī)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的模式,有機(jī)地將藝術(shù)領(lǐng)域中音樂(lè)與美術(shù)有機(jī)結(jié)合起來(lái),首尾照應(yīng)。同時(shí),無(wú)論是在音樂(lè)動(dòng)作表現(xiàn)還是在色彩構(gòu)圖表現(xiàn)上,教師都給予幼兒充分的自由,充分發(fā)揮了幼兒的主動(dòng)性,注重了幼兒情緒情感的真實(shí)體現(xiàn)。
在繪畫(huà)材料的選用上,教師也打破了原來(lái)繪畫(huà)的傳統(tǒng),而是為幼兒提供豐富的不同色彩和大小的紙張,讓幼兒自由選擇,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,幼兒的創(chuàng)作欲望非常強(qiáng)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)活而不亂,幼兒的學(xué)習(xí)積極性十分高漲,基本功也十分扎實(shí)。教師真正做到了讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)者,并努力引導(dǎo)幼兒從動(dòng)作和色彩中感知了美,創(chuàng)造了美。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)背景:
本次活動(dòng)是在一次偶然中得到的靈感。我園開(kāi)展的是 張雪門(mén)先生所創(chuàng)導(dǎo)的行為課程,他認(rèn)為“生活就是教育,五六歲的孩子在幼稚園生活實(shí)踐,就是行為課程!币虼,我利用生活當(dāng)中的一個(gè)科學(xué)原理——水的表面張力現(xiàn)象為切入點(diǎn),讓幼兒在發(fā)現(xiàn)、探索、研究中逐漸積累學(xué)習(xí)的興趣,使幼兒的求知欲膨脹,繼而通過(guò)做做、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩讓幼兒體驗(yàn)一種嶄新的繪畫(huà)方式,激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。
活動(dòng)重點(diǎn):體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫(huà)。
活動(dòng)難點(diǎn):
1.如何將抽象的活動(dòng)生動(dòng)化、形象化。
2.操作性:吸附畫(huà)的操作。
形成原因:
由于本次活動(dòng)加入了深?yuàn)W的科學(xué)原理,因此易造成活動(dòng)的單一、刻板,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)也有一定的難度;而吸附畫(huà)式的繪畫(huà)方式對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)接觸比較少,經(jīng)驗(yàn)積累少,掌握這種繪畫(huà)的技能也就成了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
解決策略:
1.詩(shī)歌融入法
教師利用優(yōu)美的詩(shī)歌來(lái)營(yíng)造一個(gè)唯美的氣氛,并透過(guò)詩(shī)歌來(lái)告訴幼兒操作的步驟,使活動(dòng)生動(dòng)化、趣味化。
2.隱性提示法
教師提供兩種不同的牙簽,讓幼兒自動(dòng)的區(qū)分運(yùn)用;另將宣紙兩邊折起,引導(dǎo)幼兒正確操作的方法。
活動(dòng)目標(biāo):
1.體驗(yàn)水墨混合后的神奇變化,并大膽嘗試吸附畫(huà)。
2.充分發(fā)揮藝術(shù)想象和創(chuàng)造力,體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂(lè)趣。
工具及材料:
盤(pán)子、水、桶、墨汁、宣紙、兩種有區(qū)別的牙簽、肥皂、抹布、展示板等。
活動(dòng)過(guò)程:
一、詩(shī)歌引題,激發(fā)興趣
1.欣賞發(fā)現(xiàn)
師問(wèn):在森林里住著一個(gè)可愛(ài)的小精靈,他有一根神奇的魔杖,你們想看他表演魔術(shù)嗎?
教師邊念詩(shī)歌邊操作,激發(fā)幼兒興趣。(可愛(ài)的小精靈,有一根神奇的魔杖,魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,就像黑絲絨般的花朵。哇,可真神奇,你們想試試嗎?)
2.操作探索
用詩(shī)歌來(lái)引導(dǎo)幼兒操作。(魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,小精靈想讓這些美麗的花紋都跳起舞來(lái),你們有什么好辦法?)
幼兒嘗試操作,教師引導(dǎo)語(yǔ):你想了個(gè)什么好辦法,都跳起舞來(lái)了,像什么?
二、再次操作,啟迪靈感
1.操作反饋(師生反饋操作結(jié)果)
師:好,請(qǐng)小朋友輕輕地回到位置上。
師:你是用什么方法讓美麗的.花紋跳舞的?(幼兒講述)
師:你的這個(gè)方法真(好)不錯(cuò)!你真會(huì)動(dòng)腦筋!哦,你是用xx讓墨汁圓擴(kuò)散開(kāi)來(lái)的,(真棒)做得不錯(cuò)~~~~~~
2.表面展開(kāi)(教師操作表面展開(kāi))
師:小精靈也想了一個(gè)好辦法,你們想知道嗎?(想)
師:魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點(diǎn),哇!怎么樣?美麗的花紋跳起了圓圈舞。你們想試試嗎?
3.激勵(lì)創(chuàng)新(幼兒操作表面展開(kāi))
a.在幼兒活動(dòng)過(guò)程中引導(dǎo)幼兒用正確的方法操作。
師:魔杖在水面上輕輕一點(diǎn),水面上出現(xiàn)了美麗的花紋,魔杖施加魔法,在花紋中輕輕一點(diǎn),像什么?
b.鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象,根據(jù)自己的構(gòu)思,在水面上畫(huà)出美麗的畫(huà)。
你可以在四周多點(diǎn)幾下,在顏色濃的中心點(diǎn)再點(diǎn)一下,嘿,你水中的圖案可真漂亮!
4.吸附成畫(huà)
師:水里的圖案可真美啊,有什么辦法把這美麗的圖案保存下來(lái)?
師:快看看,我是用什么方法把這美麗的圖案保存下來(lái)的。我把宣紙平平地放在水面上,等它把水中的圖案吸到紙上后,再輕輕地拿好兩邊揭起,一張不用筆畫(huà)的畫(huà)就做成了。你們也試試吧。(幼兒操作)
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案11
一、設(shè)計(jì)意圖。
11月19日,太倉(cāng)市教培研中心在實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了“太倉(cāng)市三年內(nèi)青年教師教學(xué)研討?hù)咝陆處熍嘤?xùn)活動(dòng)”,在觀摩了三節(jié)課中,丁老師上的大班藝術(shù)《姥姥門(mén)前唱大戲》給我留下了深刻的印象。這個(gè)活動(dòng)是丁老師原創(chuàng)的,她的靈感來(lái)自?xún)和璧浮独牙验T(mén)前唱大戲》,熱鬧的氣氛和來(lái)源于生活的內(nèi)容,再加上說(shuō)唱的風(fēng)趣與幽默,孩子們很喜歡。所以,設(shè)計(jì)了這么一個(gè)在游戲中邊玩邊說(shuō),邊玩邊唱的有意思的藝術(shù)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1、說(shuō)說(shuō)唱唱,初步嘗試變速唱法。
2、感受說(shuō)唱活動(dòng)的風(fēng)趣和快樂(lè)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、游戲拉鋸扯鋸的準(zhǔn)備。
2、圖譜。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)、游戲?qū)搿?/p>
師:“剛才我和你們玩了一個(gè)拉大鋸的游戲,好玩嗎?”
幼:“好玩。”
師:“你們還想玩嗎?”
幼:“想!
師:“那找個(gè)好朋友,面對(duì)面,手拉手。準(zhǔn)備好了嗎?”
幼:“準(zhǔn)備好了!
師和幼:“拉鋸,扯鋸;拉鋸,扯鋸;拉鋸,扯鋸……”
(評(píng)析:教師的準(zhǔn)備很充分,在活動(dòng)前,就教會(huì)孩子玩拉鋸扯鋸的游戲。在正式活動(dòng)開(kāi)始時(shí),便以拉鋸扯鋸的游戲?qū),能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)歌曲的興趣,很自然的引出下面的內(nèi)容,節(jié)省了導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時(shí)間。)
(二)、學(xué)習(xí)歌曲。
1、根據(jù)圖譜的提示,有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)第一段說(shuō)詞。
(1)教師范說(shuō)第一段。
師:“看你們玩得那么開(kāi)心,我也請(qǐng)來(lái)了我的好朋友,和我一起玩!
師:“仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)我和好朋友一起玩時(shí),我說(shuō)了些什么?”
(評(píng)析:教師的過(guò)度語(yǔ)言極其自然,以游戲的形式進(jìn)行示范,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。)
(2)根據(jù)說(shuō)詞內(nèi)容提問(wèn)。
師:“聽(tīng)到嗯嗯的時(shí)候,你們都笑了,那二妞問(wèn)什么會(huì)說(shuō)嗯嗯呢?”
幼:“他們都去了,不讓二妞去,二妞就說(shuō)嗯嗯!
師:“原來(lái)二妞是在撒嬌,你們是怎么撒嬌的?”
(評(píng)析:教師的有效提問(wèn)能夠幫助孩子理解歌詞的內(nèi)容。嗯嗯這個(gè)撒嬌的詞應(yīng)該讓孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn),讓孩子們主動(dòng)去說(shuō),主動(dòng)去做動(dòng)作,體驗(yàn)說(shuō)詞的風(fēng)趣幽默。所以,當(dāng)聽(tīng)見(jiàn)孩子們笑的時(shí)候,可以問(wèn):“你們?yōu)槭裁葱δ?”然后引導(dǎo)孩子們說(shuō)說(shuō)做做:“你們是怎么撒嬌的?”)
(3)教師再次范說(shuō)第一段并根據(jù)幼兒的回答揭開(kāi)相應(yīng)的圖譜。
師:“二妞為什么撒嬌,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。”
幼:“不讓二妞去!
師:“那二妞她想去哪里呢?”
幼:“去姥姥那里看戲。”
師:“誰(shuí)去了?”
幼:“你也去,我也去。”
(評(píng)析:當(dāng)孩子們沒(méi)有有效記憶第一段說(shuō)詞時(shí),教師有意識(shí)的再次范說(shuō)第一段。并用一系列有邏輯性的提問(wèn)幫助孩子理解說(shuō)詞內(nèi)容,梳理說(shuō)詞順序。并出示圖譜輔助教學(xué),生動(dòng)形象。)
(4)看圖譜,學(xué)說(shuō)第一段說(shuō)詞。
師:“原來(lái)拉鋸扯鋸說(shuō)的就是這么一件有趣的事情。和我一起說(shuō)一說(shuō)吧!”
師和幼:“拉鋸,扯鋸,姥姥門(mén)前唱大戲,你也去,我也去,就是不讓二妞去,嗯嗯!
(評(píng)析:圖譜的出示,生動(dòng)形象,有助于幫助孩子記住說(shuō)詞內(nèi)容。)
(5)邊玩邊說(shuō)。
師:“你們是不是又想玩游戲啦!但是我有一個(gè)條件,玩的時(shí)候要邊玩邊說(shuō)。”
師:“找個(gè)好朋友,面對(duì)面,手拉手,準(zhǔn)備開(kāi)始!
(評(píng)析:邊說(shuō)邊玩,再次鞏固說(shuō)詞,讓孩子在快樂(lè)的游戲記憶說(shuō)詞。)
2、根據(jù)圖譜的提示,有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)第二段說(shuō)詞。
(1)根據(jù)圖譜的提示和教師的提問(wèn),理解和學(xué)說(shuō)第二段說(shuō)詞。
師:“你也去,我也去,還有誰(shuí)也去呢?”
幼:“小貓和小狗去了!
師:“剛才我們說(shuō)你也去,我也去,那現(xiàn)在可以怎么說(shuō)?”
幼:“貓也去,狗也去!
師:“那誰(shuí)可以像上面一樣把這件事情說(shuō)出來(lái)呢?”
幼:“拉鋸,扯鋸,姥姥門(mén)前唱大戲,貓也去,狗也去,就是不讓二妞去,嗯嗯。”
(評(píng)析:“你也去,我也去,還有誰(shuí)去了?”教師一句及其簡(jiǎn)單提問(wèn),把整個(gè)學(xué)習(xí)的內(nèi)容很自然的過(guò)渡到第二段說(shuō)詞,而且教師也有目的引導(dǎo)孩子模仿上面的句式說(shuō)內(nèi)容,例如孩子說(shuō)小貓和小狗去了,教師并沒(méi)有直接把正確答案告訴孩子,只是有意識(shí)的再次提問(wèn)引導(dǎo)說(shuō):“剛才我們說(shuō)你也去,我也去,那現(xiàn)在可以怎么說(shuō)?”)
(2)邊玩邊說(shuō)。
師:“姥姥門(mén)前這么熱鬧呀,我們也來(lái)熱熱鬧鬧做游戲。找個(gè)好朋友,面對(duì)面,手拉手,準(zhǔn)備開(kāi)始羅!”
(評(píng)析:邊說(shuō)邊玩,再次鞏固說(shuō)詞,讓孩子在快樂(lè)的游戲中記憶說(shuō)詞。)
3、根據(jù)圖譜的提示,重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段唱詞。
(1)模仿拉鋸扯鋸的聲音。
師:“剛才我們玩了拉鋸扯鋸的游戲,那拉鋸扯鋸的時(shí)候會(huì)發(fā)出什么聲音呢?”
幼:“咯子、嘎子!
師:“會(huì)發(fā)出嘎子嘎子的聲音,我們架起鋸子,一起試一試!
師和幼:“嘎子,嘎子,拉鋸,扯鋸;嘎子,嘎子,拉鋸,扯鋸。”
(評(píng)析:借助拉鋸扯鋸時(shí)候的聲音模仿,自然過(guò)渡到第三段唱詞的部分。)
(2)字寶寶。
A、字寶寶:哎,呀。
師:“我們邊說(shuō)邊玩真有趣!看!誰(shuí)也想來(lái)玩了呀?”
幼:“字寶寶。”
師:“字寶寶是哎,呀,呀。它們也想來(lái)玩,它們要邊唱邊玩!
師:“哎拉鋸,呀扯鋸;哎拉鋸,呀扯鋸!
師:“字寶寶怎么唱的呀?誰(shuí)可以來(lái)試一試?”
師:“跟著字寶寶說(shuō)一說(shuō),唱一唱。”
師:“和字寶寶一起邊唱邊玩。”
師和幼:“嘎子,嘎子,哎拉鋸,呀扯鋸;嘎子,嘎子哎拉鋸,呀扯鋸!
B、字寶寶:呀。
師:“還有一個(gè)呀寶寶看見(jiàn)它們玩得那么開(kāi)心也要來(lái)玩。(教師范唱)呀姥姥門(mén)前唱大戲,就是不讓二妞去!
師:“誰(shuí)可以來(lái)試一試?”(跟著琴聲節(jié)奏念兩遍,再唱兩遍)
師:“呀寶寶和姥姥很要好,你們聽(tīng)!”(教師再次范唱)
師:“跟著呀寶寶一起唱一唱!
(3)邊玩邊唱。
師:“讓我們和字寶寶一起來(lái)邊玩邊唱!”(兩遍)
(評(píng)析:整個(gè)第三段的唱詞是一個(gè)難點(diǎn)。教師以字寶寶進(jìn)行組織教學(xué),多次范唱并結(jié)合多種學(xué)習(xí)形式來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)。如,跟著字寶寶說(shuō)一說(shuō),唱一唱;跟字寶寶邊玩邊唱。此外,教師也有意識(shí)的重點(diǎn)說(shuō)第三個(gè)字寶寶,它和姥姥很要好,所以這個(gè)字寶寶要唱得短一點(diǎn),生動(dòng)形象,有助于孩子理解。)
4、整體欣賞,體驗(yàn)變速唱法。
(1)教師完整演唱。
師:“這其實(shí)是一個(gè)民間說(shuō)唱《姥姥門(mén)前唱大戲》,聽(tīng)一聽(tīng)哪些地方是說(shuō)的,哪些地方是唱的?”
幼:“拉鋸扯鋸那里是說(shuō)的,嘎子嘎子那里是唱的。”
師:“那最后嘎子嘎子那里唱了幾遍呢?”
幼:“一共唱了三遍!
(評(píng)析:最后完整欣賞,體驗(yàn)變速的唱法,這是這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn),也是目標(biāo)之一。所以教師用提問(wèn)的方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這個(gè)變速的過(guò)程。)
(2)教師演唱最后一段。
師:“那這三遍的'速度一樣嗎?再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)”
師:“這三遍的速度怎么樣?”
幼:“第一遍是慢的,最后一遍嗯嗯那里也是慢的!
師:“最后是慢的二、妞、去!(教師出示最后一張圖譜圖片)”
師:“第二遍和第一遍比呢?越來(lái)越快還是越來(lái)越慢?”
幼:“越來(lái)越快!
(評(píng)析:此環(huán)節(jié)感覺(jué)因?yàn)榻處熢谡麄(gè)活動(dòng)開(kāi)始的節(jié)奏偏快,導(dǎo)致加速唱環(huán)節(jié)對(duì)比不強(qiáng)烈。所以教師應(yīng)該在活動(dòng)一開(kāi)始將整體速度放慢些,效果會(huì)更好。)
(3)分三種速度練習(xí)。
師:“那我們一起來(lái)試一試,先來(lái)慢的,然后再越來(lái)越快。”
(評(píng)析:分三種速度,從慢到快,依次體驗(yàn)并學(xué)唱。此環(huán)節(jié),每次唱之前鋼琴伴奏的老師都會(huì)給一個(gè)速度的前奏,幫助孩子進(jìn)行演唱,感覺(jué)比較好,這樣孩子們速度就整齊劃一。)
三、多種形式復(fù)習(xí)歌曲。
1、小鼓增加氣氛。
師:“為了增加氣氛,我還請(qǐng)了小鼓來(lái)幫忙呢!跟著小鼓的節(jié)奏,一起來(lái)唱一唱。”
(評(píng)析:教師運(yùn)用小鼓,增加熱鬧的氣氛,也調(diào)動(dòng)孩子們積極性。同時(shí),小鼓的節(jié)奏能夠帶動(dòng)孩子們更有節(jié)奏感的說(shuō)說(shuō)詞。此外,教師應(yīng)該注意小鼓和鋼琴應(yīng)和諧的共同演奏,整體節(jié)奏不能亂。)
2、表演。
師:“姥姥門(mén)前唱大戲真熱鬧,你們想去看嗎?你們會(huì)怎么看?”
幼:“身長(zhǎng)脖子去看!
師:“二妞跟來(lái)了,不讓二妞去,可以怎么做呢?”
幼:“做搖手的動(dòng)作!
師:“那我們加上動(dòng)作一起來(lái)表演吧!說(shuō)的時(shí)候做拉鋸扯鋸的游戲,然后去看戲!
(評(píng)析:表演環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)孩子們的興趣,讓孩子們感覺(jué)身臨其境,仿佛自己就要去姥姥門(mén)前看大戲一樣。但是,我覺(jué)得此環(huán)節(jié)可以再豐富一些,讓孩子們發(fā)揮自己的想象力去想動(dòng)作。此外,集體表演時(shí),有一半孩子一直在玩拉鋸扯鋸的游戲,忘記最后唱詞部分要加上剛才的動(dòng)作表演,這時(shí),我覺(jué)得教師可以走上前去,用自己的肢體語(yǔ)言告訴孩子現(xiàn)在應(yīng)該怎么做。)
3、與客人老師互動(dòng)。
師:“后面有那么多的客人老師,我們把快樂(lè)和客人老師一起分享把!每人找一個(gè)客人老師一起做游戲!”
(評(píng)析:整個(gè)第三部分,教師運(yùn)用多種形,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)輕松的氛圍中不斷演唱歌曲。還充分利用了客人教師這一資源,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。但是,我覺(jué)得既然教師設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié),就應(yīng)該讓這個(gè)環(huán)節(jié)更豐富多彩,可以讓孩子們說(shuō)說(shuō):“你會(huì)怎樣邀請(qǐng)客人老師?”等等。)
您好,老師,請(qǐng)問(wèn)譜圖什么樣的呢?還有嗎
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)設(shè)計(jì)思路
觀看“動(dòng)畫(huà)片”對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō)都是一件非?鞓(lè)的事情。他們常常會(huì)被動(dòng)畫(huà)片里生動(dòng)的人物形象和精彩的故事情節(jié)所吸引,會(huì)情不自禁的模仿動(dòng)作。孩子自發(fā)的興趣多屬于淺層興趣,往往帶有情緒體驗(yàn),容易停留在“好玩”“好看“的水平上。針對(duì)一情況,我從孩子的興趣出發(fā),結(jié)合新《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域的總目標(biāo)以及幼兒的實(shí)際情況,運(yùn)用多媒體這種現(xiàn)代化的教育手段設(shè)計(jì)了本次舞蹈活動(dòng)。
本次活動(dòng)我主要從兩個(gè)方面制定活動(dòng)目標(biāo):第一是從幼兒的能力方面出發(fā),熟悉音樂(lè)旋律,根據(jù)故事情節(jié)大膽模仿并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作,第二是從幼兒情感方面出發(fā),培養(yǎng)幼兒積極與同伴進(jìn)行合作表演。
本次活動(dòng)打破了傳統(tǒng)的'舞蹈教育方式:“老師教、幼兒學(xué)”。結(jié)合新《綱要》的人本觀念,以幼兒為主體;顒(dòng)中,我時(shí)刻關(guān)注孩子,注重給每個(gè)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒大膽想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。在整個(gè)活動(dòng)中還給幼兒營(yíng)造了一種寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓孩子在輕松、愉悅中參加獲得進(jìn)步。
活動(dòng)目標(biāo):
1.能根據(jù)音樂(lè)故事情節(jié)大膽模仿并創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2.體驗(yàn)與同伴合作表演的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
材料:
1.教學(xué)多媒體、故事課件。
2.道具、場(chǎng)景。
經(jīng)驗(yàn):已欣賞過(guò)樂(lè)曲《小老鼠和啤酒桶》
活動(dòng)過(guò)程:
一、感知欣賞音樂(lè)動(dòng)畫(huà)片
提問(wèn):1.今天,老師給小朋友帶來(lái)一部非常有趣的動(dòng)畫(huà)片仔細(xì)看,有些什么?它們?cè)诟墒裁?
二、體驗(yàn)創(chuàng)編舞蹈
1.討論:小老鼠有哪些動(dòng)作?自己跟著音樂(lè)學(xué)跳小老鼠的動(dòng)作。
2.提問(wèn):小朋友們你們看看后邊有這么多啤酒桶,你會(huì)想到哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)啤酒桶?
三、合作表現(xiàn)舞蹈
1.自由表演:幼兒自己商量,選擇一個(gè)角色一個(gè)伙伴。
2.創(chuàng)造性表演:選擇一個(gè)角色多個(gè)伙伴。
3.交換角色表演。
四、結(jié)束部分
1.活動(dòng)。
2.幼兒和老師一起收拾表演道具及場(chǎng)地。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)集體舞,初步掌握固定的動(dòng)作模式(第一小節(jié)自由創(chuàng)編動(dòng)作,第二小節(jié)自由扭動(dòng))感受樂(lè)曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領(lǐng)袖舞蹈的表現(xiàn)模式,努力嘗試在XX處獨(dú)立做出即興動(dòng)作。
3、在固定的動(dòng)作模式中,準(zhǔn)確交換舞伴,并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、了解幼兒對(duì)集體舞的經(jīng)驗(yàn)。
關(guān)鍵概念:?jiǎn)稳、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽(tīng)音樂(lè),了解音樂(lè)的`結(jié)構(gòu)。
3、了解幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。
老狼游戲:照鏡子游戲;領(lǐng)袖游戲。
4、樂(lè)曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個(gè)。分兩種顏色(11個(gè)紅色,10個(gè)黃色)
活動(dòng)過(guò)程:
1、聽(tīng)音樂(lè)玩“老狼游戲”進(jìn)場(chǎng),感受并隨音樂(lè)表達(dá)簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲,了解固定的動(dòng)作模式。
(1)教師提議玩“照鏡子”游戲,并提供“拍拍,扭一扭”的動(dòng)作模式讓幼兒模仿。
(2)教師先引導(dǎo)幼兒提議一動(dòng)作替換“拍”的動(dòng)作,再帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。、
(3)教師先引導(dǎo)幼兒根據(jù)基本的動(dòng)作模式嘗試創(chuàng)編、表達(dá),再反饋個(gè)別幼兒的動(dòng)作,隨樂(lè)帶領(lǐng)全體幼兒練習(xí)。
(4)邀請(qǐng)幾名幼兒輪流做領(lǐng)頭人,和全體幼兒隨樂(lè)玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲,嘗試兩人的配合。
(1)提取幼兒最喜歡的兩個(gè)動(dòng)作,集體操練。
(2)站雙圈,面對(duì)面隨樂(lè)玩照鏡子的游戲。
4、學(xué)習(xí)交換舞伴。
(1)聽(tīng)語(yǔ)言指令,外圈移動(dòng)交換舞伴。
(2)聽(tīng)音樂(lè)換舞伴。
5、完整隨音樂(lè)跳雙圈集體舞。
(1)師生共同遷移已有經(jīng)驗(yàn)梳理舞蹈結(jié)構(gòu)。
師邀請(qǐng)舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試,了解舞蹈結(jié)構(gòu)。
師:聽(tīng)著音樂(lè),我們可以先(A)……再(B)……再……記住了嗎?照鏡子時(shí)做什么動(dòng)作?
(2)隨樂(lè)完整舞蹈。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題(困難)嘗試解決;
(3)再次隨樂(lè)完整舞蹈;
6、客人老師加入,同時(shí)間奏加入放松游戲,再次體驗(yàn)參與集體舞的愉悅。
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、欣賞世界各地著名的特色建筑,感受不同文化的建筑美。
2、能用自己的語(yǔ)言對(duì)喜歡的建筑物進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述。
3、嘗試用蠟筆畫(huà)出自己喜歡的建筑。
活動(dòng)準(zhǔn)備
埃及金字塔、古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農(nóng)神廟、美國(guó)白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等圖片。紙、蠟筆等。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入:建筑不僅是為人類(lèi)遮風(fēng)避雨的庇護(hù)所,更是一件件美輪美奐的藝術(shù)品。請(qǐng)幼兒一起欣賞一些聞名遐邇的建筑獨(dú)特的風(fēng)采。
二、圖片欣賞。
——教師展示金字塔的圖片,請(qǐng)幼兒討論金字塔的特點(diǎn)。
——引導(dǎo)幼兒討論的內(nèi)容包括:建筑的形狀、顏色、建筑材料、用途等。
教師依次展示古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農(nóng)神廟、美國(guó)白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等圖片。
——請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō),你最喜歡哪個(gè)建筑呢?為什么?
三、繪畫(huà)。
1、打開(kāi)課本P14-15頁(yè),請(qǐng)幼兒找找自己喜歡的房子,然后把它畫(huà)下來(lái)。
2、作品分享展示:請(qǐng)幼兒將自己畫(huà)好的作品貼在幼兒作品展示區(qū),并跟大家說(shuō)一說(shuō)自己的作品。
活動(dòng)應(yīng)變
如果有家長(zhǎng)喜歡旅游或者對(duì)建筑專(zhuān)業(yè)比較了解的,可以邀請(qǐng)其組織本次活動(dòng)。
活動(dòng)延伸
也可以收集更多世界著名建筑,讓幼兒看一看、說(shuō)一說(shuō)。
區(qū)角活動(dòng)
美工區(qū):放入蠟筆和白紙,請(qǐng)小朋友畫(huà)出自己喜歡的著名建筑。
語(yǔ)言區(qū):投放建筑有關(guān)的圖書(shū)如《弗瑞絲歷險(xiǎn)記——埃及大旅行》等,讓幼兒感受不同文化下的建筑魅力。
科學(xué)區(qū):投放教師自制的“世界建筑迷宮”“世界建筑棋類(lèi)游戲”等材料。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題展示區(qū):貼上世界各地著名建筑的`圖片,讓幼兒欣賞。
家園同步
請(qǐng)家長(zhǎng)在網(wǎng)上搜集一些著名的建筑物圖片,并講解給幼兒聽(tīng),再請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言描述一下認(rèn)識(shí)的特色建筑。
隨機(jī)教育
家長(zhǎng)在帶幼兒外出旅游的過(guò)程中,可以適時(shí)給幼兒介紹當(dāng)?shù)氐奶厣ㄖ,拓展幼兒的知識(shí)面,也可以給它拍照帶回來(lái)幼兒園分享。
相關(guān)鏈接
1、網(wǎng)絡(luò)資源:關(guān)于古希臘歌劇院遺址、古希臘帕提農(nóng)神廟、美國(guó)白宮、悉尼歌劇院、倫敦大本鐘、北京故宮、巴黎圣母院等建筑的介紹。
2、圖書(shū)資料:《弗瑞絲歷險(xiǎn)記》系列圖書(shū)
大班藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)教案15
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過(guò)欣賞引導(dǎo)幼兒了解古代年畫(huà)的構(gòu)圖及其所要表現(xiàn)的含義。
2、引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)的主要色調(diào),感受年畫(huà)色彩所呈現(xiàn)的快樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛。
3、引導(dǎo)幼兒自由創(chuàng)作一幅具有某種含義或能表現(xiàn)自己美好祝愿的年畫(huà)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、收集各類(lèi)古代年畫(huà)。
2、了解一些喜慶吉祥的問(wèn)候語(yǔ)。
3、錄有鞭炮聲和《金蛇狂舞》音樂(lè)的磁帶,錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、聽(tīng)放鞭炮的聲音,隨著《金蛇狂舞》的音樂(lè),教師身穿唐裝帶領(lǐng)幼兒在活動(dòng)室的門(mén)窗上張貼年畫(huà),導(dǎo)入活動(dòng)。
師:聽(tīng),這是什么聲音?
聽(tīng)到鞭炮聲我們感覺(jué)要――過(guò)―年―啦!
過(guò)年啦,我們一起來(lái)貼年畫(huà)吧。(教師帶領(lǐng)幼兒在鞭炮聲中聽(tīng)著《金蛇狂舞》的音樂(lè)在活動(dòng)室的門(mén)窗上一起張貼年畫(huà)。)
(評(píng)析:教師帶領(lǐng)幼兒在鞭炮聲中,聽(tīng)著《金蛇狂舞》的音樂(lè)在活動(dòng)室的門(mén)窗上張貼年畫(huà),把幼兒帶入了一個(gè)張燈結(jié)彩、歡歡喜喜過(guò)大年的環(huán)境氣氛中,引起孩子濃厚的興趣和積極參與活動(dòng)的熱情,利于幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。貼完年畫(huà),孩子們紛紛發(fā)出:“哇……好美”的贊嘆聲,接著在孩子的興趣點(diǎn)上,教師自然的引入對(duì)年畫(huà)進(jìn)行欣賞。)
二、欣賞年畫(huà),了解年畫(huà)的構(gòu)圖及要表現(xiàn)的含義。
1、欣賞年畫(huà)的內(nèi)容。
(1)引導(dǎo)幼兒分散自由討論欣賞。
師:這么多畫(huà)貼在窗上真漂亮呀,現(xiàn)在請(qǐng)你和好朋友一起看看這些年畫(huà)上畫(huà)了些什么?(教師引導(dǎo)幼兒欣賞年畫(huà)中的主要內(nèi)容)
(2)集中欣賞,請(qǐng)個(gè)別觀察幾幅典型年畫(huà)并講得較好的幼兒交流。
師:你看了哪幅年畫(huà),畫(huà)上畫(huà)了些什么?
(根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)的年畫(huà)并展示在黑板上)
幼1:我看的這幅畫(huà)上中間有個(gè)金黃色的“!弊,邊上有許多五顏六色的魚(yú),還有一曲一曲的波浪。
幼2:我看的這幅畫(huà)上中間有一個(gè)很大的盆,里面有許多的珍珠和元寶,閃閃發(fā)光,邊上圍著三只羊。
幼3:我看的這幅畫(huà)上有一個(gè)財(cái)神爺,手里有個(gè)如意,還有兩個(gè)小孩,一個(gè)手里拿著做官的帽子,一個(gè)手里拿著金元寶,上面還有一棵樹(shù),樹(shù)上都是錢(qián)。
幼4:這幅畫(huà)上有一個(gè)小女孩和一個(gè)小男孩,他們手里都提著錢(qián),還有用金子做的魚(yú),身上穿著幸福的衣服在恭喜別人。
幼5:這幅畫(huà)上有幾個(gè)仙人,一個(gè)仙人手里拿著桃子,一個(gè)拿著錢(qián)。
幼6:這幅畫(huà)上有一匹馬在跑,馬背上有元寶,地上也有金銀珠寶。
幼7:這幅畫(huà)上有一個(gè)小女孩騎在鳳上,臉上笑瞇瞇的,手里拿著一個(gè)彩帶好像在說(shuō)祝福的話(huà),還有一個(gè)小男孩騎在龍上,臉上笑瞇瞇的,手里也拿著一個(gè)彩帶好象也在說(shuō)祝福的話(huà)。
2、通過(guò)討論,使幼兒了解年畫(huà)所表現(xiàn)的含義。
師:剛才我們看了許多年畫(huà),每一幅年畫(huà)上的內(nèi)容都不一樣,那你知道畫(huà)家為什么要畫(huà)上這些東西呢?他要表示什么意思?你是怎么知道的?
幼1:這幅畫(huà)表示三羊開(kāi)泰。
師:你怎么知道呢?
幼1:上面畫(huà)了三只羊。
師:你們覺(jué)得呢?
幼:三羊開(kāi)泰。
師:還有幾幅呢?
幼2:這幅表示年年有余,上面畫(huà)了許多魚(yú)。
師:年年有余是什么意思呢?
幼2:希望我們每一年有很多錢(qián)多出來(lái)到明年用。
幼3:這幅表示財(cái)源廣進(jìn),恭喜發(fā)財(cái),上面有許多的金銀珠寶。
師:有誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?
幼:沒(méi)有。
幼4:還表示萬(wàn)事如意,升官發(fā)財(cái),上面有如意還有官帽。
幼5:這幅畫(huà)我覺(jué)得表示龍馬精神。
幼6:這幅畫(huà)上有小女孩小男孩我覺(jué)得是祝愿我們新年萬(wàn)事如意,羊年喜氣洋洋。
幼7:還祝福我們身體健康,發(fā)大財(cái)。
教師小結(jié):
原來(lái)這些年畫(huà)都有一定的含義,它可以表示一種祝愿也可以表示一種希望。
(評(píng)析:教師采用了分散自由欣賞討論的方式,讓幼兒在自己的欣賞活動(dòng)中初步感受年畫(huà)的不同形式和內(nèi)容,并有針對(duì)性的對(duì)幾幅較典型的年畫(huà)進(jìn)行集體欣賞講述,可以使幼兒對(duì)年畫(huà)形式、內(nèi)容有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。接著教師轉(zhuǎn)入對(duì)年畫(huà)所表現(xiàn)含義的討論中,這一環(huán)節(jié)教師提出問(wèn)題:“你知道畫(huà)家為什么要畫(huà)上這些東西呢?他要表示什么意思?你是怎么知道的?”讓幼兒運(yùn)用現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的想法,在討論中再聽(tīng)取其他人的不同意見(jiàn),共同理解每一幅年畫(huà)所要表現(xiàn)的.含義。教師正體現(xiàn)了一個(gè)寬松、民主的討論與交流的環(huán)境,同時(shí)也給了幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì)。)
三、欣賞年畫(huà)的色彩,感受色彩所帶來(lái)的喜慶、吉祥、歡樂(lè)的氣氛。
師:我們欣賞了這么多年畫(huà),你發(fā)現(xiàn)它們大都用了什么顏色?
幼1:紅色最多,還有金黃色
幼2:紅色最多,還有他們的衣服五顏六色的很漂亮
師:紅色、金黃色給你什么感覺(jué)呢?
幼1:很熱鬧、很開(kāi)心
幼2:很快樂(lè)
幼3:很吉祥
四、交代要求,幼兒自由創(chuàng)作。
師:如果請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫(huà),你想在上面畫(huà)些什么?(幼兒交流)
為什么要畫(huà)這些?
幼1:我要畫(huà)許多魚(yú),祝爸爸媽媽年年有余。
幼2:我要畫(huà)一個(gè)“!,還有許多元寶,祝爸爸媽媽發(fā)大財(cái)。
幼3:我要畫(huà)搖錢(qián)樹(shù),還有珠寶,還有小人在祝我們身體健康,萬(wàn)事如意。
師:我們也來(lái)設(shè)計(jì)一幅年畫(huà),先想想你的年畫(huà)上要畫(huà)些什么,表達(dá)什么愿望,然后想想用哪些顏色可以表現(xiàn)出過(guò)年時(shí)熱鬧、歡樂(lè)、喜慶、吉祥的氣氛,看誰(shuí)設(shè)計(jì)得和別人不一樣。
五、結(jié)束講評(píng)。
展示幼兒作品
1、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的年畫(huà)上畫(huà)了些什么?表示什么意思?
2、你覺(jué)得誰(shuí)的年畫(huà)看上去很熱鬧、很喜慶?為什么?
活動(dòng)評(píng)析:
1、教師帶領(lǐng)幼兒在鞭炮聲中,聽(tīng)著《金蛇狂舞》的音樂(lè)在活動(dòng)室的門(mén)窗上張貼年畫(huà),把幼兒帶入了一個(gè)張燈結(jié)彩、歡歡喜喜過(guò)大年的環(huán)境氣氛中,引起孩子濃厚的興趣和積極參與活動(dòng)的熱情,利于幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。在對(duì)內(nèi)容進(jìn)行欣賞時(shí),教師采用了分散自由欣賞討論的方式,讓幼兒在自己的欣賞活動(dòng)中初步感受年畫(huà)的不同形式和內(nèi)容,并有針對(duì)性的對(duì)幾幅較典型的年畫(huà)進(jìn)行集體欣賞講述,可以使幼兒對(duì)年畫(huà)形式、內(nèi)容有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。同時(shí)教師也體現(xiàn)了一個(gè)寬松、民主的討論與交流的環(huán)境,同時(shí)也給了幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的機(jī)會(huì)。
2、幼兒在創(chuàng)作中,表現(xiàn)出了各自不同的想法和祝愿,作品中有的孩子畫(huà)面中間畫(huà)了一個(gè)“!保@個(gè)“!弊譀](méi)有教師的幫助,都是他們經(jīng)過(guò)自己的觀察和感受完全“畫(huà)”出來(lái)的,在“!敝?chē)性S多的元寶,左右畫(huà)了兩個(gè)小孩手里那著錢(qián),他們要恭喜爸爸媽媽發(fā)大財(cái)。有的孩子畫(huà)面中間畫(huà)了一棵搖錢(qián)樹(shù),邊上有兩個(gè)孩子,穿著有“喜”字的衣服,他們周?chē)际清X(qián),也是恭喜我們財(cái)源滾滾來(lái),有的孩子畫(huà)了許多魚(yú),祝大家年年有魚(yú),有的孩子畫(huà)了輛汽車(chē),裝了許多錢(qián),都掉下來(lái)了,希望自己發(fā)財(cái)。從幼兒這些充滿(mǎn)童貞的作品中,看出通過(guò)這次欣賞活動(dòng),孩子們真正體會(huì)到了古代年畫(huà)的構(gòu)圖內(nèi)容所表現(xiàn)的含義,同時(shí)也表現(xiàn)出了孩子內(nèi)心的感受和真實(shí)想法。
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