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教案

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案

時(shí)間:2023-01-15 08:43:09 教案 我要投稿

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案【熱門】

  作為一名教學(xué)工作者,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編精心整理的幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案,希望能夠幫助到大家。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案【熱門】

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案1

  設(shè)計(jì)意圖:

  本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂(lè)的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中,我首先以感受為主,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作,讓幼兒動(dòng)起來(lái),并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞,讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲!缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂(lè)活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國(guó)兒童歌曲歌詞淺顯,曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù),演唱的技能要求也不高,內(nèi)容也貼近孩子的生活,具有外國(guó)歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)唱歌曲,嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

  2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。

  3、享受歌唱活動(dòng)的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  小茶壺、水杯娃娃各一只,大茶壺一只。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、理解歌詞

  1、出示茶壺和水杯娃娃,讓幼兒通過(guò)比較,觀察茶壺的形象特征,為理解歌詞“我是小小茶壺,矮又胖,這是我把手,這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

 。1)師:今天,老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位客人,(出示茶壺和水杯娃娃,以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹,并引導(dǎo)幼兒與它們相互問(wèn)好)。

  幼:小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣,馬上相互打起了招呼。

 。2)師:請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)我倆誰(shuí)長(zhǎng)得又矮又胖?(引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖)。

  幼:幼兒一下子就看出是小茶壺長(zhǎng)得又矮又胖,有的孩子用下蹲表示,有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作,并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

 。3)引導(dǎo)幼兒指一指,說(shuō)一說(shuō)茶壺的嘴,把手分別在哪里,并用身體動(dòng)作表示。

  幼:許多孩子用手叉腰表示把手,另一只手上舉表示嘴,動(dòng)作的幅度都不一樣。

 。4)師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水,引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說(shuō)最后兩句歌詞。

  幼:幼兒對(duì)這一游戲化的過(guò)程很感興趣,象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說(shuō):“現(xiàn)在,我的肚子里都是開水!痹谝魳(lè)的伴奏下,孩子們很容易地掌握了最后兩句歌詞。

  [評(píng)析:將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后,能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

  2、幼兒扮演茶壺,按節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。

  師:你也象小茶壺,我也象小茶壺,小茶壺們我們來(lái)自我介召一下。

  幼:幼兒基本上能完整地邊說(shuō)歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng):有的`小茶壺?fù)u搖擺擺,有的矮又胖,有的臉上笑瞇瞇的…

 。墼u(píng)析:在剛開始時(shí),老師便通過(guò)打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情,引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來(lái),在這看似表演游戲的過(guò)程中,幼兒不知不覺(jué)理解了歌詞]

  3、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)的伴奏下邊說(shuō)歌詞邊表演。

  幼:在音樂(lè)伴奏下,幼兒能完整地說(shuō)歌詞,部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位,需老師不斷地提醒。

  4、鼓勵(lì)幼兒聽旋律再次表演。

  師:小茶壺說(shuō)你們太可愛(ài)了,想跟你們一起來(lái)玩。

  幼:這一次,孩子們跟上了旋律,有表情地進(jìn)行了表演。

 。墼u(píng)析:這里出現(xiàn)音樂(lè)是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。]

  二、熟悉旋律

  1、師手捧水杯隨著音樂(lè)走到幼兒面前(每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼 兒),幼兒扮演小茶壺,按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。

  師:做了這么久小茶壺,老師覺(jué)得有點(diǎn)口渴了,我來(lái)做水杯娃娃,誰(shuí)來(lái)做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰(shuí)面前,誰(shuí)就倒杯水給我喝。

  幼:孩子們做出了滑稽可愛(ài)的小茶壺,很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

 。墼u(píng)析:幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律,熟悉了曲調(diào),但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大,師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。]

  2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃,其余孩子做茶壺娃娃。

  三、學(xué)唱歌曲

  1、放慢速度,讓幼兒試著在音樂(lè)伴奏下學(xué)唱歌曲。

 。墼u(píng)析:幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉,師雖然沒(méi)范唱,大多數(shù)孩子能唱出歌曲]

  2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。

  幼:老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的?”后,孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。

  3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)、有趣的小茶壺。

  四、創(chuàng)編歌詞

  1、小茶壺還能干什么?(提起我,倒醬油)請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

  幼:小朋友創(chuàng)編的熱情非常高,創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂(lè)、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

 。墼u(píng)析:由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上,幼兒創(chuàng)編出了許多。]

  2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴,交流自編的歌詞和動(dòng)作。

  幼:孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣,積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。

  3、交換朋友表演。

 。墼u(píng)析:在這一音樂(lè)活動(dòng)中,我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過(guò)程,改變了常規(guī)的學(xué)唱順序,因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān),使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中,主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分感受了歌唱活動(dòng)的樂(lè)趣。

  我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”,針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià),突出活動(dòng)過(guò)程的風(fēng)趣活潑,以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。]

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.感知樂(lè)曲堅(jiān)定有力的特點(diǎn),學(xué)習(xí)節(jié)奏型XX|XX|XX|XO|、XX|XO|、XXX|、XX|XXX|

  2.學(xué)習(xí)看指揮,并能用樂(lè)器壘加的方式進(jìn)行演奏。

  3.能用樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏,喜歡打擊樂(lè)活動(dòng),提高自控能力。

  4.通過(guò)聽、唱、奏、舞等音樂(lè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與合作能力。

  5.能唱準(zhǔn)曲調(diào),吐字清晰,并能大膽的在集體面前演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖譜、樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、雙響筒)、磁帶

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、1、感受音樂(lè)特點(diǎn),學(xué)習(xí)節(jié)奏型

 。1)熟悉音樂(lè),感知樂(lè)曲堅(jiān)定有力的特點(diǎn)師:今天老師帶來(lái)了一首好聽的曲子,我們一起來(lái)聽一聽!

 。úシ乓魳(lè),用搖頭、點(diǎn)頭等形式感知。這是前奏)

 。2)師:聽完這首曲子,你有什么感覺(jué)?(活潑、跳躍、歡快、熱鬧等)

  (3)小結(jié):小朋友會(huì)說(shuō)的詞語(yǔ)可真多,我們還可以用堅(jiān)定有力這個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。

  2.出示圖譜,學(xué)習(xí)節(jié)奏型

 。1)師:聽著士兵進(jìn)行曲,雜技表演出場(chǎng)啦!我們一起來(lái)看看有哪些雜技表演?(拋接球、套圈、跳高)他們的'表演還吸引了小鼓手,他們也來(lái)加油助陣?yán)玻?/p>

 。2)播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒邊看圖譜邊欣賞師:現(xiàn)在老師來(lái)指圖,小朋友邊看圖邊聽音樂(lè)(拋接球表演開始啦!套圈表演開始啦!跳高表演開始啦!小鼓手助陣。

  (3)播放音樂(lè),教師指導(dǎo)幼兒看圖譜拍打節(jié)奏師:我們一起來(lái)看著圖譜拍打(提示語(yǔ):嘿嘿!加加油。

  二、學(xué)習(xí)看指揮,學(xué)習(xí)用樂(lè)器壘加的方式進(jìn)行演奏

  1.播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒看指揮分聲部打節(jié)奏師:雜技表演真精彩,我們小朋友也來(lái)做一回雜技演員表演節(jié)目,好嗎?

 。ń處煼纸M)

  2.學(xué)習(xí)用樂(lè)器壘加的方式進(jìn)行演奏

 。1)師:現(xiàn)在老師要增加一點(diǎn)難度,請(qǐng)注意看我的指揮(哼唱)。呀!哪組小朋友加進(jìn)來(lái)啦!(中間組),又有哪組加進(jìn)來(lái)啦!(第三組)雜耍叔叔的表演越來(lái)越精彩了!最后一小句大家一起拍!

  師:雜耍叔叔的表演可不是一天兩天練出來(lái)的,我們?cè)賮?lái)練習(xí)一下,好嗎?(再次練習(xí)壘加)

  (2)播放音樂(lè),看指揮拍節(jié)奏

  三、拿樂(lè)器看指揮進(jìn)行演奏

  1.拿樂(lè)器看指揮演奏(從右手邊開始指揮)

  師:最后一小節(jié)我們除了可以喊“嘿嘿!加加油!”,還可以喊什么?(嘿嘿!真精彩。

  2.變換指揮進(jìn)行演奏。

  3.交換樂(lè)器進(jìn)行演奏(提醒幼兒注意看老師的指揮)

  四、結(jié)束活動(dòng)

  師:雜技表演真精彩,我們小朋友演奏的也很精彩。(著重表?yè)P(yáng)個(gè)別幼兒),結(jié)束活動(dòng)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案3

  教學(xué)活動(dòng)目標(biāo):

  感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn),嘗試,創(chuàng)編蒙古族風(fēng)格的'舞蹈動(dòng)作,初步學(xué)習(xí)隨音樂(lè)節(jié)拍表演。

  通過(guò)整體欣賞音樂(lè)、圖片和動(dòng)作,幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。

  通過(guò)肢體律動(dòng),感應(yīng)固定拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  CD光盤圖解。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引入部分

  老師問(wèn):小朋友,你們可見過(guò)美麗的大草原么?

  小朋友們發(fā)表意見。

  老師小結(jié):在大草原上住著一個(gè)少數(shù)民族,叫蒙古族。他們喜歡騎馬,喜歡擠奶,喜歡喝奶。現(xiàn)在我們來(lái)聽一首,蒙古族音樂(lè),叫草原贊歌。

  二、基本部分:

  1.傾聽音樂(lè),引導(dǎo)幼兒分析樂(lè)曲熟悉樂(lè)曲

  教師小結(jié):樂(lè)曲具有蒙古族草原的風(fēng)格,粗獷,豪放,朝氣蓬勃

  2.幼兒創(chuàng)編舞蹈的基本動(dòng)作

 、艑W(xué)習(xí)A段:1、騎馬動(dòng)作勒馬,揚(yáng)鞭,馬走,重點(diǎn)練習(xí)拉韁壓腕的動(dòng)作,然后分步跟做。2、幫助幼兒分析動(dòng)作,觀察圖解,易于幼兒理解和掌握動(dòng)作。3、幼兒隨音樂(lè)舞蹈。

 、茖W(xué)習(xí)B段:擠奶動(dòng)作

  叉腰:教師強(qiáng)調(diào)手位拳在前拇指在后

  抖肩:抖肩是難點(diǎn)指導(dǎo)幼兒雙肩要左右交替移動(dòng)。

  擠奶:幼兒模仿即可學(xué)會(huì)

  3.幼兒隨音樂(lè)練習(xí)表演。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  教師:今天我們學(xué)習(xí)了在草原上騎馬,擠奶,玩得真開心嗎?小朋友表現(xiàn)棒極了;丶液桶职謰寢屢黄鸨硌莺脝?

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案4

  課題來(lái)源

  活動(dòng)的靈感來(lái)源于“超級(jí)瑪麗”電玩游戲,這個(gè)游戲情節(jié)明了,人物的善惡清晰,孩子們都很喜歡玩。音樂(lè)原曲名《胡西爾?休西波爾卡》,是手風(fēng)琴樂(lè)曲,曲風(fēng)較歡快、詼諧,樂(lè)段清晰,稍作剪輯,便呈現(xiàn)出ABA結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。我將“超級(jí)瑪麗”的游戲情境與樂(lè)曲結(jié)合,設(shè)計(jì)出打擊樂(lè)游戲“瑪麗波爾卡”,以“闖關(guān)”的游戲情境吸引幼兒積極參與。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.熟悉樂(lè)曲《瑪麗波爾卡》,感受樂(lè)曲活潑歡快的情緒,能隨樂(lè)合拍地做“走、跳和吃蘑菇長(zhǎng)大”的律動(dòng),能看指揮進(jìn)行打擊樂(lè)演奏活動(dòng)。

  2.在圖譜和口令動(dòng)作的暗示下,大膽匹配樂(lè)器,嘗試根據(jù)B段音樂(lè)的變化奏出“由弱變強(qiáng)”的音響效果.能在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下累加大鼓并進(jìn)行合樂(lè)演奏。

  3.體驗(yàn)多次闖關(guān)和升級(jí)所帶來(lái)的挑戰(zhàn)樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒玩過(guò)游戲“超級(jí)瑪麗”;圖譜和音樂(lè);鈴鼓、圓舞板、小鈴各6副,大鼓一套。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、熟悉音樂(lè)的段落結(jié)構(gòu),學(xué)做各角色身體模仿動(dòng)作

  1.提問(wèn)引出超級(jí)瑪麗的話題。

  師:你們玩過(guò)“超級(jí)瑪麗"的游戲嗎?里面有哪些好玩的?

  2.出示圖譜,介紹內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)單的口令。

  師:這里有一幅圖,圖里的瑪麗正在闖關(guān).看看他遇到了誰(shuí)?(特別強(qiáng)調(diào)烏龜?shù)奶卣髋c應(yīng)對(duì)的方法)

  3.傾聽音樂(lè),匹配圖譜,感受音樂(lè)ABA的結(jié)構(gòu)。

  師:瑪麗闖關(guān)的時(shí)候還有音樂(lè),我們一邊聽音樂(lè)一邊看看瑪麗是按什么路線闖關(guān)的'。

  4.創(chuàng)編瑪麗的動(dòng)作,逐步完整表現(xiàn)音樂(lè)。

  (1)師幼創(chuàng)編A段“走、跳、定住”動(dòng)作,并隨樂(lè)練習(xí)。

  師:我們清楚了瑪麗是怎么闖關(guān)的,誰(shuí)來(lái)試一試?大家坐在椅子上學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)A段)

  (2)師幼創(chuàng)編B段“吃一個(gè)蘑菇,慢慢長(zhǎng)大”的動(dòng)作,并隨樂(lè)練習(xí)。

  師:瑪麗會(huì)怎么吃蘑菇、怎么長(zhǎng)大呢?誰(shuí)來(lái)試試?大家向他學(xué)一學(xué)。(合樂(lè)練習(xí)B+A段)

  師:我們合著音樂(lè),把吃蘑菇和后面的走跳、放鞭炮動(dòng)作試一試。

  (3)完整練習(xí)(指圖+動(dòng)作)。

  師:跟著音樂(lè)把你們剛剛編的動(dòng)作完整做一次。(合樂(lè)完整練習(xí))

  (評(píng)析:活動(dòng)開始教師通過(guò)簡(jiǎn)潔的提問(wèn)將幼兒的思維喚醒,回憶出電玩游戲中瑪麗闖關(guān)的情境。隨后教師出示相關(guān)圖譜,啟發(fā)幼兒觀察其中的事物,并使用朗朗上口的口令幫助幼兒熟知?jiǎng)幼髂P秃凸?jié)奏模型。最后,強(qiáng)調(diào)音樂(lè)的ABA結(jié)構(gòu),為后面的活動(dòng)奠定了基礎(chǔ))

  二、隨樂(lè)進(jìn)行“超級(jí)瑪麗”律動(dòng)游戲,再次感受游戲的樂(lè)趣

  師:我們要進(jìn)行闖關(guān)游戲了,記住,烏龜來(lái)了千萬(wàn)不能動(dòng)哦!小瑪麗們準(zhǔn)備好了嗎?

  師:聽!闖關(guān)成功了嗎?(尾音顯示成功)

  (評(píng)析:教師賦予幼兒“超級(jí)瑪麗”的角色身份進(jìn)行闖關(guān)游戲,幫助幼兒再次欣賞了音樂(lè),并在玩中對(duì)音樂(lè)、角色、情節(jié)有了更加深刻的記憶和理解。結(jié)尾處加上代表成功的尾音,讓幼兒自己辨別成功與否,增加了趣味性)

  三、探索為樂(lè)曲匹配合適的“武器”,看指揮大膽地進(jìn)行闖關(guān)游戲

  1.根據(jù)身體動(dòng)作的暗示,探索用鈴鼓的不同演奏方法匹配B段音樂(lè),用圓舞板和小鈴匹配A段音樂(lè)并分段演奏。

  2.看指揮完整隨樂(lè)演奏.初步感受用樂(lè)器當(dāng)武器闖關(guān)的樂(lè)趣。(第一關(guān))

  3.在游戲情節(jié)進(jìn)展線索的提示下,累加大鼓進(jìn)行合樂(lè)演奏。(第二關(guān))

  4.交換“武器”,體驗(yàn)用不同的“武器”闖關(guān)的樂(lè)趣。(第三關(guān))

  (評(píng)析:此環(huán)節(jié)的游戲性更加明顯,幼兒完全置身于闖關(guān)、挑戰(zhàn)的情境中)

  四、完整隨樂(lè)闖關(guān)表演(終極挑戰(zhàn))

  1.部分幼兒做律動(dòng)游戲,部分幼兒用樂(lè)器伴奏做掩護(hù),進(jìn)行終極闖關(guān)。

  師:我們要進(jìn)行最后的終極挑戰(zhàn)了,只要你們闖過(guò)這一關(guān)就能變成超級(jí)瑪麗!請(qǐng)每隊(duì)的前四位小瑪麗先上來(lái)闖關(guān),其他超級(jí)瑪麗在座位上用“武器”為他們做掩護(hù)。如果他們過(guò)關(guān)了,一會(huì)兒再掩護(hù)你們闖關(guān)。

  2.表演與演奏的幼兒交換,繼續(xù)闖關(guān)。

  (評(píng)析:部分幼兒在場(chǎng)地中間表演律動(dòng)游戲,部分幼兒用樂(lè)器當(dāng)武器演奏,雙方協(xié)助闖關(guān),增強(qiáng)了幼兒的合作能力和藝術(shù)表現(xiàn)力)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步感受民歌的特點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)采茶舞的基本動(dòng)作,樂(lè)意用舞蹈的形式表現(xiàn)情感。

  3、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。

  4、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、樂(lè)曲:《采茶撲蝶》

  2、能表現(xiàn)采茶情景的圖片或音像資料

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲《采茶撲蝶》,說(shuō)說(shuō)聽完之后的感覺(jué)。

  2、結(jié)合有關(guān)的圖片或音像資料,講述舞蹈動(dòng)作及其所表現(xiàn)的采茶情景。

  3、示范采茶舞,鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)采茶、拔樹枝、背著茶籃回家等情景。

  4、在教師的提示下,想象蝴蝶出現(xiàn)的情景,討論如何用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)蝴蝶出現(xiàn)和撲蝶的'情景。(如蝴蝶飛得高,蝴蝶停下來(lái),蝴蝶有飛走了等)

  5、鼓勵(lì)幼兒隨著音樂(lè)有節(jié)奏地舞蹈。

  教學(xué)反思:

  民間音樂(lè)活動(dòng)《采茶撲蝶》,樂(lè)曲是一首民間有代表性的樂(lè)曲,節(jié)奏歡快富有表現(xiàn)性適合大班的年齡特點(diǎn),把它設(shè)計(jì)成采茶人和蝴蝶的游戲很符合樂(lè)曲的情境。心得體會(huì):

  1、分段欣賞樂(lè)曲,幼兒感知、探索樂(lè)曲中樂(lè)段的不同。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)樂(lè)曲中“!钡穆曇,探索如何撲蝴蝶,撲了幾次,培養(yǎng)幼兒的傾聽能力。

  2、熟悉樂(lè)曲旋律,嘗試分角色玩游戲。游戲有一定的難度,其中有兩個(gè)不同的角色,為了便于幼兒學(xué)習(xí),教師先分別讓幼兒熟悉采茶人和蝴蝶的動(dòng)作,然后由教師做采茶人和幼兒一起游戲。當(dāng)幼兒熟悉游戲時(shí),教師再退位,由幼兒兩兩合作玩游戲。

  3、難點(diǎn)細(xì)化,注重細(xì)節(jié)。教師用清唱樂(lè)譜的方式重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)樂(lè)段,同時(shí)借助手腕花,讓幼兒清楚了解角色動(dòng)作,便于更快的學(xué)習(xí)游戲玩法。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  《小烏龜爬呀爬》是小班小朋友比較喜歡和感興趣的爬行小動(dòng)物,所以,設(shè)計(jì)了一節(jié)綜合活動(dòng),整合了科學(xué)、健康、音樂(lè)等方面的內(nèi)容,通過(guò)音樂(lè)游戲的從不同方向培養(yǎng)孩子對(duì)爬行的興趣,以及根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏快慢做出不同的反應(yīng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解烏龜?shù)耐庑翁卣骱蜕盍?xí)性。

  2、練習(xí)烏龜?shù)膭?dòng)作,體會(huì)爬行的快樂(lè)。

  3、能根據(jù)節(jié)奏的快慢,做出不同的反應(yīng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):練習(xí)烏龜爬行動(dòng)作,體會(huì)爬行的快樂(lè)。

  活動(dòng)難點(diǎn):能根據(jù)節(jié)奏快慢迅速做出反應(yīng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  音樂(lè)、鈴鼓、圖片、二次自制彩色烏龜殼、狐貍頭飾、草地。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、師幼互問(wèn)早上好,以圍坐形式,用音樂(lè)的方式進(jìn)行問(wèn)好。

  2、組織小朋友站隊(duì),排火車,開火車去草地上玩,好朋友小烏龜在草地上等著小朋友呢!

  3、組織小朋友圍坐,今天來(lái)玩一節(jié)和好朋友小烏龜有關(guān)系的音樂(lè)游戲,在音樂(lè)游戲開始前,我們先來(lái)了解一下小烏龜。

  4、引導(dǎo)小朋友先看看小烏龜。

  5、啟發(fā)式進(jìn)行提問(wèn):你們看看小烏龜可愛(ài)嗎?喜歡嗎?你們知道小烏龜喜歡吃什么?老師告訴你們,小烏龜喜歡吃小魚,下蝦,肉肉,水果,蔬菜,可是,我們家里養(yǎng)的小烏龜呀就喜歡吃烏龜食,水果和蔬菜和肉肉,在大海里生長(zhǎng)的烏龜呀,就可以每天吃到新鮮的小魚,小蝦。老師在告訴你們呀,為什么這幾天老師沒(méi)有喂小烏龜吃東西呢。只是換換水,因?yàn),小烏龜進(jìn)入冬天就開始冬眠了,什么都不吃了,開始睡覺(jué),只需要幫烏龜換換水就可以了。大大的烏龜看圈就可以知道它的年齡了

  小烏龜是怎么走路的?哦,小朋友會(huì)爬嗎?來(lái)快來(lái)學(xué)一學(xué)呀。

  烏龜還有一項(xiàng)本領(lǐng)就是在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候呀,就會(huì)把頭和腿都縮進(jìn)烏龜殼里,小朋友在學(xué)一學(xué)遇到危險(xiǎn)的烏龜?shù)臉幼。點(diǎn)評(píng),都很好!

  6、教師分別說(shuō)慢,快的兒歌組織幼兒進(jìn)行慢、快爬的`練習(xí)。

  7、播放音樂(lè),引導(dǎo)幼兒分別感受音樂(lè)的慢快。(慢的音樂(lè)拍手、快的音樂(lè)拍腿)。

  8、玩音樂(lè)游戲:狐貍和烏龜有序的給小朋友帶上漂亮的彩色烏龜殼,告訴小朋友危險(xiǎn)就是狐貍,狐貍聽說(shuō)幼兒園里小烏龜可好吃啦,所以就要吃你們,但是呀,老師的身邊就是安全的地方,當(dāng)音樂(lè)慢慢響起的時(shí)候,小朋友就怕慢一些,當(dāng)音樂(lè)快樂(lè),小朋友就爬的快一些,當(dāng)狐貍來(lái)了,小朋友就快速的爬到老師的身邊就安全啦。讓狐貍給抓住的小烏龜呀就要給狐貍唱歌才能解救。

  活動(dòng)反思:

  《指南》指出教育內(nèi)容的選擇,既要貼近幼兒的生活,用幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。在活動(dòng)室里動(dòng)物角飼養(yǎng)的小烏龜是幼兒每天接觸的好伙伴,也是她們的最愛(ài),很多的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)孩子喜歡圍在哪里觀察小烏龜,并模仿其爬行,根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn),身體基本活動(dòng)能力差,動(dòng)作不夠平穩(wěn),靈活和協(xié)調(diào),思維活動(dòng)具有具體的形象性,喜歡模仿,對(duì)游戲中的情節(jié),角色,動(dòng)作過(guò)程容易產(chǎn)生興趣,并結(jié)合《指南》中三周歲的發(fā)展目標(biāo),用幼兒感興趣的方式,發(fā)展基本動(dòng)作,提供動(dòng)作的協(xié)調(diào)性,靈活性,我嘗試將運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域的內(nèi)容與其它領(lǐng)域的內(nèi)容有機(jī)整合,利用觀察法、模仿法、情景法、游戲法等教學(xué)手段組織本次活動(dòng),讓幼兒以角色的身份參與其中,促進(jìn)幼兒認(rèn)知情感社會(huì)性和運(yùn)動(dòng)能力的協(xié)調(diào)發(fā)展讓幼兒體驗(yàn)?zāi)7聟⒓有觚斉佬械臉?lè)趣,鍛煉和提高幼兒的四肢協(xié)調(diào)能力,同時(shí)促進(jìn)幼兒大腦的發(fā)展,發(fā)育等問(wèn)題。

  本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)讓幼兒練習(xí)了烏龜爬行動(dòng)作,并根據(jù)音樂(lè)節(jié)奏的快慢做出不同的反應(yīng),幼兒們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)當(dāng)中,能根據(jù)自己的觀察,進(jìn)行大膽的模仿,積極地參與游戲,在輕松愉快的情景和游戲中達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),回顧反思本次活動(dòng)讓我認(rèn)識(shí)到幼兒的可塑性是非常強(qiáng)的,只要正確運(yùn)用方法,在活動(dòng)中加入創(chuàng)新意識(shí),敢于嘗試就一定會(huì)成功的。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案7

  目標(biāo):

  1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。

  2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。

  3、體驗(yàn)到活動(dòng)的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);有一幅有小蝌蚪池塘的圖片;青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽圖片各一張;音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、做小火車的律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi):

  “小朋友們,春天是個(gè)春暖花開的`季節(jié),讓我們一起開著小火車去郊游吧!币魳(lè)起,做律動(dòng)進(jìn)入室內(nèi)。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片:

  “火車到站了,哇,這了好美啊,看!這是什么呀?”“你們還看到了什么其他的東西了嗎?”

  3、引導(dǎo)幼兒自己創(chuàng)作小蝌蚪游泳的動(dòng)作:

  “好多可愛(ài)的小蝌蚪啊,他們?cè)诟墒裁茨?”“你們知道小蝌蚪是怎么游泳的嗎?”?qǐng)個(gè)別幼兒創(chuàng)作并表現(xiàn)出小蝌蚪游泳的動(dòng)作。

  教師清唱前半段歌詞,并和幼兒一起做小蝌蚪游泳的動(dòng)作。

  “小朋友,你們開心嗎?小蝌蚪好像有點(diǎn)不開心呢?我們來(lái)問(wèn)問(wèn)他怎么了?”繼續(xù)放后面一段歌曲“原來(lái)他們找不到媽媽了,我們一起來(lái)幫他們找媽媽吧。”

  4、引入情景,角色扮演:

  “現(xiàn)在我是蝌蚪姐姐,你們做我的小蝌蚪吧,讓我們一起去找媽媽吧!

 。1)放前半段音樂(lè),并跟著音樂(lè)做律動(dòng),音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有一張大嘴巴,你們到別的地方去找找吧!

 。2)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)鯉魚出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽有四條腿,你們到別的地方去找找吧!

  (3)音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽,媽媽在哪里”時(shí)烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”烏龜說(shuō):“我不是你們的媽媽,你們的媽媽穿著綠衣服,你們到別的地方去找找吧。”

 。4)音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案8

  設(shè)計(jì)意圖:

  一、選材

  音樂(lè)素材來(lái)源于生活,這首加伏特舞曲其實(shí)是我在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)中聽到的,整個(gè)音樂(lè)靈動(dòng)又非常美妙,讓人聽了非常愉快,怎樣讓幼兒來(lái)充分感知這段音樂(lè)?我借助了生活中幼兒最喜歡聽的故事!缎±鲜蟮墓适隆泛(jiǎn)短、淺顯,卻告訴孩子們一個(gè)小小的道理,那就是與朋友在一起是快樂(lè)的。借助故事讓音樂(lè)有了生命,也使音樂(lè)活動(dòng)更生動(dòng)有趣了。

  二、對(duì)音樂(lè)和故事素材的分析和調(diào)整

  舞曲表達(dá)的是一種歡快情緒,故事表現(xiàn)的是動(dòng)物過(guò)橋會(huì)面好朋友的歡快情緒,它們雖然運(yùn)用不同的語(yǔ)言符號(hào),卻表達(dá)著共同的快樂(lè)情感。

  根據(jù)本班孩子的發(fā)展水平以及大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),我試圖讓幼兒在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上去表現(xiàn)故事中的角色。但是,故事本身我作了部分調(diào)整和修改。如原本故事中的角色是大胖子、貓咪和小老鼠。但是很快我在試教中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了,幼兒都不喜歡扮演大胖子,因?yàn)榕肿硬唤】,幼兒更告訴我老鼠怕貓,是敵人,可見,大班幼兒已經(jīng)有了自己的價(jià)值判斷和是非觀,因此我將故事中三個(gè)動(dòng)物形象分別改變?yōu)楣沸堋⑿』ü泛突依鲜,使素材更貼近生活,更為幼兒認(rèn)同和探索。

  三、思考:幼兒在本次活動(dòng)中學(xué)什么?怎么學(xué)?

  二期課改追隨的,是學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),為幼兒的后繼生活學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此本次活動(dòng)中孩子們是一種對(duì)音樂(lè)的發(fā)現(xiàn)、探索和表達(dá),是一種與教師、同伴互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式,是幼兒的'主動(dòng)活動(dòng)。

  四、目標(biāo)定位和重難點(diǎn)的把握。

  目標(biāo)應(yīng)該是整合的,因此我定位本次活動(dòng)目標(biāo)如下:

  1、在理解故事情景的基礎(chǔ)上,感知音樂(lè)的歡快節(jié)奏。

  2、嘗試用不同的節(jié)奏型表現(xiàn)動(dòng)物角色,體驗(yàn)共同表演的快樂(lè)。

  重點(diǎn):在故事的情景中運(yùn)用不同的節(jié)奏感知并表現(xiàn)不同的動(dòng)物形象。

  難點(diǎn):與同伴的共同表現(xiàn)時(shí)對(duì)節(jié)奏的把握,特別是灰老鼠過(guò)橋的節(jié)奏。

  活動(dòng)材料:

  前期經(jīng)驗(yàn):

  初步學(xué)習(xí)游戲:小老鼠和老貓

  初步學(xué)習(xí)游戲:拉個(gè)圓圈走走

  能正確使用樂(lè)器:鼓、小鈴、雙響筒

  教玩具:

  圖譜一幅、泡沫墊板若干

  樂(lè)器:鼓、小鈴、雙響筒

  音樂(lè):加伏特舞曲、拉個(gè)圓圈走走

  音樂(lè)伴奏:小老鼠和老貓

  活動(dòng)設(shè)計(jì):

  一音樂(lè)游戲:小老鼠和老貓

  重點(diǎn)指導(dǎo):幼兒發(fā)個(gè)別字音的方法。

  看來(lái)小老鼠和老貓是不能做朋友啦,今天,我就繼續(xù)給大家講講小老鼠和它的朋友們的故事,聽聽發(fā)生了什么。

  二、小老鼠的故事

  1、教師講述故事

  猜猜哪些朋友來(lái)了,并說(shuō)說(shuō)理由。

  2、模仿小動(dòng)物走路

  出事圖譜,欣賞音樂(lè):加伏特舞曲

  提問(wèn):聽了這段音樂(lè),你覺(jué)得怎么樣?

  小結(jié):這段音樂(lè)聽起來(lái)多歡快呀,見到朋友真快樂(lè)。

  聽音樂(lè),認(rèn)識(shí)圖譜,模仿三種角色走路。

  提問(wèn):大狗熊是怎樣過(guò)橋的呢?

  教師指揮,幼兒模仿大狗熊走路。

  提問(wèn):小狗和大狗熊走路有什么不一樣的地方?

  一名幼兒指揮,其他幼兒模仿小狗走路。

  提問(wèn):灰老鼠和小狗、大狗熊走路又有什么不一樣的地方?

  一名幼兒指揮,其他幼兒模仿灰老鼠走路。

  3、游戲:過(guò)獨(dú)木橋

  聽音樂(lè),個(gè)別幼兒模仿大狗熊、小狗、灰老鼠過(guò)獨(dú)木橋。

  聽音樂(lè),根據(jù)樂(lè)器打擊的節(jié)奏,幼兒自選一種角色過(guò)獨(dú)木橋。

  三、音樂(lè)游戲:拉個(gè)圓圈走走

  小老鼠家一下子來(lái)了這么多朋友呀,它可高興了,想和好朋友們一起跳跳圓圈舞呢,你們也和好朋友一起游戲舞蹈好嗎?我們變成一個(gè)大圓圈。

  想不想挑戰(zhàn)難一點(diǎn)的,那么我們變成2個(gè)圈試一試。

  要不要再難一點(diǎn)變成3個(gè)圈呢?

  以后,我們還可以玩更難一點(diǎn)的,嘗試變成四個(gè)圈做游戲好嗎?

  三、活動(dòng)過(guò)程:

  1、律動(dòng):木偶模仿音樂(lè),教師以小木偶人的身份引入,引導(dǎo)幼兒依音樂(lè)做木偶人的動(dòng)作人室,要求幼兒動(dòng)作要合拍,要象木偶人的動(dòng)作。

  2、練聲:木偶學(xué)唱歌,教師示范講解,引導(dǎo)幼兒用自然的聲音練唱。

  3、歌曲:《我和木偶交朋友》。

  (1)教師以木偶小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒念兒歌《我和木偶交朋友》,要求幼兒眼睛看著木偶,邊念兒歌邊練習(xí)“套木偶、走路、搖頭、做操”的動(dòng)作。

  (2)復(fù)習(xí)歌曲兩遍,教師同樣以木偶小象的身份,引導(dǎo)幼兒邊唱邊操作木偶,要求幼兒要唱準(zhǔn),還要持木偶合拍地做動(dòng)作。

  (3)幼兒創(chuàng)編歌詞。

  ①教師同樣以小象的身份引入,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)要怎樣根據(jù)小象的樣子編歌詞?如:可愛(ài)的小象套在手,我們把它逗一逗,拍拍手,點(diǎn)點(diǎn)頭,搖搖腦袋點(diǎn)點(diǎn)頭,跟著我呀做早操,一二一二擺擺手,我們都是好朋友,我和小象交朋友……

 、谝龑(dǎo)幼兒自由為所喜歡的動(dòng)物編歌詞,并可適當(dāng)改變動(dòng)作。教師鼓勵(lì)能力強(qiáng)的幼兒創(chuàng)編出順口的歌詞;引導(dǎo)能力一般的幼兒為所喜歡的動(dòng)物木偶創(chuàng)編歌詞;鼓勵(lì)能力差的幼兒自由創(chuàng)編歌詞。

  ③在幼兒創(chuàng)編歌詞的同時(shí),教師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒練習(xí)并掌握操作木偶的簡(jiǎn)單技能:搖頭、點(diǎn)頭、做操……

 、艽變悍戮幒,教師引導(dǎo)幼兒自由選擇木偶(提線偶、掌中偶、桌面偶),邊操作邊唱仿編的歌曲。教師全面巡視,引導(dǎo)幼兒依據(jù)木偶的角色進(jìn)行操作、仿編、演唱。

  ⑤請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)操作木偶進(jìn)行演唱,教師、幼兒根據(jù)同伴編的歌詞進(jìn)行講評(píng)。及時(shí)表?yè)P(yáng)編得順口、有進(jìn)步的幼兒。

  4、復(fù)習(xí)舞蹈:雜偶。

  教師引導(dǎo)幼兒練習(xí)舞蹈的動(dòng)作,要求:(1)動(dòng)作要象木偶,彎腰、雙臂側(cè)平舉并放松。(2)動(dòng)作要合拍,符合音樂(lè)形象。

  5、舞蹈:“雜偶”出室,要求幼兒的動(dòng)作要合拍。

  延伸:引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)木偶表演的節(jié)目,讓幼兒對(duì)木偶有更深入的認(rèn)識(shí),在“音樂(lè)表演角”中投放木偶的衣服供幼兒邊聽音樂(lè)邊做小木偶的動(dòng)作。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、愿意跟隨老師大膽的演唱歌曲。

  2、感受歌曲歡快的節(jié)奏。

  3、理解歌曲內(nèi)容。

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)唱歌曲。

  活動(dòng)難點(diǎn):隨音樂(lè)合拍的演唱。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:圖片,幼兒左手貼一朵小紅。

  一、節(jié)奏練習(xí)

  拍手問(wèn)好,練習(xí)節(jié)奏。

  小朋友們,下午好!楊老師,下午好!一起和客人老師問(wèn)好:客人老師,下午好!

  小朋友,小朋友,大家快快來(lái)坐好。

  楊老師,楊老師,我們快快來(lái)坐好。

  談話:剛才我們拍著手相互問(wèn)好,小朋友們認(rèn)識(shí)自己的小手嗎?(認(rèn)識(shí))

  二、理解歌詞內(nèi)容

 。ㄒ唬、學(xué)習(xí)“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”

  1、師:你有幾只小小手?

  2、幼:(兩只)用完整的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

  3、師:(出示圖)我們有兩只小小手,“兩只”還可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō),你知道嗎?

  4、幼兒說(shuō)

  5、師:“兩只”還可以說(shuō)“一雙”,我有一雙小小手。

  6、幼兒跟說(shuō)“我有一雙小小手”

  7、師:指導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)左右手。一雙小小手,也有自己的名字,你知道嗎?(拿筆的那只手是右手)(畫紅花的那只手是左手)

  8、領(lǐng)讀“我有一雙小小手,一只左來(lái)一只右”

  (二)、學(xué)習(xí)“小小手、小小手,一共十個(gè)手指頭”

  1、師、小小手上還有手指頭,我們一起來(lái)數(shù)數(shù)小小手上一共有幾根手指頭。

  2、幼、十根,幼兒數(shù)一數(shù),完整的學(xué)說(shuō):“小小手、小小手、一共十根手指頭。

  (三)完整地讀兒歌。

  1、拍著節(jié)奏來(lái)說(shuō)兒歌。

  我們拍著手跟著老師說(shuō)說(shuō)這個(gè)兒歌。

  2、做著動(dòng)作來(lái)說(shuō)兒歌

  三、學(xué)唱歌曲

  1、這首兒歌不僅可以讀,還可以唱出來(lái),現(xiàn)在我們來(lái)聽老師唱一次。像老師這樣坐好了。

  2、這次老師跟著琴來(lái)唱一次,前奏我們點(diǎn)頭。

  3、老師看見有的小朋友想唱啦,那現(xiàn)在跟著老師來(lái)唱一次。注意前奏。

  3、這次我們做著動(dòng)作來(lái)唱一次。

  4、男女小朋友比賽唱。

  5、請(qǐng)小朋友表演唱。

  四、結(jié)束活動(dòng)

  全體起立唱一次歌,我們今天學(xué)的這首歌兒名字叫《我有一雙小小手》,回家后把這首歌唱給爸爸媽媽聽,再和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)我們的小小手會(huì)做什么事?

  小手百科:手和其他身體部分一樣,在最外層的皮膚之下有提供養(yǎng)分的血管、和大腦溝通的神經(jīng)以及透過(guò)收宿及放松來(lái)做出動(dòng)作的肌肉,肌肉之下是骨頭,兩者由肌腱互相連接。骨頭與骨頭連接的部分形成手指之間及手腕等各個(gè)關(guān)節(jié)。由于手的`大小較細(xì)而且關(guān)節(jié)多,手的骨頭一般比身體其他部分的較。_趾骨除外)。手執(zhí)行腦的指令來(lái)做出動(dòng)作,并能透過(guò)皮膚感受周遭環(huán)境溫度和外物的質(zhì)感,再通過(guò)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò),向腦匯報(bào)。成年男人的手背,包括手掌背方及手指背的皮膚上,可能會(huì)長(zhǎng)有毛發(fā)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中享受到愉悅的情感體驗(yàn),激發(fā)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感。

  2、發(fā)展幼兒的音樂(lè)記憶力,表現(xiàn)力。

  3、在理解歌曲的基礎(chǔ)上,初步有感情的演唱歌曲第一段。鞏固切分音符的唱法。

  重難點(diǎn)分析:

  重點(diǎn)--初步學(xué)習(xí)歌曲第一段。

  難點(diǎn)--復(fù)習(xí)鞏固切分音符的唱法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)—課件:制作青蛙活動(dòng)習(xí)性的課件,錄音磁帶一盤。

  知識(shí)—了解青蛙的生活習(xí)性。

  一、 導(dǎo)入

  1、 發(fā)聲練習(xí)師生問(wèn)好:加強(qiáng)師生間的互動(dòng),增進(jìn)感情。教師:見到小朋友我很高興,我們一起來(lái)用歌聲好嗎?提醒幼兒坐直身體,張圓嘴巴,用自然的聲音演唱。

  2、觀看青蛙生活習(xí)性的課件,幫助幼兒理解歌詞大意。

  教師小結(jié):暖和的春天到了,小青蛙從泥土里鉆出來(lái),在草叢里跳來(lái)跳去,快樂(lè)的`呱呱叫著。

  二、展開

  1、教師播放錄音磁帶,引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  問(wèn):“剛才,你聽到了歌曲里唱了些什么?小青蛙在做些什么你覺(jué)得這首歌好聽嗎?為什么?”

  2、教師再次播放錄音磁帶,請(qǐng)幼兒學(xué)唱自己最喜歡的一句。

  你最喜歡哪一句呢?請(qǐng)你再來(lái)聽一遍,聽完了告訴大家。

  3、教師范唱一遍:

  提問(wèn):“誰(shuí)樂(lè)意把自己最喜歡的一句唱給大家聽一聽?”

  4、語(yǔ)言節(jié)奏學(xué)歌詞通過(guò)提問(wèn)你最喜歡哪一句?;來(lái)引導(dǎo)幼兒集體學(xué)習(xí)歌詞。(用唱的形式學(xué)習(xí)歌曲的最后一句。)

  4、幼兒整首跟唱

  (1) 示幼兒注意唱歌的姿勢(shì)和用自然的聲音(2)第二遍提示幼兒注意情緒的表達(dá)。

  教師:小朋友剛才都說(shuō)到了聽到這首歌曲感到很歡快很優(yōu)美,就讓我們帶著快樂(lè)的心情用好聽的聲音來(lái)唱唱小青蛙吧。

  5、分組表演唱教師:小朋友唱的可真好聽,從小朋友的歌聲中,從小朋友們的表情中就能感到了小朋友對(duì)小青蛙的喜歡和熱愛(ài),我剛才看到有的小朋友還邊唱邊做動(dòng)作表演呢,誰(shuí)想上來(lái)表演一下老師也看看。(唱完后讓孩子們自己評(píng)價(jià))你喜歡誰(shuí)的表演唱?為什么?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出理由)

  三、結(jié)束

  教師演唱后兩段引起幼兒再學(xué)習(xí)的興趣。

  1、教師:小朋友唱的好極了。這首歌曲啊還有兩段呢,來(lái)來(lái)來(lái)我唱給你們聽聽。

  2、帶幼兒出教室教師:“讓我們一起聽著優(yōu)美的音樂(lè)去喝水吧!”(放音出教室)

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案11

  一、活動(dòng)背景

  《數(shù)鴨子》這首歌曲生動(dòng)活潑,富有節(jié)奏感,歌詞淺顯易懂,深受幼兒喜愛(ài),甚至許多幼兒聽著聽著便已回唱了,并且模仿小鴨子叫著。我們立即抓住這一有利教材,對(duì)此曲進(jìn)行改編,編成了二聲部合唱的游戲活動(dòng),并制成了電腦課件,提供給幼兒看圖創(chuàng)編小鴨叫聲,使幼兒在學(xué)小鴨叫聲中進(jìn)行合唱,從而促進(jìn)幼兒友好合作,及感受到歌聲和諧的美。

  二、活動(dòng)實(shí)錄

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知理解二聲部節(jié)奏配樂(lè)。

  2、創(chuàng)編小鴨子的叫聲,探索二聲部節(jié)奏配樂(lè),注意歌與節(jié)奏聲二合一協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

  3、充分享受音樂(lè)探索活動(dòng)的快樂(lè),體驗(yàn)和聲的美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體課件,錄音機(jī)

  幼兒已了解歌曲主要情節(jié)內(nèi)容,會(huì)唱《數(shù)鴨子》歌曲。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、聽《小鴨子》音樂(lè),幼兒舞蹈進(jìn)場(chǎng)。

  要求 :兩兩合作舞蹈。

  師:小鴨們,讓我們同好朋友一起去游泳吧。

  二、續(xù)教歌曲《數(shù)鴨子》

  (一)回憶歌曲《數(shù)鴨子》

  引導(dǎo)幼兒看多媒體歌唱,要求唱出小鴨子由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)的聲音變化。

  師:我們上次學(xué)過(guò)一首我們鴨子的歌,它的名字叫什么?

  幼:《數(shù)鴨子》。

  師:這首歌曲第一部分講了什么?

  幼:小鴨子從遠(yuǎn)處游來(lái)。 師:遠(yuǎn)處游來(lái)小鴨子的叫聲有什么變化?

  幼:越來(lái)越響。

 。ǘ┩ㄟ^(guò)傾聽音樂(lè),嘗試探索小朋友歌唱與小鴨子說(shuō)話情節(jié)匹配

  師 :小鴨子非常愿意和大家做朋友,說(shuō)心里話,你們聽聽歌中哪些地方小鴨子和小朋友在一起說(shuō)話(幼兒聽音樂(lè)后交流)

  幼A:小鴨子游過(guò)來(lái)后。

  幼B:小朋友唱歌的時(shí)候。

  評(píng)析:幼兒在背景音樂(lè)情景下,清晰回憶歌曲情節(jié),想象小鴨們何時(shí)去和小朋友說(shuō)話。

  (三)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌聲節(jié)奏二合一配樂(lè)演

  唱,體驗(yàn)和聲的美。

  1、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏,嘗試與師配合“學(xué)小鴨說(shuō)話”。

  師:你覺(jué)得小鴨子會(huì)怎樣說(shuō)話(幼兒討論后個(gè)別幼兒交流,教師根據(jù)幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏點(diǎn)擊電腦,顯示節(jié)奏,師唱歌,幼兒集體學(xué)小鴨子說(shuō)話,要求幼兒不受他人干擾,并且請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)融合的感覺(jué)。)

  幼A:嘎嘎|嘎嘎嘎|

  幼B:嘎嘎 嘎|嘎嘎嘎|

  評(píng)析:幼兒在師引導(dǎo)下想象出各種節(jié)奏的小鴨叫聲,特別利用電腦課件,將幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏顯示出來(lái),幼兒十分感興趣,注意力也十分集中,積極主動(dòng)的參加創(chuàng)編活動(dòng)。并且與師進(jìn)行配合,歌聲和諧、動(dòng)聽。

  2、幼兒選擇最喜歡的小鴨子說(shuō)話節(jié)奏,邊看多媒體課件邊分角色配合。

  第一遍要求看自己的聲部圖譜演唱。

  第二遍要求歡快地演唱、說(shuō)話,歌聲與節(jié)奏協(xié)調(diào)一致。

  評(píng)析:幼兒創(chuàng)編了各種小鴨叫聲,個(gè)個(gè)十分欣喜。抓住此興趣點(diǎn),循序漸進(jìn)的讓幼兒投入角色進(jìn)行合唱,促進(jìn)幼兒間相互合作。特別是讓幼兒在看多媒體時(shí),引導(dǎo)幼兒感受小鴨的歡快情緒。從而促進(jìn)了幼兒情感上互動(dòng),表現(xiàn)小鴨的心情,同時(shí)又提高了幼兒合唱的綜合素質(zhì)。

  三、小鴨子說(shuō)的話各種各樣真好聽,我們下次再來(lái)和他們說(shuō)心里話吧!我們除了小鴨子是好朋友,還有其他更多的朋友,讓我們找個(gè)朋友玩?zhèn)《猜拳游戲》吧!

  評(píng)析:這一部分是活動(dòng)的'尾聲,讓幼兒對(duì)這次創(chuàng)編活動(dòng)及二聲部節(jié)奏配樂(lè)有一定的延續(xù)性,激發(fā)幼兒再創(chuàng)編的欲望。最后,又以《猜拳游戲舞》結(jié)束,充分讓幼兒享受合作帶來(lái)的歡樂(lè)。

  三、活動(dòng)評(píng)價(jià)

  整個(gè)活動(dòng)我們圍繞幼兒的興趣點(diǎn),鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編各種小鴨叫聲,并有機(jī)結(jié)合電腦課件,初步幫助幼兒進(jìn)行二聲部節(jié)奏配樂(lè),感受音樂(lè)歡快的氛圍,激起幼兒情感共鳴和表現(xiàn)欲望,使孩子的內(nèi)心情感自然宣泄出來(lái)。此外,在數(shù)鴨子合唱游戲中,“小鴨”與“小朋友”兩角色的情感交流、歌聲融合,更充分激起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣,享受到了合作的快樂(lè)。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

 、弊層變撼醪礁兄∮旰痛笥甑牟煌(jié)奏,用不同的身體動(dòng)作來(lái)表示。

 、才囵B(yǎng)幼兒積極參與音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、小雨和大雨的圖片。

  活動(dòng)過(guò)程:

 、币魳(lè)城

  教師:今天,老師要帶您們?nèi)ヒ粋(gè)非常美麗的音樂(lè)城,讓我們出發(fā)吧!

 。蓜(dòng))

  “看,我們我們來(lái)到了什么地方?”(音樂(lè)城)

  “咦,這里發(fā)生了什么事情?”(操作多媒體課件:音樂(lè)城下雨了)

 、簿毎l(fā)聲

  教師:讓我們一起把這個(gè)消息告訴遠(yuǎn)處的小鳥、大樹、花朵吧!

 。ň毩(xí)歌詞、旋律)

  5 5 │ 3 ――│

  下 雨 了

 、尘毠(jié)奏

  ⑴大雨節(jié)奏

  教師:你見過(guò)下大雨的樣子嗎?會(huì)發(fā)出什么聲音?

  讓我們一起聽聽音樂(lè)城的雨聲吧!

  教師示范打節(jié)奏×× ×× │×× ××│

  大雨除了下到手上,還會(huì)下到哪里呢?(反復(fù)練習(xí)節(jié)奏)

 、菩∮旯(jié)奏

  “看看,音樂(lè)城的雨點(diǎn)發(fā)生了什么變化?”

  “小雨又會(huì)發(fā)出什么聲音呢?”

  “誰(shuí)會(huì)來(lái)打這個(gè)節(jié)奏的?”(小雨的'節(jié)奏應(yīng)該是慢一些、輕一些)]

 、从螒颍洪_城門

  現(xiàn)在老師還要和你們玩一個(gè)游戲:開城門,如果你們打?qū)α斯?jié)奏,城門里面還會(huì)給你們送禮物呢?

 。ㄓ貌煌纳眢w動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏)

 、到Y(jié)束

  時(shí)間不早了,讓我們和音樂(lè)城說(shuō)再見吧!

  活動(dòng)延伸:

  在音樂(lè)區(qū)中讓幼兒拿樂(lè)器進(jìn)行表現(xiàn)大雨和小雨的不同節(jié)奏。

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種刷子,簡(jiǎn)單了解它的特征和用途。

  2.愿意隨著歌曲的音樂(lè)節(jié)奏,用動(dòng)作表現(xiàn)使用刷子時(shí)的動(dòng)態(tài)。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:1.粉刷匠PPT、圖譜(節(jié)奏卡)、粉刷匠音樂(lè)

  2.各種刷子的圖片與使用功能。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:基本認(rèn)識(shí)各種刷子。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、沒(méi)有粉刷的房子(PPT出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片)

  1、“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎?”

  2、“幫小豬想想辦法怎么辦呢?可以和小伙伴一起想想,一起猜猜準(zhǔn)備好了就舉手!

  小結(jié):小豬的房子沒(méi)有顏色不好看,它聽了你們的好辦法高高興興地來(lái)到了刷子商店。

  二、刷子商店(出示各種刷子的圖片)

  1、“第一把刷子叫什么名字呢,它能干些什么呢?小豬能用它刷房子嗎?”

  2、“第二把刷子叫什么名字,怎么用?小豬會(huì)選它嗎?”

  3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢?能用它們來(lái)刷墻嗎?” 小結(jié):小豬找到了適合的墻刷高興回到了家。

  三、小豬高興的唱起歌

  第一遍:傾聽歌曲

  1、“小豬一回到家里,就開始準(zhǔn)備刷墻了。它會(huì)怎么刷呢?”

  2、“我們一起來(lái)聽一聽:我是一個(gè)粉刷匠,每天工作忙。我要把那新房子,刷得更漂亮。刷了屋頂又刷墻,刷門又刷窗,你看我那新房子,全都變了樣!

  第二遍:有節(jié)奏說(shuō)歌詞

  1、“小豬唱了些什么呀?”

  2、幼兒復(fù)述歌詞。“你們聽得真仔細(xì),那小豬是怎么刷的`呢?有誰(shuí)愿意刷給我們看一看”

  小結(jié):這個(gè)小豬做的真好,我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來(lái)刷一刷吧。(按幼兒的動(dòng)作來(lái)刷墻。)刷的真好,還有小豬有不同的刷法嗎?讓我們換個(gè)方向來(lái)試一試吧要跟上音樂(lè)節(jié)奏哦。(引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。)

  第三遍:加上旋律

  小豬們,有沒(méi)有信心唱起來(lái)。我們一起邊刷邊唱一唱吧。

  四、手偶表演:粉刷匠

  1、你們唱得真好,許多房子的主人聽到你們的歌聲都把沒(méi)刷好的房子帶來(lái)了,請(qǐng)你們幫幫它們,愿意嗎?

  2、請(qǐng)你們左手套上房子,右手準(zhǔn)備好刷子跟好音樂(lè)的節(jié)奏,邊唱邊為房子刷一刷?梢杂媚銈儎倓偹Φ姆椒ǎ魳(lè)開始咯!

  小結(jié):真好,粉刷匠們。你們的房子刷的很漂亮,房子的主人讓我好好謝謝你們。下次歡迎你們?nèi)バ∥枧_(tái)為別的房子也粉刷一下,可以嗎?

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案14

  大班韻律活動(dòng)《開汽車》

  小組成員:

  活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:

  “開汽車”主題的選定:一,音樂(lè)歡快富有動(dòng)感,給人以乘著交通工具飛馳的聯(lián)想。二,“開汽車”是幼兒喜愛(ài)的游戲活動(dòng),游戲融入音樂(lè),幼兒在游戲的同時(shí),學(xué)做有趣的動(dòng)作,感受音樂(lè)的節(jié)奏與分段。

  圖譜設(shè)計(jì):一,顯示出音樂(lè)的分段,幫助幼兒理解音樂(lè)。二,每個(gè)圖案代表特定動(dòng)作,和一個(gè)四拍樂(lè)句,幫助幼兒熟悉節(jié)奏,熟記動(dòng)作。

  創(chuàng)編設(shè)計(jì):一,A段音樂(lè)創(chuàng)編,幼兒創(chuàng)編一個(gè)自己喜歡的交通工具行駛的動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒把生活經(jīng)驗(yàn)與動(dòng)作表現(xiàn)、音樂(lè)理解相結(jié)合,激發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維。二,合作游戲創(chuàng)編,幼兒與小伙伴合作完成“變汽車”與“開汽車”。一個(gè)幼兒把另一個(gè)幼兒變成他們喜歡的交通工具,這是在創(chuàng)造的同時(shí),發(fā)展交流合作的人際能力。

  律動(dòng)音樂(lè)分析:音樂(lè)原名《雪橇偷跑了》。全曲結(jié)構(gòu)為前奏—A段—B段—C段—A段—B段—結(jié)尾。

  活動(dòng)目標(biāo):1、理解圖譜,并能夠?qū)⒁魳?lè)、圖譜和動(dòng)作相對(duì)應(yīng);

  2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)并發(fā)揮想象創(chuàng)編特征性動(dòng)作;

  3、與同伴溝通、合作完成游戲。

  活動(dòng)重難點(diǎn):理解音樂(lè)—圖譜—?jiǎng)幼魅唛g的對(duì)應(yīng)關(guān)系

  活動(dòng)準(zhǔn)備:1、圖譜;2、音樂(lè);3、音響設(shè)備。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開始部分:通過(guò)豬豬俠開車的故事引入律動(dòng)的主要?jiǎng)幼骱瓦^(guò)程

  二、基本部分

  (一)律動(dòng)學(xué)習(xí)

  1、教師伴音樂(lè)示范律動(dòng),幼兒仔細(xì)觀看。

  師:剛剛聽了豬豬俠開車的故事,小朋友們想不想自己也開開車啊? 幼:想!

  師:那小朋友要先仔細(xì)看看老師是怎么開車的。

 。ń處熓痉堵蓜(dòng),并且邊做動(dòng)作邊有趣地解釋動(dòng)作的意思)

  2、幼兒跟隨教師一起做兩遍律動(dòng)。

  師:剛剛小朋友們仔細(xì)看了老師的動(dòng)作,現(xiàn)在我們一起來(lái)做一遍好嗎。 幼:好。

 。◣熡滓黄鹱鲆槐,過(guò)程中教師用語(yǔ)言提示幼兒動(dòng)作以及動(dòng)作的意義) 師:剛剛小朋友們做的好棒啊,但是老師發(fā)現(xiàn)有的動(dòng)作大家做的還不 是很熟練,那我們?cè)僮淮魏貌缓茫?/p>

  (師幼再做一遍,并用語(yǔ)言提示做的不好的動(dòng)作)

  3、認(rèn)識(shí)圖譜的意義:教師指示圖譜,幼兒回憶動(dòng)作并猜測(cè)與圖譜相符的 動(dòng)作是什么,較難理解的圖譜教師可直接說(shuō)出其動(dòng)作和意義。

  師:剛剛我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了開車的'動(dòng)作,現(xiàn)在我們來(lái)看看這張圖,這上 面的每一個(gè)圖案都代表了我們剛剛學(xué)的動(dòng)作,現(xiàn)在就要請(qǐng)小朋友 們來(lái)猜一猜這些圖案都是什么動(dòng)作。(舉例)這個(gè)小汽車代表的是 開車的動(dòng)作(做動(dòng)作),那后面這個(gè)紅燈代表的是什么動(dòng)作呢? 幼1:代表這個(gè)(做動(dòng)作)動(dòng)作.

  幼2:代表停下來(lái)。

  師:那停下來(lái)的動(dòng)作應(yīng)該怎么做呢?

  注意:教師引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的動(dòng)作,并在幼兒正確做出來(lái)之后帶領(lǐng)全班小朋友一起做正確的動(dòng)作。

  4、幼兒熟悉圖譜和動(dòng)作的對(duì)應(yīng)關(guān)系后,聽音樂(lè)并根據(jù)教師指示的圖譜做 相應(yīng)動(dòng)作,教師口頭上提示幼兒動(dòng)作,并做出間奏的動(dòng)作。

  (二)創(chuàng)編律動(dòng)

  1、教師提問(wèn)幼兒還有什么交通工具,幼兒為自己說(shuō)的交通工具編一個(gè)代表性動(dòng)作,教師將此動(dòng)作編入音樂(lè)A段(B段C段可不變)并帶領(lǐng)幼兒一起做。

  師:剛剛我們做了小汽車的動(dòng)作,那小朋友們還知道什么交通工具呢?可以為你喜歡的交通工具編一個(gè)動(dòng)作嗎?

 。ㄗ⒁猓航處熆梢砸龑(dǎo)幼兒思維擴(kuò)展向海陸空三類交通工具)

  幼:飛機(jī)。

  師:剛剛小汽車圖案代表的是小汽車跑的動(dòng)作,那我們現(xiàn)在做的飛機(jī) 的動(dòng)作就代替汽車的動(dòng)作。

  2、所有小朋友各自創(chuàng)編一個(gè)交通工具(A段)的動(dòng)作,跟隨音樂(lè)做一遍,教師點(diǎn)評(píng),請(qǐng)做的有特點(diǎn)的小朋友向全班展示他創(chuàng)編的動(dòng)作。

  師:老師知道小朋友還喜歡其他很多很多的交通工具,那我們現(xiàn)在一 起做一下自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

  3、教師舉例示范合作創(chuàng)編:教師請(qǐng)一個(gè)幼兒與教師合作變成一個(gè)交通工具,并合作做轉(zhuǎn)彎,停止等動(dòng)作。教師說(shuō)明在前奏部分應(yīng)互相交流如何做做成什么,做成后可自由行動(dòng)。

  4、請(qǐng)幼兒2—3個(gè)人一組,教師請(qǐng)10組幼兒在教室中央合作創(chuàng)編,提出游戲要求,請(qǐng)剩下的幼兒來(lái)觀察場(chǎng)上幼兒創(chuàng)編的是什么交通工具。師:在做游戲之前,老師有兩個(gè)要求。一是我們做游戲的時(shí)候能不能 光自己玩不看四周。课覀兡懿荒茏驳狡渌鲇螒虻男∨笥寻? 二是一組的小朋友要好好商量怎么做,怎么走,一個(gè)人想直走, 一個(gè)人想轉(zhuǎn)彎這樣可不可以?

  幼:不可以。

  5、游戲反思:第一組做完游戲后,幼兒先自己反思在游戲中有什么違反 要求的行為,應(yīng)該如何改進(jìn)。教師再補(bǔ)充幼兒沒(méi)有說(shuō)到的 地方。

  反思之后再進(jìn)行一組游戲。

  三、結(jié)束部分:帶領(lǐng)幼兒到更空曠的地方去做游戲。

  師:老師發(fā)現(xiàn),我們教室還是有點(diǎn)小,小朋友們已經(jīng)很注意了還是會(huì) 不小心碰到其他伙伴,那現(xiàn)在老師帶大家去教室外面玩游戲好嗎?幼:好!

幼兒園音樂(lè)活動(dòng)教案15

  設(shè)計(jì)思路:

  藝術(shù)活動(dòng)是實(shí)施美育教育的主要途徑,有益于促進(jìn)幼兒健全人格的形成。我們班的孩子特別喜歡音樂(lè)活動(dòng),在每一次的活動(dòng)中,他們都能放松、大膽的表現(xiàn)自己我利用孩子們喜愛(ài)音樂(lè)的天性,用母雞孵蛋時(shí)的形體和聲音特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這次活動(dòng),以期通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)讓孩子感受旋律的變化,在表演中體驗(yàn)音樂(lè)的快樂(lè)。

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1.用自然聲音演唱歌曲。

  2.感受旋律的上行與下行以及合作表演的快樂(lè);顒(dòng)準(zhǔn)備公雞、母雞手偶、沙蛋、絨母雞一個(gè)、各種蛋的圖片;顒(dòng)過(guò)程一、開始部分聽鼓聲游戲(走走、跑跑、跳跳、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn))。(教師鼓聲敲得慢,幼兒走得慢,反快則快,鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。在此環(huán)節(jié),教師可將此歌曲的旋律哼唱到游戲里,幼兒對(duì)歌曲的旋律有一個(gè)初步的感知。)

  二、基本部分

  1.故事引入(出示母雞、公雞手偶)師:我是雞爸爸,小朋友喜歡叫我公雞,我每天早早起床,從不睡懶覺(jué),希望小朋友也和我一樣早早起床,按時(shí)上幼兒園,好嗎?和我一起叫一叫?我是雞媽媽,小朋友喜歡叫我母雞,我每天孵一個(gè)蛋,我的蛋可有營(yíng)養(yǎng)了,希望小朋友天天吃一個(gè)蛋,越來(lái)越聰明,好嗎?請(qǐng)幼兒學(xué)學(xué)公雞的叫聲、母雞的叫聲,聽聽看我孵了幾個(gè)蛋?(放音樂(lè))

  2.聽唱歌曲一遍(教師表演唱,隨音樂(lè)拿出沙蛋,表示蛋的個(gè)數(shù))。師:母雞生了幾個(gè)蛋?一起數(shù)一數(shù)?(1、2、3、4)(一只逼真的大母雞,坐在一個(gè)框里,大母雞隨音樂(lè)的拍子起伏,當(dāng)唱到孵出一個(gè)蛋時(shí),教師從框里拿出一個(gè)蛋,以次類推,并和孩子們一起點(diǎn)數(shù)。)

  3.再聽賞一遍歌曲。師:這次聽歌曲時(shí),用手指表示雞蛋的個(gè)數(shù),并且用好聽的聲音唱出來(lái)。注意數(shù)蛋的時(shí)候也是有節(jié)奏的。(請(qǐng)幼兒聽到數(shù)字幾時(shí),伸出幾個(gè)小手指,并按節(jié)奏數(shù)一數(shù)。)

  4.用不同的方式表現(xiàn)出蛋的個(gè)數(shù)。師:歌曲里唱到幾,你可以拍手、跺腳等方式表現(xiàn)蛋的個(gè)數(shù),也可找好朋友一起表演。邊唱邊表演。你還可以學(xué)學(xué)母雞生蛋的樣子,它在生蛋時(shí)心情也要表現(xiàn)出來(lái)。(這個(gè)環(huán)節(jié),孩子們自由找好朋友,選擇自己喜歡的方式,聽到孵出幾個(gè)蛋時(shí),兩個(gè)人面對(duì)面拍手幾下或跺腳幾下。)

  5.用不同的姿態(tài)表現(xiàn)母雞孵蛋。師:見過(guò)母雞孵蛋嗎?學(xué)學(xué)是什么樣子。請(qǐng)用不同姿態(tài)進(jìn)行展示。

  6.?dāng)?shù)蛋游戲。師:我們一起表演一次數(shù)蛋游戲,一定要仔細(xì)聽音樂(lè),用最好聽的聲音唱出來(lái)。(每位幼兒4個(gè)蛋,放在背后,隨音樂(lè)表演數(shù)蛋,唱到幾,就拿出幾個(gè)蛋。)

  7.分別感受音的上下行。師:在這首歌曲里,有句旋律是越來(lái)越高、有句旋律越來(lái)越低,仔細(xì)聽聽這句的旋律。請(qǐng)老師彈琴,試試用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái),是越來(lái)越高(越來(lái)越低),鼓勵(lì)幼兒用不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。(可以讓孩子多次分別聆聽,這兩句旋律,并大膽表現(xiàn)。)

  8.看圖譜演唱。師:先在圖譜上找一找,哪里是越來(lái)越高,哪里是越來(lái)越低。一起看圖譜演唱。(看圖譜時(shí),教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。在孩子們手指圖譜時(shí),配課教師用鋼琴演奏上行與下行旋律。)

  三、結(jié)束部分

  欣賞各種蛋,并嘗試創(chuàng)編歌曲。(逐一出示各種蛋的圖片)師:看看這么多的蛋,你知道它是誰(shuí)孵的呢?試試把它唱出來(lái)。(鴨蛋、企鵝蛋、鴕鳥蛋等)(只要旋律符合歌曲,歌詞可以隨意創(chuàng)編。如:嘎嘎嘎嘎,母鴨在孵蛋;嘎嘎嘎嘎,孵出一個(gè)蛋。企鵝企鵝,企鵝在孵蛋;企鵝企鵝,孵出一個(gè)蛋;顒(dòng)延伸可在墻面布置各種各樣蛋的圖片,幼兒在欣賞過(guò)程中還可繼續(xù)創(chuàng)編歌曲。

  活動(dòng)反思

  用手偶講故事引起幼兒的興趣,孩子們的眼球都被吸引住了;當(dāng)?shù)谝槐橐魳?lè)響起時(shí),母雞孵蛋的逼真情景又一次吸引了孩子們,他們情不自禁的.數(shù)起蛋來(lái),這首音樂(lè)反復(fù)四遍,所以在不知不覺(jué)中歌曲已被孩子們消化了。在用不同方式表現(xiàn)蛋的個(gè)數(shù)時(shí),孩子們激動(dòng)地找到自己的好伙伴,有的拉手,有的拍手,有的跺腳,母雞孵蛋的高興心情都表現(xiàn)在孩子們的臉上。在每一段的間奏中,他們還換新的伙伴表演。在數(shù)蛋游戲中,雖然是用玩具代替雞蛋,但孩子們還是小心翼翼的拿蛋、放蛋,全班35名幼兒都陶醉在表演中。最后的創(chuàng)編環(huán)節(jié)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一個(gè)知識(shí)的遷移,也是一個(gè)挑戰(zhàn)。當(dāng)我出示鴨蛋時(shí),孩子們很快創(chuàng)編了歌曲;當(dāng)我出示企鵝蛋時(shí),只聽一個(gè)孩子說(shuō)企鵝怎么叫?我一時(shí)陷入被動(dòng)中。這時(shí),一個(gè)孩子唱起歌來(lái):企鵝企鵝,企鵝在孵蛋,其他孩子也跟著唱出來(lái)。只要能唱出來(lái)就可以了,我及時(shí)肯定了孩子們的做法。

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