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《敬畏自然》教學(xué)教案
作為一名教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的《敬畏自然》教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字詞；了解反問句的作用。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)親近、敬畏、熱愛大自然的情感。
思想目標(biāo)：了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識(shí)。
能力目標(biāo)：理清層層推進(jìn)的論述思路；揣摩課文中富有哲理的語言的含義。
二、走進(jìn)課堂：
請(qǐng)大家欣賞一幅獲得20xx年度公益廣告國際大獎(jiǎng)的宣傳畫。并猜猜宣傳畫的空白處會(huì)配上哪些文字？（圖片略）
三、走進(jìn)文本：
什么是“自然”，什么叫“敬畏”？
一句話概括本文作者的主要觀點(diǎn)。
自然是萬事萬物的統(tǒng)稱。敬畏是既敬重又畏懼之意。
人與自然應(yīng)和諧相處，敬畏自然就是敬畏人類自己！
四、解構(gòu)文本：
結(jié)構(gòu)圖（略）
五、品味文本：
請(qǐng)自找一句喜歡的話，與同學(xué)一起分享。
請(qǐng)品味以下既形象，又富有哲理的語句。
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑，不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？
賞析：這句話使用了反問與比喻的修辭，既加強(qiáng)了語氣，發(fā)人深省，又生動(dòng)形象說明了人類破壞自然其實(shí)就是自取滅亡的道理。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
賞析：這句話是把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。生動(dòng)形象地說明了人類智慧不過是自然智慧的一個(gè)杰作，我們依然是自然之子這個(gè)道理。
3、人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。
賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把宇宙視為人類的弟兄，生動(dòng)形象地說明了宇宙萬物都是與我們平等的生命，我們必須與他們和諧相處的'道理。
六、精讀文本：
閱讀第5自然段，回答下列問題：
1、請(qǐng)概括這段文字的主要內(nèi)容:
明確：人類的智慧與大自然的智慧相比實(shí)在是相形見絀。
2、為什么說“令人厭惡的蒼蠅蚊子”也是大自然的“藝術(shù)品”？
明確：蒼蠅蚊子對(duì)于我們?nèi)祟悂碚f，固然討厭，但是它們的身體構(gòu)造和生理機(jī)制十分奇妙，體現(xiàn)了大自然創(chuàng)造的精妙絕倫。
3、作者從哪兩個(gè)方面具體比較了“相形見絀”？
明確：1、大自然用“死”的物質(zhì)創(chuàng)造了豐富多彩的生命，而人類卻不能制造出一個(gè)哪怕是最簡單的生物；2、大自然“懂得”用美學(xué)原則創(chuàng)造各種事物以至人體，我們?nèi)祟惖闹腔蹍s不能。
七、走出文本：
請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題，擬寫一句宣傳標(biāo)語。
保護(hù)碧水藍(lán)天，營造綠色家園。處處鳥語花香，生活充滿陽光。
保護(hù)一片綠地，撐起一片藍(lán)天。既要金山銀山，更要青山綠水。
別讓眼淚成為地球上的最后一滴水。追求綠色時(shí)尚，走向綠色文明。
八、能力提高：
正方：我們是“自然之子”。
反方：我們是“自然之主”。
正方：我們是“自然之子”。
自然無語，孕育萬物。自然有萬子，我們只是其中一子。高山無語，詮釋“穩(wěn)健”；蒼天無語，詮釋“高遠(yuǎn)”；大海無語，詮釋“博大”。當(dāng)我們站在高山，仰望蒼天，俯瞰大海的時(shí)候，我們怎能不發(fā)出“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”的感嘆呢？
所以承認(rèn)我們是“自然之子”，不是自卑，而是謙卑；不是懦弱，而是勇敢；不是無奈，而是明智。只有人類勇敢地承認(rèn)我們是“自然之子”，我們才能細(xì)心地呵護(hù)我們的“自然之母”，和諧地與自然萬物相處，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊牡苄帧?/p>
反方：我們是“自然之主”。
我們說我們是“自然之主”，并不是說我們應(yīng)該像一位驕橫粗暴的暴君，任意屠殺無辜。我們既然是自然的主人，就應(yīng)該好好地愛護(hù)自然，就像爸爸是一家之主，他會(huì)好好地愛護(hù)家人。
任何一個(gè)“主人”都是從“孩子”子成長而來的。我們說我們是“自然之主”，并不否認(rèn)我們是自然母親的一個(gè)愛子。而是說自然之母會(huì)生老病死，我們作為自然之主，應(yīng)該好好地照顧自然之母，讓自然之母萬壽無疆。
我們說我們“自然之主”，更多是說我們應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，因?yàn)椤白匀恢鳌�，不僅僅是一種榮譽(yù)，而是一種責(zé)任。
九、作業(yè)布置：
1、睡前回顧本節(jié)課講述的重要知識(shí)點(diǎn)。
2、完成《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》。
3、將你剛才的發(fā)言內(nèi)容整理成200字左右的小。
十、結(jié)束語：
柳宗元曾經(jīng)寫了一首絕句讓我印象深刻：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅；孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。這首詩原本表達(dá)了詩人在改革失敗被貶后，在寂寞處境中悲苦凄涼的心境。但在今天學(xué)習(xí)了《敬畏自然》這一課后，我對(duì)這首詩卻有了新的解讀：我覺得不僅是偉大詩人，更是一個(gè)偉大的預(yù)言家。他在預(yù)言：人類的將來或許有一天“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，到時(shí)候我們?nèi)祟悓?huì)變成“孤舟蓑笠翁”，孤苦伶仃地一個(gè)人在“獨(dú)釣寒江雪”。但愿他的預(yù)言永遠(yuǎn)只是一個(gè)危言聳聽的“預(yù)言”，而不會(huì)成為我們?nèi)祟惖囊粋�(gè)悲痛欲絕的“絕句”！
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理清層層推進(jìn)的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點(diǎn)并學(xué)習(xí)運(yùn)用
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)
預(yù)習(xí)獨(dú)學(xué)：
(1)給下列加點(diǎn)字注音。
鯤()鵬斥鴳()蓬蒿()咫尺()
狼藉()相形見絀()美味佳肴()
2.解釋下列詞語。
蓬蒿：咫尺：狼藉：
自不量力：相形見絀：佳肴：
3、閱讀課文，理清思路。
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、導(dǎo)語：同學(xué)們談感受。(學(xué)生展示)
1、請(qǐng)你認(rèn)真朗讀課文，整體感知：
(圈畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路。請(qǐng)各小組同學(xué)通過討論、交流并口頭展示)
1、根據(jù)你的理解，你認(rèn)為作者對(duì)待自然的態(tài)度是什么?
2、你認(rèn)為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?
3、作者提出的主要觀點(diǎn)是什么?
2、合作使人快樂，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)
�、�、作者為什么提出“敬畏自然”?
�、�、為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
四、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：
教師引導(dǎo)：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對(duì)本文的觀點(diǎn)有質(zhì)疑嗎?(學(xué)生質(zhì)疑，暢所欲言)
如：⑴、畏懼自然是否意味著不求進(jìn)步、無所作為?
�、�、作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的.成就?
列舉你提出的問題：
五、拓展研究：
根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護(hù)自然”變成最實(shí)際的行動(dòng)?
請(qǐng)就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語，向人們發(fā)出呼吁。
教學(xué)過程：第二課時(shí)
一、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人與自然的關(guān)系，更深刻地意識(shí)到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對(duì)于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，這節(jié)課我們要對(duì)文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。
二、再讀課文，圍繞文章的表達(dá)方式和論證方法進(jìn)行探討、交流：(小組黑板展示)
�、�、本文從表達(dá)方式看有哪些特點(diǎn)?(圈點(diǎn)具體的句子，在課本上標(biāo)注出來。)
�、啤⒈疚牡闹饕^點(diǎn)是什么?作者是怎樣推出的?
三、語言品味，互動(dòng)探究：(各小組討論、交流，口頭展示)
1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：(可以從句子的表達(dá)方法、修辭方法、內(nèi)容、句式等方面品味。黑板展示)
例：(1)人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命�！暗苄帧斌w現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
(2)我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解：用了反問句。更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的
……
四、本文多處運(yùn)用反問句，體會(huì)反問的表達(dá)效果。
反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意思的修辭方法。反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
例如“誰說宇宙是沒有生命的”?這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強(qiáng)烈，意思更肯定。
試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。
反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
反問句：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢?
2、你們也想寫出優(yōu)美的句子嗎?通過以下練習(xí)能提升駕馭語言的能力。你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個(gè)句子;
五、延伸拓展：
美文欣賞懷念月光嚴(yán)春友略
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 課前預(yù)習(xí)，，疏通字詞，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
2 了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
3 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
4 了解文章擬人、反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1 了解人與自然和諧和統(tǒng)一的道理，增進(jìn)學(xué)生對(duì)自然的認(rèn)識(shí)，樹立環(huán)保意識(shí)。
2 抓住文章的關(guān)鍵句，理解分析課文。
難點(diǎn)：
了解文章反問等修辭的手法，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)設(shè)想：
1 組織學(xué)生搞好課前預(yù)習(xí)，朗讀課文，疏通字詞，搜集有關(guān)人與自然方面的資料。
2 創(chuàng)建一個(gè)和平融洽的學(xué)習(xí)氛圍，倡導(dǎo)探究、合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勇于提出自己的見解。
3 教師準(zhǔn)備些必要的課件資料。
課時(shí)安排： 兩課時(shí)
學(xué)習(xí)步驟：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
從學(xué)生對(duì)“人”和“自然”的認(rèn)識(shí)導(dǎo)入。
二、檢查預(yù)習(xí)：
1 字詞疏通情況。
示例： 咫尺 蓬蒿 鯤鵬 幼稚 相形見絀
師生交流
生生交流
2 劃出文中對(duì)你有啟發(fā)的語句。
師生交流
三、默讀課文，整體感知。
思考：
你認(rèn)為文中的哪些語句能表達(dá)作者的觀點(diǎn)。
提示：
最后一段。我們再也不應(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象，再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴，而首先應(yīng)該把他們看作是與我們平等的生命，看作是宇宙智慧的創(chuàng)造物，看作是宇宙之美的展示者，首先應(yīng)該敬畏他們，就像敬畏我們自己一樣。敬畏他們，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己。
四、探究，思考：
（一）認(rèn)識(shí)人類：
1 在人類的發(fā)展史上，我們?nèi)〉昧四男湴恋某煽�。試舉例說明：
討論：
�。ㄌ崾荆核拇蟀l(fā)明 人類登月 計(jì)算機(jī)的普及等）
課件展示：
總結(jié)：
2 對(duì)人類取得的這些成績，你的態(tài)度如何呢？作者對(duì)人類取得這些成績，態(tài)度如何呢？
學(xué)生自由探討，交流。
教師總結(jié)：
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)自然：
聯(lián)系課文，結(jié)合自己的實(shí)際，具體談?wù)勀銓?duì)自然的認(rèn)識(shí)。
課件展示：
�。ㄈ┤祟惡妥匀坏年P(guān)系：
人類和自然的關(guān)系如何？在本文中，作者得出一個(gè)什么結(jié)論？
學(xué)生思考，交流。
課件展示：
教師歸納：人類是大自然機(jī)體的一部分，人類應(yīng)該敬畏宇宙，敬畏自然；和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
五、小結(jié)
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到，自然是偉大的，它有著深邃，高超的`智慧；我們是大自然的一部分。我們在改造自然，利用自然的過程中，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然，和諧發(fā)展，共同繁榮。
六、作業(yè)：
1 積累重點(diǎn)詞語，理解、分析關(guān)鍵句子。
2 觀看中央電視臺(tái)“人與自然”節(jié)目。
3 聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)�，敬畏自然，愛護(hù)自然，你應(yīng)該采取哪些措施。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1 了解文章擬人，反問等修辭的手法。
2 誦讀課文，品味文章中的富有哲理的語句。
學(xué)習(xí)內(nèi)容和步驟：（略）
板書設(shè)計(jì)
敬畏自然
嚴(yán)春友
人 ： 四大發(fā)明，人類登月……
↘ 敬畏自然，愛護(hù)自然，
++++++++++++
作者簡介：
嚴(yán)春友（1957~ ），北京師范大學(xué)哲學(xué)系教授。主要作品有《西方哲學(xué)新論》、《大自然的智慧》、《宇宙全息統(tǒng)一論》（與王存臻合著）等。
文章介紹：
這是一篇議論性的散文。作者認(rèn)為，在人與自然的關(guān)系上，人類應(yīng)該從根本上轉(zhuǎn)變觀念，再也不要宣稱什么“征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然。
文章結(jié)構(gòu)：
全文一共有11個(gè)自然段，可分為五部分。
第一部分（1段）：指出人類宣稱“征服自然”，實(shí)在是不自量力的狂想。
第二部分（2~5段）：著重比較人類智慧與大自然的智慧。
第三部分（6~7段）：進(jìn)一部闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系。
第四部分（8~10段）：作者從自然智慧進(jìn)而論述宇宙生命。
第五部分（11段）：得出人類理應(yīng)敬畏自然的結(jié)論。
也可分為三部分。
第一部分（1段）：否定“人能征服自然”的口號(hào)
第二部分（2~10段）：比較人類的智慧與大自然的智慧。
第三部分（11），人應(yīng)當(dāng)敬畏自然。
寫作特色：
1層層推進(jìn)，水到渠成。
2對(duì)比手法的運(yùn)用使立論充分
3很多的語句富含哲理
4多處運(yùn)用擬人、反問的修辭手法，增強(qiáng)了表達(dá)效果
詞語積累：
深邃：深?yuàn)W 殊不知：竟不知道 與眾不同：跟大家不一樣 映照：照射 誠然：實(shí)在 蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指原野 斷言：很肯定地說 可人：可人意，使人滿意
能力測試：
一、 根據(jù)意思，寫詞。
1不過這樣罷了�！�
2指無法想象，難于理解。——————
3亂七八糟，雜亂不堪�！�
二、 為什么說蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品？
能力測試答案：
一、 1不過爾爾 2不可思議 3、狼藉斑斑
答：只要想想蒼蠅蚊子的身體構(gòu)造和生理機(jī)制，就會(huì)覺得精巧了。蒼蠅有復(fù)眼，蚊子能夠吸血，灰塵也是物質(zhì)，卻如此微笑，假如深入探究到它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，也會(huì)覺得精巧。
+++++++++++++
↗ 和諧統(tǒng)一，共同發(fā)展。
自然： 深邃，高超的智慧
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)：
�、� 整體感知課文，理解人與自然的關(guān)系：人是大自然機(jī)體上普通的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分。人類對(duì)待自然要轉(zhuǎn)變理念：不要宣稱什么要征服自然，應(yīng)該是敬畏自然、愛護(hù)自然。
⑵ 理解作者對(duì)環(huán)境的憂患與思考。理解敬畏自然的含義。
�、� 了解層層推進(jìn)的論述方法，巧妙運(yùn)用對(duì)比的手法，論述觀點(diǎn)。
2、能力：
�、� 學(xué)習(xí)本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)
⑵ 掌握各種論證方法。
�、� 揣摩關(guān)鍵詞語，體味深刻含義，培養(yǎng)語感。
3、思想品德：
培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，珍惜自然給人類的一切。培養(yǎng)科學(xué)的理性精神和人文關(guān)懷精神，培養(yǎng)學(xué)生探索自然、觀察自然的興趣，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。
【教學(xué)設(shè)想】
探究、合作的教學(xué)方式。
【教學(xué)的重點(diǎn)】
1、把握作者的觀點(diǎn)。掌握層層推進(jìn)的論述方法。
2、把握關(guān)鍵性語句的深刻含義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、理解敬畏自然的內(nèi)涵，正確領(lǐng)會(huì)宇宙的智慧。宇宙的生命的含義。
2、理解本文形象的富有文學(xué)色彩的語言特點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)法和討論點(diǎn)拔法并用。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
愛護(hù)環(huán)境是我們當(dāng)今一個(gè)時(shí)髦的話題，也是一個(gè)嚴(yán)峻的話題，我們只要用肉眼仰視一下頭頂?shù)奶炜�，就�?yīng)當(dāng)驚愕地承認(rèn)：它早已不是天的原稿，已經(jīng)被現(xiàn)代文明的煙塵復(fù)印得渾濁而模糊 。
不必諱言，在人類的生存空間和視野中，已難以找到一塊凈土：珠峰的雪樣中含汞含錳，大西洋海底有鉛、珞沉淀，南極企鵝體內(nèi)含苯，北極煙霧在加濃變酸。
此外，我們曾經(jīng)那么意氣風(fēng)發(fā)地相信人定勝天，喊著要?jiǎng)?chuàng)造自然。大片大片地開山墾荒、圍湖造田，大肆砍伐森林，無節(jié)制地掠奪自然資源。幾百年才長成的樹木，人類可以在短短十分鐘讓它在地球上消失，上千年的熱帶雨林，可以在幾年內(nèi)將它們變成光禿禿的平地;幾百萬年才進(jìn)化而成的物種，可以在幾十年間使它絕跡。人類還有什么辦不到的?可是，還沒有來得及陶醉，大自然就反過來懲罰人類了。
我們究竟該用什么樣的態(tài)度對(duì)待自然?本文會(huì)給我們指點(diǎn)迷津的。
二、整體感知課文，集體探究
1、泛讀課文，找出文中表達(dá)作者觀點(diǎn)的語句。
提問：作者的觀點(diǎn)是什么?關(guān)鍵語句是哪一段。
學(xué)生明確：課文第十一段。
2、作者為什么提出這一觀點(diǎn)。
明確：作者之所以提出敬畏自然的觀點(diǎn)。是因?yàn)槿藗兂３０讶伺c自然對(duì)立起來，宣稱要征服自然，結(jié)果往往導(dǎo)致自然被破壞，導(dǎo)致大自然對(duì)人類的懲罰。
三、精讀課文
邊讀邊看課件：登山，橫渡，航天航空，空氣污染，森林毀滅，土地沙化，動(dòng)物暴減，非典，禽流感
思考：
1、人與自然的關(guān)系?
2、說出讀了本文的`感受：互相交流
明確：
1、人是自然的一部分，人類智慧也是大自然賦予的，是自然智慧的一部分，人類要敬畏自然，愛護(hù)自然。
2、本文談?wù)摰氖侨伺c自然的話題，作者認(rèn)為應(yīng)從根本上糾正征服自然的理念，應(yīng)敬畏自然，愛護(hù)自然。
四、合作研究，把握文章結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生大聲讀課文，理清文章思路，劃分文章結(jié)構(gòu)。
2、以小組為單位，共同討論交流，求同存異，小組組長代表小組發(fā)言。
3、全組共同討論交流，教師指點(diǎn)。
五、教師小結(jié)
本文是一篇議論性散文，從否定征服自然的口號(hào)開頭，比較人類的智慧也就是大自然的智慧是一層，從智慧到生命，又進(jìn)了一層，最后得出結(jié)論敬畏自然。全文以提出問題──分析問題──解決問題的思路展開，由引論到本論，層層推進(jìn)，水到渠成。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、畫出文中一些富有哲理的語句。
2、再讀課文，說說宇宙有哪些讓我們敬畏的自然現(xiàn)象。
第二課時(shí)
一、學(xué)生自由質(zhì)疑問難，合作探究
1、學(xué)生細(xì)讀課文、圈點(diǎn)勾畫，提出疑難問題，學(xué)生互解互答，并存疑。
2、一小組為單位，展開討論，合作探究，并存疑。
3、就尚未解決的問題，全班展開討論，對(duì)無法解決的問題，教師點(diǎn)拔或解答。
二、研讀賞析，體味科學(xué)文藝作品的文藝性
1、體會(huì)語句運(yùn)用的修辭，加深對(duì)課文主旨的理解。
例：
⑴ 人類為自己取得這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷井呢?
(理解：比喻，人類開采煤碳、石油，天然氣以及其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu)，很可能釀成后果，危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機(jī)。)
�、� 人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的兄弟。
(理解：比喻，宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構(gòu)成部分，它們與我們是平等的生命。弟兄體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。)
�、� 宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有沉默的聲音。
(理解：擬人。宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分，都是生命的一種形式。
⑷ 在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時(shí)間到了，它們就會(huì)從睡夢中醒來。
(理解：同⑶)
�、� 宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
(理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)
�、� 我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?
(理解：反句，更有力地強(qiáng)調(diào)嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由，毫無資格的。)
�、� 那永恒的運(yùn)動(dòng)，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎?
(理解：反問，更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強(qiáng)烈，且有催人深思的效果。)
�、� 你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎?
(理解：同⑺)
2、學(xué)生齊讀這些句子，再次品味本文語言的形象性。
3、教師引申：
反問是一種用疑問句式來表達(dá)確定意義的修辭手法。用否定句來反問，表達(dá)的是肯定的意思;用肯定句來反問，表達(dá)的是否定的意思，反問的作用是加強(qiáng)語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。
三、難點(diǎn)探討
1、作者著重比較人類的智慧與大自然的智慧得出什么結(jié)論?
2、為什么說連蒼蠅蚊子乃至灰塵都是大自然的精巧絕倫的藝術(shù)品，展示出大自然的深邃、高超的智慧?
3、敬畏自然的含義是什么?敬畏自然是不是消極無為的口號(hào)?
4、宇宙的智慧，宇宙的生命究竟存在不存在?這個(gè)智慧，這個(gè)生命是從什么意義上說的?
明確：見教學(xué)用書。
四、延伸擴(kuò)展作業(yè)
1、積累詞語，摘抄富有哲理、講究形象的語言。
2、學(xué)了本文后你有什么感受，寫讀后感。
3、有興趣的同學(xué)可以辦一期人與宇宙之迷的手抄報(bào)。
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1。閱讀課文，感受并理解作者敬畏自然，愛護(hù)自然的觀點(diǎn)。
2。理解層層推進(jìn)的論述思路，了解對(duì)比和反問的作用。
3。揣摩課文中富有哲理，講究形象的語言的含義。
4。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解文藝作品的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解文章中的深刻哲理以及邏輯推理的嚴(yán)謹(jǐn)性，增強(qiáng)愛護(hù)自然的意識(shí)。
教學(xué)方法：
閱讀，朗讀，分析，討論法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一，導(dǎo)入：
用愛護(hù)自然的警句，格言導(dǎo)入。
二，檢查預(yù)習(xí)“讀一讀，寫一寫”。
三，學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫每段關(guān)鍵語句，理清論述思路，并從中找出
表達(dá)作者觀點(diǎn)的關(guān)鍵語句。
1>學(xué)生根據(jù)自己的理解提出問題，四人小組討論交流，教師加以引導(dǎo)。
2>明確論述思路：
從否定”征服自然”的口號(hào)開頭，著重比較人類的智慧，進(jìn)一步闡述人類智慧與大自然智慧的關(guān)系，進(jìn)而述宇宙生命，最后做出”敬畏自然”的結(jié)論。作者運(yùn)用了層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法。同時(shí)巧妙的運(yùn)用對(duì)比手法。分說人類的智慧和大自然的智慧。兩大方面構(gòu)成對(duì)比，兩個(gè)方面又有對(duì)比。
四。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，思考問題：
1。本文寫了什么內(nèi)容？包含了作者怎樣的感情？
議論性散文，
談?wù)摿巳伺c自然的關(guān)系，人不要宣稱什么”征服自然”，應(yīng)該敬畏自然，愛護(hù)自然，表達(dá)了一種憂患意識(shí)和情感。
2。文中最能表達(dá)作者觀點(diǎn)的句字是那些？
文章最后一個(gè)自然段。
3。為什么要敬畏自然？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？
作者之所以提出要敬畏自然是因?yàn)槿祟惓３Ｅc自然對(duì)立，有時(shí)違背自然規(guī)律，破壞自然，導(dǎo)致自然界的懲罰。只有認(rèn)識(shí)自然，愛護(hù)自然，人員自然才會(huì)和諧發(fā)展。
人與自然都是宇宙生命的'組成部分，盡管存在形式不同，但都是平等的生命，所以敬畏自然就是敬畏我們自己。敬畏自然，即愛護(hù)自然，愛護(hù)人類生存的家園，就是愛護(hù)我們自己。
五。研讀欣賞。
1。本文從表達(dá)方式看有什么特點(diǎn)？
以議論為主，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性的散文。
2。文章是怎樣推出議論中心的？
運(yùn)用層層推進(jìn)，水到渠成的論述方法，最后引出結(jié)論。
如；從否定征服自然到作出敬畏自然的結(jié)論等。
3。文章運(yùn)用了那些寫作手法，有何表達(dá)效果？
對(duì)比，擬人，反問
4。本文語言上有何特點(diǎn)？
許多語句富有哲理性，結(jié)合”研討與練習(xí)二”
六。體驗(yàn)反思。
1。關(guān)于人與自然的關(guān)系，學(xué)了文章后你有那些想法，試舉例說明。
2。你對(duì)于”敬畏自然”持贊同還是反對(duì)態(tài)度，還是有其他觀點(diǎn)？
七。板書設(shè)計(jì)：
敬畏自然
人類生命與大自然
對(duì)比
人類智慧，自然智慧
敬畏自然，愛護(hù)自然
度
擬人
自然智慧，宇宙生命
反問
《敬畏自然》教學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、識(shí)記、理解、積累本課生字詞,并練習(xí)在語境中使用。
2、通過多種形式的誦讀，揣摩品位本文富有哲理性語句的深刻含義以及表達(dá)效果。
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，樹立環(huán)保意識(shí),思考人類保護(hù)自然的正確做法。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味富有意蘊(yùn)的哲理性語言，揣摩理解本文富有哲理性語句的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
辨證認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)科學(xué)理性精神，樹立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法
教學(xué)用具：多媒體
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀看柴靜的《穹頂之下》短片一分鐘，導(dǎo)入：看完視頻，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的臉色由上課時(shí)的歡喜變得凝重了，大家一定有話要說吧。誰來說說看完視頻的感受。
生看后談感受（找兩個(gè)學(xué)生），師給以評(píng)價(jià)：
老師對(duì)大家說的話非常贊同。自然，一直是我們?nèi)祟惖哪赣H，我們一直在她的懷抱里繁衍生長�？墒牵恢裁磿r(shí)候，無知而貪婪的人類讓這位母親變得傷痕累累。面對(duì)這種情況，社會(huì)學(xué)家嚴(yán)春友老師告訴我們，人類面對(duì)自然正確的態(tài)度應(yīng)該是：敬畏自然。讀，帶著尊敬和畏懼，再讀。
二、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)板塊，老師給大家讀一下。
第一板塊：積累字詞，夯基礎(chǔ)
第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)
第三板塊：品味語言，賞美句
第四板塊：感悟情懷，思自己
三、進(jìn)入第一板塊的學(xué)習(xí)
檢查學(xué)生習(xí)情況，請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前展示自己的預(yù)習(xí)作業(yè)，獎(jiǎng)勵(lì)他領(lǐng)讀。有不懂的詞語鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，在詞語讀音、寫法、意思等方面有特殊發(fā)現(xiàn)的同學(xué)可對(duì)其他同學(xué)進(jìn)行友情提示（比如不自量力的感情色彩，咫尺的讀音，狼藉的部首）。在四字詞語中讓學(xué)生選一個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境說一段話，再選兩個(gè)說一段話。
教師明確：詞語是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，積累詞語首先要能正確的書寫它們的音、形、義，但是最重要的就是在合適的語境中使用它們。
過渡語：掃除了字詞障礙，讓我們深入文本。
第二板塊：把握全篇，明觀點(diǎn)
1、初讀，用你喜歡的方式讀這篇議論性散文，明確：作者在文中反對(duì)什么觀點(diǎn)，又提出了什么觀點(diǎn)。
2、再讀，快速瀏覽課文，從文中篩選信息。用“人類啊，因?yàn)?____，所以，你應(yīng)該敬畏自然�！钡木涫秸f一句話。
例如：人類啊，因?yàn)椤澳阒皇谴笞匀患◇w上普通的一部分，正像小草只是她的普通一部分一樣”，所以，你應(yīng)該敬畏自然。
（此環(huán)節(jié)意在鍛煉學(xué)生提煉觀點(diǎn)，比在段落中找出來直接朗讀難度低，有感情）
過渡語：明確了作者的觀點(diǎn)，讓我們來欣賞的語言。
第三板塊：品味語言，賞美句
1、 朗讀：誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？變成陳述句讀、變成感嘆句讀、用憤怒的語氣讀、用驚恐的語氣讀、創(chuàng)讀：誰能斷言那些被砍倒的`大樹不是人類為自己準(zhǔn)備的棺木呢？
2、 那么，我們有什么理由和資格嘲笑古人、在大自然面前賣弄小聰明呢？（語重心長的語氣）
3、女（無限深情地）： 誰說宇宙是沒有生命的？
男（熱烈激昂地）：宇宙是一個(gè)碩大無比的、永恒的生命，那永恒的運(yùn)動(dòng)、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？
女：如果宇宙沒有生命，怎么會(huì)從中開出燦爛的生命之花？
男：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
合：你難道沒有用心靈聽到從那遙遠(yuǎn)的星系里傳來的友好問候嗎？
教師明確：這些句子屬于什么句式？有什么效果？既然有這么好的效果，請(qǐng)同學(xué)們自創(chuàng)一個(gè)質(zhì)問人類的反問句：人類啊，難道…學(xué)生回答后，教師自創(chuàng)：人類啊，難道你沒有聽見這個(gè)班的孩子發(fā)自肺腑的吶喊嗎？同學(xué)們啊，既然反問句效果這么好，難道你們不該在寫作時(shí)用上一些嗎？
課文中除了這些發(fā)人深省的反問句，還有好多句子富有哲理、耐人尋味，請(qǐng)大家找出來賞析一下。提示：可從煉字、詞語運(yùn)用、修辭、寫作手法、蘊(yùn)含哲理等角度
4、 學(xué)生自由賞析，預(yù)設(shè)：會(huì)從比喻、擬人、對(duì)比角度賞。此環(huán)節(jié)給學(xué)生合作交流的時(shí)間。
過渡語：這些富有哲理的語言無不包含著作者的情懷，下面讓我們精讀最后一段，進(jìn)一步感悟作者酒一樣濃烈的情懷。
第四板塊：感悟情懷，思自己
朗讀：（師）因此
�。校┪覀冊僖膊粦�(yīng)該把宇宙的其他部分看作只是我們征服的對(duì)象
（女）再也不應(yīng)該把其他生物僅僅看作我們的美味佳肴
�。� 男）而首先應(yīng)該把它們看作是與我們平等的生命
�。ㄅ┛醋魇怯钪嬷腔鄣膭�(chuàng)造物
�。校┛醋魇怯钪嬷赖恼故菊�
（師）首先應(yīng)該敬畏它們，就像敬畏我們自己一樣
�。ê希┚次匪鼈儯褪蔷次酚钪�
敬畏自然，就是敬畏我們自己
朗讀要求：紅體字部分讀重音，最后一句讀兩遍，第二遍要比第一遍高昂。
提問：1、作者認(rèn)為怎樣做是敬畏自然？
板書：尊重生命 保護(hù)資源 愛護(hù)環(huán)境 和諧共處
過渡語：我們作為人類的一員，作為社會(huì)的一分子，當(dāng)然也應(yīng)該敬畏自然，下面我們再次朗讀最后一句話。
2、 再次朗讀，要求把手放在胸口，用自己叮囑自己的語氣讀：
“敬畏生命，就是敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己�！�
3、說得響亮不如做的漂亮。對(duì)于普通人來說，怎樣做算是敬畏自然？請(qǐng)用“敬畏自然，就是——，因?yàn)槊魈�，它可能還我們——”的句式說話，例如：敬畏自然，就是愛護(hù)一株幼苗，因?yàn)槊魈�，它可能還我們一片春光。
結(jié)束語： 孩子們，主席提出：寧要青山綠水，不要金山銀山，這句話，道出了我們每個(gè)人的愿望。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，老師希望大家在生活點(diǎn)滴中踐行剛才的諾言，用我們共同的努力留住頭頂?shù)倪@片藍(lán)天，讓自然母親重綻笑顏。
作業(yè)：1、從積累的詞語中，選擇3到5個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境，寫一段話。
2、以班委會(huì)名義寫一篇倡議書，呼吁人們從身邊小事做起，愛護(hù)環(huán)境。
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