大班語(yǔ)言教學(xué)教案【薦】

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編為大家收集的大班語(yǔ)言教學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案1

　　目標(biāo)：

　　⒈仔細(xì)觀察畫(huà)面，解讀獵狗當(dāng)選最佳守衛(wèi)的過(guò)程。

　�、材車�繞故事發(fā)展情節(jié)，較大膽地表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法。

　�、吃诟兄�故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　�、聪矚g并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　有關(guān)繪本的PPT、書(shū)中小動(dòng)物的圖片、“選票若干”

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一導(dǎo)入活動(dòng)

　�、背鍪綪PT，樹(shù)上貼著：招聘守衛(wèi)一名。

　　師：今天，我?guī)��?lái)了一個(gè)故事，你們想聽(tīng)嗎？你從畫(huà)面上看到了什么？樹(shù)上寫(xiě)著什么？聘請(qǐng)是什么意思？（招工，請(qǐng)一個(gè)人來(lái)做這個(gè)工作）守衛(wèi)是什么意思？（站崗、保護(hù)）

　�、惨龑�(dǎo)幼兒猜測(cè)。

　　師：猜猜看，這張招聘廣告是誰(shuí)貼的？（幼兒猜后，師出示山羊圖片）為什么要貼這個(gè)廣告？（幼兒暢所欲言后，師出示大灰狼圖片）

　　⒊教師小結(jié)：現(xiàn)在知道為什么了吧，原來(lái)是為了守衛(wèi)小羊們。

　　二通過(guò)觀看PPT，理解故事內(nèi)容

　�、背鍪綪PT2：

　�、艓煟簛�(lái)了許多招聘者，來(lái)了幾位？（教師帶幼兒一起數(shù)，按順序，共14位）誰(shuí)能一下子盡可能多的說(shuō)出他們的名字？（幼兒回答）

　�、茙煟嚎墒巧窖蚬�公只需要一名守衛(wèi)，到底該選誰(shuí)呢？（幼兒暢所欲言）有沒(méi)有什么辦法來(lái)選出來(lái)呢？

　　⑶師：山羊公公決定用過(guò)關(guān)的方法來(lái)選。什么是過(guò)關(guān)？（一關(guān)關(guān)選）

　　⒉出示PPT3：第一關(guān)比身高。

　�、艓煟旱谝魂P(guān)比的是什么？你怎么看出來(lái)的？（比身高，師出示橫線）

　�、茙煟捍_實(shí)是比身高，這條線是什么意思呢？（合格線：身高超過(guò)表示勝出，沒(méi)超過(guò)就淘汰）

　　⑶師：在這一關(guān)中誰(shuí)勝出了？誰(shuí)又被淘汰了呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，過(guò)矮的被淘汰）

　�、葞煟哼@一關(guān)有幾個(gè)小動(dòng)物勝出了？

　　⑸師：還需要淘汰幾個(gè)小動(dòng)物？

　　⒊出示PPT4、5、6：第二關(guān)舉重。

　　⑴師：猜猜它們?cè)诒荣愂裁�？你怎么知道的？（幼兒暢所欲言�?/p>

　�、茙煟含F(xiàn)在他們舉的都是100公斤的木頭，這次你覺(jué)得誰(shuí)勝出了，誰(shuí)淘汰了，為什么？（請(qǐng)幼兒講述）

　　⑶師：現(xiàn)在進(jìn)行了幾關(guān)比賽？（2關(guān)）

　　⑷師：你覺(jué)得前兩關(guān)中誰(shuí)最出色？說(shuō)說(shuō)你的理由。（幼兒暢所欲言）

　　⒋出示PPT7、8：第三關(guān)

　　⑴師先出示比賽結(jié)果：老虎、猩猩和獵狗贏了。

　　師：這次誰(shuí)贏了？猜猜這關(guān)可能比的是什么？（幼兒暢所欲言）

　�、瞥鍪窘语w盤(pán)圖。

　　師：原來(lái)比的是接飛盤(pán)。為什么要比這個(gè)？（靈敏度：狗熊太笨重，所以淘汰了）

　�、党鍪綪PT9：臨時(shí)守衛(wèi)

　　⑴師：到現(xiàn)在一共進(jìn)行了幾關(guān)？你覺(jué)得誰(shuí)最有機(jī)會(huì)獲勝？（先請(qǐng)幼兒講述）

　�、平處熢诤诎迳铣鍪救齻�(gè)動(dòng)物的圖片，讓幼兒按順序到黑板上投票，將“選票”貼在自己支持的動(dòng)物下方，提醒幼兒按順序文明投票。

　　師：我把三位動(dòng)物請(qǐng)來(lái)了，現(xiàn)在要讓你們做評(píng)委，親自給他們投票。

　�、冻鍪綪PT10：工作狀態(tài)圖。

　　師：山羊公公一時(shí)不知道選誰(shuí)好，就讓他們輪流當(dāng)一天守衛(wèi)試一試。（出示三個(gè)動(dòng)物工作狀態(tài)圖，讓幼兒說(shuō)說(shuō)分別發(fā)生了什么事）

　　師：看了他們工作的樣子，有沒(méi)有人要改變自己的選擇？

　　教師采訪重選的小朋友：你現(xiàn)在想選誰(shuí)？（幼兒回答）

　　師：你們都想選獵狗嗎？為什么？（請(qǐng)一幼兒回答）

　　師：他說(shuō)的你們同意嗎？（出示獵狗獲勝的.圖片，給幼兒們鼓掌）

　　師：誰(shuí)是森林的最佳守衛(wèi)？（幼兒：獵狗）

　　三出示故事結(jié)局的PPT

　�、睅煟赫�(qǐng)小朋友回憶一下獵狗獲勝的過(guò)程，它通過(guò)了哪幾關(guān)比賽？（幼兒一起回答）

　�、步Y(jié)合PPT完整欣賞故事。

　�、硯煟航裉煳覀兛吹倪@本書(shū)名字叫做《超級(jí)擂臺(tái)賽》，回去可以和你的爸爸媽媽分享一下，好嗎？

　　主題反思：

　　動(dòng)物是孩子們的朋友，他們之間有著天然之緣，孩子們喜歡與動(dòng)物為伍、與昆蟲(chóng)對(duì)話。動(dòng)物是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的親密伙伴，在孩子們的心目中，動(dòng)物世界有趣而又神秘，然而，對(duì)于大班的孩子們來(lái)講，僅僅了解動(dòng)物的名字，知道它們的生活習(xí)性已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足了，因此，在主題中，我們以激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的情感為切入點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物神奇的本領(lǐng)，探索發(fā)現(xiàn)動(dòng)物之間相互依存、相互聯(lián)系的生存狀態(tài)，從而感受到動(dòng)物是人類的朋友，人類更是動(dòng)物的伙伴探索活動(dòng)“動(dòng)物大世界”已經(jīng)告一段落，在活動(dòng)中，孩子們通過(guò)反復(fù)的實(shí)踐與研究，學(xué)到了許多與自己生活經(jīng)驗(yàn)很接近，且書(shū)本中學(xué)不到經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案2

　　材簡(jiǎn)解：

　　大班幼兒，正處于自我意識(shí)形成與發(fā)展的最初階段，而自我意識(shí)正是自信心、自制力、自我評(píng)價(jià)能力等重要的心理品質(zhì)形成的基礎(chǔ)。世界上的人成千上萬(wàn)，每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，有著不同的外貌、不同的性格、不同的興趣、愛(ài)好等，然而雖然大班的孩子自我意識(shí)正在形成，他們還不能清楚地理解"我"就是"我"，"我"和別人是不一樣的。因此，我設(shè)計(jì)這個(gè)課題目的是讓孩子通過(guò)比較，由外及內(nèi)地發(fā)現(xiàn)自己與同伴外部特征的異同及興趣愛(ài)好的異同，從而了解到每一個(gè)人都是與眾不同的。

　　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、感受個(gè)體的多樣性，知道每個(gè)人都是獨(dú)一無(wú)二的。

　　2、積極參與活動(dòng)，能大膽表達(dá)自己的想法。

　　3、觀察比較自己與同伴外部特征及興趣愛(ài)好的異同，從而充分了解自我，形成自我意識(shí)。

　　4、通過(guò)教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故事。

　　5、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

　　重點(diǎn)：

　　能通過(guò)直觀的觀察比較，發(fā)現(xiàn)自己身上與眾不同的特點(diǎn)。

　　難點(diǎn)：

　　在實(shí)踐體驗(yàn)中，能區(qū)分自己與別人的不同之處，并愿意大膽地在集體面前表達(dá)出來(lái)。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。創(chuàng)造條件讓幼兒自己參與活動(dòng)，在活動(dòng)中以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。

　　設(shè)計(jì)思路：

　　1、內(nèi)容源于生活選材主要來(lái)自于幼兒生活，老師在平時(shí)對(duì)幼兒的交流、喜好的關(guān)愛(ài)中，了解了幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，抓住幼兒所關(guān)心的熱點(diǎn)，以激發(fā)幼兒的興趣入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于積極探索的狀態(tài)。

　　2、環(huán)節(jié)循序漸進(jìn)活動(dòng)的環(huán)節(jié)安排是從外觀到思想、情感的層層遞進(jìn)，在理解不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作、不一樣的喜好的順序過(guò)程中幫助幼兒整合已有的經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)，并為獲取以后表現(xiàn)個(gè)性能力的內(nèi)部獨(dú)特性提供了基礎(chǔ)，追隨幼兒的`興趣，不斷創(chuàng)造、探索、感知的平臺(tái)，不斷拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、不一樣的外形特征組織幼兒觀察人的外形特征。

　　師：我們二樓的多功能廳有一面大鏡子可以看到大家上課的樣子, 現(xiàn)在我們就到鏡子前照一照，看一看，我們每個(gè)人有什么不一樣?

　　二、不一樣的聲音1、游戲《猜猜我是誰(shuí)》

　　師：現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，游戲的名字叫做猜猜我是誰(shuí)，老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友同時(shí)藏在屏風(fēng)的后面，每次都由其中一位小朋友說(shuō)一句話，小朋友就要猜出他是誰(shuí)。

　　2、每個(gè)幼兒說(shuō)一句不一樣的話。

　　師：老師要請(qǐng)每個(gè)小朋友說(shuō)一句不一樣的話，最好是能把話說(shuō)得完整又優(yōu)美，這句話能代表自己的最高水平，又是自己最想說(shuō)的話，并且老師要把你們說(shuō)的話錄音，大家可要想好一點(diǎn)喲。

　　三、不一樣的動(dòng)作1、靜態(tài)動(dòng)作師：我們都知道人的的身體有很多部位：比如手、腳、腰、頭部，請(qǐng)小朋友分別用手、腳、腰、頭做一個(gè)與別人不一樣的動(dòng)作，看誰(shuí)做得最逗人。

　　2、動(dòng)態(tài)動(dòng)作師：剛剛我們做的是靜態(tài)的動(dòng)作，現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)移動(dòng)的動(dòng)作，比比看誰(shuí)的辦法多、動(dòng)作美。

　　四、不一樣的喜好1、說(shuō)說(shuō)自己的喜好師：我們小朋友都知道了人不一樣的外形特征，不一樣的聲音，不一樣的動(dòng)作，小朋友想想看人還有什么不一樣?

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的喜好,或者說(shuō)最喜歡的事或物。

　　(每一位幼兒都為有自己的喜好而驕傲)2、了解老師的喜好師：有誰(shuí)知道老師的喜好是什么嗎?

　　教師小結(jié)：小朋友都說(shuō)對(duì)了，你們都太了解老師了，其實(shí)我們小朋友和小朋友之間，小朋友和大人之間，大人和大人都是不一樣的，這說(shuō)明我們每個(gè)人都有自己的特征，每一個(gè)人都是一個(gè)特別的個(gè)體，是獨(dú)一無(wú)二的。

　　活動(dòng)延伸：

　　幼兒與老師互相留影紀(jì)念師：一轉(zhuǎn)眼小朋友都快大班畢業(yè)了，老師太舍不得你們了，現(xiàn)在老師最大的喜好就是與你們合影，小朋友可以做你最喜歡的表情、動(dòng)作，老師非常愿意與獨(dú)一無(wú)二的你作紀(jì)念。

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)開(kāi)始，以游戲“猜猜他是誰(shuí)”為基本形式，教師通過(guò)形象直觀性、趣味性的實(shí)物投影儀，將幼兒熟悉的小朋友展現(xiàn)在同伴面前，不僅使幼兒從中獲取積極愉快的情緒體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒觀察、比較、聯(lián)想、判斷的積極性，培養(yǎng)了幼兒對(duì)隔近友愛(ài)的態(tài)度。本活動(dòng)以“獨(dú)特的我”為主題，開(kāi)展了幼兒自我認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)、對(duì)同伴的認(rèn)識(shí)、對(duì)同伴的評(píng)價(jià)活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的自我意識(shí)，養(yǎng)了幼兒的自尊心和自信心，形成了幼兒良好的人際關(guān)系。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案3

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用連貫、完整的語(yǔ)言講述圖片的情節(jié)，并運(yùn)用合理的想象來(lái)表現(xiàn)角色的心理變化。

　　2、鍛煉幼兒能在集體面前自然大方有重點(diǎn)的講述。

　　3、引導(dǎo)幼兒對(duì)圖片進(jìn)行創(chuàng)造性排列并講述，培養(yǎng)幼兒的求異思維。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】大掛圖5幅，(同課本)小圖片每人一套。

　　【活動(dòng)過(guò)程】：

　　(一)開(kāi)始部分：

　　組織幼兒背誦兒歌《小蝸�！罚盒∥伵�，去旅游，背著房，到處走。引出課題《懶惰的小蝸�！�

　　(二)基本部分：

　　1、 整體出示圖片，幼兒感知觀察圖片后提問(wèn);圖片上有什么小動(dòng)物?(烏龜和蝸牛)它們要去干什么呢?(旅游)這只偷懶的蝸牛在旅游時(shí)是怎么偷懶的呢?結(jié)果怎么樣了?

　　2、 幼兒自由講述。

　　3、 請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。

　　4、 分圖講述，教師運(yùn)用提問(wèn)的形式，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察講述提問(wèn)：

　　圖一：小蝸牛和烏龜要去干什么?

　　圖二：(1、)小烏龜為什么要睡懶覺(jué)?

　　(2、)烏龜睡著了，蝸牛是怎么想的，怎么做的呢?

　　圖三：

　　(1、)烏龜醒來(lái)沒(méi)看到小蝸牛，它會(huì)怎么想?怎么做?

　　(2、)小蝸牛這時(shí)正在干什么呢?

　　5、 幼兒在理解基礎(chǔ)上講述1——3幅圖，教師小結(jié)：

　　圖四：(1、)走著走著發(fā)生什么事情了?

　　(2、)烏龜為什么會(huì)上河里去呢?

　　(3、)掉到河里后，小蝸牛怎么了/它會(huì)怎么做呢?

　　(4、)小烏龜怎么說(shuō)?怎么做呢?

　　圖五：小蝸牛怎么樣了?它對(duì)烏龜說(shuō)了什么呢?幼兒講述圖四圖五，教師總結(jié)講述。

　　6、 幼兒自由排圖，進(jìn)行創(chuàng)造性講述。

　　(三)延伸活動(dòng)：搜集有關(guān)蝸牛的資料，在區(qū)域中展示，大家分享，雨天后帶幼兒尋找蝸牛，觀察蝸牛的外形特征，探索蝸牛的生活習(xí)性，并把觀察到的畫(huà)下來(lái)。

　　課后反思：

　　1、從活動(dòng)的整個(gè)流程看，我覺(jué)得是比較清楚的，教師始終是在引導(dǎo)的位置上。但從幼兒角度來(lái)說(shuō)，孩子們的發(fā)言不積極，思維不活躍，始終是這幾個(gè)幼兒在說(shuō)，其他的孩子不說(shuō)。當(dāng)我提醒他們說(shuō)的`時(shí)候，也就只會(huì)簡(jiǎn)單的重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的。說(shuō)明孩子對(duì)畫(huà)面的理解不夠。對(duì)活動(dòng)的專注性不夠。

　　2、在第一次讓孩子去自由看圖講述時(shí)，由于教師前面交代的不清楚，在看圖時(shí)，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶的現(xiàn)象，而且沒(méi)有塑封的圖片容易破，導(dǎo)致個(gè)別幼兒撕破后大喊大叫。教師應(yīng)先出示首張圖片讓幼兒看看、說(shuō)說(shuō)，然后再分組說(shuō)，給幼兒一個(gè)有東西說(shuō)的鋪墊。在每張圖片的下面標(biāo)上頁(yè)碼，引導(dǎo)幼兒給圖片排排隊(duì)，再說(shuō)一說(shuō)，這樣幼兒更容易注意到情節(jié)的變化。對(duì)一張或2張圖的講述后要有一個(gè)小結(jié)。

　　3、在教師提問(wèn)后要給幼兒一定的時(shí)間，引導(dǎo)幼兒大膽地表達(dá)自己的所見(jiàn)、所想、所思。應(yīng)積極調(diào)動(dòng)每個(gè)孩子的積極性，讓他們參與到討論中。當(dāng)幼兒不能回答時(shí)，教師應(yīng)有追問(wèn)，引導(dǎo)幼兒回答，而不是自己回答。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞兒歌，感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和韻律美。

　　2、初步學(xué)會(huì)朗誦兒歌，發(fā)準(zhǔn)“刮、伐、芽”等音，能用：?jiǎn)枺捍鸬姆绞奖憩F(xiàn)詩(shī)歌。

　　3、練習(xí)創(chuàng)編兒歌，激發(fā)幼兒冬天不怕寒冷、克服困難的勇氣，增強(qiáng)自信。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　小圖片、折疊卡片、噴制小雪花：個(gè)等。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、問(wèn)答導(dǎo)入，變出雪花。

　�。�1）師：小朋友們好！初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于“我”的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？

　　幼：你在哪里上班？你們班上有幾位老師？你今年多大了？屬什么？你的家在哪里？你穿的鞋子多大？……

　　師：?jiǎn)柎鹩螒蚓褪沁@樣：?jiǎn)枺捍鸬模�要�?wèn)得清楚，聽(tīng)得明白，答得準(zhǔn)確。我也有四個(gè)問(wèn)題要問(wèn)你們（出示問(wèn)號(hào)）：

　　a、問(wèn)：可愛(ài)的孩子們，你們是哪個(gè)幼兒園哪個(gè)班的小朋友？

　　b、問(wèn)：大×班的孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？

　　c、問(wèn)：冬天的孩子們：寒冷你們怕不怕？

　　d、問(wèn)：大x班的孩子們，我來(lái)和你們玩游戲，你們有信心完成任務(wù)嗎？自信的孩子最美麗，最聰明，做個(gè)自信的樣子�。ㄅ恼斩ǜ�，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編自信的動(dòng)作。）

　　（2）師：你們都很快樂(lè)地回答著問(wèn)題，很好！因?yàn)槟銈兊牟慌潞�冷、勇敢自信，冬天還帶來(lái)了禮物獎(jiǎng)勵(lì)你們呢�。ㄗ兂鲅┗ǎ�激發(fā)興趣。）

　　評(píng)析：由于是借班上課，課堂伊始，老師便親切、友好地與幼兒打招呼，交談：“初次見(jiàn)面，你們有什么關(guān)于‘我’的問(wèn)題要問(wèn)我嗎？”簡(jiǎn)潔真誠(chéng)的情感交流和溝通：下子拉近了幼兒與老師之間的距離，幼兒與老師之間形成了融洽的關(guān)系，完成了情感激發(fā)的初始階段；然后采用老師與幼兒之間問(wèn)答式的談話，將幼兒不知不覺(jué)地帶入兒歌的情境，體驗(yàn)兒歌的問(wèn)答形式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式。

　�。�1）潔白、可愛(ài)的雪花漂亮嗎？她怕不怕冷呢？我們：起來(lái)問(wèn)：?jiǎn)枴?/p>

　　師：雪花怎么沒(méi)有回答？哦，原來(lái)你們問(wèn)的聲音太小了，雪花沒(méi)有聽(tīng)到。我們?cè)賮?lái)試：試。（鼓勵(lì)幼兒用響亮的聲音問(wèn)話。）

　　師：雪花會(huì)怎么回答呢？：起來(lái)聽(tīng)：聽(tīng)（傾聽(tīng)狀）。

　　雪花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了。

　　提問(wèn)：雪花怎么回答的？你能用動(dòng)作做出來(lái)嗎？（空中自由飛舞、不停地旋轉(zhuǎn)、準(zhǔn)備好了。）讓幼兒邊說(shuō)邊學(xué)雪花“自由飛舞”、“準(zhǔn)備好了”等狀。

　　完整學(xué)說(shuō)第：段兒歌。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

　　（2）師：呼呼，冬天的風(fēng)兒使勁地吹著，嘩嘩地刮著（動(dòng)作）。

　　師：你們想問(wèn)風(fēng)兒什么問(wèn)題呢？

　　師：我們挑：個(gè)問(wèn)題來(lái)問(wèn)：?jiǎn)�。（出示圖標(biāo)。）

　　師幼：?jiǎn)柖�天的風(fēng)兒你要往哪里刮？

　　師：風(fēng)兒是怎么回答的呢？（出示圖片。）看看風(fēng)兒的表情，哦，風(fēng)兒很開(kāi)心，很快樂(lè)。風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。

　　師：冬天的后面是什么季節(jié)？美麗的春天就要來(lái)了，所以風(fēng)兒快樂(lè)地回答：我去追春天的步伐。：起學(xué)風(fēng)兒“追”（快跑）狀。（問(wèn)的誰(shuí)？怎么問(wèn)？怎樣答？答什么？）

　　完整學(xué)說(shuō)第二段兒歌。

　�。�3）師：現(xiàn)在老師要請(qǐng)小朋友看著圖標(biāo)連起來(lái)玩?zhèn)�“問(wèn)：?jiǎn)枴⒋穑捍稹钡挠螒�，大家看仔�?xì)了。（連貫說(shuō)兒歌第：、二兩小段，提示用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)兒歌的優(yōu)美、歡快。）

　　分兩大組玩回答游戲，鞏固兒歌內(nèi)容。

　　（4）隱藏“雪花”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次；隱藏“雪花”、“風(fēng)兒”圖標(biāo)，念兒歌第：、二兩小段：次。（速度可先慢后快，著重激發(fā)幼兒體驗(yàn)小雪花和風(fēng)兒自信的感覺(jué)。）

　�。�5）不看圖標(biāo)，集體對(duì)著客人老師連貫說(shuō)兒歌。

　　評(píng)析：老師以幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)？將教學(xué)重點(diǎn)融合在情境創(chuàng)設(shè)中，重點(diǎn)分析了兒歌的第：、二段、讓幼兒在真實(shí)的情境中、在自由的交流中、在經(jīng)驗(yàn)的分享與遷移中大膽發(fā)問(wèn)、積極創(chuàng)編，主動(dòng)表達(dá)，引發(fā)并遷移了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)，為下：環(huán)節(jié)做了鋪墊。

　　3、學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演。

　�。�1）師：你們猜：猜（夸張動(dòng)作），冬天這個(gè)季節(jié)會(huì)告訴我們小朋友什么呢？

　　出示冬天圖標(biāo)：我和冬天對(duì)話，冬天給我回答。

　�。�2）師模仿冬爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣，動(dòng)作夸張地表演：自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽。

　�。�3）：起完整地說(shuō)整首兒歌并用動(dòng)作表演。

　　評(píng)析：第三自然段的最后兩句‘自信融化冰雪，信心開(kāi)出新芽”是本節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)所在，老師將這：教學(xué)難點(diǎn)蘊(yùn)藏在場(chǎng)景布置和動(dòng)作表演中，運(yùn)用啟發(fā)性強(qiáng)、生動(dòng)有趣、精煉煽情的語(yǔ)言和動(dòng)作讓幼兒充分感受自信帶來(lái)的快樂(lè)與成功的喜悅，打破了幼兒的常規(guī)思維，順應(yīng)了幼兒愛(ài)游戲的心理特點(diǎn)？順應(yīng)了幼兒具體、形象、直觀的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)了師生互動(dòng)的效果。

　　4、創(chuàng)編兒歌，拓展思維。

　�。�1）師：剛才問(wèn)了冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？先想：想，猜：猜，再說(shuō)：說(shuō)。

　�。�2）師：你們選：張冬天景色、小動(dòng)物的圖片，和好朋友問(wèn)：?jiǎn)�，答：答�?/p>

　　老師個(gè)別指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編：?jiǎn)柖�天的梅花（松�?shù)、水仙花……），寒冷你怕不怕？梅花快樂(lè)地回答：我準(zhǔn)備好了！問(wèn)冬天的小貓（松鼠、企鵝……），寒冷你怕不怕？小貓快樂(lè)地（喵喵地）回答：我換毛，我不怕！問(wèn)冬天的樹(shù)葉（小朋友、小河、小鳥(niǎo)……），你要往哪里飄呀？樹(shù)葉快樂(lè)地回答，我去追春天的步伐！

　　（3）請(qǐng)幼兒分別來(lái)說(shuō)：說(shuō)。（師即興作畫(huà)相應(yīng)圖標(biāo)，幼兒送卡片并創(chuàng)編。）

　　5、問(wèn)答小結(jié)，增強(qiáng)自信。

　�。�1）師：?jiǎn)枺捍髕班的孩子們，寒冷你們怕不怕？

　　大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們準(zhǔn)備好了。（引導(dǎo)幼兒做出相應(yīng)的表演動(dòng)作。）

　　師：?jiǎn)枺捍蟆涟嗟暮⒆觽�，你們要往哪里跑�。?/p>

　　大x班的孩子們快樂(lè)地回答：我們?nèi)プ反禾斓牟椒ァ?/p>

　　（2）師：孩子們，冬天是個(gè)美麗的季節(jié)，只要我們不怕寒冷，堅(jiān)持鍛煉，我們就：定會(huì)越來(lái)越勇敢，越來(lái)越自信！冬天的問(wèn)答真有趣，讓我們帶著冬天的問(wèn)答：起去告訴我們的好朋友，讓這首兒歌變得更長(zhǎng)，更優(yōu)美，更好聽(tīng)，讓大家都來(lái)做不怕寒冷、充滿自信的小朋友。（師生：起取走圖片，同時(shí)播放背景音樂(lè)《冬天的問(wèn)答》。）

　　評(píng)析：結(jié)尾處老師、幼兒的共同問(wèn)答，看似信手拈來(lái)，實(shí)則用心良苦，首尾呼應(yīng)，巧妙滲透，同題歌曲背景音樂(lè)的選用渲染并升華了情感，擴(kuò)散了思維，自然縫束教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)又給幼兒無(wú)限想象的空間。

　　活動(dòng)反思

　　1、在“巧”上探索，注重設(shè)計(jì)完整性

　　《冬天的問(wèn)答》是著名音樂(lè)人王東音作曲、媚蝴蝶作詞的：首兒童歌曲。美妙的音樂(lè)、流暢的歌詞、動(dòng)聽(tīng)的演繹給幼兒帶來(lái)美的`熏陶和享受。老師把它作為：個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)（兒歌教學(xué)）穿插在“冬天”主題活動(dòng)中，讓幼兒感受兒歌的問(wèn)答特點(diǎn)和語(yǔ)言、韻律美，引發(fā)他們對(duì)冬天及大自然的熱愛(ài)之情。本次活動(dòng)中老師注重調(diào)動(dòng)幼兒的熱情，有意識(shí)地激發(fā)幼兒的好奇心、求知欲及表現(xiàn)的欲望，使其積極地投入，愉悅地參與。仔細(xì)認(rèn)真地分析教材，制定合適的教學(xué)目標(biāo)，精心預(yù)設(shè)兒歌重難點(diǎn)的把握策略，用心設(shè)計(jì)每：個(gè)環(huán)節(jié)，精心處理每：個(gè)細(xì)節(jié)，詳略得當(dāng)，自然流暢�；顒�(dòng)流程設(shè)計(jì)為：?jiǎn)柎饘?dǎo)入，變出雪花―：學(xué)習(xí)兒歌第：、二段，感知形式：學(xué)習(xí)兒歌第三段，完整表演：創(chuàng)編兒歌，拓展思維：：?jiǎn)柎鹦〗Y(jié)，增強(qiáng)自信，力求使每個(gè)環(huán)節(jié)都巧妙地與整首兒歌無(wú)縫對(duì)接，完美合拍。

　　2、在“趣”上調(diào)控，注重內(nèi)容的表演性

　　兒歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的：種活動(dòng)，不能只關(guān)注兒歌本身，而要在“精”和“趣”字上下功夫，讓幼兒綜合地運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí)，解決帶有：定思考力度的問(wèn)題，滿足幼兒的求知欲望，激發(fā)其探索精神，拓寬幼兒思路，培養(yǎng)他們的思維品質(zhì)，發(fā)揮兒歌教學(xué)更多的功能�；顒�(dòng)：開(kāi)始教師與幼兒簡(jiǎn)短而親切的話語(yǔ)深深地吸引了幼兒，幼兒在老師的引領(lǐng)下置身于“美麗的冬天”這：他們熟悉、溫馨、寬松的生活情境之中，引發(fā)了幼兒的探索興趣。第二、三環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒積極思考，大膽表達(dá)，由游戲化的情景練習(xí)過(guò)渡為真切的動(dòng)作表演，幫助幼兒理解了兒歌，拓展了經(jīng)驗(yàn)，幼兒興奮不已。幼兒常常希望自己是：個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探索者。最后的問(wèn)答小結(jié)，老師意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)給他們創(chuàng)設(shè)了：種“探索”的意境，使幼兒獲得樂(lè)趣和情感滿足。

　　3、在“展”上延伸，注重互動(dòng)的平等性

　　整個(gè)活動(dòng)中，老師始終以：個(gè)朋友的身份融入幼兒之中，擔(dān)任幼兒學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者，教學(xué)語(yǔ)言親切自然、幽默機(jī)智、情感充沛、真誠(chéng)動(dòng)人，時(shí)時(shí)體現(xiàn)出對(duì)幼兒的尊重、關(guān)愛(ài)之情，既給予幼兒必要的幫助，又給予他們充分創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間，讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編兒歌。如在幼兒掌握了兒歌第：二段的基本內(nèi)容后，教師精心設(shè)計(jì)了開(kāi)放性提問(wèn)：除了可以問(wèn)冬天的雪花、風(fēng)兒，你們還想問(wèn)冬天的誰(shuí)？什么問(wèn)題？它會(huì)怎么回答呢？給足時(shí)間引導(dǎo)幼兒先想：想、猜：猜、說(shuō)：說(shuō)，再選：張冬天的景色或小動(dòng)物圖片，與好朋友討論交流。老師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)與追問(wèn)。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)了幼兒的積極思維和愉快練習(xí)，培養(yǎng)了幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂(lè)，使教學(xué)更具親和力、感染力。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案5

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞散文的美妙意境，知道獲得快樂(lè)其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單的事。

　　2、在模擬器樂(lè)演奏的表演游戲中體會(huì)快樂(lè)的情緒。

　　3、在對(duì)唱的過(guò)程中注意傾聽(tīng)同伴的聲音，及時(shí)接唱。

　　4、在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　幼兒已知道郁悶與快樂(lè)的不同點(diǎn)。

　　2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　（1）表現(xiàn)快樂(lè)情緒的音樂(lè)、播放器。

　�。�2）各種動(dòng)物的頭飾。

　　活動(dòng)指導(dǎo)：

　　1、談話引入。

　　引導(dǎo)語(yǔ)：①你生活中感到最快樂(lè)的事情是什么？②"郁悶"的意思是什么？。，假如你郁悶了，你怎么辦？

　　2、欣賞散文《快樂(lè)的音樂(lè)會(huì)》（教師配樂(lè)朗讀）。

　　3、結(jié)合散文內(nèi)容討論。

　　討論：

　�、偕�林里的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？漂亮嗎？森林里的小動(dòng)物為什么會(huì)開(kāi)音樂(lè)會(huì)呢？

　�、谛�動(dòng)物們用什么辦法演奏？他們選的"樂(lè)器"？有什么特點(diǎn)？（了解擬聲詞的運(yùn)用特點(diǎn)。）

　�、廴绻�是你，如何從你周邊生活中選擇或制作自己最喜歡"樂(lè)器"？

　�、芪�嘻豬最大的特點(diǎn)是什么？你向它學(xué)習(xí)什么？

　　4、根據(jù)作品中的`內(nèi)容，玩模擬器樂(lè)演奏的表演游戲。

　　5、嘗試運(yùn)用擬聲詞，說(shuō)說(shuō)自己演奏所發(fā)出的聲音特點(diǎn)；學(xué)習(xí)用"XXXXX像XX"的比喻句，表達(dá)對(duì)聲音特征的理解。（也可以學(xué)習(xí)作品原文的比喻句子。）

　　活動(dòng)反思：

　　本次音樂(lè)律動(dòng)所選用的樂(lè)曲就是《拉德斯基進(jìn)行曲》，這首樂(lè)曲有著明顯的進(jìn)行曲風(fēng)格，很適宜在行進(jìn)中模仿律動(dòng)。結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的想象力，引出音樂(lè)都是有節(jié)奏的、要跟著音樂(lè)的節(jié)奏走路。教師在引導(dǎo)個(gè)別幼兒示范，要求其他幼兒邊看、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、集體做動(dòng)作。充分調(diào)動(dòng)幼兒自主探索學(xué)習(xí)的積極性，從而發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏感。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受父子間的親情。

　　2、認(rèn)識(shí)各種電話，了解其主要功能，感受電話給生活帶來(lái)的方便。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　多媒體課件。

　　三、活動(dòng)過(guò)程

　�。ㄒ唬�、開(kāi)始部分

　　孩子們，你們的家鄉(xiāng)在哪？

　　我的家鄉(xiāng)在濟(jì)南，那兒有我的家人和好朋友。我在這工作不能經(jīng)�；丶�，如果我想他們了，我該怎么辦呢？

　　小朋友們真聰明，想到了這么多的辦法。每當(dāng)我想家人朋友時(shí)就會(huì)打個(gè)電話，發(fā)個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，見(jiàn)見(jiàn)他們的模樣，好像真的和他們?cè)谝黄穑?/p>

　�。ǘ�）、基本部分

　　今天，李老師向你們介紹一位朋友�？矗∷�是誰(shuí)？火狐貍。讓我們一起走進(jìn)故事去看看火狐貍怎么了？

　　1、出示圖片1

　　提問(wèn)：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？冬天、圣誕節(jié)。

　　你是怎么知道的，從哪看出來(lái)的？白雪、裝飾的松樹(shù)。

　　教師：圣誕節(jié)就和我們的新年一樣，過(guò)年時(shí)，全家人都會(huì)聚在一起做些好吃的，一起過(guò)年。

　　2、出示圖片2

　　提問(wèn)：我們一起去看看火狐貍家為圣誕節(jié)做了那些準(zhǔn)備？蘋(píng)果派、肉餅、蛋卷。這么多好吃的看起來(lái)特別美味，屋子里香香的。

　　看！家里有媽媽，火狐貍，少了誰(shuí)？火狐貍的爸爸

　　少了爸爸在家過(guò)節(jié)，火狐貍會(huì)怎樣？傷心，失望，會(huì)很想爸爸。

　　火狐貍想爸爸是怎么做的？打了一個(gè)電話�；鸷�貍和李老師一樣，也是打了一個(gè)電話。

　　3、出示圖片3

　　提問(wèn)：為什么爸爸不在家，它在哪？在干什么？爸爸很忙，給小朋友郵寄圣誕禮物，沒(méi)法回來(lái)。

　　為什么它打了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的電話？因?yàn)樗��?jiàn)不到爸爸，它太想太想爸爸，有很多很多的話要說(shuō)。

　　4、出示圖片4

　　提問(wèn)：當(dāng)爸爸接到火狐貍的電話，聽(tīng)到它的聲音，爸爸會(huì)怎樣？火狐貍呢？很開(kāi)心。所以，火狐貍不停地說(shuō)呀說(shuō)。

　　想一想，他們會(huì)在電話里說(shuō)些什么？新年愿望，媽媽做了哪些新年準(zhǔn)備，我想你了……

　　5、最后，門(mén)鈴響了，火狐貍驚喜地叫了起來(lái)，為什么？你認(rèn)為火狐貍的爸爸是個(gè)什么樣的爸爸？你有什么話要對(duì)爸爸說(shuō)嗎？

　　6、師幼一起完整的講述故事。

　　7、雖然它們沒(méi)法見(jiàn)面，但它們通過(guò)電話后聽(tīng)到對(duì)方的聲音，都開(kāi)心了。提問(wèn)：那你們覺(jué)得電話的作用大不大？

　　幼兒討論電話的作用。

　　總結(jié)：電話可以讓兩個(gè)住在不同地方的人很快聽(tīng)到對(duì)方的聲音，互相交流，傳達(dá)感情。

　　8、下面我們一起來(lái)看看各種各樣的電話。（簡(jiǎn)單介紹）你知道是誰(shuí)發(fā)明的電話嗎？（亞歷山大。貝爾）火狐貍用過(guò)的電話和哪個(gè)相像？你還在哪見(jiàn)過(guò)電話？

　　隨著科技的發(fā)展。現(xiàn)在的電話不僅能聽(tīng)見(jiàn)聲音，還能視頻見(jiàn)面，使我們的生活越來(lái)越方便。

　�。ㄈ�）、結(jié)束部分

　　孩子們，當(dāng)我們想念父母，朋友時(shí)：當(dāng)我們有些話想說(shuō)卻不好意思當(dāng)面說(shuō)的時(shí)候，我們可以通過(guò)電話來(lái)表達(dá)我們對(duì)家人朋友的愛(ài)。

　　活動(dòng)延伸：

　　孩子們今天回家設(shè)計(jì)一步未來(lái)的電話。

　　教學(xué)反思：

　　《綱要》指出，要充分挖掘作品元素，引導(dǎo)幼兒欣賞優(yōu)秀文學(xué)作品，感受文學(xué)作品的豐富與優(yōu)美，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解，使幼兒能體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的樂(lè)趣。優(yōu)秀的繪本往往蘊(yùn)含豐富的信息，在閱讀過(guò)程中，不僅僅只停留在對(duì)情節(jié)的大致了解，要做深層次地挖掘和準(zhǔn)確地引導(dǎo)，那么這樣的閱讀帶給孩子的發(fā)展是無(wú)限的。繪本教學(xué)中對(duì)幼兒的提問(wèn)要精心設(shè)計(jì)突出邏輯思維的`引導(dǎo)和創(chuàng)造思維的激發(fā)。教師的提問(wèn)有效，能形成及時(shí)適當(dāng)?shù)膽?yīng)答，合作探究地互動(dòng)，能促進(jìn)師生有效互動(dòng)。繪本中出現(xiàn)了一些幼兒以前沒(méi)有接觸過(guò)的閱讀符號(hào)（猶如云朵般的符號(hào)：代表角色人物說(shuō)的、想的事或物）用何種方式引起幼兒關(guān)注興趣并習(xí)得相關(guān)信息。（從自由閱讀中實(shí)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)”、從師幼共讀中實(shí)現(xiàn)“提升式學(xué)習(xí)”、從幼兒再次閱讀中實(shí)現(xiàn)“感受性學(xué)習(xí)”。）閱讀對(duì)于幼兒是非常重要的一件事情，在閱讀活動(dòng)中我讓幼兒去看看講講、再看看再講講，從看圖講述到幼兒繪制故事情節(jié)將語(yǔ)言游戲化，從而提高幼兒的參與性，目的不僅在于讓幼兒知道這個(gè)故事很奇特，很幽默，還讓幼兒在脫離成人能夠自主獨(dú)立閱讀。大班的語(yǔ)言要求是能合理的組織并完整的表達(dá)一件事情。幼兒語(yǔ)言的發(fā)展在個(gè)體間的差異是巨大的，通過(guò)同伴分享、互相影響和學(xué)習(xí)的方式是幼兒所喜歡的，這樣有助于帶動(dòng)語(yǔ)言發(fā)展相對(duì)比較弱的幼兒。從尊重幼兒的情感需要出發(fā)，鼓勵(lì)并支持幼兒自主閱讀，充分讓幼兒與圖書(shū)、與教師、與同伴對(duì)話和互動(dòng)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，以此來(lái)培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　這次活動(dòng)的設(shè)計(jì)主要是針對(duì)本學(xué)期幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)之發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力來(lái)設(shè)計(jì)的。這次活動(dòng)旨在鍛煉幼兒的思維能力，讓幼兒能大膽的說(shuō)出自己想到和做到的事情，從而提高幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，并讓幼兒通過(guò)圖畫(huà)來(lái)進(jìn)行描述，積極的創(chuàng)編故事，根據(jù)自己創(chuàng)編的故事來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.能根據(jù)圖畫(huà)講述小貓的故事。

　　2.能根據(jù)圖畫(huà)，自己創(chuàng)編故事。

　　3.能運(yùn)用繪畫(huà)的方式，繪制故事發(fā)展的圖畫(huà)。

　　4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　相關(guān)課件、幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式表現(xiàn)動(dòng)物形象、水彩筆若干、紙張若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小朋友們，你們好，我的名字叫“咪咪”。今天我給大家?guī)��?lái)了四幅畫(huà)，這四幅畫(huà)畫(huà)的是發(fā)生在我身上的故事�？纯茨膫�(gè)小朋友可以看出發(fā)生了什么事?

　　二、引導(dǎo)幼兒觀察、講述四幅畫(huà)

　　1.出示前三幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 并進(jìn)行模仿。

　　2.引導(dǎo)幼兒了解編故事。

　　3.幼兒猜想第四幅圖的結(jié)果是怎樣的.，并進(jìn)行講述。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師給予的素材進(jìn)行創(chuàng)編

　　出示長(zhǎng)頸鹿、小貓、球等圖片，引導(dǎo)幼兒想像故事情節(jié)，并初步用語(yǔ)言表述出故事內(nèi)容。

　　四、幼兒創(chuàng)作圖畫(huà)

　　幼兒自己畫(huà)圖畫(huà)，并將給大家聽(tīng)。

　　五、交流分享

　　1.請(qǐng)幼兒展示自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，并完整地講出自己所編的故事內(nèi)容。

　　2.將自己畫(huà)的畫(huà)寄給小動(dòng)物。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)是一個(gè)創(chuàng)編講述的語(yǔ)言活動(dòng)，對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)看圖講述、創(chuàng)編故事并進(jìn)行繪畫(huà)有一定的難度。在活動(dòng)中小朋友能從圖片的內(nèi)容了解到故事內(nèi)容，并進(jìn)行講述，對(duì)故事中的動(dòng)物形象也觀察的非常仔細(xì)，同時(shí)他們也能大膽的發(fā)揮自己的想象，能說(shuō)出自己對(duì)圖畫(huà)的不同理解。在創(chuàng)編故事的情節(jié)中，幼兒能夠積極動(dòng)腦思考它們之間的有趣的故事。并根據(jù)自己的故事進(jìn)行繪畫(huà)。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案8

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、啟發(fā)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，并用生動(dòng)、連貫的語(yǔ)言續(xù)編故事內(nèi)容;

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、引出故事：

　　1、教師做狐貍的模仿動(dòng)作，請(qǐng)幼兒猜一猜：這是誰(shuí)?是一只怎樣的動(dòng)物?

　　2、提問(wèn)：烏鴉是一只怎樣的動(dòng)物?它有什么缺點(diǎn)?

　　二、學(xué)習(xí)故事：(邊看多媒體故事邊提問(wèn))

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍看見(jiàn)了一片肉會(huì)怎樣?會(huì)打什么壞主意呢?

　　2、欣賞第三段故事后提問(wèn)：

　　(1)狐貍是怎么騙烏鴉的?(請(qǐng)模仿狐貍的語(yǔ)氣回答)

　　(2)聽(tīng)了狐貍的贊揚(yáng)，烏鴉會(huì)怎樣呢?

　　3、欣賞第四段故事后，提問(wèn)：

　　烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)呢?

　　三、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、續(xù)編故事：

　　鼓勵(lì)幼兒從多種角度續(xù)編故事

　　(1)講道理或求情

　　(2)想辦法再騙回來(lái)

　　(3)采用戰(zhàn)斗的方法奪回來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　狐貍和烏鴉是一篇生動(dòng)活潑的寓言故事。兩個(gè)小動(dòng)物各自有各自鮮明的個(gè)性。通過(guò)他們兩個(gè)動(dòng)物之間的三次對(duì)話，揭示了一個(gè)不能輕信別人的好話的道理。如何讓孩子們理解這三次對(duì)話，從而把握寓意呢?首先，我自己認(rèn)真理解這個(gè)非常有趣的'童話故事，了解到幼兒喜歡看動(dòng)畫(huà)片這一興趣特點(diǎn)，把整個(gè)故事制成了集聲像動(dòng)畫(huà)于一體的課件，師幼在講授、問(wèn)答、討論中加強(qiáng)互動(dòng)和聯(lián)系的活動(dòng)方法。然后，根據(jù)該教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)進(jìn)行本次教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)中教師設(shè)置的問(wèn)題太多，幼兒漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，因此活動(dòng)的目標(biāo)并未真正達(dá)成。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(二研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　2、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　3、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一、第二段故事后，提問(wèn)：

　　那小朋友們也來(lái)學(xué)一學(xué)烏鴉找到肉高興的樣子好嗎?小朋友，你們猜一猜，狐貍看到烏鴉嘴里的肉，它在想什么呢?”他會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第三段故事后，提問(wèn)：

　　狐貍是怎么說(shuō)的?大家一起來(lái)學(xué)一學(xué)狐貍吧!小朋友們，狐貍第三次是怎么說(shuō)的啊?我們來(lái)比比看誰(shuí)說(shuō)得最好?

　　3、講述第四段故事后，提問(wèn)：

　　小朋友們，為什么狐貍說(shuō)的話一次比一次動(dòng)聽(tīng)?小朋友們都知道烏鴉的聲音并不好聽(tīng)，那為什么狐貍說(shuō)他的聲音好聽(tīng)，還想聽(tīng)它唱歌，是真的想聽(tīng)它唱歌嗎?

　　三、引導(dǎo)幼兒暢想故事的結(jié)局

　　鴉聽(tīng)了狐貍的奉誠(chéng)話，心里一得意，剛一張嘴唱歌，嘴里的肉就掉下來(lái)了，結(jié)果會(huì)怎么樣呢?

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，我充分運(yùn)用多媒體，出示狐貍的圖片，很快調(diào)動(dòng)了幼兒探究故事內(nèi)容的欲望，激起了幼兒的興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，我用形象的兒童化語(yǔ)言，逼真的動(dòng)作，把幼兒帶入了故事的情境中，使幼兒充滿了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，他們不由得跟著我一起說(shuō)起來(lái)、演起來(lái)。在形象的表演中使幼兒受到啟發(fā)和教育，讓他們成為學(xué)習(xí)的主體。另外，在本次教學(xué)活動(dòng)討論環(huán)節(jié)中，我很自然的從知識(shí)目標(biāo)過(guò)渡到情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。幼兒大膽發(fā)言，氣氛熱烈。但是教師的語(yǔ)言還不夠精煉，特別是在講述故事寓意時(shí)，教師教代的不明確，教師應(yīng)先組織好語(yǔ)言。

　　大班寓言故事：狐貍和烏鴉(三研)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　4、引導(dǎo)幼兒理解故事的內(nèi)涵，懂得烏鴉上當(dāng)受騙的原因。

　　5、引導(dǎo)幼兒從多種角度推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力及大膽表述的能力。

　　6、培養(yǎng)幼兒機(jī)智靈活，遇事能想辦法自己解決問(wèn)題的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入部分

　　師：在大森林里，住著一對(duì)鄰居，是誰(shuí)呢?看!

　　(出示烏鴉、狐貍的圖片及文字)你覺(jué)得狐貍是一只怎樣的動(dòng)物?

　　那么烏鴉又是一只怎樣的動(dòng)物呢?和狐貍比，是更狡猾呢?

　　二、分段欣賞故事

　　1、欣賞第一段故事

　　師：烏鴉為什么這么開(kāi)心?

　　狐貍看見(jiàn)烏鴉嘴里的肉，饞得口水都快流下來(lái)了，它心里會(huì)想些什么呢?那它會(huì)怎么做呢?

　　2、欣賞第二段故事。

　　狐貍是怎么做的?它對(duì)烏鴉說(shuō)了什么?

　　狐貍騙了幾次都沒(méi)成功，它會(huì)放棄嗎?它會(huì)想什么更好聽(tīng)的話來(lái)騙烏鴉呢?

　　3、欣賞最后一段故事

　　狐貍這次騙到肉沒(méi)有?它是怎么做的?

　　三、猜測(cè)故事結(jié)尾

　　烏鴉聽(tīng)了狐貍的話，心里一得意，唱起歌來(lái)，嘴里的肉掉了下來(lái)，結(jié)果會(huì)怎么樣?

　　師：你們知道烏鴉為什么會(huì)上當(dāng)?狐貍又為什么能騙到肉?

　　教師小結(jié)，引導(dǎo)幼兒理解故事寓意。

　　四、看動(dòng)畫(huà)，完整欣賞故事內(nèi)容

　　五、續(xù)編故事內(nèi)容

　　活動(dòng)反思：

　　總結(jié)前兩次的經(jīng)驗(yàn)，這次的活動(dòng)準(zhǔn)備的更加充分。借助多媒體直觀形象的特點(diǎn)，突破幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。孩子的學(xué)習(xí)欲望較高，都愿意邊聽(tīng)故事邊看動(dòng)畫(huà)片，沉浸在學(xué)習(xí)的氛圍之中。同時(shí)我還通過(guò)讓幼兒學(xué)說(shuō)動(dòng)物對(duì)話，學(xué)做動(dòng)作來(lái)理解故事寓意，孩子們都能主動(dòng)去學(xué)說(shuō)對(duì)白，學(xué)做動(dòng)作。但是教師小結(jié)寓意這一活動(dòng)最好放在欣賞完動(dòng)畫(huà)之后，這樣更有利于幼兒的理解與小結(jié)。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案9

　　新《綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提到：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并得到積極應(yīng)答的環(huán)境�！闭�是在這一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教這一活動(dòng)時(shí)，我始終注意給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓他們有充分的機(jī)會(huì)表達(dá)、交流、猜測(cè)、模仿。

　　傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。

　　另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的營(yíng)造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的'恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。

　　在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。

　　此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫(huà)形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。

大班語(yǔ)言教學(xué)教案10

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　這是一篇非常感人的童話，寫(xiě)了五顆豌豆從豌豆莢里滾了出來(lái)，被一個(gè)小男孩用玩具槍一顆一顆打了出去。有一粒豌豆?jié)L到了一位生病的小姑娘家的窗前。當(dāng)小姑娘看到小豌豆發(fā)芽、開(kāi)花時(shí)，她很高興，最后病慢慢好了起來(lái)。

　　這個(gè)經(jīng)典童話所蘊(yùn)涵的意義，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)比較難理解，因此，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中運(yùn)用多媒體手段的特點(diǎn)，即畫(huà)面有動(dòng)感、伴有背景音樂(lè)，力求創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象的多媒體教學(xué)情境，努力挖掘童話故事中蘊(yùn)涵的語(yǔ)言美、意境美，使幼兒通過(guò)欣賞故事，感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。同時(shí)，在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽想象，提供幼兒講述的機(jī)會(huì)，讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中得到發(fā)展并有所感悟。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)真傾聽(tīng)并理解故事，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解。

　　2、積極思考，大膽想象，連貫講述。

　　3、能從故事情節(jié)和畫(huà)面中感受到豌豆帶給小女孩的希望和快樂(lè)。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　　(一)利用多媒體引出主題，并激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、出示未打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面

　　提問(wèn)：這是什么?里面有誰(shuí)?是多少?

　　2、出示打開(kāi)的“豌豆莢”畫(huà)面，引出故事題目

　　(出示故事題目“五粒豌豆”)師：這“五粒豌豆”一溜排地坐在豆莢里，就象小朋友一溜排地坐著。

　　(二)教師邊演示多媒體課件邊講述故事，理解故事內(nèi)容。

　　1、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第一段，了解豌豆的變化。

　　師：一天一天地過(guò)去了，豌豆怎么樣了呢?(播放多媒體課件)

　　師：小豌豆在豆莢里有什么變化?它們覺(jué)得世界是什么樣的?為什么?

　　教師小結(jié)：小豌豆生活在狹小的豆莢里，它們看到的是青綠色、金黃色，所以它們覺(jué)得世界也是青綠色、金黃色。

　　2、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第二段，引導(dǎo)幼兒想象并講述豌豆的去向。

　　師：小豌豆慢慢地成熟了，當(dāng)它們長(zhǎng)得飽滿硬朗的時(shí)候，被摘了下來(lái)，放進(jìn)一個(gè)口袋里。最小的豌豆說(shuō)：“我們當(dāng)中誰(shuí)能跑得最遠(yuǎn)呢?”。最大的`豌豆說(shuō):“唉，聽(tīng)天由命吧!”隨后，它們落進(jìn)了誰(shuí)的手中?

　　(1)播放多媒體課件出示畫(huà)面一(小男孩)。

　　師：小男孩會(huì)用小豌豆做什么?

　　(2)教師播放多媒體課件畫(huà)面二(男孩射豌豆).

　　師：很快，小豌豆被裝進(jìn)了槍膛，“啪”豆子射了出去。這五顆豌豆射到哪里?結(jié)果怎么樣?(幼兒相互交流，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流)

　　3、教師邊播放多媒體課件邊講述故事第三段,理解最后一粒豌豆的經(jīng)歷。

　　師：請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)最后一粒豌豆到了哪里?結(jié)果又是如何?(播放課件)

　　師：最后一粒豌豆落到了哪里?發(fā)生了什么變化?看到豌豆慢慢地長(zhǎng)大，小女孩是怎么想的?做了什么?小女孩的身體為什么會(huì)好起來(lái)?

　　教師小結(jié)：這一粒不起眼的小豌豆，因?yàn)橛辛怂�的出現(xiàn)，才使得生病的小女孩點(diǎn)燃了心中希望的火苗，有了戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣，收獲了屬于她的美麗、快樂(lè)和健康!

　　4、完整欣賞故事。

　　(1)教師：其余四粒豌豆到了哪里?結(jié)果會(huì)怎么樣?我們來(lái)完整地欣賞一遍這個(gè)美麗、動(dòng)聽(tīng)的故事。

　　(2)幼兒邊看課件邊完整欣賞故事。

　　(三)結(jié)束

　　1、師：其余的四粒豌豆到了哪里?

　　2、師：它們落在不同的地方,肯定也發(fā)生了各種各樣的故事,我們一起到教室里去說(shuō)一說(shuō)吧。

　　(幼兒離開(kāi)活動(dòng)室)

大班語(yǔ)言教學(xué)教案11

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：小雨點(diǎn)

　　作者：杜忠麗 濟(jì)寧市中區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、感受兒歌的優(yōu)美意境，激發(fā)幼兒積極探索自然現(xiàn)象的興趣。

　　2、提高幼兒的想象力和口語(yǔ)表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維。

　　3、初步學(xué)習(xí)仿編兒歌的方法。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　情景創(chuàng)設(shè)：為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自由的活動(dòng)氛圍。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：輕音樂(lè)、兒歌錄音；與兒歌內(nèi)容相應(yīng)的課件；花兒、魚(yú)兒、苗兒的頭飾若干。

　　【活動(dòng)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，并感受其意境美。

　　難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編兒歌。

　　【活動(dòng)過(guò)程】

　　一、1、（聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室）師：“春天真美麗，我們一起去郊游吧！”（放“雨”聲）“哎呀，下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來(lái)躲躲雨吧！”（幼兒坐到座位上）

　　2、師：“小雨點(diǎn)落下來(lái)的時(shí)候是什么聲音？你知道下雨有什么好處嗎？小朋友喜歡下雨嗎？為什么？”

　　教師小結(jié)：“下大雨時(shí)是“嘩嘩嘩”的聲音，下小雨時(shí)是“沙沙沙”的聲音�！焙锰幨牵骸扒f稼、樹(shù)木、花草等它們的生長(zhǎng)都離不開(kāi)陽(yáng)光和雨露，適量的雨水會(huì)讓莊稼長(zhǎng)的更好；還有小魚(yú)、青蛙它們也喜歡下雨�！�

　　二、1、利用課件，引出兒歌。

　　教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察課件，提出問(wèn)題：

　�。�1）“雨點(diǎn)落到了什么地方？”

　�。�2）“花兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第一段）

　�。�3）“魚(yú)兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第二段）

　�。�4）“苗兒有了雨點(diǎn)高興的怎么樣？”幼兒學(xué)一學(xué)。（引出兒歌第三段）

　　2、利用課件幫助幼兒學(xué)習(xí)朗誦兒歌“小雨點(diǎn)”。

　　三、為了使幼兒進(jìn)一步理解兒歌內(nèi)容，師幼共同游戲。

　　教師扮演“小雨點(diǎn)”，幼兒帶頭飾扮演“花兒”、“魚(yú)兒”和“苗兒”一起表演兒歌內(nèi)容。

　　四、幼兒改編兒歌。

　　1、啟發(fā)幼兒回憶生活經(jīng)驗(yàn)：“你們還見(jiàn)過(guò)雨點(diǎn)落在什么地方？”提示仿編方法：

　　“如果雨點(diǎn)落在小溪里，小溪會(huì)高興的怎么樣？”

　　“如果雨點(diǎn)落在小樹(shù)上，小樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”

　　“如果雨點(diǎn)落在泥土里，泥土?xí)�高興的怎么樣？”

　　“如果雨點(diǎn)落在柳樹(shù)上，柳樹(shù)會(huì)高興的怎么樣？”

　　2、教師鼓勵(lì)幼兒大膽想象，創(chuàng)編兒歌。

　　結(jié)束：“雨”停了，繼續(xù)去郊游。

　　【活動(dòng)延伸】

　　鼓勵(lì)幼兒將改編的兒歌畫(huà)成圖畫(huà)，并讓家長(zhǎng)將兒歌內(nèi)容寫(xiě)在圖畫(huà)上，在美工區(qū)展覽。

　　【活動(dòng)評(píng)析】

　　大班語(yǔ)言活動(dòng)《小雨點(diǎn)》，內(nèi)容貼近幼兒生活是幼兒熟悉和喜歡的。幼兒對(duì)下雨并不陌生，幼兒也喜歡下雨，通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道大雨是“嘩啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水對(duì)人們、植物、動(dòng)物的好處，在引導(dǎo)幼兒改編兒歌的基礎(chǔ)上首先出示課件，給幼兒提供一個(gè)個(gè)畫(huà)面讓幼兒觀察后展開(kāi)想象并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)幼兒觀察事物的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，最后以擬人化的表演方式加深幼兒對(duì)兒歌的記憶和理解。對(duì)幼兒生活已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了一個(gè)整理和再加工，最后雨停了，帶幼兒去郊游�；顒�(dòng)中觀察下雨后，花兒的變化，魚(yú)兒的變化、苗兒的變化，讓幼兒感受兒歌優(yōu)美的意境，激發(fā)幼兒積極探索大自然現(xiàn)象的興趣，完成了目標(biāo)1，通過(guò)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，幼兒提高了想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒產(chǎn)生拓展性思維，并學(xué)會(huì)初步仿編，完成了目標(biāo)2、3，并讓幼兒在寬松的氛圍中學(xué)而不厭。給每個(gè)幼兒留下一個(gè)美好的記憶。

　　語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

　　“癢”雖然是一種生理反應(yīng)，但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中，別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中，宣泄了郁悶，松弛了心緒，體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅�；顒�(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分，通過(guò)這樣的情景表演方式，讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系，接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分，幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ，以及疏泄郁悶的心理感受�；顒�(dòng)第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的鋪墊，孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn)：“紅棉襖碰到脖子、碰到身上，小豬癢的怎樣？”幼兒回答：“小豬癢的舒服、癢的痛快�！碑�(dāng)我問(wèn)：“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣？”幼兒回答說(shuō)：“癢的舒服，癢的痛快�！碑�(dāng)我又問(wèn)：“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道？”孩子們都說(shuō)：“因?yàn)榘W的舒服，癢的痛快，癢的開(kāi)心�！陛x輝還說(shuō)：“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心，很舒服�！弊詈笠粋�(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮，它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍，有了更為真切的體驗(yàn)，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

　　本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí)，有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與，如果都參與表演的話，那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹，也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

　　語(yǔ)言《花園里有什么》

　　幼兒園大班教案

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.學(xué)習(xí)用擬人的手法表現(xiàn)春天的美好景象。

　　2.嘗試?yán)m(xù)編散文詩(shī)，并能用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)自己的想象。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件-花園里有什么

　　2.繪畫(huà)材料人手一套

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、說(shuō)一說(shuō)：花園里有什么

　　教師：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，我們的周圍發(fā)生了什么變化？花園里有什么不一樣？

　　二、學(xué)習(xí)散文詩(shī)《花園里有什么?》

　　1.教師朗誦散文詩(shī)，幼兒欣賞。

　　2.教師：春天的花園里有些什么？他們都在干什么？

　　教師引導(dǎo)幼兒理解擬人的表現(xiàn)手法：

　　如，柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

　　3.教師播放散文詩(shī)，幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦散文詩(shī)。

　　三、續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》

　　1.教師：春天的花園里，還可以看到些什么？聽(tīng)到些什么？

　　聞到些什么？

　�。ㄈ缏�(tīng)到布谷鳥(niǎo)的叫聲、

　　小溪在歡快的歌唱、聞到百合花的清香、泥土的芳香等。）

　　2.幼兒嘗試根據(jù)自己的想法，續(xù)編散文詩(shī)《春天，花園里有什么?》。

　　四、 畫(huà)一畫(huà)

　　1.教師：春天的花園里有那么多好朋友，我們把它們畫(huà)出來(lái)吧！

　　2.幼兒操作，畫(huà)出自己想象中的春天的花園。

　　3.交流展示。

　　附散文詩(shī)：

　　春天，花園里有什么？

　　春天的花園里有什么？噓--讓我們仔細(xì)去尋找。

　　太陽(yáng)公公紅紅的臉膛，美麗的花朵張開(kāi)了笑臉，

　　青青的草地像綠色的地毯鋪在花園里，

　　柳樹(shù)姑娘長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子在微風(fēng)里飄來(lái)飄去，

　　勤勞的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

　　蚯蚓在泥土里忙著松土，蚱蜢在草地里學(xué)跳高。

　　大班語(yǔ)言教案：貪吃的小貓（下）

　　一、活動(dòng)背景：

　　分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū)，能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣，當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了極大的滿足。

　　二、設(shè)計(jì)思路：

　　瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作，皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念，強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與，自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上，都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的愿望，把它變成圖書(shū)�！毒V要》中也指出應(yīng)：“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果�！币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠芾斫夂统醪竭\(yùn)用自制圖書(shū)的'基本要素，能與其他人進(jìn)行分工合作。

　�。ǘ�）能用較連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

　　（三）能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　（一）物質(zhì)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)具：自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

　　2、教具：自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

　�。ǘ�）前期經(jīng)驗(yàn)：根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┙M織幼兒討論，切入主題

　　1、教師用一本書(shū)直接切入：“今天我們要制作圖書(shū)�！�

　　2、教師：“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素？

　　3、觀察自評(píng)表，討論圖書(shū)要素的條件

　�。ǘ�）教師出示自制圖書(shū)自評(píng)表，請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū)，這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件？

　�。ㄈ�）分組商量，將故事融入圖書(shū)，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

　　1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū)，將故事內(nèi)容融入圖書(shū)，成為圖書(shū)的一部分，填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表，商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么？

　　2、小組共同協(xié)商分工合作。

　　引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式，進(jìn)行分工，將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工，防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況，并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上，分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

　�。ㄋ模┓止ず献鳎�繪制小書(shū)，并進(jìn)行自評(píng)。

　　每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū)，教師將自評(píng)表發(fā)下，讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照，并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

　�。ㄎ澹┕餐�分享，閱讀自制圖書(shū)

　　教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū)，分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表，小組之間互相評(píng)價(jià)。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、活動(dòng)后，教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好，并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

　　2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀后，喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

　　大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng)：反義詞

　　一 活動(dòng)目標(biāo)

　　1、對(duì)實(shí)物，圖片的觀察比較，使幼兒初步理解反義詞的含義。

　　2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

　　3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

　　二 活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1實(shí)物：娃娃，書(shū)，糖，藥

　　2多媒體課件

　　三 活動(dòng)過(guò)程

　　1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

　　（1）出示寶貝盒引起幼兒興趣。

　　師：小朋友，今天老師帶了一個(gè)寶貝盒，里面住著很多對(duì)好朋友，老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。

　　（2）請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。

　　引導(dǎo)幼兒說(shuō)出高矮，長(zhǎng)短。師：像高矮，長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。教師與幼兒以摸寶貝的方式，利用實(shí)物，各種器官，理解什么是反義詞。如娃娃，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大小。如書(shū)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚薄，如聽(tīng)拍手速度，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢

　　3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。

　　4、利用幻燈片圖片，玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

　　5．師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”，體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

　　6．帶小朋友出去找反義詞。

　　師：總結(jié)：小朋友們，只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，我們就能在生活中找到很多反義詞，那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞，看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

　　幼兒園大班語(yǔ)言教案：釣魚(yú)的一天

　　活動(dòng)

　　《釣魚(yú)的一天》是《東方娃娃》20 l O．11繪本版，這本書(shū)沒(méi)有一個(gè)字，但里面有許多有趣、幽默的情節(jié)，我們把它投放到了圖書(shū)區(qū)后，孩子們非常喜歡。他們常常拿著書(shū)一邊翻一邊說(shuō)著故事的人物，因?yàn)楣适轮械那楣?jié)零散，有趣的事情很多，幼兒往往不能抓住主線完整講述，為了滿足幼兒的閱讀需求，我就圍繞該繪本設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。以釣魚(yú)大叔為主線，讓幼兒更好地理解繪本內(nèi)容，從而掌握閱讀的技能。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)細(xì)節(jié)觀察，了解繪本內(nèi)容。

　　2、積極主動(dòng)地參與尋找和發(fā)現(xiàn)，感受情節(jié)的趣味性并能大膽表述，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、與繪本相關(guān)的圖片。

　　2、每人一本繪本《釣魚(yú)的一天》。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入，引起幼兒閱讀興趣 師：小朋友，你們看，今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，看封面上有什么?(一位大叔和一只烏)猜猜這位大叔要去干什么?(釣魚(yú))你從哪里看出來(lái)的?(車上有魚(yú)竿和小桶)好的，那我們就稱這位大叔為釣魚(yú)大叔吧。這本書(shū)的名字就叫做《釣魚(yú)的一天》，我們j起來(lái)讀一讀。(幼兒齊讀書(shū)名)

　　二、觀察細(xì)節(jié)，逐步了解故事情節(jié)

　　1、了解釣魚(yú)大叔。

　　師：在一個(gè)晴朗的早晨，釣魚(yú)大叔騎著自行車，帶上他心愛(ài)的魚(yú)竿和小桶，去釣魚(yú)了。一路上他遇到了哪些事情呢?請(qǐng)小朋友們從書(shū)中仔細(xì)找一找，告訴我是在哪一頁(yè)找到的?在看之前我有要求，看書(shū)時(shí)要從前往后一頁(yè)一頁(yè)輕輕翻。

　　2、幼兒自由閱讀。

　　師：小朋友看完了嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)釣魚(yú)大叔都遇到了哪些事情?請(qǐng)回答的小朋友告訴大家“請(qǐng)大家翻到第幾頁(yè)”。

　　師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　(1)2—3頁(yè)

　　我們一起來(lái)看一看第二頁(yè)。釣魚(yú)大叔騎著自行車，他的前面是誰(shuí)?這位阿姨在干什么?她好像在追前面的公交車?她能追上嗎?釣魚(yú)大叔會(huì)怎么做呢?從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(2)4—5頁(yè)

　　請(qǐng)大家一起翻到第五頁(yè)，釣魚(yú)大叔車子后面怎么坐了一位阿姨，這是怎么回事呢?好，你來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你從哪里看出來(lái)的?我們一起來(lái)看一看，哦，原來(lái)是這位阿姨在追公交車，沒(méi)趕上，釣魚(yú)大叔看到了，熱心地幫助了她。從這里我們可以看出釣魚(yú)大叔是一個(gè)什么樣的人?(樂(lè)于助人)

　　(3)6—7頁(yè)

　　請(qǐng)大家翻到第七頁(yè)。釣魚(yú)大叔在和誰(shuí)揮揮手?阿姨怎么不坐大叔的車了，她要去哪里呢?你從哪里看出來(lái)這是火車站的?釣魚(yú)大叔又去了哪里?(他進(jìn)了一家咖啡館)你從哪里看出來(lái)的?原來(lái)釣魚(yú)大叔想喝一杯咖啡提提神。

　　(4)8—9頁(yè)

　　從咖啡館出來(lái)，釣魚(yú)大叔繼續(xù)往前趕路。他穿過(guò)街道。

　　(5)1 0—1 1頁(yè)

　　現(xiàn)在釣魚(yú)大叔到了哪里?(街心公園)從哪里可以看出來(lái)?

　　(6)1 2—1 5頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到碼頭，他停了下來(lái)，他在看什么呢?(可能是他看到小企鵝叼了一條魚(yú)，他在想自己也能釣到這么一條大魚(yú)，也可能是被小企鵝主人的訓(xùn)斥聲所嚇到)

　　(7)1 6—1 7頁(yè)

　　這次釣魚(yú)大叔到了哪里?(漁具店)你從哪里看出來(lái)的?他會(huì)進(jìn)去干什么呢?(買(mǎi)魚(yú)餌)買(mǎi)了魚(yú)餌，釣魚(yú)大叔高高興興地和漁具店老板再見(jiàn)。

　　(8)1 9—2 1頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔一路前行，他來(lái)到了鐵路邊，剛好一列火車經(jīng)過(guò)，他看到了誰(shuí)?你覺(jué)得他心里會(huì)怎么想?是的，剛才他幫助過(guò)的那位阿姨在開(kāi)心地和他打招呼。小朋友，釣魚(yú)大叔和這位阿姨認(rèn)識(shí)嗎?(不認(rèn)識(shí))是的，原本并不認(rèn)識(shí)的兩個(gè)人，因?yàn)獒烎~(yú)大叔的熱心相助，當(dāng)他們?cè)俅我?jiàn)面的時(shí)候已經(jīng)變成了朋友。所以小朋友們?cè)谄綍r(shí)的生活中要多去幫助別人，這樣你就會(huì)有更多的朋友。

　　(9)22—23頁(yè)

　　釣魚(yú)大叔來(lái)到了海灘上，他看到了誰(shuí)?(紅嘴鳥(niǎo))這是他們的第一次見(jiàn)面。

　　(10) 24—25

　　終于來(lái)到了海邊，釣魚(yú)大叔開(kāi)始釣魚(yú)了，紅嘴鳥(niǎo)在干什么?(靜靜地等待)你覺(jué)得他會(huì)釣到魚(yú)嗎?

　　(11)26—27

　　釣魚(yú)大叔終于釣上了一條魚(yú)，他現(xiàn)在是什么心情? (高興、開(kāi)心)

　　你是什么心情?(為釣魚(yú)大叔感到高興，終于釣到了一條魚(yú))其實(shí)我還有點(diǎn)擔(dān)心呢，紅嘴鳥(niǎo)正飛了過(guò)來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　幼兒園大班繪本故事教案：老鼠娶新娘

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.理解故事內(nèi)容，知道故事含義，明白任何事務(wù)、人物都不是完美的，是有缺點(diǎn)的。

　　2.喜歡自己的長(zhǎng)處和別人的長(zhǎng)處，承認(rèn)自己的短處，學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。

　　3.體驗(yàn)婚嫁帶來(lái)的喜悅氣氛和抬轎子游戲帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.歡慶音樂(lè)一段。

　　2.《老鼠娶新娘》系列圖畫(huà)。

　　3.故事背景音樂(lè)一段。

　　4.漢字卡片：太陽(yáng)------照；烏云------遮； 風(fēng)------吹； 高墻------擋；老鼠--------打洞； 貓-------抓；

　　取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　(1)今天，我給大家?guī)��?lái)了一段音樂(lè)，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看在這段音樂(lè)里人們會(huì)在做些什么事？

　　幼兒討論（高興的事、結(jié)婚）都是高興的事情，今天老鼠村也發(fā)生了一件高興的事情！

　　(2)_出示圖片：花轎

　　提問(wèn)：什么時(shí)候會(huì)坐轎子？今天老鼠美叮當(dāng)也坐上歐陸花轎，當(dāng)了新娘。

　　2、老鼠娶新娘

　　(1)美叮當(dāng)要出嫁了，她要找一個(gè)世界上最強(qiáng)的新郎（出示循環(huán)圖）她找到了太陽(yáng)、云、風(fēng)、高墻、老鼠小阿郎、貓。你們覺(jué)得他們中間誰(shuí)是最強(qiáng)大的新郎呢？為什么？

　　(2)美叮當(dāng)?shù)降讜?huì)嫁給誰(shuí)呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事。

　　講故事（邊講邊演示圖片，故事背景音樂(lè)輕輕響起）

　　提問(wèn)：你覺(jué)得在這個(gè)故事里誰(shuí)是最強(qiáng)的新郎呢？他有什么本領(lǐng)？幼兒講到誰(shuí)就出示子卡。

　　小結(jié)：他們都有自己最強(qiáng)的地方，分別是……，但是沒(méi)有人是最強(qiáng)的。

　　3.最強(qiáng)的你

　　小朋友你們有最強(qiáng)的地方嗎？我們把最強(qiáng)的地方叫做長(zhǎng)處，你知道自己的長(zhǎng)處是什么嗎？每個(gè)人都有長(zhǎng)處，有長(zhǎng)處，可真好，因?yàn)殚L(zhǎng)處會(huì)讓我們很棒。

　　4.不強(qiáng)的你

　　每個(gè)人都有自己最強(qiáng)的地方，但每個(gè)人也有不夠強(qiáng)的地方，我們把不強(qiáng)的地方叫做短處，你知道你的短處是什么嗎？請(qǐng)2—3個(gè)幼兒回答。你們能夠知道自己的短處，真好，因?yàn)橹挥邪l(fā)現(xiàn)自己的不足，才能夠進(jìn)步！

　　5.朋友圈

　　我們都有長(zhǎng)處和短處，今天老師帶你們來(lái)玩一個(gè)朋友圈的游戲（用你的長(zhǎng)處去幫助別人，你的短處請(qǐng)別人來(lái)幫助你，這就是取長(zhǎng)補(bǔ)短）出示子卡。

　　小結(jié)：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，當(dāng)我們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，互相幫助時(shí)，就會(huì)變得很強(qiáng)大。

　　6.美叮當(dāng)?shù)男吕伞?/strong>

　　世界上沒(méi)有最強(qiáng)的人，那美叮當(dāng)?shù)降自撜艺l(shuí)當(dāng)新郎呢？（可提示：找不到最強(qiáng)的，但可以找最喜歡的，誰(shuí)最喜歡她呢？）美叮當(dāng)嫁給了老鼠小阿郎，他們結(jié)婚了！看圖片（結(jié)婚音樂(lè)起）

　　7.游戲：《抬花轎》

　　美叮當(dāng)坐著花轎結(jié)婚了，我們也來(lái)玩抬花轎的游戲。

　　游戲開(kāi)始：選一個(gè)女孩子來(lái)當(dāng)新娘，新娘拋繡球選新郎！請(qǐng)2個(gè)男生來(lái)抬花轎，迎親隊(duì)伍出發(fā)了！

大班語(yǔ)言教學(xué)教案12