有關(guān)力的教案模板錦集10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家整理的力的教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

力的教案 篇1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.初步感受磁鐵相斥、相吸的特性。

　　2.能運(yùn)用磁鐵相斥、相吸的特性進(jìn)行游戲活動(dòng)。

　　3.對(duì)磁鐵相斥、相吸的現(xiàn)象感興趣，體驗(yàn)探索的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　磁性水果拼圖、磁鐵小推車、水果圖卡、磁懸浮應(yīng)用的圖片。

　　活動(dòng)過程：

　　一、"拼圖"游戲，初步感知"同性相斥，異性相吸"的特性。

　　1.師：今天老師帶來了一套磁性的水果拼圖，看看能拼出什么水果。

　　2.教師操作。

　　3.師小結(jié)：原來磁與磁鐵之間，有時(shí)可以像一對(duì)好朋友一樣緊緊吸在一起，有時(shí)卻會(huì)互相推開。

　　4.討論。

　　師：如果要讓這套無法吸在一起的水果拼圖也能拼成一個(gè)完整的水果，該怎么辦？接下來老師要請(qǐng)小朋友上來試試，看看怎樣讓這套無法吸在一起的水果拼圖拼成一個(gè)完整的水果。

　　5.教師小結(jié)。

　　師：原來只要把兩個(gè)無法吸在一起的磁鐵，改變其中一塊磁鐵的方向，它們就能吸在一起了。

　　二、游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，進(jìn)一步感受磁鐵兩極的特性。

　　1.教師手持磁鐵和幼兒的磁鐵碰一碰，遇上相互排斥的現(xiàn)象時(shí)隨時(shí)啟發(fā)，怎樣讓你的磁鐵和我的磁鐵交朋友？

　　（1）師：等一下請(qǐng)小朋友玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，用自己手中的磁鐵和同伴手中的磁鐵碰一碰，看看要怎樣讓這兩個(gè)磁鐵會(huì)吸在一起。

　　2.幼兒雙雙合作玩磁鐵。

　　師：接下來請(qǐng)小朋友兩個(gè)人合作玩游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"。

　　3.師：接下來請(qǐng)一個(gè)小朋友說說你是怎樣讓兩塊磁鐵吸在一起的。

　　4.師小結(jié)：小朋友都玩了游戲"請(qǐng)你和我碰一碰"，知道了讓兩個(gè)磁鐵吸在一起的`方法。有的兩塊磁鐵會(huì)吸在一起，有的不會(huì)吸在一起，因?yàn)榇盆F有正負(fù)極，只要改變其中一個(gè)磁鐵的方向就能吸在一起。

　　三、觀看圖片，了解磁性原理在生活中的應(yīng)用。

　　師：磁鐵在我們的生活當(dāng)中還有很大的用處，接下來我們一起來看看。（教師介紹磁鐵在生活中的運(yùn)用）

　　四、經(jīng)驗(yàn)遷移。

　　師：磁鐵的作用可大了，生活中有許多東西也用了磁鐵，你知道哪些東西是請(qǐng)磁鐵幫忙的嗎？小朋友們回家后還可以繼續(xù)探索磁鐵的奧秘。

力的教案 篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：力的大小是可以測(cè)量的；彈簧測(cè)力計(jì)是利用彈簧“受力大，伸長(zhǎng)長(zhǎng)”的特征制成的；力的單位是“�！�。

　　過程與方法：使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大��；制作簡(jiǎn)易的橡皮筋測(cè)力計(jì)。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：樹立細(xì)致、有步驟工作的態(tài)度。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量力的大小

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼、橡皮筋、回形針、長(zhǎng)條形硬紙板

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：（出示一個(gè)螺帽），老師這里有一個(gè)螺帽，掂一掂有多重？

　　我們可以準(zhǔn)確地測(cè)出它有多重嗎？

　　2、揭示課題：測(cè)量力的大小

　　（略講：重量—一般指該物對(duì)懸持或水平支承物所施的力；重力—通常指地球?qū)ξ矬w的吸引力。一般情況下，它們兩者在數(shù)值上是相等的。今天，我們測(cè)的是物體的重力。）

　　二、認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)

　　過渡：要測(cè)量力的大小，有很多工具。今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一種非常重要的測(cè)量力的`工具——彈簧測(cè)力計(jì)。

　　1、師：（出示彈簧測(cè)力計(jì)）仔細(xì)觀察：彈簧測(cè)力計(jì)是由哪幾部分構(gòu)成的？

　　2、學(xué)生觀察活動(dòng)。

　　3、匯報(bào)、整理：彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造：提環(huán)、指針、刻度板、掛鉤

　　再看看刻度板，力的單位是什么？ 1（牛） = 100（克力）

　　看一看：每一大格表示幾牛？每一小格表示幾牛？最大能測(cè)量多大的力？

　　4、用力慢慢拉彈簧測(cè)力計(jì)，觀察彈簧的形狀有什么變化？

　　思考：彈簧測(cè)力計(jì)為什么能測(cè)量力的大小？

　　（彈簧在外力作用下，發(fā)生形變，從而產(chǎn)生彈力。）

　　三、使用彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、教師出示彈簧測(cè)力計(jì)

　　引導(dǎo)語：剛才我們通過觀察認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)，那你用過彈簧測(cè)力計(jì)嗎？你會(huì)用它來物體的重力大小嗎？

　　2、課件——強(qiáng)調(diào)使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)重力時(shí)的注意事項(xiàng)：

　�。�1）拿起測(cè)力計(jì)，先檢查指針是不是在“0”位置。

　�。�2）讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平。

　�。�3）測(cè)量的力不能超過測(cè)力計(jì)刻度標(biāo)出的最大數(shù)量，因此要先估計(jì)重力大小。

　　3、學(xué)生嘗試使用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量一個(gè)鉤碼的重力大小。

　　4、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量身邊物體的重力，并記錄在78頁表格。

　　5、交流匯報(bào)

　　6、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的重力。

　　思考：5牛的彈簧測(cè)力計(jì)為什么測(cè)不出螺母的重力？我們可以怎么辦？

　　7、用彈簧測(cè)力計(jì)測(cè)量螺母的水平拉力。

　　四、制作彈簧測(cè)力計(jì)

　　1、討論制作方法

　　2、如何畫出測(cè)力計(jì)的刻度

　　五、小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識(shí)了彈簧測(cè)力計(jì)的構(gòu)造、原理，以及正確使用彈簧測(cè)力計(jì)的方法。

　　板書：

　　4、測(cè)量力的大小

　　一、 彈簧稱的構(gòu)造：

　　提環(huán)

　　指針

　　刻度板

　　掛鉤

　　彈簧（具有伸縮性）

　　二、力的單位：牛

　　1牛=100克力

　　三、使用彈簧稱的注意事項(xiàng)：

　　1、歸零

　　2、先估計(jì)重力大小

　　3、讀數(shù)時(shí)，視線與指針相平

　　四、制作簡(jiǎn)易彈簧測(cè)力計(jì)

力的教案 篇3

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)教學(xué)要求

　　1．知道利用浮力使物體上浮、下沉、懸浮或漂浮的原理。

　　2．知道輪船、氣球、氣艇、潛水艇的浮沉原理。

　　(三)教具：鐵塊、木塊、廢牙膏皮、玻璃水槽、水、自制潛水艇模型（12-11小實(shí)驗(yàn)）。

　　(四)教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)提問：

　　1．浮在水面上的木塊沒入水中部分的體積是50厘米3，它在水面上的體積是25厘米3。求：它受到的浮力多大？它的質(zhì)量多大？木塊的密度是多大？（出示小黑板，并畫有圖12-5示意圖）

　　要求每個(gè)學(xué)生在練習(xí)本上演算。由一名學(xué)生板演。演算完畢，教師講評(píng)。

　　2．物體的浮沉條件是什么？

　　物體浸沒在液體中：下沉，F(xiàn)浮G物；懸浮，F(xiàn)浮=G物。物體漂浮在液面上的條件是：F浮=G物。

　　追問并演示：實(shí)心鐵塊在水中下沉，木塊在水中上浮，試比較鐵和木塊與水密度的關(guān)系。

　　教師啟發(fā)學(xué)生答出：

　　鐵塊浸沒在水中下沉，

　　∴F浮

　　G排水

　　ρ水·g·V排<ρ鐵·g·V鐵。

　　∵鐵塊浸沒水中，V排=V鐵，∴實(shí)心鐵塊的密度大于水的密度，鐵塊下沉。

　　同理可得出，ρ木<ρ水，木塊浸沒于水中，木塊重比它排開的同體積的水重小，木塊在水里受到的浮力大于木塊重，所以上浮。最后浮出水面，漂浮在水面上。

　　二、進(jìn)行新課

　　1．新課引入

　　提問：實(shí)心鐵塊密度大于水的密度，下沉�？煞褡屆芏缺人�大的鐵塊在水中上浮或漂浮在水面？

　　啟發(fā)學(xué)生回答：輪船是鋼板焊成的，采用空心的辦法，使物體的密度小于水，它就可以浮在水面。

　　演示：把卷緊的牙膏皮放入水中，放手后可觀察到它下沉�？招牡难栏嗥つ芷�浮在水面上。

　　小結(jié)并板書：

　　三、浮力的利用

　　1．采用“空心”的辦法增大可以利用的浮力”

　　問：用樹干挖空制成的獨(dú)木舟的好處是什么？看課本圖12-9。

　　答：減小重力，可以多裝貨物，增大了可利用的.浮力。

　　2．輪船

　�、賳枺狠喆瑸槭裁茨芨≡谒�面？

　　學(xué)生答出：采用了把它做成空心的辦法，使它能夠排開更多的水，增大浮力，使輪船能漂浮在水面上。

　�、诮榻B輪船的大小用排水量表示。

　　排水量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。

　　以上兩問題、邊講邊板書。

　　板書：

　　“2．輪船：

　　①把密度大于水的鋼鐵制成空心的輪船，使它排開更多的水而浮在水面上。

　�、谂潘�量：輪船滿載時(shí)排開的水的質(zhì)量。單位是噸。”

　�、塾�(jì)算課本P12-8輪船一段中的問題。

　　學(xué)生板演，其他學(xué)生自己演算，教師講評(píng)。

　�、茌喆瑥暮铀�駛?cè)牒＠�，它受到的浮力大小有無改變？它的排水量是否改變？

　　學(xué)生回答，教師小結(jié)：輪船從河水駛?cè)牒＠�，因�(yàn)樗�是漂浮狀態(tài)，所受浮力大小等于船重，因此受到的浮力大小不改變。它的排水量也是不變的。追問：輪船從河水駛?cè)牒＠锸歉∑鹨恍┻�是沉下一些？

　　答：輪船將浮起一些。輪船從河水駛?cè)牒Ｋ�里，它受到的浮力不變，即排開的河水重和海水重相同。但海水密度大于河水密度，因此，輪船排開海水的體積小于它排開河水的體積，所以輪船將浮起一些。

　　3．潛水艇：

　　問：采用什么方法可以使?jié)撍�艇下潛、懸浮在水中或浮出水面�?/p>

　　演示：潛水艇小實(shí)驗(yàn)，簡(jiǎn)介裝置，進(jìn)行演示。

　　看課本圖12-13，圖12-14。重點(diǎn)觀察潛水艇的水艙及水艙中水的多少對(duì)潛水艇浮沉的影響。

　　學(xué)生回答、教師小結(jié)：

　　“下潛”：向潛水艇水艙中充水，潛水艇逐漸加重，潛水艇重大于它受到的浮力，就逐漸潛入水中。

　　“懸浮”：當(dāng)水艙中充滿水時(shí)，潛水艇重等于浮力，潛水艇可以懸浮在水中。

　　“浮出水面”：用壓縮空氣將水艙中的水排出一部分，潛水艇變輕，潛水艇重小于它受到的浮力，從而浮出水面。

　　板書：3．潛水艇：潛水艇的下潛和上浮是靠改變自身重來實(shí)現(xiàn)的。

　　4．氣球和氣艇：

　　看課本圖12-15，圖12-16，并閱讀課文。

　　問：節(jié)日氣球、熱氣球、飛艇，其體內(nèi)充的是什么氣體？這種氣體的密度比空氣的密度大還是小？它為什么能夠升空？

　　答：節(jié)日氣球或攜帶氣象儀器的高空探測(cè)氣球里充的是氫氣或氦氣；熱氣球充的是被燃燒器燒熱而體積膨脹的熱空氣；飛艇中充的是氫氣或氦氣。這些氣體的密度比空氣的密度小。由于氣球或飛艇的總重小于氣囊排開的空氣重，即重力小于浮力，氣球和飛艇就能上升。當(dāng)上升到一定高度，由于越高空氣密度越小，它受到的浮力變小，浮力等于重力時(shí)，它就不再上升，停留在這個(gè)高度。請(qǐng)你想一想，如果這是個(gè)載人的帶吊籃的氣球，為了使乘客返回地面，你打算采用什么辦法？

　　板書：4．氣球和飛艇，體內(nèi)充有密度小于空氣的氣體（氫、氦、熱空氣）。

　　三、總結(jié)本節(jié)學(xué)到的重點(diǎn)知識(shí)。

　　四、布置作業(yè)：本節(jié)課文后的練習(xí)第1、2、3、4、5題。

力的教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.初步懂得保護(hù)視力的重要性。

　　2．了解學(xué)習(xí)－些保護(hù)視力的有關(guān)常識(shí),逐步養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．提供一本可供教師講故事用的大圖書《倒霉的大近視限》

　　2．提供做游戲用的眼罩。

　　3．“幼兒看電視時(shí)間”記錄卡。

　　4．與幼兒共同制作保護(hù)視力安全圖或“公約”圖。

　　提供有關(guān)材料：現(xiàn)成的可剪剪貼貼的畫片、作底版用的舊掛歷（反面）膠水、剪刀、彩色筆。水粉顏料等等。

　　活動(dòng)流程

　　感知討論 操作實(shí)踐 強(qiáng)化鞏固

　　1．引導(dǎo)幼兒感知、討論有關(guān)“近視眼”的問題。

　　建議教師根據(jù)班級(jí)實(shí)際,循序漸進(jìn)地開展以下－些活動(dòng)。

　　活動(dòng)－：在圖書區(qū)內(nèi)擺放一本自制的大圖書《倒霉的大近視眼》,并提供錄音,供幼兒閱讀。

　　活動(dòng)二：?jiǎn)�發(fā)幼兒觀察、了解周圍一些“近視患者”的生活,學(xué)習(xí)和工作有哪些不方便,有哪些困難,以及形成“近視眼”的原因。

　　活動(dòng)三：帶領(lǐng)幼兒共同訪問幾位“近視患者”,或請(qǐng)他們來到幼兒園,講講自己的“苦惱”。

　　活動(dòng)四：擇時(shí)開展討論活動(dòng)：

　　設(shè)問：你周圍有哪些人也是“倒霉的近視眼”？他們?cè)谏�活、工作、學(xué)習(xí)時(shí)有哪些不方便？碰到過哪些不愉快的事？遇到哪些困難？“近視眼”不能干哪些工作,為什么？他們?cè)趺磿?huì)變成“近視眼”的？“近視眼”能不能從小預(yù)防？怎樣預(yù)防？

　　2．以集體或分組的形式,開展操作實(shí)踐活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：《學(xué)學(xué)、做做》

　　結(jié)合－些用眼要求較高的活動(dòng),向幼兒介紹一些看書、寫字、繪畫剪紙等活動(dòng)中保護(hù)視力的常識(shí),幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐�？磿�、書寫或繪畫時(shí),要有正確的坐姿和握筆姿勢(shì),眼睛離視物30厘米左右。（可讓幼兒坐在桌前學(xué)學(xué)、做做棗將胳膊肘撐在桌上,將小臂和手掌伸直,中指點(diǎn)到鼻尖或額頭,即距離30厘米左右）。

　　不在過強(qiáng)、過弱的光線下看書、繪畫或制作手工作品。（可與幼兒共同看一看、找一找,活動(dòng)室的`哪些部位光線過強(qiáng)。過弱,不宜開展上述活動(dòng)）。

　　看書、書寫及繪畫等活動(dòng)的時(shí)間,每次約30~45分鐘,進(jìn)行這些活動(dòng)后,最好能向遠(yuǎn)處望一會(huì)兒。（教幼兒學(xué)習(xí)用定時(shí)器。鬧鐘,或看時(shí)鐘來控制時(shí)間）。

　　不躺著、走著,或者在動(dòng)蕩的車廂里看書。（可演個(gè)小小啞劇）。

　　活動(dòng)：《看電視和玩游戲機(jī)》。

　　在組織幼兒看電視、玩兒童電腦游戲機(jī)前介紹保護(hù)視力的常識(shí),鼓勵(lì)幼兒積極實(shí)踐。盡可能坐在電視機(jī)的正前方,距離不小于2米。

力的教案 篇5

　　課時(shí)：1課時(shí)．

　　教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力．

　　2．知道輪船、潛水艇、氣球、飛艇的工作原理．

　　教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮(底部已剪去)，橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型(參見本書圖12—3)，潛水艇掛圖．

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察．

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)．

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊，鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟?

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里，密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。蝗绻�物體的密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏皮(鋁的)分別放在兩個(gè)玻璃水槽旁．

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　　(找兩名學(xué)生分別做這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求．然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)．)

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上．這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了．

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　　1．采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物．密度大于水的`物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂�。�現(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理．先看看輪船．

　　問：輪船是鋼鐵做的，鋼鐵的密度比水大還是比水小？輪船為什么能浮在水面上呢？

　　(根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書．)

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力．

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100 000 N，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？(簡(jiǎn)單交代什么叫排水量)

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠�，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型．(邊講解邊板書)

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍�艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力�?/p>

　　(3)氣球和飛艇(讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生)

　　問：氣球、飛艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？(根據(jù)學(xué)生的回答板書)

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空．

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)(略)

　　四、布置作業(yè)(略

力的教案 篇6

　　一、教材分析：

　　1、教材內(nèi)容的地位及作用

　　《力》這節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)的入門課和基礎(chǔ)課。課本從學(xué)生熟悉的一些涉及力的生活情景、自然情景中歸納出力的初步概念，滲透"從生活走向物理"的理念，同時(shí)對(duì)以后物理概念的教學(xué)起著參照、類比的作用，然后引導(dǎo)學(xué)生通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)力的作用的相互性和力的作用效果，以讓學(xué)生形成一個(gè)有關(guān)力的初步的物理圖景，無疑"力"這節(jié)課的教學(xué)對(duì)后續(xù)課程的學(xué)習(xí)有著重要的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、佟⒅�識(shí)與技能：

　　理解"力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用"；知道物體間力的作用是相互的；認(rèn)識(shí)力的作用效果（力可以引起物體產(chǎn)生形變，也可以使物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生改變。）

　　②、方法與過程：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納概括力的初步概念的過程；培養(yǎng)學(xué)生表述自己的觀點(diǎn)，初步具有評(píng)估和聽取反饋意見的能力；培養(yǎng)學(xué)生"從生活走向物理，從物理走向社會(huì)"的基本理念。

　�、�、情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　保持對(duì)力現(xiàn)象的好奇，初步領(lǐng)略力現(xiàn)象中的美妙與和諧，對(duì)自然現(xiàn)象有親近、熱愛和諧相處的情感；具有對(duì)科學(xué)的求知欲，有將自己的見解公開并與他人交流的欲望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納、概括能力，以及培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)有著重要的意義，所以這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)就是"讓學(xué)生經(jīng)歷和體驗(yàn)歸納力的初步概念的過程"。而通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果，培養(yǎng)學(xué)生敢于公開自己見解，勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)有著重要的作用，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有一定的困難，所以這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)就是"通過一些簡(jiǎn)易實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)力的作用相互性和力的作用效果"。

　　三、教學(xué)方法：

　　多媒體、啟發(fā)和講解結(jié)合法。

　　為提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生全面發(fā)展，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)過程中重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，采用多媒體演示法很好地解決了"實(shí)驗(yàn)教材的圖畫多于文字"的鮮明特點(diǎn)，同時(shí)增加了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的信息素養(yǎng)。采用啟發(fā)式教學(xué)思想和讓學(xué)生探究結(jié)果的方法，注重雙邊活動(dòng)，每一個(gè)結(jié)論都讓學(xué)生參與探究，自己公開見解，自己總結(jié)結(jié)果，而不是我直接給出。我所起的作用只是"啟發(fā)+規(guī)范"（"啟發(fā)"是指為達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，教師調(diào)動(dòng)了學(xué)生的心智活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，主要是動(dòng)腦。"規(guī)范"是指為完成教學(xué)目標(biāo)教師在采用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)，學(xué)生的思維是發(fā)散的，得出的結(jié)論是各式各樣的，結(jié)論的表述可能也是不準(zhǔn)確或個(gè)性化的，此時(shí)教師就應(yīng)當(dāng)因勢(shì)利導(dǎo)，把學(xué)生得出的結(jié)論統(tǒng)一到《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的要求上來，使結(jié)論標(biāo)準(zhǔn)化）。

　　四、教學(xué)過程：

　　1、新課引入

　　從學(xué)生熟悉的生活、自然圖景中利用多媒體演示常見的.力現(xiàn)象導(dǎo)入新課，體現(xiàn)了"從生活走向物理"的教學(xué)理念，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)力現(xiàn)象的興趣。

　　2、新課教學(xué)

　　媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與。

　　本節(jié)課有三個(gè)問題"力是什么？力的作用是相互的，力的作用效果。"我再講每個(gè)問題時(shí)都貫徹了"媒體演示、實(shí)例分析、教師引導(dǎo)、學(xué)生參與"的教學(xué)思想。

　　如講"力是物體對(duì)物體的作用"時(shí)，我首先用多媒體依次演示課本提供的6種與力相關(guān)的圖景，從表象看，這些圖景各不相同。它們有的涉及有生命的人、動(dòng)物；有的涉及無生命的磁鐵、推土機(jī)；有的發(fā)生力作用是在相互接觸，有的則不接觸；作用方式則有舉、推、拉、吸引、排斥……在這些不同情景的背后，又隱含著共同點(diǎn)--都與力有關(guān)。在我的啟發(fā)與引導(dǎo)下，并給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥與提示。

力的教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)與技能

　　1.了解重力及重力產(chǎn)生的原因。

　　2.了解重力的方向以及重垂線的應(yīng)用。

　　3.了解重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。

　　(二)過程與方法

　　1.經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　2.經(jīng)歷探究重力的方向是豎直向下的過程，能夠運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決實(shí)際生活中的一些問題。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.培養(yǎng)學(xué)生樂于探究自然現(xiàn)象，物理規(guī)律的興趣，提高學(xué)生探究問題的意識(shí)和能力。

　　2.在科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　人類生活在地球上，時(shí)時(shí)刻刻都受到重力作用，重力是與人類生活密切相關(guān)的一種力。重力知識(shí)對(duì)壓力、支持力、浮力等知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重要。本節(jié)重點(diǎn)是重力的概念、探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系及重力方向總是豎直向下的。探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系涉及質(zhì)量和重力的測(cè)量、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、分析論證等多個(gè)探究環(huán)節(jié)，是本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　三、教學(xué)策略

　　重力與日常生活聯(lián)系緊密，學(xué)生體驗(yàn)非常豐富，所以在教學(xué)過程中將生活和自然界中的一些與重力有關(guān)的物理現(xiàn)象聯(lián)系起來，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到物理就在我們的身邊，物理不僅有趣，而且非常有用，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　科學(xué)探究既是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式之一。通過探究“重力大小和質(zhì)量的關(guān)系”的過程，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)問、質(zhì)疑的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生制訂簡(jiǎn)單的科學(xué)探究計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)探究的思想和精神，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)建立基礎(chǔ)。教學(xué)過程中通過多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

　　四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

　　多媒體課件、重物、重垂線、彈簧測(cè)力計(jì)、多個(gè)鉤碼、細(xì)線、小重物。

　　五、教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課

　　（5分鐘）

　　視頻：觀看奔騰的黃河、傾瀉而下的瀑布、空投的救災(zāi)物資、體育比賽擲鐵餅等與重力有關(guān)的畫面。

　　思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)是否發(fā)生改變？這些物體是否受到力的作用？

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓橡皮從高處由靜止落下，再把它豎直向上、沿水平方向、向任意方向拋出，觀察并描述橡皮的運(yùn)動(dòng)情況。

　　通過觀察實(shí)際現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境加深學(xué)生對(duì)重物下落原因的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)求知欲。

　　新課教學(xué)

　　（30分鐘）

　　一、重力

　　思考：視頻和實(shí)驗(yàn)中物體的運(yùn)動(dòng)有什么共同之處呢？產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？

　　思考：重力的施力物體是誰？上升的直升機(jī)、煙囪里冒出的煙、放飛的風(fēng)箏都是向上運(yùn)動(dòng)。它們是否受重力的作用？地球附近有沒有不受到重力作用的物體？如果沒有重力，可能會(huì)出現(xiàn)怎樣的場(chǎng)景？

　　引導(dǎo)學(xué)生分析視頻和實(shí)驗(yàn)中物體最終都落回了地面，與這些物體有著共同聯(lián)系的物體是地球，這些物體都受到地球的吸引力，這個(gè)力叫做重力。

　　學(xué)生分析歸納出地球表面附近的一切物體都受到重力。

　　通過地面附近上升的.物體也受到重力，強(qiáng)化地球表面附近的一切物體都受到重力的認(rèn)識(shí)。

　　二、重力的大小

　　力的大小、方向、作用點(diǎn)是力的三要素，現(xiàn)在我們就來研究重力的三要素。

　　體驗(yàn)：讓學(xué)生手拿質(zhì)量不同的鉤碼，體驗(yàn)重力大小和什么因素有關(guān)？請(qǐng)?zhí)岢霾孪搿Ｋ伎既绾卧O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想？如何測(cè)量重力大小？

　　提醒注意觀察根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)做出的重力與質(zhì)量關(guān)系的圖像是一條過原點(diǎn)的直線。聯(lián)系數(shù)學(xué)知識(shí)分析，過原點(diǎn)的直線說明坐標(biāo)軸上的兩個(gè)量是正比例函數(shù)，兩個(gè)量成正比。

　　寫出重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，給出例題。

　　學(xué)生交流用彈簧測(cè)力計(jì)來測(cè)量重力的方法：將被測(cè)物體掛在彈簧測(cè)力計(jì)下方，物體靜止時(shí)，彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)即為被測(cè)物體的重力。然后學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，畫出圖像。

　　在此基礎(chǔ)上分析計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明物體所受的重力跟它的質(zhì)量成正比。重力與對(duì)應(yīng)質(zhì)量的比值基本上是一個(gè)不變的值，這個(gè)比值大約是9．8 N／kg。

　　讓學(xué)生經(jīng)歷探究重力大小跟什么因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)過程，會(huì)根據(jù)圖像分析處理實(shí)驗(yàn)結(jié)果。能正確書寫重力大小與物體質(zhì)量的關(guān)系式，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　三、重力的方向

　　活動(dòng)：(1)觀察拿在手中的小球自由下落的方向。

　　(2)用一根線把物體懸掛起來，觀察靜止時(shí)線的方向。

　　演示：(1)重垂線與水平桌面的方向是否垂直？

　　(2)重垂線與斜面的方向是否垂直？

　　歸納：重垂線的方向與水平面垂直，與斜面不垂直。重力的方向總是豎直向下的，不能說垂直向下。

　　思考：利用重垂線檢查我們教室的墻壁是否豎直，窗臺(tái)及課桌面是否水平。說說你們檢查的結(jié)果和根據(jù)。

　　思考：我們站在地面上，腳朝下，由于重力的作用可以站得很穩(wěn)，但地球是圓形的，在我們“腳下”的人，好像腳是朝上的，他們也能站得穩(wěn)，為什么呢？

　　學(xué)生觀察得出：小球受重力自由下落時(shí)的方向及懸掛的物體受重力作用使懸線下垂的方向便是重力的方向，這一方向是豎直向下的，所以重力的方向是豎直向下的。

　　學(xué)生領(lǐng)悟到：如果重垂線和墻壁是平行的，說明墻壁豎直，如果重垂線和桌面及窗臺(tái)是垂直的，則說明桌面和窗臺(tái)是水平的。

　　通過分析讓學(xué)生說出：地球上不同地方的人或物受到的重力的方向?qū)τ谒麄兯�處的位置來說都是豎直向下的。因?yàn)榈厍蚴乔蛐�，所以地球上不同位置上的“下”�?shí)際都指向了地球的中心，因此我們所說的豎直向下的“下”指的是指向“地心”。指向地心的方向叫“向下”，背離地心的方向就應(yīng)該叫做“向上”。

　　這一部分的教學(xué)，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體的教學(xué)理念，遵循了由易到難，層層深入的方法。重垂線、水平儀是重力方向的重要應(yīng)用，對(duì)它們的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的基本理念。

　　四、重心

　　思考：粉筆盒里有許多粉筆頭，取出其中一個(gè)，這個(gè)粉筆頭受不受重力的作用？換另一粉筆頭，它受不受重力的作用？里面的每個(gè)粉筆頭都受重力的作用，整個(gè)粉筆盒受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)。

　　如何確定物體的重心呢？

　　一般材料均勻、外形規(guī)則的物體的重心，就是這一物體的幾何中心。粗細(xì)均勻的木棒的重心在木棒的中點(diǎn)，均勻圓木球的重心在它的球心。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析：地球吸引物體的每一部分，但是，物體受到的重力可以看成是集中在一點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)叫做物體的重心，重力的作用點(diǎn)在重心處。

　　重心這個(gè)內(nèi)容比較抽象，這樣處理形象生動(dòng)，學(xué)生易于接受。

　　五、重力的由來

　　活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們用一根細(xì)線拴住自己的橡皮按課本所示的圖做實(shí)驗(yàn)，說說你的感受。

　　講述：我們知道月亮在不停地繞著地球旋轉(zhuǎn)。就像橡皮繞著你的手旋轉(zhuǎn)一樣，也是因?yàn)榈厍蛏嫌辛υ跔恐�月球。宇宙間的一切物體間都存在相互吸引力，這就是萬有引力。地面附近的物體受到的重力就是由于受到地球的吸引而產(chǎn)生的。

　　學(xué)生說出：橡皮做圓周運(yùn)動(dòng)時(shí)需要用力拉著，否則就會(huì)被甩掉。

　　讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)感受橡皮不會(huì)飛走是因?yàn)槭艿健耙�力”作用，拉進(jìn)了學(xué)生跟所學(xué)知識(shí)的距離。

　　課堂小結(jié)

　　（5分鐘）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲？在實(shí)驗(yàn)探究中又存在哪些問題？還有什么想探究的問題？

　　學(xué)生可以個(gè)別回答，或相互交流，在交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)小結(jié)。

　　促進(jìn)知識(shí)的鞏固掌握。提升學(xué)生的交流表達(dá)能力。

力的教案 篇8

　　1、一束帶電粒子沿著水平方向平行地飛過靜止的小磁針的正上方，這時(shí)小磁針的南極向西偏轉(zhuǎn)，則這束帶電粒子可能是：( )

　　A、由北向南飛行的正離子束 B、由南向北飛行的正離子束

　　C、由北向南飛行的負(fù)離子束 D、由南向北飛行的負(fù)離子束

　　2、具有相同速度的質(zhì)子、氘核和粒子垂直飛入同一勻強(qiáng)磁場(chǎng)中，則：( )

　　A、它們的動(dòng)能之比是1：2：4，軌道半徑之比是1：2：2

　　B、它們的向心力大小之比是1：1：2，回轉(zhuǎn)周期之比是1：2：4

　　C、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，則這些粒子所受的洛侖茲力增大，動(dòng)能也將增大

　　D、磁感應(yīng)強(qiáng)度增大，它們軌道半徑減小，周期也變小

　　3、如圖，與紙面垂直的平面AA'的上、下兩側(cè)分別為磁感應(yīng)強(qiáng)度為B和2B的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，其方向均垂直于紙面向外，假設(shè)最初有帶電量+q的粒子以速度V處下而上垂直射達(dá)界面AA'某處，則應(yīng)：( )

　　A、此粒子將反復(fù)穿過界面，其軌跡為半徑不等的一系列半圓

　　B、該粒子的運(yùn)動(dòng)周期為

　　C、粒子每一個(gè)周期沿AA'方向有一段位移，其大小為粒子在下方磁場(chǎng)內(nèi)圓軌道的半徑

　　D、一個(gè)周期內(nèi)粒子沿AA'方向運(yùn)動(dòng)的平均速度為

　　4、一個(gè)帶電粒子，沿垂直于磁場(chǎng)的方向射入一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，粒子的一段徑跡如圖，徑跡上的每一小段都可近似看作圓弧，由于帶電粒子使沿途的空氣電離，粒子的能量逐漸減小，則可知：( )

　　A、粒子方向從a到b，帶正電 B、粒子從b到a，帶正電

　　C、粒子從b 到a，帶負(fù)電 D、粒子從b到a，帶負(fù)電

　　5、兩條平行直線MM'與NN'之間，有一勻強(qiáng)磁場(chǎng)，兩個(gè)同種帶電粒子以不同的速率V1及V2分別從O點(diǎn)沿OX軸正方向射入，當(dāng)速率為V1的粒子到達(dá)a點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'垂直， 當(dāng)速率為V2的粒子到達(dá)b點(diǎn)時(shí)，其方向與NN'成60角，設(shè)兩粒子從O到達(dá)a點(diǎn)及b點(diǎn)的時(shí)間分 別為t1和t2，則有： ( )

　　A、t1：t2=3：2;V1：V2=1：2 B、t1：t2=3：1;V1：V2=1：

　　C、t1：t2=2：1;V1：V2=1： D、t1：t2=3：2;V1：V2=1：

　　6、兩個(gè)粒子帶電量相等，在同一磁場(chǎng)中只受磁場(chǎng)力作勻速圓周運(yùn)動(dòng)，則有：( )

　　A、若速率相等，則半徑必相等 B、若質(zhì)量相等，則周期必相等

　　C、若動(dòng)量大小相等，則半徑必相等 D、若動(dòng)能相等，則周期必相等

　　7、 如圖所示不同元素的二價(jià)離子經(jīng)加速后豎直向下射入由正交的勻強(qiáng)電場(chǎng)和勻強(qiáng)磁場(chǎng)組成的粒子速度選擇器，恰好都能沿直線穿過，然后垂直于磁感線進(jìn)入速度選擇器下方另一個(gè)勻強(qiáng)磁場(chǎng)，偏轉(zhuǎn)半周后分別打在熒屏上的M、N兩點(diǎn).下列說法中不正確的有( )

　　A.這兩種二價(jià)離子一定都是負(fù)離子

　　B.速度選擇器中的勻強(qiáng)磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里

　　C.打在M、N兩點(diǎn)的離子的質(zhì)量之比為OM：ON

　　D.打在M、N兩點(diǎn)的離子在下面的磁場(chǎng)中經(jīng)歷的時(shí)間相等

　　8、質(zhì)譜儀是一種測(cè)定帶電粒子質(zhì)量和分析同位素的重要工具，它的構(gòu)造原理如圖所示.離子源S產(chǎn)生的帶電量為q的某種正離子，離子產(chǎn)生出來時(shí)速度很小，可以看做是靜止的.離子產(chǎn)生出來后經(jīng)過電壓U加速后形成離子束流，然后垂直于磁場(chǎng)方向、進(jìn)人磁感應(yīng)強(qiáng)度為B的`勻強(qiáng)磁場(chǎng)，沿著半圓周運(yùn)動(dòng)而達(dá)到記錄它的照相底片P上.實(shí)驗(yàn)測(cè)得：它在P上的位置到入口處a的距離為l，離子束流的電流強(qiáng)度為I.回答下列問題：

　　(1)t秒內(nèi)能射到照相底片P上的離子的數(shù)目為___________

　　(2)單位時(shí)間穿過入口處S1離子束流的能量為__________

　　(3)試證明這種離子的質(zhì)量為m=qB2a2/8U

　　9、如圖所示為一回旋加速器的示意圖，已知 D形盒的半徑為R，中心O處放有質(zhì)量為m、帶電量為q的正離子源，若磁感應(yīng)強(qiáng)度大小為B，求：

　　(l)加在D形盒間的高頻電源的頻率。

　　(2)離子加速后的最大能量;

　　(3)離子在第n次通過窄縫前后的速度和半徑之比。

　　10、帶電量為+q的粒子，由靜止經(jīng)一電場(chǎng)加速，而進(jìn)入一個(gè)半徑為r的圓形區(qū)域的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，從勻強(qiáng)磁場(chǎng)穿出后打在屏上的P點(diǎn)，已知PD：OD= ：1，勻強(qiáng)磁場(chǎng)電壓為U，勻強(qiáng)磁場(chǎng)的磁感應(yīng)強(qiáng)度為B，則粒子的質(zhì)量為多大?粒子在磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的時(shí)間為多少?

力的教案 篇9

　　(一)教材：人教版九年義務(wù)教育初中物理第一冊(cè)

　　(二)教學(xué)要求：

　　1．理解調(diào)節(jié)物體所受的重力與浮力的關(guān)系，可以增大可利用的浮力。

　　2．知道輪船潛水艇、氣球、飛艇的工作原理。

　　(三)教具：形狀、體積相同的鐵塊、木塊各一個(gè)，卷成一團(tuán)的廢牙膏皮（底部已剪去），橡皮泥，玻璃水槽2個(gè)，自制潛水艇模型，潛水艇掛圖。

　　(四)教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)提問

　　演示：先讓學(xué)生注意鐵塊、木塊體積相同，而材料不同，然后把鐵塊、木塊一同浸沒水中，同時(shí)放手，讓學(xué)生觀察。

　　依次提出下列問題，讓學(xué)生回答，教師小結(jié)。

　　1．浸沒在水中的木塊、鐵塊，各受到什么力的作用？為什么一個(gè)浮起，一個(gè)沉下？

　　2．浸沒在水中的木塊、鐵塊受到的浮力相等不相等？為什么？受到的重力相等不相等？為什么？

　　3．木塊、鐵塊的體積相等，為什么受到的重力不相等？（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)是因?yàn)槊芏炔幌嗟龋?/p>

　　小結(jié)：像鐵塊、木塊這些實(shí)心的物體，有的密度比水大，有的密度比水小，把它們浸沒在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上�。喝绻�物體的.密度跟水一樣，它將怎樣呢？

　　二、講新課

　　將橡皮泥、廢牙膏（鋁的）分別放在2個(gè)玻璃水槽旁。

　　教師講：橡皮泥、鋁的密度都比水大，能不能使密度比水大的橡皮泥、牙膏皮浮在水面上？

　�。ㄕ�2名學(xué)生分別做這2個(gè)實(shí)驗(yàn)，并讓他們每個(gè)人試著說明自己采用的辦法為什么能達(dá)到要求。然后，教師就著做成船形的橡皮泥、空心的牙膏皮小結(jié)。）

　　小結(jié)：密度比水大的物質(zhì)，做成空心，就可以浮在水面上。這時(shí)，這個(gè)物體受到的重力雖然沒變，但它排開水的體積增大了，受到的浮力增大了。

　　邊講邊板書：

　　三、浮力的應(yīng)用

　�。保�采用“空心”的辦法能增大可以利用的浮力

　　教師講：密度小于水的物質(zhì)，像木材，做成獨(dú)木舟——“空心”，能增大可以利用的浮力，運(yùn)送更多的人和貨物。密度大于水的物質(zhì)，像橡皮泥、鋁，做成空心，也能調(diào)節(jié)它受到的重力和浮力的關(guān)系，使它下沉、懸浮或漂浮�，F(xiàn)在看看技術(shù)上怎樣利用這個(gè)道理。先看看輪船。

　　問：輪船是鋼鐵做的。鋼鐵的密度比水大還是比水��？輪船為什么能浮在水面上呢？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，邊小結(jié)邊板書。）

　　2．浮力的利用

　　(1)輪船 用空心辦法，增大體積，增大受到的浮力。

　　問：如果一只輪船，它本身和裝的貨物總重100000牛，它受到的浮力多少牛？它排開的水重多少牛？它排開的水的質(zhì)量是多少噸？（簡(jiǎn)單交代什么叫排水量）

　　討論：這只船如果從河水駛?cè)牒＠�，它受到的浮力變不變？它排開的水的體積變不變？它是沉下一些，還是浮起一些？為什么？

　　(2)潛水艇

　　演示：潛水艇掛圖，潛水艇模型。（邊講解邊板書）

　　用改變水艙中水量的辦法，使?jié)撍�艇受到的重力大于、等于或小于受到的浮力來�?shí)現(xiàn)下潛、懸浮、上浮。

　　(3)氣球和氣艇（讓學(xué)生看課文而后問學(xué)生）

　　問：氣球、氣艇采用了什么辦法使它能夠受到空氣的浮力而升空呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書）

　　用充密度小于空氣的氣體的辦法，使它受到的浮力大于重力而升空。

　　討論：要使充了氫氣、升到空中的氣球落回地面，你們能想出什么辦法？要使熱氣球落回地面，有什么辦法？

　　三、小結(jié)（略）

　　四、布置作業(yè)（略）

力的教案 篇10

　　目的：

　　1、能簡(jiǎn)單地畫小兔頭部的不同姿勢(shì)以連環(huán)畫的形式記錄故事內(nèi)容。

　　2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)的觀察能力。

　　準(zhǔn)備：紙、彩筆、記號(hào)筆、實(shí)物：氣球、燈籠、蘿卜

　　過程：

　　1、師復(fù)述故事內(nèi)容。

　　2、分析故事四情節(jié)并嘗試把小兔不同的姿態(tài)畫下來。

　　今天，我們來學(xué)習(xí)用連環(huán)畫的方法把剛才的故事畫下來，好嗎？

　�。�1）首先，我們來看看小兔來到采地里它看見什么？（蘿卜）誰來把小兔看見蘿卜的情景畫下來？幼兒個(gè)別嘗試。

　　（2）小兔看見右邊上方有個(gè)紅氣球，那小兔的頭是怎么樣的呢？誰來做做看，然后誰來嘗試怎樣畫呢？小兔的耳朵應(yīng)畫在哪里呢？幼兒個(gè)別嘗試。

　�。�3）反過來，看見左邊上方的燈籠，小兔的.耳朵的方向又在哪里呢？幼兒上前嘗試。

　�。�4）最后小兔看見了太陽又是怎樣呢？我們可自己想想。

　　下面我們一起把小兔的故事畫下來，可只有一張紙?jiān)趺窗压适庐嬒聛砟�？（啟發(fā)幼兒用記號(hào)筆畫格子表示出來）

　　3、幼兒作業(yè)，師提醒幼兒碰到困難向別人請(qǐng)教。

　　4、幼兒作品展覽，看看你喜歡哪幅畫，還可把你喜歡的畫想你朋友介紹，同時(shí)一起講小兔的故事。

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