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《金雞冠的公雞》大班教案(精選14篇)
作為一位杰出的教職工,編寫教案是必不可少的,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編為大家整理的《金雞冠的公雞》大班教案,歡迎閱讀與收藏。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇1
活動(dòng)目的
1.了解故事的.主要內(nèi)容和情節(jié)發(fā)展。
2.初步掌握“公雞”和“狐貍”的兩端重復(fù)對(duì)話,理解詞:黑幽幽、急騰騰、高聳聳等。
3.感受故事中做事前要?jiǎng)幽X筋的道理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
ppt
活動(dòng)過(guò)程
1. 出示大公雞圖片,引出故事。
2.幼兒看ppt聽故事。
提問(wèn):故事的名字?故事里有誰(shuí)?
3.看ppt再次聽故事。
提問(wèn):故事里說(shuō)了什么事情?公雞為什么老是上當(dāng)?
4.幼兒學(xué)說(shuō)兩段對(duì)話。
。1)狐貍師怎樣騙公雞上當(dāng)?shù)模克f(shuō)了些什么?
。2)公雞是怎樣向他的朋友呼救的,它還說(shuō)了些什么?
(3)小朋友再聽聽狐貍?cè)握f(shuō)的話一樣嗎?
5.幼兒看ppt講故事,講到重復(fù)部分,幼兒和教師一起念。
6.教師小結(jié)。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇2
一.活動(dòng)目標(biāo):
學(xué)習(xí)理解故事內(nèi)容。
學(xué)習(xí)詞語(yǔ):黑黝黝,急騰騰,高聳聳,嚴(yán)厲,叮囑。
培養(yǎng)表演的興趣。
能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
二.活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.表示黑黝黝的樹林,急騰騰的河流,高聳聳的山頂。
2.一座積木拼搭的小房子。
3.貓,畫眉鳥,狐貍,公雞的頭飾各一。
4.《金雞冠的公雞》的故事磁帶。
三.活動(dòng)過(guò)程:
1.將圖片一一展示出來(lái),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出黑黝黝的樹林,急騰騰的`河流,高聳聳的山頂。
2.教師講述故事:在這黑黝黝的樹林里,急騰騰的河流,高聳聳的山頂中發(fā)生一段故事…….. 。在說(shuō)故事時(shí)當(dāng)說(shuō)到“叮囑”,“嚴(yán)厲”的詞時(shí)可將相應(yīng)的漢字讓幼兒看一看。
3.互相討論故事中的情節(jié):
。1)貓和畫眉鳥臨走時(shí)為何要公雞不要將頭探出窗外?
(2)狐貍來(lái)了幾次?公雞上當(dāng)了嗎?
。3)和幼兒一起表演狐貍第一,第二,第三次都對(duì)公雞說(shuō)了什么。
。4)和幼兒一起討論如何表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。
4.播放故事《金雞冠的公雞》請(qǐng)幼兒認(rèn)真欣賞,同時(shí)老師要表演出狐貍的狡猾,公雞的虛偽,貓和畫眉鳥的機(jī)智勇敢。
5.邀請(qǐng)幼兒來(lái)表演。
6.結(jié)束時(shí)和幼兒一起談?wù)勀阕钕矚g誰(shuí)?為什么?
《金雞冠的公雞》大班教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1. 理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),知道公雞貪吃狐貍狡猾的人物性格特征。
2. 能用完整連貫流暢的語(yǔ)言復(fù)述角色對(duì)話,并能通過(guò)動(dòng)作表情來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)。
3. 豐富詞匯:探、黑幽幽、急騰騰、高聳聳。
4. 領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5. 借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1. 多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、電腦。
2. 貓、狐貍、畫眉鳥、公雞的頭飾、圖片及胸飾、字卡。
3. 簡(jiǎn)單的布置出表演場(chǎng)景。
活動(dòng)過(guò)程 :
(一)、開始部分:
課前導(dǎo)入:帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)做公雞狐貍貓鳥的模仿動(dòng)作進(jìn)入教室,突然出現(xiàn)公雞的叫聲. 小朋友們,聽,誰(shuí)在叫?讓我們?nèi)タ纯春脝幔?/p>
(二)、基本部分:
1.幼兒欣賞故事及動(dòng)畫,初步了解故事的情節(jié)。
這個(gè)故事叫什么名字?故事中有誰(shuí)?逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡,初步認(rèn)識(shí)漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。
這個(gè)故事講了一件什么事情?
2。通過(guò)動(dòng)畫理解故事重復(fù)式的結(jié)構(gòu)情節(jié),了解公雞貪吃、狐貍狡猾的人物特征,豐富幼兒詞匯.
(1)狐貍想抓公雞它是怎么騙公雞的?怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍夸公雞漂亮,還要給它吃的,公雞上當(dāng)了,探出頭,結(jié)果被狐貍抓走.
(2) 公雞被救回來(lái)后貓和畫眉鳥是怎么叮囑公雞的?狐貍一開始是怎么騙公雞的?公雞上當(dāng)了嗎?狐貍見公雞沒有上當(dāng)又想了什么辦法?它是怎么說(shuō)的?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍用舊辦法騙公雞不成又想了新辦法騙公雞,說(shuō)不給它吃的,公雞貪吃就上當(dāng)了,結(jié)果又被狐貍抓住.
(3) 當(dāng)貓和畫眉鳥再次出門是怎么叮囑公雞的`?公雞記住了嗎?它為什么又上當(dāng)了?引導(dǎo)幼兒說(shuō)出狐貍很狡猾,它知道公雞貪吃,用舊辦法騙不了公雞,就又想了一個(gè)新辦法騙它,結(jié)果貪吃的公雞又被抓了.
這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?
(4)最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?
3.通過(guò)角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié).
請(qǐng)個(gè)別幼兒分別扮演角色,其他幼兒和老師講述故事.
結(jié)束部分:集體表演故事.
延伸活動(dòng):通過(guò)手偶表演木偶戲鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解,掌握角色對(duì)話。
課后反思:
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在故事 的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá),引出問(wèn)題討論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論,漸漸對(duì)這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、養(yǎng)成認(rèn)真聽話的習(xí)慣.
2、激發(fā)幼兒愛心地善良的人,憎恨居心險(xiǎn)惡的人的情感.
3、記住故事中的優(yōu)美語(yǔ)句;亮晶晶,整整齊齊,許許多多.
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《白雪公主〉的連環(huán)畫放在讀書角讓幼兒自己翻閱。
2、白雪公主,王后和小矮人的圖片若干3、優(yōu)美的鋼琴曲磁帶當(dāng)背景音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程一、課前活動(dòng)帶領(lǐng)小朋友一起做手指游戲:一根手指變呀變呀變,變成了毛毛蟲往上爬,兩根手指頭變呀變呀變,變成了小白兔耳朵長(zhǎng),三根手指頭變呀變呀變,變成了小花貓喵喵喵,四根手指頭變呀變呀變,變成了螃蟹滿地爬,五根手指頭變呀變呀變,變成了蝴蝶飛到幼兒園。
二、故事準(zhǔn)備老師:小朋友們最喜歡聽故事了,今天老師就給大家講一個(gè)《白雪公主》的'故事,你們想不想聽?
幼兒:想老師:在聽故事之前我要提一點(diǎn)小小的要求,你們同意嗎?
幼兒:同意!
老師:老師在講的時(shí)候請(qǐng)小朋友一定要認(rèn)真聽,講完了以后我還要請(qǐng)小朋友回答問(wèn)題哦!
三、動(dòng)畫片老師:你們喜歡誰(shuí)?
幼兒:白雪公主……小矮人……王子……老師:你們?yōu)槭裁聪矚g她門。
幼兒:因?yàn)樯屏,漂亮……老師:那你們不喜歡誰(shuí)?
幼兒:王后老師:為什么呢?
幼兒:因?yàn)樗軌摹、扮演角色表演,(帶傷透示)現(xiàn)在我們就請(qǐng)上幾位小朋友來(lái)表演<白雪公主>,請(qǐng)?jiān)敢獗硌莸男∨笥雅e手!
《金雞冠的公雞》大班教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo):
1.喜歡聽故事,了解故事中各角色的性格特點(diǎn):公雞的貪吃、愛聽奉承話;狐貍的狡猾;貓和畫眉鳥的機(jī)智、勇敢。
2.學(xué)說(shuō)故事中各角色的主要對(duì)話,豐富詞匯:黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘。
3.能積極動(dòng)腦筋參與故事情節(jié),喜歡表演。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.讓幼兒嘗試敘述故事,發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.揭開式活動(dòng)圖片。(公雞的雞冠是用金色的紙做成)
2.提前請(qǐng)幼兒觀察背景圖片,理解黑黝黝、急騰騰、高聳聳、熱烘烘的含義。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察圖片,引發(fā)幼兒聽故事的興趣。
老師:“剛才我們一起看到圖片上有什么?”鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出“黑黝黝的森林、急騰騰的河流、高聳聳的山頭,到底發(fā)生了一個(gè)什么樣的故事呢?”。
二、老師結(jié)合圖片介紹故事名稱分段講故事,幫幼兒理解故事內(nèi)容并提問(wèn)。
1.在黑黝黝的森林里有一座小房子(揭開式教具),里面住著……。在高聳聳的山上住著一只狡猾的狐貍。(揭開式教具)
2.貓和畫眉鳥為什么讓公雞在家里一聲不響?不能把頭探出窗口?
3.狐貍是怎樣唱的?為什么給它小豆?(引導(dǎo)幼兒感受狐貍的狡猾)
4.貓和畫眉鳥聽見了公雞的喊聲,于是它們走過(guò)……,跨過(guò)……,把公雞救回來(lái)了。(鼓勵(lì)幼兒一起說(shuō),幫助幼兒掌握公雞喊救命時(shí)說(shuō)的話)
5.貓和畫眉鳥為什么是“嚴(yán)厲”的對(duì)公雞說(shuō)?(鼓勵(lì)幼兒模仿,提醒幼兒表現(xiàn)出嚴(yán)厲的神情。)
6.狐貍第二次來(lái)的時(shí)候,鼓勵(lì)幼兒和狐貍一起唱。(體現(xiàn)狐貍的狡猾)
7.狐貍為什么要說(shuō)“不給公雞”?(進(jìn)一步體驗(yàn)狐貍的狡猾)
8.告訴孩子這次太遠(yuǎn),公雞喊一遍救命,它們沒聽見,引導(dǎo)孩子體驗(yàn)公雞此刻的心情,幫公雞一起喊救命。(鼓勵(lì)幼兒體現(xiàn)公雞的著急,此環(huán)節(jié)主要讓孩子學(xué)說(shuō)對(duì)話)
9.幫助幼兒理解“非常嚴(yán)厲”,請(qǐng)幼兒模仿。
10.當(dāng)貓和畫眉鳥發(fā)現(xiàn)公雞不見了,心情會(huì)怎樣呀?怎樣才能把公雞救出來(lái)?(豐富詞匯,理解貓和畫眉鳥的機(jī)智)
活動(dòng)反思:
《金雞冠的公雞》是幼兒園語(yǔ)言教材中幼兒非常喜歡的一部文學(xué)作品,故事中的人物、情節(jié)生動(dòng)、形象,是幼兒所喜歡的,符合幼兒的'年齡特點(diǎn)。在故事 的提問(wèn)時(shí)能關(guān)注幼兒的語(yǔ)言表達(dá),引出問(wèn)題討論,啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,幫助幼兒理解故事內(nèi)容。在活動(dòng)過(guò)程中,我班幼兒能主動(dòng)參與問(wèn)題的討論,漸漸對(duì)這個(gè)故 事產(chǎn)生了濃厚的興趣。
通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言講述故事,通過(guò)向幼兒提出啟發(fā)性問(wèn)題來(lái)幫助幼兒理 解故事內(nèi)容,使幼兒對(duì)《金雞冠的公雞》產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí),通過(guò)孩子們喜歡的故事,充分挖掘故事的教育作用對(duì)幼兒進(jìn)行教育。
幼兒對(duì)故事情節(jié)的記憶還不熟悉,建議下次活動(dòng)應(yīng)該重點(diǎn)在幼兒對(duì)故事角色之間的對(duì)話的理解和掌握上下功夫。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo):
1、觀察和了解雞的整體、局部、細(xì)節(jié)、花紋、顏色等外型特征。
2、根據(jù)自己的意愿任意選用繩子大膽創(chuàng)想創(chuàng)作各種動(dòng)態(tài)的雞,體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。
3、能在同伴面前大膽、連貫地表達(dá)描述自己的作品。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、各種各樣的繩子。
2、動(dòng)物眼睛若干,畫框人手一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題(創(chuàng)設(shè)謎語(yǔ),激發(fā)興趣)
1、出示謎語(yǔ):“頭戴紅紅帽,身穿花花衣,尾巴高高翹,叫人早早起”。
師:孩子們,你們知道它是誰(shuí)嗎?
2、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约盒哪恐械墓u形象。
師:你們見過(guò)的大公雞嗎?在哪兒見過(guò)的?大公雞長(zhǎng)什么樣的?
二、了解大公雞的結(jié)構(gòu)
1、出示圖片,情境導(dǎo)入。
師:那我們一起來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)吧!這只大公雞長(zhǎng)得怎么樣?
三、神氣的大公雞展示
師:剛才我們小朋友都講得很好,把大公雞的基本特征都講出來(lái)了。老師這里還有幾張大公雞的照片,我們一起來(lái)看看吧。
師:你覺得這些大公雞哪只最神氣??為什么?
四、教師簡(jiǎn)單講解毛線的玩法并示范制作神氣的公雞
師:現(xiàn)在這些大公雞都很想讓我們小朋友把它們神氣的樣子展示出來(lái),
師:今天老師帶來(lái)了,各種各樣的毛線,看,這里有一片的毛線,看起來(lái)像雞的什么地方?
這根毛線打個(gè)結(jié)看起來(lái)像雞的哪里?
團(tuán)一團(tuán),揉一揉,卷一卷,等方法!
師:最后再添上眼睛,看看我的這只雞漂亮嗎?神氣嗎?
五、幼兒作畫教師指導(dǎo)
師:孩子們你們想動(dòng)手試一試做一只神氣的大公雞?不要著急,老師已經(jīng)給你們準(zhǔn)備了很多的材料,看看都有什么?
作畫規(guī)則:開始作畫之前請(qǐng)聽清楚老師的要求:
1、等會(huì)我們4個(gè)人一組,選擇自己覺得合適的繩子,每人做一只神氣的大公雞。
2、完成作品的小朋友可以向客人老師說(shuō)說(shuō)你的大公雞什么地方最神氣。
3、垃圾請(qǐng)放在白色的盒子里。
六、作品展示幼兒作品展評(píng),
1、自評(píng)、幼兒互評(píng)
師:好,接下來(lái)我們來(lái)比一比,那只公雞最神氣?幼兒解說(shuō)自己的作品,互評(píng)!
2、互動(dòng):客人老師點(diǎn)評(píng)
師:后面的客人老師,你覺得今天的這些大公雞能評(píng)上神氣的公雞嗎?用掌聲告訴我們的孩子吧!孩子們恭喜你們。你們的公雞全部被評(píng)為“神氣的大公雞”!謝謝客人老師!
活動(dòng)反思與意見
為了更好地開展幼兒園原本特色“繩藝”活動(dòng),我園邀請(qǐng)了溫州市鹿城區(qū)教師培訓(xùn)和科研中心的陳碧宵老師來(lái)園對(duì)我們申報(bào)的課題《幼兒園意象繩藝的`實(shí)踐與探索》進(jìn)行了指導(dǎo)培訓(xùn),在隨后的培訓(xùn)教研活動(dòng)中,陳碧霄老師的互動(dòng)環(huán)節(jié)解開了一直以來(lái)困惑著我們的問(wèn)題“怎樣更好地利用繩子特性開展美術(shù)活動(dòng)”。通過(guò)幾次的培訓(xùn)和指導(dǎo),老師們對(duì)繩藝有了更深入的了解,也紛紛討論了如何更好地開展繩藝教學(xué)活動(dòng)!接下來(lái)老師們還將在實(shí)踐中不斷嘗試、總結(jié)反思,讓孩子們?cè)诶K藝活動(dòng)中體驗(yàn)意象美術(shù)的樂(lè)趣。
這次選擇的活動(dòng)是與小朋友的生活相貼切的,是小朋友所熟悉的,他們能夠根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)用語(yǔ)言表述出自己在園的一日生活。在活動(dòng)的過(guò)程中,孩子們都能夠根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)完整講述自己在園的一日生活中的一個(gè)小片段,在用繪畫的形式記錄的時(shí)候,也能夠很完整的將事件描繪下來(lái)。整個(gè)活動(dòng)孩子都能夠有序、有效的完成作品。但是,我在引導(dǎo)的過(guò)程中,缺乏對(duì)有意義的事件的渲染,在下一次的活動(dòng)中可以將重點(diǎn)放在有意義的事件上,這樣對(duì)孩子的教育意義會(huì)更好!
《金雞冠的公雞》大班教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1、了解中國(guó)地圖的外形輪廓,感受祖國(guó)疆域的遼闊。
2、嘗試在地圖上找到首都北京和自己的家鄉(xiāng),大膽介紹自己的家鄉(xiāng)。
3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。
4、積極的參與活動(dòng),大膽的說(shuō)出自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
中國(guó)地圖、世界地圖、北京的資料圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、中國(guó)在哪里。
1、出示世界地圖,引導(dǎo)幼兒尋找中國(guó)在哪里。
師:小朋友們,這是一張世界地圖。把一個(gè)地方縮小畫在紙上就成了地圖。請(qǐng)你找找中國(guó)在哪里。(讓幼兒在地圖上指出地圖的位置。)
2、觀察中國(guó)地圖的輪廓。
師:中國(guó)地圖的外形輪廓像什么?(引導(dǎo)幼兒觀察地圖,說(shuō)出中國(guó)地圖就像一只昂首挺胸的大公雞。)
二、中國(guó)真大。
1、找找中國(guó)的鄰居。
師:請(qǐng)找一找,中國(guó)的鄰居有哪些國(guó)家?(請(qǐng)幼兒用手指出,教師用彩筆將邊上的國(guó)家的輪廓勾勒出來(lái)。)
2、對(duì)比中國(guó)與其他國(guó)家的大小。
師:請(qǐng)你將中國(guó)和周圍的國(guó)家比一比,說(shuō)說(shuō)自己的看法。(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出中國(guó)是一個(gè)很大的國(guó)家。)
三、首都北京。
1、引導(dǎo)幼兒觀察中國(guó)地圖。
師:哪個(gè)小朋友知道中國(guó)的首都在哪里?請(qǐng)你指出。你是怎么找到的?(引導(dǎo)幼兒在地圖上找北京。)
師:北京是中國(guó)的首都,是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人辦公的地方。
2、請(qǐng)幼兒看北京資料圖片。
師:你知道北京有什么嗎?(幼兒自由回答,教師根據(jù)幼兒的回答分別出示相關(guān)的圖片,如:天安門、長(zhǎng)城、鳥巢、水立方等。)
教師小結(jié):北京是中國(guó)的首都,有許多雄偉的建筑和美麗的風(fēng)景,是一個(gè)令人向往的地方。
四、我的家鄉(xiāng)。
1、請(qǐng)幼兒在地圖上找到自己的家鄉(xiāng)。
師:你的家鄉(xiāng)在哪里?請(qǐng)你在地圖上找出來(lái)。
2、師幼討論。
師:小朋友能不能說(shuō)一句自己的家鄉(xiāng)話?說(shuō)一說(shuō)家鄉(xiāng)有什么美麗的風(fēng)景和好吃的特產(chǎn)。
活動(dòng)反思:
《美麗的公雞》是一篇生動(dòng)、有趣的童話。課文主要講了這樣一個(gè)故事:公雞自以為很美麗,去跟小動(dòng)物們比美,結(jié)果小動(dòng)物們都不和它比美。在老馬的教育下,公雞明白了“美不美不能光看外表,還要看能不能幫助人們做事”的道理。從此,它天天早起,為人們打鳴。教學(xué)伊始,我讓學(xué)生一邊聽老師有感情地朗讀課文,一邊仔細(xì)地看圖,把形象艷麗的畫面和生動(dòng)有趣的故事初步聯(lián)系起來(lái),讓圖畫幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字,從而理解課文;讓語(yǔ)言文字幫助學(xué)生觀察,從而了解圖意。
一、圖文對(duì)照,進(jìn)行學(xué)法滲透
圖畫能較好地反映事物的發(fā)展變化,讓學(xué)生觀察畫面想事物的變化,可以幫助他們了解故事情節(jié)的發(fā)展,更深入地理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。本課文大部分段落的'構(gòu)段方式是相似的,我通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)比幫助學(xué)生初步掌握這種表達(dá)形式,與此同時(shí),提出:課文中哪幾節(jié)是相似的?找出來(lái)讀一讀。然后,指導(dǎo)學(xué)生比較二、三、四、五自然段,重點(diǎn)指導(dǎo)第二自然段的學(xué)習(xí),教給學(xué)法,讓學(xué)生初步體會(huì)相同的構(gòu)段方式,然后用相同的學(xué)法扶學(xué)第三段,學(xué)生自學(xué)第四、五段。這樣教學(xué)能促使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),達(dá)到“自能”讀書的目的。
二、借圖設(shè)景,加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)
指導(dǎo)學(xué)生有表情地朗讀。教學(xué)中,讓學(xué)生相互之間看圖片,聽朗讀。在聽或讀時(shí),要求學(xué)生腦海中要浮現(xiàn)畫面,語(yǔ)氣中要蘊(yùn)含感情,如有關(guān)公雞的部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,語(yǔ)氣要有變化,開始洋洋自得,后來(lái)傷心、慚愧,最后后悔、虛心;有關(guān)啄木鳥、蜜蜂、青蛙的部分,要讀出對(duì)公雞提出比美的做法不熱心、沒興趣的語(yǔ)氣;讀老馬的話,要讀出耐心幫助別人、態(tài)度和藹可親的語(yǔ)氣。有感情地讀,能使學(xué)生進(jìn)入情境,更具體地了解課文的思想內(nèi)容,并從中受到教育。
三、圖外想象,培養(yǎng)求異思維
為了鞏固和強(qiáng)化教學(xué)效果,我根據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)了三種方案練習(xí),即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)圖文的基礎(chǔ)上,一是分角色有感情地朗讀全文;二是模仿第二、四段,說(shuō)說(shuō)公雞怎樣與燕子比美;三是深化主題,進(jìn)行對(duì)話訓(xùn)練,比如說(shuō),這只公雞來(lái)到草地上,它看見了一只燕子在天空中飛,它會(huì)怎樣想,怎樣做,怎樣講呢?學(xué)生回答也許各有見解,但只要是合理的思考和想象,合乎故事情節(jié)的發(fā)展,也未嘗不可,不必束縛太多。
總之,教學(xué)《美麗的公雞》,扣住圖和文的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生觀察、想象、理解、表達(dá),培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,收到了較好的教學(xué)效果。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖:
語(yǔ)言是幼兒交往、認(rèn)識(shí)事物、保存知識(shí)、發(fā)展智力的重要工縣。幼兒正處在語(yǔ)言發(fā)展的敏感期。同時(shí),發(fā)展幼兒的觀察力、注意力、記憶力、思維力、想像力,也是智力發(fā)展中不可缺少的重要因素!毒V要》中指出:"提供自由表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表達(dá)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)",因此,為了使幼兒的智力得到全面發(fā)展,提高素質(zhì),我設(shè)計(jì)了這節(jié)《快樂(lè)的小公雞》語(yǔ)言活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
2、豐富詞匯:苦惱、耕田、傳播、報(bào)時(shí)。
3、體驗(yàn)為別人做好事,別人喜歡,自己也快樂(lè)的感受。
4、能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn):
理解故事內(nèi)容,初步掌握情節(jié),學(xué)習(xí)動(dòng)物對(duì)話。
教學(xué)難點(diǎn):
豐富詞匯,運(yùn)用動(dòng)物對(duì)話回答問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課件《快樂(lè)的小公雞》。
2、老牛、青蛙、蜜蜂、小公雞、公雞爸爸頭飾。
教學(xué)過(guò)程:(每個(gè)重要環(huán)節(jié)要寫明你的設(shè)計(jì)意圖)
一、邊看角色演示邊討論,幼兒初步體驗(yàn)情感。
1、出示老牛(頭飾)——"我是快樂(lè)的老牛,小朋友們好"。
教師以角色口吻引導(dǎo)幼兒討論:你們知道我為什么快樂(lè)嗎?
2、演示青蛙(頭飾)、蜜蜂(頭飾),鼓勵(lì)幼兒猜想它們快樂(lè)的原因。
師:小青蛙和蜜蜂都說(shuō)自己快樂(lè),請(qǐng)你們猜一猜它們?yōu)槭裁纯鞓?lè)呢?
3、出示小公雞(頭飾),引出故事《快樂(lè)的小公雞》
師:"我是一只小公雞,我也想找快樂(lè)。"
討論:小公雞怎么樣才能找到快樂(lè)?
二、教師出示課件請(qǐng)幼兒欣賞故事,并提出要求。
師:今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)好看的故事動(dòng)畫片你們想看嗎?故事的名字叫《快樂(lè)的小公雞》
1、故事里有哪些動(dòng)物?
2、小公雞整天沒事干,它心情怎樣?欣賞塞尚的作品《靜物蘋果籃子》,感受畫面中色彩的鮮艷,體驗(yàn)畫家用水果的暖色和瓶子、果籃黑色搭配產(chǎn)生的平衡感。
3、故事講述了一件什么事情?
4、小公雞找到誰(shuí),它們都是怎樣說(shuō)的?
三、再次觀看課件,欣賞故事,讓幼兒感知、理解故事內(nèi)容。
師;現(xiàn)在,我們?cè)僖黄鹩^看以便動(dòng)畫片吧!
1、小公雞跑到田野問(wèn)誰(shuí)?小公雞怎樣問(wèn)老牛呢?
2、老牛爺爺怎樣回答?
3、小公雞跑的哪里問(wèn)青蛙?青蛙哥哥怎樣回答呢?
4、它跑到花叢問(wèn)誰(shuí)?蜜蜂姐姐又是怎樣說(shuō)的?
5、老牛爺爺、青蛙哥哥、蜜蜂姐姐說(shuō)的不一樣,小公雞怎樣辦呢?
6、公雞爸爸怎樣回答小公雞?
師:小公雞怎樣找到快樂(lè)了呢?
師小結(jié):原來(lái)小公雞每天早早起床,為人們報(bào)時(shí),它成為了一只快樂(lè)的小公雞!
四、引導(dǎo)幼兒思考其它動(dòng)物快樂(lè)的原因。
師:老牛爺爺、青蛙、蜜蜂它們用自己的本領(lǐng)去幫助別人,所以它們快樂(lè),請(qǐng)小朋友想一想,還有哪些動(dòng)物,它們有什么本領(lǐng)去幫助別人,讓自己快樂(lè)呢?
五、請(qǐng)幼兒分組自由選擇角色邊聽故事,邊表演。
師:請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái),選擇自己喜歡的.頭飾,進(jìn)行故事表演。記住在表演中一定要說(shuō)出你所扮演角色的對(duì)話!現(xiàn)在請(qǐng)大家故事表演!
六、教育幼兒,懂得幫助別人是快樂(lè)的事。
教師小結(jié):在生活中,我們要經(jīng)常幫助別人。愛勞動(dòng),做一位勤勞有愛心的小朋友,就會(huì)贏得大家的喜愛,自己也會(huì)快樂(lè)的!現(xiàn)在小朋友就和老師一起去尋找自己的快樂(lè)吧!
教學(xué)反思:
從這堂課,我們也看出一堂教學(xué)活動(dòng)是要發(fā)揮教師的主導(dǎo)性,不放任自流,還是要尊重孩子的自主性,順其自然。不管哪種占主導(dǎo),都應(yīng)該處理好教的方式,讓孩子們感覺不到被教,一切像一場(chǎng)游戲活動(dòng)。教無(wú)定法,無(wú)論采用哪種教學(xué)方式,都必須作用于人的感官才能發(fā)揮作用。教學(xué)方式實(shí)質(zhì)上是一種刺激手段。講授法、提問(wèn)法刺激聽覺感官,示范法、觀看法刺激視覺感官,練習(xí)法、游戲法綜合刺激各種感官……因此,教學(xué)方式的成敗與否,關(guān)鍵是看能否發(fā)揮出它應(yīng)有的刺激性。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo):
1、嘗試練習(xí)單腳連續(xù)跳的動(dòng)作,發(fā)展彈跳力,增強(qiáng)平衡能力。
2、通過(guò)各種各樣的游戲提高幼兒?jiǎn)文_跳的興趣。
3、能主動(dòng)、積極地參與游戲,提高創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力。
4、提高幼兒身體的協(xié)調(diào)能力,體驗(yàn)玩游戲的樂(lè)趣。
5、鍛煉幼兒的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、幼兒會(huì)念兒歌"大公雞"。
2、足夠大的場(chǎng)地,在場(chǎng)地上擺放一些大公雞的頭飾。
3、長(zhǎng)條積木6根,圈6個(gè),繩子6根,泡沫墊6塊,沙袋40個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、開始部分。
--全體幼兒跟隨教師在場(chǎng)地上圍繞大圓跑步熱身。
--幼兒跟隨節(jié)奏比較歡快的音樂(lè)跳熱身操。
2、基本部分。
--幼兒自由在場(chǎng)地上練習(xí)跳的.動(dòng)作。
教師:每個(gè)小朋友找一個(gè)空地方,用我們的小腳跳一跳,看誰(shuí)想出來(lái)的辦法多。
--教師提取幼兒玩法中的新花樣--單腳跳。
反饋:有的小朋友還會(huì)用一只腳跳呢,我們大家來(lái)看看他是怎么跳的?
--請(qǐng)2-3個(gè)小朋友示范單腳連續(xù)跳的方法。
--全體幼兒在場(chǎng)地上練習(xí)單腳連續(xù)跳的技能。
--利用兒歌大公雞幫助幼兒提高單腳跳的興趣。
--幼兒利用各種輔助器材分組進(jìn)行單腿連續(xù)跳。
教師:每5個(gè)小朋友為一組,找到朋友以后就可以選擇其中一種材料和6個(gè)沙袋,練習(xí)單腿跳取物。
場(chǎng)地:
第一組:長(zhǎng)條積木和沙袋。
第二組:圈和沙袋。
第三組:泡沫墊和沙袋。
第四組:繩子和沙袋。
--根據(jù)幼兒的興趣可再進(jìn)行一次。
3、結(jié)束部分。
--游戲"砸沙袋"。
教師:小朋友站在場(chǎng)地上,注意躲開砸過(guò)來(lái)沙袋。(沙袋盡量往下砸,以免傷著孩子的頭部和面部)
--幼兒收拾所有器材。
教學(xué)反思:
活動(dòng)形式符合幼兒好奇、好動(dòng)的心理特征。給幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美。“興趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)是好動(dòng),對(duì)一切事物充滿了好奇心,求知欲望強(qiáng)烈。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步,肯定和鼓勵(lì)幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)唱歌曲,初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊玩游戲。
2、借助動(dòng)作和生活經(jīng)驗(yàn)記憶歌詞內(nèi)容,并替換“公雞”進(jìn)行仿編。
3、感受邊歌唱邊游戲的快樂(lè)。
4、愿意參加對(duì)唱活動(dòng),體驗(yàn)與老師和同伴對(duì)唱的樂(lè)趣。
5、在進(jìn)行表演時(shí),能和同伴相互配合,共同完成表演。
物質(zhì)準(zhǔn)備
1.3張荷葉圖片,一張沒有鼻子的公雞圖片,畫公雞鼻子的貼紙。
2、曲譜《公雞的鼻子哪去了》(附)。
活動(dòng)過(guò)程:
1、知道公雞的鼻子在哪里,是什么樣子的。
2、會(huì)玩點(diǎn)兵點(diǎn)將的游戲。
3、演唱部分動(dòng)作建議:
第1-3小節(jié),雙手合攏變成大象的鼻子;在唱到“長(zhǎng)”的時(shí)候伸出去。
第4-5小節(jié),雙手指到自己的鼻子上;按住鼻尖變成豬鼻子。
第6-9小節(jié),雙手手心打開朝上;再做搖手的動(dòng)作。
第10-11小節(jié),雙手握拳伸出食指,在頭的兩側(cè)繞圈,做動(dòng)腦筋的動(dòng)作。
第12-15小節(jié),一只手的食指指向?qū)γ;雙手打開,手心打開朝上。
第16-18小節(jié):雙手打開,手心打開朝上。
游戲規(guī)則:
邊唱歌邊玩“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲,在唱到“哎呀看不見”時(shí),最后一個(gè)被點(diǎn)中的幼兒,用眼罩蒙著眼睛,拿著畫有公雞鼻子的貼紙給公雞貼鼻子。
游戲玩法:
1、游戲共進(jìn)行三遍,第一遍教師指定一幼兒當(dāng)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的人,被點(diǎn)中的幼兒上去貼鼻子。貼中后其他幼兒說(shuō):“能干能干,真能干!”若沒有貼中,其他幼兒會(huì)說(shuō):“加油,加油,再加油!”
2.第二、三遍,被點(diǎn)中貼鼻子的幼兒成為“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的人,繼續(xù)游戲。
活動(dòng)反思:
1、通過(guò)“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲,引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲。
在活動(dòng)的開始,老師將“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的游戲滲透到活動(dòng)中,引導(dǎo)幼兒在游戲的過(guò)程中有效傾聽。老師是“點(diǎn)兵點(diǎn)將”的人,一邊唱一邊點(diǎn)。在唱到“哎呀看不見”時(shí),被點(diǎn)到的幼兒,就是公雞。每唱一遍,幼兒都很期待到底誰(shuí)會(huì)是“公雞”呢,所以在一次次的游戲中,幼兒能夠認(rèn)真傾聽,為開口唱做好前期準(zhǔn)備。
2、“貼鼻子”游戲增加了活動(dòng)的'趣味性。
游戲是孩子最喜愛的一種活動(dòng)。幼兒演唱歌曲的時(shí)候了解到公雞的鼻子就是嘴巴上面的兩個(gè)小洞洞,隨后增加了“貼鼻子”的游戲:被點(diǎn)到的幼兒要帶著眼罩,將鼻子貼到公雞的臉上,這讓活動(dòng)變得更加得有趣。此外,還有哪些小動(dòng)物和公雞的鼻子是一樣呢?幼兒就會(huì)想到鴨子、小鳥等,并用這些小動(dòng)物替換歌曲中的“公雞”進(jìn)行歌唱游戲。在替換的過(guò)程中,既可以感受創(chuàng)編活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)也豐富了幼兒有關(guān)鳥類鼻子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇11
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道“美不美不光看外表,要看他能不能幫助人們做事”的道理。
2、培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、在欣賞故事、理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,嘗試?yán)m(xù)編故事。
4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
理解“美不美不光看外表,要看他能不能幫人們做事!钡牡览。
活動(dòng)準(zhǔn)備
公雞、啄木鳥、蜜蜂、老馬等頭飾。
活動(dòng)過(guò)程
1、激發(fā)幼兒的興趣:一只美麗的公雞走來(lái)了,它走到啄木鳥跟前干什么呢?我們來(lái)聽聽故事《驕傲的公雞》吧。
2、教師講述故事的前半段后提問(wèn),幫助幼兒理解故事的情節(jié)。
(1)、公雞看到啄木鳥、蜜蜂和老馬各說(shuō)了什么?
。2)、啄木鳥又說(shuō)了什么?蜜蜂也又說(shuō)什么?老馬呢,也又說(shuō)什么?
3、請(qǐng)幼兒邊聽故事邊模仿公雞和啄木鳥的表情、動(dòng)作,學(xué)說(shuō)他們的話,了解他們的性格特征。
。1)、聽了這個(gè)故事,你們喜歡公雞還是啄木鳥,蜜蜂,為什么?
。2)、再聽故事,你們還可以表演公雞或啄木鳥、蜜蜂、老馬的表情及動(dòng)作或說(shuō)話
4、請(qǐng)幼兒續(xù)編故事。
5、請(qǐng)幼兒表演自己編的故事的結(jié)尾。
6、教師講述故事的結(jié)尾。
7、小結(jié)。
8、延伸活動(dòng)。
以小組為單位,讓幼兒自由選擇頭飾表演故事,培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)反思
活動(dòng)選擇的故事是一個(gè)詼諧有趣、有矛盾沖突并有深刻意義的故事。首先本次活動(dòng)目標(biāo)的定位注重發(fā)掘這個(gè)故事的深刻教育意義。另外,在活動(dòng)的'設(shè)計(jì)上設(shè)置懸念,讓幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上創(chuàng)編故事的結(jié)尾,培養(yǎng)幼兒的想象能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。在活動(dòng)中,讓幼兒欣賞故事,教師用對(duì)比強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和夸張的動(dòng)作來(lái)感染幼兒。讓幼兒能了解故事中兩種角色的性格特征和對(duì)話,幫助幼兒去創(chuàng)編故事和表演故事。另外,教師在活動(dòng)中還是比較注重幼兒的自主性,讓幼兒按照自己的意愿去創(chuàng)編故事的結(jié)尾和自主的表演。
不足之處在于教師在引導(dǎo)幼兒理解故事情節(jié)的提問(wèn)環(huán)節(jié)中,啟發(fā)性還不夠,在師幼互動(dòng)中教師對(duì)個(gè)別幼兒的觀察不夠全面,缺乏有效的引導(dǎo)和幫助,以致有些幼兒的情緒不夠高,進(jìn)步不快。如何在幼兒興趣的基礎(chǔ)上更有效地啟發(fā)引導(dǎo),還有待于進(jìn)一步思考和探索。
我想如讓我重新上這節(jié)課,我會(huì)注意語(yǔ)言的啟發(fā)作用,讓整個(gè)活動(dòng)更加全面,充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用各種感官參與活動(dòng)的積極性,取得更好的效果。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇12
活動(dòng)目標(biāo):
1、增強(qiáng)幼兒的平衡能力和躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒勇敢的個(gè)性品質(zhì)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、狐貍頭飾,音樂(lè)磁帶。
2、指定活動(dòng)場(chǎng)地,兩角劃出一定范圍分別作為狐貍的家和小公雞的家。
活動(dòng)過(guò)程:
1、開始部分:
。1)隊(duì)列練習(xí)。隊(duì)列變化:六縱對(duì);大圓;六小圓;六隊(duì)開花;大圓;六縱隊(duì)。
。2)做模仿操。隨音樂(lè)跟老師做小公雞模仿操,進(jìn)行上肢、下肢、體側(cè)、體轉(zhuǎn)、腹背、跳躍、放松活動(dòng)。
2、基礎(chǔ)部分。
。1)平衡動(dòng)作練習(xí)。引導(dǎo)幼兒做單腳站立保持身體平衡的動(dòng)作。教師說(shuō):“你們知道小公雞有一個(gè)本領(lǐng)叫金雞獨(dú)立嗎?那么能不能學(xué)做一只腳站著的小公雞嗎?”
。2)叫待游戲名稱后,幫助幼兒熟悉游戲場(chǎng)地,認(rèn)識(shí)狐貍和小公雞的家。
。3)教師介紹游戲玩法:老師做大公雞,當(dāng)老師說(shuō)完“小公雞出去玩吧”后,全體幼兒扮小公雞在操場(chǎng)上一邊年兒歌,一邊聯(lián)金雞獨(dú)立的本領(lǐng),念完兒歌后,聽到大公雞說(shuō)狐貍來(lái)了,小公雞要趕緊躲開狐貍的追趕,快快逃回小公雞家。
3、結(jié)束部分。
小公雞看到狐貍做遠(yuǎn)了,一起跑到草地上高興地玩耍。隨音樂(lè)跟著老師做吃蟲、走路、嬉戲、伸懶腰、打盹等動(dòng)作。
教后感:幼兒在游戲中學(xué)會(huì)了平衡能力和躲閃跑的能力,讓幼兒在今后的游戲中和體育課外活動(dòng)中能更好掌握平衡能力和躲閃跑的能力。
活動(dòng)反思:
針對(duì)自己上的這節(jié)中班體育活動(dòng),做一下反思。記得在第一次觀摩教學(xué)活動(dòng)中,特別強(qiáng)調(diào)了幼兒的活動(dòng)量。這一次是平衡類的動(dòng)作,其本身的運(yùn)動(dòng)量比較小,在設(shè)計(jì)課的時(shí)候,特別注意了這一點(diǎn)。在開始環(huán)節(jié),教師帶領(lǐng)中班小朋友進(jìn)行了隊(duì)列練習(xí)和熱身操。在隊(duì)列練習(xí)中,設(shè)立了高人走和矮人走,也是對(duì)幼兒的腿部肌肉進(jìn)行了初步的鍛煉,也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操,充分讓幼兒達(dá)到熱身的效果。
在基本過(guò)程中,通過(guò)幼兒嘗試、個(gè)別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習(xí)等教育策略讓幼兒學(xué)習(xí)單腳站立3秒中的動(dòng)作要領(lǐng)。在幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師自己的示范動(dòng)作較少,可多示范2次,讓幼兒從教師的規(guī)范動(dòng)作中學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng),這樣幼兒能更好的掌握。最后,通過(guò)游戲的形式,來(lái)提升幼兒?jiǎn)文_站立的動(dòng)作要領(lǐng),游戲通過(guò)爬、鉆、跑、跳等基本動(dòng)作貫穿整個(gè)游戲,也是為了加強(qiáng)幼兒的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度。在第一遍游戲時(shí),教師沒有引用單腳站立的動(dòng)作,是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場(chǎng)地;在第二遍游戲時(shí),加上了單腳站立的動(dòng)作,在講解游戲情景時(shí),教師沒有講解清楚,使這個(gè)游戲的邏輯性有點(diǎn)牽強(qiáng),教師在講解游戲規(guī)則時(shí)應(yīng)該講清楚,小雞站在高高的時(shí)候頭上,做金雞獨(dú)立的動(dòng)作,看上去就像老鷹一樣,狐貍就害怕不敢捉你了。
在老師組織幼兒游戲時(shí),由于站位的原因,也是教師缺乏現(xiàn)場(chǎng)的調(diào)控能力,使得擺放的石頭比較密集,幼兒站在石頭上做金雞獨(dú)立的動(dòng)作時(shí)比較擁擠,使其效果較差,所以在執(zhí)教的過(guò)程中,教師應(yīng)當(dāng)適宜的調(diào)整活動(dòng)場(chǎng)地,空出充分的空間來(lái)擺放器材。在整個(gè)游戲的過(guò)程中,教師運(yùn)用個(gè)各種基本動(dòng)作來(lái)增加幼兒的活動(dòng)量,但是幼兒掌握這些基本動(dòng)作比較欠佳,特別是鉆的動(dòng)作上,幼兒不能很好的'掌握動(dòng)作要領(lǐng),使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計(jì)上,教師可以將鉆的基本動(dòng)作去掉。
在結(jié)束部分,教師首先針對(duì)幼兒今天的表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng),讓幼兒心理上的壓力得以解放,然后針對(duì)幼兒的身體進(jìn)行拍打放松,最后跳了一個(gè)舒展性的舞蹈,讓幼兒徹底得以放松。
在整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程中,教師不能全面的關(guān)注幼兒,只觀察了部分幼兒,使得不能全面的了解幼兒的活動(dòng)情況,并給予及時(shí)的指導(dǎo)。在以后的體育活動(dòng)中,教師要注意關(guān)注全體幼兒的情況,針對(duì)性的指導(dǎo)幼兒,這樣才能活動(dòng)中真正的受益。教師這一方面需要加強(qiáng)。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)幼兒在音樂(lè)游戲中的規(guī)則意識(shí),學(xué)習(xí)演唱歌曲中的副歌部分。
2、積極創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,用表情、動(dòng)作、情緒表現(xiàn)游戲情景。
3、體驗(yàn)同伴、師生合作游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、樂(lè)曲準(zhǔn)備:《何家公雞何家猜》,《野蜂飛舞》。
2、圖片準(zhǔn)備:公雞、母雞、小雞圖片,詞譜兩張。
3、全班幼兒坐成扇形。
活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)入活動(dòng):師生一起演唱《大公雞》,學(xué)說(shuō)廣東話中的“雞”。
二、學(xué)習(xí)演唱歌曲中的副歌部分。
1、播放音樂(lè)《何家公雞何家猜》,引起興趣。
2、老師完整范唱歌曲,并有目的的留白,發(fā)展幼兒的類推能力。
雞——公雞——母雞——小雞
3、重點(diǎn)范唱副歌部分,請(qǐng)幼兒討論公雞、母雞、小雞三個(gè)詞,是按什么順序在歌詞里出現(xiàn)的?
4、出示詞譜圖片,請(qǐng)幼兒排列順序。
5、看詞譜共同演唱副歌部分。
6、積極創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)公雞、母雞、小雞的模樣。
三、學(xué)習(xí)音樂(lè)游戲《何家公雞何家猜》。
1、交待游戲規(guī)則,幼兒體驗(yàn)探究。
2、討論:在游戲中,你是唱到哪兒時(shí)出的拳?
3、再次體驗(yàn)游戲,感受游戲的.快樂(lè)。
四、延伸活動(dòng):和聽課教師玩《野蜂飛舞》的游戲,進(jìn)一步體驗(yàn)師生游戲的快樂(lè)及和他人分享、傳遞游戲時(shí)的愉快情感。
《金雞冠的公雞》大班教案 篇14
活動(dòng)目標(biāo):
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
3、 幼兒感受臨危不懼,想辦法保護(hù)自己。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
有關(guān)故事《聰明的公雞》的四張圖片。
活動(dòng)過(guò)程:
一、猜想故事。
——今天,老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)關(guān)于狐貍和公雞的故事,請(qǐng)小朋友猜一猜,這兩個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生了什么事情?結(jié)果怎樣?啟發(fā)幼兒猜想故事。
二、書上的故事。
——請(qǐng)小朋友看一看老師帶來(lái)的故事,會(huì)是什么內(nèi)容呢?
分別出示圖片1、2,引導(dǎo)幼兒觀察:圖片上有誰(shuí)?在哪里?它們?cè)诟墒裁?發(fā)生了什么事情了?
——請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)狐貍捉到公雞了會(huì)怎樣?
——教師出示圖片4,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)結(jié)果怎樣了?激發(fā)小朋友猜想,第三張圖片中狐貍和公雞發(fā)生了什么事情,狐貍就逃跑了?
——教師出示圖片3,幼兒描述圖片情境,并為故事創(chuàng)想適合的.名字。
三、雞對(duì)狐貍說(shuō)的話。
——進(jìn)行集體交流,教師針對(duì)圖片3,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)公雞在狐貍耳邊說(shuō)了什么話,使狐貍不但沒吃公雞,還跑走了?
——分組討論"公雞說(shuō)了什么?"——啟發(fā)幼兒變換角度想主意(嚇;蝌_狐貍)——教師巡視并提示幼兒:一定要說(shuō)出讓"狐貍跑走"的話,不然狐貍就會(huì)把公雞吃掉。
——每組推選一個(gè)幼兒說(shuō)出不同的討論結(jié)果。
四、幼兒編講故事。
——請(qǐng)個(gè)別幼兒完整編講故事。
——教師點(diǎn)評(píng),并給與鼓勵(lì)。
五、富詞匯:狡猾、聰明、害怕、得意。
活動(dòng)延伸:
——語(yǔ)言區(qū)投放公雞和狐貍頭飾,角色扮演,幼兒表演故事《聰明的公雞》。
教師反思:
根據(jù)《綱要》大班語(yǔ)言目標(biāo)要求,教師要引導(dǎo)幼兒能圍繞一個(gè)話題進(jìn)行討論,鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,積極回答問(wèn)題;培養(yǎng)幼兒專心閱讀,能想象,理解畫面內(nèi)容,并能用語(yǔ)言講述畫面內(nèi)容和故事情節(jié),因此,將活動(dòng)目標(biāo)定為:
1、 看圖編講故事,培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、 培養(yǎng)幼兒想象能力、發(fā)散思維的能力。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,孩子們仔細(xì)觀察圖片,教師引導(dǎo)后都能夠積極回答問(wèn)題,并積極猜想公雞在狐貍耳邊說(shuō)的話,并用狡猾、聰明、害怕、得意等詞匯,生動(dòng)完整地講述圖片故事。
本次教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)采用正、反兩方面提問(wèn),為幼兒提供顯性和隱性線索,發(fā)展幼兒思維的發(fā)散性和靈活性,使幼兒敢于求異、樂(lè)于求異,最大化發(fā)揮幼兒的想象力。
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