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魔法紙牌大班科學(xué)說課教案（通用11篇）
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的魔法紙牌大班科學(xué)說課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇1
一、設(shè)計意圖：
紙牌是人們在日常生活中常玩的一種娛樂用具，孩子們經(jīng)常接觸到，也玩過。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中提出了：幼兒對周圍事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心、求知欲;能運用各種感官，動手動腦，探究問題。大班的孩子對外界的事物充滿了好奇心，他們常常會問許多的為什么，為什么積木會站起來?紙牌為什么站不起來?為了滿足孩子的好奇心，我設(shè)計了《魔法紙牌》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓孩子在愉悅的過程中體驗學(xué)習(xí)和游戲的快樂，以獲得個體不同程度的發(fā)展。
二、說目標
根據(jù)大班幼兒知識經(jīng)驗基礎(chǔ)及認知特點，結(jié)合《綱要》中關(guān)于"對周圍事物感興趣，有好奇心和求知欲，運用各種感官，動手動腦，探究問題及主動參與活動"的指導(dǎo)思想，同時，我根據(jù)幼兒的興趣，充分挖掘多種教育資源，把活動中的科學(xué)及藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合我確立了目標
1.大膽探索紙牌站立和建構(gòu)的各種方法。
2.了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性。
3.積極思考，敢于嘗試，愿意交流，互相學(xué)習(xí)。
三、說準備
為實現(xiàn)以上三個目標，我為孩子們準備了充足的撲克牌，激發(fā)幼兒觀察、探究的興趣，"引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品和材料開展活動"。同時還準備了小紙牌的`故事和課件，整個活動以小紙牌旅行為線索，由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒大膽假設(shè)，小心求證，不斷探索。隨著紙牌旅程的進行，小朋友幫助紙牌解決困難�；顒忧榫盎⒂螒蚧谇榫爸幸}，在游戲中學(xué)習(xí)，讓幼兒在輕松自由的氛圍中體驗到學(xué)習(xí)的快樂、合作的快樂、游戲的快樂。
并且，我在課前與孩子進行聯(lián)誼，讓他們欣賞我的魔術(shù)，并且會對紙張進行變形，繼而能把經(jīng)驗遷移到紙牌上。整個活動體現(xiàn)了教育來源于生活，又高于生活的理念。
四、說過程。
整個活動我分三個環(huán)節(jié)。
一.以紙牌魔法導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。第一環(huán)節(jié)出示撲克，激發(fā)興趣，以紙牌魔法，吸引幼兒的注意力、激發(fā)幼兒的興趣，并請幼兒討論回答，再現(xiàn)已有的生活知識經(jīng)驗，勾起幼兒好奇心，引領(lǐng)幼兒進入第二環(huán)節(jié)欣賞撲克，了解特征。玩是孩子們的天性，請孩子們自由地欣賞牌，再現(xiàn)幼兒的已有經(jīng)驗。
二.以紙牌的故事為線索，引導(dǎo)大膽探索。第二環(huán)節(jié)是活動的重點所在，主要以幼兒自主探究，教師積極地引導(dǎo)來開展活動。
因此我設(shè)計了3次探索活動。
(一)第一次探索讓紙牌站立的辦法。隨著小紙牌產(chǎn)生了想要站起來的愿望，激發(fā)幼兒的正能量，讓幼兒發(fā)散思維，幫助小紙牌實現(xiàn)愿望站起來。
(二)第二次自由探索讓紙牌站得更高的辦法。小紙牌又一次遇到了困難，他想站得更高。這一環(huán)節(jié)把難度增加到用多張牌進行壘高。在這一環(huán)節(jié)中，小朋友進行知識遷移和提升，借助更多的紙牌，讓紙牌站得更高。
(三)第三次合作探索讓紙牌疊成紙牌樓的辦法。第三環(huán)節(jié)難度又增加了，并且鼓勵幼兒之間進行合作、學(xué)習(xí)�！毒V要》中指出"學(xué)習(xí)科學(xué)的過程應(yīng)該是幼兒主動探索的過程。教師要讓幼兒運用感官、親自動手、動腦去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。鼓勵幼兒之間的合作，并積極參與幼兒的探索活動"。幼兒主動進行科學(xué)探索，體驗科學(xué)活動的趣味性、知識性。
三、欣賞紙牌樓的吉尼斯世界紀錄，鼓勵幼兒再創(chuàng)造。
在這一環(huán)節(jié)中把玩牌與跟吉尼斯紀錄結(jié)合在一起，了解到關(guān)于搭建紙牌樓的獨特性以及無窮的創(chuàng)造性，將活動再次推向高潮，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓幼兒了解到撲克牌不僅僅用來娛樂，還是高尚的益智用具，同時挖掘撲克的所蘊涵的教育元素，拓展幼兒的思維，充分發(fā)揮幼兒的想象力以及創(chuàng)造美的能力，鼓勵幼兒再創(chuàng)造，使活動得以繼續(xù)延伸。
活動反思：
本次活動的題材來自于早期教育美術(shù)版中提到的一個操作創(chuàng)意“魔法紙牌”，它用插接的方法把撲克牌拼接成許多有趣的造型，我覺得比較有趣。于是我便添加上了活動目標，賦予活動流程，把該操作活動設(shè)計成一個藝術(shù)創(chuàng)意活動。之后在與鄧老師的交流中，她告訴我他們班的孩子有很多都很會玩撲克牌，建議我去了解一下孩子的玩法，后來我發(fā)現(xiàn)孩子們還會用一種折疊的方法拼搭撲克牌，于是我把早期教育上提到的插接法和小朋友的折疊法都吸收到該活動中，力求通過更多方法的啟發(fā)讓班內(nèi)的孩子們玩出更多的創(chuàng)意。于是我把活動第一目標定位能有創(chuàng)意地用拼、搭、插的方法設(shè)計出各種造型。在備課過程中，我發(fā)現(xiàn)一個作品的完成離不開耐心細致，一步一步的努力，這個活動不僅要鍛煉孩子的創(chuàng)意更需要提升這種創(chuàng)意背后的精神即耐心、合作、細致、踏實……于是我把在操作時體現(xiàn)耐心、合作、細致精神作為第二目標。接下來是我對本次執(zhí)教之后的一點反思：
1、活動內(nèi)容過于滿、多，把本次活動定位兩課時較為合適。本次活動的重點是在后面兩個環(huán)節(jié)，第一、二部分如果作為課前準備，或者干脆作為第一課時去完成，這樣后面兩個環(huán)節(jié)能更有效的去達到活動制定的目標。
2、在細節(jié)處理上還必須花功夫。比如我在示范的時候，我發(fā)現(xiàn)讓孩子看著我做完一個作品比較費時，畢竟一個活動更多的實踐留給孩子才是最重要的，所以聽課老師建議我在教育準備的時候做完一個成品，這樣可以示范完基本步驟后，直接出示成品，既清楚又明了。
3、用不同的方式拼搭出不同的撲克牌造型，玩的就是一種創(chuàng)意的精神，每次在教導(dǎo)孩子的時候，我自己也在不斷地自我學(xué)習(xí)、向孩子學(xué)習(xí)。我們說創(chuàng)意學(xué)不來，但是創(chuàng)意的精神是可以學(xué)習(xí)的，創(chuàng)意的能力是可以練習(xí)的，比如撲克牌這個東西，我相信還可以執(zhí)教一堂數(shù)學(xué)活動，比如10以內(nèi)加減、組成等，還可以設(shè)計成一個藝術(shù)活動，比如欣賞各式各樣的撲克牌造型，設(shè)計撲克牌造型等，甚至是音樂活動用撲克牌打節(jié)奏……換一種方法，換一個角度，創(chuàng)意之花無處不在。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇2
一、活動目標：
1.認識圓弧響板，知道使用的基本方法。
2.在游戲中學(xué)習(xí)感受和表現(xiàn)4/4拍的節(jié)奏，嘗試用樂器進行表達.
3.能以積極、愉快的情緒參與音樂游戲。
二、活動準備：
1.打擊樂器圓弧響板每人一對
2.紙牌16張
3.捕羊器一個
4.音頻
三、活動過程：
1.故事導(dǎo)入：
師：綿綿羊群里的小羊在玩摸紙牌的游戲，摸張紙牌跑回來，看一看藏藏好。當(dāng)他們玩的正開心的時候，忽然有一只狡猾的狐貍混入了羊群中，聰明的小羊能不能躲過狐貍的抓捕呢？你們跟著羊媽媽到羊群里看一看好不好？
2.聽音樂感受4/4拍的節(jié)奏，嘗試用動作和樂器進行演奏。
�。�1）嘗試用動作感受和演示4/4拍節(jié)奏。
�。ㄒ魳返�1遍）
師：有沒有哪只小羊聽出來我們是先拍了幾下慢的，又拍了幾下快的呢？我們跟著音樂看一看吧！
�。ㄒ魳返�2遍）
師：小羊們能不能自己跟著音樂做出音樂中所有的2下慢的，4下快的。
�。ㄒ魳返�3遍）
（2）嘗試用樂器感受和演示4/4拍節(jié)奏。
師：今天楊媽媽給你們每一個小羊帶來了一種樂器，我們拿出來看一看吧。這個樂器叫什么呀？看看戴在什么位置。（將繩扣戴在食指，樂器放在手心）
師：你能用竹板發(fā)出一下一下頓頓的聲音和快速連續(xù)的聲音嗎？
嘗試2下慢的4下快的節(jié)奏，之后加上音樂嘗試演奏。
�。ㄒ魳返�4遍）
將全部動作換成樂器演奏，幼兒觀察動作變化并嘗試演奏。
�。ㄒ魳返�5遍）
3.摸紙牌游戲。
�。�1）討論游戲規(guī)則
教師發(fā)出預(yù)令，示范游戲玩法，一起討論游戲規(guī)則。
�。ㄒ魳返�6遍）
不加音樂復(fù)習(xí)指令，小羊起立、摸張紙牌跑回來、看一看藏藏好。狐貍狐貍在哪里、小羊小羊準備好。
提醒幼兒自己的紙牌不可以讓其他小朋友看見。提示應(yīng)在羊圈的外面跑，狐貍和被補羊器補到的小羊反應(yīng)快一點。
�。�2）幼兒嘗試進行游戲
師：為了公平起見，我來打亂順序。請紫羊為我們執(zhí)補羊器。
�。ㄒ魳返�7遍）
對游戲進行及時的總結(jié)，幼兒發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。
師：這只小羊為什么被抓到？
提示狐貍和小羊應(yīng)在羊圈的外面跑。
�。ㄒ魳返�8遍）
提示自己的秘密應(yīng)該藏在自己的心里。
（音樂第9遍）
提示羊圈里的羊要利用樂器給小羊加油！
（音樂第10遍）
幼兒掌握游戲規(guī)則，自主進行游戲2遍
四、活動反思：
首先，樂器要適合幼兒的實際能力，圓弧響板是小班可以選用的樂器，對手眼協(xié)調(diào)的要求不高。經(jīng)觀察幼兒玩打擊樂器的次數(shù)較少，所以幼兒選用基礎(chǔ)的`樂器，加大玩法的難度和多樣性。配器方案中選用的樂器種類和演奏方法是這個年齡段的幼兒可以接受的。所以選用了樂器演奏和游戲相結(jié)合的原則，增加趣味性，材料準備充分。
其次，在活動中，教師在每個環(huán)節(jié)會準備預(yù)令，幼兒理解每個環(huán)節(jié)的流程。采用單馬蹄形座位，教師能看到所有幼兒。幼兒先徒手演示，再戴上樂器進行演奏，熟練的基礎(chǔ)上，加上游戲環(huán)節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣。游戲環(huán)節(jié)一開始幼兒的反應(yīng)有些慢，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題并進行總結(jié)，幼兒很快掌握游戲規(guī)則。教師是引導(dǎo)者的身份，在幼兒嘗試過后，讓幼兒自己演示，充分的尊重幼兒。在游戲環(huán)節(jié)，有個別幼兒沒有聽清教師的指令，傾聽能力較差，教師及時引導(dǎo)。在打擊樂器演奏的教學(xué)活動中，幼兒不僅是單純面對音樂領(lǐng)域或奏樂的問題，是幼兒綜合面對多個不同領(lǐng)域的問題，總體達到教學(xué)目標。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇3
活動目標：
1、在紙牌接龍、填空游戲中，感知不同模式構(gòu)成的核心單元。
2、在競賽游戲中，體驗游戲活動的快樂。
活動準備：
紙牌若干
活動過程：
一.認識紙牌
-------提問：這是什么？有哪些花色？
歸納：在紙牌中，共有2種顏色，四種花色，每張牌上還有數(shù)字。
-------提問：你玩過牌嗎，怎么玩的？
歸納：紙牌的玩法很多，有抽烏龜結(jié)對子、有比較數(shù)字大小……今天我們就用
紙牌來玩一個接龍的游戲。
二.接龍游戲
● 嘗試“接龍”游戲
●交代玩法
看清楚紙牌的排列規(guī)律，然后一張一張出牌“接龍”，直到手中的紙牌全部“接完”。如果違反了“紙牌”接龍的規(guī)則，就表示“接龍”失敗。
● 幼兒抽牌，按規(guī)律接龍。
------紙牌按什么規(guī)律排列？幾個一組，怎么排？看懂就可以出牌“接龍”了。
歸納：按花色說：1張紅桃A、1張黑桃A、1張紅桃A、1張草花A，是四個一組，1 張 1張間隔排列的。
------還有其他的說法嗎？
歸納：同一條接龍，可以從顏色、數(shù)字、花色不同的方面來說，說出來的規(guī)律也就不同。
三. 分組“接龍”競賽游戲
玩法： 幼兒分4組比賽。每組根據(jù)紙牌先做一條龍，然后讓其他組小朋友猜一
猜“龍”是按什么規(guī)律排列的？猜對了得1分，猜不出或是猜錯了不得分。
規(guī)則：
——每組小朋友必須先商量按什么規(guī)律排列紙牌“龍”
——采用輪流猜的方法，沒有輪到的小組要耐心聽
——猜對了得1分，猜錯了不得分。
四.延伸活動——紙牌填空
玩法：教師出示有空缺的'紙牌“龍”，讓幼兒作出判斷“問號”
------你覺得，小問號的背面是什么牌？說說理由。
-------這組接龍是幾個一組，按什么規(guī)律排列的？
歸納： 要想能夠猜出是什么牌，首先要能判斷出“紙牌龍”的規(guī)律接龍規(guī)律。
然后才能根據(jù)規(guī)律找到缺少的牌。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇4
適齡兒童：
5-6歲
游戲材料
紙牌，提示卡
游戲目標
1、認識撲克牌，能根據(jù)牌的規(guī)律進行分類；
2、通過游戲，發(fā)展幼兒的思維邏輯能力以及敏捷性。
3、在游戲中培養(yǎng)幼兒的.協(xié)作能力。
游戲玩法
1.幼兒整理打亂的撲克牌，了解其一些規(guī)律，根據(jù)提示的要求找相應(yīng)的牌
2.兩兩拿相同數(shù)量的牌，從上到下取牌比較，誰大牌歸誰；
3.幼兒可隨意創(chuàng)造自己的玩法。
游戲流程
一、出示撲克牌，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)牌的特點及規(guī)律；
二、分類游戲：幼兒每人10張牌，進行分類；
三、玩游戲：幼兒自由探索更多玩法，并講一講自己是怎么玩的；
四、幼兒自由操作。
游戲建議
教師提供的材料可以隨機提供有難度的題卡，讓幼兒在棋牌中發(fā)現(xiàn)問題，并嘗試解決。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇5
活動目標：
1、運用已有的數(shù)經(jīng)驗（數(shù)序經(jīng)驗，數(shù)字比大小等）嘗試進行邏輯推理。
2、樂于參加猜牌游戲，并體驗游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌
活動過程：
一、認識撲克牌（價值分析：認識撲克牌來引起幼兒的興趣）
1、出示撲克牌
�。ㄟ^渡語）：今天我?guī)Я艘粯訓(xùn)|西，我猜你們一定認識，那我考考你們，撲克牌上有什么？（數(shù)字和花色）
二、紙牌游戲：猜猜少了那張牌（價值分析：在游戲中提高幼兒觀察能力，體驗游戲的快樂）
（過渡語）：今天我們就和撲克牌來玩?zhèn)�游戲，“我能猜出少了哪張牌”。
1、教師示范猜牌
�。�1）（1-5有順序地排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
�。�2）提問：我為什么能猜對呢？
小結(jié)：原來這五張牌是一張一張按順序排列的.，抽的是第幾張，按順序我就能知道。
�。�3）（1-5無序排列）
●請幼兒從中抽取一張牌。
●教師來猜幼兒抽的牌。
�。�4）提問：這次我為什么會猜對呢？
小結(jié)：本來里面有1、2、3、4、5，看自己手里的牌少了哪張，說明被抽掉的就是那張。
2、幼兒猜牌（1-5無序排列）
3、幼兒猜牌（1-10無序排列）
三、紙牌游戲：猜猜是哪張牌（價值分析：在游戲中嘗試運用已有數(shù)序經(jīng)驗進行邏輯推理）
（過渡語）：剛才玩了“少了哪張牌”，接下來玩“猜猜是哪張牌”。
1、教師抽牌，幼兒猜牌（一種花色1-10按順序排列）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的哪張牌是什么？老師用“大了”“小了”來回答，幼兒根據(jù)老師的提示進行猜牌，把不需要的牌翻過去。
2、幼兒抽牌，幼兒猜牌。（一種花色1-10）
3、教師抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
介紹游戲玩法：
請幼兒猜猜我抽的是哪張牌？老師用“大了”“小了”，“是”和“不是”來幫助你們，根據(jù)老師的提示來猜牌，把不需要的牌翻過去，這次看誰能又快有準確的猜到我抽的牌。
4、幼兒抽牌，幼兒猜牌（兩種花色1-10）
四、延伸活動
剛才我們用了一種花色，兩種花色來猜牌，還可以再增加難度，三種花色或者四中花色來猜牌，這個游戲我們可以在幼兒園玩，還可以回家和我們的爸爸媽媽來玩一玩，看誰猜的又快又準。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇6
設(shè)計理念：
幼兒階段是進行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過幼兒期科學(xué)教育活動可以萌發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。紙牌是孩子們生活中常見的物品，有的用紙牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車……本次，我利用紙牌設(shè)計了科學(xué)活動《有趣的紙牌》，讓孩子們在做做玩玩中探索讓紙牌站立的方法。整個活動由淺入深，層層遞進，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來的多種方法，充分體驗探索成功的快樂。
活動目標：
1、探索用多種方法讓紙牌站立，初步感知影響結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
2、能積極、主動表述自己的探索發(fā)現(xiàn)，拓展思維，提高動手、判斷和分析能力。
3、愿意參與探索活動，體驗成功的喜悅，萌發(fā)對生活中常見事物的探索意識。
活動重點：
探索讓紙牌站立的多種方法。
活動難點：
感知影響紙牌樓房結(jié)構(gòu)穩(wěn)固的主要因素。
活動準備：
紙牌若干、收納盒、PPT
活動過程：
一、引出課題。
教師：小朋友你們看這是什么呀？紙牌有哪些玩法？今天，老師想請小朋友和紙牌來玩一種新游戲。
二、探索一張紙牌站立。
1、幼兒第一次探索。
（1）出示紙牌。
教師請小組長給每位幼兒發(fā)一張紙牌，請幼兒進行第一次探索：“怎樣讓手中的紙牌站起來？”
�。�2）幼兒自由探索。
教師和幼兒討論交流：你是用什么方法讓紙牌站起來的？
（3）請個別幼兒介紹經(jīng)驗。
�。�4）教師小結(jié)：“剛才紙牌是依靠別的東西站起來的�，F(xiàn)在老師有一個要求，讓紙牌不依靠別的東西站立起來，大家來試一試吧！”
2、幼兒第二次探索。
�。�1）教師：“你用了什么辦法讓紙牌站起來了？”
�。�2）請個別幼兒展示，交流經(jīng)驗。
（3）教師小結(jié)：“你們都想出了很多讓紙牌站起來的方法，有折一次的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個要求，請小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會告訴大家。
3、幼兒第三次嘗試。
請個別幼兒上來進行經(jīng)驗交流，哪種方法站得最穩(wěn)。
教師：小朋友們都會用積木搭房子，但你們知道嗎？世界上有很多的建筑師會用這些紙牌搭房子。今天我想請小朋友們欣賞世界著名的來自于美國的撲克牌建筑大師布萊恩搭建的世界最高最大的`紙牌樓房，并且因此還創(chuàng)下了吉尼斯紀錄。（PPT）
三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，用紙牌搭樓房。
1、幼兒動手嘗試。
教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀？分發(fā)材料，幼兒嘗試。
2、引導(dǎo)幼兒總結(jié)成功的經(jīng)驗。
3、PPT圖片，分享經(jīng)驗。
教師：我還給小朋友們帶來了大一班小朋友搭建的作品，咱們一起來分享吧！
4、教師：現(xiàn)在我們再來挑戰(zhàn)一下吧！看誰搭的又高又穩(wěn)，又有特色。
5、評價作品，小結(jié)。
四、快樂分享。（把幼兒搭建成功的作品拍下來）
五、活動延伸:鼓勵幼兒回家與爸爸、媽媽一起用紙牌搭建更高更穩(wěn)固的房子。
活動反思：
經(jīng)過本次科學(xué)探索活動，讓我更深的體會到了，孩子們的智慧真是不可估量。在開始進行這個活動之前，我還一直在擔(dān)心，小朋友們能不能想到讓紙牌站起來的方法，如果站不起來，那么我的這個活動就難以進行下去。但是他們在用一張牌站起來時就想出了很多的方法。在用紙牌搭建樓房這個環(huán)節(jié)，對幼兒雖有一定難度，但他們在探索中嘗試，一直興趣有佳，最終結(jié)束時還意猶未盡。
本次活動從幼兒已經(jīng)熟悉的紙牌游戲?qū)�，在活動中，教師不斷拋出問題，比如：“猜一猜，紙牌可以站起來嗎?”“用撲克牌怎么搭高樓?”而且，每個問題都力求讓幼兒通過探索得以驗證。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，科學(xué)探究意識得到激發(fā)，主體性得到充分體現(xiàn)。整個活動條理清晰，一個環(huán)節(jié)接著一個環(huán)節(jié)，很清楚很順暢。
當(dāng)然，通過這次的活動，我也發(fā)現(xiàn)了自己在設(shè)計中存在的不足之處：活動是由不同層次的探索和交流、不斷地總結(jié)經(jīng)驗相互結(jié)合、交織在一起的，所以在每一次探索之后，都要組織幼兒進行經(jīng)驗的交流、總結(jié)，但因為幼兒對新鮮事物很感興趣，紙牌的搭建深深地吸引了他們，故要想請幼兒停下手中的“工作”，一起來交流總結(jié)經(jīng)驗，是很困難的，很難集中幼兒的注意力，因此導(dǎo)致活動中有部分幼兒的紙牌搭建探索缺乏經(jīng)驗的指導(dǎo)，不夠成功，所以，在再次開展類似活動時，應(yīng)把幼兒的座位和操作區(qū)分開，需要探索時在操作區(qū)自由探索，需要交流經(jīng)驗時就回到座位，這樣效果會好一些。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇7
內(nèi)容與要求
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理。
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
重點與難點
運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理
活動準備
撲克牌兩兩副
活動過程
一、引起興趣
1、認識撲克牌。教師出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種牌面和花色。
2、游戲：少了哪個。
小結(jié)：這些排中，缺少的`那張牌就是被抽走的牌。
3）教師出示紅桃1~10的撲克牌，請幼兒任意抽調(diào)一張，并請其他幼兒猜猜抽掉的是什么牌。
二、利用數(shù)字，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法
2、出示紅桃1~10的撲克牌。游戲中教師適時提問：“大了”是什么意思？你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么拍也可以翻過去，為什么？
小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有些數(shù)字（9和10）更大了。
一、嘗試用提問的方法，猜猜是哪張牌
1、介紹游戲方法：教師在20張牌中選定一張牌藏在心里，請幼兒猜猜看是那張牌。幼兒可以向教師提問，教師用“是”或“不是”回答，直到猜出答案。
2、出示紅桃1~10、黑桃1~10的二十張牌。適時提問：這個問題只能翻過去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多的牌呢？
小結(jié)：既要猜對數(shù)字還要猜對花色，所以提出什么樣的問題很重要。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇8
活動目標：
1、在紙牌游戲中，運用已有數(shù)序經(jīng)驗、進行邏輯推理；
2、提高幼兒的觀察能力，體驗和同伴游戲的快樂。
活動準備：
撲克牌兩副
活動過程：
一、認識撲克牌
1、出示一副撲克牌，和孩子一起熟悉各種花色。如：大怪小怪、紅桃、黑桃等。
二、游戲：少了哪個
1、介紹游戲方法：幼兒從五張牌中任意抽取一張，教師說出抽掉的牌。
2、教師準備五張牌（1-5），請幼兒任意抽取，教師觀察牌面后說出答案。
3、請幼兒猜猜教師為什么會猜對。
4、小結(jié)：在這些牌中，缺少的那張牌就是被抽走的牌。
5、教師出示1-10的'撲克牌，請個別幼兒任意抽取。猜猜抽掉的是什么。
三、游戲：猜猜是哪張牌
（一）通過線索，找出答案。
1、教師在桌面上擺放1-10的撲克牌，正面朝上，然后從另一副牌中，任意抽取一張。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是數(shù)字幾，教師用“大了”“小了”回答，幼兒根據(jù)提示將不需要的撲克牌翻過去，直到猜出答案。
3、適時提問：你為什么把數(shù)字8翻過去？除了這張牌，還有什么牌也可以翻過去？為什么？“大了”是什么意思？
4、小結(jié)：當(dāng)數(shù)字（8）大了，不光是數(shù)字（8），還有（9和10）其它的數(shù)字。
�。ǘ┯變簢L試用提問的方法找出答案。
1、教師出示兩種花色的撲克牌，然后從另一副牌中任意抽取一張，請幼兒根據(jù)提示，找出是哪張牌。
2、介紹游戲方法：請幼兒猜猜是哪張牌，不僅要猜對數(shù)字還要猜對花色。教師用“大了”“小了”“是”“不是”回答。
3、適時提問：這個問題，只能翻去一張牌，什么樣的問題可以翻掉更多牌呢？
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇9
【設(shè)計意圖】
我參加了教師紙牌建構(gòu)大賽，孩子看到我們練習(xí)時嘗試搭建的房子產(chǎn)生了很大興趣，想要自己嘗試搭建。于是我將紙牌投入學(xué)習(xí)型區(qū)域的科探區(qū)。在孩子嘗試進行建構(gòu)中觀察發(fā)現(xiàn)，孩子由于不知道方法和建構(gòu)的原理只能進行簡單而又單一的搭建。為了滿足孩子的好奇心并提升孩子的經(jīng)驗，我設(shè)計了《紙牌變變變》這個活動，通過活動，既滿足了幼兒的興趣需要，又能拓展孩子們的認知經(jīng)驗，讓孩子了解到撲克牌不僅僅用于娛樂，還是高尚的益智用具。利用紙牌大小相同，可塑性高的特點，挖掘撲克的所蘊涵的教育元素。拓展幼兒的思維，通過幼兒感興趣的游戲活動，使學(xué)習(xí)變得生動有趣，讓孩子在愉悅的.過程中體驗學(xué)習(xí)和游戲的快樂。
整個環(huán)節(jié)設(shè)計從經(jīng)驗回顧紙牌站立的各種方法——探索紙牌疊高了解建構(gòu)的方法——欣賞各種紙牌建筑——嘗試合作用多種方式建構(gòu)，讓孩子通過自己的探索以及教師幫助總結(jié)后發(fā)現(xiàn)構(gòu)建的方法，逐步提升建構(gòu)經(jīng)驗和能力。
【活動目標】
1、嘗試用多種方法進行紙牌建構(gòu)。
2、敢于嘗試，大膽交流，體驗合作的快樂。
【重點難點】
1、是否能用紙牌嘗試合作用多種方式建構(gòu)
2、搭建中遇到困難是否能及時解決
【活動準備】
PPT、紙牌
【活動過程】
一、經(jīng)驗回顧——紙牌站立的方法。
師：最近我們區(qū)域里一直在玩紙牌
重點提問：誰來介紹能讓紙牌站起來的好方法。
小結(jié)：原來用不同的折疊方法都能讓紙牌站起來。
追問：除了折還有什么不同的方法嗎？
小結(jié)：用不同折疊方法、卷、彎、組合的方法改變了牌的形狀，都能讓紙牌穩(wěn)穩(wěn)的站起來。
二、探索疊高——讓紙牌變高的方法
提問：接下來要請你們想一想有什么辦法可以讓紙牌變得更高？
師：現(xiàn)在請你們?nèi)ピ囈辉嚢�。看看誰的方法和別人不一樣。
觀察要點：
�。�1）是否能疊高
�。�2）出現(xiàn)各種不一樣的疊高的方法。
交流分享：
提問：你用了什么方法讓紙牌變得高？
小結(jié)：原來我們可以通過將支撐點對齊、底部加大等方法將紙牌搭的更高。（圖片呈現(xiàn)
三、多變組合——嘗試合作用多種方式建構(gòu)
1、欣賞作品
�。ǔ鍪綪PT，欣賞各種紙牌建筑作品）
師：今天我還帶來了一些
提問：
�。�1）你們喜歡哪一幢建筑？說一說喜歡的理由。
�。�2）猜一猜這摩天輪可能是用什么方法建的。
師：粘貼可以讓紙牌更牢固的站起來？(幼兒猜測引出粘貼)
小結(jié)：原來要造出與眾不同的房子，可以用不同的折疊、排列、粘貼的方法。
2、合作建構(gòu)
引導(dǎo)語：今天我們也來當(dāng)小小建筑師，兩人一組合作來搭一幢特別的房子。
觀察重點：
1、能運用哪些不同方法建構(gòu)
2、建構(gòu)中有哪些困難，如何解決
交流分享：
提問：介紹下自己的建筑，使用了哪些方法。
小結(jié)：學(xué)會了好方法就能搭出了與眾不同的房子。
四、經(jīng)驗延伸——引入剪插的方法
指導(dǎo)語：許老師今天也搭了一幢房子，我沒有用疊高也沒有用粘貼的方式。
你們知道我是怎么搭的嗎？
�。ǔ鍪疽曨l）
小結(jié)：你們看懂了嗎，我是用剪刀剪個口子，然后像雪花片的方式插接起來。
下次我們放在區(qū)域里面再來試一試這種新方法。
【活動反思】
1、整節(jié)課指導(dǎo)語小結(jié)語較為清晰，每個環(huán)節(jié)都能緊扣活動目標，層層遞進的進行，幫助幼兒梳理經(jīng)驗，逐步提高幼兒的建構(gòu)能力、
2、對于沒有搭成功的和倒下的孩子，我及時的積極的給予他們鼓勵，幫助他們再一次嘗試。重視個體的差異和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)。
3、與孩子有互動，鼓勵孩子大膽的介紹自己的作品，給予孩子充分的表達空間展現(xiàn)自己的想法。
4、在最后一環(huán)節(jié)中孩子們合作的情況不是很理想，剛剛掌握了建構(gòu)的方法，還沒有嘗試就要通過合作來完成是有點難度的。合作可以放在區(qū)域里讓孩子嘗試。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇10
活動目標
1、在撲克牌立起來的探究活動中，感受合作的樂趣，體驗成功感。
2、能用自己的方式探索撲克牌立起來的方法。
3、在探索過程中能夠堅持不放棄。
重點難點
活動重點：在探索過程中能夠堅持不放棄。
活動難點：能夠讓多張撲克牌立起來。
活動準備
物質(zhì)準備：撲克牌若干，PPT，圖片。
經(jīng)驗準備：幼兒有過紙杯搭建的經(jīng)驗。
活動過程
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)幼兒興趣。
1、教師出示圖片，并提問幼兒。
師：你們在建筑區(qū)的時候都用紙杯和紙筒搭建過高樓，搭得又高又穩(wěn)。今天老師給你們帶來了新的挑戰(zhàn)，用撲克牌來搭建高樓。請你們來試一試。
二、幼兒自由探索讓撲克牌立起來的方法。
師：這次誰能讓兩張撲克牌互相幫助立起來？請你試一試。
（一）幼兒第一次嘗試讓兩張撲克牌立起來。
1、第一次用兩張撲克牌操作。
2、嘗試后進行交流。
師：
�。�1）誰愿意介紹一下你用什么辦法讓撲克牌立在桌子上的？
�。�2）誰還有不同的方法？
�。�3）請你用別人的方法再試一試。
3、再次嘗試
教師小結(jié)：你們都讓兩張撲克牌立在桌子上，因為兩張撲克牌互相有支撐，能保持平衡，所以能立在桌子上。
�。ǘ┯變旱诙螄L試讓一張撲克牌立起來。
師：這次誰能讓一張撲克牌立起來？請你試一試。
1、第二次幼兒操作一張撲克牌。
2、第二次嘗試后展示分享。
師：
�。�1）你是怎么讓一張撲克牌立起來的？請你展示一下，請小朋友們互相看一看。
�。�2）你覺得哪一種方法讓撲克牌立得最穩(wěn)？
教師小結(jié)：我們可以用改變撲克牌的形狀，用折或卷或者其他方法，讓一張撲克牌立在桌子上。
三、多張撲克牌挑戰(zhàn)游戲搭高樓：
1、師：下面，我們要進行更高的挑戰(zhàn)，看看哪個小組能在相同的時間里，用桌子上的.撲克牌搭的高樓又高又穩(wěn)，給你們五分鐘時間。
2、幼兒小組進行多張撲克牌搭建。
3、教師給予肯定，鼓勵幼兒在搭建過程中良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
四、欣賞撲克建筑圖片。
1、師：其實在生活中有許多人都在嘗試用撲克牌搭出不一樣的作品，我們來欣賞一下。
2、師：老師會把這些圖片和撲克牌放在區(qū)域中，你們繼續(xù)挑戰(zhàn)。
五、延伸活動：
教師在區(qū)域當(dāng)中提供多副撲克牌，鼓勵幼兒進行搭建。
活動總結(jié)
1、內(nèi)容選擇能夠把握大班幼兒的年齡特點，有挑戰(zhàn)性，尊重幼兒已有的經(jīng)驗。
2、活動過程以幼兒自主操作為主，活動環(huán)節(jié)層次清晰，由易到難，逐層遞進，不斷提升活動的難度。
3、活動過程中注重引導(dǎo)幼兒同伴間的互相學(xué)習(xí)，每次探究后教師能幫助幼兒及時進行小結(jié)提升。
4、活動過程中，教師能夠關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。
5、通過欣賞更高水平的搭建圖片，開拓幼兒視野，激發(fā)幼兒的挑戰(zhàn)欲望。
魔法紙牌大班科學(xué)說課教案 篇11
活動目標
1、理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義。
2、感知等量物體不同的空間排列形式。
3、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
活動準備
3~8畫有圖案的大撲克牌，沒有數(shù)字。撲克牌大小的卡片，數(shù)量多于班級人數(shù)的4倍以上，每張卡片上事先寫好4~8的數(shù)字。人手一個小印章。
活動過程
一、結(jié)合紙牌，理解8以內(nèi)的實際意義，引發(fā)興趣。
1、教師出示紙牌8，提問：這是什么？（紙牌）紙牌上有什么？（數(shù)字和圖案）你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。）
2、教師繼續(xù)出示8以內(nèi)的紙牌，引導(dǎo)幼兒看圖的數(shù)量來說紙牌上的數(shù)字，幫助幼兒理解8以內(nèi)的實際意義。
提問：請小朋友看一看、數(shù)一數(shù)每張紙牌上有幾個圖案，應(yīng)該寫上數(shù)字幾？
幼兒心里默數(shù)，數(shù)完以后舉手回答問題，教師根據(jù)幼兒講述給每張紙牌填上相對應(yīng)的數(shù)字，并且引導(dǎo)幼兒念一念。
3、教師小結(jié)：紙牌可真有意思，每一張紙牌上都有數(shù)字和圖案，并且數(shù)字和圖案的數(shù)量是相等的。
二、學(xué)習(xí)根據(jù)8以內(nèi)的數(shù)字，按不同的空間排列形式畫出相應(yīng)的點子。
1、導(dǎo)入活動，產(chǎn)生興趣。教師出示卡片，告訴幼兒：今天我們來開一個紙牌加工廠，請小朋友來做紙牌。
2、學(xué)習(xí)根據(jù)數(shù)字按不同排列形式畫出相應(yīng)的點子。
a、教師出示4張同一個數(shù)的卡片（5），提問：看一看，這4張卡片，你能發(fā)現(xiàn)什么秘密？（都是數(shù)字5的卡片，圖案和數(shù)字的數(shù)量相等，每一張卡片上圖案的排列方式都不一樣）
教師小結(jié)：紙牌加工廠給每個小朋友4張相同數(shù)字的紙牌，要小朋友在紙牌上畫出與數(shù)字相等數(shù)量的圖案，而且每張紙牌上圖案的排列方式都不一樣哦。
b、教師請2名幼兒上前示范制作紙牌，清楚操作要求。
教師先請一能力中等的幼兒上前示范做紙牌，其他幼兒觀看是否做對，如正確，請該幼兒講述其操作過程，教師提問：“你是怎么做的'？”如做錯，請其他幼兒幫助改正。教師再請一能力較強的幼兒上前示范做紙牌，并請其講述操作過程，教師提問：“你是怎么做的？”
三、清楚要求，做紙牌。
1、教師強調(diào)要求：每人4張卡片，根據(jù)數(shù)字畫出相應(yīng)數(shù)量的圖案，每張卡片上圖案的排列方式要不一樣。
2、幼兒每人完成4張紙牌加工的作業(yè)，愿意多做的可再做一些。教師檢查幼兒有沒有按紙牌上的數(shù)來畫相應(yīng)的圖案，提醒幼兒每張卡紙牌上圖案的排列方式要不一樣。教師做質(zhì)量檢查員，回收幼兒做的紙牌并鼓勵做的不符合要求的幼兒重新做一張。
四、會用多種方法玩紙牌，體驗紙牌的樂趣與成功的喜悅之情。
1、提出要求：請幼兒2到3人一組自由結(jié)伴，在做好的紙牌中每個數(shù)挑兩張湊成一副牌，合作玩紙牌排數(shù)序、紙牌配對、紙牌比大小等游戲。
2、教師可帶領(lǐng)不會玩得幼兒玩一次，幫助他們理解各種紙牌游戲的規(guī)則。
3、關(guān)注幼兒在游戲中對數(shù)的概念的掌握情況，表揚能分享材料、合作游戲的幼兒。
活動反思
數(shù)學(xué)活動《做紙牌》貼近幼兒生活，是一個趣味性強、操作性強并且受到幼兒喜歡的活動。因此班中幼兒參與的積極性很高，能理解8以內(nèi)的實際意義，也感知了等量物體不同的空間排列形式。
通過活動的開展，我覺得此活動有值得肯定的地方，也有仍需調(diào)整一些地方。我先說說值得肯定的地方吧。通過3到8大撲克牌的出示，數(shù)一數(shù)、說一說，有效的幫助了幼兒理解8以內(nèi)數(shù)的實際意義。通過畫有與數(shù)字相等數(shù)量圖案紙牌的出示，交流、小結(jié)，幫助幼兒了解操作要求，并在個別幼兒的示范操作中，清楚操作要求。制作紙牌時，大部分幼兒都能根據(jù)數(shù)字蓋出相應(yīng)數(shù)量的印章，體驗到了成功制作紙牌的樂趣�；顒又懈鱾�環(huán)節(jié)清楚，要求明確，操作性強�？墒且泊嬖谝恍┎蛔愕牡胤�。如蓋出來的印章顏色太淡，不方便展示交流，最好還是用勾線筆畫點子比較好；請個別幼兒操作示范時，最好先請一能力較強的幼兒，再請能力中等的幼兒示范操作，更有利幼兒清楚操作要求。
同時，對此活動，我也存在一些疑惑：怎樣讓幼兒更好的感知等量物體不同的空間排列形式�；顒又�，我似乎講的不夠具體。
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