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數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)(優(yōu))
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家一定沒少看到過簡報(bào)吧，簡報(bào)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對(duì)真實(shí)、準(zhǔn)確。想學(xué)習(xí)擬定簡報(bào)卻不知道該請教誰？以下是小編精心整理的數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)1
9月26日下午，我校在觀摩教室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，課題是《認(rèn)識(shí)射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教，并邀請了合肥市名師陳家敏老師前來聽評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn)，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的過程，巧設(shè)游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松�、學(xué)習(xí)和做事的期望，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的銜接，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的'空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當(dāng)，有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生：學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無止境。
兩節(jié)課后，陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無線長”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重“大環(huán)節(jié)，低結(jié)構(gòu)”，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì)，在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)2
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)�！半p減”背景下，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長主持，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過“我會(huì)折”“我會(huì)說”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無定法，貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見，從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開了評(píng)課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題，進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確，具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場聽課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的.輔助工具，以樸實(shí)為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級(jí)入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流；有效提問的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：問題是教學(xué)的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié)，對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī)，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)3
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)收獲的季節(jié)，對(duì)于身處教學(xué)一線的教師們來說，秋天更是一個(gè)“耕耘”的季節(jié)。為了全面提升教師的專業(yè)素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享,促進(jìn)校際間的合作交流。20xx年10月19日，在實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長張國華、教導(dǎo)處副主任于海瑞的帶領(lǐng)下，我校八年級(jí)語文數(shù)學(xué)組的周冬清和劉麗老師及其他領(lǐng)導(dǎo)老師來到聯(lián)盟學(xué)校孝直中學(xué)，與聯(lián)盟學(xué)校的老師開展同課異構(gòu)的教學(xué)展示。
課后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及聽課的教師分別從教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂內(nèi)容、學(xué)生狀態(tài)等方面對(duì)幾位老師進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)老師們的精彩課堂給予了肯定。老師們紛紛表示要積極吸收雙方課堂上的亮點(diǎn)，不斷優(yōu)化自己的`課堂教學(xué)內(nèi)容。
同時(shí)，借著本次同課異構(gòu)課堂展示的機(jī)會(huì)，我校與孝直學(xué)校的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)就最近頗受大家關(guān)注的落實(shí)“雙減五管”工作進(jìn)行了交流討論，副校長張國華表示要真正把“雙減”政策落實(shí)下去，減輕學(xué)生、老師的負(fù)擔(dān)，要追求“減量不減質(zhì)，全面促發(fā)展”的新理念。聯(lián)盟孝直中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)也表示要加大與實(shí)驗(yàn)學(xué)校的合作，爭取同步伐，共進(jìn)步。
最后，實(shí)驗(yàn)學(xué)校和孝直中學(xué)的老師紛紛表示希望以后多開展此類的交流活動(dòng)，爭取以研促教，以教促研，為自己以后的教育教學(xué)工作注入新的生機(jī)和活力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)4
為了活躍數(shù)學(xué)科組教研氣氛，進(jìn)一步提高我校數(shù)學(xué)教師的教研能力和課堂教學(xué)水平，引發(fā)全體數(shù)學(xué)教師對(duì)課堂的思考，促進(jìn)教師的專業(yè)成長，構(gòu)建高效課堂的教學(xué)模式，本學(xué)期我校繼續(xù)開展同課異構(gòu)活動(dòng)。20xx年4月30日星期二上午，我校數(shù)學(xué)科組開展一次高年級(jí)同課異構(gòu)活動(dòng)。
本次同課異構(gòu)的課題是人教版五年級(jí)下冊《公因數(shù)的應(yīng)用》，執(zhí)教老師分別是六年級(jí)黃順興老師和五年級(jí)周棠標(biāo)老師。本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)求兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)的前提下，進(jìn)一步學(xué)習(xí)，難點(diǎn)是怎樣將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題。通過觀看兩位老師的課堂，我們感受兩位老師在突破難點(diǎn)突出重點(diǎn)方面花了許多心思，主要體現(xiàn)在：注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，通過找“鋪滿”“整塊”等關(guān)鍵詞理解題意，為突破難點(diǎn)做好鋪墊。注重直觀，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合，通過讓學(xué)生擺一擺或者畫一畫，直觀理解。3.兩節(jié)課還注重進(jìn)行橫比、縱比等方式有效對(duì)比、還進(jìn)行有效的追問，讓學(xué)生理解怎樣將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題水到渠成，有效突破。這也是聽課教師們的一致感受，是我們常態(tài)課堂的典范。既然是同課異構(gòu)活動(dòng)，由于兩位老師對(duì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)處理各有不同，還有很多細(xì)節(jié)之處值得我們學(xué)習(xí)。如黃老師的對(duì)比做得比較到位，有知識(shí)的橫比和縱比，很好理解方磚的邊長是房間的長和寬的公因數(shù)，另一方面黃老師在板書上很有目的性，既有能鋪滿的圖，又有不能鋪滿的圖，有效對(duì)比。周老師在小組合作時(shí)，設(shè)計(jì)開放的環(huán)節(jié)，提供格子圖讓學(xué)生自主探索，讓學(xué)生體會(huì)到方磚的邊長的各種情況，從而幫助學(xué)生理解“方磚的`邊長是房間的長和寬的公因數(shù)”這一難點(diǎn)�？傊畠晒�(jié)課很注重體現(xiàn)“數(shù)形結(jié)合”，幫助學(xué)生更直觀的理解題意，有效突破，體現(xiàn)了解決問題教學(xué)的策略。
在研討活動(dòng)環(huán)節(jié)中，在科組長的有效的組織下，首先執(zhí)教老師說教學(xué)反思，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)意圖及教學(xué)困惑。老師們各抒己見，暢所欲言，肯定兩位老師的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，提出了自己不同的見解。最后由科組長進(jìn)行總結(jié)。研討活動(dòng)始終在寬松和諧的氣氛中進(jìn)行，是一次有實(shí)效的教學(xué)研討活動(dòng)。
通過本次活動(dòng)，我們深深體會(huì)到：不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略，產(chǎn)生了不同的教學(xué)效果，并由此打開了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)的個(gè)性，真正體現(xiàn)資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)�！巴n異構(gòu)”的教學(xué)嘗試，不僅讓上課教師從不同角度審視自己的課堂，取長補(bǔ)短，而且使聽課教師也從中感悟到“同課異構(gòu)”的無窮魅力，促使自己在今后的課堂教學(xué)中大膽構(gòu)想，巧妙創(chuàng)新，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)5
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí)，提升教師課堂教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日，我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)，參加課堂教學(xué)展示的老師有16位，每兩人一組進(jìn)行“同課異構(gòu)”，現(xiàn)場觀摩老師超過160人。
3月25日，第一場活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自大埔小學(xué)、茶陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長方形的表面積》，分別由來自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力，給在座的師生帶來了一場視覺上的盛宴。
總結(jié)階段，教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出：小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)有趣情境，讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力，要讓他們在實(shí)踐中體驗(yàn)知識(shí)，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日，第二場活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；借助長方體模型，直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長方體的表面積公式，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力，提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，既活躍了課堂氣氛，又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》，張達(dá)糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考，讓學(xué)生開展探究，借助小立方體，通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的.活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突，從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過猜謎語引入，吸引學(xué)生的眼球，通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動(dòng)，及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì)，細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫圖，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力，又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié)，他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定，并提出了中肯的意見和建議。
4月2日，第三場活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先，由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂，兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快，駕馭課堂的能力強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后，由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高，目標(biāo)把握明確，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得，把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午，由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課，兩位教師以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也給老師們提出了要求：
1、要把課堂交給學(xué)生；
2、要讓學(xué)生多想，多說，多做，其中，“說”要成為學(xué)生課堂的主流；
3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生能夠多角度地思考問題；
4、要及時(shí)反饋，注意課堂的生成；
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí)，陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議，圍繞“放，管，服”三個(gè)字，細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場的教研活動(dòng)，老師們都表示收獲頗豐，大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)6
為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開，本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù)，還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來了無盡的歡樂。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過的運(yùn)算律引入課題，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中，掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。
課后研討
課后，數(shù)學(xué)專家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取貼合學(xué)生生活的`素材，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長也提出了對(duì)教師的殷切希望，希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師，在專家的引領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長為專家型教師。
本次的教研活動(dòng)無論是對(duì)執(zhí)教者還是聽課者都受益匪淺。作為教師的我們在牢牢抓住課堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)7
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營造，都呈現(xiàn)出老師各自的`風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升，對(duì)于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢互補(bǔ)，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確保“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)8
為積極貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，深入領(lǐng)會(huì)《幼兒園3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，提升教師數(shù)學(xué)教學(xué)的組織與指導(dǎo)能力，石竹幼兒園在12月19日上午開展了《玩數(shù)學(xué)》教學(xué)研討活動(dòng)。
本次教研旨在通過觀摩課例，探討數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的問題、存在的困惑作出診斷，進(jìn)而提升教師的教育教學(xué)水平。在教研互動(dòng)中，有經(jīng)驗(yàn)的分享、觀點(diǎn)的碰撞、有親身參與體驗(yàn)，這樣的互動(dòng)教研模式，深受大家感動(dòng)和喜歡！
此次活動(dòng)第一部分是課例觀摩，由陳小橋老師帶來的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)白天和黑夜》和黃素云老師帶來的中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《復(fù)習(xí)幾何圖形》�；顒�(dòng)中兩位老師都能緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，并根據(jù)幼兒的.年齡特點(diǎn)將枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)融入到游戲活動(dòng)中。教師能以幼兒為主體，注重啟發(fā)幼兒的自我探索、自我思考、自我表現(xiàn)。幼兒對(duì)活動(dòng)興趣濃厚，參與活動(dòng)的積極性很高。
教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，參加此次教研的老師們根據(jù)課程評(píng)價(jià)工具的不同項(xiàng)目開展了積極的討論。對(duì)教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法等進(jìn)行了細(xì)細(xì)的推敲。任何一節(jié)課都不可能是完美無瑕的，通過教研老師們能發(fā)現(xiàn)問題，找出不足，以及從中找出亮點(diǎn)和值得大家學(xué)習(xí)的地方。
討論結(jié)束后，各老師提出問題，教師們根據(jù)教學(xué)中的困惑進(jìn)行研討，大家暢所欲言，言無不盡，使許多疑問、教學(xué)難點(diǎn)等問題都得到解決，把整個(gè)教研活動(dòng)推向了高潮。
教師們在研討中互相學(xué)習(xí)、揚(yáng)長避短、共同提高，最大化的促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和推動(dòng)數(shù)學(xué)研討的深入開展。通過教研交流，執(zhí)教老師受益匪淺，相信我園教師也會(huì)在此基礎(chǔ)上不斷的提升教學(xué)能力。
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“教而不研則淺，研而不教則空”，為有序推進(jìn)縣域內(nèi)教研活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒園園本教研組織管理水平和能力，創(chuàng)新教研工作方式，提升教師在幼兒園科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的教學(xué)能力，推動(dòng)信息技術(shù)與教研活動(dòng)深度融合，20xx年9月21日——12月15日柳河縣教師進(jìn)修學(xué)校幼教部開展了四段式長效教研活動(dòng)——“柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)主題教研活動(dòng)”。
第一階段：量體裁衣，立足園本教研探索。
學(xué)期初，幼教部下發(fā)了活動(dòng)方案，要求各幼兒園立足本園實(shí)際，量體裁衣制定方案，科學(xué)開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)工作，在實(shí)踐中提高教師在教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。幼教部規(guī)范園本研修和指導(dǎo)園本研修，培養(yǎng)幼兒園業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)的園本研修制定計(jì)劃、選定主題、組織實(shí)施、園本研修總結(jié)提升能力，真正提高園本研修質(zhì)量。
園長帶領(lǐng)全園教師廣泛開展幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，推薦遴選優(yōu)課，錄制視頻，并上傳幼教部。
第二階段：研修賦能，建立“網(wǎng)絡(luò)共享教學(xué)資源庫”。
幼教部將各園所錄制的34節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)視頻活動(dòng)課，上傳至“吉林省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”個(gè)人空間，通過共享平臺(tái)，園長組織教師觀看研究所有教學(xué)視頻，有效利用園內(nèi)外資源、分層開展研修活動(dòng)，解決了基層教師的工學(xué)矛盾。同時(shí)，通過同課異構(gòu)塑造的各具特色、創(chuàng)造性的課堂教學(xué)模式，助推教師自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)。
最終，經(jīng)各幼兒園為全部課例打分推選及幼教部綜合評(píng)審，評(píng)選出實(shí)驗(yàn)幼兒園隋方毅《真正的`魔法師》、周穎《過生日》、高迪《方塊小兔過生日》、于珂《去郊游》、長青小學(xué)幼兒園薛媛《找規(guī)律》、勝利小學(xué)幼兒園候偉《統(tǒng)計(jì)》、亨通鎮(zhèn)中心園韓璐《找規(guī)律》、朝鮮族實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園樸艷《認(rèn)識(shí)序數(shù)》、實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園張巖《找規(guī)律》、三源浦鎮(zhèn)中心園張娟《找規(guī)律》10節(jié)優(yōu)秀課例。
第三階段：互學(xué)共研，互動(dòng)交流，網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討。
12月2日，幼教部利用騰訊會(huì)議組織開展了“20xx年柳河縣幼兒園數(shù)學(xué)游戲同課異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)研討會(huì)”，以授課教師反思及個(gè)人成長經(jīng)歷、園長教研活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹、教研員總結(jié)講座的方式梳理了教師實(shí)踐中的問題，尋求解決對(duì)策。為此，教師們對(duì)于幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的探討更為深刻，為進(jìn)一步開展活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
第四階段：梳理提升，扎根實(shí)踐，助推實(shí)現(xiàn)長效教研。
模糊到曉暢，懵懂至明晰，教研重心再次下沉到園本教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于幼兒、服務(wù)于幼兒園，持續(xù)開展本次幼兒園數(shù)學(xué)游戲教研活動(dòng)，由此，使參與本次教研活動(dòng)的教師們真正實(shí)現(xiàn)螺旋上升的成長模式，提升幼兒園數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)的整體質(zhì)量。
本次活動(dòng)在立足幼兒園園本教研的基礎(chǔ)上，全縣幼兒園教師齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作，在有效增進(jìn)各園之間的交流與協(xié)作之余，通過線上研修與線下實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，緩解工學(xué)矛盾，不斷豐富培訓(xùn)渠道，使得“線上線下、分層分類、研訓(xùn)合一”多措并舉，深入開展數(shù)學(xué)游戲課程實(shí)踐研究，促進(jìn)保教質(zhì)量向內(nèi)涵發(fā)展�！熬W(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫”更強(qiáng)化了教師們的教學(xué)教研能力，達(dá)到了“資源共享、互學(xué)共研、共同提高”的活動(dòng)目的。
“獨(dú)行者疾，眾行者遠(yuǎn)”，我們教研部門將不斷更新教研觀念，不斷為教師搭建共同學(xué)習(xí)、資源共享的平臺(tái)，調(diào)動(dòng)廣大幼兒教師教研工作的熱情和積極性，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。在相互支持與促進(jìn)中，凝聚智慧，結(jié)伴而行，在學(xué)前教研這條路上走得更遠(yuǎn)、更堅(jiān)定！
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課堂是教師和學(xué)生共同成長的土壤，為了充分調(diào)動(dòng)我校數(shù)學(xué)教師積極投身于教學(xué)改革，切實(shí)提高教學(xué)教研水平，本學(xué)期教研月組內(nèi)磨課階段，數(shù)學(xué)組開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
倪華平和馬萍兩位組內(nèi)青年骨干教師就《直線與圓的位置關(guān)系》分別進(jìn)行了課堂教學(xué)展示，兩位教師根據(jù)自己對(duì)教材的研讀，結(jié)合學(xué)生學(xué)情，精心設(shè)計(jì)了課堂教學(xué)。
兩節(jié)課從引入到探究再到練習(xí)，都有很多共同之處。課堂的整體把握都很好，都比較注重?cái)?shù)學(xué)思想的體現(xiàn)。馬老師的課堂比較嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)注學(xué)生的思維方法、思維習(xí)慣的`培養(yǎng)。倪老師的課堂比較活躍，關(guān)注課堂文化的滲透，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。兩位老師對(duì)多媒體的運(yùn)用都比較嫻熟，整合的比較到位。
兩位老師對(duì)課堂細(xì)節(jié)的處理還有點(diǎn)改進(jìn)的地方，比如，課堂的探究似乎并沒真正激發(fā)學(xué)生的思維，課堂的文化滲透也只是蜻蜓點(diǎn)水，教師要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水，想要教好學(xué)生，就必須有更豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。所以教師的知識(shí)儲(chǔ)備一定要優(yōu)于學(xué)生。教師也要不斷地進(jìn)行知識(shí)更新，進(jìn)行學(xué)習(xí)，增加自己桶里的水，這樣才能滿足學(xué)生的要求。
課后組內(nèi)教師對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行評(píng)課，發(fā)表各自的看法，提出改進(jìn)的意見，盡量找到上好這一節(jié)課的最佳模式。
“江平視野闊，風(fēng)正好揚(yáng)帆”。學(xué)無止境，教藝無涯。我校數(shù)學(xué)組老師們正滿懷希望，積極進(jìn)取，團(tuán)結(jié)合作，以扎實(shí)的業(yè)務(wù)功底，逐漸形成自己特有的教育教學(xué)風(fēng)格。
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為了進(jìn)一步提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，改進(jìn)課堂教學(xué)方式和教學(xué)方法，探索多途徑育人模式，促進(jìn)教師專業(yè)成長。4月8日，八里中心校特邀縣教科院董希群名師工作室核心成員戴月紅老師到八里鎮(zhèn)小參加小學(xué)數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。本次活動(dòng)匯聚了八里中心校全體成員，八里鎮(zhèn)小、維銘小學(xué)、弘圣學(xué)校各個(gè)學(xué)校的老師們聽課、評(píng)課，精彩紛呈。
來自八里鎮(zhèn)小的江楓、何磊，維銘小學(xué)的劉穎、弘圣學(xué)校的張曉四位青年教師都上了同一堂課小學(xué)四年級(jí)第五單元數(shù)學(xué)《三角形的內(nèi)角和》。他們以生為本、學(xué)為中心，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解，展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功，體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)，圍繞“三角形的內(nèi)角和”為我們展示了四節(jié)精彩的教學(xué)課。四位教師不同的教學(xué)構(gòu)思和教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)方法，使聽課教師們真正感受到了數(shù)學(xué)教學(xué)的樂趣和魅力，學(xué)到了新方法，在評(píng)課中碰撞出思維的火花。
課堂教學(xué)后，全體聽課教師進(jìn)行研討交流。授課老師首先展示自己的教學(xué)思想、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方式及教法特色，之后，其他教師圍繞課堂教學(xué)一一進(jìn)行發(fā)言并評(píng)議，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，真正做到了在反思中進(jìn)步，在交流中成長，進(jìn)一步打開了教師們的`教學(xué)思路，形成了濃郁的教研氛圍，達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
戴月紅老師分別對(duì)四節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng)，在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也希望老師們以高效的課堂，靈動(dòng)的教學(xué)，碰撞的思維，打造具有小學(xué)特色的高效課堂。
“同課異構(gòu)”的教研模式為教師們提供了一個(gè)面對(duì)面交流互動(dòng)的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)中，老師們共同解決教學(xué)中的重難點(diǎn)問題，探討教學(xué)的藝術(shù)，交流彼此的經(jīng)驗(yàn)，共享成功的喜悅。多維的角度，迥異的風(fēng)格，不同的策略在交流中碰撞、升華，這種多層面、全方位的合作探討，對(duì)營造良好的教研氛圍和整體提升各校教師的教學(xué)教研水平具有實(shí)質(zhì)性的意義！
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為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高教師課堂教學(xué)水平，10月10日上午，西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》，執(zhí)教者分別為德育副校長孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖，由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入，首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”，建立“倍”的概念，然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義，接下來找準(zhǔn)關(guān)系，用“倍”進(jìn)行語言表述，緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺，體會(huì)“倍”的關(guān)系，最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，師生互動(dòng)積極，課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收圖引出本節(jié)課的`內(nèi)容。直接由“倍”字引入，簡明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，注重知識(shí)的“生長點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”，通過對(duì)同一個(gè)情境的幾次變換，讓學(xué)生在變換的過程中，完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí)，也讓學(xué)生保持了研究的興趣，體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì)，而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程，建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn)，敏銳捕捉課堂各種有效信息，及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)質(zhì)疑，精當(dāng)概括、小結(jié)，令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段，教研組長李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng)，兩位執(zhí)教者說課之后，數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。
交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定，同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材，但又不拘泥于教材，拓展資源，挖掘文化，根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu)，創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。
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高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵，我們要在形式多樣的數(shù)學(xué)教學(xué)探討和教研活動(dòng)中取長補(bǔ)短、群策群力，努力提升教學(xué)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。為全面落實(shí)“雙減”工作要求，貫徹課堂變革理念，11月4日下午，廬山市第一小學(xué)數(shù)學(xué)組在教務(wù)處的指導(dǎo)下組織開展課堂觀摩活動(dòng)——同課異構(gòu)。
全體數(shù)學(xué)老師參與到此次同課異構(gòu)活動(dòng)中，一起觀摩了周晴老師和白芳群老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)鐘表》。
《認(rèn)識(shí)鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊第七單元的內(nèi)容。
第一堂課，周晴老師在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表、撥整時(shí)，由感性到理性。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，老師出示三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過觀察對(duì)比、討論交流，最后達(dá)成共識(shí)：這三個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面的分針都指著12，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)的認(rèn)讀方法。
第二堂課，白芳群老師根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始老師說這節(jié)課我們要認(rèn)識(shí)一位新朋友，通過一個(gè)小謎語猜猜新朋友是誰，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。并巧妙地過渡到鐘面的認(rèn)識(shí)，圍繞“鐘面上有什么？”引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)自然而然地完成了對(duì)鐘面及時(shí)針、分針的認(rèn)識(shí)。
兩位老師都注重?cái)?shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，他們在教學(xué)本課時(shí)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從生活中找數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由此對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣和親切感。利用真實(shí)、具體的生活場景，鞏固認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法，也使孩子感受到時(shí)間和生活緊密相連。比如出示小明上午9時(shí)在看書，晚上9時(shí)在睡覺，同一個(gè)時(shí)刻卻在做不同的事情，感受一天中有兩個(gè)9時(shí)。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
兩位老師雖然上的同一個(gè)數(shù)學(xué)內(nèi)容，但完全展示了兩種不同的教學(xué)風(fēng)格。周晴老師教學(xué)思路清晰、教態(tài)自然。給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的'努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)。周老師還設(shè)置了有趣的游戲環(huán)節(jié)，加深對(duì)鐘表知識(shí)的認(rèn)識(shí)。課堂有序，學(xué)生發(fā)言積極正確，鼓勵(lì)性的語言不斷。
白老師敢于放手，學(xué)生有寬松的想象空間，還給學(xué)生充分時(shí)間去觀察、操作、探索，讓學(xué)生通過自己的努力去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、掌握知識(shí)，注重學(xué)生板演，再集中講解示范，面向全體學(xué)生，注重個(gè)性差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。白老師還會(huì)多問幾個(gè)“為什么？”讓學(xué)生用“因?yàn)椤浴眮砻枋鰰r(shí)間，讓學(xué)生在語言表達(dá)中認(rèn)識(shí)時(shí)間。白老師還巧妙處理教學(xué)中的突發(fā)事情，及時(shí)解答學(xué)生疑問，課堂盡顯童真童趣。課堂上學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈。
精彩的觀摩活動(dòng)讓在場老師們收獲滿滿，讓老師們真切地感受到“雙減”之下如何向課堂要質(zhì)量，如何在課堂教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生真正的發(fā)展。
教務(wù)處組織全體數(shù)學(xué)老師聽課、評(píng)課，大家共同學(xué)習(xí)，集體評(píng)議，攜手共進(jìn)。
課堂教學(xué)是學(xué)校教學(xué)的核心，是培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的關(guān)鍵�！半p減”對(duì)教師提出了更高要求，本次教研活動(dòng)讓大家在思考與收獲中砥礪前行，推動(dòng)“雙減”理念進(jìn)一步落地落實(shí)。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)14
為踐行思維型教學(xué)理論，探索新時(shí)代教育教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力，促進(jìn)教師之間的互助提升，鄭州一中教育集團(tuán)紫荊中學(xué)數(shù)學(xué)教研組舉行了同課異構(gòu)活動(dòng)，由鄧強(qiáng)，徐騰飛，杜麗娜三位老師分別進(jìn)行了《三角形中的內(nèi)角和定理》的同課異構(gòu)，11月16日下午，全體數(shù)學(xué)老師在釘釘舉行線上教研活動(dòng)。
首先是教學(xué)設(shè)計(jì)，三位老師各有特色，異彩紛呈。
鄧強(qiáng)老師的`教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，流程清晰，重點(diǎn)突出。注重學(xué)生思維品質(zhì)訓(xùn)練，側(cè)重學(xué)生能力培養(yǎng)，充分展現(xiàn)出青年教師個(gè)人教學(xué)魅力。
徐騰飛老師教學(xué)注重新舊知識(shí)貫通融合，教學(xué)過程精準(zhǔn)把握設(shè)疑方向，教學(xué)延伸充分拓展學(xué)生思維空間，教學(xué)總結(jié)及時(shí)有效又升華技能方法。
杜麗娜老師通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入，在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，立足教材，對(duì)三角形外角的概念進(jìn)行了準(zhǔn)確深入的分析講解，課堂駕馭能力高超，令人印象深刻。
其次是精彩評(píng)課環(huán)節(jié)，鄧西云老師對(duì)三位老師給予了高度評(píng)價(jià)，認(rèn)為三位老師教學(xué)支架充足，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，層層深入。同時(shí)又給予了中肯的建議，建議老師們要更注重領(lǐng)會(huì)教材意圖、深入解析教材例題，緊抓教材概念，突出本質(zhì)特征，避免教材示例復(fù)雜化。馮劍老師特別強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程中雖可依靠信息技術(shù)提升教學(xué)效率，但也要讓教學(xué)落地生根，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)依據(jù)學(xué)情展開，真正提升學(xué)生的能力，讓知識(shí)技能、思想方法、核心素養(yǎng)齊頭并進(jìn)。
最后，教務(wù)主任徐偉老師做總結(jié)性發(fā)言：鼓勵(lì)數(shù)學(xué)組新老師多向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，多聽多看、多參與教研活動(dòng)，在不斷嘗試中逐步完善、穩(wěn)步提升、形成風(fēng)格、彰顯特色。
數(shù)學(xué)同課異構(gòu)教研活動(dòng)簡報(bào)15
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級(jí)方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生們熟悉的植樹活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在有限的條件下，提前準(zhǔn)備了充分的'題目條，引導(dǎo)學(xué)生分析主體問題中有用和無用信息的篩選，既豐富了本次課程內(nèi)容，又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表揚(yáng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下，三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來。在授課過程中，伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后，老師們便立即展開了熱烈的評(píng)課，積極反饋聽課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見，更多的是好評(píng)，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過一節(jié)課的聽課評(píng)課使大家共同成長。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽評(píng)課過程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開展此類教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長。
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