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(合集)小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，大家總少不了接觸一些耳熟能詳?shù)暮?jiǎn)報(bào)吧，簡(jiǎn)報(bào)作為加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和推動(dòng)工作的重要工具，內(nèi)容必須保證絕對(duì)真實(shí)、準(zhǔn)確。那么什么樣的簡(jiǎn)報(bào)才是好的簡(jiǎn)報(bào)呢？下面是小編收集整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)1
近日，為了更好地探討智慧課堂教學(xué)的方法，提高課堂教學(xué)效果，幫助老師們更好地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，西關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)組開(kāi)展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。這次活動(dòng)旨在深入研究課堂教學(xué)的有效性，探討如何更好地運(yùn)用教學(xué)媒體，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)流程，選擇更適合的教學(xué)方法，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是
好的，我來(lái)修改一下：在鞏固環(huán)節(jié)，老師設(shè)計(jì)了一個(gè)練習(xí)，讓學(xué)生掌握“將一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母互換位置”的技巧。這個(gè)練習(xí)的規(guī)則是：找出一個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，然后將倒數(shù)的分子和分母顛倒位置。通過(guò)這個(gè)練習(xí)，學(xué)生可以加深對(duì)分?jǐn)?shù)倒數(shù)的理解，并掌握相關(guān)的計(jì)算技巧。同時(shí)，老師也會(huì)關(guān)注學(xué)困生的表現(xiàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并幫助他們解決。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英老師正在教三年級(jí)數(shù)學(xué)課程，內(nèi)容是關(guān)于“噸的認(rèn)識(shí)”的第一課。她緊緊圍繞著“生活是數(shù)學(xué)的源泉”的理念展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)大量生活中的例子讓學(xué)生感受噸的重量、認(rèn)識(shí)噸的概念，并學(xué)會(huì)如何運(yùn)用噸的計(jì)量單位。馬老師巧妙運(yùn)用學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，讓他們?cè)谡n堂上通過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)深刻理解噸的概念，同時(shí)也讓他們意識(shí)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。在課堂上，馬老師幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言讓學(xué)生放松心情，激發(fā)思維，不僅加深了他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師在二年級(jí)數(shù)學(xué)課上教授《認(rèn)識(shí)線段》這一知識(shí)點(diǎn)。他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活，并能應(yīng)用于生活中。通過(guò)課堂實(shí)際操作，學(xué)生們能直觀地感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。張老師在教學(xué)中先示范操作，然后讓學(xué)生們自己動(dòng)手操作，讓他們?cè)诶�的過(guò)程中感受線段的特征。同時(shí)，老師帶領(lǐng)學(xué)生們觀察周圍的線段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)，以此幫助他們將數(shù)學(xué)概念與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。
這次的“同課異構(gòu)”活動(dòng)為我們提供了一個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我們能夠看到不同老師對(duì)同一內(nèi)容的處理方式。通過(guò)比較不同的教學(xué)方法和策略，我們得以深入思考，探討，交流。在這個(gè)過(guò)程中，我們的思維得到了碰撞和啟發(fā)，相互之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)和學(xué)習(xí)。這種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的方式不僅促進(jìn)了我們的個(gè)人成長(zhǎng)，也提升了我們的專業(yè)水平�；顒�(dòng)結(jié)束后，我們都受益匪淺，通過(guò)比較和反思，我們得以不斷提高和進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)2
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力，促進(jìn)其迅速成長(zhǎng)，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用，為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件�；顒�(dòng)期間，學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn)，采用不同的構(gòu)思、不同的切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的`發(fā)掘，到教學(xué)策略的選擇，從對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，到課堂氛圍的營(yíng)造，都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂，賦予靜態(tài)教材以生命活力，塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來(lái)說(shuō)是一次訓(xùn)練提升，對(duì)于聽(tīng)課教師來(lái)說(shuō)也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步貫徹“雙減”政策，確�！皽p負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)3
自線上教學(xué)以來(lái)，三至五年級(jí)學(xué)生完成了第一次單元綜合作業(yè)，由此產(chǎn)生的作業(yè)數(shù)據(jù)成為我們進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)的“校準(zhǔn)器”。豐厚的作業(yè)數(shù)據(jù)是摸清學(xué)業(yè)質(zhì)量的依據(jù)，也為實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)改進(jìn)提供了方向。
5月11日下午，數(shù)學(xué)教研組的老師們齊聚騰訊會(huì)議，展開(kāi)了“基于數(shù)據(jù)分析，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”為主題的線上教研，旨在基于數(shù)據(jù)，聚焦問(wèn)題，精準(zhǔn)實(shí)施教學(xué)。本次教研活動(dòng)圍繞“基于單元作業(yè)數(shù)據(jù)的分析與改進(jìn)”和“基于單元教學(xué)內(nèi)容的作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施”兩個(gè)方面進(jìn)行分享與交流。
首先，五年級(jí)的吳慧華老師，四年級(jí)的張永蓮老師和三年級(jí)的戴煒煒老師分別對(duì)此次各年級(jí)單元作業(yè)的數(shù)據(jù)反饋進(jìn)行了細(xì)致地解讀，就學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)題進(jìn)行分析和自我教學(xué)診斷，交流中老師們基于學(xué)生學(xué)習(xí)中的共性問(wèn)題，主動(dòng)關(guān)聯(lián)線上互動(dòng)教學(xué)。各年級(jí)基于教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，聚焦互動(dòng)內(nèi)容的針對(duì)性、互動(dòng)形式的多樣性、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異、各類作業(yè)資源的綜合運(yùn)用、探索個(gè)性化的作業(yè)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、跟進(jìn)學(xué)生線上學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等方面。
根據(jù)低年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富的單元活動(dòng)作業(yè)能夠有效激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣，積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲取積極的情感體驗(yàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和能力，是落實(shí)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的有效途徑之一。二年級(jí)的谷蔚老師和一年級(jí)的顧媛媛老師代表年級(jí)組分享了她們?cè)诰�上教學(xué)期間，基于單元目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行的單元活動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施。從呈現(xiàn)的一張張照片和一段段小視頻中，我們看到了學(xué)生的奇思妙想和個(gè)性化創(chuàng)作，同學(xué)們?cè)诓僮鲗?shí)踐中探索數(shù)學(xué)規(guī)律，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學(xué)思維與數(shù)學(xué)眼光。
將近兩個(gè)月的線上教學(xué)，數(shù)學(xué)教研組的老師們堅(jiān)守“責(zé)任在線”與“專業(yè)在線”，積極探索“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的‘教、練、評(píng)’一致性”研究，凝心聚力，為打造高效“云課堂”“疫”路前行。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)4
近日，根據(jù)學(xué)校安排，張會(huì)亭中學(xué)數(shù)學(xué)教師王勇進(jìn)行了一堂精彩的數(shù)學(xué)觀摩課。校領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)組的老師們參加了觀摩活動(dòng)。王老師有著扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和出色的教學(xué)技巧，表達(dá)清晰準(zhǔn)確，教學(xué)風(fēng)格自然，善于與學(xué)生互動(dòng)交流。
王老師開(kāi)始今天的數(shù)學(xué)課，復(fù)習(xí)了米、厘米等長(zhǎng)度單位的知識(shí)。他讓學(xué)生們自行比劃1厘米、1米的長(zhǎng)度，以加深他們對(duì)長(zhǎng)度的概念。接著，通過(guò)小組討論和教師指導(dǎo)的方式，學(xué)生們估計(jì)了數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)寬高，并用尺子對(duì)課本的長(zhǎng)寬高進(jìn)行了測(cè)量，驗(yàn)證了他們的估算值。在測(cè)量過(guò)程中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)有些長(zhǎng)度不是整厘米，于是王老師引入了毫米的.概念。他運(yùn)用多媒體課件和動(dòng)畫向?qū)W生解釋了1厘米與1毫米之間的關(guān)系，幫助他們理解這兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的轉(zhuǎn)換。隨后，王老師介紹了今天的教學(xué)重點(diǎn)：感受1毫米有多長(zhǎng)。為了讓學(xué)生更直觀地理解，他讓學(xué)生們實(shí)際測(cè)量已疊好的1毫米厚的卡片、身份證和1分錢硬幣的厚度，從而幫助他們掌握1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度。最后，王老師布置了課后練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固新學(xué)的知識(shí)，并在解題過(guò)程中對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)和講解。這樣，學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中加深了對(duì)長(zhǎng)度單位的理解，也提高了他們的數(shù)學(xué)能力。
同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該以學(xué)生為主體，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。通過(guò)PPT和動(dòng)畫等多媒體工具的運(yùn)用，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。在教授使用尺子實(shí)際測(cè)量的方法時(shí)，應(yīng)該注重細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握測(cè)量的步驟和技巧。同時(shí)，在描述物體的“粗、細(xì)、長(zhǎng)、寬”等特征時(shí)，應(yīng)該使用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生更清晰地理解和描述物體的屬性。
聽(tīng)了王老師的一堂課，老師們受益匪淺，當(dāng)然，王老師的課中還存在一些不完美的地方，各位老師也給出了一些指導(dǎo)性的建議。此次活動(dòng)促進(jìn)了老師們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)5
20xx年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在校內(nèi)舉行了一次研討會(huì)，主題是“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
本次活動(dòng)邀請(qǐng)了本校所有行政領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師參加�；顒�(dòng)分為兩個(gè)階段，首先由張文英副校長(zhǎng)作科組課題研開(kāi)題報(bào)告。在報(bào)告中，她詳細(xì)闡述了課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法、預(yù)期目標(biāo)以及實(shí)施步驟等內(nèi)容。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。首先強(qiáng)調(diào)各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入了解相關(guān)知識(shí)；其次要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，明確研究的價(jià)值和意義；最后要求各成員要轉(zhuǎn)變研究意識(shí)，增強(qiáng)研究的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
最后，劉明才校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了全面肯定，他認(rèn)為本次活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)新穎，形式多樣，參與度高，取得了顯著的效果，將有助于提升我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的.專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示，參加這樣的教研活動(dòng)對(duì)提升教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向有著積極的作用，收獲頗豐。
燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組組織開(kāi)展了本組的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。活動(dòng)由教研組組長(zhǎng)親自主持，全校數(shù)學(xué)教師積極參與其中。副校長(zhǎng)李軍和教導(dǎo)主任王麗麗也特意到場(chǎng)指導(dǎo)。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。
活動(dòng)中，首先認(rèn)真聽(tīng)取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說(shuō)課；接著聽(tīng)取了各位老師的評(píng)課。
朱偉媚老師在評(píng)課活動(dòng)中獲得了一致好評(píng)。她充分準(zhǔn)備了課前內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了教案和課件，確保備好了學(xué)生和教材；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確具體，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，她的教學(xué)思路清晰，始終緊扣本組研討主題：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，她采用了多種方法和技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到研討目的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)6
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究，有效提高課堂教學(xué)效率，幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，教學(xué)媒體使用，深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日，西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中，每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu)，其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微，她用倒影的漢字和圖片引入新知，這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義，馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子，并通過(guò)觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1，倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn)，教師關(guān)注了學(xué)困生，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律，此時(shí)她并沒(méi)有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念，而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓他們觀察算式、結(jié)果，并思考有什么發(fā)現(xiàn)，通過(guò)師生一系列的互動(dòng)問(wèn)答，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn)，然后出示了概念，接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的`求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí)，也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見(jiàn)物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā)，讓學(xué)生初步形成概念的表象，為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn)，靈活地開(kāi)展教學(xué)，使枯燥的數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則，大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材，讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸，這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念，也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松，思維活躍，不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶，也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無(wú)比的樂(lè)趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》，馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景，觀察發(fā)現(xiàn)等方法，組織學(xué)生進(jìn)行自主探索，合作研討，幫助學(xué)生掌握減法的計(jì)算方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效，在練習(xí)中，楊老師通過(guò)涂一涂、說(shuō)一說(shuō)等不同形式，不同梯度的練習(xí)，由易到難，從認(rèn)識(shí)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律，讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性，給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作，能直觀形象地感觸到知識(shí)的來(lái)源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí)，老師先示范操作，再放手讓同學(xué)們自己操作，讓同學(xué)們?cè)诶�操作的過(guò)程中體會(huì)線段的特征，同時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段，摸一摸，指一指，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)的開(kāi)展，有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式，更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間，使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過(guò)程，思維在交流中碰撞，一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋和共同提高的目的，有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過(guò)這次活動(dòng)受益匪淺，大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較，在比較中積極反思，在反思中得以提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)7
20xx年4月21日下午，全體數(shù)學(xué)組老師聚集在多媒體教室，進(jìn)行本學(xué)期第八次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主題是“評(píng)課”。按照慣例首先由程衛(wèi)東老師對(duì)前段時(shí)間數(shù)學(xué)組工作作簡(jiǎn)要的總結(jié)，隨后由組內(nèi)老師對(duì)王達(dá)位老師執(zhí)教的“小數(shù)的性質(zhì)”、李芬老師執(zhí)教的“圖形的放大與縮小”、陳愛(ài)美老師執(zhí)教的“乘法口算”、李彩虹老師執(zhí)教的“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)”四堂課分別進(jìn)行精彩的評(píng)課。
綜合各位老師的評(píng)課，概括來(lái)講，這四位老師的亮相課具有以下主要共性：
第一、設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
這也是在新課程理念下教師教學(xué)的一項(xiàng)主要任務(wù)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，感受數(shù)學(xué)的力量和美；而且可以使學(xué)生更好的去體驗(yàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的情感，為更好的體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和求知欲望。例如王達(dá)位老師創(chuàng)設(shè)的“商場(chǎng)購(gòu)物”、李芬老師創(chuàng)設(shè)的“照相、老人看報(bào)、影子等”、陳愛(ài)美老師創(chuàng)設(shè)的“數(shù)學(xué)小精靈”、李彩虹老師創(chuàng)設(shè)的“我們的體育館”都是這一教學(xué)理念在課堂實(shí)踐當(dāng)中的應(yīng)用典范。
第二、讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)
數(shù)學(xué)是抽象的，它的發(fā)生、發(fā)展要經(jīng)過(guò)連續(xù)不斷的，一系列的階段，因此數(shù)學(xué)對(duì)于部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，又是難于理解和掌握的。要突破這一瓶頸，這四位老師除了都制作了精美的多媒體課件外，還注重讓學(xué)生觀察、自己動(dòng)手制作或操作相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)、感知數(shù)學(xué)。如李芬老師課前準(zhǔn)備的小方格紙，讓學(xué)生在方格紙上畫各種圖形放大或縮小后的圖形等。
第三、讓課堂成為學(xué)生探究的天地
新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的“傳授---接受”模式為“探究---發(fā)現(xiàn)”的學(xué)習(xí)方式，因此，在學(xué)習(xí)中應(yīng)盡量讓學(xué)生用自己的方法去學(xué)習(xí)、去感悟。如王達(dá)位老師在教授“小數(shù)的性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了三張紙條，通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手操作，對(duì)比，思考培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。本課的知識(shí)點(diǎn)不多但學(xué)生理解起來(lái)還是有一定的難度，但是王老
師還是放手讓學(xué)生自己去探究，讓學(xué)生在反復(fù)對(duì)比、比較、觀察的基礎(chǔ)上得出“小數(shù)的`性質(zhì)”這一結(jié)論，顯得難能可貴。
當(dāng)然除了以上列舉的三點(diǎn)共性外，還有其他的共同之處，這里就不一一枚舉了，叫人興奮的是這四位老師所展現(xiàn)給大家的個(gè)性或教學(xué)風(fēng)格：
王達(dá)位老師的“做中學(xué)”，在操作活動(dòng)中，把握了操作活動(dòng)的關(guān)鍵，不是為了操作而操作，讓學(xué)生在經(jīng)歷新知的探索過(guò)程中得到充分發(fā)揮，使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上自然而然的構(gòu)建了“小數(shù)的性質(zhì)”這一數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生“以身體之，以心悟之”，這樣的體驗(yàn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是刻骨銘心的。
李芬老師的“聲情并茂”，李老師在其整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，用其煽情的語(yǔ)言、表情、體態(tài)來(lái)調(diào)控課堂，激勵(lì)學(xué)生，給人留下了深刻的印象。
陳愛(ài)美老師的“激情、與課堂融為一體”，陳老師的課，看到她課堂上陽(yáng)光的笑臉，與學(xué)生互動(dòng)過(guò)程中融入其中，感覺(jué)她是在用心上課，用心在與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)。
李彩霞老師的“老練”，李老師的課給人感覺(jué)最深刻的是其教學(xué)的老練或老到。課堂上不停的強(qiáng)化，練習(xí)的設(shè)計(jì)融入了已學(xué)過(guò)的知識(shí)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中融入了對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)，優(yōu)化了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使新舊知識(shí)融為一體，走向系統(tǒng)化。
從這四位新調(diào)入我校的四位青年教師的課堂的巨大進(jìn)步來(lái)看，我校的“青藍(lán)工程”已經(jīng)結(jié)出第一批優(yōu)秀的果實(shí)或者說(shuō)已經(jīng)收獲了第一批成果。因此，可以毫不夸張的說(shuō)，洋浦第一小學(xué)正在成為培育優(yōu)秀教師的搖籃。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)8
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，努力打造高效課堂，黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開(kāi)展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng)，陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日，四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開(kāi)展示范教學(xué)活動(dòng)，同年級(jí)方滿老師和杜蕾老師緊隨其后，也積極參與此次教學(xué)活動(dòng)，充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng)，從學(xué)生們熟悉的植樹(shù)活動(dòng)入手，引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過(guò)程中，易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念，以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來(lái)。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特，重難點(diǎn)突出，學(xué)生理解深刻，掌握情況良好。
方滿老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng)，在有限的條件下，提前準(zhǔn)備了充分的題目條，引導(dǎo)學(xué)生分析主體問(wèn)題中有用和無(wú)用信息的篩選，既豐富了本次課程內(nèi)容，又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言，主動(dòng)探究氛圍濃厚，自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中，杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中，以闖關(guān)的形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí)，也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的'肯定與表?yè)P(yáng)，極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下，三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來(lái)。在授課過(guò)程中，伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng)，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開(kāi)展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì)，使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的重難點(diǎn)，并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后，老師們便立即展開(kāi)了熱烈的評(píng)課，積極反饋聽(tīng)課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié)，老師們各抒己見(jiàn)，更多的是好評(píng)，但也都發(fā)表了自己中肯的建議，四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議，通過(guò)一節(jié)課的聽(tīng)課評(píng)課使大家共同成長(zhǎng)。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng)，老師們精益求精，在聽(tīng)評(píng)課過(guò)程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式，使課堂更加豐富多彩，學(xué)生全情投入到課堂中來(lái)，本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開(kāi)展此類教學(xué)教研活動(dòng)，豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)有所得，老師教有所長(zhǎng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)9
上周二第一片區(qū)三年級(jí)數(shù)學(xué)教師在xx路小學(xué)進(jìn)行了片區(qū)教研活動(dòng)，內(nèi)容為三年級(jí)數(shù)的計(jì)算新知探究課，課后對(duì)本節(jié)課的課堂實(shí)況進(jìn)行了探討交流，形成以下兩個(gè)方面的收獲：
一、規(guī)范說(shuō)課的基本要求：
1、說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、說(shuō)學(xué)習(xí)目標(biāo)：本環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)思想，解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。
3、說(shuō)本節(jié)課的重難點(diǎn)。
4、說(shuō)導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)思路和導(dǎo)學(xué)案的各部分設(shè)計(jì)意圖。
5、說(shuō)課堂環(huán)節(jié)的操作思路，突破重難點(diǎn)的策略和方法。
二、總結(jié)了提高中、低年級(jí)學(xué)生課堂評(píng)價(jià)的方法：
中、低年級(jí)學(xué)生由于年齡、認(rèn)知水平、能力等各方面有限，所以在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)其他學(xué)習(xí)小組的展示評(píng)價(jià)往往起不到促進(jìn)本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的作用，他們的評(píng)價(jià)很多時(shí)候針對(duì)了展示者行為方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，弱化了對(duì)知識(shí)的評(píng)價(jià)和質(zhì)疑。怎樣解決這樣的問(wèn)題，通過(guò)我們片區(qū)教師的集智討論，提出我們的建議：
1、對(duì)學(xué)生的積極評(píng)價(jià)、大膽發(fā)言應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)、肯定和支持，保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。
2、要注意評(píng)價(jià)的有效性，既要對(duì)課堂中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，更要注意對(duì)展示者所展示的知識(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的不同觀點(diǎn)。教師在課堂中要充分發(fā)揮引導(dǎo)的作用，在參與學(xué)生的學(xué)習(xí)的過(guò)程中多一些示弱性追問(wèn)，這樣不僅可引導(dǎo)學(xué)生重視知識(shí)的生成，解決疑難問(wèn)題；同時(shí)也可培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，學(xué)會(huì)質(zhì)疑的習(xí)慣，最大限度地發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率。
請(qǐng)老師們閱讀、思考、運(yùn)用！同時(shí)感謝張老師的展示課！
三年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有哪些？
三年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有：
1、在生活中，量比較短的物品，可以用（毫米、厘米、分米）做單位；量比較長(zhǎng)的物體，常用（米）做單位；測(cè)量比較長(zhǎng)的路程一般用（千米）做單位，千米也叫（公里）。
2、1厘米的長(zhǎng)度里有（10）小格，每個(gè)小格的長(zhǎng)度（相等），都是（1）毫米。
3、1枚1分的硬幣、尺子、磁卡、小紐扣、鑰匙的厚度大約是1毫米。
4、在計(jì)算長(zhǎng)度時(shí)，只有相同的長(zhǎng)度單位才能相加減。
小技巧：換算長(zhǎng)度單位時(shí)，把大單位換成小單位就在數(shù)字的末尾添加0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就添幾個(gè)0）；把小單位換成大單位就在數(shù)字的末尾去掉0（關(guān)系式中有幾個(gè)0，就去掉幾個(gè)0）。
5、長(zhǎng)度單位的關(guān)系式有：
①進(jìn)率是10。
1米＝10分米1分米＝10厘米1厘米＝10毫米。
10分米＝1米10厘米＝1分米10毫米＝1厘米。
�、谶M(jìn)率是100。
1米＝100厘米1分米＝100毫米。
100厘米＝1米100毫米＝1分米。
�、圻M(jìn)率是1000。
1千米＝1000米1公里＝＝1000米。
1000米＝1千米1000米＝1公里。
6、當(dāng)我們表示物體有多重時(shí)，通常要用到（質(zhì)量單位）。在生活中，稱比較輕的物品的質(zhì)量，可以用（克）做單位；稱一般物品的質(zhì)量，常用（千克）做單位；計(jì)量較重的或大宗物品的'質(zhì)量，通常用（噸）做單位。
小技巧：在“噸”與“千克”的換算中，把噸換算成千克，是在數(shù)字的末尾加上3個(gè)0；把千克換算成噸，是在數(shù)字的末尾去掉3個(gè)0。
三年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有哪些?
三年級(jí)數(shù)學(xué)小報(bào)內(nèi)容有如下：
1、毫米：是長(zhǎng)度單位和降雨量單位，英文縮寫MM。
2、厘米：是一個(gè)長(zhǎng)度計(jì)量單位，等于一米的百分之一。
3、千米：千米又稱公里，是長(zhǎng)度單位，通常用于衡量?jī)傻刂g的距離。
4、加法：是基本的四則運(yùn)算之一，它是指將兩個(gè)或者兩個(gè)以上的數(shù)、量合起來(lái)，變成一個(gè)數(shù)、量的計(jì)算。表達(dá)加法的符號(hào)為加號(hào)(+)。
5、數(shù)學(xué)語(yǔ)言亦對(duì)初學(xué)者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用語(yǔ)更精確的意思，亦困惱著初學(xué)者，如開(kāi)放和域等字在數(shù)學(xué)里有著特別的意思。
數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)也包括如同胚及可積性等專有名詞。但使用這些特別符號(hào)和專有術(shù)語(yǔ)是有其原因的：數(shù)學(xué)需要比日常用語(yǔ)更多的精確性。數(shù)學(xué)家將此對(duì)語(yǔ)言及邏輯精確性的要求稱為“嚴(yán)謹(jǐn)”。
數(shù)學(xué)示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作或生活中，需要使用簡(jiǎn)報(bào)的場(chǎng)合越來(lái)越多，簡(jiǎn)報(bào)是單位領(lǐng)導(dǎo)對(duì)一些問(wèn)題做出決策的參考依據(jù)之一，也是單位推動(dòng)工作的一個(gè)重要手段。那么你有了解過(guò)簡(jiǎn)報(bào)嗎？以下是我為大家收集的數(shù)學(xué)示范課活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，歡迎大家分享。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)10
為促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高課堂教學(xué)效率。一周一次的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)如期展開(kāi)，本周教研活動(dòng)是以四年級(jí)《用字母表示數(shù)》這一課進(jìn)行同課異構(gòu)。
課例展示
第一節(jié)甘琦鈺老師從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的規(guī)律，懂得字母表示的式子不僅能表示數(shù)，還能表示數(shù)量關(guān)系。整節(jié)課給孩子們帶來(lái)了無(wú)盡的歡樂(lè)。第二節(jié)武亞靜老師首先用上學(xué)期學(xué)過(guò)的運(yùn)算律引入課題，讓學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的必要性，接著用青蛙兒歌貫穿始終，讓學(xué)生在“自主探究——小組合作——匯報(bào)交流”等活動(dòng)中，掌握用字母表示數(shù)的必要性以及如何用字母表示數(shù)及數(shù)量關(guān)系。在活動(dòng)中讓學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流，使學(xué)生切切實(shí)實(shí)成為學(xué)習(xí)的主人。
課后研討
課后，數(shù)學(xué)專家崔建利老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了細(xì)致的點(diǎn)評(píng)，希望老師們以本學(xué)期的同課異構(gòu)活動(dòng)為契機(jī)，認(rèn)真組織課堂教學(xué)找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，選取貼合學(xué)生生活的素材，對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)編的同時(shí)也要注重學(xué)生思維的延伸。侯校長(zhǎng)也提出了對(duì)教師的'殷切希望，希望團(tuán)小的數(shù)學(xué)教師，在專家的引領(lǐng)下，認(rèn)真鉆研教材，提高自己的執(zhí)教水平，成長(zhǎng)為專家型教師。
本次的教研活動(dòng)無(wú)論是對(duì)執(zhí)教者還是聽(tīng)課者都受益匪淺。作為教師的我們?cè)诶卫巫プ≌n堂的40分鐘，提高課堂質(zhì)量的同時(shí)功夫更要在日常，在課下要多讀書、多反思、多積累。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)11
4月23日午，南區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心教研組舉辦了主題為“同課異構(gòu)各展風(fēng)采”的教研活動(dòng)。同課異構(gòu)既有利于教師切磋交流、探討規(guī)律、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，又有利于教師各顯本領(lǐng)、各展所長(zhǎng)，還能讓教學(xué)異彩紛呈、方式多樣，是一種有效的新教學(xué)形式，能加強(qiáng)教學(xué)交流，更新教育理念、創(chuàng)新教學(xué)模式、全面深入地推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革。
教研活動(dòng)由英才學(xué)校張芊老師和竹小袁國(guó)成老師根據(jù)自己對(duì)教材的理解展示了三年級(jí)下冊(cè)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)，不進(jìn)位筆算乘法》課例。英才學(xué)校張芊老師的課有三個(gè)突出的特點(diǎn)：
1.在比較中建構(gòu)新知；
2.在比較中完善認(rèn)識(shí)；
3.教學(xué)層次清楚，既突出了本課教學(xué)的重點(diǎn)，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。竹秀園小學(xué)袁國(guó)成老師的課也有三個(gè)突出特點(diǎn)：
1.通過(guò)改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變；
2.教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際，重視學(xué)生的體驗(yàn)和感悟；
3.關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，重視學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的`指導(dǎo)。
通過(guò)本次“同課異構(gòu)”的研討活動(dòng)，讓我們清楚地看到不同的教師對(duì)同一教材內(nèi)容的不同處理，不同的教學(xué)策略所產(chǎn)生的不同教學(xué)效果，由此打開(kāi)了教師的教學(xué)思路，彰顯教師教學(xué)個(gè)性。通過(guò)這樣相互學(xué)習(xí)，相互交流，在不斷地思想碰撞中，激發(fā)創(chuàng)新的火花，達(dá)成最優(yōu)化的教學(xué)共識(shí)，從而提升上課聽(tīng)課老師的教學(xué)水平，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)12
為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，展示導(dǎo)學(xué)案在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用效果，引領(lǐng)大佛責(zé)任區(qū)各年級(jí)各學(xué)科教師積極運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)縣教育局的工作安排，11月11日，大佛責(zé)任區(qū)在放生鄉(xiāng)中心小學(xué)舉辦了三堂小學(xué)數(shù)學(xué)教研課活動(dòng)。本次教研課由放生小學(xué)和城東小學(xué)的六年級(jí)教師以及大佛東禪小學(xué)的三年級(jí)教師執(zhí)教。參與聽(tīng)課的包括樂(lè)至縣教育局教研室副主任徐軍、大佛責(zé)任區(qū)教育督導(dǎo)組的督學(xué)王倫貴，以及來(lái)自責(zé)任轄區(qū)各學(xué)校三至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教師共40余人。
三位數(shù)學(xué)老師在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，他們始終將學(xué)生置于教學(xué)的核心地位，賦予他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。在課堂上，學(xué)生們自主探究、合作交流，通過(guò)觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、歸納和表達(dá)來(lái)掌握知識(shí)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力和探究精神，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和成功的喜悅。課后，所有數(shù)學(xué)老師參加了研討會(huì)，共同討論這三節(jié)課的具體問(wèn)題和解決策略，展現(xiàn)出濃厚的教研氛圍。
最后，本次教研活動(dòng)中，我們看到三位教師各有所長(zhǎng)，他們巧妙地運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)方法靈活多樣，成功地突破了難點(diǎn)，凸顯了重點(diǎn)，確保了課堂教學(xué)的有效性和示范性。這次活動(dòng)是三位老師在教學(xué)中充分利用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有效教學(xué)的成功嘗試。同時(shí)，我們也意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我們需要更加注重學(xué)生的參與性和互動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考和表達(dá)，激發(fā)他們的`學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。另外，我們還應(yīng)該不斷提升自己的教學(xué)水平，不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。希望在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們能夠不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)，茁壯成長(zhǎng)。
本次教研活動(dòng)，為大佛責(zé)任區(qū)的小學(xué)數(shù)學(xué)教師們提供了一次難得的學(xué)習(xí)和交流機(jī)會(huì)。
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9月26日下午，我校在觀摩教室開(kāi)展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)，課題是《認(rèn)識(shí)射線，直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教，并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來(lái)聽(tīng)評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入，學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn)，課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.積極性，并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的過(guò)程，巧設(shè)游戲，學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí)，也活躍了課堂氛圍，最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松W(xué)習(xí)和做事的期望，寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的銜接，準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰，循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過(guò)程以及特點(diǎn)，再動(dòng)手畫一畫，培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大，但趙老師處理得當(dāng)，有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生：學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無(wú)止境。
兩節(jié)課后，陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課，重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn)，兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無(wú)線長(zhǎng)”，突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象，操作，交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注重“大環(huán)節(jié)，低結(jié)構(gòu)”，并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì)，在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)14
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)。“雙減”背景下，為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用，20xx年9月29日，仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開(kāi)展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng)�；顒�(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持，教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)“我會(huì)折”“我會(huì)說(shuō)”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng)，潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，把課堂還給了學(xué)生，讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來(lái)研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書上有的，老師就不教”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生多問(wèn)“為什么”“憑什么”，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力，為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無(wú)定法，貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見(jiàn)，從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開(kāi)了評(píng)課與研討，并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題，進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確，具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異，注重均衡性、必須形式多樣，注重趣味性三方面展開(kāi)交流，讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理，如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié)，現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課的老師們向工作室提出了自己的疑惑：如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問(wèn)題提得不繁瑣且具有趣味性等問(wèn)題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出：PPT是教學(xué)的輔助工具，以樸實(shí)為主，應(yīng)選擇性使用；小組討論要從低年級(jí)入手，有分組，有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的.時(shí)間，讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流；有效提問(wèn)的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè)，再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生深度思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問(wèn)題：教學(xué)中，你思考了多少？你實(shí)踐了多少？你總結(jié)了多少？你創(chuàng)新了多少？他還指出：?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟，老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來(lái)設(shè)計(jì)有價(jià)值的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生的思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié)，對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定，并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī)，牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則，認(rèn)真組織課堂教學(xué)，注重學(xué)生思維的延伸，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)，對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用，為整合教育教學(xué)資源，推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)15
20xx年9月25日，燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)科組在本校組織了一次“提高小學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”的課題研究開(kāi)題報(bào)告。
參加本次活動(dòng)的有本校全體行政領(lǐng)導(dǎo)以及本校全體數(shù)學(xué)教師。 本次活動(dòng)分二段進(jìn)行，第一階段，張文英副校長(zhǎng)作科組課題研開(kāi)題報(bào)告。指出課題提出的背景、意義、內(nèi)容、方法和預(yù)期目標(biāo)及實(shí)施步驟等。
活動(dòng)第二階段，朱偉媚主任組織科組成員學(xué)習(xí)本學(xué)期課題研究計(jì)劃和方案。先提出各成員要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，接著要提高對(duì)本課題研究意義的認(rèn)識(shí)，最后要求各成員要轉(zhuǎn)變意識(shí)。
最后，劉明才校長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)并給與了高度的評(píng)價(jià)。劉校長(zhǎng)認(rèn)為：本次活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式靈活、參與度高、富有實(shí)效，可以提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力。
會(huì)后，與會(huì)教師們紛紛表示：這樣的教研活動(dòng)有助于提高教師的教學(xué)理論水平、把握數(shù)學(xué)課堂的教研方向，受益匪淺。
燈塔鎮(zhèn)第一小學(xué)數(shù)學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)
10月20日，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展本組聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)�；顒�(dòng)由本教研組組長(zhǎng)主持，學(xué)校全體數(shù)學(xué)教師參與聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。副校長(zhǎng)張文英、教導(dǎo)主任張武遠(yuǎn)親臨活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。
本次活動(dòng)是在二次備課和課前任務(wù)安排的基礎(chǔ)上開(kāi)展的。
活動(dòng)中，首先認(rèn)真聽(tīng)取了執(zhí)教老師朱偉媚《循環(huán)小數(shù)》的說(shuō)課；接著聽(tīng)取了各位老師的評(píng)課。
通過(guò)評(píng)課活動(dòng)，大家一致認(rèn)為：朱偉媚老師的課前準(zhǔn)備充分，精心設(shè)計(jì)教案、課件，做到了備學(xué)生、備教材；本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)明確、具體，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教學(xué)思路清晰，緊扣本組研討主題：如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。整堂課從導(dǎo)入、新課探究、鞏固練習(xí)等環(huán)節(jié)中，采用了不同的方法、技巧（如設(shè)疑、學(xué)生自主探索、英文歌、游戲等），使學(xué)生產(chǎn)生想學(xué)、主動(dòng)去學(xué)的欲望。
總之，在此次活動(dòng)中，朱老師緊緊圍繞研討主題，讓學(xué)生學(xué)得輕松、愉快，達(dá)到研討目的。
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