幼小銜接活動簡報匯編【27篇】
在現(xiàn)在的社會生活中，我們可以接觸到簡報的地方越來越多，簡報的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處，一般都包括報頭、標(biāo)題、正文和報尾四個部分。你知道簡報怎樣才能寫的好嗎？下面是小編精心整理的幼小銜接活動簡報，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼小銜接活動簡報1
5月20日至6月20日，是全國第xx個“學(xué)前教育宣傳月”，今年宣傳月的主題是“幼小銜接，我們在行動”。
x縣第二幼兒園自20xx年秋開園之初就將幼小銜接工作定位為堅持規(guī)范辦園的宗旨，探尋構(gòu)建與實施科學(xué)的有效課程，開展細(xì)致的家園溝通，加大宣傳力度，進行全方位的合力聯(lián)動。一系列的舉措旨在讓幼兒減緩入學(xué)坡度，平穩(wěn)升入小學(xué)；讓教師嘗試精準(zhǔn)地開展幼小銜接工作及課程的'問診及研究，以構(gòu)建更為完善、科學(xué)的幼小銜接園本課程。
相信在不久的將來，低年級的教學(xué)會更適合學(xué)生的特點，幼兒園的畢業(yè)生們將更加自信陽光、活力健康地走進小學(xué)充滿童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，筑夢未來！
幼小銜接活動簡報2
幼小銜接是幼兒園和小學(xué)的雙向銜接，要科學(xué)、合理地助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的過渡。如何做好“入學(xué)準(zhǔn)備”工作，這是幼兒園、小學(xué)教師和家長共同關(guān)注的話題。
為更好的做好幼小銜接工作，20xx年6月13日，鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園、鄭集鎮(zhèn)實驗小學(xué)三方攜手開展了幼小銜接專題研討活動。
鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園教師代表及家長代表、鄭集鎮(zhèn)實驗小學(xué)郭召義副校長及鄭集鎮(zhèn)實驗小學(xué)教師代表參加此次座談會。
座談會上，校、園雙方代表針對初入小學(xué)幼兒的課堂常規(guī)、傾聽與專注、思考與表達(dá)等一系列需要關(guān)注、需要培養(yǎng)的問題展開了深入交流和研討。
幼兒園教師表示在幼小銜接工作中，幼兒園主要幫助幼兒做好生活、社會和學(xué)習(xí)等多方面的準(zhǔn)備，將入學(xué)準(zhǔn)備貫穿于幼兒園三年保育教育全過程，包括幼兒身心基本素質(zhì)、生活行為習(xí)慣、社會適應(yīng)、學(xué)習(xí)品質(zhì)等各方面。
而后小學(xué)教師代表分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級孩子存在的`專注力、動手操作能力、前閱讀能力等問題及如何應(yīng)對、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的教養(yǎng)方式等幾方面分別進行了交流。
很多家長都誤以為，幼小銜接就是提前給孩子學(xué)學(xué)拼音，做點算術(shù)題。其實幼小銜接是貫穿幼兒園三年的學(xué)習(xí)和生活，更多的是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力、生活自理能力、情感體驗、積極探索、解決問題等綜合能力，有了一定的經(jīng)驗積累、在未來的人生道路上遇到困難時，孩子才能夠積極的去面對和解決問題。
通過此次幼小銜接專題研討活動，我們對幼小銜接教育方面有了更進一步的了解，同時解答了自己心中的疑惑。鄭集鎮(zhèn)中心幼兒園、鄭集鎮(zhèn)第二幼兒園通過家園校三方共同努力科學(xué)做好幼小銜接，希望孩子們在金色的9月能夠自信、快樂、順利的適應(yīng)小學(xué)生活。
幼小銜接活動簡報3
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過渡的教育活動。幼小銜接教育旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學(xué)齡期，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。為深入推進幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學(xué)導(dǎo)向，4月29日，作為棗莊市幼小銜接的試點園和試點校，市實驗幼兒園特邀請市立新小學(xué)校長李天翼、教研主任和教師共計6人，來園舉行了幼小銜接研討會。市實驗幼兒園園長黃俐、教研主任、班主任和部分家長代表參加了此次交流會。研討會由市實驗幼兒園副園長主持。
首先，與會人員一同觀摩了大班教育教學(xué)活動。觀摩活動過后，全體人員在會議室開展現(xiàn)場研討交流，市實驗幼兒園園長黃俐發(fā)表致辭。她強調(diào)：棗莊市實驗幼兒園始終堅持“以人為本，育人為本，為人終身發(fā)展奠基”的辦園理念，立足于幼兒身心發(fā)展特點，從孩子進入幼兒園的第一天與小學(xué)的銜接教育就在發(fā)生。幼小銜接不僅是知識層面的.銜接，更重要的是良好行為習(xí)慣與個性培養(yǎng)等素質(zhì)能力的銜接。隨后，棗莊市立新小學(xué)校長李天翼發(fā)表講話，他從小學(xué)的視野給現(xiàn)場的家長和教師們解疑答惑，并盛贊了棗莊市實驗幼兒園在探尋幼小銜接的科學(xué)路徑方面所做地不懈努力和勇敢嘗試。
研討過程中，家長代表從孩子即將入學(xué)的顧慮、孩子初入一年級在常規(guī)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度、知識儲備等方面存在哪些問題進行了交流咨詢。教師們從幼兒園、小學(xué)各自在幼小銜接方面開展的工作和誤區(qū)展開溝通交流。大家重點討論了學(xué)校、幼兒園、家庭如何攜手并進，科學(xué)規(guī)范做好幼小銜接工作問題。研討交流會現(xiàn)場氣氛熱烈和諧，干貨滿滿。
長期以來，棗莊市實驗幼兒園立足于幼兒身心發(fā)展特點，充分理解和尊重幼兒在原有經(jīng)驗、發(fā)展速度和發(fā)展水平的差異，注重幼兒能力行為的培養(yǎng)。依據(jù)教育部頒布的《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備四大方面做好幼小銜接工作。相信在家、園、校的三向奔赴和努力下，定能實現(xiàn)通力合作，為孩子們順利過渡小學(xué)保駕護航。
幼小銜接活動簡報4
“媽媽再見！我看見我們老師了，我要等著和老師一起進學(xué)�！�。喬潤桐小朋友稚嫩而興奮的童聲劃破了校門口的靜謐�！袄蠋熢缟虾茫矣幸粋�秘密要告訴你.....”張老師熱情地和孩子手牽著手,說著笑著,愉快的走進了校門,一大一小的身影在晨光里慢慢的拉長。這一場景,喚起了50歲的環(huán)衛(wèi)工人楊阿姨童年的回憶,她魚尾紋簇生的小眼睛滿含羨慕地說:”我們小時候多怕老師呀,現(xiàn)在的孩子跟老師就像一家人一樣，真幸福�！�
清晨，值周教師賈紅站在學(xué)校門口，向孩子們打招呼，向家長問好，看著小朋友們和家長的`一張張笑臉，她的臉上洋溢著幸福的笑容，有什么比孩子們天天進步更讓人高興呢！回到辦公室，打開美術(shù)課本，她開啟新一天的工作。一年級學(xué)部的幼小科學(xué)銜接工作讓她倍感充實。
賈紅是西安市實驗小學(xué)一年級學(xué)部的美術(shù)教師，省級教學(xué)能手。20xx年9月，賈紅被安排到一年級學(xué)部承擔(dān)美術(shù)教學(xué)工作，她說：“來到一年級部工作，看到學(xué)校精心為孩子們量身打造的校園環(huán)境、課程安排，課表設(shè)置，適應(yīng)教育，我不由想起了9年前我兒子上一年級的時候，表現(xiàn)出的各種不喜歡上學(xué)、入學(xué)不適應(yīng)的癥狀，真羨慕這些孩子有福氣，趕上了重視幼小銜接的好時候，入學(xué)適應(yīng)教育太重要了。”
每個人的童年都是限量版，每個孩子的人生都無比珍貴。20xx年9月，西安市實驗小學(xué)教育集團出實招，闖路子，在距離總校一公里多的賢德校區(qū)設(shè)立了一年級獨立的學(xué)部校區(qū)，以深入探究幼小科學(xué)銜接問題為導(dǎo)向，拉通幼小銜接的最后里程，贏得了區(qū)域群眾的贊許，也引起了社會的廣泛關(guān)注。
幼小銜接活動簡報5
5月30日，在xx市東魯學(xué)校教研中心，來自本校一年級、附屬幼兒園與第二實驗幼兒園的200多名骨干教師齊聚一堂，跨校雙向?qū)樱?lián)合對幼小銜接進行教研。
為實現(xiàn)幼小之間自然平穩(wěn)過渡，本學(xué)年以來，三方已聯(lián)合開展教研20余次。教研內(nèi)容分兩個方面：一方面，教師整理問題清單，幼兒園針對清單問題進行研發(fā)，明確幼兒入學(xué)前適訓(xùn)的'重點內(nèi)容和方向；另一方面，教師觀摩幼兒課堂，列席幼兒園主題教研活動，了解幼兒園課程與活動特點，對幼兒現(xiàn)狀、入學(xué)后可能出現(xiàn)的問題等進行摸排和前期預(yù)設(shè)。通過積極探索，該校創(chuàng)新實施的幼兒園、家庭、三方協(xié)同新機制已初顯成效。
幼小銜接活動簡報6
為了更好地做好幼小銜接工作，亳州幼師第一附屬幼兒園大班組邀請已畢業(yè)生家長、小學(xué)教師、幼兒園老師齊聚一堂。會談前大班組教師針對此次活動進行了深刻的研討，收集調(diào)查問卷，然后整理、匯總分析家長的問題，最后以現(xiàn)場問答的方式進行線上三方會談活動。
會議開始，大家在輕松、愉悅的氛圍下開始了交談，在一問一答的過程中進行面對面、心與心的`溝通。主持人針對家長對幼兒園幼兒進入小學(xué)的焦慮和疑惑，分別向幼兒園教師、已畢業(yè)家長、小學(xué)教師進行現(xiàn)場提問。
幼兒園教師為幼小銜接做了哪些？孩子從幼兒園升入小學(xué)，會不會表現(xiàn)出抗拒情緒？家長怎樣幫助他們度過這段時間？上一年級要學(xué)習(xí)哪些知識？根據(jù)孩子的長期發(fā)展，孩子到底要不要上幼小銜接班等等，現(xiàn)場都由專人專題進行獨特、全方面的講解。
從幼兒園走向小學(xué)的過程是長期的、循序漸進的，不可操之過急，無論是家長還是老師都要有足夠的耐心和毅力。幼小銜接的不是知識，而是孩子多方面的能力，注重培養(yǎng)幼兒的注意力、求知欲、觀察力、生活自理能力以及社會交往能力，良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)比認(rèn)識多少數(shù)字和漢字更讓孩子受用終生。最后三方共同為家長提出了針對性的建議。
幼小銜接活動簡報7
幼小銜接是幼兒進入小學(xué)學(xué)習(xí)階段的重要準(zhǔn)備時期，隨著第xx個全國學(xué)前教育宣傳月主題活動的開展，為更有效、更科學(xué)地幫助家長樹立正確的銜接理念，助力幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備，有效實現(xiàn)家園共育。濟南市市中區(qū)文景第一幼兒園與文景小學(xué)雙向奔赴，于6月17日晚7:30展開了一場三方聯(lián)動的“全環(huán)境育人—幼小銜接專題講座”活動。
會議伊始大家凝心聚力，安排時間，教師們用愛邀約發(fā)送線上專題講座邀請通知，承載著滿滿的關(guān)心，秉持著教育的初心，共聚一心，如約而至，共赴本次的“云端”共研。
在會議中，文景小學(xué)韓苗櫻老師從家長的心理準(zhǔn)備、學(xué)生作息調(diào)整、習(xí)慣培養(yǎng)、家長準(zhǔn)備、語文學(xué)科素養(yǎng)等方面進行了生動系統(tǒng)的介紹，幫助家長減少孩子入小學(xué)的焦慮，科學(xué)指導(dǎo)家長幼小銜接；以學(xué)生為本的角度，引導(dǎo)家長合理做好幼小銜接、堅持統(tǒng)一正確的教育理念、遵循孩子的身心發(fā)展規(guī)律。給家長們帶來了一頓精神大餐，定心盛宴。
文景一幼大班級部組長金利嬌老師從幼兒園班級情況分析、幼小銜接工作開展的心理準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、幼小銜接的實施步驟等方面詳細(xì)闡述，分享孩子們的幼兒園生活活動，展示孩子們的點滴進步，贊揚孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成。讓家長們更加了解幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀，了解幼小銜接的進度，孩子們的成長軌跡，給家長們帶來了一副穩(wěn)心劑，悉心引導(dǎo)。
專業(yè)的.引領(lǐng)與生動的案例讓家長們在有效的時間感受到無窮的意義，講座結(jié)束后家長們紛紛表示，此次講座猶如一場及時雨，解答了他們內(nèi)心無數(shù)的困惑，也讓他們明白了應(yīng)該如何和孩子們一起共同平穩(wěn)度過幼小銜接的關(guān)鍵階段，全方面切實做好幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作，為幼兒順利進入小學(xué)打下堅實基礎(chǔ)。
幼小銜接活動簡報8
今年5月20日至6月20日是第五個全國學(xué)前教育月。日前，按照全國學(xué)前教育月“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”主題，銅山區(qū)20xx年學(xué)前教育宣傳月正式啟動。根據(jù)上級要求我園也舉行了一些相關(guān)活動。
活動一：利用家教版，開家長會、慶六一等方式向家長宣傳，各個年齡班的主題不同，都有針對性，轉(zhuǎn)變家長的思想觀念，能夠走進幼兒的心里，傾聽他們的心聲，同時領(lǐng)悟現(xiàn)代學(xué)前教育的精神，還給孩子一個快樂的`童年。
活動二：為幫助大班孩子盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，我們兩個大班的幼兒在教師的帶領(lǐng)下走進郭集小學(xué)，走進一年級教室和哥哥姐姐們一起交談，看他們做作業(yè)，整理書包等，體會小學(xué)的課堂生活，減少恐懼感。
“幼小協(xié)同、科學(xué)銜接”宣傳活動雖已圓滿結(jié)束，但我相信學(xué)前教育的宣傳是永無止境的，我們會繼續(xù)努力做好學(xué)前教育的各項工作。
幼小銜接活動簡報9
幼兒園與小學(xué)是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對他們的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向小學(xué)生的發(fā)展需求過渡，也密切小學(xué)、幼兒園、家庭之間的配合以共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，20xx年7月7日上午，尖山幼兒園和金源幼兒園大班的小朋友在老師的帶領(lǐng)下到尖山小學(xué)進行了為期半天的幼小銜接活動。參加此次活動的還有兩所幼兒園的家長代表們。
他來啦，他來啦，他腳踏祥云走來啦，小朋友們都整裝待發(fā)，在監(jiān)測體溫后進入校園。
最后，在尖山小學(xué)副校長賀全的主持下，召開了20xx年幼小銜接座談會，參加會議的有尖山小學(xué)校長粟有群，尖山幼兒園園長劉美華，金源幼兒園園長黃英和全體家長代表們，會議以《科學(xué)銜接，成長不停歇》為主題。
首先是尖山幼兒園園長劉美華講話，她指出了幼小銜接工作的`重要性，闡述了尖山幼兒園的辦學(xué)理念和教學(xué)特色，并對家長朋友的支持表示感謝。
隨后，金源幼兒園園長黃英講話，她發(fā)表了自己對幼兒教育的看法，解讀了金源幼兒園的教學(xué)理念，指出了家長在幼兒教育中的重要性，言傳身教才能讓幼兒茁壯成長。
緊接著，家長代表謝軍講話，大哥首先感謝了幼兒園對孩子的培養(yǎng)，讓孩子學(xué)會了很多東西，得到了成長�？隙馍叫W(xué)的工作，并表示一定會信任尖山小學(xué)，全力支持學(xué)校的工作，為孩子的成長保駕護航。
最后是尖山小學(xué)校長粟有群講話，他首先感謝了家長對我校工作的支持。會上，粟校長兩所幼兒園的情況進行了分析，一是兩所學(xué)校都是非常優(yōu)秀的，不論是公辦的尖山幼兒園還是民辦幼兒園中的金源幼兒園都是縣內(nèi)數(shù)一數(shù)二的幼兒園。二是幼兒教師是非常辛苦的，所有事情都要親力親為，工作量大，希望家長朋友理解支持幼兒園教師的工作。
其次，粟校長介紹了我校的基本情況和我校對一年級教學(xué)的安排，并特別介紹了我校的鄉(xiāng)村少年宮活動，他指出，孩子的全面發(fā)展是我校教育的重點，同時也提出一定要狠抓孩子的行為習(xí)慣，從小培養(yǎng)孩子一個良好的行為習(xí)慣。
最后，粟校長強調(diào)了安全教育，一是孩子要有安全意識，二是家長要有安全的觀念，注重安全教育。
活動在賀校長的一聲感謝中結(jié)束了，感謝尖山幼兒園和金源幼兒園的辛苦工作，感謝家長朋友的支持，本次活動圓滿成功。相信通過這次活動，一定能對孩子的成長起到幫助，相信尖山小學(xué)和幼兒園的工作會開展得越來越好，讓孩子們得到更好的教育，茁壯成長！
幼小銜接活動簡報10
幼小銜接是幼兒園與兩個教育階段平穩(wěn)過渡的重要過程，具有承上啟下的作用。如何讓家長幫助孩子們從心理上和行為上做好入學(xué)準(zhǔn)備呢？5月23日，xx鎮(zhèn)宋埠中心幼兒園特邀宋埠校長莊慶東和教務(wù)處主任蘇慧靜，為大班段家長進行關(guān)于“幼小銜接”的專題講座。
蘇慧靜老師結(jié)合自己豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗，及孩子入學(xué)后會出現(xiàn)的一些問題和現(xiàn)象，從如何做好入學(xué)準(zhǔn)備、良好習(xí)慣的養(yǎng)成、培養(yǎng)獨立生活能力、閱讀能力的培養(yǎng)及傾聽能力和表達(dá)能力的提高等五個方面進行細(xì)致剖析，她用大量生動、典型的實例，教家長如何正確應(yīng)對孩子入學(xué)后可能會遇到的困難，為家長今后的育兒之路指引了正確的方向。
接著，莊慶東校長以“父母高質(zhì)量的陪伴”為出發(fā)點，結(jié)合多年工作中遇到的實例展開了深入淺出地闡述，他指出，在教育孩子的過程中，父母的陪伴是最重要的'，但陪伴不是“陪同”。無論有什么樣的理由，父母缺席的、不在場的教育，都是不稱職的。莊校長一個個生動的、溫暖的案例讓家長們仿佛看到了自己的身影，引起了強烈的共鳴。同時，他還指出，家長和學(xué)校要保持良好的溝通，保持家庭教育和學(xué)校教育一致，使教育得以真正的實施。
花開有時，銜接有度！此次“幼小銜接”專題講座猶如一場及時雨，解開了家長心中的焦慮，更為幼兒順利進入打下堅實基礎(chǔ)。
幼小銜接活動簡報11
幼兒園與是兩個不同的教育階段，幼小銜接的質(zhì)量對孩子的成長將產(chǎn)生重要影響。為了幫助幼兒從心理、學(xué)習(xí)及生活習(xí)慣、知識及能力等方面盡快向生的發(fā)展需求過渡，做好、幼兒園、家庭之間的密切配合，共同做好對孩子的教育指導(dǎo)，5月14日實驗與大廟中心幼兒園聯(lián)合組織了“我們攜手同行”幼小銜接主題活動。
上午9點，在大廟中心胡園長的帶領(lǐng)下，大班的`老師、幼兒和家長們，懷著激動的心情來到了實驗。首先，觀看了實驗莊嚴(yán)的升旗儀式。接著參觀校園，孩子們興致勃勃地參觀了學(xué)校的音樂室、圖書室、閱覽室等功能室，實地感受和體驗生活。然后走進了我們的課堂，親身感受了生們認(rèn)真聽講、積極回答問題的學(xué)習(xí)氛圍，感受了一把的生活。參觀結(jié)束后，實驗德育主任與70多位家長們進行了面對面的交流，主要議題是幼兒園和如何銜接能夠?qū)⒆右簧陌l(fā)展有利。
本次活動是實驗“幼小銜接”舉措之一，請幼兒園的幼兒們“走進”不僅在時間上逐漸靠近，更讓幼兒從心理準(zhǔn)備和能力準(zhǔn)備等方面逐步向生活進行過渡和接近，本次“走進”參觀活動，讓幼兒親身感受到與幼兒園在生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，進一步激發(fā)了幼兒向往生活的積極情感，為孩子的進入一年級學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動簡報12
為進一步加強幼兒園與小學(xué)教育的科學(xué)銜接，有目的、有計劃地推進幼小銜接適應(yīng)性教育。4月14日，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園組織開展"三方聯(lián)動共議銜接"座談會。洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園各年齡段家長代表、洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園保教組成員及教師參加本次活動。
活動一：共同觀摩，深入了解——觀摩了雁塘大三班半日活動的各個環(huán)節(jié),了解幼兒園的集中活動、生活活動、游戲活動，為幼小銜接做前期了解；
活動二：三方共話，科學(xué)銜接——通過觀摩幼兒的半日活動，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長丁芬老師以"三方聯(lián)動共議銜接"為題，聚焦問題，共同探討，關(guān)于科學(xué)幼小銜接的困惑點，洛舍鎮(zhèn)中心小學(xué)教師代表從專業(yè)的角度出發(fā)結(jié)合實際問題，給幼兒建立科學(xué)的'時間觀念和良好的閱讀習(xí)慣，同時對科學(xué)的幼小銜接滲透于幼兒的一日生活給予肯定。
活動三：心有感悟，助力成長——做好入學(xué)準(zhǔn)備教育需要做到準(zhǔn)確把握入學(xué)準(zhǔn)備內(nèi)涵、處理好循序漸進與把握重點關(guān)系、尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律。從幼兒園到小學(xué)，既不是翻山越嶺，更不是跨越溝壑，它是童年生活的自然延伸。
通過活動，洛舍鎮(zhèn)中心幼兒園將一如既往遵循幼兒成長規(guī)律，協(xié)同小學(xué)、家長三方聯(lián)動，共同傳遞好這根"成長"接力棒，幫助幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡。
幼小銜接活動簡報13
幼兒的生活自我管理是在日常各個環(huán)節(jié)及區(qū)域活動中讓幼兒自主地參與生活管理。對于即將要邁入小學(xué)的大班幼兒來說，獨立的生活自理能力尤為重要。但現(xiàn)今社會中，家長對孩子寵愛有佳，凡事都包辦代替。導(dǎo)致現(xiàn)在的孩子在生活自理方面過度地依賴于成人，力所能及的事也不愿去嘗試、體驗。
幼兒園的孩子們是處于被照顧的地位，從入園到離園，老師從未離開幼兒，當(dāng)他們有事時能及時得到老師的幫助，孩子自主的時間其實很少。但小學(xué)生活和幼兒園生活完全不一樣，凡事都需要孩子自己獨立完成。《指南》指出：“幼兒園教育要與小學(xué)教育相互銜接�！币虼�，通過合理有效的方法讓幼兒學(xué)會自我管理，從而培養(yǎng)其獨立能力、自覺性和自信心，為其順利地從幼兒園邁向小學(xué)生活做好充分的準(zhǔn)備工作。
因此我們開設(shè)了各種活動，幫助幼兒逐步形成良好的自我管理能力。20xx年11月27日下午，幼兒園精心策劃，開設(shè)了包書皮、整理鉛筆盒、整理書包、收納襪子、整理書籍、削鉛筆、疊被單、穿襯衫、整理外套等九個館。以游園的形式，讓幼兒自由選擇參與活動。在活動中幼兒學(xué)會了如何削鉛筆，懂得了包書皮的`正確方法，會按書包的規(guī)格合理擺放文具。也會把自己的衣物折疊得很整齊。通過這樣的綜合活動，幼兒的獨立能力提高了，初步學(xué)會了如何管理自己。為幼兒今后進入小學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動簡報14
近日，北湖區(qū)第二幼兒園舉行了“花開有時，銜接有度”科學(xué)幼小銜接三方聯(lián)動宣講活動。本次家長會特別邀請北湖區(qū)幼小銜接試點�！恢菔腥A府小學(xué)教務(wù)處主任、幼小銜接負(fù)責(zé)人李元君老師蒞臨現(xiàn)場開展專題講座。此次活動旨在讓家長更全面、深入地了解幼小銜接的意義和內(nèi)容，互融互通，共助孩子快樂入學(xué)。
李元君老師以《幼小銜接為孩子們搭建快樂成長的階梯》為主題拉開了宣講活動的序幕，先從一年級入學(xué)初期孩子可能會有哪些煩惱談起，分析了幼小銜接階段的一些誤區(qū)，細(xì)致指導(dǎo)家長要幫助孩子做哪些入學(xué)準(zhǔn)備。然后李老師對幼小銜接家長問卷中家長最困擾的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)問題進行了專業(yè)的解答，并重點分享了從生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)和方位，從親子閱讀中培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和表達(dá)能力的方法。
接下來，家長回到教室進行班級幼小銜接體驗交流。首先，班級老師分別對教育部關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項治理工作的通知、《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》，《湖南省推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》等相關(guān)政策進行了解讀。明確了幼小銜接應(yīng)尊重孩子身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲的`方式開展，在生活中學(xué)習(xí)和應(yīng)用。
然后，老師公布了班級針對孩子入小學(xué)的家長問卷調(diào)查結(jié)果，公開了“上小學(xué)最擔(dān)心的事情”幼兒訪談視頻。針對家長和幼兒的困惑，將家長分成四個小組，每個小組分別以身心準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、社交準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備為討論話題，提出解決辦法和解決策略。家長之間相互溝通、認(rèn)真討論，發(fā)言踴躍，現(xiàn)場氣氛融洽且熱烈。
接下來老師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教室布置，評價方式等諸方面，詳細(xì)介紹了班級現(xiàn)階段在幼兒一日活動中滲透的幼小銜接相關(guān)內(nèi)容。家長們也從孩子的姓名簽到本、一周一畫、值日生等活動的視頻和照片中直觀地了解了現(xiàn)階段幼兒園的幼小銜接工作。最后家長親身體驗了幼兒控筆練習(xí)，感觸頗深�？此飘惓：唵蔚漠嬋Α嬝Q線、畫橫線，成人想要畫好都非易事，從而堅定了他們和孩子共同學(xué)習(xí)的信念。
據(jù)悉，本次三方聯(lián)動宣講活動，家長從被動參與到積極參與，在一定程度上糾正了家長對幼小銜接的片面理解�？茖W(xué)幼小銜接需要幼兒園、小學(xué)、家長和社會共同關(guān)注，杜絕幼兒園教育“小學(xué)化”傾向，社會幼小銜接機構(gòu)“搶苗搶跑”和小學(xué)非零起點教學(xué)現(xiàn)象，才能取得良好成效。幼兒園今后將不斷深化和鞏固幼小銜接實踐成果，加大管理和研究力度，為幼兒的健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境，培養(yǎng)家長尊重幼兒發(fā)展規(guī)律的意識，樹立科學(xué)的育兒觀。
幼小銜接活動簡報15
為開展好第五個全國學(xué)前教育宣傳月活動各項工作，建陽鎮(zhèn)中心幼兒園于20xx年5月20日組織了今年學(xué)前教育宣傳月的第一個活動——學(xué)通知、學(xué)《指南》、專題研討活動。
本次活動，通過學(xué)通知、觀看宣傳月公益廣告，讓每一位老師心領(lǐng)神會20xx年學(xué)前教育宣傳月活動的主題、目的與總體要求；通過學(xué)習(xí)《指南》，進一步規(guī)范教師個人的保教行為；通過專題討論、建言獻(xiàn)策，收集活動建議，指導(dǎo)家長科學(xué)育兒，為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，不“拔苗助長”和超前教育，促進小學(xué)堅持“零起點”教學(xué)，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害。
在學(xué)前教育宣傳月系列活動中，我們將通過全方位的宣傳、多形式活動的`開展，全力營造“關(guān)愛幼兒、遵循規(guī)律、科學(xué)保教、幼小協(xié)同”的良好氛圍，保障每一個孩子的健康成長！
幼小銜接活動簡報16
幼小銜接是幼兒成長過程中所面臨的一個重要轉(zhuǎn)折期，順利地完成從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，對幼兒的成長有著重要的意義。近日，舟山市機關(guān)幼兒園、舟山小學(xué)、市機幼家委三方聯(lián)合進行了“對話幼小銜接”專題研討會，深度對話探討“家校如何科學(xué)地進行幼小銜接”，共同呵護孩子的溫潤童年。
多元推進促“實效銜接”。舟山市機關(guān)幼兒園副園長袁芳燕從本園幼小銜接工作的開展進程進行分析研討，探尋對策，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣的同時，逐步培養(yǎng)幼兒全面發(fā)展從而為入小學(xué)做好準(zhǔn)備。
直面困惑談“智慧銜接”。針對家長的困惑及擔(dān)憂，我們積極傾聽家長心聲、發(fā)現(xiàn)幼兒的需求。幼小雙方積極合作，把握核心、對癥剖析、多元整合，將教師的關(guān)注、幼兒的個體發(fā)展等方面三方都進行交流發(fā)言，為推動下一階段幼小銜接工作提供了更好、更科學(xué)的指引，給了家長和老師們較多的啟發(fā)。
共話成長敘“雙向銜接”。雙向銜接不止于此，更重要的`是家、園、校相互的尊重、共享、互助。舟山小學(xué)王丹紅老師和張仙蘭老師就疫情之下的幼小銜接工作進行了指導(dǎo)與點撥，讓我們把視角又回歸到幼兒的自我意識培養(yǎng)、幼兒個性化發(fā)展上，我們也就此展開了研討。
花開有時，銜接有度。幼小銜接工作任重而道遠(yuǎn)！我園將積極探索幼小銜接工作“以幼兒為本”教育理念下的新模式、新舉措，科學(xué)貫穿幼小雙向?qū)尤^程，關(guān)注“幼小銜接”中幼兒、家長的需求，從而讓幼兒園、小學(xué)積極對接，助推幼兒的發(fā)展，使其順利完成角色轉(zhuǎn)變。
幼小銜接活動簡報17
從幼兒園進入小學(xué)學(xué)習(xí)，是幼兒成長中的一個重要轉(zhuǎn)折�！坝仔°暯印币彩怯變簩W(xué)前時期和小學(xué)一次重要接力。為了幫助孩子們從生理、心理、行為習(xí)慣等方面做好入學(xué)前的準(zhǔn)備，以積極的心態(tài)迎接小學(xué)生活。6月18日上午，新港幼兒園大班孩子在園長媽媽和老師的帶領(lǐng)下興致勃勃的參觀了新港小學(xué)。
上午九點，小朋友們排著整齊的隊伍來到新港小學(xué)校門口，龍建華校長熱情地接待了這群可愛的孩子。首先老師和小朋友們來到學(xué)校食堂，體驗了小學(xué)生的就餐環(huán)境。接著，小朋友們走進了一年級的教室，認(rèn)真地觀摩了一年級小學(xué)生的課堂，緊接著還認(rèn)真觀看了小學(xué)生們的課間活動——校園啦啦操，有模有樣地跟著音樂動起來。隨后，在園長媽媽和老師的帶領(lǐng)下，熟悉了小學(xué)的.操場、圖書室、活動室等，邊看邊比較與幼兒園的不同。
半天的活動意猶未盡的結(jié)束了，給大班的孩子留下了深刻的印象，也更激起了他們對小學(xué)生活的美好向往和期待，為孩子們順利進入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。希望孩子們都能邁著自信、從容的步伐進入小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活！
幼小銜接活動簡報18
根據(jù)《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《貴州省幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《黔西南州幼小科學(xué)銜接攻堅行動實施方案》《興義市幼小科學(xué)銜接實施方案》的要求，20xx年4月23日下午，在興義市下五屯辦中心幼兒園三樓黨建室召開“幼小雙向銜接共促快樂成長”主題教研會。
本次會議，旨在全面推進幼兒園和實施入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)教育，減緩銜接坡度，幫助兒童順利實現(xiàn)從幼兒園到的過渡，讓幼兒園教師和教師的教育理念與教育方法明顯轉(zhuǎn)變，建立幼小協(xié)同有效機制，科學(xué)銜接。參加本次會議的人員有興義市下五屯辦中心副校長一行8人和下五屯辦中心幼兒園x園長、各教研組組長及大班級10個班的班主任老師們。會議中，主持人副園長首先與全體參會人員分享了《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》；接下來，全體參會人員圍繞“幼小銜接現(xiàn)狀”“幼兒園課程設(shè)置及教學(xué)方法”“課程設(shè)置及教學(xué)方法”“家庭教育與校園教育的結(jié)合”幾個版塊的內(nèi)容展開了熱烈的討論，交換了老師與幼兒園老師們的觀點與看法，明確了教師與幼兒園教師都應(yīng)從身心、生活、社會、學(xué)習(xí)四個方面為孩子的順利過渡做好準(zhǔn)備，為下一步、幼兒園的幼小銜接工作指明了方向。研討活動結(jié)束后，老師們在x園長的帶領(lǐng)下參觀了我園活動室、功能室、戶外活動區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，加深了老師們對幼兒園環(huán)境及教育活動的.理解。
此次教研研討活動的召開，為幼兒園老師、老師架起了一座溝通與交流的橋梁，讓“幼小銜接”工作有了著力點，增加了、幼兒園兩個學(xué)段的相互理解，相信通過兩個學(xué)段老師們的相互配合，一定能讓“幼小銜接”工作更上一層樓，促進下五屯辦的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，讓孩子們健康快樂的成長。
幼小銜接活動簡報19
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進修學(xué)院科學(xué)教研員x老師主持本次活動，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員x老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動。
活動在工作坊x老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應(yīng)用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的xx老師和南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的x老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進行教學(xué)，情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環(huán)節(jié)。與會教師在x老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領(lǐng)性的'觀點。
本次教研活動在、和x老師有價值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠(yuǎn)的工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
幼小銜接活動簡報20
為確保幼小科學(xué)銜接工作高效推進，減緩幼兒園到小學(xué)的銜接坡度。根據(jù)內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳《關(guān)于印發(fā)推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接實施方案的.通知》和杭教體函〔20xx〕379號文件要求，7月4日--8日學(xué)校六年級科任教師一行深入到佳佳幼兒園開始幼小銜接活動。
教師們?nèi)虆⑴c了幼兒園的一日常規(guī)，充分了解幼兒在園時的生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為幼小銜接打下良好基礎(chǔ)，為幼兒進入小學(xué)生活打好“提前戰(zhàn)”。
幼小銜接，不是翻山越嶺、跋山涉水，而是童年生活一種自然而然的延伸。通過本次活動，老師們不僅認(rèn)識到了3—6歲是為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠基的重要階段，也是為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的關(guān)鍵階段。在深入的了解幼兒的生活特點和學(xué)習(xí)習(xí)慣后，更好的為秋季兒童進入小學(xué)做足了準(zhǔn)備。
幼小銜接活動簡報21
幼小銜接是幼兒從學(xué)前教育向小學(xué)教育逐步過渡的教育活動，旨在減緩幼兒園和小學(xué)教育之間的坡度，幫助孩子從幼兒期逐步過渡到學(xué)齡期，以順利適應(yīng)小學(xué)生活。為深入推進幼小銜接工作，加強學(xué)校、幼兒園、家長三方的溝通、交流，樹立科學(xué)導(dǎo)向，6月22日，湘西州龍山縣第一幼兒園組織開展了“三方聯(lián)動，共話幼小銜接”座談會，此次座談活動是龍山縣第一幼兒園首次通過幼兒園、學(xué)校、家長三方聯(lián)動，搭建起幼小銜接的互動平臺，此種面對面的論壇交流方式，促進了家園、家校之間的.雙向銜接，為迷茫、焦慮、搶跑中的家長指明了方向。
座談會上，大班的幼兒家長就如何在家庭教育中幫助幼兒做好進入小學(xué)的準(zhǔn)備及如何讓孩子從心理適應(yīng)進入小學(xué)階段提出疑問。隨后，龍山縣第一小學(xué)骨干教師針對幼兒園要幫助孩子做好幼小銜接的各項準(zhǔn)備，如規(guī)則意識、自理能力、環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)及小學(xué)的一日常規(guī)活動管理等方面提出意見建議。接著，大班的教師代表重點介紹了龍山縣第一幼兒園在“幼小銜接”上做了哪些方面的培養(yǎng)。業(yè)務(wù)副園長介紹了幼兒園和小學(xué)之間的區(qū)別，傳遞“幼小銜接”的重要性以及科學(xué)的家庭教育指導(dǎo)策略。大家暢所欲言，就如何做好“幼小雙向銜接”達(dá)成了共識。
花開有時，銜接有度。孩子們?nèi)绱诺幕ɡ�，在愛的滋養(yǎng)中不斷成長。龍山縣第一幼兒園從幼兒“終身發(fā)展”的廣闊視角出發(fā)，珍視、遵循幼兒發(fā)展的心理和特點，把握正確的方向，在孩子們成長的道路上，四方攜手，傳遞好這跟“成長”接力棒。
幼小銜接活動簡報22
今年5月20日至6月20日是第xx個全國學(xué)前教育宣傳月，主題是。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，指導(dǎo)家長為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備，宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害，緩解家長“跟不上”的擔(dān)憂，我園按照縣學(xué)前教育科的要求，于20xx年5月19日向全體家長發(fā)放了《寧陽縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動宣傳材料》。
此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的.主題，從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和的不同。強調(diào)了幼小銜接的必要性，同時提供了如何幫助孩子度過“幼升小”的“斷奶期”的具體做法，最后請家長、幼兒園要共同努力，重視幼小銜接，要做到“孩子就是孩子；相信孩子有自我成長的力量；積極的態(tài)度會幫助我們，也會幫助孩子們；適應(yīng)是一個過程，要允許孩子入學(xué)有個適應(yīng)過程”
我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機，圍繞宣傳活動的主題，通過家長會、家長園地、致家長的一封信等為家長提供一些幼小銜接的注意事項、策略、方法等。在園內(nèi)可通過主題教育活動幫助幼兒認(rèn)識文具、整理小書包，同時組織幼兒參觀，舉行幼兒園、聯(lián)誼活動，激發(fā)幼兒上的愿望。相信我們的愛心接力會讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備，順利適應(yīng)生活。
幼小銜接活動簡報23
6月10日，雙峰縣機關(guān)幼兒園牽手縣豐茂學(xué)校開展“三方攜手助力，共話幼小銜接”專題交流座談會。
座談會上，兩校老師坐在一起，共同為雙峰縣幼小銜接工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策。該園負(fù)責(zé)人對教育部下發(fā)的《關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點》等相關(guān)政策進行了專業(yè)解讀，并就為什么要進行幼小銜接，如何做好幼小銜接作了發(fā)言，機關(guān)幼兒園以PPT展示，從“幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點”的'四個方面的關(guān)鍵要素，圍繞該園在身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)準(zhǔn)備列舉了有效幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備的一些教育做法。豐茂學(xué)校教學(xué)負(fù)責(zé)人陳瓊、老師就幼小銜接工作的主要內(nèi)容，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗展開了分享和交流，對家長的疑問進行解答。
本次幼小銜接座談會，助推了幼小銜接工作的縱深發(fā)展，進一步凝聚共識，幫助促進兒童更平穩(wěn)地向小學(xué)過渡，進而為后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
幼小銜接活動簡報24
為推動幼小銜接工作落實落地，營造學(xué)前教育發(fā)展的良好氛圍，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于開展20xx年全國學(xué)前教育宣傳月活動的通知》(教基廳函(20xx)5號)等文件精神，建立幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的長效機制，減緩銜接坡度，有目的、有計劃地推進幼兒入學(xué)的適應(yīng)性教育。以20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小銜接，我們在行動”為主題，5月30日上午，我校與七里河區(qū)幼兒園聯(lián)合舉辦了“探秘小學(xué)，筑夢成長”體驗活動。
小學(xué)的教室是什么樣的？小學(xué)有做游戲的地方嗎？小學(xué)都怎么上課呀？小學(xué)里有午睡嗎？帶著好奇和疑問，七里河區(qū)幼兒園大班的小朋友們，邁進了七里河小學(xué)的大門，進行了為期半日的幼小銜接實踐活動。
在小小講解員的帶領(lǐng)下，小朋友們首先來到了西校區(qū)，感受校園濃濃的文化氛圍。
為了滿足幼兒園小朋友對小學(xué)的好奇心，解開他們對小學(xué)的神秘感，我校精心設(shè)計了豐富的課程體驗活動。在老師們的帶領(lǐng)下，大班的小朋友們走進課堂，一同感受生動有趣的課堂氛圍。
升旗活動是我校每周一都進行的活動，小朋友們排著整齊的隊伍在操場上觀看了莊嚴(yán)的升旗儀式。看到哥哥姐姐們都整齊地向國旗行隊禮，幼兒園的孩子們也深受感染，一雙雙小眼睛注視著鮮艷的五星紅旗冉冉升起在朝霞里。接著，孩子們觀看了四八班同學(xué)帶來的精彩表演，孩子們觀看的很認(rèn)真，不時拍手喝彩。
接著，孩子們來到東校區(qū)參觀了我校各社團活動室。在小小講解員的帶領(lǐng)下，大班小朋友們就像一群群隊列整齊的`“小魚”，帶著好奇的目光，在各個社團中徜徉。
最后，孩子們與小學(xué)里的大哥哥大姐姐們進行了交流，大哥哥大姐姐們還給他們贈送了紀(jì)念品，祝愿幼兒園的每個“準(zhǔn)”小學(xué)生，能夠在即將步入的小學(xué)生活心中懷揣夢想、暢游知識海洋、涵養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)，自信滿滿地迎接人生的另一個新起點。
小學(xué)的一切就像一張巨幅畫卷，在大班小朋友的眼前徐徐展開，帶給他們新奇的認(rèn)識，消除他們心中的擔(dān)憂，而七小也因為這些小客人的到來而煥發(fā)出新的生命力。希望在今年夏末秋初的時候，能夠與這些小客人再次相逢。
幼小銜接活動簡報25
1月18日，宜昌市夷陵區(qū)直屬機關(guān)幼兒園龍泉分園、龍鎮(zhèn)小學(xué)、宋家嘴分園聯(lián)合開展了以《尊重兒童成長規(guī)律，科學(xué)做好有效銜接——如何開展閱讀活動》為主題的研討活動。
研討會上，來自一線的16名幼兒、小學(xué)教師就孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、自理能力的培養(yǎng)、規(guī)則意識的建立等方面進行了深入研討，充分了解了幼兒園與小學(xué)在指導(dǎo)幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備與入學(xué)適應(yīng)中存在的問題與困惑。在經(jīng)驗分享環(huán)節(jié)中，幼兒園教師代表作幼小銜接經(jīng)驗分享，重點向大家介幼兒園幼小銜接的.系列活動，特色主題活動，為幼兒近距離接觸小學(xué)提供了豐富多彩的窗口。小學(xué)教師代表結(jié)合自身的經(jīng)驗，從學(xué)習(xí)適應(yīng)、環(huán)境適應(yīng)、生活適應(yīng)、社會適應(yīng)等方面分享了如何更好地進行幼小銜接。同時，雙方就普遍遇到的問題和困惑，結(jié)合實際，進一步優(yōu)化調(diào)整幼小銜接的計劃和方案，讓幼小銜接更加科學(xué)化、規(guī)范化�；顒幼詈�，龍泉分園園長雷曉燕表示：“幼小銜接不僅僅是課程銜接，更在于講述教育真相、樹立遠(yuǎn)大理想、傳遞精實學(xué)法、規(guī)劃美好人生，用實際行動助力幼小銜接工作落地有聲、科學(xué)有效�！�
據(jù)悉，后期雙方將通過開展“模擬小學(xué)課堂”“實地參觀小學(xué)”“家長學(xué)�！薄巴n異構(gòu)”等活動，進一步健全幼小銜接長效機制，加強了幼兒園與小學(xué)的雙向銜接，從而減緩幼小之間的銜接坡度，營造科學(xué)幼小銜接的教育生態(tài)。
幼小銜接活動簡報26
為貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》和《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，優(yōu)化教學(xué)方式，推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)有效銜接，20xx年6月16日，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)二四六年級“科學(xué)教育幼小銜接展示活動”在香溪小學(xué)舉行。
本次教研活動主要采用釘釘線上直播與線下參與的形式，南岸區(qū)教師進修學(xué)院科學(xué)教研員周朝勇老師主持本次活動，重慶市教育科學(xué)研究院科學(xué)教研員邵發(fā)仙老師、澳門大學(xué)教育學(xué)院唐小為副教授蒞臨現(xiàn)場指導(dǎo)，南岸區(qū)小學(xué)科學(xué)項目游戲化教學(xué)工作坊全體成員、南岸區(qū)學(xué)前教育中心組成員參與現(xiàn)場活動。
活動在工作坊葉興琴老師關(guān)于游戲化教學(xué)的實踐報告中拉開帷幕，葉老師從概念界定、實施應(yīng)用、效果評價三方面進行闡述；夏紅梅老師作科學(xué)教育幼小銜接及其策略研究報告，夏老師主要從國家政策支持、幼小教育的差異性、幼小銜接核心概念、幼小銜接主要策略四個方面進行匯報。
兩節(jié)展示課陸續(xù)展開，來自南岸區(qū)圣弗爾幼兒園的鄭倩老師和南岸區(qū)教師進修學(xué)院附屬小學(xué)教育集團的吳世芳老師，緊緊圍繞主題“幼小銜接——讓幼兒園更像幼兒園讓小學(xué)更適合學(xué)生發(fā)展”進行教學(xué)，情景化的學(xué)習(xí)環(huán)境、充分的角色體驗讓學(xué)生自主、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。
兩名老師說課后，活動進入圓桌會議環(huán)節(jié)。與會教師在周朝勇老師的組織下圍桌而坐，圍繞“游戲化教學(xué)”和“幼小銜接”展開了深入研討，幼兒園教師代表、小學(xué)教師代表紛紛發(fā)言提出合理化的建議，專家們也給出針對性的精彩點評及引領(lǐng)性的觀點。
本次教研活動在唐小為、邵發(fā)仙和周朝勇老師有價值、有深度的引領(lǐng)下順利完成，老師們都有很多感悟。幼小銜接是一項任重而道遠(yuǎn)的'工作，是幼兒園和小學(xué)的雙向“奔赴”。相信大家通過本次活動能更新觀念，著眼發(fā)展，用符合兒童發(fā)展規(guī)律的方式，深入思考，成為科學(xué)幼小銜接的認(rèn)同者、支持者、參與者
幼小銜接活動簡報27
為深入貫徹落實《教育部關(guān)于大力推進幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》，推進幼小銜接工作的深入開展，建立科學(xué)銜接的長效機制，幫助孩子從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，12月7日上午，縣中心幼兒園攜手縣實驗學(xué)校、博雅幼兒園、日光幼兒園等開展“幼小科學(xué)銜接研訓(xùn)會”。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩中，縣中心幼兒園的室內(nèi)外環(huán)境充分發(fā)揮其教育價值，真正體現(xiàn)教師以幼兒為本的教育理念，突顯孩子是環(huán)境的主人，通過觀摩幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓小學(xué)教師更直觀的了解到環(huán)境對孩子學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的隱性教育。
為了讓小學(xué)教師更直觀的了解幼兒園的教學(xué)模式及孩子的學(xué)習(xí)特點，幼兒園精心準(zhǔn)備了與小學(xué)語文、數(shù)學(xué)相對應(yīng)的語言、科學(xué)領(lǐng)域活動。在周婭姍老師執(zhí)教的科學(xué)活動《有趣的單雙數(shù)》中，周老師注重激發(fā)幼兒自主探索的興趣，運用游戲、體驗、操作、演示等方法，引導(dǎo)幼兒通過看、數(shù)、說、做去感知和操作，自主獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
謝夢芹老師展示的語言、社會領(lǐng)域活動《小老虎過生日》，師幼共同欣賞童謠，讓幼兒自由大膽表達(dá)自己的觀點，模仿故事中小動物的語言表情，體會小動物的心情與感受，開展討論，明白“朋友之間要相互包容”的道理，動靜結(jié)合，讓幼兒獨立思考的同時，培養(yǎng)閱讀興趣和能力以及傾聽與表達(dá)能力。
在戶外活動觀摩環(huán)節(jié)，觀摩的老師們走進游戲現(xiàn)場，實地體驗自主游戲。有的駐足于幼兒游戲區(qū)，進行觀察記錄；有的穿梭在各個游戲區(qū)之間，用手機記錄精彩的畫面。觀摩教師通過游戲行為看到幼兒正在發(fā)生的學(xué)習(xí)，從幼兒的學(xué)習(xí)過程看到內(nèi)在需求，從幼兒需求出發(fā)，思考成人在活動中應(yīng)為幼兒提供怎樣的'有效支持。
公開課展示、觀摩環(huán)節(jié)結(jié)束后，各位老師一起展開了研討，針對兩位老師的展示情況進行了認(rèn)真細(xì)致、客觀準(zhǔn)確的點評，充分肯定了老師們在課程游戲化教學(xué)取得的成果，同時指出不足，提出合理建議。課程游戲化不僅能夠提升幼兒學(xué)習(xí)興趣，促進幼兒身心健康發(fā)展，發(fā)展幼兒的思維與想象以及多方面能力，還能夠幫助幼兒循序漸進的做好入學(xué)全面準(zhǔn)備，為幼兒幼小銜接的順利過度奠定堅實的基礎(chǔ)。
分享環(huán)節(jié)中，周婭姍老師結(jié)合縣幼實際開展的幼小銜接工作與經(jīng)驗，從環(huán)境、教育教學(xué)、實踐活動、課程教研等不同方面出發(fā)，結(jié)合幼兒身心發(fā)展、生活習(xí)慣、社會交往、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及家園共育等方面，實事求是，有亮點、有重點地分享了園所從身心準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等方面對幼小銜接的探索及開展情況。
小學(xué)教師代表縣實驗學(xué)校周老師分享：分別從幼兒和家長的角度出發(fā)，從當(dāng)下一年級孩子存在的問題及如何應(yīng)對、家庭教育當(dāng)中應(yīng)該注意的問題等幾方面分別進行了交流。陳娟副校長用“活而不亂，理而不呆”對本次教研、戶外活動給出了高度的評價。她還指出做好幼小銜接需要讓家長和幼兒做好心理準(zhǔn)備。并希望幼兒園、小學(xué)加強交流與溝通，積極探索適合幼兒過渡的良好方法。小學(xué)和幼兒園進一步凝聚共識，優(yōu)化“幼小銜接”工作的框架。為科學(xué)地做好幼小銜接工作打下堅實的基礎(chǔ)。活動最后中心幼兒園譚昱園長做了總結(jié)。譚園長指出：幼小銜接工作是一項非常重要的工作，是一項雙向工作，幼兒園教育的“去小學(xué)化”和小學(xué)的“零起點”教學(xué)一脈相承，只有幼兒園和學(xué)校共同努力才能達(dá)成同時，同時也希望把幼小銜接工作落到實處，為幼兒進入小學(xué)作好充分準(zhǔn)備。
“幼小互研：兩生花”“科學(xué)銜接：滿園香”，道阻且長，行則將至。經(jīng)驗交流是相互學(xué)習(xí)的過程，相信通過今天的聯(lián)合教研教師們留下很多思索，也將伴著我們在以后的教育過程中付諸實踐。希望在后期的幼小科學(xué)銜接中幼兒園與小學(xué)之間加強聯(lián)系，增進教師之間的默契度，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量,讓每個孩子健康成長。
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