小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文
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小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文1
為進(jìn)一步深化小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理念架構(gòu)、課例設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)操等方面的認(rèn)識(shí),提升教師課堂教學(xué)能力,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。近日,我縣小學(xué)數(shù)學(xué)科連續(xù)舉行了三場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng),參加課堂教學(xué)展示的老師有16位,每?jī)扇艘唤M進(jìn)行“同課異構(gòu)”,現(xiàn)場(chǎng)觀摩老師超過160人。
3月25日,第一場(chǎng)活動(dòng)在西河鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自大埔小學(xué)、茶陽(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)、平原學(xué)校、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、青溪實(shí)驗(yàn)學(xué)校、橫溪學(xué)校、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)等五十多人。
這場(chǎng)“同課異構(gòu)”教研觀摩活動(dòng)的課題有三年級(jí)的《有多重》、四年級(jí)的《三角形分類》和五年級(jí)的《長(zhǎng)方形的表面積》,分別由來自不同學(xué)校的兩位教師進(jìn)行執(zhí)教。六位執(zhí)教者對(duì)教材的把握和教學(xué)方法的設(shè)計(jì)“同中求異、異中求同”,從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,充分展示了執(zhí)教者扎實(shí)的教學(xué)基本功、鮮明的教學(xué)個(gè)性和嫻熟的課堂駕馭能力,給在座的師生帶來了一場(chǎng)視覺上的盛宴。
總結(jié)階段,教師發(fā)展中心數(shù)學(xué)科教研員陳德生老師分別對(duì)六節(jié)課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評(píng),在充分肯定六位執(zhí)教老師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)也提出:小學(xué)數(shù)學(xué)授課課堂一定要抓住兒童的心理特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)有趣情境,讓學(xué)生能在教師的鼓勵(lì)下養(yǎng)成善于觀察、善于合作、善于交流和動(dòng)手的能力,要讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)知識(shí),獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累。
3月26日,第二場(chǎng)活動(dòng)在大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自英雅學(xué)校、洲瑞實(shí)驗(yàn)學(xué)校、銀江鎮(zhèn)中心小學(xué)、三河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大埔第二小學(xué)、西河鎮(zhèn)中心小學(xué)、大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等五十多人。
首先由大麻鎮(zhèn)中心小學(xué)的郭世豪老師和大埔小學(xué)的林彩香老師進(jìn)行同課異構(gòu)《長(zhǎng)方體的表面積》。兩老師通過創(chuàng)設(shè)生活情境引入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;借助長(zhǎng)方體模型,直觀、循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)長(zhǎng)方體的表面積公式,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作和表達(dá)能力,提升了學(xué)生的空間思維能力。用不同梯度的闖關(guān)練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí),既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)發(fā)散思維。
西河鎮(zhèn)中心小學(xué)的張達(dá)糧老師和大埔第二小學(xué)的張章華老師都執(zhí)教《看一看》,張達(dá)糧老師通過播放小視頻《盲人摸象》引發(fā)思考,讓學(xué)生開展探究,借助小立方體,通過三個(gè)環(huán)環(huán)相扣的活動(dòng),引發(fā)學(xué)生認(rèn)知上的沖突,從而突破了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象能力。
張章華老師通過猜謎語(yǔ)引入,吸引學(xué)生的眼球,通過“搭一搭、連一連、畫一畫”活動(dòng),及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多交流、多體會(huì),細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真畫圖,既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)作操作能力,又發(fā)展了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。
最后陳德生教研員對(duì)本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了頒獎(jiǎng)和總結(jié),他對(duì)執(zhí)教老師給予了高度肯定,并提出了中肯的意見和建議。
4月2日,第三場(chǎng)活動(dòng)在桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)舉行。參加活動(dòng)的老師有來自高陂鎮(zhèn)中心小學(xué)、光德鎮(zhèn)中心小學(xué)、大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)、大埔小學(xué)、城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校、平原學(xué)校、桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)及其完小全體數(shù)學(xué)老師等共五十多人。
首先,由桃源鎮(zhèn)中心小學(xué)的李愛芬老師和城東實(shí)驗(yàn)學(xué)校的鄧小嬌老師圍繞《找規(guī)律》為我們展示了兩節(jié)精彩的課堂,兩位教師上課節(jié)奏清晰、明快,駕馭課堂的`能力強(qiáng),整個(gè)課堂有張有弛,學(xué)生始終處在高度興奮、高度思考運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。
隨后,由大東鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的劉德興老師和張?jiān)圃詫?shí)驗(yàn)小學(xué)的廖永清老師為我們呈現(xiàn)了《長(zhǎng)方體的表面積》的生動(dòng)課堂。兩位教師上課立足點(diǎn)高,目標(biāo)把握明確,聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生能夠積極參與知識(shí)的形成和獲得,把課堂打造的精彩紛呈。
當(dāng)天下午,由大埔小學(xué)的羅丹鳳老師和林彩云老師共同執(zhí)教《圓錐的體積》一課,兩位教師以生為本、學(xué)為中心,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),從不同的角度詮釋了自己對(duì)教學(xué)的理解,展示了扎實(shí)的教學(xué)基本功,體現(xiàn)了鮮明的教學(xué)個(gè)性、熟練的課堂駕馭和有效的課堂評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)后,全體聽課教師進(jìn)行研討交流。教學(xué)研究部陳德生教研員分別對(duì)本場(chǎng)同課異構(gòu)的六節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),在充分肯定幾位教師優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),也給老師們提出了要求:
1、要把課堂交給學(xué)生;
2、要讓學(xué)生多想,多說,多做,其中,“說”要成為學(xué)生課堂的主流;
3、要開創(chuàng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生能夠多角度地思考問題;
4、要及時(shí)反饋,注意課堂的生成;
5、要利用各種不同的方式方法打造富有生命力的課堂。
同時(shí),陳德生教研員在總結(jié)會(huì)上提出了寶貴的建議,圍繞“放,管,服”三個(gè)字,細(xì)致分析了如何打造數(shù)學(xué)高效課堂。進(jìn)一步打開了教師們的教學(xué)思路,形成了濃郁的教研氛圍,達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同提升的目的。
連續(xù)三場(chǎng)的教研活動(dòng),老師們都表示收獲頗豐,大大提升了大家的學(xué)習(xí)熱情和工作動(dòng)力。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文2
為了進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高教師課堂教學(xué)水平,10月10日上午,西齋小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在錄播教室進(jìn)行了“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),內(nèi)容為三年級(jí)《倍的認(rèn)識(shí)》,執(zhí)教者分別為德育副校長(zhǎng)孫江波、信息辦主任吳春江。
吳老師充分利用教材秋天收蘿卜的情境圖,由學(xué)生熟悉的、感興趣的生活情境引入,首先使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)“倍”,建立“倍”的概念,然后引導(dǎo)學(xué)生用“幾個(gè)幾”表述“倍”的含義,接下來找準(zhǔn)關(guān)系,用“倍”進(jìn)行語(yǔ)言表述,緊接著帶領(lǐng)學(xué)生擺一擺,體會(huì)“倍”的關(guān)系,最后用“拍一拍”的小游戲引導(dǎo)學(xué)生深化“倍”的理解。
整節(jié)課,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,師生互動(dòng)積極,課堂氣氛活躍。
孫老師通過巧妙改編主題豐收?qǐng)D引出本節(jié)課的內(nèi)容。直接由“倍”字引入,簡(jiǎn)明扼要地突出重點(diǎn)。環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,由淺入深,注重知識(shí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”與“延伸點(diǎn)”,通過對(duì)同一個(gè)情境的.幾次變換,讓學(xué)生在變換的過程中,完整地構(gòu)建倍數(shù)關(guān)系的模型。同時(shí),也讓學(xué)生保持了研究的興趣,體會(huì)到數(shù)學(xué)本身的魅力。
兩位老師不僅有好的教學(xué)設(shè)計(jì),而且教學(xué)機(jī)智也十分出色。抓住“讓學(xué)生經(jīng)歷‘倍’的概念形成過程,建立‘倍’的概念”這一重點(diǎn),敏銳捕捉課堂各種有效信息,及時(shí)引導(dǎo),適時(shí)質(zhì)疑,精當(dāng)概括、小結(jié),令整個(gè)課堂嚴(yán)謹(jǐn)有序、自然流暢。
小結(jié)階段,教研組長(zhǎng)李清平主持了評(píng)課議課活動(dòng),兩位執(zhí)教者說課之后,數(shù)學(xué)組全體數(shù)學(xué)教師認(rèn)真就兩節(jié)課中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了評(píng)議。
交流發(fā)言的六位老師代表對(duì)兩節(jié)課給予了高度的肯定,同時(shí)也給出了針對(duì)性很強(qiáng)的改進(jìn)建議。執(zhí)教者緊扣教材,但又不拘泥于教材,拓展資源,挖掘文化,根據(jù)教學(xué)的需求對(duì)教材進(jìn)行解讀、重構(gòu),創(chuàng)造性組織教學(xué)的方式得到一致好評(píng)。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文3
為了推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革,進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率,努力打造高效課堂,黃州區(qū)陶店小學(xué)數(shù)學(xué)教研組積極開展“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。
為響應(yīng)此次活動(dòng),陶店小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組率先領(lǐng)跑實(shí)踐。3月10日,四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組易君老師帶頭開展示范教學(xué)活動(dòng),同年級(jí)方滿老師和杜蕾老師緊隨其后,也積極參與此次教學(xué)活動(dòng),充分展現(xiàn)了新時(shí)代女性教師的教育風(fēng)采。
易君老師注重對(duì)學(xué)生知識(shí)能力的培養(yǎng),從學(xué)生們熟悉的植樹活動(dòng)入手,引導(dǎo)學(xué)生探索交流乘法運(yùn)算中的相關(guān)定律。在教學(xué)過程中,易君老師始終貫徹以學(xué)生為主體的課堂理念,以自己扎實(shí)的教學(xué)能力充分讓學(xué)生們參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。整堂課結(jié)構(gòu)完整流暢,教學(xué)設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特,重難點(diǎn)突出,學(xué)生理解深刻,掌握情況良好。
方滿老師注重對(duì)學(xué)生自主能力的培養(yǎng),在有限的條件下,提前準(zhǔn)備了充分的題目條,引導(dǎo)學(xué)生分析主體問題中有用和無用信息的篩選,既豐富了本次課程內(nèi)容,又為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中,學(xué)生們充分探討、積極發(fā)言,主動(dòng)探究氛圍濃厚,自主掌握情況良好。
杜蕾老師注重對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。本次教學(xué)活動(dòng)中,杜蕾老師將教學(xué)重難點(diǎn)隱藏在題目中,以闖關(guān)的'形式帶領(lǐng)同學(xué)們一步步掌握教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)真講授課程的同時(shí),也對(duì)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和課堂表現(xiàn)給予了充分的肯定與表?yè)P(yáng),極大增強(qiáng)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。
在四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組的影響下,三年級(jí)的伍甜老師也積極參與到此次教研活動(dòng)中來。在授課過程中,伍甜老師耐心細(xì)致的引導(dǎo)學(xué)生們回顧了筆算除法的注意事項(xiàng),在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上開展教學(xué)。伍甜老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力及簡(jiǎn)潔明朗的教學(xué)設(shè)計(jì),使學(xué)生迅速而又準(zhǔn)確的掌握課程的重難點(diǎn),并留出更多的時(shí)間給學(xué)生自主展示學(xué)習(xí)成果。
在每次授課結(jié)束后,老師們便立即展開了熱烈的評(píng)課,積極反饋聽課感受及建議。評(píng)課環(huán)節(jié),老師們各抒己見,更多的是好評(píng),但也都發(fā)表了自己中肯的建議,四位老師都虛心接受各位老師的寶貴建議,通過一節(jié)課的聽課評(píng)課使大家共同成長(zhǎng)。
本次同課異構(gòu)教研活動(dòng),老師們精益求精,在聽評(píng)課過程中不斷地豐富自己的課堂內(nèi)容及形式,使課堂更加豐富多彩,學(xué)生全情投入到課堂中來,本次活動(dòng)使每位老師都受益匪淺。今后陶店小學(xué)將更多地開展此類教學(xué)教研活動(dòng),豐富教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生學(xué)有所得,老師教有所長(zhǎng)。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文4
6月1日,馬湖小學(xué)慶“六一”暨第二屆駿馬文化體育藝術(shù)節(jié)在操場(chǎng)上隆重舉行,F(xiàn)場(chǎng)演出氣氛十分熱烈,喝彩聲、掌聲不斷。首先,社區(qū)歌舞隊(duì)表演的一個(gè)富有朝氣的舞蹈《逛新城》拉開了此次匯演的序幕。隨后,馬湖中心小學(xué)的幼兒舞蹈《左手右手》,學(xué)校舞蹈小組表演的群舞《燈籠高高掛》等節(jié)目博得了在場(chǎng)觀眾的熱烈掌聲。孩子們可愛的舞姿、稚嫩的童音勾起了人們對(duì)童年的無限回憶。最后,六年級(jí)全體同學(xué)朗誦《再見了,母校》中結(jié)束了這次匯演,小演員們的精彩表現(xiàn)得到了觀眾們的一致好評(píng)。當(dāng)天的活動(dòng)讓每一個(gè)孩子都體驗(yàn)著、快樂著,每一個(gè)節(jié)目都精彩地秀出了孩子們的個(gè)性和藝術(shù)潛力。精彩的表演、優(yōu)美的舞姿表現(xiàn)出了我校學(xué)生蓬勃向上、天真活潑、勇于追夢(mèng)的精神風(fēng)貌。
在慶!傲弧毕盗谢顒(dòng)中,學(xué)校還開展了趣味運(yùn)動(dòng)會(huì),開設(shè)了“袋鼠跳”、“足跑”等活動(dòng)項(xiàng)目。在親子運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)中,家長(zhǎng)和孩子們相互配合、熱情參與。那不斷的'加油喝彩聲、助威鼓勁聲,讓親情在精心設(shè)計(jì)的親子趣味游戲中得到了充分的體現(xiàn)。本次藝術(shù)節(jié),還進(jìn)行了“優(yōu)秀學(xué)生干部”、“三好生”、“創(chuàng)三好”的評(píng)比活動(dòng),并開展“祖國(guó)好、家鄉(xiāng)美”詩(shī)文、書畫大賽和優(yōu)秀作品展。通過豐富多彩的節(jié)日活動(dòng),進(jìn)一步深化“社會(huì)主義24字價(jià)值觀在校園”的內(nèi)涵,把藝術(shù)陶冶和娛樂活動(dòng)相結(jié)合,引領(lǐng)孩子們和藝術(shù)相約,在快樂學(xué)習(xí)中快樂成長(zhǎng)。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文5
為進(jìn)一步增進(jìn)警民之間的溝通和聯(lián)系,零距離感受警營(yíng)風(fēng)采,增強(qiáng)師生對(duì)xx市公安局工作的理解和支持,做好青少年法制宣傳工作。20xx年12月18日上午,在xx市110指揮中心民警的組織下,我校18名師生和來自xx市城區(qū)鳳翔中學(xué)、石洲中學(xué)、香洲中學(xué)、啟津小學(xué)等學(xué)校師生代表受邀參加“警營(yíng)開放日”活動(dòng),師生走進(jìn)警營(yíng),感受警營(yíng)生活。
上午10點(diǎn)整,學(xué)生在xx市公安局辦公大樓前集合排隊(duì),隊(duì)伍井然有序,xx市公安局民警在活動(dòng)開始前說明參觀活動(dòng)的要求,并在講話中表示歡迎各學(xué)校師生的到來和參觀本次警營(yíng)生活。在民警的帶領(lǐng)下,師生首先在會(huì)議室里入座,民警播放xx市110工作視頻片,展現(xiàn)110成立以來的工作情況和所取得的工作成績(jī),并且講解情報(bào)指揮中心的工作內(nèi)容,向師生普及警務(wù)知識(shí),介紹警務(wù)服務(wù)事項(xiàng),同時(shí)在現(xiàn)場(chǎng)解疑答惑,使師生對(duì)110的工作有初步的認(rèn)識(shí),加深學(xué)生對(duì)警務(wù)日常工作的理解。
視頻片播放結(jié)束,民警帶領(lǐng)師生到情報(bào)指揮中心現(xiàn)場(chǎng),在情報(bào)指揮中心,學(xué)生們深入了解接處警和警情研判工作,民警結(jié)合學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn),通過以案講法,生動(dòng)有趣地為師生們講解報(bào)警方式、如何第一時(shí)間求救、快速定位等內(nèi)容,在民警的指導(dǎo)下,學(xué)生零距離地參觀情報(bào)指揮中心,觀察情報(bào)中心民警接警的工作。為了幫助學(xué)生體驗(yàn)到不一樣的“警察風(fēng)采”,民警組織學(xué)生來到民警的生活休息區(qū),學(xué)生參觀展覽墻的同時(shí),民警答疑解惑,使學(xué)生深刻了解警務(wù)的日常生活。
隨后,師生跟隨民警來到榮譽(yù)嘉獎(jiǎng)臺(tái),民警向師生介紹所獲得的榮譽(yù)獎(jiǎng)背后的故事及意義,學(xué)生認(rèn)真聆聽,民警通俗易懂的介紹使學(xué)生明白榮譽(yù)獎(jiǎng)都是對(duì)警務(wù)工作的'支持和肯定。
在座談會(huì)上,民警向師生講解接處警系統(tǒng)平臺(tái)的功能與運(yùn)用,通過電子視頻監(jiān)控向大家展示xx市部分路口、路段及學(xué)校的實(shí)時(shí)狀態(tài),介紹xx市近年來的社會(huì)治安情況,并回答學(xué)生關(guān)注的問題,座談會(huì)上的雙向溝通進(jìn)一步讓師生感受到人民警察在維護(hù)社會(huì)安穩(wěn)所付出的努力,學(xué)生紛紛向人民警察致敬;顒(dòng)結(jié)束,民警和師生一起在辦公大樓前合影紀(jì)念。
此次“警營(yíng)開放日”的參觀學(xué)習(xí)為學(xué)生搭建起親身體驗(yàn)警營(yíng)生活和了解公安工作的平臺(tái),不僅讓學(xué)生深切感受到公安警察的神圣職責(zé)和辛苦,為良好的警民關(guān)系奠定基礎(chǔ),同時(shí)也加強(qiáng)學(xué)校法制宣傳工作,切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文6
9月26日下午,我校在觀摩教室開展了小學(xué)數(shù)學(xué)組的“同課異構(gòu)”教研活動(dòng),課題是《認(rèn)識(shí)射線,直線和角》。由倪灑灑和趙麗娜兩位老師執(zhí)教,并邀請(qǐng)了合肥市名師陳家敏老師前來聽評(píng)指導(dǎo)。
倪灑灑以短視頻導(dǎo)入,學(xué)生從夜晚五彩斑斕的燈光中感知射線的特點(diǎn),課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,并應(yīng)用多媒體課件生動(dòng)地演繹了線段延伸的過程,巧設(shè)游戲,學(xué)生在游戲中學(xué)到了知識(shí),也活躍了課堂氛圍,最后倪老師提出對(duì)同學(xué)們?nèi)松、學(xué)習(xí)和做事的期望,寓德育于數(shù)學(xué)教學(xué)中。
趙麗娜關(guān)注知識(shí)前后的'銜接,準(zhǔn)確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)層次清晰,循序漸進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣。課堂中要求學(xué)生先在腦海里想象線段到射線再到直線的變化過程以及特點(diǎn),再動(dòng)手畫一畫,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念。課堂容量雖大,但趙老師處理得當(dāng),有的放矢。最后趙老師勉勵(lì)學(xué)生:學(xué)習(xí)要向射線一樣學(xué)無止境。
兩節(jié)課后,陳家敏對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。本節(jié)課是概念性課,重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)圖形的特點(diǎn),兩位老師重點(diǎn)把握得非常準(zhǔn)確。本節(jié)課難點(diǎn)是如何理解“無線長(zhǎng)”,突破難點(diǎn)時(shí)可以借助圖片讓學(xué)生去想象,操作,交流。設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),要注重“大環(huán)節(jié),低結(jié)構(gòu)”,并以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向,評(píng)價(jià)主體多元化。
此次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)為我校教師創(chuàng)造了互相學(xué)習(xí)、交流研討的機(jī)會(huì),在互相學(xué)習(xí)和借鑒中共同發(fā)展。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文7
大風(fēng)起兮云飛揚(yáng),同課異構(gòu)兮志昂揚(yáng)!半p減”背景下,為促進(jìn)數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮工作室的示范、引領(lǐng)、輻射作用,20xx年9月29日,仁壽縣小數(shù)工作室在仁壽縣文縝小學(xué)開展了“同課異構(gòu)”數(shù)學(xué)教研活動(dòng);顒(dòng)由小數(shù)工作室張良副校長(zhǎng)主持,教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員、小學(xué)數(shù)學(xué)工作室全體成員及文縝小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。
活動(dòng)伊始,文縝小學(xué)劉亞利執(zhí)教《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。劉老師從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),由分月餅的活動(dòng)導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。劉老師還巧妙的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),通過“我會(huì)折”“我會(huì)說”“我會(huì)做”“我會(huì)思”等系列活動(dòng),潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,把課堂還給了學(xué)生,讓學(xué)生成為了課堂真正的主人。
小數(shù)工作室余娟老師同課異構(gòu)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。余老師由談話引入新課,引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)的產(chǎn)生、數(shù)的意義、數(shù)的讀寫來研究分?jǐn)?shù)。她提倡“書上有的,老師就不教”,讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)并完成學(xué)習(xí)單,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。余娟老師特別重視學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,鼓勵(lì)學(xué)生多問“為什么”“憑什么”,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、思考能力,為學(xué)生架設(shè)起從已知到未知的橋梁。
教無定法,貴在得法。文縝小學(xué)數(shù)學(xué)老師及小數(shù)工作室成員各抒己見,從課標(biāo)到教材、從理念到方法、從教師到學(xué)生、從課前預(yù)習(xí)到課后作業(yè)、從掌握知識(shí)到培養(yǎng)能力、從養(yǎng)成習(xí)慣到獲得方法、再到學(xué)生的終身發(fā)展等各個(gè)方面展開了評(píng)課與研討,并提出了許多思考和建議。
工作室余娟老師以《“雙減”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)》為主題,進(jìn)行了專題講座。余老師從作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)必須目標(biāo)明確,具有針對(duì)性、必須關(guān)注學(xué)生差異,注重均衡性、必須形式多樣,注重趣味性三方面展開交流,讓老師們明白“雙減”背景下如何布置作業(yè)更科學(xué)合理,如何布置作業(yè)才能達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。
在專家答疑環(huán)節(jié),現(xiàn)場(chǎng)聽課的.老師們向工作室提出了自己的疑惑:如何組織低年級(jí)學(xué)生討論、PPT是否應(yīng)該注意精美、不同年級(jí)對(duì)PPT的具體要求、教雙班數(shù)學(xué)的老師如何才能高效改錯(cuò)并做好二次批改、數(shù)學(xué)課上如何將問題提得不繁瑣且具有趣味性等問題。
小數(shù)工作室主持人彭英老師指出:PPT是教學(xué)的輔助工具,以樸實(shí)為主,應(yīng)選擇性使用;小組討論要從低年級(jí)入手,有分組,有中心發(fā)言人。要給每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間,讓學(xué)生有效的表達(dá)和交流;有效提問的前提是精讀教材、精備學(xué)情、精心預(yù)設(shè),再根據(jù)課堂生成進(jìn)行追問,引導(dǎo)學(xué)生深度思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)教研員楊昌權(quán)老師針對(duì)小組合作提出了4個(gè)問題:教學(xué)中,你思考了多少?你實(shí)踐了多少?你總結(jié)了多少?你創(chuàng)新了多少?他還指出:?jiǎn)栴}是教學(xué)的心臟,老師要根據(jù)“教什么、為什么教、怎么教”來設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,引發(fā)學(xué)生的思考,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在質(zhì)疑、釋疑的學(xué)習(xí)活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn),形成素養(yǎng)。
教研中心程莉老師對(duì)本次教研活動(dòng)做了總結(jié),對(duì)本次“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)給予了充分肯定,并希望老師們以本次"同課異構(gòu)活動(dòng)"為契機(jī),牢牢抓住優(yōu)質(zhì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)準(zhǔn)則,認(rèn)真組織課堂教學(xué),注重學(xué)生思維的延伸,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,滲透數(shù)學(xué)理念。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng),對(duì)于提高老師教學(xué)水平和實(shí)踐能力,促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展起到了很好的推動(dòng)和促進(jìn)作用。小數(shù)工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范、引領(lǐng)、輻射作用,為整合教育教學(xué)資源,推進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的均衡發(fā)展而努力。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文8
為了做好學(xué)校的家庭教育工作,為了培養(yǎng)孩子積極、樂觀的心態(tài),樹立互助互愛的品格,增進(jìn)家長(zhǎng)、孩子、學(xué)校之間的互相交流,5月25日上午,我侯鎮(zhèn)第二實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行了一次親子活動(dòng)。
早上8:30,參加本次活動(dòng)的50多個(gè)家庭來到了活動(dòng)場(chǎng)地,我們促膝而談,談學(xué)習(xí),談家人,每個(gè)人都是興奮和幸福的'。孩子們一邊唱歌一邊吃小零食,接著開展各種游戲活動(dòng),如:跳繩,運(yùn)氣球,背孩子,認(rèn)孩子等游戲,并在游戲的過程中設(shè)立了獎(jiǎng)項(xiàng),讓這次的親子活動(dòng)充滿了無數(shù)的歡樂和激情。
家長(zhǎng)和孩子圍成一個(gè)大圈,在主持人介紹完比賽規(guī)則之后,隨著一聲哨聲,每個(gè)同學(xué)都積極的投入到游戲當(dāng)中,在大家的歡呼和加油聲中,每個(gè)家庭都取得了驕人的成績(jī),孩子們紛紛獲得了漂亮的糖果等獎(jiǎng)賞!家長(zhǎng)和孩子們都樂此不疲,整個(gè)公園的上空都回蕩著大家開心的嬉笑聲,激動(dòng)、喜悅之情感染到園中其他的游客,紛紛前來圍觀。
本次活動(dòng)既豐富了孩子們的生活,又增進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子的友誼,不僅使家長(zhǎng)融入到孩子的世界中,更重要的是有效實(shí)現(xiàn)了家;(dòng)、社;(dòng)模式,還促進(jìn)了家長(zhǎng)與學(xué)校、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與孩子之間的情感交流,增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力和向心力。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文9
10月18日下午我校數(shù)學(xué)教研組開展《三位數(shù)乘兩位數(shù)》“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)。此次教研活動(dòng)由四年段數(shù)學(xué)組老師承擔(dān)。上課的兩個(gè)羅老師同時(shí)也是師徒關(guān)系。本次活動(dòng)旨在為了進(jìn)一步提升青年教師的課堂教學(xué)能力,促進(jìn)其迅速成長(zhǎng),充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用,為學(xué)校打造一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍創(chuàng)造條件;顒(dòng)期間,學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組成員全員參與。
本次活動(dòng)中四年級(jí)備課組針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際情況以及自己的生活經(jīng)歷、知識(shí)背景、情感體驗(yàn),采用不同的構(gòu)思、不同的`切入點(diǎn)、側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。從對(duì)教材的發(fā)掘,到教學(xué)策略的選擇,從對(duì)問題的設(shè)計(jì),到課堂氛圍的營(yíng)造,都呈現(xiàn)出老師各自的風(fēng)格。
不同教學(xué)風(fēng)格的課堂,賦予靜態(tài)教材以生命活力,塑造各具特色的創(chuàng)造性課堂教學(xué)模式。每一堂課的展示對(duì)于執(zhí)教教師來說是一次訓(xùn)練提升,對(duì)于聽課教師來說也是一次學(xué)習(xí)提升。
此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展,促進(jìn)了學(xué)校各老教師之間互學(xué)互鑒,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),進(jìn)一步貫徹“雙減”政策,確保“減負(fù)提質(zhì)”落實(shí)到位。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文10
云收夏色涼風(fēng)起,正是讀書好時(shí)節(jié)。猝不及防的疫情再起波瀾,讓我們的線上學(xué)習(xí)再次重啟。盡管疫情阻隔了教師們的距離,但是集備教研卻仍是沙市北京路第三小學(xué)數(shù)學(xué)教師線上教學(xué)工作的主旋律。北三數(shù)學(xué)人秉著“堅(jiān)持做好線上教研,確保線上教學(xué)有實(shí)效”的原則,通過多種形式與途徑將教研工作落到實(shí)處。
一、年級(jí)教研,謀篇布局
如何有效推進(jìn)本年級(jí)授課內(nèi)容的線上學(xué)習(xí)?如何落實(shí)每節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)?如何提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)積極性,保障線上學(xué)習(xí)的效果?……圍繞這些難題,北三數(shù)學(xué)組以年級(jí)為單位開展了線上教研活動(dòng)。老師們通過騰訊會(huì)議齊聚云端,思維碰撞,智慧共享,落實(shí)每天線上的集體備課、每周的教學(xué)研討,展示了北三數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)一起努力,共克時(shí)艱的精神面貌。
結(jié)合本年級(jí)授課內(nèi)容,老師們通過深入交流討論,集體制定了科學(xué)的線上教學(xué)計(jì)劃,規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容,制作適合線上教學(xué)的課件,精心打磨貼合學(xué)生實(shí)際情況、既具數(shù)學(xué)性又具生活化的教學(xué)環(huán)節(jié),充分預(yù)設(shè)好每一個(gè)問題,合理兼顧不同層次的學(xué)生,確保線上數(shù)學(xué)課堂的過程簡(jiǎn)潔,思路清晰,扣緊主線。在此基礎(chǔ)上,每位老師還針對(duì)班級(jí)情況,對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)和課件進(jìn)行個(gè)性化修改,對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)做到精準(zhǔn)把控,盡可能達(dá)到最佳教學(xué)效果。教研中,老師們還精心挑選線上學(xué)習(xí)視頻,為學(xué)生推送優(yōu)質(zhì)微課,準(zhǔn)備少而精、形式多樣的課后練習(xí)。
除每天進(jìn)行集體備課外,各年級(jí)組老師們還在每周進(jìn)行集中研討,反饋一周的線上教學(xué)情況,對(duì)遇到的問題怎么解決,沒有落實(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)該如何彌補(bǔ)等進(jìn)行交流。通過集備和研討,老師們互相分享經(jīng)驗(yàn)方法,真正實(shí)現(xiàn)了合作共贏,也讓線上教學(xué)起到實(shí)實(shí)在在的效果。
二、以研促教,確保實(shí)效
線上課堂雖然阻隔了老師與學(xué)生的距離,但在充分而又深入的教研保證之下,數(shù)學(xué)課極具活力,朝著更有實(shí)效的方向邁進(jìn)。為減少直播課與面授課的差異,老師們?cè)谡n上將騰訊會(huì)議的“公屏”與“私聊”進(jìn)行整合,教學(xué)過程不再局限于“一對(duì)一”模式。在線學(xué)習(xí)的同學(xué)們不斷地積極“舉手”發(fā)言、連麥互動(dòng)、開啟攝像頭、評(píng)論區(qū)文字討論,老師們可以關(guān)注到更多學(xué)生的在線學(xué)習(xí)情況,也感受到屏幕那端的學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)的熱情,學(xué)生臉上笑容不斷,眼中求知滿滿。
三、寓學(xué)于行,以行踐學(xué)
溫故而知新,要鞏固所學(xué),作業(yè)必不可少。線上學(xué)習(xí)加重了學(xué)生的用眼負(fù)擔(dān),因此,教師們對(duì)課后練習(xí)減量不減質(zhì),在立足基礎(chǔ)作業(yè)的同時(shí),積極探索、設(shè)計(jì)了形式多樣的課后練習(xí)關(guān)注思維與表達(dá)的講題作業(yè)、注重實(shí)踐的'動(dòng)手操作作業(yè)等。
對(duì)于作業(yè)的批改,數(shù)學(xué)組的老師們盡職盡責(zé)。做到及時(shí)批改、集中答疑的同時(shí),還針對(duì)學(xué)生個(gè)性化的錯(cuò)處進(jìn)行詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),耐心給予指導(dǎo)性的建議和鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。并展示班級(jí)模范作業(yè),發(fā)揮榜樣作用,以促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。
在給學(xué)生答疑解惑時(shí),數(shù)學(xué)老師也是新意滿滿,通過一對(duì)一視頻、語(yǔ)音對(duì)話等方式幫助學(xué)生消除疑慮,理解知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)推送鼓勵(lì)性語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
疫情無情,教育暖心。數(shù)學(xué)組線上教研的扎實(shí)開展,真正落實(shí)了“延期不延教,停課不停研”,使得教師在家“研有所獲,研有所得”,學(xué)生在家“學(xué)中有思,思中有悟”。北三數(shù)學(xué)人將繼續(xù)秉承初心、砥礪前行,靜待孩子們的笑聲充盈北三美麗的校園。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文11
同課異構(gòu)展風(fēng)采,教研活動(dòng)促提升——范縣龍王莊鎮(zhèn)小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教研活動(dòng)紀(jì)實(shí)
高效的課堂效果是“雙減”政策背景下提質(zhì)減負(fù)的關(guān)鍵,為切實(shí)提升我鎮(zhèn)教師的教學(xué)技能,提高教學(xué)質(zhì)量,加大課堂教學(xué)的研究力度,全面落實(shí)“雙減”工作要求,10月11日上午8:00,龍王莊鎮(zhèn)五年級(jí)數(shù)學(xué)組教師在中心校孟新安主任的指導(dǎo)下開展了同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
主題內(nèi)容
本次“同課異構(gòu)”由龍王莊小學(xué)教師李潔欣和吳洪瑞兩位老師展示,展示的內(nèi)容為第五單元的第一課時(shí)《用字母表示數(shù)》。在活動(dòng)開始前,兩位老師提前進(jìn)行了備課、磨課,不斷優(yōu)化和改進(jìn)教學(xué)過程,力求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。兩位老師結(jié)合自己的理解與思考,從教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施等多方面對(duì)同一授課內(nèi)容進(jìn)行了處理,呈現(xiàn)出了風(fēng)格各異、精彩迭出的課堂,教師個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格在課堂教學(xué)中得到了充分展示,做到了“同中求異,異中求同”。
精彩展示
李潔欣老師引導(dǎo)學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內(nèi)容入手,讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺中建立起用字母可以表示數(shù)的觀念。然后借助解決“爸爸”和“兒子”的年齡的問題情境,讓學(xué)生通過自主探索與合作交流,進(jìn)一步了解了字母可以表示數(shù),含有字母的式子既可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù)。最后通過不同層次的練習(xí)將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略,同時(shí)也發(fā)掘了不同層次學(xué)生的不同能力,讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。
吳洪瑞老師善于發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學(xué),以猜自己的年齡,求女兒的年齡和求家屬年齡為問題情境,讓學(xué)生興趣盎然的的掌握了用字母可以表示數(shù),帶字母的.式子可以表示數(shù)量關(guān)系,也可以表示數(shù),并從探索的過程中體會(huì)了字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔性,初步滲透了符號(hào)意識(shí)。
縱觀兩位老師的課,都充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,都采用了我鎮(zhèn)的“5+1”教學(xué)模式,都讓學(xué)生經(jīng)歷了從具體到一般的的抽象概括過程。但細(xì)節(jié)上,包括情境的選擇、學(xué)法的引導(dǎo)、練習(xí)的設(shè)計(jì)等,各有各的長(zhǎng)處,各有各的風(fēng)格,各有各的精彩。
反思教研
研而不教則空,教而不研則淺。課后大家積極討論,首先由兩位授課教師闡述自己的設(shè)計(jì)理念以及自己的課后反思。
然后聽課老師集體評(píng)議,大家見仁見智,各抒己見。王保根老師說除了強(qiáng)調(diào)數(shù)和字母在一起的書寫注意事項(xiàng)外,也要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)字母和字母在一起的注意事項(xiàng),為后續(xù)學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備;孫慧慧老師提出了課堂要及時(shí)反饋,給予學(xué)生恰當(dāng)合適具體的評(píng)價(jià)……大家互相交流,在討論中成長(zhǎng),在碰撞中學(xué)習(xí)。在共同探討中,也學(xué)習(xí)了別人的長(zhǎng)處,彌補(bǔ)了自己的不足。
總結(jié)提升
最后,中心校孟新安主任做了總結(jié)。孟主任首先肯定了兩位老師的展示,同時(shí)也給出了具體的建議:
1.凡事預(yù)則立,作為教師,首先要精心備課,對(duì)課堂的細(xì)節(jié)(包括課堂評(píng)價(jià))要進(jìn)行預(yù)設(shè),這樣才能根據(jù)課堂生成及時(shí)調(diào)整。
2.合理利用小組合作。區(qū)別小組合作和同桌交流,根據(jù)問題的難易程度合理選擇合作方式。
3.課堂結(jié)束時(shí)引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)自主總結(jié),方便鞏固知識(shí)和形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
4.樹立單元教學(xué)意識(shí),整體把握教學(xué)內(nèi)容。孟主任高屋建瓴提出的中肯建議,大家紛紛表示受益匪淺。
學(xué)然后知不足,教然后知困。仰高篤行,知新致遠(yuǎn)。教學(xué)是發(fā)現(xiàn)、是分享、是成長(zhǎng)。此次“同課異構(gòu)”活動(dòng)不僅在教學(xué)模式上給我們帶來深入思考,也在教法學(xué)法的探究上給予我們諸多啟示。我們要確保在“雙減”形勢(shì)下,提質(zhì)增效,真正實(shí)現(xiàn)“減量不減質(zhì)”。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文12
為切實(shí)加強(qiáng)智慧課堂教學(xué)研究,有效提高課堂教學(xué)效率,幫助科任教師更為合理地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理,教學(xué)方法的選擇,教學(xué)流程的設(shè)計(jì),教學(xué)媒體使用,深入研究課堂教學(xué)的有效性。近日,西關(guān)小學(xué)舉行數(shù)學(xué)組同課異構(gòu)教研活動(dòng)。
在活動(dòng)中,每個(gè)年級(jí)至少2名數(shù)學(xué)教師參加同課異構(gòu),其中優(yōu)勝者參加學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽活動(dòng)。
馬洪霞執(zhí)教的是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師的課前鋪墊細(xì)致入微,她用倒影的漢字和圖片引入新知,這種形象示意法讓學(xué)生對(duì)倒數(shù)有了直觀的認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生深入了解倒數(shù)的意義,馬老師引導(dǎo)學(xué)生舉了大量分?jǐn)?shù)的例子,并通過觀察、計(jì)算等方法使學(xué)生明確“互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)的乘積是1,倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)把分子和分母顛倒位置”。鞏固環(huán)節(jié)的習(xí)題緊扣重點(diǎn),教師關(guān)注了學(xué)困生,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
馬美紅執(zhí)教的也是六年級(jí)數(shù)學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師精心設(shè)計(jì)了一組算式,讓學(xué)生通過計(jì)算發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律,此時(shí)她并沒有急于總結(jié)歸納出倒數(shù)的概念,而是給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,讓他們觀察算式、結(jié)果,并思考有什么發(fā)現(xiàn),通過師生一系列的互動(dòng)問答,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)互為倒數(shù)的數(shù)有何特點(diǎn),然后出示了概念,接著讓學(xué)生討論倒數(shù)的求法。這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生能很好地掌握倒數(shù)的知識(shí),也充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,提升了學(xué)生自主探究知識(shí)的能力。
丁麗萍執(zhí)教的是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。丁老師從出示生活中常見物品的圖片、學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力出發(fā),讓學(xué)生初步形成概念的表象,為下一步充分感受和體驗(yàn)噸打下堅(jiān)實(shí)的根底。練習(xí)環(huán)節(jié)教師主動(dòng)尋找數(shù)學(xué)知識(shí)與生活情景有機(jī)聯(lián)系的切入點(diǎn),靈活地開展教學(xué),使枯燥的數(shù)學(xué)問題生活化,同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)概念的理解。
馬蘭英執(zhí)教的也是三年級(jí)數(shù)學(xué)《噸的認(rèn)識(shí)》第一課時(shí)。馬老師緊緊圍繞生活是數(shù)學(xué)的源泉這一原則,大量運(yùn)用了學(xué)生熟悉的生活素材,讓學(xué)生借由生活中的例子感受噸、認(rèn)識(shí)噸、運(yùn)用噸,這不僅幫助學(xué)生深刻地建立了噸的概念,也使他們深切地感受到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課堂上教師幽默的語(yǔ)言使學(xué)生精神放松,思維活躍,不僅加深了對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶,也使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到無比的樂趣。
馬光程執(zhí)教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》,馬老師在整堂課的教學(xué)中為學(xué)生提供形象的學(xué)習(xí)材料,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。他采用創(chuàng)設(shè)情景,觀察發(fā)現(xiàn)等方法,組織學(xué)生進(jìn)行自主探索,合作研討,幫助學(xué)生掌握減法的'計(jì)算方法,培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。
楊子君執(zhí)教的也是一年級(jí)數(shù)學(xué)《減法的意義》。楊老師的練習(xí)設(shè)計(jì)多樣、層次分明、鞏固有效,在練習(xí)中,楊老師通過涂一涂、說一說等不同形式,不同梯度的練習(xí),由易到難,從認(rèn)識(shí)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律到創(chuàng)造規(guī)律,讓學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到了鞏固。精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí),有針對(duì)性、鞏固性和實(shí)效性,給學(xué)生的思維發(fā)展提供了足夠的空間,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力,很好地體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用,讓學(xué)生成為整堂課的主體。
張志云老師執(zhí)教的是二年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)線段》。張老師本節(jié)課注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來源于生活,并應(yīng)用于生活。同學(xué)們利用自己在課堂中的實(shí)際操作,能直觀形象地感觸到知識(shí)的來源。在熟悉線段這一抽象的概念時(shí),老師先示范操作,再放手讓同學(xué)們自己操作,讓同學(xué)們?cè)诶操作的過程中體會(huì)線段的特征,同時(shí),教師帶領(lǐng)學(xué)生尋找身邊的線段,摸一摸,指一指,說一說等活動(dòng)的開展,有助于讓同學(xué)們將數(shù)學(xué)與生活實(shí)物進(jìn)行聯(lián)系。
“同課異構(gòu)”活動(dòng)的開展,不僅讓老師們看到同一內(nèi)容的不同處理方式,更主要的是為我們提供了思考的機(jī)會(huì)和探究的空間,使我們經(jīng)歷比較、反思、研討的過程,思維在交流中碰撞,一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),相互切磋和共同提高的目的,有效地促進(jìn)了教師專業(yè)化成長(zhǎng)。老師們通過這次活動(dòng)受益匪淺,大家能在這樣的互動(dòng)中進(jìn)行比較,在比較中積極反思,在反思中得以提高。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文13
“教而不研則淺,研而不教則空!苯虒W(xué)不停,教研不斷。盎然的春意輕撫,教研的腳步走來。我校中高年級(jí)語(yǔ)文科組的老師們,按照教研計(jì)劃,積極進(jìn)行語(yǔ)文教研活動(dòng)。著名作家蕭伯納說過:“如果你有一個(gè)蘋果,我有一個(gè)蘋果,彼此交換,那么,每個(gè)人還是一個(gè)蘋果;如果你有一個(gè)思想,我有一個(gè)思想,彼此交換,我們每個(gè)人就有了兩個(gè)思想,甚至多于兩個(gè)思想!边@句話充分說明了分享交流的重要性。
林美妍老師即將參加的杏壇鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手大賽,科組老師多次集中會(huì)議室進(jìn)行模擬以及集體討論。4月28日,20xx學(xué)年杏壇鎮(zhèn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)能手大賽在昌教小學(xué)拉開了帷幕。比賽分為說課和即興演講兩個(gè)環(huán)節(jié)。林美妍老師對(duì)新課程理念理解透徹,對(duì)教材分析到位,對(duì)學(xué)情把握準(zhǔn)確,教法的選擇有理有據(jù),教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和課改精神,表現(xiàn)出了精湛的課堂藝術(shù)和較強(qiáng)的教材處理能力,充分展示了教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。最后林老師榮獲一等獎(jiǎng)的好成績(jī),很好地展示了語(yǔ)文教師扎實(shí)的專業(yè)功底和獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)采。
為進(jìn)一步提高語(yǔ)文教師教學(xué)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量,4月24日,周雅倩老師帶來了一節(jié)《十萬(wàn)個(gè)為什么》整本書閱讀導(dǎo)讀課。整節(jié)課周老師通過圖書封面和目錄讓學(xué)生猜測(cè)書本中故事的大致內(nèi)容,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究欲望。然后通過閱讀文本,拋出問題,與學(xué)生積極互動(dòng),激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀期待。
4月26日,麥嘉瑩老師帶來了一節(jié)《西游記》整本書閱讀推進(jìn)課。麥老師教態(tài)自然大方,貼近學(xué)生,整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),沒有說太多,但卻時(shí)時(shí)指引著學(xué)生,激發(fā)著學(xué)生的閱讀興趣,傳授著教學(xué)策略,讓學(xué)生不光學(xué)會(huì)圖文對(duì)照讀,有思考地讀,也要連續(xù)性地讀,還要?jiǎng)?chuàng)造性地讀。在歡聲笑語(yǔ)中,實(shí)現(xiàn)了整本書導(dǎo)讀的目標(biāo),真正達(dá)到了“教育無痕”。
4月26日,岳潔如老師帶來了一節(jié)《西游記》整本書閱讀推進(jìn)課。岳老師整節(jié)課設(shè)計(jì)精巧別致,教學(xué)過程如行云流水,課堂氛圍輕松愉悅。岳老師善于創(chuàng)設(shè)懸念,激發(fā)學(xué)生閱讀欲望;選擇精彩片段,體驗(yàn)閱讀;最重要的是對(duì)教學(xué)材料的取舍和閱讀方法的指導(dǎo),看封面、理關(guān)系、讀情節(jié)就是岳老師教給學(xué)生的閱讀方法,借助讀書方法,學(xué)生的.閱讀就避免了盲目性,更有針對(duì)性,也更高效。
聽課結(jié)束后,科組老師在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面各抒己見,紛紛指出課堂教學(xué)的亮點(diǎn)以及有待改善的地方,并針對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都做了很好的小結(jié),這讓每位教師都受益匪淺,進(jìn)一步推進(jìn)了我校整本書閱讀的主題教研活動(dòng)。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索。”教研之路,我們會(huì)不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐反思,不斷提升自身專業(yè)水平,優(yōu)化教與學(xué)的方式,營(yíng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流、不斷探索、不斷反思的教研氛圍。
小學(xué)教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)范文14
學(xué)期初,我們制定了校本教研究計(jì)劃。提出“落實(shí)常規(guī)教學(xué),使 課堂更加有效”和“學(xué)習(xí)先進(jìn)理念,使教學(xué)更加高效”兩個(gè)研討專題。12月5號(hào),我們組織了全體科學(xué)教師進(jìn)行了第一專題的研討活動(dòng)。
會(huì)上,李紅軍和馬磊兩位老師擔(dān)當(dāng)了執(zhí)教任務(wù),他們認(rèn)真?zhèn)湔n,邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師參與試講,多次修改教案,打造了兩節(jié)理念先進(jìn)、內(nèi)容簡(jiǎn)潔、活動(dòng)充分,精致、高效的研究課。課后,楊新元、柏鈞斌、王廣明、黃飛以及來自任城區(qū)濟(jì)東小學(xué)的科學(xué)老師和兩位執(zhí)教老師一起圍繞著落實(shí)常規(guī)對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行了深入、真誠(chéng)的探討。大家一致認(rèn)為,兩位老師的.課堂教學(xué)符合科學(xué)課改精神,以學(xué)生為主體、以探究為核心,教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔,層次分明,教師執(zhí)教過程中,注意了常規(guī)教學(xué)的規(guī)范化和有效性,是兩節(jié)層次較高的課。同時(shí),大家也對(duì)兩節(jié)課提出了一些有效的建議,楊新元老師鼓勵(lì)老師們?cè)谡n堂上自信,柏鈞斌老師認(rèn)為課堂教學(xué)不能缺少教師的指導(dǎo),王廣明老師對(duì)兩位老師的實(shí)驗(yàn)操作細(xì)節(jié)提出了自己的看法。與會(huì)的外地老師對(duì)中區(qū)教研活動(dòng)的扎實(shí)開展表示贊嘆,對(duì)中區(qū)科學(xué)教師的課堂教學(xué)藝術(shù)表示欽佩。
同時(shí),我們也不得不遺憾的提出,由于本人組織不力,沒有統(tǒng)籌考慮教學(xué)進(jìn)度,沒有調(diào)動(dòng)起老師們教研的積極性,沒有對(duì)老師們作具體幫助,沒有將學(xué)片教研和各學(xué)校的教研、評(píng)比活動(dòng)有效結(jié)合起來,使第二主題教研活動(dòng)沒有落實(shí)。這說明我們的活動(dòng)組織還很不規(guī)范,今后我們將狠抓落實(shí),將學(xué)片教研和各校教研活動(dòng)整合,讓學(xué)片教研活動(dòng)本片科學(xué)教師的常規(guī)活動(dòng),讓教研走進(jìn)每一位老師,走向每一所學(xué)校,更讓每一位教師都走進(jìn)學(xué)片教研中來。
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