小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)集合12篇
在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，人們運(yùn)用到簡(jiǎn)報(bào)的場(chǎng)合不斷增多，簡(jiǎn)報(bào)是指我們?nèi)粘＞鸵粋�(gè)題目而簡(jiǎn)單向聽(tīng)眾簡(jiǎn)述報(bào)告內(nèi)容的過(guò)程。一般簡(jiǎn)報(bào)是怎么制定的呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇1
秋意漸濃微風(fēng)涼，教研情懷暖人心。為開(kāi)拓閱讀教學(xué)思路，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，近日，西安市未央?yún)^(qū)錦園小學(xué)全體語(yǔ)文教師齊聚云端，開(kāi)展了線上語(yǔ)文大教研活動(dòng)。本次活動(dòng)由語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張平老師主持。
活動(dòng)中，全體語(yǔ)文教師共同觀看了特級(jí)教師王林波老師的公益講座《王林波：與小英雄一同成長(zhǎng)》。講座伊始，王林波老師用親切的語(yǔ)言告訴老師們，面對(duì)不同差異的學(xué)生，要學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，“多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)等待，每個(gè)孩子都會(huì)有自己的蔥蘢”，并提出：根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力，教師要進(jìn)行因材施教和分層設(shè)問(wèn)。接著，王林波老師分享了自己的閱讀故事，“不動(dòng)筆墨不讀書”“置身其中去思考”“從紙上走到課上”“從網(wǎng)絡(luò)走進(jìn)現(xiàn)實(shí)”“讀書之間有橋梁”，慷慨地向大家介紹著自己的閱讀感受和經(jīng)驗(yàn)。最后，王老師以《小英雄雨來(lái)》為例，從一篇到一本，從思考到追問(wèn)。詳細(xì)地講解了怎樣帶著思考深入地閱讀，怎樣有序地閱讀，怎樣通過(guò)順延作者、封面和插圖，去了解更多的信息，進(jìn)行了整本書閱讀教學(xué)的有效指導(dǎo)。
全體語(yǔ)文教師或用心觀看，或伏案記錄，認(rèn)真寫下自己的感悟和收獲。
講座觀看結(jié)束后，語(yǔ)文教研組組長(zhǎng)張平老師進(jìn)行了總結(jié)：通過(guò)王林波老師充滿智慧的閱讀分享，相信大家都有了很多的收獲和認(rèn)識(shí)。往后，珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，共教研，促成長(zhǎng)。
此次通過(guò)云端向名師學(xué)習(xí)的大教研活動(dòng)，大家都收獲頗豐，紛紛表示要找出自身理念上的'差距，解析方法上的差異，從而鉆研教材、優(yōu)化教法與學(xué)法，創(chuàng)新實(shí)踐，提升教學(xué)水平。病毒將大家“隔離在家”，卻阻擋不了線上教研的熱情。特殊時(shí)期的意外收獲，期待早日能在自己的課堂上實(shí)踐。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇2
為了更好地開(kāi)展線上教學(xué)工作，確保線上教學(xué)的質(zhì)量，這段時(shí)間，黃金谷學(xué)校語(yǔ)文教研組的老師們，積極利用QQ群、騰訊會(huì)議等等網(wǎng)絡(luò)工具，每周按時(shí)進(jìn)行線上教研、分享線上教學(xué)存在問(wèn)題，和自己有效的做法，群策群力，共享智慧。
為了進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)們的閱讀興趣、給同學(xué)們提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，我們還舉行了線上讀書節(jié)活動(dòng)，各年級(jí)結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)開(kāi)展了豐富多彩的讀書活動(dòng)，如：“一年級(jí)我給大家講故事、二年級(jí)進(jìn)行了我會(huì)制作書簽、三、四年級(jí)開(kāi)展好書和你分享”等，為孩子營(yíng)造良好的讀書氛圍，豐富學(xué)生的`線上生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)讀書的習(xí)慣。
“停課不停學(xué)，隔空不隔愛(ài)�！本�上教學(xué)對(duì)于老師們和孩子們來(lái)說(shuō)都是挑戰(zhàn)，但我們會(huì)迎難而上，真正做到“停課不停教，停課不停研”。我們殷切地期盼著戰(zhàn)“疫”告捷時(shí)，再次相聚在春暖花開(kāi)的校園。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇3
“播雨耕耘，催就蕙蘭鋪錦繡；嘔心瀝血，潤(rùn)得桃李吐芬芳”，一場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，使得線下教學(xué)按下了暫停鍵�！巴Ｕn不停學(xué)，停課不停教，停課不停研”，我校小學(xué)語(yǔ)文組積極組織全體語(yǔ)文教師開(kāi)展線上教研活動(dòng)。
一、充分調(diào)研，勤反思
蘇軾《晁錯(cuò)論》中曾強(qiáng)調(diào)“惟能前知其當(dāng)然，事至不懼，而徐為之圖�！毙W(xué)語(yǔ)文組的老師們通過(guò)前期充分調(diào)研，了解線上教學(xué)可能會(huì)面臨的困難，經(jīng)過(guò)組內(nèi)研討，直面困難，解決問(wèn)題，經(jīng)過(guò)一周的線上教學(xué)實(shí)踐，老師們能夠臨危不亂，掌控大局，同時(shí)各備課組及時(shí)復(fù)盤一周教學(xué)效果，在自我反思中提升教學(xué)質(zhì)量。
二、集思廣益，聚眾智
古人云：“能用眾力則無(wú)敵于天下矣，能用眾智則無(wú)畏于圣人矣�！奔w備課能有效凝聚集體智慧為教學(xué)服務(wù)，尤其是在線上教學(xué)期間集體的`智慧尤顯重要。小學(xué)語(yǔ)文組充分利用集體備課時(shí)間，精心準(zhǔn)備線上集體備課，按照市教育局“減容量，緩進(jìn)度，降難度”要求，切實(shí)減輕學(xué)生和家長(zhǎng)的壓力，提升教學(xué)質(zhì)量。
一年級(jí)語(yǔ)文組的老師們集思廣益，通過(guò)制作生字卡和拼音卡片的方法，在“我說(shuō)你寫”“我指你讀”的游戲中與孩子們互動(dòng)，做到溫故知新；三年級(jí)語(yǔ)文組采用學(xué)習(xí)單的形式，在直播中答疑，通過(guò)師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)等評(píng)價(jià)方式，讓全體學(xué)生參與課堂；五年級(jí)語(yǔ)文組利用答疑課前三分鐘，播放學(xué)生講故事視頻，不僅能激發(fā)學(xué)生的參與興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生們的口語(yǔ)表達(dá)能力；六年級(jí)課程開(kāi)始之前播放與故事相關(guān)的音樂(lè)，既讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了他們誦讀故事的興趣，在課程中利用思維導(dǎo)圖梳理脈絡(luò)，幫助學(xué)生掌握要點(diǎn)。
三、積極培訓(xùn)，促提升
“學(xué)非探其花，要自拔其根。”學(xué)習(xí)不能只停留在表面上，而是要尋根探底。全體小學(xué)語(yǔ)文老師們居家學(xué)習(xí)新課標(biāo)，同時(shí)在線學(xué)習(xí)“大概念下單元一體化教學(xué)研討”。通過(guò)培訓(xùn)，老師們對(duì)大概念又有了新的認(rèn)識(shí)和理解，他們?cè)趥湔n組內(nèi)暢所欲言。“學(xué)有所得，學(xué)有所獲，學(xué)有所長(zhǎng)”一直是我們的學(xué)習(xí)原則。
“師者如舟，千里不殆;師者如光，微以致遠(yuǎn)�！币咔闈u散，小學(xué)語(yǔ)文組的全體老師們將繼續(xù)堅(jiān)守初心，用實(shí)際行動(dòng)，用愛(ài)心和耐心陪伴同學(xué)們!相信：師生同心協(xié)力，心手相連，情系一處，待云翳散去，我們將再次相聚美麗的西安路校園。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇4
11月2日，小學(xué)語(yǔ)文組召開(kāi)線上教研會(huì)議，圍繞線上教學(xué)期間遇到的問(wèn)題展開(kāi)策略研討和策略分享。會(huì)議由組長(zhǎng)嚴(yán)文明主持。
李松、張?zhí)旎劾蠋煼謩e代表一、二年級(jí)組發(fā)言，她們立足學(xué)情，分析了線上教學(xué)期間低年級(jí)學(xué)生所面臨的挑戰(zhàn)，并提出了具體的應(yīng)對(duì)策略。兩位老師都認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)充分利用視頻資源，精心備課，并通過(guò)課堂隨機(jī)點(diǎn)名、連麥回答問(wèn)題等方式，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
張劍晶、籍偉偉老師分別代表三、四年級(jí)組發(fā)言。張劍晶從“及時(shí)準(zhǔn)備、疑難共商、閱讀推進(jìn)、合作共贏”四個(gè)方面回顧了年級(jí)組老師應(yīng)對(duì)線上教學(xué)的`策略。三、四年級(jí)組認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)定，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，積極商討疑難困惑，為扎實(shí)有效推進(jìn)線上教學(xué)提供保障。
五、六年級(jí)組浦紅宇、葛莉老師依次作交流分享。浦紅宇從“認(rèn)真?zhèn)湔n、進(jìn)度安排、作業(yè)反饋”三個(gè)方面進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享。她提出，要認(rèn)真落實(shí)“整體放松”的要求，從學(xué)情出發(fā)，利用多種途徑和現(xiàn)有資源精心備課，合理安排課程進(jìn)度，及時(shí)有效進(jìn)行反饋。葛莉認(rèn)為，線上教學(xué)期間要精準(zhǔn)把握教學(xué)尺度，對(duì)接優(yōu)質(zhì)資源，并積極開(kāi)展多樣的線上學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)良好學(xué)習(xí)氛圍的形成。
本次教研活動(dòng)為老師們提供了許多線上教學(xué)的`寶貴經(jīng)驗(yàn)，中科大附中小語(yǔ)組的教師們將不斷學(xué)習(xí)與研究，及時(shí)交流與總結(jié)，團(tuán)結(jié)齊心，提高教學(xué)質(zhì)量，共同迎接返校日的到來(lái)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇5
X年12月14日，我校有幸邀請(qǐng)到成都嘉祥外國(guó)語(yǔ)學(xué)校錦江小學(xué)的資深語(yǔ)文老師李晶老師對(duì)低段的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。
上午第一節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師代靜給大家?guī)?lái)了《烏鴉喝水》。代老師的教態(tài)自然、大方，老師語(yǔ)言兒童化，深受孩子們的喜愛(ài)。這堂課，孩子們?cè)谥v故事的過(guò)程中感受到了烏鴉善于觀察、勤于動(dòng)腦、利用現(xiàn)有條件解決困難的精神。代老師的.課精彩紛呈，受到聽(tīng)課老師的一致好評(píng)。
上午第二節(jié)課，一年級(jí)語(yǔ)文老師唐靜給大家?guī)?lái)的是《小母雞種稻子》。唐老師的課堂活潑、有趣，整個(gè)課堂孩子們的興趣濃厚。課堂始終圍繞主題"勞動(dòng)"，讓孩子們懂得了幸福的生活要靠勞動(dòng)來(lái)創(chuàng)造，培養(yǎng)了孩子們愛(ài)勞動(dòng)的好品質(zhì)。
課后，小學(xué)語(yǔ)文組的所有老師在會(huì)議室進(jìn)行了評(píng)課、指導(dǎo)。針對(duì)這兩節(jié)課，每位老師都發(fā)表了自己的觀點(diǎn)。李晶老師就小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)、模式做了全面、系統(tǒng)、深入、具體、專業(yè)地指導(dǎo)，從課的導(dǎo)入、初讀課文、品讀課文到習(xí)字教學(xué)，無(wú)微不至，總之，我們受益匪淺。
非常感謝學(xué)校給的這次機(jī)會(huì)，也特別感恩李老師的到來(lái)，感恩李老師的悉心指導(dǎo)，我們達(dá)州校區(qū)的語(yǔ)文老師定會(huì)奮發(fā)圖強(qiáng)、再接再厲。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇6
在全國(guó)上下齊心協(xié)力抗擊“新冠肺炎”的特殊時(shí)期，為保障教育教學(xué)任務(wù)的順利完成，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的目標(biāo)，杜兒坪小學(xué)積極開(kāi)展線上教學(xué)工作，從2月10日正式開(kāi)始線上教學(xué)以來(lái)，教學(xué)工作進(jìn)展順利。為進(jìn)一步保障疫情防控期間學(xué)校教學(xué)工作更加高效有序開(kāi)展，學(xué)校教研室決定開(kāi)展線上教研活動(dòng)。
前期工作準(zhǔn)備中……
3月24日上午，我校語(yǔ)文線上教研活動(dòng)正式開(kāi)啟，張校長(zhǎng)、教導(dǎo)處全體人員及全體語(yǔ)文教師參加了本次線上教研活動(dòng)，本次教研活動(dòng)分以下幾部分進(jìn)行。
首先，魏主任對(duì)語(yǔ)文學(xué)科方面線上教學(xué)工作進(jìn)行了分析，尤其提到每天下午的在線答疑是我校的一個(gè)亮點(diǎn)，在與學(xué)生互動(dòng)中，解決學(xué)生課堂上的疑難問(wèn)題，達(dá)到了“堂堂清、日日清、課課清”的目的。同時(shí)，她建議老師們一定要抓住這次特殊的機(jī)會(huì)，提高個(gè)人信息化課堂教學(xué)水平，并結(jié)合語(yǔ)文特色，開(kāi)展思政課教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。
其次，四到六年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)自己的線上教學(xué)做經(jīng)驗(yàn)交流、分享。老師們積極參加線上互動(dòng)，熱烈的思想碰撞，使得教育智慧得以閃光。正如侯毅梅老師所說(shuō)：“疫情是一種考驗(yàn)，考驗(yàn)讓我們從教師變?yōu)橹鞑�，設(shè)備、課件、課堂等前期準(zhǔn)備讓我們累并快樂(lè)著，課堂直播卻讓我歡喜讓我憂，我們?cè)谶@種狀態(tài)下不斷成長(zhǎng)，不斷實(shí)現(xiàn)自我”；正如楊作橋老師所說(shuō)：“線上教育是一種趨勢(shì)，我們?cè)谶@種趨勢(shì)下教學(xué)，盡自己所能，面向全體學(xué)生，保證一個(gè)都不能少，讓所有學(xué)生都有所收獲”；正如周秀蘭老師所說(shuō)：“線上教學(xué)讓我們?cè)诓粩鄧L試，不斷學(xué)習(xí)中，不斷完善自我，同時(shí)更是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的更新，使我對(duì)活到老學(xué)到老這句話有了更深的感悟”；正如王淑敏老師所說(shuō)：“線上教學(xué)雖是一種不同的方式，但老師的熱情沒(méi)有變，學(xué)生的態(tài)度沒(méi)有變，家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)沒(méi)有變，我們?cè)趯?shí)踐中挑戰(zhàn)著一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題，也不斷發(fā)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)新的`功能，如直播數(shù)據(jù)、打卡、家校本、訂正等等，這些功能的使用，幫助了我們的教學(xué)，讓我們經(jīng)歷新洗禮，迎接新挑戰(zhàn)”。
接下來(lái)，杜主任從制定方案、課表設(shè)置、釘釘框架的搭建、建年級(jí)群、反復(fù)試播講到2月10日正式直播開(kāi)始線上教學(xué)，從忐忑不安到踏實(shí)穩(wěn)重，這份踏實(shí)來(lái)的不容易，它來(lái)自于任課教師精心準(zhǔn)備，積極學(xué)習(xí)各種線上教學(xué)方法；來(lái)自于教學(xué)管理人員積極工作，為任課教師提供多種方式的幫助。它保證了線上教學(xué)工作的順利開(kāi)展，并且取得了較好成效。
為了更好的開(kāi)展線上教學(xué)工作，她提出了以下幾點(diǎn)建議：
1、課前一定要充分準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)；
2、要通過(guò)看回放及時(shí)反思，不斷改進(jìn)教學(xué)；
3、多關(guān)注學(xué)生，不讓任何一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)；
4、注重細(xì)節(jié)，爭(zhēng)取做到精益求精。
最后，張校長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言，他在背后默默付出了很多，從自己47節(jié)聽(tīng)課中看到了每一位教師的成長(zhǎng)，同時(shí)也感受到每一位教師線上教學(xué)的辛苦，他在肯定取得成績(jī)的同時(shí)，鼓勵(lì)老師們要不斷摸索線上教學(xué)模式，把每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)、教學(xué)重難點(diǎn)要摸準(zhǔn)，講清楚。相信我們的教學(xué)會(huì)更上一個(gè)臺(tái)階。
疫情無(wú)情，教研有愛(ài)。網(wǎng)絡(luò)教研是教育教學(xué)的饕餮盛宴，一場(chǎng)點(diǎn)面結(jié)合、深入淺出、生動(dòng)細(xì)致的教研活動(dòng)讓人如沐春風(fēng)，收獲頗豐，更讓大家充滿戰(zhàn)勝疫情，圓滿完成教學(xué)任務(wù)的信心。讓我們守望相助，共克時(shí)艱，不忘初心，穩(wěn)步前行，一起攜手在教研之路上共同成長(zhǎng)！
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇7
一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題
1．工具性淡化，人文性懸乎
很多教師片面地理解新課程的理念，以為課堂就是學(xué)生(敬請(qǐng)期待好文網(wǎng)更好文章的天下，捕捉大量材料，脫離文本的發(fā)散，把語(yǔ)文上得沒(méi)有語(yǔ)文味，只是在課堂熱鬧上下功夫，就以為很成功，而實(shí)際上課后學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到，聽(tīng)課的老師很激動(dòng)，但也容易忘記，把簡(jiǎn)單的問(wèn)題復(fù)雜了，使人無(wú)法適從，把工具性和人文性分開(kāi)了，這需要教師多反思。
2．忽視了學(xué)法的指導(dǎo)，忽視了閱讀能力的培養(yǎng)
全國(guó)著名特級(jí)教師、小學(xué)語(yǔ)文教育專家余永正老師說(shuō)：“小語(yǔ)姓語(yǔ)，閱讀姓閱，沒(méi)有充分的讀，就很難稱為閱讀，要努力引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中體會(huì)情感，在讀中審美，在讀中把握整體�！痹谧x中與文本的作者交流思想感情，體會(huì)人文熏陶，這是閱讀教學(xué)的宗旨，只有抓住詞句的重點(diǎn)，抓住文本教材的運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用心去讀、用心去體會(huì)，從而有感情地朗讀，才能理解課文的內(nèi)容，才能體會(huì)文章的思想感情，進(jìn)而達(dá)到與文本作者交流的目的。許多教師在課堂上唱獨(dú)角戲，生怕有哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有講到或者害怕學(xué)生分析錯(cuò)誤，不對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的指導(dǎo)；學(xué)生朗讀不準(zhǔn)確或語(yǔ)氣理解方面出現(xiàn)錯(cuò)誤也不加以矯正，不教會(huì)學(xué)生怎樣去感受、品讀，怎樣透過(guò)字、詞、句、篇培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
二、對(duì)策
1．遵循規(guī)律，違背規(guī)律就要受到懲罰
學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律是熟讀、精思、博覽、多寫，而教學(xué)語(yǔ)文的規(guī)律則是大量讀寫，讀寫結(jié)合，把復(fù)雜的問(wèn)題看簡(jiǎn)單，老師們?cè)囅耄褐v多了有用嗎？要把握好這個(gè)規(guī)律就必須做到兩個(gè)方面：
�。�1）課外閱讀必須指導(dǎo)學(xué)生方法，讀書時(shí)好的地方要多讀，多體會(huì)，摘抄；讀書時(shí)，要想作者是怎樣寫的，怎樣表達(dá)的；讀書時(shí)想作文，讀多了，學(xué)生自然能體會(huì)作者是樣寫對(duì)話、怎樣描繪、怎樣刻畫；多讀書，讀好書，一定能提高學(xué)生的閱讀能力。
�。�2）抓寫日記，一兩句話不少，兩三段不多。只要是學(xué)生真實(shí)想法、真實(shí)感受，就應(yīng)該鼓勵(lì)，以此讓學(xué)生養(yǎng)成讀寫的習(xí)慣，再讓學(xué)生結(jié)合自己讀過(guò)的書，想想作者是怎樣記人，敘事，襯托、描繪的，哪些字詞句能引用，還有要大膽鼓勵(lì)學(xué)生在對(duì)話中引用名人名言，諺語(yǔ)俗語(yǔ)等。
2．正確區(qū)分公開(kāi)課和常態(tài)課
公開(kāi)課和常態(tài)課既有區(qū)別，又有共性。其區(qū)別在于，打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，常態(tài)課是家常便飯，可口，簡(jiǎn)便，好做，對(duì)身體更好；公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課是宴會(huì)，色香味俱全，難做，但耐人品味；公開(kāi)課可供人們欣賞，但只是展示自己的優(yōu)秀的'一面，往往也容易體現(xiàn)自己的不足。常態(tài)課更真實(shí)、更樸實(shí)、更扎實(shí)，主要體現(xiàn)在字詞句篇的訓(xùn)練上，而公開(kāi)課是不能做全的。不過(guò)二者也有相同的地方，主要體現(xiàn)在：
（1）要善待自己的學(xué)生。教師不僅要和藹，還要嚴(yán)厲，當(dāng)然這里指的嚴(yán)厲并不是體罰或變相體罰，教師也是有七情六欲的，做不到愛(ài)每一位學(xué)生，因?yàn)橛械膶W(xué)生的確不可愛(ài)。但我們不能放棄每一位學(xué)生。教師千萬(wàn)不要體罰學(xué)生，善待學(xué)生就是尊重學(xué)生，只有尊重學(xué)生，教學(xué)才會(huì)取得成功。
�。�2）重視朗讀。教師要把作者的感情讀出來(lái)，才能走進(jìn)課堂，如果老師都讀不好，學(xué)生怎能讀好呢？即使備好了課，沒(méi)有讀懂也是失敗。講解只能讓人知道，而朗讀則使人感受乃至于感動(dòng)。要使學(xué)生學(xué)會(huì)正確的朗讀，教師既要嚴(yán)格要求，又要作具體指導(dǎo)。無(wú)論是指名讀或齊讀，教師都要在讀前提出明確要求，讀后按要求檢查。
3．要用語(yǔ)文的手段解決語(yǔ)文的問(wèn)題
有的教師要么重讀寫而輕聽(tīng)說(shuō)，要么讓學(xué)生充分展示自己的“才華”，美其名“個(gè)性教育”。這樣，既解決不了問(wèn)題，又沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我們只有利用語(yǔ)文的手段，無(wú)時(shí)無(wú)刻地顧及學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)安排，不能墨守成規(guī)。對(duì)課文的思想意義，不能只讓學(xué)生說(shuō)出是什么就滿足了，要從教材和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)。這樣，學(xué)生對(duì)課文的理解會(huì)更
深入，受到的教育會(huì)更深刻。
總之，認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題，合理使用教學(xué)方法，遵循規(guī)律，就能上好語(yǔ)文課。當(dāng)然，教學(xué)有法，但無(wú)定法，各人教學(xué)方法也不盡相同，教師應(yīng)根據(jù)具體情況，因材施教，從而達(dá)到上好語(yǔ)文課的目的。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇8
為深入探究語(yǔ)文教學(xué)策略，提高備課效率，提升教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，11月12日上午，劉店子中心小學(xué)語(yǔ)文教研組通過(guò)騰訊會(huì)議與釘釘會(huì)議相結(jié)合的方式，開(kāi)展了線上教研活動(dòng)。
會(huì)議分為線上教學(xué)回顧與總結(jié)、共研課標(biāo)理論引航、各年級(jí)釘釘會(huì)議暨六單元集體備課三個(gè)部分。
第一部分：線上教學(xué)回顧與總結(jié)
教研員李貴珍針對(duì)最近線上教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行回顧總結(jié)：面對(duì)在線課堂高峰期難進(jìn)入的情況，老師們可以協(xié)調(diào)好，由一位老師先進(jìn)入建立課堂供班級(jí)使用，也可以使用會(huì)議模式；做好家校溝通，及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系共同監(jiān)督；課上規(guī)定好時(shí)間，檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況等。
第二部分：共研課標(biāo)，理論引航
首先，教研員李貴珍明確本次學(xué)習(xí)新課標(biāo)活動(dòng)的`主要內(nèi)容：基礎(chǔ)型學(xué)習(xí)任務(wù)群，旨在引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，積累語(yǔ)言材料和語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感；通過(guò)觀察、分析、整理，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字組詞特點(diǎn)。
接著由六位老師根據(jù)不同的學(xué)段進(jìn)行領(lǐng)學(xué)。
最后李貴珍老師從內(nèi)涵與價(jià)值、目標(biāo)與內(nèi)容、路徑與策略三個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)領(lǐng)學(xué)：強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言文字積累與梳理”是核心素養(yǎng)的重要組成；語(yǔ)言文字積累與語(yǔ)言文字梳理相互支撐；要關(guān)注興趣與情感的激發(fā)等。
第三部分：各年級(jí)釘釘會(huì)議暨六單元集體備課。
（一）六單元集體備課。各年級(jí)從單元基本信息、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)生學(xué)情分析、單元目標(biāo)和課時(shí)目標(biāo)等方面對(duì)六單元進(jìn)行了細(xì)致的解讀。加深了老師們對(duì)六單元教學(xué)任務(wù)的整體把握，更好地整合單元教學(xué)資源，教學(xué)任務(wù)更加緊湊，更符合學(xué)生的思維和認(rèn)知特點(diǎn)。
（二）六單元精品課例研講。細(xì)致的二次備課研講促進(jìn)了各位老師根據(jù)自己所在班級(jí)的實(shí)際情況，結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格，批判吸收，合理取舍，關(guān)注個(gè)性化設(shè)計(jì)，讓學(xué)生享受到更高質(zhì)量的課堂。
�。ㄈ﹩�(wèn)題研討。研討中，老師們結(jié)合自己和所帶班級(jí)的實(shí)際情況暢所欲言，從課前準(zhǔn)備、課堂直播到課后答疑、作業(yè)輔導(dǎo)與批改……老師們交流線上經(jīng)驗(yàn)與不足，分享線上教學(xué)得失，相互解疑。
學(xué)無(wú)止境，教亦無(wú)涯。本次教研活動(dòng)為各位老師指明了接下來(lái)教學(xué)工作的方向，對(duì)教育教學(xué)、教研工作有了更深的思考。劉店子中心小學(xué)全體語(yǔ)文教師將繼續(xù)共交流、集智慧、享資源、促成長(zhǎng)，努力促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇9
為提升教師的教育教學(xué)水平，10月14日上午，本校語(yǔ)文教研組組織了觀課評(píng)課的教研活動(dòng)。
我們有幸聆聽(tīng)了鄭老師執(zhí)教的《短文兩篇——小馬》。課文圍繞"小馬丹丹的成長(zhǎng)過(guò)程"這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)都設(shè)計(jì)的非常合理巧妙，讓學(xué)生能抓住重點(diǎn)，突出主題。在本課的`教學(xué)中，鄭老師運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)多種方式的朗讀，實(shí)現(xiàn)了"以讀為本"的教學(xué)模式，擯棄了教師的分析講解和問(wèn)答，學(xué)生有了充足的時(shí)間在課堂上朗讀，在讀中感悟、理解、交流。給與學(xué)生思維的空間，這不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也活躍了課堂氣氛，并且也鍛煉了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，探究的能力。并用品讀詞句等方法使學(xué)生感受到自然界的多姿多彩，從而產(chǎn)生對(duì)自然界的贊美和喜愛(ài)之情。課后，鄭老師對(duì)這堂課進(jìn)行了自我反思，聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)和教師紛紛對(duì)鄭老師這堂課提出自己寶貴的建議。老師講課要富有活力，充滿激情，并且能夠全身心的投入到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，在朗讀課文時(shí)，老師要有感情的去讀，這些不僅起到了范讀課文的作用，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
本次教研活動(dòng)讓所有的老師共同進(jìn)步，為本校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高提供了保證。雖然我們都存在很多不足，但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn)，向合格人民教師邁進(jìn)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇10
課堂是教師開(kāi)展教育活動(dòng)的主陣地，在線上網(wǎng)課期間，雖然我們的課堂陣地發(fā)生了變化，但是為了讓教師們有更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本著“線上線下，同質(zhì)同效”的原則，為了更好的發(fā)揮語(yǔ)文團(tuán)隊(duì)的.力量，不斷提高我校語(yǔ)文教師教育教學(xué)水平，給教師們一個(gè)互相交流、探討、展示教師自我風(fēng)采的舞臺(tái)，讓老師們互相學(xué)習(xí)，汲取經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)不足，助力學(xué)生停課不停學(xué)，成長(zhǎng)不停歇，讓老師能夠更加得心應(yīng)手的開(kāi)展線上網(wǎng)課，20xx年10月29上午，劉店子中心小學(xué)二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)科線上教研活動(dòng)如期開(kāi)展。
首先由二年級(jí)的語(yǔ)文教研組長(zhǎng)孟欣老師主持今天的語(yǔ)文線上教研活動(dòng)，然后我們一起共同學(xué)習(xí)研討新課標(biāo)，在新課標(biāo)的理論指引下前進(jìn)。
朱崇艷老師接著對(duì)二年級(jí)語(yǔ)文第五單元進(jìn)行教材分析，先從整體上概括本單元的內(nèi)容特點(diǎn)，然后就重點(diǎn)課文進(jìn)行仔細(xì)研討，給我們語(yǔ)文老師的線上教學(xué)指引了方向。
荊慧老師對(duì)第五單元精品課例二次備課進(jìn)行研講，在研講的活動(dòng)中，我們語(yǔ)文老師都從中學(xué)到了許多，在今后的教學(xué)上更能掌握住教學(xué)重難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)的更扎實(shí)。
接著我們?nèi)w語(yǔ)文就第五單元問(wèn)題進(jìn)行在線研討，各位老師積極發(fā)言，貢獻(xiàn)自己的智慧經(jīng)驗(yàn)。
最后由劉景超老師在線分享網(wǎng)課期間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，和大家一起交流分享，大家互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，互相分享線上的教學(xué)心得。
本次教研活動(dòng)收到了良好的效果，不僅讓大家學(xué)到了線上教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，也讓我們看到了各位教師的努力和進(jìn)步，也充分發(fā)揮了教研活動(dòng)“交流、學(xué)習(xí)、提高”的功能，為語(yǔ)文教研組活動(dòng)做了一個(gè)好的示范。
教研活動(dòng)雖然已經(jīng)結(jié)束，然而我們語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的腳步永不停駐，相信，在追尋理想課堂的過(guò)程中，我們能欣賞到更加美麗的教育風(fēng)景，享受更有意義的教育幸福。讓學(xué)生不管是在線下課堂還是線上課堂，都能快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇11
9月3日下午，我校語(yǔ)文教研組全體老師在電教室舉行了本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)�；顒�(dòng)的主要內(nèi)容為學(xué)習(xí)新課標(biāo)和對(duì)X年秋季學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科檢測(cè)進(jìn)行質(zhì)量分析。黃桂香校長(zhǎng)、秦秀峰副校長(zhǎng)參加了此次會(huì)議。
首先教導(dǎo)處張迎雪主任對(duì)本學(xué)期的教學(xué)工作做了認(rèn)真詳細(xì)的布置，讓老師們做到心中有數(shù)，以便工作做起來(lái)有條不紊。
接著語(yǔ)文教研組長(zhǎng)湯健瓊老師組織大家以"把握年段教學(xué)目標(biāo)"為中心，詳細(xì)地解讀了新課標(biāo)。通過(guò)學(xué)習(xí)，全體語(yǔ)文老師進(jìn)一步提高了對(duì)新課標(biāo)的認(rèn)識(shí)：語(yǔ)文課程是一門學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。在新課標(biāo)中，無(wú)論是識(shí)字與寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際還是綜合性學(xué)習(xí)，都更集中指向于語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更加注重工具性與人文性的'統(tǒng)一。在教師的備課中一定要體現(xiàn)年段特點(diǎn)。
然后各年級(jí)教師代表分別根據(jù)試卷情況對(duì)上學(xué)期檢測(cè)成績(jī)作了詳細(xì)的質(zhì)量分析匯報(bào)，對(duì)考試中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出自己的改進(jìn)措施。
最后秦副校長(zhǎng)對(duì)此次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，他指出：質(zhì)量分析的目的就是要找出問(wèn)題促提高。老師們要以期末質(zhì)量檢測(cè)為載體，查漏補(bǔ)缺，不斷改進(jìn)教學(xué)方式，提高課堂實(shí)效，從而全面提高本校學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
小學(xué)語(yǔ)文教研活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào) 篇12
春色正旖旎，芳菲滿棠園，不經(jīng)意間，最美人間四月天已悄然而至。繁花似錦，歸期已定，為了這久違的重逢，20xx年4月1日，在雙流區(qū)棠湖小學(xué)教務(wù)處線上教研的總體規(guī)劃下，六年級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)楊希老師帶領(lǐng)大家開(kāi)展了一次別樣的線上教研活動(dòng)。
教育是以人為本的學(xué)問(wèn)，教學(xué)是以人為本的教育。本次教研的主題是對(duì)返校復(fù)課的一系列難題進(jìn)行集體研討。具體包括：基于當(dāng)前學(xué)生居家學(xué)習(xí)的整體現(xiàn)狀，我們?cè)撊绾巫龊梅敌?fù)課教學(xué)的準(zhǔn)備？如何做好線上線下教學(xué)銜接？如何解決學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的個(gè)體差異？在教研組前期的有序安排下，本次教研由金芙蓉和黃曉露兩位老師主講，就本學(xué)期1.2單元的教學(xué)內(nèi)容做詳細(xì)的解讀。兩位老師回歸到教材文本，從教學(xué)內(nèi)容分析、教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排、單元訓(xùn)練點(diǎn)梳理、開(kāi)學(xué)后需要鞏固的地方幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡釋和說(shuō)明。她們立足語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)，以提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為核心解讀和分析教材；以高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力為目的，梳理教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)和教學(xué)重難點(diǎn)；以實(shí)現(xiàn)線上線下教學(xué)的有效銜接為目標(biāo)總結(jié)開(kāi)學(xué)后還需鞏固提升的地方……兩位老師的解讀細(xì)致、詳實(shí)，既有對(duì)本冊(cè)教材的宏觀認(rèn)識(shí)，也有對(duì)本單元內(nèi)容的總體把握。既解讀了文本教材，也分析了學(xué)生學(xué)情；有詳盡的理性分析，也有具體的.實(shí)踐建議。
集思廣益，方能精益求精，兩位老師的解讀固然精彩，然而群體的智慧更加不可限量。兩位老師的思考激起了大家的思維之火，無(wú)需主持人的號(hào)召，大家的線上討論已經(jīng)變得熱火朝天了：有的提出疑惑，有的拋出難題，有的交流心得……老師們紛紛發(fā)表自己的看法，富有經(jīng)驗(yàn)的蘇升老師還實(shí)時(shí)為大家分享了實(shí)戰(zhàn)策略。一切為了復(fù)學(xué)，一切為了孩子，自然而然地老師們?cè)跁?huì)議尾聲談到了返校復(fù)學(xué)后可能面臨的難題，交流了復(fù)課后的注意事項(xiàng)，以及相應(yīng)可取的個(gè)性化教育教學(xué)措施。這個(gè)交流碰撞的過(guò)程有過(guò)一致的憂慮和擔(dān)心，也有過(guò)激烈的爭(zhēng)辯和討論，當(dāng)然也有了共同堅(jiān)定的信心！
線上研討未雨綢繆，“云端”齊聚匯集智慧。只因我們都有著共同的心愿——待到“疫”過(guò)天晴，我們相聚在棠園，共赴春暖花開(kāi)！
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