區(qū)角活動方案

時間：2024-10-05 17:38:09 活動方案我要投稿

區(qū)角活動方案[推薦]

　　為了確保事情或工作有序有力開展，時常需要預先制定方案，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學的方案呢？下面是小編整理的區(qū)角活動方案，僅供參考，大家一起來看看吧。

區(qū)角活動方案[推薦]

區(qū)角活動方案1

　　一.主題：小花園

　　二.年齡段：幼兒園小班(下期)

　　三.目標與要求：

　　1、感受春天到來大自然的變化，以及和人們生活的關系

　　2、嘗試利用繪畫、折紙、剪貼等方法制作花朵，共同打扮小花園

　　3、感知花朵的顏色和大小，并嘗試按一定順序排列。

　　四、具體活動：

　　●內(nèi)容(一)——花兒朵朵開

　　●材料：

　　1、各色、大小三角形紙、各色皺紙、各花型紙等。

　　2、各色筆、漿糊、棉簽、顏料等

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇用不同大小的三角形紙折疊成花。

　　2、選擇用皺紙揉搓成花蕾粘貼在桃樹上。

　　3、在花形紙上添畫或用棉簽涂色。

　　●內(nèi)容(二)——柳樹飄飄

　　●材料：

　　1、條狀綠色皺紙、剪刀、漿糊等

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇用剪或褶皺的方法來做柳枝。

　　2、將制作的柳枝粘貼到柳樹上。

　　●內(nèi)容（三）——小花園

　　●材料：

　　1、各色花朵、排列不一的花徑。

　　2、各色、各點數(shù)不一的花盆、與花盆相對應的花朵。

　　●觀察指導要點：

　　1、選擇相匹配的顏色的花，按花盆上的點數(shù)種相應數(shù)量的花朵。

　　2、按花朵的顏色提示有規(guī)律的續(xù)放花朵。

　　●內(nèi)容（四）——春游

　　●材料：1、小熊的一家背景圖，有折印寬度不一的.紙片。

　　2、彩泥及小工具等

　　3、背景圖一幅，可移動小動物若干

　　●觀察指導要點：

　　1、用撕、剪的不同方為小熊做薯條。

　　2、用彩泥團、壓、捏出各種好吃的物送給小熊的一家去出游吃。3、擺弄小動物，說說小動物去春游的故事。

區(qū)角活動方案2

　　區(qū)角游戲一

　　名稱：我和音樂一起玩

　　材料：筷子，各種瓶瓶罐罐

　　設計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，欣賞力，審美能力，激發(fā)自信心。

　　玩法：本區(qū)角采用打擊樂開展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛的教育活動形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們?yōu)楹⒆犹峁┝藰菲骷盎顒涌臻g，以小組為形式，給孩子一個開放的，充分發(fā)展個性的空間，改變了以往集體教學中老師說一步，幼兒做一步的傳統(tǒng)做法。

　　區(qū)角游戲二

　　名稱：我愛廚房

　　材料：各種廚具，調味瓶若干

　　設計意圖：午餐時，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑食，偏食，因此我班設計了這一區(qū)角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性，今后做到不挑食。

　　玩法：此游戲以部分幼兒的形式開展，發(fā)展幼兒的`興趣和需求，及時填補教學內(nèi)容中的空缺。在游戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┎涣剂晳T。

　　區(qū)角游戲三

　　名稱：寶貝舞臺

　　材料：各種舞臺服裝

　　設計意圖：大班幼兒的表現(xiàn)欲望比較強烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創(chuàng)設就是想讓孩子們在自己的空間里大膽地表現(xiàn)自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴游戲，培養(yǎng)他們能大膽表演及獲取舞臺經(jīng)驗。

　　玩法：教師為幼兒準備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導他們，啟發(fā)他們，鼓勵他們，順利地完成游戲。

　　區(qū)角游戲四

　　名稱：快樂書吧

　　材料：幼兒自帶與教師共同準備圖書若干

　　設計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養(yǎng)成良好習慣，影響他們一生，給他們帶來快樂和知識的一種工具，因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。

　　玩法：由于孩子較多，我們將“快樂書吧”設置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學會安靜閱讀，看后能做到及時整理書刊。

　　區(qū)角游戲五

　　名稱：巧手工作室

　　材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤

　　設計意圖：幼兒的經(jīng)驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區(qū)角活動中創(chuàng)設并投放了大量的，適合本班幼兒發(fā)展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現(xiàn)，為幼兒營造一個寬松，自由，和諧的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，從而獲取廣泛的經(jīng)驗。

　　玩法：根據(jù)各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進行操作。

區(qū)角活動方案3

　　活動目標：

　　用改變小兔五官位置及方向的方法表現(xiàn)小兔的各種頭部動作。

　　活動準備：

　　1、動畫片-小兔子真可愛

　　2、黑色記號筆、油畫棒、水粉顏料、水粉筆。

　　3、紙制教具：一個太陽、小兔頭部。

　　活動過程：

　　一、觀看動畫片《可愛的小兔》，引起幼兒興趣。

　　1、教師出示小兔頭部。

　　有一天，小兔問媽媽：“太陽是什么樣的?”

　　媽媽說：“太陽是紅紅的、圓圓的�！�

　　2、教師在黑板右上角貼上兩盞紅燈籠

　　小兔指著屋里兩盞紅紅的、圓圓的紅燈籠問：“這是太陽嗎?”

　　討論：小兔是怎樣抬頭看燈籠的?它的耳朵應該畫在哪里?

　　(耳朵畫在左斜下方。)

　　它的眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里，朝什么方向?

　　3、媽媽說：“不，這是兩盞紅燈籠，太陽在屋外呢�！�

　　4、教師在黑板左下角貼上三個紅蘿卜

　　菜園里，小兔著三個紅紅的、圓圓的蘿卜問：“這是太陽嗎?”

　　討論：小兔是怎樣低頭看蘿卜的?它的耳朵應該畫在哪里?

　　(耳朵畫在右斜上方。)

　　眼睛、鼻子、嘴巴應該畫在哪里?

　　5、媽媽說：“不，這是三個紅蘿卜，太陽在天上呢。”

　　6、教師在黑板的左上方貼上四只紅氣球

　　小兔來到城里，看到天上飄著四個紅紅的圓圓的氣球問：“這是太陽嗎?”

　　討論：該怎樣畫小兔抬頭看氣球的樣子呢?耳朵位置改變的.時候，哪幾部分的位置也要跟著改變?

　　(眼睛、鼻子、嘴巴的位置也要跟著一起改變。)

　　7、媽媽說：“這是紅氣球。太陽是紅紅的、圓圓的住在天上。

　　太陽只有一個，它給我們光和熱。

　　8、教師在黑板的正上方貼一個太陽

　　小兔聽清了媽媽的話，爬上高高的山頂，終開找到了太陽：“媽媽，我找到了。

　　太陽是紅紅的、圓圓的、亮亮的，照在身上暖洋洋。”

　　討論：現(xiàn)在小兔的頭應該怎么畫?

　　(與平時畫的小兔正好顛倒，耳朵在下，嘴巴在上。)

　　二、分工創(chuàng)作

　　1、請每個幼兒自由選擇其中一個場景進行創(chuàng)作，教師適當調整人數(shù)，使畫每一場景的幼兒人數(shù)大致相等。

　　2、幼兒創(chuàng)作，教師巡回指導。

　　(1)幼兒按分工確定的任務作畫。

　　(2)啟發(fā)幼兒先畫小兔找到的東西，在確定它的位置與數(shù)量后，再畫小兔，注意正確表達小兔頭部的動態(tài)。

　　(3)啟發(fā)幼兒按故事情節(jié)添畫屋子、菜地、城市、山頂?shù)缺尘�，要求幼兒用黑色記號筆色輪廓線，用油畫棒或水粉顏料涂色。

　　三、評價

　　1、按四幅畫面合編成一本圖書的要求，引導幼兒計算全班幼兒合作創(chuàng)作的畫共能編成幾本圖書。

　　2、請幼兒拿著自制的圖書，結伴復述故事《小兔找太陽》。

區(qū)角活動方案4

　　活動目標：

　　1、親身體驗，感受跳躍過程中的不同動作。

　　2、能大膽運用線條表現(xiàn)身體動態(tài)，自主著色。

　　3、知道游戲時會等待。

　　活動準備：

　　孩子玩yy床錄像、跳躍動作的照片、電腦、蠟筆、彩色繪畫紙。

　　活動過程：

　　一、情景回放：yy床上真快樂！

　　引導幼兒觀看自己玩yy床的錄像，深化快樂體驗。

　　二、深入觀察：yy床上怎么跳？yy床上太多人了，怎么辦？

　　引導幼兒觀察看照片，了解身體在空中時手臂、腿、頭發(fā)的多種姿態(tài)。

　　三、活動再現(xiàn)：看，我玩yy床！

　　教師朗誦兒歌：“yy床，真好玩，小朋友都來玩，yyy，跳跳跳，yy跳跳身體好。”孩子隨著兒歌節(jié)奏模仿跳yy床的動作，手臂的動作，腿的.動作，感受身體在跳躍過程中的彎曲變化。

　　四、表現(xiàn)創(chuàng)作：yy床真好玩。

　　能用線條大膽表現(xiàn)出跳yy床的快樂的人和安靜等待的人，并添畫出yy床。

　　五、作品交流。

區(qū)角活動方案5

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景

　　皮亞杰說：“兒童的認知發(fā)展在其不斷地與環(huán)境的交互作用中獲得�！杯h(huán)境可以說是孩子的第三位老師，對孩子的影響不可低估。幼兒不僅僅是在環(huán)境中成長，也在環(huán)境里探索和學習。區(qū)角活動是在開放教育理念的影響下產(chǎn)生的，最能體現(xiàn)幼兒的本體性價值，在幼兒教育中占有舉足輕重的地位。良好的區(qū)角活動環(huán)境能為幼兒提供自我學習、自我探索、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的空間，相對寬松的活動氛圍，能滿足幼兒發(fā)展的需要。

　　然而區(qū)角游戲活動的安排、設計，環(huán)境的創(chuàng)設，材料玩具的提供，要適合幼兒的年齡特點，要考慮其已有的生活經(jīng)驗及能力，使幼兒在原有基礎上得到發(fā)展。因此，我們結合本班幼兒的發(fā)展和年齡特點，創(chuàng)設了七個活動區(qū)角。

　　二、區(qū)角名稱

　　巧手精靈、開心書吧、愛心醫(yī)院、智慧屋、我是建筑師、美發(fā)風暴、我們愛運動。

　　三、區(qū)角活動目標

　　(1)巧手精靈。喜歡參加各種美術活動，有表現(xiàn)創(chuàng)造的欲望。初步會看簡單的折疊圖，能進行折紙活動。能剪出對稱或四方連續(xù)圖案。能用鑲嵌、粘接、目測撕等技能表現(xiàn)物體的簡單特征。

　　(2)開心書吧。愛護圖書，輕拿輕放。識別周圍環(huán)境的標簽和標志，并理解圖片或常用符號的意義。能用圖畫、熟悉的文字、符號表達自己對閱讀材料、文學故事的理解。發(fā)現(xiàn)圖畫的細節(jié)，及圖與圖之間的邏輯聯(lián)系，大膽講述。

　　(3)愛心醫(yī)院。大膽承擔角色任務并堅守自己的角色崗位。會使用角色語言主動與同伴交流、對話，大膽提出自己的想法。遵守游戲規(guī)則，能獨立解決游戲中的紛爭、克服困難。

　　(4)智慧屋。能積極主動的參與各類益智游戲，愿意嘗試有難度的活動，敢于接受挑戰(zhàn)，遇到困難、挫折和失敗時，能堅持不放棄，爭取成功。通過各種益智游戲，如走迷宮、棋類等活動，發(fā)展觀察、分析、判斷、推理、概括與空間知覺能力。能參與益智游戲的設計，在游戲中發(fā)現(xiàn)問題，隨時調整、修改自己的設計，與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動的`樂趣。

　　(5)我是建筑師。在搬運、取放、堆疊平衡積木的過程中，幫助幼兒發(fā)展手眼協(xié)調能力。喜歡探索不同的玩法，能綜合運用結構材料進行建構。能圍繞主題有目的地創(chuàng)造性建構。培養(yǎng)幼兒對生活中美好事物的感受力、表現(xiàn)力、并發(fā)揮一定的想象力進行建構和創(chuàng)造。體驗合作與成功帶來的快樂。

　　(6)美發(fā)風暴。會大膽設想、模仿和扮演理發(fā)店中人物的不同角色，運用不同語言、表情、動作去反映角色認識，豐富游戲情節(jié)。學會協(xié)商分配角色，與同伴積極交往，友好合作，分享游戲快樂，嘗試解決游戲中發(fā)生的糾紛。

　　(7)我們愛運動。發(fā)展幼兒基本動作的協(xié)調、靈活、平衡。遵守活動規(guī)則，知道運動中常見的避免危險的方法。會一物多玩，能鑒別情緒。

　　四、區(qū)角設置說明

　　1、環(huán)境布置的設置

　　大班幼兒已有一定的審美能力，喜歡欣賞美的事物，抓住幼兒這一特點，在區(qū)角設置上我們充分使用各種亮麗的色彩來布置環(huán)境。整個鮮艷的裝飾會讓幼兒在視覺上有一種享受，走進來更能感受到美和溫馨。從而能夠吸引幼兒積極進入?yún)^(qū)角活動的愿望。

　　2、區(qū)角造型、道具的設置

　　扮演，是幼兒非常喜歡的活動之一，如果給他們一個小小的道具他們會演的更歡。我們的“愛心醫(yī)院”區(qū)角不但為幼兒擴大了游戲空間，還給幼兒配備了專門的醫(yī)生和護士服裝，因此幼兒能很快進入角色，使角色更加形象、逼真，這樣可以促使他們有始有終的扮演角色，讓活動變得更豐富多彩，同時具有一定的趣味性。

　　3、根據(jù)幼兒的興趣點設置區(qū)角

　　不同年齡的幼兒隨著年齡的增長興趣點也在不斷的轉移。因此，我們在設置時根據(jù)幼兒的興趣來設置區(qū)角。針對班上幼兒在平時愛比賽、愛動腦筋的興趣特點，我們在設置“智慧屋”區(qū)角時，設置了多種益智小游戲。

　　4、結合本土文化，激發(fā)幼兒參與運動的積極性

　　在“我們愛運動”區(qū)角活動中，我們自制了很多體育器械，讓孩子在快樂中鍛煉身體，學到本領。

　　五、材料投放說明

　　1、注重自然、廢舊資源的開發(fā)與利用

　　在區(qū)角活動材料的搜集和制作過程中我們充分挖掘家長資源，共同搜集各種廢舊材料。引導幼兒與家長共同收集與活動區(qū)相適應的材料，能讓幼兒對區(qū)角有一種親切、溫馨的感覺，從而有利于提高他們積極參加活動的興趣。

　　2、注意材料的安全性

　　收集的材料大部分來源于大自然和孩子，應選擇無毒、無味、對幼兒無傷害隱患的制作原料，制作前我們會進行徹底的清潔消毒。

　　3、注意材料的目標性和探究性

　　教師投放材料豐富程度可直接關系到幼兒的活動質量，過多過雜的材料投放，盡管能吸引幼兒，但也易造成幼兒玩得分心，玩得眼花，因此，在投放材料時，應考慮材料與活動目標的關系，根據(jù)近階段的主題目標和幼兒的活動需求及時投放活動材料。

　　4、注意材料的層次性和動態(tài)性

　　幼兒之間也存在著能力上的差異，而且發(fā)展速度也不一樣。所以我們在提供材料時，既要考慮“吃不了”的幼兒，還要兼顧到“吃不飽”的幼兒，盡可能地提供有較強操作性、趣味性、可變性的材料吸引幼兒的主動探索，使每一個幼兒都能在適宜的環(huán)境中獲得發(fā)展。

　　六、游戲規(guī)則

　　(1)幼兒聽音樂進區(qū)、聽音樂結束區(qū)角游戲的常規(guī)。

　　(2)人數(shù)限制的規(guī)則。

　　(3)操作材料的使用和收拾的規(guī)則。

　　七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明

　　根據(jù)大班幼兒的年齡特點，我們采用了拿卡進區(qū)角的形式。幼兒選擇自己想玩的區(qū)角拿取相應的入?yún)^(qū)卡，若某區(qū)角的卡已取完，則自覺選擇其他區(qū)角進入游戲。

　　八、游戲指導

　　針對我班幼兒的發(fā)展情況，區(qū)角游戲中我們老師會做一個觀察者、參與者、幫助者、引導者、賞識者的角色。對于能力弱的幼兒，我們介入指導的次數(shù)會相對頻繁。

區(qū)角活動方案6

　　活動意圖：

　　1、生活中孩子們喜歡自己動手做一些能吃的東西，若創(chuàng)造一些活動讓孩子親自動手揉面團、制作成香噴噴的面食、面點，讓孩子了解制作面食、面點的過程，感受勞動帶來的快樂和制做成面食后的成功，這定會是一件很快樂的事情。

　　2、搭乘六一這一平臺，我們大二班將創(chuàng)設溫馨的“娃娃面館”讓小朋友及家長當活動的主人�；顒又泻⒆觽冏哌M面食，了解認識面食，參與制作面食，體驗制作面食樂趣，并和大家一起來分享自己的快樂，以慶祝六一地到來。

　　活動目標：

　　1、在家長的幫助下，初步學習面食的制作過程，制作一種粗糧或細糧面食、面點，嘗試動手調制一種簡易涼菜。

　　2、享受制作面食的樂趣，滲透愛勞動的意識，體驗成功、分享的快樂。

　　3、在家長的幫助下能夠正確使用廚房用具,知道廚房中的安全知識，有初步的自我保護意識與能力。

　　活動準備：

　　1、粗糧面食區(qū)(有營養(yǎng)的粗糧:做窩頭)：1、粗糧面、水2、盆子、面板、鍋等。(適合中、大班年齡段參與)

　　2、細糧面食區(qū)(香香餃子館)：(1)制作餃子的用料(2)和好的面團、餡(菜餡、肉餡)、面板、勺、盤子、鍋等。(3)圍裙、人手一份。(適合大班年齡段參與)

　　3、面點區(qū)：(小小面點師)：(1)白面、加入菜汁和好的`面團(2)、大棗、葡萄干、紅豆、綠豆、花生等輔助材料(3)蒸盤、一次性手套、等。(適合中、大班年齡段參與)

　　4、點心區(qū)：(花樣糕點房)：橡皮泥、彩色面泥、各種糕點的圖片資料。(適合小班年齡段參與)

　　5、快餐店(小鬼當家)：(一)涼菜：(1)洗凈的西紅柿、黃瓜、海帶絲、木耳、銀耳等(2)油、鹽、糖、醋等調味品;(3)小勺筷子小碟若干。(二)面食：蒸熟了的面食、煮熟了的面食。(三)水果沙拉：(1)各種水果、果醬等(2)小勺小碟若干。簡單涼菜、面食、水果沙拉，供客人簡單享用。(適合小、中班年齡段參與)

　　活動主題:娃娃面館

　　活動時間:(待定)

　　活動對象:全園幼兒及家長朋友

　　活動地點:大二班活動室

　　活動過程：

　　(1)幼兒及家長進“娃娃面館”(活動室)，自愿選擇區(qū)域，進行快樂的面館活動。

　　制作出一份或幾分面食成品。活動中提醒幼兒注意廚房相關安全知識。(伴隨輕松的音樂活動)

　　(2)制作出成品，到教師處換取“成就卡”，一份作品換取一張“成就卡”

　　(3)自愿把自己的面食、面點等，拿到飲食休息區(qū)送給全園小朋友及家長朋友分享。

　　(4)可用自己的“成就卡”換取自己喜歡的點心等與人分享。

　　(5)“娃娃面館”快樂之旅結束。

區(qū)角活動方案7

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景

　　本學期的第三個主題《大家一起來》，我們學習了早期閱讀《鼴鼠搬新家》，通過這篇早期閱讀，幼兒感受到了動物之間的分工合作，互相幫助的情誼，并且理解物質和精神的支持對朋友來說都是幫助。于是，我想何不將此活動延伸下去舉行一個搬新家的party。讓幼兒學習當個稱職的小主人和小客人。體會與人共處的`愉快氣氛。正好，我們教室旁也有一個小閣樓，我可以利用這個自然資源把小閣樓扮成鼴鼠的新家，一部分幼兒扮小鼴鼠，一部分幼兒扮小客人，同時美術課的泥工和手工也得到了鞏固，于是我設計了這個區(qū)角，取名為《童話小屋》。

　　二、區(qū)角名稱：童話小屋

　　三、區(qū)角活動目標：

　　1.學習當個稱職的小主人和小客人。

　　2.體會與人共處的愉快氣氛。

　　四、區(qū)角設計說明：

　　我把這個區(qū)角分為三塊：第一，利用小閣樓這個自然資源，把它設計成小鼴鼠的新家。第二，樓梯欄桿上掛上枝條、花草，根據(jù)早期閱讀的內(nèi)容掛上相關的動物，如：紡織娘、蟋蟀、小蜜蜂、小蝴蝶。第三，側面的墻上有一個櫥窗，把這個櫥窗設計成小鼴鼠新家的窗子，并掛上窗簾，在墻上掛上一些小動物，讓幼兒感受到新家的溫馨和浪漫。

　　五、材料投放說明：

　　剪刀、固體膠等幼兒手工所需材料，蛋糕盤、橡皮泥、小鼴鼠頭飾等辦Party所需要的材料。

　　六、游戲規(guī)則：

　　游戲過程中，選擇自己需要的材料，不可爭搶別人的材料，同伴之間應互相合作。

　　七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明：

　　一個溫馨、充滿童話情趣的小房子。

　　八、游戲指導：

　　1.師幼談話：

　　小朋友們都知道，小鼴鼠在上個星期已經(jīng)搬新家了，所以為了慶祝搬新家，我們大家來幫小鼴鼠舉行一個搬新家的Party吧。

　　2.組織幼兒討論：

　�、賻煟何覀兇蠹乙黄饋砩塘恳幌抡l愿意當小鼴鼠呢？誰要當小客人呢？好，那我們就分成兩組：一組是主人組，另一組是客人組。

　　②師：請主人組的小朋友自己商量一下，家里來客人了，我們都需要準備些什么呢？在這些工作里面有沒有適合你的工作。

　�、蹘煟赫埧腿私M的小朋友討論一下，小鼴鼠搬新家了，我們送什么禮物給小鼴鼠呢？

　�、苡變赫易约盒枰牟牧现谱鞫Y物。（教師巡視，照顧全體幼兒的活動，相機評價幼兒的表現(xiàn)）

　�、軵arty當天，小鼴鼠熱情招呼客人，跟客人交談，帶領客人參觀新家。

　　3.引導幼兒自評和互評。

區(qū)角活動方案8

　　龍鳳中心園小班

　　幼兒人數(shù)：20人

　　區(qū)域活動個數(shù)：5個

　　區(qū)域活動名稱：、娃娃家、益智區(qū)、構建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧

　　所結合的主題教育活動名稱及目標：《能干的小手》

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景：

　　本班區(qū)角活動環(huán)境的創(chuàng)設，是結合小班幼兒年齡較小，同伴之間的交流較少，語言交往能力，普通話及自制能力較差，動手能力薄弱，手指不靈活，思維比較有局限，真實與虛擬不等分的年齡特點，與主題活動相融合，兼顧本班幼兒實際情況和發(fā)展需要而創(chuàng)設的。

　　本次區(qū)角展示中我班以：“能干的小手”為主題，計劃開放——娃娃家、益智區(qū)、構建區(qū)、美工區(qū)、快樂書吧5個活動區(qū)域。以小主人（教師）帶小貓咪（幼兒）玩游戲引出活動。用小主人與小貓咪的互動對話介紹本次區(qū)角活動的活動內(nèi)容及部分區(qū)域的活動要求。最后以小主人（教師）評價誰是能干的小貓咪來結束游戲活動。

　　二、區(qū)域活動目標

　　1、培養(yǎng)幼兒的生活自理能力和動手能力，激發(fā)幼兒參加活動的興趣，讓幼兒在區(qū)域活動中體驗活動的快樂。

　　2、引導幼兒自主地在區(qū)角內(nèi)扮演不同的角色、自由的玩耍；樂意和他人交往，學習互助、合作和分享。

　　3、鼓勵幼兒使用各種材料、工具和方法，探索游戲中的樂趣；

　　4．在做做玩玩中體驗串項鏈、修輕軌、建高樓等的快樂

　　5、活動結束能將材料放回原處，在老師提示下整理場地。

　　三、各區(qū)域具體設置說明。

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　　活動目標：

　　1 培養(yǎng)幼兒對角色扮演的興趣。對所扮演的家庭成員中各個角色的認識。 2 增加幼兒之間的交往，發(fā)展語言表達能力。

　　3 鍛煉幼兒的動手能力，知道做父母的不易

　　材料投放說明：

　　1、娃娃及打扮娃娃所需的各種材料。（動物頭飾）

　　2、小床，布娃娃以及各種毛絨玩具，炊具，餐具，小桌子，電話。

　　游戲規(guī)則：自主選擇角色，進行模擬游戲

　　游戲指導重點：教師以客人身份參與活動，并適機幫助幼兒認識娃娃家內(nèi)的各種物品，并了解其玩法，告訴幼兒不能損壞娃娃家內(nèi)的物品。引導幼兒如何抱娃娃，喂娃娃、哄娃娃睡覺，給娃娃梳妝打扮

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　　活動目標：

　　1、培養(yǎng)幼兒對看書的興趣。

　　2、發(fā)展幼兒的語言能力，養(yǎng)成堅持講普通話的習慣。

　　3、養(yǎng)成良好的看書習慣。

　　材料投放說明：各種幼兒圖書、新鮮蔬菜、小白兔、小紅帽等故事書

　　游戲規(guī)則：自主選擇圖書，進行閱讀

　　游戲指導重點：指導幼兒掌握正確的拿書的方法。能一頁一頁地翻，告訴幼兒看書的時候不能大聲講話影響別的小朋友看書。形成良好的閱讀習慣

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　　活動目標：

　　1、通過建構區(qū)活動引導幼兒學會分享玩具、合作玩。

　　2、培養(yǎng)幼兒的搭建能力，促進空間知覺的發(fā)展。

　　3、了解各種玩具的使用方法，體驗大家一起玩的樂趣。

　　材料投放說明：廢舊易拉罐、飲料瓶子，雪花片，積木，各類塑料積插玩具，廢舊紙板等。

　　游戲規(guī)則：幼兒分組合作，想辦法搭建高樓等建筑物。

　　游戲指導重點：教師以游戲者身份共同參與游戲，指導幫助幼兒搭建中遇到的困難，比如；高樓要怎樣擺放才不會倒塌。

　�。ㄋ模┟拦^(qū)

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的動手能力，培養(yǎng)手指的靈活性，會粘貼花瓶

　　2、對美術活動感興趣，會自由涂鴨和粘貼花瓶。

　　3、學會把搓長的橡皮泥做成麻花的技能

　　4、學會把紙片撕成細細的面條的技能。

　　5、知道橡皮泥和紙不能扔到地上。

　　6、學會做完手工后把東西都收齊。

　　材料投放說明：橡皮泥，舊報紙，紙盤、油畫棒、涂鴨的輪廓水果畫等

　　游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行捏、搓、撕、粘的技能。游戲指導重點：

　　1、指導幼兒如何把橡皮泥搓長，做成麻花。怎樣才能將紙撕成細條。

　�。ㄎ澹┮嬷菂^(qū)

　　活動目標：

　　1、鍛煉幼兒的.動手能力。會區(qū)分顏色給樹葉寶寶找家

　　2、發(fā)展幼兒的思維能力，練習排序，學會有規(guī)律的串項鏈，。

　　材料投放說明：廢舊瓶蓋、吸管、鞋帶、不同顏色的邊角泡沫紙，做成樹葉寶寶若干，紙盒蓋隔斷做樹葉寶寶家的家、不同顏色泡沫紙剪成的寫有1——5的幾何圖形若干。

　　游戲規(guī)則：幼兒自主選擇材料，根據(jù)自己的意愿進行操作。

　　游戲指導重點：指導幼兒有規(guī)律的串項鏈，并將繩頭、瓶蓋和珠子距離要控制的好，按顏色的異同分類給樹葉寶寶找家。

　　備注：各區(qū)域標志設計，是根據(jù)小班幼兒自己獨特的年齡特點和思維特點，結合圖文并茂，色彩鮮艷的各種標記圖，再加以過塑來設計制作的。（具體說明）

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣

　　1、教師以音樂游戲對唱《小貓咪，你在哪里》引入活動

　　師：小貓咪，小貓咪，你在哪里。

　　幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我在幼兒園，

　　師：小貓咪，小貓咪，你想玩什么。

　　幼兒：喵喵喵，喵喵喵，我想玩區(qū)角。

　　貓咪寶寶又想玩區(qū)角，好，現(xiàn)在小主人就帶貓咪寶寶繼續(xù)玩區(qū)角吧，可是寶寶們要注意了，今天我們的區(qū)域里增加了一些新的材料喲，瞧，我們的構建區(qū)里就增加了飲料瓶、紙板，紙盒等材料，小主人希望寶寶們用自己能干的小手將每個區(qū)域的材料都變出好玩的物品來，好，現(xiàn)在寶寶們可以自由選擇區(qū)域和材料進行游戲，看誰玩得好，玩得高興，。

　�。ǘ⿲嵺`操作

　　1、孩子們自選區(qū)角游戲。

　　2、教師進行觀察指導，其要點為：

　�。�1）觀察孩子能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。引導幼兒自主地開展游戲，大膽交往、合作游戲。

　�。�2）關注個別幼兒在活動中遇到困難，及時給予支持。

　�。�3）注意不同幼兒的分層指導，了解其需要，及時調整。

　�。ㄈ⿴熡捉涣髋c共享

　　1、回顧活動：。

　�。�1）幼兒說說，今天在哪里玩了，玩了什么？怎么玩的？在活動中遇到困難了嗎？是怎么解決困難的？

　�。�2）討論各個區(qū)角個別幼兒有創(chuàng)意的行為。

　　（3）圍繞“我有一雙能干的小手”，請幼兒自由討論，

　　2、教師總結：

　　貓咪寶寶們，今天你們都很能干，在區(qū)域里用自己能干的小手變出了很多好玩的作品，老師希望你們在下次的區(qū)域活動中能用小手變出更多更好的作品來。

區(qū)角活動方案9

　　幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴，主動的進行探索和交往。其最大的特點在于：它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動，同時它具有靈活多樣的選擇方式，能滿足幼兒發(fā)展的需要，是實施個別化教育的有效形式。通過區(qū)角活動，教師能更直接的接觸幼兒，觀察了解幼兒，針對不同發(fā)展水平的幼兒進行指導，讓幼兒更多的感受老師的關注，增進雙方情感的交流，形成積極的自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況，結合主題活動的開展，我們制定了如下的計劃：

　　一、2、3月份

　　(一)語言區(qū)：我的`媽媽

　　活動目標

　　1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。

　　2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。

　　(二)數(shù)學區(qū)

　　活動目標

　　1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小，并能按一定的順序給物體排序。

　　2.學習與同伴分享材料，合作游戲。

　　二、四月份

　　(一)自然角

　　活動目標

　　1.觀察植物在春天的生長情況。

　　2.知道要保護我們身邊的植物。

　　(二)積木區(qū)：小動物的家。

　　1、發(fā)展幼兒動物能力及思維能力。

　　2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

　　三、五月份

　　(一)美工區(qū)：夏天的歌唱

　　活動目標：

　　1、學習折紙，青蛙、蟬。

　　2、在布置的場景中，將折好的青蛙蟬粘貼好。

　　(二)語言區(qū)：各種職業(yè)的人

　　活動目標：

　　1、認識了解不同職業(yè)的人們。

　　2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。

　　四、六月份

　　(一)表演區(qū)：敲鑼打鼓放鞭炮。

　　活動目標

　　1、幼兒能根據(jù)音樂的變化學做動作，能感受音樂的節(jié)奏。

　　2、體驗節(jié)目的愉快情感。

　　(二)美工區(qū)：燈籠

　　活動目標：

　　1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。

　　2、萌發(fā)操作的興趣，感知與同伴共慶節(jié)日的快樂。

區(qū)角活動方案10

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景：

　　“幫助幼兒探索周圍生活中常見的理化現(xiàn)象，獲取有關的科學經(jīng)驗”是幼兒園科學活動的目標之一，“發(fā)現(xiàn)磁鐵”、“認識磁鐵”是中班科學活動，通過這些活動的開展，磁鐵對中班幼兒來說并不是陌生的東西，平時在課間�？吹胶⒆觽兺娲盆F玩得不亦樂乎。但在觀察中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對磁鐵的一些特性并未了解，我覺得在我們所學中還存在著可挖掘利用的空間，因此，我們把磁鐵帶進區(qū)角，讓孩子們跟著我走進區(qū)角，繼續(xù)去探索磁鐵隱藏的更多奧妙。

　　二、區(qū)角名稱：兩極之間。

　　三、區(qū)角活動目標：

　　1.探索磁鐵的基本特性。

　　2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　3.通過游戲活動發(fā)展幼兒的觀察能力、思維力和動手操作能力。

　　四、區(qū)角設計說明：

　　由于我園活動室室內(nèi)空間有限，室外走廊無封閉，可利用空間不多，經(jīng)過再三選擇，特將該區(qū)角安排在一樓樓道入口處，樓道高度、大小合適，對幼兒沒有壓抑感，精心布置，也很別具一格�？吹綐堑赖墓战牵婚_始很煩惱不知怎么利用，看到電視上賽車的跑道有很多彎，于是眼前一亮，將拐角處設置成“賽車”跑道，既給賽道增加了彎道，又便于幼兒在后面操縱；樓道的墻面設置了兩組“迷宮”和兩組“排序”，“迷宮”是幼兒感興趣的游戲，幼兒參與度高，樓道相對寬敞，便于多人參與。而學習1-20的順唱，認識1-20的字形是本學期中班科學領域要求幼兒掌握的知識，所以特將數(shù)字排序也設計進來，讓幼兒在游戲過程中，輕松地學習、鞏固該知識，相信幼兒會樂此不疲。樓梯下用廢舊的紙箱搭建成一個直角型的物品存放柜，用于擺放各類磁鐵。樓道地面鋪上了泡沫板，便于幼兒在區(qū)角里或坐或爬玩探索游戲。樓道橫梁上貼了介紹磁鐵特性的'圖片。朝東的墻壁上貼有區(qū)角標志和區(qū)角名稱，一進入?yún)^(qū)角就能看見。整個區(qū)角用彩色的泡泡做背景圖案，樓梯欄桿上也繞上了各色彩帶，并在欄桿上吊了一些動物玩具，使得整個區(qū)角神秘、浪漫、溫情。

　　五、材料投放說明：

　　1.馬蹄形磁鐵條形磁鐵（人手各兩塊）。

　　2.自制魚竿，自制小魚（魚竿用廢舊跳繩一分兩半變兩根，繩上裝小塊環(huán)形小磁鐵，小魚用海綿紙做成上面別上回形針）。

　　3.賽車跑道（kt板做成）、賽車（圖片后裝一小塊鐵板）。

　　4.迷宮、數(shù)字排序（用鐵板或卡紙做成不同的形狀）。

　　六、游戲規(guī)則：

　　1.賽車：兩人合作，一人在板前指揮，賽車掉下，幫忙撿起，游戲繼續(xù)，一人在后面拿磁鐵控制賽車，磁鐵不得離開板子，盡量往前移動，直至到達終點。

　　2.數(shù)字排序：要求將1-20的數(shù)字按序在磁性板上排好。

　　3.迷宮：請幼兒按箭頭所指方向進入迷宮，尋找可走路線，直至找到出口。

　　4.釣魚游戲：一人一竿，將撒在地上的魚兒用魚竿釣起，不得用手撿，看誰釣的魚兒多。

　　七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明：

　　用兩個馬蹄形的磁鐵“∪”組成一個字母“m”代表著走進探索磁鐵奧妙之門。

　　八、游戲指導：

　　一、探索磁鐵的基本特性

　　師：今天我們一起來到了一個奇妙小屋，這個奇妙小屋的每個好玩的游戲都跟我手里的東西有關（出示磁鐵），讓幼兒認，我們小朋友平時都愛玩磁鐵，今天我們就一起來做和磁鐵有關的游戲。（給每個幼兒分發(fā)兩塊圓形磁鐵。）

　　師：我們都知道磁鐵能吸東西，到底哪些能被它吸住，哪些東西不能吸住呢？看，地板上有好多的東西，我們一起來用磁鐵做做實驗吧。

　　師和幼兒一起坐在地板上，幼兒嘗試，師提醒幼兒將能吸住的東西放一邊。

　　師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)磁鐵吸住了哪些東西？

　　幼兒交流。

　　師：磁鐵為什么能吸住這些東西呢？這些東西都有什么共同的特點呢？

　　幼兒交流。

　　師：沒吸住的東西是什么材料呢？

　　幼兒交流。

　　師小結：原來磁鐵可以吸住鐵的東西，而玻璃、塑料、石頭制成的東西就不能吸了，所以磁鐵又叫吸鐵石。

　　2.初步了解“同性相斥，異性相吸”的磁性原理。

　　師：咦！這里還有一些奇怪的磁鐵，一邊是紅色，一邊是藍色，它們?yōu)槭裁匆妙伾科饋砟�？我們一起來玩玩看�?/p>

　　給幼兒分發(fā)馬蹄形磁鐵和條形磁鐵。

　　引導幼兒先拿紅色和紅色相碰看看有什么反應？藍色和藍色相碰有什么反應？顏色不同的兩端相碰有什么反應？

　　幼兒嘗試操作。

　　引導幼兒交流。

　　師小結：原來磁鐵有兩極，當兩個相同的極相碰時它們就會互相推開，而不同的兩極相碰時就會產(chǎn)生吸引力，相互吸引。

　　師：試一試老師發(fā)給小朋友的圓形磁鐵是不是也有兩極，也是同極相互推開，不同極相互吸引呢？

　　幼兒嘗試操作。

　　師小結：每塊磁鐵都有兩極，不分大小。

　　3.幼兒根據(jù)自己的選擇玩四個不同的游戲。

　　師：原來磁鐵還隱藏著這么多的的奧妙，我們一起來玩磁鐵的游戲吧！現(xiàn)在老師為你們準備了四種小游戲。先聽老師一一介紹游戲的玩法，然后小朋友可以每種游戲都去玩一玩。

　　師介紹四種游戲的玩法。

　　幼兒自由玩游戲，老師相機介入。

　　①玩迷宮、數(shù)字排序游戲。

　　幼兒玩，師適時介入。

　　玩后引導幼兒思考：為什么迷宮上面的子兒和墻上的數(shù)字不會掉下來？

　　引導幼兒發(fā)現(xiàn)排序游戲、迷宮游戲后面有鐵板，數(shù)字背面有磁鐵，所以不會掉下來。

　�、谟變和尜愜囉螒�。

　　幼兒玩，師適時介入。

　�。ㄓ變和娴倪^程中，提醒幼兒磁鐵不能離開板子，只能在板子上面移動，否則賽車就會掉下來）

　　師在幼兒玩好后，引導幼兒思考：為什么賽車可以向前移動？

　　幼兒回答，師告訴幼兒：原來磁鐵有穿透力，隔著東西也有吸引力，磁鐵越大，吸力越大。

　�、塾變和驷烎~游戲。

　　幼兒玩游戲，師適時介入。

　　玩后提問：為什么能把小魚釣上來？

　　幼：魚竿上有磁鐵，小魚身上有回形針，所以能釣上來。

　　師：小朋友很聰明，玩具魚竿就是是這么做出來的，爸爸媽媽幫小朋友買的玩具魚竿其實也和這個一樣，玩具魚竿上有磁鐵，小魚嘴上有一個鐵制的螺絲釘，所以就能把魚釣上來了。

　　4．師幼共同總結：

　　師：今天我們玩了這么多好玩的游戲，很開心，也有很大的發(fā)現(xiàn)，先是發(fā)現(xiàn)了磁鐵能吸東西，吸什么東西呢？（引導幼兒說出磁鐵能吸鐵的東西）師：后來又發(fā)現(xiàn)了了一個秘密。（引導幼兒說出同極相斥，異極相吸的磁性原理。）師：在玩賽車時我們還發(fā)現(xiàn)了什么？（引導幼兒說出磁鐵能隔著板子吸東西。）師：磁鐵的奧妙真不少，其實磁鐵用處也很大，它不但可以玩，還可以運用到生活中去（引導幼兒看墻上畫面），如：文具盒、冰箱、門、磁性黑板、喇叭上面都有磁鐵。磁鐵還隱藏著哪些奧妙呢，下次我們再來這里探索發(fā)現(xiàn)吧！

區(qū)角活動方案11

　　活動目標：

　　1、引導幼兒為自己喜歡的水果寶寶涂上漂亮的顏色。

　　2、鼓勵幼兒大膽想象，添畫人物、動物等，豐富畫面。

　　活動準備：

　　一列畫好的'火車、繪畫紙、油畫棒、幼兒有畫人物的經(jīng)驗

　　活動過程：

　　一、出示一列火車。

　　1、教師：嗚——看，誰來了?

　　2、教師：猜猜看，誰會來乘坐這列火車呢?

　　3、教師：水果寶寶們要出去旅行，可是現(xiàn)在火車快要開了，水果寶寶怎么還沒來呀?

　　(幼兒猜測)

　　4、教師：原來水果寶寶都很愛漂亮，在家打扮自己呢，現(xiàn)在火車快開了，我們幫它們打扮一下好嗎?

　　二、發(fā)揮幼兒想象，擴展幼兒思維。

　　1、教師：你想給水果寶寶穿上什么顏色的衣服?

　　2、怎樣才能使水果寶寶看上去更可愛呢?

　　3、討論想象：除了水果寶寶，還會有誰來乘這列火車呢?

　　三、提出作畫要求。

　　1、選自己喜歡的顏色給水果寶寶涂色。

　　2、除了水果寶寶外，列車上還可以畫上其它的東西。

　　如：人物、小動物等。

　　四、作品展示、評價。

區(qū)角活動方案12

　　區(qū)角活動是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和發(fā)展目標，創(chuàng)設涉及多種智能領域的學習區(qū)域，并提供有深度的活動材料，幼兒自主自愿地選擇學習區(qū)域，自己去發(fā)現(xiàn)材料的結構、結論和規(guī)律的個別化學習方式。作為幼兒園教學活動的重要組成部分，教師如能重視幼兒間互動學習的空間，充分發(fā)揮幼兒間互動學習的潛能，既可使幼兒各施其力、各獻其能，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，也使教師從力不從心、分身無術的窘狀中解脫出來。以下是幾種客觀存在的互動學習的空間類型及其相應的指導策略。

　　一、性別特征的互動學習。

　　男孩較喜歡汽車、飛機、機器人、等玩具及打仗、拼插游戲，老師們會發(fā)現(xiàn)結構區(qū)、科學角常常是男孩們的天下；而女孩更喜歡娃娃、餐具、跳舞等，自理活動角、娃娃家、音樂角內(nèi)則是女孩居多。這一自然而有趣的現(xiàn)象便形成了男孩與女孩間互動學習的廣闊空間。

　　指導策略：

　　1、在同一區(qū)角內(nèi)吸引不同性別幼兒的參與興趣。首先，從玩具材料的投放中，注意滿足男女幼兒的性別角色需求，如可在娃娃家內(nèi)提供男孩子喜歡的小推車、自行車，將科學角內(nèi)提供的材料略加裝飾，使其更符合女孩子的審美傾向等；其次，有意識地引發(fā)出適合不同性別幼兒的活動線索，如請男孩為娃娃家修理家具、搬家，在結構區(qū)內(nèi)建議和帶領幼兒拼插花籃、頭飾等女孩們感興趣的東西。

　　2、由教師主導，促使幼兒組成性別不同的合作伙伴。首先，可在區(qū)角活動規(guī)則中控制同一區(qū)角內(nèi)相同性別的人數(shù)，從而人為地將不同性別的幼兒分流到各個區(qū)角中，在實際的參與中，使幼兒由被動到自覺地與異性互動學習。其次，可在材料使用中形成與異性的合作行為，如將美工區(qū)里的圖畫紙分成兩半，畫上不同的標志，一半由男孩完成，另一半由女孩完成。

　　3、通各種形式的評價吸引、鼓勵幼兒與異性互相欣賞、交流。如表揚某幾個男孩汽車拼得特別好，請女孩們幫他們把作品在結構區(qū)內(nèi)陳列擺放好，又如將幼兒分成男孩組、女孩組，在表演角里舉行表演擂臺賽，請幼兒互相評判。

　　二、性格特征的互動學習：

　　主動開朗型的幼兒更喜歡在可以自由表達、合作活動的區(qū)角內(nèi)活動，如語言角、音樂角、表演角、體育活動區(qū)等，相對來說，這類幼兒具有較強的表現(xiàn)欲望和號召力，是區(qū)角活動中其他幼兒的"注意點"，只要教師適當點撥，他們能成為區(qū)角中幼兒互動學習的"發(fā)動機"；文靜內(nèi)向型的幼兒在害羞、靦腆的表面下，往往卻是個"小精靈"，他們更樂于在美工區(qū)、操作角、圖書角等"多動手、少動口"的角落里發(fā)揮他們心靈手巧的一面，亦或幾個最投機、最要好的"死黨"聚到某個區(qū)角內(nèi)悄悄演繹起他們自己的強項。有心的教師不難從這些孩子的`不同性格表現(xiàn)中，尋找到引發(fā)孩子互動學習的"亮點"。

　　指導策略：

　　1、培養(yǎng)內(nèi)向型幼兒之間的競爭意識和合作學習的能力。

　　"競爭"與"合作"這兩個看似矛盾的詞，卻能奇妙而協(xié)調地結合在孩子身上，孩子都喜歡與同伴一起活動，假如活動過程有一定的競爭性，則更能引起他們積極、踴躍的情緒。因此，教師要因勢利導�？捎冒凳净蚋深A的方法幫助幼兒確定與同伴的競爭點，這競爭點應是這一群孩子經(jīng)過努所能達到的目標。如在"自理角"內(nèi)組織"穿衣比賽"，在美術角內(nèi)進行主題畫比賽，數(shù)學角里的"走迷宮比賽"等等，活動可個人進行，也可分小組合作進行。幼兒在競爭的過程中，免不了會有情緒發(fā)泄、相互關注等行為，而在合作學習、活動的過程中亦會相互激勵，相互協(xié)助，因此心理素質都能得到很好的鍛煉，積極的社會性能力逐步得到發(fā)展。

　　2、利用和發(fā)揮外向型幼兒的“旗幟作用”。

　　教師要充分利用外向型幼兒主動、善于交往、反應快的個性特征，關注活動成效在他們身上的表現(xiàn)，及時通過他們調整教育策略，使他們成為區(qū)角活動中幼兒互動學習的能動方。如任命他們當體育區(qū)的“教練”，帶領參加這一區(qū)角的幼兒進行活動，使氣氛更為活躍；由他們負責美工角的收拾整理工作，檢查督促其他幼兒遵守活動規(guī)則；提醒他們主動邀請信心不足的幼兒參加活動；通過他們將科學角內(nèi)新投放的材料的“秘密”在，告訴或演示給別的幼兒當（有些幼兒探索不出來的時候看）等等。

　　三、能力差異的互動學習。

　　不管是"聰明"或"遲鈍"的幼兒總會在語言能力、藝術表現(xiàn)能力、邏輯思維能力、運動能力、交往能力等的某一方面表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢和劣勢，如某個在許多人眼里機靈乖巧的孩子或許在操作角里偏偏就顯得笨手笨腳，而一個平時不惹人注意的孩子一到結構區(qū)里卻會有突出的表現(xiàn)，是其他孩子敬佩的榜樣。因此每個孩子在不同能力方面的差異更是形成了孩子互動學習的挖掘不盡的資源。

　　指導策略：

　　1、設立榜樣，提供給幼兒多層次、多角度展示自己優(yōu)勢的條件；

　　集中活動與區(qū)角活動相互融合，利用集中教育活動的講解、演示介紹并提供榜樣，引發(fā)幼兒學習別人的成功經(jīng)驗，如美工角的樣品，圖畫；又如組織"說第一"活動，讓每位孩子說說自己哪方面是最棒的，為幼兒在區(qū)角的自覺活動提供參照。教師可有意識地在每個區(qū)角開設一小處成果展示臺、小舞臺或記錄表，隨時讓孩子擺放自己的得意之作、展示自己的"絕技"，一方面能讓作為主體的幼兒體驗成功感受，另一方面又成為其他幼兒學習的榜樣。

　　2、學習為師，培養(yǎng)幼兒與同伴相互指教的能力。

　　培養(yǎng)幼兒樂于展示自己才能、耐心指導同伴的品質，多問孩子"你學到了什么新本領？向誰學的？"或以游戲的形式（在幼兒自愿的前提下），每天安排幼兒輪流當區(qū)角里的"小老師"，幫助"小老師"們提前準備好值日時要教小朋友們的知識或技能，又如開展區(qū)角內(nèi)的“手拉手”活動，鼓勵幼兒互相指教，體驗同伴間互動學習的樂趣，同時孩子們的責任意識、交往能力、語言表達能力都能得到提高。

　　四、興趣趨向的互動學習：

　　以上都是指利用幼兒間差異形成的互動空間，而利用孩子共同特征也能形成幼兒互動學習的空間。孩子間只要有共同的興趣與愛好，幼兒之間便會產(chǎn)生“共同的語言→提出質疑→互相爭辨→尋找最佳答案”這一互動過程，從而形成激發(fā)他們探索學習的動力。孩子由于傳播媒介、生活環(huán)境、父母教育等因素，尤其是同伴關注指向影響下，興趣趨向會不斷發(fā)生轉向，即所謂的“三分鐘熱度”，幼兒這一心理發(fā)展不成熟的表現(xiàn)，只要教師善于抓住時機，積極引導，便能讓孩子在不同興趣驅動的學習過程中，關注與接觸到更多的同伴、游戲、工具、玩具中，學到更多方面的東西。

　　指導策略：

　　1、努力激發(fā)幼兒多維的學習興趣。性別特征、興趣趨向等方面表現(xiàn)明顯、典型的幼兒，常常會在固有的、常去的區(qū)角內(nèi)活動，而"忽略"了其他區(qū)角的存在，這不利于幼兒全面發(fā)展的需要。教師應注意從“新、奇、趣”入手，激發(fā)幼兒的興趣和求知欲，如經(jīng)常更新區(qū)角內(nèi)的材料、啟發(fā)幼兒對同一種材料不斷變化出新玩法、活動前有意識地介紹某一幼兒較"冷落"的區(qū)角等，以期引起幼兒的關注。

　　2、及時捕捉幼兒的興趣指向并提供相關材料。教師要學會從幼兒之間的談論主題、自由活動時的“流行時尚”、選擇玩具時的“搶手貨”等等細節(jié)中，發(fā)現(xiàn)幼兒正在關注的事物，發(fā)動幼兒收集各種相關的信息、材料充實到各區(qū)角中。如發(fā)現(xiàn)近階段幼兒中正“流行”“天線寶寶”，便可在操作角內(nèi)投放各種布料、海棉、針線或半成品等，讓幼兒自制各種“天線寶寶”，在圖書角內(nèi)張貼由幼兒、家長帶來的有關天線寶寶的圖片資料，觀看“天線寶寶”電視節(jié)目，并在表演角里表演等。

　　3、支持幼兒興趣的持久程度。根據(jù)活動的進展，經(jīng)常提出“兩難”（即模棱兩可、似是而非）的意見，引起幼兒不斷地思考和驗證，引導幼兒深入探究。同時，對幼兒的得出的答案要舉一反三，啟發(fā)幼兒的發(fā)散思維：首先，教師要與幼兒一起驗證孩子中不同想法所產(chǎn)生不同的后果，比較它們的優(yōu)缺點。其次，要鼓勵他們充分發(fā)揮聯(lián)想的作用，從同伴身上引發(fā)多種想法，尋求更多答案，不僅直接地從同伴身上得到答案，更要學習從這些現(xiàn)成的答案中聯(lián)想到其他的可能。

　　在教學實踐中，以上幾種的幼兒互動類型及指導策略不可能是獨立存在的，需要教師深入觀察、細心揣摩，整合各種指導方法，使幼兒間的互動行為發(fā)揮最大的作用，使區(qū)角活動取得更好的教育成效。

區(qū)角活動方案13

　　區(qū)角游戲是孩子們最喜歡玩的游戲，在玩中培養(yǎng)幼兒相互溝通、交往協(xié)調的能力，促進幼兒語言發(fā)展；幼兒學會合理運用自己的角色，通過行為、肢體語言及相應的動作來體現(xiàn)角色特征，感受到游戲帶來的快樂。幼兒能用自己喜歡的方式運用各種材料進行活動。

　　活動一：《娃娃家》

　　材料：布娃娃、娃娃小床、小型桌椅，小型衣柜、電話、塑料瓜果蔬菜、娃娃餐具一套等。

　　規(guī)則：在活動中指導、幫助幼兒模仿成人照顧家人和收拾屋子等活動。

　　活動二：《叮叮美發(fā)屋》

　　材料：梳妝臺、各種洗發(fā)水瓶、毛巾、小鏡子、吹風筒、剪刀、梳子、噴水瓶、發(fā)膠等。

　　角色：發(fā)型師2-3人，顧客2-3人。

　　規(guī)則：發(fā)型師幫助顧客做頭發(fā)、洗頭，不能隨便離開自己的工作崗位，玩好后將各種物品收拾放回原位擺放好。

　　活動三：《陽光超市》

　　材料：日常生活中的`各種礦泉水瓶子、飲料瓶子和盒子、牛奶罐子好盒子、酒盒、香煙盒、餅干盒、茶葉盒、藥瓶、藥盒、電器盒、廢舊電話、玩具、娃娃、袋子、紙人民幣等若干。

　　規(guī)則：在游戲中，要求幼兒能認真參與區(qū)域活動而有秩序依次地進行，游戲后將每一樣玩具物品收拾、擺放好。會用簡單的語言介紹物品用途并能按價銷售。

　　活動四：《星光大道》

　　材料：各種表演的道具、舞臺服裝、舞鞋、t形臺、話筒等。

　　規(guī)則：讓幼兒展示自己的才能，加強孩子們的表演力。

區(qū)角活動方案14

　　一、開放區(qū)域：美工區(qū)、語言區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)、數(shù)學區(qū)、生活區(qū)、建構區(qū)

　　二、近階段目標幼兒能夠在選定區(qū)域中比較專注的進行操作。

　　三、本次活動目標：

　　1、在益智區(qū)、生活區(qū)、數(shù)學區(qū)，能夠依據(jù)提示有序的進行操作或記錄。

　　2、能夠用繪畫、語言表達的方式描述自己的操作過程。

　　四、教師重點觀察：

　　1、建構區(qū)——幼兒對建構作品的描述。

　　2、生活區(qū)——幼兒對新材料的操作情況。

　　五、活動過程：

　　1、游戲前，問題探討。

　　(1)提出問題：建構區(qū)的作品無法保存怎么辦?如何與大家分享?

　　(2)介紹新材料：生活區(qū)“打氣球”。

　　2、游戲開始。

　　(1)幼兒根據(jù)已選好的.區(qū)角，進區(qū)游戲。

　　(2)教師巡回觀察，適時的為幼兒提供幫助和指導。

　　3、游戲后，經(jīng)驗分享。

　　(1)分享建構區(qū)幼兒的作品，以幼兒繪畫的形式。

　　(2)分享生活區(qū)“打氣球”幼兒的操作過程。

　　(3)詢問其他幼兒，是否還有愿意與同伴分享的經(jīng)驗�！巴媪耸裁�，怎么玩的?”

　　(4)教師對觀察到的突發(fā)事件，做描述并設問，激發(fā)幼兒思考。

區(qū)角活動方案15

　　一、區(qū)角創(chuàng)設背景：

　　幼兒在《調顏色》這一活動中，表現(xiàn)非常感興趣，知道了紅、黃藍三種顏色中，紅、黃混合會變出橙色；紅、藍混合會變出紫色；黃、藍混合會變出綠色。在整個活動中幼兒專心致志，認真調色，從而得出了更美的顏色。但考慮到進一步發(fā)展幼兒對顏色混合會產(chǎn)生哪些變化的好奇，我想在今天的《創(chuàng)意空間》里，讓幼兒通過自己操作，用混合后的顏色去涂畫。要求三個幼兒一小組，這樣幼兒能把作品完成得更完美。同時也體現(xiàn)了中班幼兒的一個相互協(xié)作、友愛的精神。

　　二、區(qū)角名稱：創(chuàng)意空間

　　三、區(qū)角活動目標：

　　1.進一步感知顏色混合后的變化，對色彩變化感興趣。

　　2.樂于參與“操作活動”在活動中發(fā)揮想象力。

　　3.體驗同伴合作的快樂。

　　四、區(qū)角設計說明：

　　1. 我們在墻壁上用了紅、黃、藍三種顏色的呼啦圈拼搭在一起，另外用了紅黃藍三色的皺紋紙拼成的`瓣子式的長帶子圍成了三個愛心形也拼搭在一起，這四種形狀意在體現(xiàn)相親相愛。在呼啦圈和愛心組合的圖形里面分別呈現(xiàn)了五顏六色的剪紙、貼紙，這樣能讓幼兒熟悉折紙的基本方法和步驟，同時讓幼兒動手剪出漂亮的圖案，既培養(yǎng)了幼兒的動手動腦能力，又培養(yǎng)了他們對藝術的興趣，從而感受藝術的美。

　　2.我們用了紅黃藍三色拼成瓣子的帶子圍成了四個小正方形，呈現(xiàn)在墻壁上，里面分別貼上幼兒的繪畫、手工作品。這一塊可以激勵幼兒大膽繪畫，畫出好的作品給大家看，時也增強了幼兒的集體榮譽感。

　　3.地面上擺放了三張桌子及幾張小椅子，這是供幼兒作畫時用的，幼兒可以在這里大膽想象，盡情地完成作品。

　　五、材料的投放說明：

　　調色盤3個（一組一個），紅黃藍水彩顏料各一瓶，紅黃藍顏色卡片各兩張，畫筆6-9枝，三杯水（供調色用），圖畫紙（每個幼兒兩張）

　　六、游戲規(guī)則：

　　幼兒合作操作實驗

　　1.要求每組三個幼兒，互相配合、互相幫助完成作品。

　　2.作畫過程中一定要注意水彩不能亂涂。

　　七、入?yún)^(qū)活動標志設計說明：

　　這個區(qū)是美工區(qū)，我把它命名為“創(chuàng)意空間”�；顒訕酥臼怯杉t、黃、藍三原色三個圓圈交叉組成的，同時也呈現(xiàn)出混合后的橙色、綠色、紫色等，紅、黃、藍三原色代表色彩的世界、藝術的世界、充滿抽象和創(chuàng)意的世界，這個標志同時也和本次的區(qū)角游戲相呼應。

　　八、游戲指導：

　　指導過程：

　　1.提問引入游戲活動。

　�。�1）小朋友告訴老師做什么是你最快樂的？

　�。�2）出示紅、黃、藍三色引導幼兒認識三原色。

　　師念兒歌《顏色好朋友》，一邊念一邊利用顏色操作，呈現(xiàn)色彩的變化。

　　2.教師通過提問，提醒幼兒了解色彩的變化。

　�。�1）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫西瓜？

　�。�2）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫葡萄？

　�。�3）什么顏色和什么顏色是好朋友，手拉手，會變出什么顏色可以用來畫橘子。

　　（4）提問：綠色、橙色、紫色除了畫這些東西外，還能畫什么？

　　3.幼兒嘗試顏色變變變的游戲。