（精選）幼兒園區(qū)域活動方案15篇
為保障事情或工作順利開展，通常會被要求事先制定方案，方案是書面計劃，是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則，步驟等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的幼兒園區(qū)域活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園區(qū)域活動方案1
1、喂小動物。將紙板箱或鞋盒裝成小動物，嘴部挖空，用較大的塑料勺子將塑料泡沫塊、干蠶豆等作為食物給小動物喂食，鍛煉手眼協(xié)調(diào)能力。
2、扣紐扣。準(zhǔn)備縫各種紐扣的小衣服，供幼兒解開、扣上。
娃娃家1、同類的布娃娃、毛絨玩具、餐具、塑料食品、嬰兒用品等各3、4份。照顧娃娃收拾屋子等。
語言區(qū)1、準(zhǔn)備掛圖。幼兒活動材料第一冊第1-2頁《幼兒園也是我的家》、第3-6頁《阿文的小毯子》、第15-16頁《橡皮膏小熊》，錄音帶。
美工區(qū)1、撕報紙。隨意撕、貼。
3、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具，供幼兒壓印或捏塑。
益智區(qū)1、蓋瓶蓋。準(zhǔn)備各種形狀、大小不一的瓶子和瓶蓋，為瓶子蓋上合適的瓶蓋，發(fā)展比較能力，提高手指和手腕的轉(zhuǎn)動能力。
玩具區(qū)1、提供汽車、積木等玩具或幼兒自帶的玩具，供幼兒自由玩耍。
區(qū)域活動方案一、 教學(xué)設(shè)計思路和依據(jù)課程指南指出：幼兒活動內(nèi)容的選擇應(yīng)以觀察，了解幼兒為基礎(chǔ)，要源于幼兒的現(xiàn)實(shí)生活。既要滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的需要，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)與視野，為幼兒發(fā)展打下良好的`基礎(chǔ)。本班幼兒對周圍世界充滿濃厚的興趣，求知欲較強(qiáng)。雖然認(rèn)知范圍正逐步擴(kuò)大，但是所形成的概念仍然很具體，處于具體形象思維階段，容易接受與現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
自主活動是幼兒與客觀世界建立聯(lián)系的必要形式，也是促進(jìn)其身心發(fā)展的動力。幼兒通過自由，積極的活動，能主動地掌握知識發(fā)展的能力。通過與材料的互動，提高自主學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展每個幼兒的潛力。
結(jié)合"夏天到了"的主題活動，根據(jù)幼兒的興趣，我們特地開展了益智區(qū)（夏天真熱�。〉龋┖褪止^(qū)，讓小朋友通過動手操作感受夏天，喜愛夏天。
本次活動的階段目標(biāo)有兩點(diǎn)：
�、僖龑�(dǎo)幼兒依靠自己的興趣，能力，去感知，思考，探索，嘗試獲得知識的方法和途徑。
�、隗w驗(yàn)自主游戲的樂趣，并樂意分享成功的喜悅。
幼兒園區(qū)域活動方案2
為了使幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的需求，以堅(jiān)持“健康第一”為指導(dǎo)思想，以確保幼兒每天戶外課間操鍛煉20—25分鐘為工作主線，我們認(rèn)真貫徹執(zhí)行園內(nèi)本學(xué)期教研主題“健康體育”精神，營造豐富多采的戶外課間活動。本學(xué)期我園根據(jù)幼兒健康發(fā)展需要和體育鍛煉需求，設(shè)計了此次活動，活動的開展規(guī)范化、游戲互動化。并以戶外課間體育活動為輻射點(diǎn)，推動幼兒園體育及其它工作的不斷深化。
一、指導(dǎo)思想和活動目標(biāo)
晨間戶外活動是指幼兒在早上入園時所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動，其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個別差異，制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo)，或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的，幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo)，通過循序漸進(jìn)，動靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略，合理安排活動量，激趣導(dǎo)入，有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié)，是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
1、培養(yǎng)與激發(fā)幼兒運(yùn)動興趣，讓幼兒在濃郁的健身氛圍中自覺地參加體育活動。
2、使幼兒掌握基本的運(yùn)動技能和方法，促進(jìn)體、智、得、美等全面發(fā)展。
3、培養(yǎng)幼兒精神飽滿富有朝氣團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
二、組織機(jī)構(gòu)
組長：xxx
執(zhí)行小組：
組長：xxx
常務(wù)副組長：xxx
成員：幼兒部全體教師
三、活動準(zhǔn)備
1、輪胎40個、木梯5架、人字梯（分開）2架、25cm木板兩塊、安全保護(hù)墊20張。
2、警戒線。
3、晨間戶外活動班級輪流表。
4、輕松愉快的音樂。
5、提前劃分好場地和每組器械的指導(dǎo)教師。
四、活動過程
1、活動時間：7：40——8：00
2、7：35每班派一名教師到操場擺放器械。
3、教師隨音樂組織幼兒到開展戶外器械活動。
4、活動過程當(dāng)中兩名教師互相配合指導(dǎo)幼兒。
5、活動結(jié)束，幼兒隨音樂“進(jìn)行曲”進(jìn)行接龍行走退場。
五、經(jīng)費(fèi)預(yù)算
輪胎：20乘40=800
木梯：200乘5=1000
人字梯：100乘2=200
安全保護(hù)墊：100乘20=20
口哨：2乘11=22
合計：4022元
附件：
靛房鎮(zhèn)中心幼兒園晨間戶外活動評價標(biāo)準(zhǔn)
1、戶外活動前配班教師檢查運(yùn)動器械的安全并在規(guī)定的`區(qū)域合理擺放好。
2、主班教師活動前檢查幼兒著裝，加強(qiáng)安全教育及活動后的整理工作。
3、活動中教師注意觀察幼兒的精神狀態(tài)，根據(jù)幼兒的體質(zhì)差異及時調(diào)整運(yùn)動量。
4、采用靈活的方法（內(nèi)容豐富、形式多樣、由易到難、循序漸進(jìn)）引導(dǎo)幼兒積極投入到活動中逐步提高活動的趣味性。
幼兒園區(qū)域活動方案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、在理解5以內(nèi)序數(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)門牌號碼找到相應(yīng)的房間。
2、在活動中體驗(yàn)幫助小動物搬新房的快樂
知識準(zhǔn)備：
1、幼兒分別對橫的、縱的兩方面的序數(shù)已有了解。
2、有少數(shù)幼兒在區(qū)域游戲中玩過此類游戲，有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。
材料準(zhǔn)備：
1、教師示范用不同的房子（有五間房子的平房一座，高五層、每層只有一個房間的高樓一座，高三層、每層有兩間房子的高樓一座）；小猴、小羊、小雞、小豬、小兔的圖片各一張。
2、幼兒操作用樓房每人一份（根據(jù)不同層次的幼兒提供不同層次的材料：分別為每層有兩個房間的二層、三層、四層、五層、六層的樓房及每層有三個房間的三層、四層的樓房若干，能力不同則提供給不同的材料。這樣，在橫的、總的兩方面都拉開了距離，滿足了不同幼兒的發(fā)展，使不同幼兒在體驗(yàn)成功快樂的基礎(chǔ)上經(jīng)驗(yàn)都得到一定的提升）；身上寫有門牌號碼的小動物若干。
3、皺紙做的用于慶祝的`彩帶；錄有《喜洋洋》音樂的磁帶。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入很多小動物們都圍在小猴身邊，他們在說什么呀？——原來小猴告訴大家：“今天我去城里玩了，發(fā)現(xiàn)那里的人們住的都是高高的樓房，又寬敞又亮堂，我們也來蓋樓房吧！”“好呀，好呀！”小動物們都?xì)g呼起來。
二、鞏固經(jīng)驗(yàn)
1、小動物們說干就干，不多久就蓋出了一座新房子（出示有五間房子的平房）
�。�1）請幼兒幫某個小動物搬進(jìn)第一座房子
�。�2）小兔問什么要住在這里？（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從左往右數(shù)房間，依次是：第一間，第二間——以鞏固幼兒在橫的方面的序數(shù)經(jīng)驗(yàn)）
2、小兔覺得新房子雖然很寬敞，可并不能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景，于是小動物們商量了一下，又蓋起了第二座房子，看，第二座房子蓋起來了，好高呀�。ǔ鍪靖呶鍖�，美層只有一個房間的高樓）
（1）請幼兒幫某個小動物們搬進(jìn)第二座房子。
�。�2）小豬為什么住這里？——原來數(shù)高樓是從下往上數(shù)，第一層，第二層——（此處要鞏固的經(jīng)驗(yàn)是：從下往上來數(shù)樓層，依次是：第一層，第二層——以鞏固幼兒在縱的方面序數(shù)的經(jīng)驗(yàn)）
三、幼兒討論——小豬覺得這棟樓房的雖然很高，可是每一層就一家，找好朋友一起玩還要上上下下，真不方便。于是小動物們又商量著要蓋第三座房子，
1、你們猜小動物們蓋的第三座房子會是怎樣的？（引導(dǎo)幼兒說出每層有兩個或三個房間）
2、哇！果然和你們說的一樣，小動物們這次蓋的樓房每層都有兩個房間。（出示高三層，每層有兩個房間的樓房）小猴子看到這樣的樓房真想立刻住進(jìn)去，誰來幫小猴搬新房？（請能力一般和能力較強(qiáng)的幼兒分別上來幫忙）
�。�1）小猴若住錯了，這樣討論：小猴住得對不對，為什么？
（2）小猴若住對了，這樣討論：你為什么請小猴住這里？（請幫忙的幼兒自己來回答）——此處幼兒可能會有兩種不同的意見，有的幼兒會認(rèn)為小猴住對了，有的幼兒則認(rèn)為小猴住錯了，老師要請兩種意見的幼兒分別說出理由。在此處教師要挖深挖透。——教師小結(jié)：原來門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第三個數(shù)字表示第幾間。
�。�3）說出一個門牌號碼請幼兒來找出房間：例：教師說出302，請能力一般的幼兒來找出相應(yīng)的房間1）他找得對不對，為什么？——教師在此處可重新小結(jié)：門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。找房間時我們先找到第幾層，然后再找到第幾個房間。
四、教師提出要求，幼兒嘗試操作（看到小猴子住進(jìn)了新樓房，大家可羨慕了，都想快快住進(jìn)新樓房，看看遠(yuǎn)處美麗的風(fēng)景）——請按小動物身上的門牌號碼幫他們住進(jìn)新樓房（1）提醒幼兒操作步驟：
�。�1）門牌號碼的第一個數(shù)字表示第幾層，第二個數(shù)字表示第幾個房間。
（2）先找到樓層，再來找房間。
�。�3）按小動物身上的門牌號碼來找房間，每個房間都只住一只小動物。
五、教師講評
1、住對的
�。�1）你的小兔身上的門牌號碼是多少？
�。�2）應(yīng)該住那個房間？
�。�3）你怎樣找到這個房間？
2、住錯的
�。�1）小豬住得對不對？為什么？
（2）201在哪里？
�。�3）請幫小豬住到201、
六、體驗(yàn)幫助小動物的快樂小動物們都搬進(jìn)了新樓房，很開心，來我們一起表示慶祝！
�。ㄔ跉g快的音樂聲中大家一起起舞歡慶喬遷之喜）
幼兒園區(qū)域活動方案4
一、活動目標(biāo)
1、通過活動，培養(yǎng)幼兒對看圖講述的興趣，發(fā)展幼兒的'口語表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)完整、連貫地描述單幅(多幅)圖片內(nèi)容。
3、鼓勵幼兒在活動中，自己動手制作故事桶。
二、活動準(zhǔn)備
可樂瓶、飲料罐、廢舊圖書、畫報、剪刀、膠水、記號筆等。
三、操作層次
第一層次：自由擺弄故事桶，學(xué)習(xí)玩的方法，并且在活動中，產(chǎn)生對語言活動的興趣。
第二層次：嘗試進(jìn)行單幅(或多幅)圖片講述，注意講述內(nèi)容的連貫性和完整性，學(xué)習(xí)良好的語言習(xí)慣。
第三層次：學(xué)習(xí)自己動手制作故事桶，利用圓點(diǎn)、圖案等進(jìn)行標(biāo)記。
四、指導(dǎo)建議
1、在講述中，鼓勵幼兒先進(jìn)行單幅圖片講述，再將單幅圖片串連起來，學(xué)習(xí)完整、連貫的講述。
2、制作故事桶時，幼兒可以將相連的圖片內(nèi)容加以組合，也可以嘗試將不相關(guān)的圖片加以整理，串連成一個故事。
幼兒園區(qū)域活動方案5
主題設(shè)計意圖
元宵節(jié)，這個有著兩千余年的傳統(tǒng)節(jié)日，在當(dāng)今日新月異的信息時代，依然相當(dāng)盛行。每年的元宵節(jié)，無論市、鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村，還是社區(qū)街道，都要張燈結(jié)彩，觀燈游賞，煙火禮花當(dāng)然必不可少。舞獅子、耍龍燈、猜燈謎、跑旱船、踩高蹺、打腰鼓、扭秧歌，年年表演，盛行不衰。元宵節(jié)，不愧為中國的狂歡節(jié)。
《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“藝術(shù)是幼兒感性地把握世界的一種方式，是表達(dá)對世界的認(rèn)識的另一種語言”。寒假開學(xué)后，沉迷于節(jié)日氣息的孩子們，依然對熱熱鬧鬧的節(jié)日，香香甜甜的湯圓，大大小小的圣蟲餑餑，黃里泛亮的屬相燈津津樂道。
孩子們在熱烈興奮與自由中爭相表達(dá)節(jié)日見聞，交流自己的感受與體驗(yàn)，我們老師也被感染�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：幼兒園應(yīng)“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”。
根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)，從幼兒熟悉的生活人手，整合多種活動形式，充分利用社區(qū)、家庭、同伴資源，在各種實(shí)踐活動中加深幼兒對我國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”的認(rèn)識，了解元宵節(jié)的一些風(fēng)俗習(xí)慣，感受元宵節(jié)的歡樂，激發(fā)幼兒熱愛民族文化的情感。
主題活動目標(biāo)
1.能運(yùn)用調(diào)查、討論、交流、親身體驗(yàn)等多種途徑獲得元宵節(jié)的由來、風(fēng)俗習(xí)慣、慶祝方式等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
2.能自主選擇各種材料、方法、手段，創(chuàng)造性的表現(xiàn)民間藝術(shù)作品。運(yùn)用不同的形式表達(dá)自己的感受與理解。
3.喜歡參與民俗活動，樂意在主題活動中感知、體驗(yàn)民俗活動的樂趣，進(jìn)一步感受團(tuán)圓的'意義。
4.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
5.培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
區(qū)域活動
第一周語言閱讀區(qū)
1.自制繪本《元宵猜燈謎》、《我愛吃的元宵》指導(dǎo)幼兒根據(jù)謎面說出謎底，啟發(fā)幼兒自編謎語相互猜謎。
2.民間故事《年的傳說》、《元宵節(jié)的由來》、《有關(guān)燈謎的故事》
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
1.自制民俗節(jié)日對對碰走迷宮、旅行棋、找不同等益智棋盤。
2. 沉浮小實(shí)驗(yàn)，提供沉浮實(shí)驗(yàn)所用材料。美工制作區(qū)
《福到了》提供“�！弊值膱D片、刮畫紙、刮畫筆。
《熱鬧的元宵節(jié)》：提供畫紙、彩筆等。
《制作花燈》提供紙杯、繩子、小木棍、剪刀、膠水彩筆等。
《做湯圓》投放一些橡皮泥供幼兒操作。音樂表現(xiàn)區(qū)
《花燈秀》提供花燈、服裝、音樂《正月十五鬧花燈
音樂。布置元宵游園會場景，提供哪吒鬧海、魚童、唐僧師徒等花燈造型、視頻。
《猜燈謎》提供花燈、燈謎及禮品小太陽。
《民俗表演》提供《金蛇狂舞》、《紅綢舞》等節(jié)日喜慶音樂;鼓、鑼、彩綢、制作的旱船等。
《剪紙》提供各種剪紙圖片、各色彩紙、剪刀供幼兒剪紙用。
《中國龍》提供紙盒、廢布、紙管、易拉罐、光盤、竹棍、剪刀、繩子、水彩筆、膠帶等。
《我設(shè)計的花燈》提供各種花燈的圖片、照片、畫紙彩筆等。
音樂表現(xiàn)區(qū)
《元宵游園會》啟發(fā)幼兒回憶動畫片《光頭強(qiáng)》、《喜羊羊》等情節(jié)，幼兒模仿動畫人物創(chuàng)造性的用肢體動作表
現(xiàn)花燈造型。拼插建構(gòu)區(qū)
好吃的元宵。提供小花片、報紙、各色彩紙、膠水、皺紋紙、雙面膠、透明膠帶等。
元宵舞龍。大花片、各色彩紙、膠水、皺紋紙、筷子雙面膠、穿好孔的礦泉水瓶、透明膠帶、細(xì)鐵絲、各色不干膠、報紙。
《小戲迷》提供戲服、山東呂劇、京劇、黃梅戲的磁帶。幼兒自己裝扮、化妝，跟著音樂模仿呂劇、京劇，模仿青衣、花旦、水袖身段、臺步等動作要領(lǐng)。
拼插建構(gòu)區(qū)
花車、花燈。紙盒彩磚 成品實(shí)心積木塑料彩色積塑 雪花片 易拉罐等各種廢舊物品。
益智游戲區(qū)
比比誰的元宵多。紙質(zhì)元宵、紅黃藍(lán)色數(shù)字卡片、題卡、雙面膠、元宵棋棋盤、骰子、棋子。
元宵棋。引導(dǎo)幼兒鞏固猜拳的方法，幼兒猜拳玩，鞏固對元宵的認(rèn)識。
第二周語言閱讀區(qū)
兒歌《鬧元宵》。收集有關(guān)元宵節(jié)的照片、畫報、簡報謎語，以及參觀燈展后拍攝的照片、音頻等。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)
拼擺花燈。提供自制的各種花燈拼圖(每一塊拼圖背面寫有 5 以內(nèi)數(shù)的加減算式，得數(shù)相同的拼在一起，就是一個完整的花燈)。
美工制作區(qū)
《制作花車》提供大紙盒、彩筆、彩紙、剪刀、膠水膠帶等。
家長社區(qū)活動1.請家長帶領(lǐng)幼兒參加本地的民俗活動。如：山會、花燈會、秧歌會、集市等和幼兒交流元宵節(jié)的故事，向幼兒介紹有關(guān)元宵節(jié)的來歷、慶典。2.收集燈謎內(nèi)容，參與親子猜燈謎活動。3.請家長和幼兒一起制作彩車、花燈、彩扇、屬相燈，積極參與親子活動。4.邀請參加元宵拍賣會。引導(dǎo)幼兒認(rèn)識人民幣(元、角、分)。5.請家長參與組織幼兒觀察集市上慶賀元宵節(jié)(扭秧歌、舞龍) 的場面。
幼兒園區(qū)域活動方案6
一、材料準(zhǔn)備：沙包、小手絹（大小不同）、細(xì)繩
二、制作方法：用細(xì)繩系住小手絹的四角，然后把繩子的另一端綁在沙包上。
三、實(shí)驗(yàn)操作：
�。�1）讓小班幼兒自由往上拋降落傘觀察降落傘下降的樣子，體驗(yàn)游戲快樂；讓中大班幼兒不僅可以往上拋著玩，翅以試著接住降落傘。
�。�2）教師選擇一處安全的高處時往下拋大小不同的降落傘，讓幼兒觀察，看哪一個最后落下。
四、教師指導(dǎo)建議：
1、在幼兒玩降落傘時，提醒幼兒注意拋的角度，不要傷到同伴。
1、提示幼兒注意觀察，拋的高度與降落傘張開的程度以及下落速度之間的關(guān)系。
五、拓展與替代：
1、可以用塑料袋或布代替手絹。
2、觀看相關(guān)圖書或視頻，豐富幼兒有關(guān)降落傘的知識經(jīng)驗(yàn)。
六、科學(xué)小知識：
降落傘是利用空氣阻力，使人或物從空中緩慢向下降落的。它是從雜技表演開始發(fā)展起來的`，隨著人類航空事業(yè)的發(fā)展，后來被用于空中救生，進(jìn)而被用于空降作戰(zhàn)。降落傘在降落時，與空氣的接觸面積很大，所以它所受的阻力也大，導(dǎo)致人在下落時的重力加速度減小很多，不至于在落地時出現(xiàn)生命危險。
幼兒園區(qū)域活動方案7
信息區(qū)：
《了不起的高鐵時代》
區(qū)域目標(biāo)：
1.了解高鐵特點(diǎn)相關(guān)知識，如：快、穩(wěn)、安全等
2.通過高鐵了解相關(guān)知識，進(jìn)一步關(guān)注高速鐵路發(fā)展的廣闊前景。
材料提供：
收集關(guān)于高鐵知識制作成信息報。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒借助自己收集的信息與同伴交流自己對他們的認(rèn)識如：高鐵都有哪些特點(diǎn)等。
2.引發(fā)幼兒關(guān)注高鐵發(fā)展的廣闊前景。
我了解的高鐵時代
美工區(qū)域：
《我設(shè)計的未來火車》
區(qū)域目標(biāo)：
1.讓幼兒進(jìn)行動手操作設(shè)計未來火車，引導(dǎo)幼兒從自己的生活出發(fā)，發(fā)揮想象設(shè)計火車，發(fā)展幼兒的獨(dú)創(chuàng)性思維。
1.培養(yǎng)幼兒大膽想象，勇于創(chuàng)作的精神。
材料提供：
廢舊紙盒、牙膏盒、彩紙、膠水、冰糕棍等各種材料。
指導(dǎo)建議：
1.通過“未來的火車”活動，引導(dǎo)幼兒巧妙利用各種材料制作，培養(yǎng)幼兒的求異創(chuàng)新思維能力，與動手操作能力。
2.鼓勵與幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用連貫的語言來表達(dá)自己的想法和愿望。培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)，勇于表現(xiàn)的精神。發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。
看，我設(shè)計的未來火車，了不起吧！
《我設(shè)計的軌道》
區(qū)域目標(biāo)：
發(fā)揮想象，嘗試用線描、水粉顏料等不同的方式表征火車軌道。
材料提供：
提供火車軌道圖片、畫紙、彩筆、水粉等材料
指導(dǎo)建議：
提供火車各種各樣的火車圖片，鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象，嘗試運(yùn)用線描、水粉顏料等不同方式設(shè)計火車軌道
線描畫《我設(shè)計的未來軌道》
益智區(qū)：
《小火車開來了》區(qū)域目標(biāo)：
1.能掌握 7 以內(nèi)數(shù)的形成和點(diǎn)數(shù)
材料提供：
玩具小火車、數(shù)字卡片 1--7 卡片。指導(dǎo)建議：
幼兒用積木在桌子上搭建小型火車站等場景，教師出示任意數(shù)字。例如：出示數(shù)字“6”，幼兒就開來 6 輛小火車。教師又開來 1 輛小火車后，請幼兒說出 6 添上 1 是 7，并找出數(shù)字 7
進(jìn)行認(rèn)讀。鞏固 7 以內(nèi)數(shù)的形成和點(diǎn)數(shù)。
科學(xué)區(qū)：
實(shí)驗(yàn)《磁鐵小車》區(qū)域目標(biāo)：
1.初步感知磁鐵同性相斥、異性相吸的特點(diǎn)。
2.用繪畫的方式記錄自己在玩磁鐵小車時的發(fā)現(xiàn)。材料提供：
磁鐵小車將兩根短吸管粘貼在一塊條形磁鐵上，分別將兩組車輪其中一邊的輪胎卸下，將連接的鐵絲穿過吸管后，再將卸下的輪胎重新裝好，制作成磁鐵小車。白紙、彩色筆。
指導(dǎo)建議：
1.觀察幼兒的探索方法。如，幼兒將條形磁鐵與磁鐵小車吸在一起，使小車動起來。如果幼兒長時間只停留于這種玩法，可引導(dǎo)幼兒再試一試其他方法，嘗試不接觸就驅(qū)動的“魔法”。
2.當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)條形磁鐵一靠近小車就動的現(xiàn)象時，可鼓勵幼兒改變磁鐵移動速度，觀察小車行駛速度的變化。一名幼兒通過探索發(fā)現(xiàn)兩輛小車前后排列時，移動其中一輛小車，另一輛小車也會跟著移動。只要是圍繞磁鐵特性的探索，教師不必干預(yù)，應(yīng)允許幼兒有自己獨(dú)特的探索方式。
3.鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)用繪畫的方式進(jìn)行表征，幫助幼兒用文字將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在畫紙
小實(shí)驗(yàn)《磁鐵小車》
角色區(qū)：
《我是小小列車員》區(qū)域目標(biāo)：
進(jìn)一步熟悉列車乘務(wù)員的工作內(nèi)容，理解火車工作人員工作的辛苦。豐富幼兒乘坐火車的經(jīng)驗(yàn)，加深對安全乘車規(guī)則的了解。
材料提供：
硬紙殼制作火車造型；小椅子兩兩一排，創(chuàng)設(shè)成火車的情境。指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒自主協(xié)商分配角色，扮演列車司機(jī)、乘務(wù)人員、火車乘警、各種乘客等角色，引導(dǎo)幼兒豐富游戲情節(jié)�？山铏C(jī)展現(xiàn)文明乘車的禮儀。
結(jié)構(gòu)區(qū)：
《搭建未來的火車站》
材料提供：
數(shù)量足夠的積塑木、奶粉盒、積塑等。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒搭建前設(shè)計好自己要搭建未來火車站的造型。
2.在幼兒搭建過程中，教師注意鼓勵幼兒大膽想象、拼插、搭建，尋找每位幼兒作品中的優(yōu)點(diǎn)并進(jìn)行肯定。
奇妙的火車站
閱讀區(qū)：
《神奇的磁懸浮列車》
區(qū)域目標(biāo)：
1.了解磁懸浮列車是一種利用磁極間吸引力和排斥力的高科技交通工具。簡單地說，排斥力使列車懸起來、吸引力讓列車開動。
2.能將自己了解的用繪畫的方式表現(xiàn)出來，并用清楚、完整的語言進(jìn)行介紹。
材料提供：
提供自制關(guān)于磁懸浮列車小知識的圖書等。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，了解磁懸浮列車的小知識。
2.引導(dǎo)幼兒將知道的'小知識進(jìn)行表征，創(chuàng)造性地講述，并樂于與同伴分享。
《神奇小火車》
區(qū)域目標(biāo)：
1.幼兒初步了解繪本故事的簡單情節(jié)，引發(fā)幼兒對繪本的興趣，2.在學(xué)習(xí)模仿象聲詞中學(xué)習(xí)固定句式“嗚嗚嗚......”“乘火車，上車快做好.....”為閱讀理解讀本做好鋪墊。
音樂區(qū)：
《火車舞》
區(qū)域目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用圓舞板、小鈴、鈴鼓表現(xiàn)不同的節(jié)奏型。
2.初步嘗試進(jìn)行幾種樂器合奏，有合作表演的興趣。
材料提供：
圓舞板、鈴鼓、小鈴。幼兒已基本掌握小鈴、圓舞板、鈴鼓的基本演奏方法。
指導(dǎo)建議：
1.引導(dǎo)幼兒聽音游戲：區(qū)分高音區(qū)、中音區(qū)、低音區(qū)：分別將飛機(jī)、火車、輪船的圖畫卡片以及與其相應(yīng)的節(jié)奏卡貼在黑板上。幼兒根據(jù)教師彈奏有變化的歌曲旋律，按不同的音區(qū)作出開飛機(jī)、火車、輪船的動作，并用小腳走出相應(yīng)的節(jié)奏型。
2、探索用圓舞板、小鈴、鈴鼓打節(jié)奏：引導(dǎo)幼兒討論：——“圓舞板、小鈴、鈴鼓敲的方法一樣嗎？”“哪個可以用來表示‘開飛機(jī)’的節(jié)奏？哪個用來表示‘開火車’的節(jié)奏？哪個用來表示‘開輪船’的節(jié)奏？”小結(jié)：圓舞板：x x x x 小鈴：x x 鈴鼓：x — 幼兒自選樂器，看節(jié)奏譜練習(xí)合奏。
幼兒園區(qū)域活動方案8
一、鱷魚響板
活動經(jīng)驗(yàn)
了解鱷魚的口腔結(jié)構(gòu)和功能，制作鱷魚響板，嘗試用各種材料制作鱷魚的牙齒并裝飾鱷魚。
活動材料
廢舊紙板（長方形）、一次性飯盒、瓶蓋、雙面膠、紙黏土、吸管、彩色小紙條、膠槍、毛根等。
指導(dǎo)建議
1.請幼兒觀察鱷魚的口腔，了解鱷魚牙齒鋒利卻不能撕咬嚼碎食物，只能靠上下頜夾住、吞咽食物。
2.請幼兒觀察并試玩鱷魚響板，觀察鱷魚響板制作步驟圖，與同伴討論制作方法。
3.制作鱷魚響板：
●將廢舊紙板對邊折，作為鱷魚大嘴巴的上下頜。
●在對折的紙板內(nèi)部用海綿膠或膠槍貼上瓶蓋。注意：瓶蓋必須對稱。
●在綠色紙上畫出鱷魚頭像，剪下后貼在紙板外側(cè)，做成鱷魚的頭部，并進(jìn)行裝飾。
●請幼兒創(chuàng)造性地用紙黏土、吸管、瓜子殼等各種材料進(jìn)行揉、捏、剪的形式做成鱷魚尖尖/扁扁的牙齒。
4.欣賞同伴作品，并商討改進(jìn)方法。
二、剪影—小動物愛睡覺
活動經(jīng)驗(yàn)
了解不同動物的睡覺姿勢，嘗試畫在黑色卡紙上，沿輪廓剪下后制作動物睡覺的剪影。
活動材料
黑卡紙若干、剪刀、筆、圖書等。
指導(dǎo)建議
1.觀察小動物睡覺的圖片，講一講小動物獨(dú)特的睡覺方式。
2.請幼兒用筆在黑卡紙上畫出小動物睡姿的輪廓，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作不同的動物形象。
3.用剪刀將其輪廓剪下，提醒幼兒使用剪刀要注意安全。
4.引導(dǎo)幼兒相互猜一猜是哪個動物睡覺的影子。
三、紙箱動物
活動經(jīng)驗(yàn)
利用紙箱拼擺、粘貼、圖畫動物造型，運(yùn)用多種材料進(jìn)行裝飾。
活動準(zhǔn)備
紙箱、排筆、丙烯、毛根、蛋托、剪刀、卡紙、毛線、膠帶、膠水等
活動過程
1.鼓勵幼兒選擇合適大小的廢舊紙箱拼擺自己喜愛的動物，自選材料進(jìn)行固定。
2.指導(dǎo)幼兒抓準(zhǔn)動物的外形特點(diǎn)，進(jìn)行涂色。
3.引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒，運(yùn)用毛根、蛋托、卡紙等輔助材料進(jìn)行裝飾，以突顯動物的明顯特征。
4.鼓勵幼兒能將自己的作品大膽講述給同伴聽。
科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)神奇的蘑菇
學(xué)習(xí)照料蘑菇的基本方法，初步學(xué)會簡單的觀察記錄。
活動經(jīng)驗(yàn)
活動材料
不同品種的蘑菇種植桶（榆黃菇、平菇、猴頭菇等）、小噴壺、自制觀察記錄本、彩筆等。
指導(dǎo)建議
1.幼兒自由選擇蘑菇種植包，在家長的輔助下，通過查閱圖書、網(wǎng)絡(luò)等形式了解蘑菇生長的環(huán)境和照料方法。
2.分享交流“照顧植物的方法”，如曬太陽、定期換水等。
3.鼓勵幼兒定期給蘑菇噴水，觀察并及時簡單地記錄蘑菇的變化。
益智游戲區(qū)一、動物的尾巴
活動經(jīng)驗(yàn)
了解動物尾巴的不同特征和用途并能一一對應(yīng)。
活動材料
動物尾巴圖片若干、彩色紙條/布條制作的各種動物尾巴等
指導(dǎo)建議
1.幼兒觀察圖片，了解動物尾巴的特征和用途。
2.教師引導(dǎo)幼兒玩“找尾巴”的游戲。創(chuàng)設(shè)一個故事情境，幫助丟失尾巴的小動物找到屬于它的尾巴，要闖過一些難關(guān)才行。
3.引導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則�？梢愿鶕�(jù)幼兒的熟練程度增加更多種類的動物尾巴，滿足幼兒游戲的需求。
二、動物轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)樂
活動經(jīng)驗(yàn)
知道每個動物的居住環(huán)境及棲息地，并能正確配對。
活動準(zhǔn)備
自制轉(zhuǎn)盤、DOBBLE KIDS玩具
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒將卡片上的動物與轉(zhuǎn)盤上的家和食物相對應(yīng)，提高觀察能力。
2.幼兒可兩人一起結(jié)伴游戲，一個小朋友指定動物讓另一個小朋友找它的家和食物。
3.能力強(qiáng)的幼兒可一邊尋找配對，一邊講述“這是XX動物，它住在XX，它喜歡吃XX”。
拼插建構(gòu)區(qū)
動物園
能用壘高的方式搭建出動物園，并用形狀各異的積木對稱裝飾。
活動經(jīng)驗(yàn)
活動材料
木質(zhì)積木，美工區(qū)中師幼共同制作、裝飾的紙箱城堡積木、小樹、海浪道具等。
指導(dǎo)建議
1.請幼兒觀察動物園照片，引發(fā)幼兒搭建興趣。
2.幼兒運(yùn)用壘高的方式搭出不同動物的洞穴或房子，提醒幼兒注意平衡。
3.幼兒嘗試用其它形狀的木質(zhì)積木在房子上進(jìn)行對稱裝飾。
4.可請其他幼兒從動物園的外形、裝飾等方面進(jìn)行評價。
音樂表現(xiàn)區(qū)
小動物怎樣過冬
幼兒自主選擇頭飾、分配角色，與平行班幼兒一起快樂表現(xiàn)音樂故事。
活動經(jīng)驗(yàn)
活動材料
表演所需的音樂、各種動物頭飾若干、服飾、音樂故事等。
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂的節(jié)奏，邊唱邊表演小動物過冬的不同姿態(tài)。
2.幼兒自主選擇頭飾、分配角色，能根據(jù)音樂節(jié)奏和歌曲的內(nèi)容與同伴一起表現(xiàn)小動物過冬的'不同姿態(tài)。
3.教師啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)編歌詞內(nèi)容進(jìn)行表演唱。
語言閱讀區(qū)
鱷魚愛上長頸鹿
活動經(jīng)驗(yàn)
與同伴進(jìn)行自主交換閱讀，并能較連貫地講述畫面內(nèi)容，嘗試將有趣的、喜愛的內(nèi)容記錄下來。
活動材料
圖畫書《鱷魚愛上長頸鹿》、《搬過來搬過去》、《天生一對》、《小蝸牛找房子》等，畫筆，紙。
指導(dǎo)建議
1.請幼兒在自主交換閱讀中，找找這基本圖畫書中有趣或比較奇怪的地方，同伴之間交流分享。
2.教師可隨機(jī)指導(dǎo)，適時滲透閱讀方法。例如，關(guān)注頁碼（記住是第幾頁），關(guān)注方法（看書不僅要看這一頁，還要把前頁后頁連起來看；有時候畫家會把一件事情畫在左右兩個頁面上，需要兩頁同時看）等。
3.指導(dǎo)幼兒用符號、圖畫記錄書中有趣的、自己喜愛的內(nèi)容，以讀書筆記的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。
角色扮演區(qū)
森林小醫(yī)院
活動經(jīng)驗(yàn)
引導(dǎo)幼兒說出常見的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法。
活動材料
1.提供圖文并茂的預(yù)防感冒的宣傳畫，張貼在“醫(yī)院”。
2.醫(yī)生、動物服裝，藥盒若干，“醫(yī)療器械”若干。
指導(dǎo)建議
1.引導(dǎo)幼兒說出常見的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法。
2.啟發(fā)“病人”向“醫(yī)生”描述自己身體的不適癥狀；引導(dǎo)“醫(yī)生”照顧好“病人”，對照“病人”情況進(jìn)行相應(yīng)的診治，并提醒“病人”需要注意的一些事項(xiàng)；鼓勵“醫(yī)生”主動到角色區(qū)等其他區(qū)域。
3.建議教師可提前鼓勵“醫(yī)生”了解常見的感冒癥狀，并能向他人宣傳預(yù)防感冒的基本方法；根據(jù)需要制作預(yù)防感冒的宣傳材料，并將其張貼在醫(yī)院門口。
戶外體育活動
體育活動小烏龜歷險記
教材分析
小班時，幼兒就有爬的經(jīng)驗(yàn)，手膝著地爬的技能及動作掌握較好，但手腳屈膝爬的協(xié)調(diào)性存在不足。原教材中《小烏龜歷險記》將這節(jié)體育活動的重難點(diǎn)放在同手同腳向前爬、向側(cè)面爬，難度頗大。針對中班上學(xué)期孩子的年齡特點(diǎn)和實(shí)際需要，我們進(jìn)行了調(diào)整，將動作要領(lǐng)難度降低。
本活動通過創(chuàng)設(shè)“動物模仿秀”、“小烏龜闖關(guān)”等一系列有趣的游戲情境，由“手腳著地屈膝向前爬”延伸到“同手同腳向側(cè)面爬”，由淺入深地引導(dǎo)幼兒掌握“爬”的動作要領(lǐng)�！巴滞_爬”是本次活動的難點(diǎn)，為解決此難點(diǎn)，我們將其前置，以幫助幼兒迅速、準(zhǔn)確地掌握其動作要領(lǐng)，提高幼兒身體動作的協(xié)調(diào)性、靈活性和對身體的控制能力，在鍛煉爬行技能的同時體驗(yàn)爬行的快樂。
活動目標(biāo)
1.初步掌握手腳著地屈膝向前、向側(cè)爬的動作要領(lǐng)。
2.在游戲中能身體靈活、協(xié)調(diào)地屈膝爬。
3.體驗(yàn)玩爬行游戲的快樂，愿意與同伴共同游戲。
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：場地布置、音樂、即時貼、勛章等知識準(zhǔn)備：認(rèn)識、了解繩索橋
活動建議
1.創(chuàng)設(shè)“動物模仿秀”的情景，引發(fā)幼兒的興趣。
創(chuàng)設(shè)情景，聽老師口令，隨音樂模仿各種動物行走的動作進(jìn)行熱身，充分活動手臂、腿部、腰腹部等部位。
2.扮演角色，探索手腳著地屈膝向前、向側(cè)爬行的技能。 (1)借助“模仿烏龜爬”的情景，練習(xí)手腳著地屈膝向前爬。
提問：小烏龜怎樣爬？一起學(xué)一學(xué)。
(2)引入“繩索橋”的話題，引導(dǎo)幼兒討論。
提問：如果兩條繩索都用上，小烏龜怎樣通過繩索橋？
(3)探索過繩索橋的方法，練習(xí)同手同腳向側(cè)爬。
請個別幼兒進(jìn)行演示，交流經(jīng)驗(yàn)，梳理出同手同腳向側(cè)爬通過繩索橋的方法，幼兒集體練習(xí)。
3.開展“小烏龜闖關(guān)”游戲，鞏固手腳著地屈膝向前爬、同手同腳向側(cè)爬的技能。
創(chuàng)設(shè)“小烏龜闖關(guān)”的情境，引導(dǎo)幼兒手腳著地屈膝爬過草地、山洞、“繩索橋”，順利闖關(guān)，取得勇士勛章。鞏固手腳著地屈膝向前爬、同手同腳向側(cè)爬的技能。
4.結(jié)束。
歡慶勝利，創(chuàng)設(shè)洗澡情境，洗掉灰塵和疲勞放松胳膊、腰、腿等部位。
體育游戲啄木鳥醫(yī)生
活動經(jīng)驗(yàn)
練習(xí)雙腳原地向上縱跳，發(fā)展跳躍能力。
活動準(zhǔn)備
長繩一根，生蟲的蘋果圖片若干；教師提前布置好場地。
指導(dǎo)建議
1.教師介紹游戲場地，引導(dǎo)幼兒想一想：怎樣把高高的“蘋果樹”上的“蟲子”捉下來?鼓勵幼兒自己探索原地縱跳的動作。
2.請個別幼兒示范，教師小結(jié)動作要領(lǐng)：啄木鳥扇扇翅膀用力蹬地向高跳，手臂自然舒展，努力向上夠。
3.幼兒自由練習(xí)后，玩游戲“提蟲比賽”。
幼兒排成4隊(duì)，站在起跑線后，聽口令后每隊(duì)第一名幼兒朝著掛著貼有“蟲子”的蘋果圖片處跑，到圖片下雙腳原地向上縱跳，將貼在上面的“蟲子”捉下來，快速跑回拍下一位幼兒的手，然后站到隊(duì)伍最后，依此類推，最快一隊(duì)完成的為獲勝隊(duì)。
幼兒園區(qū)域活動方案9
活動背景
“我們喜歡的標(biāo)記”是我園大班幼兒經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”活動片段之一。在這之前幼兒已經(jīng)經(jīng)歷了“調(diào)查幼兒園、設(shè)計標(biāo)記”兩個階段的活動。第一階段的“調(diào)查幼兒園”分兩次進(jìn)行，第一次調(diào)查以教師帶領(lǐng)為主，幼兒跟隨教師熟悉幼兒園的各個地方，教師只作簡單介紹；第二次調(diào)查以幼兒自主調(diào)查為主，在調(diào)查的同時做好調(diào)查記錄(教師預(yù)先設(shè)計好調(diào)查記錄表)。第二階段“設(shè)計標(biāo)記”分三次進(jìn)行，第一次活動是交流“生活中的標(biāo)記”，對標(biāo)記的用途有一個初步的概念；第二次活動是“設(shè)計標(biāo)記”，重點(diǎn)討論幼兒園需要哪些標(biāo)記及設(shè)計標(biāo)記的要點(diǎn)，初步嘗試設(shè)計標(biāo)記；第三次活動依然是“設(shè)計標(biāo)記”，重點(diǎn)是討論前一次設(shè)計標(biāo)記的優(yōu)點(diǎn)與不足，借鑒同伴及自己的已有經(jīng)驗(yàn)，對前一次設(shè)計的標(biāo)記進(jìn)行調(diào)整與修改。本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”是第三階段的活動，主要是通過自選投票的方式，對各班通過評選推薦的標(biāo)記進(jìn)行再次集中評選，最終確定可以懸掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。在此次活動之后，還有第四階段的活動“懸掛標(biāo)記”和“帶弟弟妹妹參觀標(biāo)記”。至此，經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”才告一段落。這一經(jīng)歷讓幼兒的活動范圍從班級延伸到幼兒園，使幼兒獲得了探索和了解幼兒園的機(jī)會，并擁有了在力所能及的范圍內(nèi)參與幼兒園管理的真實(shí)體驗(yàn)，為幼兒提供了更新更廣的學(xué)習(xí)空間。
活動目標(biāo)
1．能自主選擇自己喜歡的標(biāo)記，并積極參與統(tǒng)計活動。
2．能大膽地表達(dá)自己的意愿，感受作為小主人的自豪。
活動準(zhǔn)備
待選標(biāo)記布置成展板，集體統(tǒng)計表，小組統(tǒng)計表，個人選票，選票的PPT。
活動過程
一、觀看標(biāo)記，引出活動
1．幼兒進(jìn)入布展場地后自由觀看標(biāo)記。
2．教師組織幼兒坐下后提問：剛才你們在看什么?這些標(biāo)記都是誰設(shè)計的?
教師指導(dǎo)語：前段時間，我們每個大班小朋友都為幼兒園設(shè)計了標(biāo)記，每個班級都進(jìn)行了投票，選出了參加年級組評選的標(biāo)記。今天，老師把每個班級評選出來的標(biāo)記都集中展出在這兒了�，F(xiàn)在我們有個重要的任務(wù)，就是在這些標(biāo)記中再選出最適合掛在幼兒園內(nèi)的標(biāo)記。
二、討論標(biāo)記的選擇標(biāo)準(zhǔn)
1．教師提問：(1)如果讓你選，你會選擇什么樣的標(biāo)記呢?為什么?(引導(dǎo)幼兒各抒己見)(2)什么樣的標(biāo)記能讓小朋友一看就懂?
(在此之前的班級標(biāo)記評選，孩子們已知道了標(biāo)記應(yīng)該具備的特點(diǎn)。因此，這一環(huán)節(jié)的提問主要是讓幼兒進(jìn)一步明確選擇標(biāo)記的標(biāo)準(zhǔn)，同時引導(dǎo)幼兒學(xué)著從他人的角度看待問題，要選擇讓人看得懂、醒目又美觀的標(biāo)記。)
三、觀察、熟悉選票
1．觀看PPT熟悉選票(選票上用簡筆畫的方式畫出幼兒園的一些地點(diǎn))。
教師提問：選票上的這些簡筆畫表示幼兒園的哪些地點(diǎn)?
2．了解評選記錄方式。
教師指導(dǎo)語：老師把小朋友為每一個地點(diǎn)設(shè)計的標(biāo)記都集中展示在展板上，因此每塊展板上的標(biāo)記只要從中選出一張，將它的編號記錄在選票相應(yīng)的地方。
3．交流要求：選完后可以和朋友一起交流，你選了哪一張，好朋友選了哪一張，為什么?
四、自由選擇認(rèn)為最棒的標(biāo)記
1．幼兒自由在展板前填寫選票。
教師指導(dǎo)：提醒幼兒要把每張標(biāo)記都看清后再選擇，如果看不懂可以相互討論；引導(dǎo)幼兒在每塊展板上找出一張自己最喜歡的標(biāo)記，然后將標(biāo)記的編號填寫在選票上相應(yīng)的位置。
2．選擇位置就坐，與同桌的小朋友交流。
五、分組統(tǒng)計
1．出示小組統(tǒng)計表，教師提問：你們每個人都選好了自己最喜歡的標(biāo)記，現(xiàn)在我們要小組統(tǒng)計了，應(yīng)該怎么統(tǒng)計呢?
2．教師根據(jù)幼兒的回答小結(jié)統(tǒng)計的方法：每組先要推選出組長負(fù)責(zé)記錄，組員輪流報自己選出的編號，組長在統(tǒng)計表上相應(yīng)的數(shù)字下面做個記號；統(tǒng)計的時候要統(tǒng)計完一塊展板后再統(tǒng)計另一塊展板。
3．每組推選小組長。
(這一環(huán)節(jié)看似只是為了選一個負(fù)責(zé)人，實(shí)質(zhì)是讓孩子經(jīng)歷學(xué)習(xí)解決分歧、統(tǒng)一意見的過程，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累與同伴一起商量、協(xié)作的方法。在推選的過程中，有的小組意見比較一致，很快推選出小組長；有些小組卻爭論不休，吵了一會兒后有的孩子主動做出讓步：有的小組用點(diǎn)兵點(diǎn)將的方法來確定人選；還有的用少數(shù)服從多數(shù)的方法來確定人選，這些都是孩子們在經(jīng)歷中獲得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。)
4．幼兒統(tǒng)計記錄。
教師指導(dǎo)：用符號把票數(shù)最多的編號表示出來；兩個標(biāo)記的票數(shù)一樣多時怎么辦?
(因?yàn)橛辛税嗉壗y(tǒng)計的經(jīng)驗(yàn)，因此孩子們很快就進(jìn)入了活動狀態(tài)，統(tǒng)計出了結(jié)果，由此說明孩子的學(xué)習(xí)需要經(jīng)驗(yàn)的累積。)
六、匯總各組統(tǒng)計情況
教師指導(dǎo)語：我們—起來看看究竟哪些標(biāo)記最受小朋友的歡迎。
1．引導(dǎo)幼兒觀察每一塊展板中哪個標(biāo)記得票最高，用紅色筆標(biāo)出。同時出示該標(biāo)記，提問：為什么它的得票會最高?
2．如果兩個標(biāo)記得票一樣，可讓幼兒討論用什么方法再次選擇。
3．引導(dǎo)幼兒一起欣賞選出的標(biāo)記。
結(jié)束語：今天你們?yōu)橛變簣@選出了這么多精彩的標(biāo)記，真是幼兒園的小主人，謝謝你們!下次我們就要把這些標(biāo)記掛到幼兒園各個需要的地方，還要帶著中班的弟弟妹妹參觀，要讓所有進(jìn)入幼兒園的`人都能看到、看懂小主人自己設(shè)計的標(biāo)記。
活動分析
活動內(nèi)容尊重滿足成長需求。幼兒從小班到大班要在幼兒園生活三年。隨著年齡的增長，他們對這一生活空間的關(guān)注會從班級內(nèi)延伸到班級外，常常會跑到幼兒園的各個地方去張望他們活動以外的空間有誰在、是干什么的，一旦得到答案便很滿足地跑開，或神秘地告訴伙伴，或神氣地告訴家長。充滿童趣的行為表現(xiàn)的是幼兒一個成長的階段、表達(dá)的是幼兒一種成長的需求——渴望獨(dú)立探索更廣闊的空間、了解幼兒園更多的人和事。面對幼兒的需求與渴望，教育應(yīng)該給予積極回應(yīng)，使其得到尊重和滿足。我園大班幼兒的經(jīng)歷學(xué)習(xí)活動“我們的幼兒園真大”很好地詮釋了這一教育理念，而本次活動“我們喜歡的標(biāo)記”又是在活動開展過程中生發(fā)而來的。幼兒在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)幼兒園很大、有許多地方需要有標(biāo)記，并萌發(fā)了自己來設(shè)計標(biāo)記這一愿望，潛意識中他們覺得自己有能力、有責(zé)任為幼兒園做一些事情，這是他們成長的一種表現(xiàn)，而我們要做的就是敏銳覺察、珍視幼兒這種發(fā)自天性自然的主動性并給予應(yīng)然的引導(dǎo)，使應(yīng)然不悖于自然并超越自然，是教育教學(xué)應(yīng)該追求的境界。
活動過程自主自由充分經(jīng)歷。整個活動是從“調(diào)查幼兒園”開始，幼兒強(qiáng)烈地表現(xiàn)出想自由調(diào)查的愿望，教師尊重了幼兒的愿望，在落實(shí)安全措施的前提下讓幼兒自由結(jié)伴調(diào)查記錄，教師只是通過設(shè)計的調(diào)查記錄表來引領(lǐng)幼兒調(diào)查。在調(diào)查過程中，幼兒互相分享記錄統(tǒng)計的方法、互相借用橡皮鉛筆等工具、互相商量解決問題的辦法、隨時隨地形成不同的學(xué)習(xí)團(tuán)體……在調(diào)查結(jié)束后的交流中，各個班級孩子都共同反映“沒有老師帶著真自由，想看什么就看什么，想多看幾次都可以，我們看到了許多原來不知道的地方······”他們表現(xiàn)出了自主的滿足。這樣的“經(jīng)歷”對于幼兒來說是第一次，他們真實(shí)地體驗(yàn)了自主自由的快樂和滿足�；顒釉谟變旱脑竿羞M(jìn)一步延伸：他們想為幼兒園設(shè)計小朋友看得懂的標(biāo)記，于是“設(shè)計標(biāo)記、選擇標(biāo)記、懸掛標(biāo)記”這一系列的活動又在幼兒自主自由的經(jīng)歷過程中層層展開。
特別是在“我們喜歡的標(biāo)記”這一活動中，我們采用“投票公選”的方法讓幼兒自主決定。幼兒先在班內(nèi)投票選出參加年級組公選的標(biāo)記，然后各班再輪流無記名投票選出可以第一批懸掛在幼兒園的標(biāo)記。我們發(fā)現(xiàn)，無論是在班內(nèi)還是在年級組內(nèi)，每個幼兒在選擇、投票時都表現(xiàn)得非常自主、認(rèn)真，帶著些許神圣的表情履行著自己的責(zé)任，公正地投出自己的一票。在這樣的經(jīng)歷過程中，幼兒不僅獲得了能力和知識，更獲得了精神上的滿足和快樂。
活動著眼于促進(jìn)幼兒具有生命意義的成長。對于幼兒而言，并不是教師教授了什么他們就能獲得什么，而必須要真正體驗(yàn)了、經(jīng)歷了才能獲得對于個人具有意義的經(jīng)驗(yàn)。因此，利用生活中的具體情境、真實(shí)事件讓幼兒“經(jīng)歷學(xué)習(xí)”，使得幼兒當(dāng)前的生活更有價值。幼兒正是通過各種經(jīng)歷獲得了具有意義的、完整的生活經(jīng)驗(yàn)，得到了精神需求的滿足和體現(xiàn)了生命意義的成長，從而使幼兒園的生活成為生命中一段愉快而有意義的經(jīng)歷。
幼兒園區(qū)域活動方案10
一、玩法隱含，引發(fā)合作
首先我們設(shè)計了一些幼兒必須合作才能玩的游戲，使幼兒體會到合作游戲比一個人玩更有趣，幾個人的智慧勝過一個人的聰明才智，從而體驗(yàn)合作的快樂，萌發(fā)合作的興趣和愿望。
如中班手工區(qū)游戲“烏龜爬”的合作體現(xiàn)在兩個方面：一是制作烏龜時，我們引導(dǎo)幼兒在畫好的小烏龜下面粘兩根吸管，并從吸管中穿線：我們有意識地投放較長或較細(xì)的吸管，這使幼兒在穿線時必須一個人在管子一頭將線穿進(jìn)去，另一個人在管子另一頭把線頭拉出來，從而不得不與同伴合作。二是玩游戲時，兩個幼兒必須合作拉動繩線(一張一合)，才能使“小烏龜”爬起來。
二、規(guī)則約束，促進(jìn)合作
教師經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，如果只提一些寬泛的要求，而不對幼兒的合作行為作出明確規(guī)定，幼兒的合作便會流于形式。如以“我和好朋友的畫”為例，教師的設(shè)計意圖是通過好朋友共同作畫來促進(jìn)幼兒分享繪畫經(jīng)驗(yàn)，提高繪畫能力。但在操作過程中，教師發(fā)現(xiàn)由于沒有提出明確的合作要求，制訂合作規(guī)則，孩子們或各自為政，或由能力強(qiáng)的幼兒全權(quán)包辦，幼教之友《在區(qū)域活動中學(xué)習(xí)合作》。于是師幼經(jīng)過協(xié)商制訂了以下規(guī)則：
�、賰蓚�好朋友共同商議，確定主題，每個幼兒至少要表現(xiàn)一點(diǎn)以上的`想法，保證那些內(nèi)向、能力弱的幼兒有表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會。
②繪畫內(nèi)容由兩人根據(jù)各自特長，分工來畫。
③作品完成后，各組每個成員都要在全班幼兒面前表述合作的過程及經(jīng)驗(yàn)，促使每個幼兒都有一種強(qiáng)烈的任務(wù)意識，自覺合作作畫。
又如，在小班表演區(qū)的“手偶劇場”游戲中，經(jīng)常可見一個幼兒抱著好幾個手偶漫無目的地玩耍。他們感興趣的是手偶而不是表演，更談不上合作了。為此我通過以下規(guī)則進(jìn)行干預(yù)，引導(dǎo)幼兒合作表演。
�、倜看斡螒蛑贿x一個最喜歡的手偶，扮演一個喜歡的角色。
�、谡乙粋�小動物手偶做自己手偶的好朋友。
③對好朋友說一句好聽的話，與它玩一個好玩的游戲。
這些規(guī)則使幼兒在選擇手偶時有了取舍，他們在教師精心布置的故事背景的提示下，自編角色間的對話，豐富表演情節(jié)，從原來的自娛自樂逐步走向合作表演。
三、情境暗示，推動合作
幼兒的合作行為易受一定情境的暗示和推動。如，在手偶表演區(qū)，如果教師只是單純地投放幾個手偶或頭飾，幼兒往往因表演素材和經(jīng)驗(yàn)的缺乏而茫茫然。如果教師以連環(huán)畫的形式張貼角色形象，展示故事情節(jié)，或投放錄音磁帶作為參照對象，營造表演氛圍，便能很好地推動幼兒的合作表演。又如，在“壘高王”(用建構(gòu)材料壘成)的游戲中，每天都有幼兒進(jìn)入這個區(qū)域和“壘高王”對擂，但他們發(fā)現(xiàn)憑一個人的力量已無法超越“壘高王”的高度，便自發(fā)地結(jié)對合作：一個人負(fù)責(zé)維護(hù)“地基”，一個人往上壘高，終于超越了“壘高王”的高度。
四、混齡交往，探索合作
為了使幼兒多層面地體驗(yàn)、探索人際交往和合作，我們每周開展一次全園混齡區(qū)域活動，擴(kuò)大幼兒的交往面、合作面。如，手工活動“美麗的拖鞋”要求小、中、大班的三個幼兒為一組合作制作。剛開始，大多由中、大班幼兒合作制作，小班幼兒則站在邊上觀看，無所事事。教師發(fā)現(xiàn)這一情況后及時引導(dǎo)幼兒討論如何分工合作，哪些事可由小班幼兒來做，哪些事由中大班幼兒來做。后來，他們進(jìn)行了分工，小班幼兒用印章畫制作鞋面，中大班幼兒先合作搓紙繩，然后由大班幼兒將搓好的繩子粘貼在鞋底上，并將小班幼兒印好的鞋面粘貼在繩子上，裝飾拖鞋。在這個活動中，每個幼兒都擔(dān)負(fù)著整個制作活動的一部分工作，既增強(qiáng)了年幼孩子的觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力，也增強(qiáng)了年長孩子的責(zé)任感和自信心。他們友好謙讓，共同體驗(yàn)了合作的快樂。
在實(shí)踐中，我們感到只要教師精心設(shè)計，就可以創(chuàng)設(shè)出充滿活力的合作情境，從而向幼兒滲透合作意識，使他們自覺合作，提高合作臺旨力。
幼兒園區(qū)域活動方案11
大班區(qū)域活動，是幼稚園內(nèi)的主題活動地區(qū)，幼稚園多見幼兒所構(gòu)建的小型課堂教學(xué)，一般由偏矮的木柜想隔開，且有豐富多彩原材料的一個個可供兒童學(xué)生自主學(xué)習(xí)的室內(nèi)空間。推廣的主題活動原材料，讓兒童依照自身的需求和工作能力以實(shí)際操作擺布為主導(dǎo)的形式開展某些化的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主題活動。進(jìn)行大班區(qū)域活動，它不但開發(fā)設(shè)計兒童的智商，并且鍛練了兒童的想象力、想象力、洞察力等各領(lǐng)域的工作能力，因而想盡辦法別具匠心的為兒童設(shè)立了大班區(qū)域活動，本學(xué)期共設(shè)立五個地區(qū)：美工設(shè)計區(qū)、創(chuàng)設(shè)區(qū)、表演區(qū)、益智類區(qū)、語言表達(dá)區(qū)。在每個區(qū)域活動中資金投入充裕的材質(zhì)讓兒童實(shí)際操作，讓兒童在比較寬松、隨意的運(yùn)動氣氛中，依照自身的意向獨(dú)立地挑選主題活動原材料，積極開展大班區(qū)域活動，造成對大班區(qū)域活動的興趣愛好，進(jìn)而培養(yǎng)她們的各層面工作能力及自主創(chuàng)新能力。幼稚園的主題活動地區(qū)具備多元性，冒險性和挑戰(zhàn)性，能增進(jìn)兒童全面的發(fā)展。幼稚園的各類運(yùn)動的探尋全過程要比探尋的最后關(guān)鍵，大班區(qū)域活動恰好為兒童帶來探尋的機(jī)遇，讓兒童在下手實(shí)際操作中進(jìn)行認(rèn)知能力，大班區(qū)域活動不但是集中化教學(xué)活動的拓寬、擴(kuò)寬與填補(bǔ)，并且應(yīng)與一起培訓(xùn)緊密結(jié)合。
一、大班區(qū)域活動總體目標(biāo)
1．能積極、積極主動、有創(chuàng)造性進(jìn)行各種大班區(qū)域活動，塑造兒童的相處工作能力，英語口語語言表達(dá)能力，操作能力、發(fā)展趨勢兒童的想象力、感染力、思維能力和鑒賞能力。
2．游戲里面友善相處并能融洽內(nèi)在聯(lián)系，自身想辦法處理游戲內(nèi)的問題。
3．每一次玩一種手機(jī)游戲，學(xué)習(xí)培訓(xùn)辦事善始善終，勤奮戰(zhàn)勝困難，打進(jìn)主題活動目地。
4．塑造兒童的控制力和責(zé)任感，敢發(fā)布自個的想法和規(guī)定，把握協(xié)作和共享的諸多專業(yè)技能。
5．抽獎活動時，能立即地將原材料放置齊整。
二、大班區(qū)域活動區(qū)劃
分五個地區(qū)：益智類園，創(chuàng)設(shè)區(qū)，美工設(shè)計區(qū)，圖書角，表演區(qū)
三、各區(qū)域活動規(guī)定：
1、益智類園
�。�1）能運(yùn)用多種多樣小玩具原材料來認(rèn)知探尋、產(chǎn)生專業(yè)知識、發(fā)展趨勢邏輯思維和智商。
（2）根據(jù)兒童積極地邏輯思維主題活動激發(fā)起兒童克服困難，向自身考驗(yàn)的膽量，發(fā)展趨勢它們的計算和推理能力，推動邏輯思維和認(rèn)知水平的發(fā)展趨勢。
�。�3）達(dá)到兒童好動手能力的要求，推動她們感觀的.靈巧和手指頭的操作靈活性，提升日常生活自控能力，為未來的自學(xué)能力奠定優(yōu)良的基本。
（4）根據(jù)為兒童給予共享工作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)遇，加強(qiáng)伙伴中間的協(xié)作與相互學(xué)習(xí)。
2、搭建區(qū)
�。�1）試著應(yīng)用不一樣的原材料開展創(chuàng)設(shè)，提高邏輯思維能力、想象力和協(xié)作工作能力。
�。�2）根據(jù)推廣各種各樣色彩鮮艷、富有轉(zhuǎn)變的原材料吸引住兒童，激起兒童
對創(chuàng)設(shè)的興趣愛好。
（3）讓孩子在玩的歷程中，提升想像和動手能力實(shí)際操作的工作能力，學(xué)好構(gòu)建專業(yè)技能，促進(jìn)不一樣專業(yè)能力水準(zhǔn)的兒童都能獲得發(fā)展趨勢。
�。�4）根據(jù)游戲的規(guī)則的管束，協(xié)助兒童逐步完善各種各樣標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)遵守紀(jì)律的良好的習(xí)慣。
（5）對兒童的著作給與立即點(diǎn)評，緊緊圍繞著作的藝術(shù)創(chuàng)意點(diǎn)評，鼓勵兒童膽大自主創(chuàng)新。
3、美工設(shè)計區(qū)
�。�1）觀查感受大自然天地萬物的生活方式及健身運(yùn)動轉(zhuǎn)變,感受當(dāng)然的變動和健身運(yùn)動。
（2）體會顏色、線框、樣子的親疏、曲直和鮮濁所形成的節(jié)奏性。
�。�3）能造成與著作主題風(fēng)格相一致的覺得和心態(tài)，并表述這種感覺。
�。�4）能應(yīng)用線框、樣子主要表現(xiàn)幅度感、立體感、節(jié)奏性和和睦感。
�。�5）能應(yīng)用主觀性顏色主要表現(xiàn)自身的感情和想象。
4、圖書角
�。�1）讓兒童根據(jù)獨(dú)立挑選和應(yīng)用書籍，推動兒童的社會認(rèn)知和自覺性。
�。�2）根據(jù)書籍區(qū)閱讀文章間兒童間的溝通交流，推動兒童的繪本閱讀專業(yè)技能和言語發(fā)展趨勢的工作能力。
（3）根據(jù)圖書角的構(gòu)建與運(yùn)用，擴(kuò)展孩子的初期專業(yè)知識，產(chǎn)生念書愛讀書護(hù)書的良好的習(xí)慣。
�。�4）根據(jù)給予多種多樣書籍原材料，發(fā)展趨勢兒童的想像工作能力和邏輯思維能力。
5、表演區(qū)
�。�1）想要應(yīng)用多種多樣演出游戲道具，并主動愛惜好每一種手機(jī)游戲原材料。
�。�2）能與伙伴互利共贏，學(xué)好在演出中聆聽伙伴的小故事語言表達(dá)，相互配合伙伴的角色行為。
�。�3）能膽大、大氣、大聲地展現(xiàn)自身的演出內(nèi)容，對自身的表演滿懷信心。
�。�4）學(xué)作文明有禮的小觀眾們，安安靜靜地收看表演并給與點(diǎn)評。
根據(jù)大班區(qū)域活動，可以使小朋友們學(xué)得大量物品，為小孩給予自主學(xué)習(xí)，積極參加、協(xié)作、共享、溝通交流的服務(wù)平臺，而教師則是大班區(qū)域活動的操縱著、觀測者、引導(dǎo)者、健全者，在反映小孩的能動性的與此同時，也使老師的作用獲得了充足的充分發(fā)揮。
幼兒園區(qū)域活動方案12
活動目標(biāo)：
1、通過自主選擇活動材料與活動伙伴，體驗(yàn)與同伴合作并獲得成功的情感。
2、能專注、認(rèn)真地進(jìn)行活動，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的習(xí)慣。
活動重點(diǎn)：通過活動體驗(yàn)與人交往的快樂。
活動難點(diǎn)：活動結(jié)束后能收拾好各活動材料。
材料投放：
能干的小手：做柳條、春天的花、打扮春天
小小建筑師：建構(gòu)示意圖、各種積塑 、建構(gòu)春天的公園
纏繞的本領(lǐng)：各種材料做成的花、毛線、彩紙、皺紙
發(fā)現(xiàn)秘密：觀察種子的變化并記錄
聽聽講講：給字找朋友、圖書、兒歌的`卡片、故事錄音
動動腦筋：數(shù)字卡片、吸鐵石、圖形配對、量一量、稱一稱
小舞臺：小話筒、表演頭飾、各種樂器、節(jié)奏卡
活動流程：激發(fā)興趣——實(shí)踐操作——分享快樂
一、 激發(fā)興趣
我們又要開始玩分區(qū)活動了，今天我們又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看誰能玩得好，玩得開心！
二、 實(shí)踐操作
1、幼兒按意愿自選活動區(qū)和玩伴。
2、 師觀察幼兒與新投入材料的互動性，加以引導(dǎo)。
3、 重點(diǎn)觀察：美工區(qū)，鼓勵幼兒大膽嘗試與操作。
三、 分享快樂
1、幼兒說一說，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的時候有沒碰到困難？怎么解決的？
2、幼兒評一評。你覺得他今天成功了嗎？什么地方最成功的？（為什么沒成功？你覺得可以怎么做？）
3、教師對孩子的閃光點(diǎn)再次肯定，引發(fā)他們再次探索的興趣。
幼兒園區(qū)域活動方案13
設(shè)計意圖：
區(qū)域活動的設(shè)置，改變了原有的游戲模式，游戲改為人為創(chuàng)設(shè)自然情景，幼兒自主選擇游戲。同時使游戲成為幼兒學(xué)習(xí)和探索的主題，幼兒可以自己決定玩什么，怎么玩，充分自主活動。而教師通過確定游戲的教育目標(biāo)制訂計劃，通過創(chuàng)設(shè)適宜的游戲條件，并在活動過程中指導(dǎo)影響幼兒的行為，激發(fā)幼兒對周圍環(huán)境的興趣，積極實(shí)踐操作探索，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面和諧發(fā)展的目的。
一、區(qū)域總目標(biāo)：
1.能在材料的吸引下積極參加活動，在活動中能夠根據(jù)自己的實(shí)際水平選擇適合自己的操作材料。
2.對所選擇的活動能夠自覺地遵守活動規(guī)則，活動中有耐心和責(zé)任心。
3.對活動中出現(xiàn)的問題，敢于嘗試自己獨(dú)立解決。
4.有收拾整理材料的習(xí)慣，更能夠有目的地自己豐富區(qū)域材料，如從家中自帶材料等。
5.使幼兒喜愛編織活動，在活動中能夠堅(jiān)持，能夠大膽創(chuàng)新，不斷創(chuàng)造出新的作品。
二、活動區(qū)投放說明。
1、圖書區(qū)：園內(nèi)發(fā)放及幼兒自帶的圖書，根據(jù)課程需要提供字卡、紙偶、識字玩具的材料。書架、書袋、小椅子、小桌子等設(shè)施。
2、建構(gòu)區(qū)：四種以上的塑料拼插玩具，廢舊材料2至3種，每種數(shù)量有利于5至6名小朋友玩游戲{紙盒、紙筒、易拉罐等}。
3、美工區(qū)：園內(nèi)發(fā)放的各種美術(shù)工具{筆、剪刀、泥板、毛筆、彩筆}等材料，根據(jù)課程需要收集的半成品、廢舊材料等。
4、益智區(qū)：幼兒游戲棋、五子棋、牌等，根據(jù)需要幼兒收集的各種雜糧、筷子、毛線等，老師自制的益智區(qū)材料《半成品》。
5、角色區(qū)：幼兒收集的各種廢舊物品紙箱、奶盒、礦泉水瓶子等，還有各種仿真的蔬菜和水果，各種文具類的用品。
三、
活動區(qū)名稱。
1、圖書區(qū)：快樂書吧。
2、建構(gòu)區(qū)：我是小小建筑師。
3、美工區(qū)：小巧手。
4、益智區(qū)：開心超市。
5、角色區(qū)：快樂串吧。
四、活動區(qū)目標(biāo)圖書區(qū)：
1、閱讀時保持安靜，不大聲講話，不影響別人。
2、注意用眼衛(wèi)生，眼睛與書保持一定距離，坐姿端正，看完書要及時整理，擺放整齊。
3、對文字感興趣，能在成人的.啟發(fā)上認(rèn)讀漢字，愿意學(xué)說普通話，初步養(yǎng)成愛惜圖書的好習(xí)慣，能初步看東圖畫書中的主要內(nèi)容，并能夠表演。
建構(gòu)區(qū)：
1、構(gòu)建比較復(fù)雜的，有大型主題組成的建筑。
2、能自行設(shè)計、自行構(gòu)造。
3、和同伴一起構(gòu)建，并解決過程中的問題。
4、樂意在原有的作品呈現(xiàn)的基礎(chǔ)上，圍繞主題繼續(xù)創(chuàng)作。
美工區(qū)：
1、對動手制作活感興趣，愿意通過自己動手制作作品。
2、能夠正確使用剪刀、正確分辨各種線型，進(jìn)行制作活動。
3、在制作活動中不怕困難，相互幫助，獲得成功的體驗(yàn)。
4、養(yǎng)成良好的手工制作活動常規(guī)。
益智區(qū)：
1、正確運(yùn)用多種材料（七巧板、數(shù)字、圖形等），探索多樣化的玩法，發(fā)揮創(chuàng)造性，一物多用。
2、活動有目的，操作認(rèn)真。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過程與結(jié)果，有探索欲望。
4、能自覺、有條理的收拾游戲材料。
角色區(qū)：
1、積極參與角色游戲，對小吃游戲有濃厚的興趣。
學(xué)會協(xié)商分配角色，積極主動地與同伴交往，友好合作，能解決游戲中出現(xiàn)的問題。
2、能正確反映角色的社會職責(zé)和角色之間的社會關(guān)系。
在游戲中能遵守游戲規(guī)則、能在游戲中正確使用禮貌用語，歸類擺放和收拾游戲材料。
3、了解家鄉(xiāng)的飲食習(xí)俗，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情。
幼兒園區(qū)域活動方案14
一、區(qū)域活動的涵義
場景一：
上午10：00，大一班王老師剛組織完了集體主題活動“綠色家園”。然后把小朋友們5人一組，分別分配到了“娃娃家”、“積木區(qū)”、“圖書角”等區(qū)角進(jìn)行活動，要求小朋友們開動腦筋，想想自己所在的區(qū)角怎么做到“綠色環(huán)�！薄�
場景二：
下午16：30，中一班李老師組織完科學(xué)活動“區(qū)分生熟雞蛋”后，宣布小朋友們可以自由活動了。小朋友們進(jìn)入幼兒園的各個區(qū)角，開始自己的活動。而李老師和另外一名配班老師開始收拾教室里的物品，開始為幼兒離園作準(zhǔn)備，兩人都沒有進(jìn)入?yún)^(qū)角進(jìn)行指導(dǎo)。
請問：以上兩個場景中的活動是區(qū)角活動嗎？為什么？
區(qū)域活動，也稱為區(qū)角活動、活動區(qū)活動，是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，在獲得游戲般體驗(yàn)的同時，獲得身體、情感、認(rèn)知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。
從三點(diǎn)理解區(qū)域活動：
區(qū)角活動首先是幼兒園教育的一種組織形式
區(qū)角活動充分體現(xiàn)了幼兒在活動中的自主性
教師對區(qū)角活動的指導(dǎo)具有間接性特點(diǎn)
二、區(qū)域活動的意義
區(qū)角活動是幼兒園課程不可或缺的組織形式
區(qū)角活動有助于幼兒的個性發(fā)展
區(qū)角活動能促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展
三、區(qū)域活動的設(shè)計
（一）區(qū)域活動的目標(biāo)設(shè)計
作為一種教育組織形式，區(qū)角活動就必然有著教育的特征：目的性和計劃性。但區(qū)角活動的目的性與集體活動的目的性在幼兒園的'教育中體現(xiàn)是不一樣的。區(qū)角活動沒有全班統(tǒng)一的活動目標(biāo)，它是根據(jù)幼兒的個別情況來設(shè)計目標(biāo)的；此外，區(qū)角活動并不為每次活動都設(shè)置目標(biāo)，它的目標(biāo)比較籠統(tǒng)、寬泛，是方向性的目標(biāo)。
�。ǘ﹨^(qū)域活動的內(nèi)容設(shè)計
1.從幼兒的日常生活中尋找題材
2.選擇能給幼兒帶來操作機(jī)會的內(nèi)容
3.與主題活動內(nèi)容相結(jié)合
�。ㄈ﹨^(qū)域活動的材料設(shè)計
�。ㄒ唬┍M量使用自然、環(huán)保型材料
�。ǘ┐_保活動材料的安全性、豐富性
�。ㄈ┩斗挪牧弦袑哟涡�
�。ㄋ模┳⒁庹{(diào)動幼兒使用材料的情趣
�。ㄎ澹┩斗拍芗ぐl(fā)幼兒探索性的材料
有意識地將問題隱含在材料中，形成一定問題情境，從而使幼兒在操作材料的過程中感受自然界和社會生活中的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)事物間的簡單關(guān)系。這樣，材料就起到了激發(fā)幼兒的探索欲的作用。
四、區(qū)域活動的指導(dǎo)策略
�。ㄒ唬I造寬松氛圍，發(fā)揮幼兒的自主性
（二）把握指導(dǎo)的時機(jī)，適時介入
案例“老師，我還要玩” (中班)
區(qū)角活動前，我對孩子們提出了不亂扔材料的要求。區(qū)角活動開始了，孩子們自由選擇區(qū)角玩耍。我發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu)區(qū)里的孩子有拿著材料敲打的，有拼了又拆的，有拿著材料到處跑的。不一會，材料扔得滿地都是。這還了得，怎么能對我的要求置之不理呢?我不滿地說：“你們在玩什么?別把材料弄壞了，快把材料收好! ”孩子們流露出膽怯的眼神，急忙把材料收進(jìn)籃子里。雖然沒有了剛才的喧鬧，但活動也就這樣結(jié)束了。
這時，一直在旁邊不愿收材料的皓皓插了一句：“老師，我還要玩! ”一語驚醒夢中人，原來我在無意的“做主”中扼殺了孩子們的活動。
我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的以下6種情形，可以為教師尋找介入?yún)^(qū)角活動最佳時機(jī)提供參考：
�。�1）當(dāng)幼兒并不投入自己所構(gòu)思的活動想象情境時；
�。�2）當(dāng)幼兒難以與別人溝通互動時；
（3）當(dāng)幼兒一再重復(fù)自己原有的活動行為，進(jìn)一步延伸和擴(kuò)展有困難時：
�。�4）當(dāng)幼兒缺少材料，使活動難以繼續(xù)時；
（5）當(dāng)幼兒發(fā)生活動技能的困難時；
（6）當(dāng)游戲中出現(xiàn)負(fù)面行為效應(yīng)時。
�。ㄈ┻m時轉(zhuǎn)換教師角色
指導(dǎo)者；引導(dǎo)者；鼓勵著者、支持者。
�。ㄋ模┲匾晫^(qū)角活動結(jié)束后的評價
1.運(yùn)用多種形式，幫助幼兒整理零散經(jīng)驗(yàn)，鞏固本次活動的結(jié)果，同時激發(fā)再次活動的欲望.
（四）重視對區(qū)角活動結(jié)束后的評價
2.選擇適宜的講評內(nèi)容
一般來說，選擇的講評內(nèi)容是重點(diǎn)觀察的內(nèi)容、觀察中發(fā)現(xiàn)的顯性問題等，但不同年齡段有不同的選擇，如小班可從“怎樣做”入手，幫助幼兒學(xué)習(xí)基本操作方法；而大班可從“為什么這樣做、還能怎樣做”入手，引導(dǎo)幼兒舉一反三。
在活動中若有以下情況出現(xiàn)，一般可講其作為講評內(nèi)容：
�。�1）投放新材料后，只有部分幼兒發(fā)現(xiàn)；
�。�2）全體幼兒都已經(jīng)操作過，即將更換材料；
�。�3）幼兒操作時出現(xiàn)觀點(diǎn)不同，結(jié)果不同；
�。�4）幼兒的操作、發(fā)現(xiàn)達(dá)到某一層次，而材料本身具有多個層次；
�。�5）合作活動結(jié)束，有顯性效果；
（6）合作活動時發(fā)生糾紛，已解決或未解決；
�。�7）操作過程出現(xiàn)多途徑、多方法；
�。�8）不怕困難耐心堅(jiān)持、反復(fù)實(shí)踐的個案；
�。�9）超出原有目標(biāo)，發(fā)現(xiàn)新秘密或作品具有創(chuàng)造性的個案；
（10）操作中個體遇到困難不能解決；
�。�11）活動或游戲規(guī)則與操作發(fā)生矛盾，需要修改；
�。�12）較長時間未出現(xiàn)在講評中的活動內(nèi)容和幼兒。
（五）指導(dǎo)幼兒制定并遵守活動規(guī)則
1.在活動前提出規(guī)則
2.在自然活動中形成規(guī)則
3.在解決問題中建立規(guī)則
幼兒園區(qū)域活動方案15
"創(chuàng)新性區(qū)域活動"是我們幼兒園的特色。新《綱要》中指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒樱＝滩⒅�，關(guān)注個別差異，促進(jìn)每個幼兒富有個性的發(fā)展，而區(qū)域活動正符合這一要求。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，我們設(shè)置了美工區(qū)、生活區(qū)、益智區(qū)、操作區(qū)（變廢為寶）、表演區(qū)，為幼兒提供種類豐富、數(shù)量充足的材料，讓幼兒自主選擇，通過操作，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力、想象力和審美力，并在活動中，培養(yǎng)幼兒之間的交往力。
一、活動目標(biāo)：
1、通過"變廢為寶"手工活動，繼續(xù)鍛煉幼兒折、剪、撕、繞、貼等技能，培養(yǎng)幼兒良好的勤儉節(jié)約、環(huán)境保護(hù)意識，促進(jìn)觀察力、和動手力和創(chuàng)造力的發(fā)展。
2、學(xué)習(xí)簡單的涂、撕、團(tuán)、拼貼、滾畫、印畫、拓印等技能，體驗(yàn)手工、繪畫、泥工等活動帶來的快樂，培養(yǎng)幼兒的審美力、創(chuàng)造力、思維力、動手力。
3、在生活區(qū)，學(xué)習(xí)使用剪刀，通過各種操作，鍛煉幼兒小肌肉力量，訓(xùn)練手眼協(xié)調(diào)，雙手配合扣、穿、繞、夾等動作，培養(yǎng)幼兒的思維力和動手操作能力。
4、在操作活動中體驗(yàn)和同伴合作的快樂，體驗(yàn)到成功的喜悅；鍛煉思維的靈活性和手眼協(xié)調(diào)性。
5、通過身體各感官的.參與，體驗(yàn)到音樂表演的樂趣；能隨音樂的變化而變換動作，培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
6、在區(qū)域活動中，讓幼兒學(xué)習(xí)謙讓、禮貌地與同伴交往，合作，構(gòu)建和諧的同伴關(guān)系和師幼關(guān)系。
7、培養(yǎng)幼兒良好的看書習(xí)慣，愛護(hù)圖書，會有序地擺放圖書，能耐心地看圖書，并會用自己的語言講講看到的內(nèi)容。
二、具體安排（注：周二、四為班級科研活動）
第二周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用紙杯制作娃娃，培養(yǎng)幼兒對五官的認(rèn)識以及方位，練習(xí)粘貼的技能。
三區(qū)域活動生活區(qū)：雞媽媽的孩子，培養(yǎng)幼兒夾的技能。
五區(qū)域活動益智區(qū)：裝水果，練習(xí)5以內(nèi)點(diǎn)卡數(shù)字、實(shí)物對應(yīng)
第三周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用瓶蓋制作動物頭，初步學(xué)習(xí)撕、剪的技能。
三圖書室引導(dǎo)幼兒安靜有序地進(jìn)出圖書室，培養(yǎng)良好的常規(guī)
五區(qū)域活動美工區(qū)：撕紙拼貼：石頭房子，練習(xí)撕的技能。
第四周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用光碟制作蝸牛，培養(yǎng)幼兒初步組合的概念與剪圓的技能，并練習(xí)畫曲線。
三區(qū)域活動表演區(qū)：歌表演《好媽媽》，培養(yǎng)幼兒動作的創(chuàng)造性。
五區(qū)域活動益智區(qū)：給外面的物體涂色，認(rèn)識里外，培養(yǎng)觀察力，練習(xí)涂色。
第五周
星期區(qū)域名稱重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用牙膏盒制作火車，練習(xí)拼貼的技能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。用薯片罐制作娃娃，培養(yǎng)思維能力和動手能力。
三
智慧屋觀察六棱鏡，培養(yǎng)幼兒對科學(xué)觀察現(xiàn)象的興趣，嘗試畫看到的物體的變化。
五區(qū)域活動美工區(qū)：折紙《卡通碗》，培養(yǎng)折的技能，添畫圓形。
第六周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用塑料袋制作娃娃，培養(yǎng)幼兒的動手能力和創(chuàng)造力。
三區(qū)域活動生活區(qū)：洗貝殼，學(xué)習(xí)刷洗的技能。
五區(qū)域活動益智區(qū)：小硬幣找朋友，感知1--6的數(shù)量。
第七周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用長方盒制作電視機(jī)，培養(yǎng)觀察力和動手力。
三圖書室引導(dǎo)幼兒集體觀看圖書，理解故事內(nèi)容，看完后，從哪兒拿的放回哪去
五區(qū)域活動操作區(qū)：用多種材料組合制作毛毛蟲，培養(yǎng)動手力和創(chuàng)造力。
第八周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
變廢為寶用泡沫球和彩紙制作蝴蝶，培養(yǎng)幼兒的動手力和創(chuàng)造力。
三
區(qū)域活動表演區(qū)：音游《切菜》，區(qū)分快慢不同的音樂，并能用動作表示。
五
區(qū)域活動益智區(qū)：四條腿和兩條腿，學(xué)習(xí)按四條腿和兩條腿的不同進(jìn)行分類，鞏固認(rèn)識動物的外形特征。
第九周
星期
區(qū)域名稱
重點(diǎn)指導(dǎo)內(nèi)容
一專用室
【幼兒園區(qū)域活動方案】相關(guān)文章：
幼兒園區(qū)域活動方案05-02
幼兒園區(qū)域活動方案09-30
幼兒園區(qū)域活動方案12-22
區(qū)域活動方案02-26
區(qū)域活動方案03-20
區(qū)域活動方案08-29
幼兒園小班區(qū)域活動方案05-01
中班幼兒園區(qū)域活動方案12-17