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心理主題班會(huì)課活動(dòng)方案
心理是指生物對(duì)客觀物質(zhì)世界的主觀反應(yīng)，心理現(xiàn)象包括心理過(guò)程和人格，人的心理活動(dòng)都有一個(gè)發(fā)生，發(fā)展，消失的過(guò)程。下面是小編為你帶來(lái)的心理主題班會(huì)課活動(dòng)方案 ，歡迎閱讀。
活動(dòng)主題：獨(dú)一無(wú)二
活動(dòng)目標(biāo)：
1. 引導(dǎo)學(xué)生提高對(duì)自己身高、長(zhǎng)相、體型等外在特征的了解。
2. 促進(jìn)學(xué)生自我概念的形成。
3. 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
孩子們畫(huà)完自畫(huà)像以后，對(duì)自己的身體部位的描述，以及討論與分享環(huán)節(jié)后生成的內(nèi)容是本堂心理班會(huì)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備：
教師事先準(zhǔn)備與學(xué)生人數(shù)相匹配的海報(bào)紙（尺寸大約為： 60cm*90cm）和水彩筆。
適用年級(jí)：本活動(dòng)適用于小學(xué)生以及初中生。
課時(shí)：1課時(shí)
活動(dòng)過(guò)程：
1. 場(chǎng)地布置
所有的學(xué)生圍坐成一個(gè)圓圈。教師從學(xué)生中找出一個(gè)志愿者站到圓圈的中間，把他的椅子撤到圓圈之外，讓椅子的數(shù)目比學(xué)生的數(shù)目少一個(gè)。
2. 暖身與分組
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，教師喊：“大風(fēng)吹”。
學(xué)生問(wèn)：“吹什么？”
接著教師喊：“吹所有XX的人！”（XX表示具有某一特征的人，比如：穿白毛衣的人）
這時(shí)所有XX的人都要立刻站起來(lái)迅速跑動(dòng)去找另外一個(gè)新的位置坐下來(lái)，不能坐在自己的位置上不動(dòng)。同時(shí)，志愿者也必須找到一個(gè)位置坐下來(lái)。
速度最慢的那個(gè)人將會(huì)沒(méi)有位置可以坐，他將受到小小的懲罰。
3. 教師引入
“世界是美好的，不僅是因?yàn)橛袪N爛的陽(yáng)光、湛藍(lán)的海水、翠綠的樹(shù)木，還因?yàn)檫@個(gè)世界有我們每一個(gè)人。我們可以畫(huà)出我們看到的每一件美麗的事物，那么，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)活動(dòng)，給自己畫(huà)一張自畫(huà)像，畫(huà)出你眼中的自己。”
4. 活動(dòng)實(shí)施
指導(dǎo)學(xué)生兩人一組，互相幫助完成“自畫(huà)像”：先在地上鋪開(kāi)一張海報(bào)紙，讓其中一名同學(xué)平躺在海報(bào)紙的上面，舒展開(kāi)身體，由另一名同學(xué)用筆沿著他的身體勾畫(huà)出他上半身的大致的輪廓；然后，換另一張海報(bào)紙，由前一位同學(xué)幫后一位同學(xué)畫(huà)出輪廓。教師提醒學(xué)生在畫(huà)輪廓時(shí)應(yīng)小心，不要畫(huà)到他人的衣服上。
然后，每個(gè)學(xué)生分別在自己的輪廓里完成“我的自畫(huà)像”。教師可以引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)上五官、衣服、頭飾等等。
等學(xué)生完成“自畫(huà)像”后，引導(dǎo)學(xué)生在還報(bào)紙的空白區(qū)域?qū)懗鰧?duì)自己身體部位的描述。使用下面的句型：
我喜歡我的__________, 因?yàn)樗黖____________。
5. 討論與分享
學(xué)生填寫(xiě)完學(xué)生單之后，教師隨機(jī)選取學(xué)生，或讓學(xué)生自愿把自己填個(gè)寫(xiě)的內(nèi)容介紹給大家。介紹時(shí)教師應(yīng)提醒學(xué)生面朝大家介紹。引導(dǎo)學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)自己的身體，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身體的特點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨(dú)特的身體。
6. 延伸部分：尋找我的小天使
讓學(xué)生尋找自己身邊的“小天使”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在團(tuán)隊(duì)中的人際付出與收獲；引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其他成員產(chǎn)生積極期待，形成良好團(tuán)隊(duì)氣氛；幫助學(xué)生做好結(jié)束準(zhǔn)備，進(jìn)行彼此致謝。
活動(dòng)感受：
1.“我”是每個(gè)人成為獨(dú)特個(gè)體的開(kāi)始。“我”在人際關(guān)系當(dāng)中占有很重要的位置。自我接納，是指一個(gè)人從了解自我、正確地評(píng)價(jià)自我進(jìn)而到能夠肯定自我、接納自我的過(guò)程。我們每個(gè)人都是獨(dú)特不同的，一個(gè)能夠自我接納的人是可以接受自我的獨(dú)特方面。
2.在團(tuán)體訓(xùn)練中，學(xué)生們第一次認(rèn)真的審視自己，正視自己的身高、身高、體型都外在的特征。學(xué)生們充分的認(rèn)識(shí)了自己的身體，學(xué)會(huì)了發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，并喜愛(ài)自己與他人不同的獨(dú)特的身體。
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