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人本思想與學(xué)校管理
本論文是關(guān)于人本思想與學(xué)校管理的優(yōu)秀論文，對(duì)正在寫這一方面論文的寫作者由一定的借鑒作用，歡迎大家參考!
摘要：人本思想是當(dāng)今社會(huì)的主流思潮之一，也是教育界廣泛認(rèn)可的管理思想。在實(shí)際的學(xué)校管理工作中，以人為本即以學(xué)生為本，這是每位學(xué)校管理工作者所遵從的標(biāo)準(zhǔn)和所必須達(dá)到的最高目標(biāo)。本文從人本思想的內(nèi)涵出發(fā)，嘗試論述學(xué)校管理工作中實(shí)行人本管理的必要性和實(shí)際應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：人本思想;學(xué)校管理;應(yīng)用
一、引言
21世紀(jì)是人本管理的新時(shí)代。人本思想廣泛運(yùn)用于企業(yè)管理以及社會(huì)生活的各個(gè)方面，是時(shí)代進(jìn)步、重視人性的要求。同時(shí)，人本思想的理論與實(shí)踐符合當(dāng)今教育全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的要求。
學(xué)校管理工作中的人本思想把人作為學(xué)校管理活動(dòng)的核心和學(xué)校中最重要的資源。把學(xué)校全體成員，包括學(xué)生、教師作為管理工作的主體，發(fā)揮師生的主觀能動(dòng)性，并服務(wù)于學(xué)校師生。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)�？偟陌l(fā)展目標(biāo)與在校師生個(gè)人目標(biāo)的管理理論和管理實(shí)踐活動(dòng)。
二、人本理念的內(nèi)涵
我國(guó)古代就有“人本”觀念，《論語》記載“仁者，愛人”�？鬃拥娜蕦W(xué)不僅在于把人當(dāng)作人看，尊重人格，而且注重如何做人，充分體現(xiàn)了人本精神。“仁者也，人也”，中國(guó)歷代儒學(xué)大家都提倡仁愛精神，認(rèn)為“仁，人心也”，把人作為生活的中心，提倡人性。人本思想一開始主要應(yīng)用于企業(yè)管理，以人為本的現(xiàn)代企業(yè)管理，一般是指要關(guān)心人、理解人和尊重人，認(rèn)為人為“社會(huì)人”而非“經(jīng)濟(jì)人”，重視以人為中心的管理與研究，并充分運(yùn)用動(dòng)機(jī)激勵(lì)手段以達(dá)到個(gè)人自我價(jià)值的充分實(shí)現(xiàn)。
人本思想一方面通過強(qiáng)調(diào)人在管理中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，將資源中的人回歸到人的本身，并考慮情感等因素;另一方面，通過以人為本的管理活動(dòng)，追求組織高效運(yùn)轉(zhuǎn)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo)的過程，來鍛煉人的智力和體力。以人為本，全面發(fā)揮人的重要價(jià)值，而又通過競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)，來提高人的智力，完善人的意志和品格，使人更為全面地自由發(fā)展。這也是人本管理應(yīng)有的理想境界和哲學(xué)含義。
三、學(xué)校管理實(shí)行人本思想的必要性
縱觀當(dāng)今我國(guó)的教育現(xiàn)狀，學(xué)校管理沿用的是傳統(tǒng)的理念、體制、方法及模式，往往強(qiáng)調(diào)科學(xué)決策、從嚴(yán)管理，強(qiáng)調(diào)科學(xué)管理、依法治校，強(qiáng)化“量化管理”。學(xué)校管理者把這些當(dāng)作學(xué)校管理的“法寶”，只重視學(xué)校管理中的理性因素，相信嚴(yán)密的組織結(jié)構(gòu)、明確的責(zé)任分工、嚴(yán)格的規(guī)章制度和周密的計(jì)劃方案。在這種學(xué)校管理中，往往忽視了人的因素，教師和學(xué)生只能被動(dòng)地接受模式化管理，沒有充分尊重人的情感、尊嚴(yán)、意志和價(jià)值，個(gè)性的自由以及自我價(jià)值都被束縛在一個(gè)高壓控制之下。當(dāng)然，在許多學(xué)校的管理工作中，雖然倡導(dǎo)“以人為本”，關(guān)愛教師，關(guān)注學(xué)生。但往往還是形式上的“以人為本”，處于較低的層次。
隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們?cè)絹碓阶⒅厝诵�，教師特別是學(xué)生變得越來越有“個(gè)性”，越來越有“主見”。學(xué)�，F(xiàn)存的教育和管理模式在方法、內(nèi)容、過程和目的等方面暴露了許多局限性。這種學(xué)校管理的現(xiàn)狀，缺乏對(duì)人性的注重，顯然難以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的人才。因此，調(diào)整學(xué)校管理的模式，推行以人為本的學(xué)校管理改革勢(shì)在必行。
人本思想作為一種重要的管理理念，己滲透于現(xiàn)代社會(huì)各行各業(yè)的管理之中，對(duì)現(xiàn)代管理產(chǎn)生了重要影響。學(xué)校作為一種特殊的社會(huì)組織，其管理的本質(zhì)及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)決定了應(yīng)當(dāng)實(shí)行人本化管理。尤其是現(xiàn)代社會(huì)的變革、管理理論的發(fā)展以及當(dāng)代教育領(lǐng)域的改革都迫切要求以管理的創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教育的創(chuàng)新。
四、人本思想在學(xué)校管理工作中的應(yīng)用
學(xué)校人本管理就是人本思想在學(xué)校管理中的實(shí)際應(yīng)用，就是以尊重人、關(guān)心人、激勵(lì)人、解放人、發(fā)展人為根本指導(dǎo)思想來進(jìn)行的學(xué)校管理。運(yùn)用人本思想進(jìn)行學(xué)校管理，就是把人作為主體，利用和開發(fā)學(xué)校資源，充分調(diào)動(dòng)人的積極性和主動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生及教師個(gè)人目標(biāo)與學(xué)校目標(biāo)的統(tǒng)一。
第一，教育的根本就是要“以人為本”，就是要以學(xué)生和教師的成長(zhǎng)、發(fā)展為本。因此，人的因素在學(xué)校管理中占有重要地位。在學(xué)校管理工作中，人既是管理的主體，也是管理的對(duì)象。在實(shí)際工作中運(yùn)用人本思想進(jìn)行學(xué)校管理，要尊重師生的意愿，尊重師生成長(zhǎng)和發(fā)展的規(guī)律。將師生個(gè)性發(fā)展與學(xué)校教育和發(fā)展目標(biāo)相統(tǒng)一，用學(xué)校目標(biāo)影響師生的價(jià)值觀念，提升師生的精神素質(zhì)和人文境界，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)校目標(biāo)與個(gè)人價(jià)值追求的整合，同時(shí)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自由全面發(fā)展和組織的持續(xù)發(fā)展。
第二，將人本思想作為辦學(xué)的根本指導(dǎo)思想。“以人為本”作為學(xué)校管理工作的根本指導(dǎo)思想應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)行為之中，統(tǒng)領(lǐng)并滲透到各種不同類型的實(shí)際管理工作中。從教育目標(biāo)的制定、管理政策的制定到教學(xué)方法的選擇和教學(xué)內(nèi)容的選擇等過程都要以教師和學(xué)生為中心，既要管理好他們，又要服務(wù)好他們。
五、結(jié)束語
學(xué)校管理的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)校、教師和學(xué)生三者協(xié)調(diào)、共同、持續(xù)發(fā)展，說到底最終還是人的發(fā)展。作為當(dāng)今時(shí)代管理理念的最高境界，人本思想滲透到學(xué)校管理工作之中受到了前所未有的重視。學(xué)校管理工作者在實(shí)際工作中必須運(yùn)用好人本思想，真正做到以人為本，真正達(dá)到促進(jìn)師生和學(xué)校全面發(fā)展的目的。
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