小孩不笨觀后感
電影《小孩不笨》講述了國賓、文福、泰瑞三個(gè)就讀EM3課程的小孩子，如何應(yīng)付學(xué)業(yè)以及三個(gè)家庭的互動(dòng)和沖突的故事，是對(duì)畸形教育制度的揭露。以下是YJBYS小編整理的《小孩不笨》觀后感，歡迎閱讀。
《小孩不笨》觀后感
當(dāng)你說一個(gè)孩子很笨的時(shí)候，是否想過他的感受?大人不可以自私，不可以讓孩子還沒說清就打罵他。當(dāng)然，大人生氣時(shí)急躁也是有道理的，可是應(yīng)該選擇和孩子溝通，并給他講道理。當(dāng)你說一個(gè)孩子什么都不會(huì)的時(shí)候，是否讀懂他的心靈?大人可以給孩子說：“你其實(shí)進(jìn)步了很多，你上次還很笨拙呢!這次已經(jīng)不錯(cuò)了。”可是千萬不要對(duì)孩子說：“你難道什么都不會(huì)做嗎?你只知道給我添麻煩!”這樣只會(huì)摧殘孩子那愛的心靈，會(huì)讓他失去理智，跟一群狐朋狗友一起“探索人生”，“浪蕩江湖”。
“人之初，性本善”這句話就像在說《小孩不笨》一樣，很多孩子善良，慷慨，可被爸爸媽媽無視或討厭后就會(huì)做各種各樣的壞事。大人的話很容易讓孩子產(chǎn)生誤會(huì)，使孩子走入歧途，到時(shí)想后悔都來不及了。
一個(gè)人擁有了一個(gè)孩子，就要把精力花到他身上去，讓他快樂，自信，善良，一切的一切都會(huì)變得美好，一切都會(huì)變得幸福美滿。他也會(huì)如你所愿：彬彬有禮，考上一個(gè)好大學(xué)，和美麗的妻子，可愛的小孩過一生。
一個(gè)孩子的人生道路有很多：地位，財(cái)富，尊嚴(yán)，智慧......大人們不用苦逼孩子學(xué)這學(xué)那，孩子喜歡什么就讓他學(xué)什么吧!但是記得經(jīng)常贊揚(yáng)他們。
孩子不要責(zé)罵，他們要關(guān)心，贊揚(yáng)，溝通，愛和自由，當(dāng)然，最重要的是——一顆守護(hù)，喜歡他的心!
《小孩不笨》觀后感
通過這部影片，我感覺到了家庭教育的缺失與迷茫，誠然，在當(dāng)今的社會(huì)，很多父母都是高級(jí)知識(shí)分子，但卻不見得在子女的教育上游刃有余，關(guān)鍵在于教育理論了解的太少，缺乏科學(xué)的育兒指導(dǎo)。
我覺得，每個(gè)家長(zhǎng)都要認(rèn)真了解一下多元智能理論。
早在1983年，美國哈佛大學(xué)加德納教授就提出了多元智能理論，他指出，人類的智能是多元化而非單一的，主要是由語言智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂智能、人際智能、自我認(rèn)知智能、自然認(rèn)知智能等組成，每個(gè)人都擁有不同的智能優(yōu)勢(shì)組合。
這幾種智能彼此獨(dú)立，可能一種智能很好，另一種卻很差，很少有人能樣樣突出，所以我們完全不必對(duì)孩子的弱點(diǎn)耿耿于懷。我們還要知道，每一種智能都有一定的年齡關(guān)鍵期，過了關(guān)鍵期要去發(fā)展就很難。比如說，音樂要在小時(shí)候培養(yǎng)，年齡過大很難學(xué)好;但屬于空間智能的繪畫，不論年紀(jì)多大都可能學(xué)好。每個(gè)人各種智能的先天潛質(zhì)不同，我們可以找出孩子的最佳智能方面，識(shí)別并培養(yǎng)他們區(qū)別于他人的智能和興趣，幫助他們?nèi)?shí)現(xiàn)富有個(gè)性特色的發(fā)展。還可以幫助孩子找出最佳學(xué)習(xí)方式。比如說，語言智能強(qiáng)的人，可以使用背誦的方式來記憶;但對(duì)于身體運(yùn)動(dòng)智能強(qiáng)而語言文字智能弱的人，可能無法靜下來背書，而使用連動(dòng)帶唱的方式來背誦比較有效。了解這方面的理論，不僅有助于幫助孩子更好的成長(zhǎng)，還能幫助我們正確理解孩子的水平，自己也不至于因?yàn)楹⒆幽硞�(gè)方面不好而陷入苦惱。
《小孩不笨》這部電影里，國彬正好是這方面的一個(gè)例子，他能給在慌亂中只看了一眼的綁匪畫出清晰的圖像，能奪得美國繪畫大賽的二等獎(jiǎng)，數(shù)學(xué)卻怎么也考不了90分。他就屬于一種智能突出，另一種智能卻較差。事實(shí)上，生活中這樣的例子很多，孩子都有自己擅長(zhǎng)的方面，我們何不發(fā)揮特長(zhǎng)或用他擅長(zhǎng)的方式去促進(jìn)他不擅長(zhǎng)的方面?
我在教育自己孩子的過程中，把理論付諸實(shí)踐，頗有收獲。我的孩子生性活潑好動(dòng)，非常調(diào)皮，剛?cè)雽W(xué)時(shí)，成績(jī)差強(qiáng)人意，但我并不限制他，讓他死學(xué)課本，索性多帶他到戶外運(yùn)動(dòng)，不僅鍛煉了身體，還鍛煉了他的耐性和毅力，培養(yǎng)了快樂陽光的性格。曾經(jīng)，他的字寫得很差，但是他發(fā)現(xiàn)很多他崇拜的武術(shù)大師都書法極好，他也開始模仿，不僅練習(xí)硬筆字，還頗有架勢(shì)地練習(xí)軟筆書法，日久天長(zhǎng)，各個(gè)領(lǐng)域相互滲透，他在各個(gè)方面都有進(jìn)步。盡管在某些領(lǐng)域，他依然懵懂，不如別的孩子那般靈透，事實(shí)上，我們也沒有必要讓他成為一個(gè)完人，他能在某一領(lǐng)域優(yōu)秀，已經(jīng)彌足珍貴。
人生是多彩的，如彩虹，即便那道最微弱的光圈也可以映澈整個(gè)蒼穹。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)具的特色，都有能力成為某個(gè)領(lǐng)域的奇葩，但是，他們卻可能因?yàn)閷W(xué)校和家庭教育等多方因素的遏制，不能煥發(fā)出應(yīng)有的光澤。家長(zhǎng)和教育者有責(zé)任引導(dǎo)他們成長(zhǎng)，為他們提供最適合的學(xué)習(xí)方式，給他們提供更寬松的環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)過程中各放異彩，成為天邊那道最絢麗的彩虹。
《小孩不笨》觀后感
今天下午我們觀看了教育電影《小孩不笨》。電影講述了兩個(gè)新加坡家庭，因?yàn)槿鄙贉贤ǎ尯⒆拥男撵`走向了墮落，他們不懂得如何表達(dá)他們對(duì)孩子的愛，以忙為借口不跟孩子交流。甚至認(rèn)為拳打腳踢是管教的最好方法，卻不知道心和心的交流是最好的溝通方式，是傳遞愛的橋梁。
在這個(gè)家庭，杰瑞的成績(jī)都拿甲等卻很少得到父母的表揚(yáng)，湯姆作文不錯(cuò)，但總是受到媽媽的譴責(zé)……，自己把爸爸的電腦修好了，卻被誤認(rèn)為是搗蛋鬼�；仡欁约撼砷L(zhǎng)歷程，雖然也曾遇見過很嚴(yán)厲的老師，但是起碼家庭的氛圍是和諧寬松的，爸爸媽媽很少因?yàn)閷W(xué)習(xí)批評(píng)我，即使犯了錯(cuò)誤，也會(huì)詢問原因，因勢(shì)利導(dǎo)，以寬容的心態(tài)接納我的錯(cuò)誤，給我改正的機(jī)會(huì)�，F(xiàn)在的領(lǐng)導(dǎo)從業(yè)務(wù)和生活上都很關(guān)心我們青年教師，我們的工作但凡有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)看在眼里，提出表揚(yáng)，我們的工作有時(shí)也會(huì)有缺陷，但是她總是肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)的方案。在骨干教師培訓(xùn)班，我也有同樣的體會(huì)，鄒老師，尚老師，徐老師，盧老師，所有的指導(dǎo)教師都是那么的親和，沒有高高在上的感覺。我們的每一次活動(dòng)幾乎都得到指導(dǎo)老師的贊賞和鼓勵(lì)。我想不論是做一名幼兒教師，還是做一位母親，不論年齡大小，人總是想得到別人認(rèn)可、欣賞和贊揚(yáng)的，孩子更是如此。老師的一個(gè)肯定的眼神，一句贊賞的語言，一個(gè)鼓勵(lì)的擁抱都是對(duì)孩子最好的獎(jiǎng)賞。很多人認(rèn)為中國人不善于表達(dá)愛，更多的時(shí)候即使表達(dá)也很含蓄，但是我覺得在我的身邊，這種現(xiàn)象在一點(diǎn)一點(diǎn)的改變，我身邊的同事，朋友，包括我自己對(duì)待孩子不像從前的家長(zhǎng)那樣“吝嗇”。我們會(huì)擁抱孩子，用欣賞的眼光看待孩子，不吝惜溢美之詞。我覺得教師是傳道受業(yè)解惑者，是孩子心靈的培養(yǎng)者，是孩子的知心朋友。
我們?cè)诤⒆拥男撵`播下的每一顆種子都會(huì)生根發(fā)芽，所以，要好好的呵護(hù)她們，千萬不能主觀隨意的否定她們，批評(píng)指責(zé)更會(huì)傷害這些幼苗。用包容的心態(tài)，賞識(shí)的語言，發(fā)展的眼光看待這些幼苗，未來，如果有一天他們長(zhǎng)大成材，她們會(huì)感恩，以同樣的心態(tài)對(duì)待別人。
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