語文教師個人工作的總結(jié)

時間：2022-09-26 21:43:31 個人總結(jié) 我要投稿

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語文教師個人工作的總結(jié)范文

　　光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)眼一學期的教授教化工作即將停止。本學期，我擔負六年級的語文教授教化工作，回想這一學期的教授教化工作，感觸頗深。針對上學期本班學生所表現(xiàn)出來的特征，本人在本學期對語文教授教化工作做了些調(diào)劑，經(jīng)檢測也取得了一些造詣，現(xiàn)作出總結(jié)。

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　　一、教授教化造詣

　　(一)抓根基知識和基礎(chǔ)技能

　　在上學期期末考試中，顯示出本班的根基知識控制得不敷扎實，本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內(nèi)容，要求全班同學都過關(guān)。對付學習的重點，如“句子的變換”和“改動病句”以及“同音異形字的理解”等容易失分的知識，我則采納了多種形式的演習，小結(jié)措施，演習鞏固等，爭取絕大部分學生在講堂里過關(guān)。另外，對付學生作業(yè)馬虎書寫潦草的現(xiàn)象，我要求全班學生做作業(yè)一律用黑色筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學期下來，學生在字文句方面的知識獲得了鞏固，進步了他們學習的基礎(chǔ)技能和語文才能。

　　(二)做勤學習措施的指導

　　俗話說，“磨刀不誤砍柴功”。最緊張的學習莫過于措施的學習。搞好了學習措施的指導，對進步學生學習造詣是有很大的好處的。因此，我在教授教化不合的知識點時，都結(jié)合學生學習的環(huán)境來滲透學習措施的指導。

　　在預習課文時，要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習措施，意思是“讀課文、畫文句、思內(nèi)容、寫批注、問不解”的措施。學生控制這個預習措施，有利于進步他的自學才能和閱讀程度。

　　在閱讀教授教化上，我依照語文的一般教授教化模式進行，注意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解文句的措施，指導學生抓住文眼來理解中心，歸納小結(jié)“分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會思想情感、感悟表達措施”等閱讀技能，并進行遷移學習到同體裁的課文中去，收到觸類旁通的后果。

　　在習作教授教化上，引導學生仔細察觀周邊的事物，關(guān)切時事，對付熱點變亂，讓學生時時追蹤事態(tài)的成長，并把本身的感想感染訴諸筆端。把從講堂教授教化中學到的課文表達措施遷移運用，多積累素材，多練筆，學生的表達才能亦然賡續(xù)進步。在綜合性學習中，為了培養(yǎng)學生的語文才能，讓學生多實踐，多思考，多總結(jié)。

　　正是因為這樣扎實有效的學習，在上次期中測試，我們班在中心校名列第一。

　　二、教導成果

　　一個優(yōu)秀的教師必須要有學習精神、實踐精神、教授教化反思。反思匆匆使教師與他人的交流。有了反思，才有了繼承探究的動力。本學期我的反思博文多次當選送中心校;《閱讀教授教化探究》論文被評為國家一等獎;執(zhí)教的《月光曲》一課，作為示范課在全縣教研探討。

　　三、行為習慣培養(yǎng)

　　行為形成習慣，習慣抉擇品質(zhì)，品質(zhì)決天命運。在浩繁習慣中，培養(yǎng)學生優(yōu)越的學習習慣是癥結(jié)之一，本學期，我要求學生認真書寫，按時完成作業(yè)，專心聽講，主動思考，勇敢談話，按期溫習等工作也是教授教化歷程中也取得了顯著的后果。

　　四、家校共育

　　本學期，在領(lǐng)導的關(guān)切下，在全體學生家長的支持下，我們班家校共育運動開展得繪聲繪色，工作取得了明顯的后果。

　　本班共35名學生，極需贊助的差生大約有五名，進步他們的造詣，對進步全班整體的學習質(zhì)量有很大的作用。通過和家長溝通，讓家長在家實時贊助孩子，讓孩子樹立自信。在學校，我采納的方法是“以多優(yōu)帶一差”的措施，贊助差生訂定出學習目標和學習內(nèi)容，每天讓優(yōu)生抽出半小時贊助他們控制，因為是多名優(yōu)生來贊助，所以他們都不會有增大包袱的感到。另外我還設(shè)了表揚獎勵的制度，形成了競爭的機制。通過單元小測，反省他們的學習后果，實時給差生勉勵，使他們重拾學習的信心。

　　語文教授教化必須看重積累運用，只有學生對知識有了必然積累之后能力運用。為了拓展學生的知識視野，我和家長協(xié)商，開展了一系列的語文運動：1、優(yōu)秀文段朗讀。通過家長和學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必定勞績了很多器械。2、好詞佳句的收集。在賡續(xù)收集整理的歷程中，學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)自得句段的展示。4、開展各類語文運動。如爭辯、演講、出手抄報等等。學生在運動中增長了知識，訓練了動腦、動口、著手的才能。

　　五、存在問題與不夠

　　1、同學們的作業(yè)，個別書寫質(zhì)量太差，作業(yè)本掩護的不敷好，個別同學對字的筆順、筆畫控制的欠好，錯別字對照多，還沒有養(yǎng)成認真書寫的好習慣。

　　2、在教授教化歷程中，對新課本理解、運用不敷深刻。對課本內(nèi)容把握不敷，教授教化措施不敷機動，教授教化模式不敷規(guī)范，沒能充分進步學生學習的積極性。

　　3、教授教化中，未能有效地關(guān)注整體，鼓勵性語言使用不夠不到位。

　　4、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成優(yōu)越的課外閱讀習慣。

　　5、輔差工作完成較好，培優(yōu)工作則顯不夠。

　　六、往后盡力的偏向和假想

　　1、采納多種教授教化手段，激發(fā)學生學習語文的興趣。

　　2、要盡力開拓、充分應用語文課程資源，開展富厚多彩的語文實踐運動。

　　3、多組織一些班級運動，如：朗讀比賽、說話比賽、講故事比賽等等，使那些思想后進，集體榮譽感差的同學受到啟發(fā)教導，發(fā)明他們黨肆光點，實時表揚勉勵，加強他們的自信心和責任感。

　　4、看重優(yōu)生的培養(yǎng)和差生的轉(zhuǎn)化工作。

　　5、在指導學生學好語文，進步語文素養(yǎng)的同時，要增強德育工作，看重學生思想品德性為習慣的培養(yǎng)。